SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE SUPERACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCATIVA

PLAN DE TRABAJO

PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA

DEL 9 AL 20 DE OCTUBRE

NOMBRE DEL ALUMNO: ANA GUADALUPE DELGADO CRUZ

COORDINADORA: MTRA. ROBERTHA TREJO HERNÁNDEZ

QUINTO SEMESTRE

OXTOMAL I, HUEJUTLA, HIDALGO. OCTUBRE 2017

0
 ÍNDICE

ÍNDICE ...................................................................................................................................... 1

DATOS GENERALES ................................................................................................................... 2

PRESENTACIÓN......................................................................................................................... 3

PROPÓSITOS ............................................................................................................................ 6

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS ......................................................................................................... 6

ENFOQUE ................................................................................................................................. 7

PLANEACIÓN .......................................................................................................................... 11

RECURSOS Y MATERIALES ....................................................................................................... 12

EVALUACIÓN .......................................................................................................................... 15

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES............................................................................................. 23

ANEXOS.................................................................................................................................. 24

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN......................................................................................... 25
GUÍA DE OBSERVACIÓN ........................................................................................................... 33
GUÍAS DE ENTREVISTA: ............................................................................................................ 41
TRÍPTICO ................................................................................................................................. 45
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA ..................................................................... 47
ASISTENCIA Y PERMANENCIA ................................................................................................... 48
ASISTENCIA Y PERMANENCIA ................................................................................................... 49
REGLAMENTO .......................................................................................................................... 50
HOJA DE AUTORIZACIÓN .......................................................................................................... 51

1
 DATOS GENERALES

NOMBRE DE LA ESCUELA:

“ESCUELA PRIMARIA GENERAL CUAUHTÉMOC”

NOMBRE DEL DIRECTOR:

BRAULIO CASTILLO GUILLEN

NO. DE GRUPO: 12

DOCENTE DE GRUPO: RUBÉN TORRES TORRES.

GRADO: SEXTO GRUPO: “B”

LOCALIDAD:

OXTOMAL I, HUEJUTLA DE REYES, HIDALGO

NOMBRE DE JEFE DEL SECTOR:

FLORIBERTO RUANO LARA

NOMBRE DEL SUPERVISOR:

GUILLERMO HERNÁNDEZ AQUINO

C.C.T: 13DPR2230G ZONA: 008 SECTOR: 10

PERIODO DE PRÁCTICAS: 9-20 DE OCTUBRE 2017

2
 PRESENTACIÓN

El presente plan de trabajo se elabora con la finalidad de sistematizar la

información sobre las actividades a realizar en nuestras prácticas de intervención
pedagógica durante el periodo del 09 al 20 de octubre del presente año. Cabe
mencionar que un plan de trabajo es una herramienta que permite ordenar y
sistematizar información relevante para realizar un trabajo.

El ejercicio de la docencia nos demanda no sólo el estudio y el conocimiento

preciso de los contenidos disciplinares; requiere también que como futuros docentes
comprendamos y conozcamos los procesos de desarrollo y de aprendizaje, y las
formas de propiciarlos en los alumnos a través de estrategias de enseñanza que
respondan a las características del grupo y a las necesidades individuales de nuestros
niños.

En el plan de estudios, el logro de estos propósitos se favorece a través del

estudio de contenidos y de nuestra participación en la vida escolar de las instituciones
de educación primaria. Lo cual favorece la adquisición de los rasgos del nuestro perfil
de egreso señalados en plan de estudios.

En esta jornada de prácticas se trabajará con la secuencia didáctica. La

secuencia didáctica no va encaminada a los contenidos, como vienen en el programa,
sino que nos dan la libertad de poner toda nuestra creatividad, a fin de que los
contenidos que viene en el programa las desarrollemos en el aula, pero a través de
una estrategia. Desempeñar actividades en vivo, fuera de pupitre con criterios de
exigencias que posteriormente nos va a ayudar a construir los indicadores de
evaluación. La secuencia didáctica se compone de tres momentos importantes:
 Inicio: Está compuesto por cuatro elementos:
1. Introducción por parte del docente.
2. Dar indicaciones sobre lo que se va a hacer.
3. Organización del grupo en equipos.

3
 4. Disposición de recursos
 Desarrollo: En este momento se pretende que sean los propios alumnos los que
desarrollen las actividades. El maestro está presente como orientador.
 Cierre:
1. Los alumnos dan a conocer al grupo los productos realizados.
2. El maestro emplea su herramienta de calificación y determina si los
alumnos cumplieron con los elementos que él les solicito previamente en
el inicio.
3. Retroalimentación.

Este plan de trabajo está diseñado con base a la información que nos pide esta
jornada, contiene:

 Propósitos:

Este apartado engloba de forma general lo que se pretende lograr mediante la

intervención pedagógica que realizaré.

 Enfoques

En este espacio se sintetizan los enfoques de cada asignatura, sus modalidades de

trabajo, estrategias de enseñanza, los principios pedagógicos y el tipo de evaluación
que se recomienda utilizar en cada materia.

 Planeaciones

En este apartado se encuentran las secuencias didácticas de las diferentes

asignaturas que se abordarán durante la jornada de intervención.

 Recursos y materiales

En este espacio se encuentran de manera organizada los diferentes materiales que se

utilizarán en cada asignatura la cual constituye un medio para alcanzar los
aprendizajes esperados.

4
  Evaluación

En esta sección se incluyen los instrumentos que se utilizaran para valorar el

avance de los aprendizajes esperados.

 Cronograma de actividades

Presenta las actividades que realizaremos durante nuestra intervención pedagógica

en el aula de clases.

 Anexos

En este espacio se incluyen los instrumentos de investigación, el formato de asistencia

y permanencia del aula y de la institución, así como la hoja de autorización.

 Instrumentos de observación

Son las herramientas que utilizaré para recabar información sobre la situación
académica, personal, social y didáctica de los actores educativos de la institución.

 Entrevista.

Son herramientas de investigación cualitativa que me permitirá recabar información

clara y precisa de los actores educativos.

5
 PROPÓSITOS

Diseña planeaciones didácticas, aplicando conocimientos pedagógicos y

disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y
programas de estudio de educación básica para alcanzar los propósitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos a través del
uso de recursos materiales y tecnológicos; así como emplear la evaluación para
intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la practica educativa.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

 Generar al alumno de 1º la disposición y la capacidad de continuar aprendiendo

a lo largo de su vida, para el desarrollo de habilidades para solucionar
problemas, pensar críticamente comprender y explicar situaciones desde
diversas áreas del saber.
 Fortalecer los conocimientos de los alumnos, a través de estrategias que
favorezcan obtener un aprendizaje significativo en las asignaturas.
 Propiciar un ambiente de aprendizaje, con principios de respeto, democracia,
honestidad, tolerancia hacia una convivencia pacífica, en la construcción de
conocimientos.
 Propiciar en el alumno habilidades y manejo de diferentes tipos de herramientas
para la resolución de problemas.
 Generar el trabajo colaborativo e individual en cada una de las asignaturas.
 Promover el respeto hacia la diversidad cultural de los alumnos para favorecer
aprendizajes significativos.

6
 ENFOQUE
ASIGNATURA ENFOQUE MODALIDAD DE ESTRATEGIAS DE PRINCIPIOS EVALUACIÓN
TRABAJO ENSEÑANZA PEDAGÓGICOS

 Diagnóstico.
 Situaciones.  Exposición de  Formativa.
Español Prácticas  Secuencias temas. 1. Centrar la  Sumativa.
sociales del didácticas.  Discusión atención en los
lenguaje  Proyectos organizativa y estudiantes y en
didácticos. debates. sus procesos de
 Periódico moral. aprendizaje.
2. Planificar
 Producción de
para potenciar el
textos.
aprendizaje.
 Dialogo y
3. Generar
conversación.
ambientes de
 Lectura libre,
aprendizaje.
compartida, en
4. Trabajar en
episodios, etc.
colaboración para
 Correspondencia construir el
escolar. aprendizaje
 Taller de 5. Poner
escritores. énfasis en el
 Diario de grupo y desarrollo de
personal. competencias, el
 Entrevistas. logro de los
Estándares
Curriculares y los  Rubricas.
Matemáticas Resolución Secuencias  Matemáticas y aprendizajes
de didácticas. otras asignaturas.  Listas de cotejo.
esperados.

7
 problemas  Juegos 6. Usar  Escalas
para la vida matemáticos. materiales
estimativas.
 Cálculo mental. educativos para
 Rincón de la favorecer el
tiendita. aprendizaje.
 Seriación y 7. Evaluar para
algoritmos. aprender.
8. Favorecer la
inclusión para
atender a la
 Recorridos y diversidad.  Diagnóstico.
Ciencias Formación  Secuencia vistas. 9. Incorporar  Formativa.
naturales científica didáctica.  Experimentos. temas de  Sumativa.
básica y  Trabajo por  Consulta en relevancia social.
 Instrumentos de
proyecto: materiales. 10. Renovar el
pensamiento evaluación.
-Proyectos pacto entre el
científico.  Maquetas y
científicos. estudiante, el
álbumes.
docente, la familia
-Proyectos  Organizadores
tecnológicos. y la escuela.
gráficos.
11. Reorientar el
-Proyectos  Diccionario. liderazgo.
ciudadanos.
12. La tutoría y la
asesoría
académica a la
Historia Pensamiento  Secuencias  Lectura y análisis Herramientas e
escuela.
histórico. didácticas. de texto en clase. instrumentos de
 Trabajo por  Mapas históricos. evaluaciones.
proyectos:  Historieta.
Científicos.  Escenificación y
teatro guiñol.
Tecnológicos.  Noticiario
histórico.

8
 Ciudadanos.  Carta a personajes
del pasado.

Geografía Espacio  Secuencias  Elaboración y uso Instrumentos de

geográfico. didácticas. de mapas y evaluación.
 Proyectos. croquis.
 El uso de la
fotografía.
 Recorrido por la
localidad.
 Uso de gráficas.
 Registro climático.
 Maquetas,
dioramas, y
modelos.
 Lectura de mapas.

Formación Centradas Situaciones  Asamblea escolar, Herramientas e

cívica y ética democráticas. debate instrumentos de
en el  Artículo de opinión evaluación:
desarrollo de  Dilema
 Juego de roles  La observación.
la autonomía El trabajo en el
 Juicio crítico ante Tareas.
del aula se basa en la los medios  Proyectos
masivos de  Exposiciones.
alumnado. aplicación de comunicación. Portafolios de
evidencias.

9
estrategias que Entrevistas.
Rúbricas.
estimulen la toma
Bitácoras.
de decisiones, la Exámenes con
fines de
formulación de
autoevaluación,
juicios éticos, el coevaluación o
Heteroevaluación.
análisis, la
comprensión
crítica y el
diálogo.

10
PLANEACIÓN

11
 RECURSOS Y MATERIALES

PERIODO DE PRÁCTICA ASIGNATURA RECURSOS Y MATERIALES

ESPAÑOL Grabadora.
Hojas Blancas
Crucigramas
Lamina
Marcadores
Silicon
Proyector
Laptop
Cuaderno
Impresiones

DESAFÍOS MATEMÁTICOS Fichas de fracciones.

Cartel de productos en oferta.
09 AL 20 DE OCTUBRE
Casa de préstamos kondinero.
2017 Ejercicios de porcentajes.
Objetos para venta.
Video de porcentajes.
Bingo de porcentajes.
Hojas blancas.
Plano de avenida.
Cuadro de ubicaciones.
Tabla de ubicación.
Mapa viaje por México.

CIENCIAS NATURALES hojas blancas.

Huevo.
Tapa de huevos para cuna.
Papel craft (4 metros).
Información impresa.

12
 Videos.
Imágenes en relación al tema.
plumones, libro Ciencias Naturales.
75 frijoles negros y 25 bayos cafés
claro.
Dos bolsas de papel de pan café
Un marcador negro de aceite.
Tabla en unicel.

GEOGRAFÍA Cartulinas.
Impresiones
Hojas blancas
Pegamento
Colores
Cartulina
Cuaderno

HISTORIA Video de la caza prehispánica.

Tómbola.
Libro de Historia.
Lectura “A la caza del mamut”.
Mamut hecho de cajas.
Hojas blancas.
Laminas.
Video documental de Lucy.
Hojas blancas.
Instructivo.
Cal.
Agua.
Juguetes de animales.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Papel bond.

Video.
Proyector.

13
 Hojas blancas.
Periódico mural.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Leyenda (la bruja de la huasteca).

Imágenes de expresividad.
Vestuarios.

INGLÉS Fichas de saludo.

Cuaderno del alumno.
Marcadores
Hojas blancas
Colores
Tabla de los números en gran tamaño.

14
 EVALUACIÓN

SEMANA ASIGNATURA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

ESPAÑOL CONCEPTUAL:
1. Conoce el concepto de guion de radio.
2. Conoce la función y estructura de los guiones de
radio.
3. Se apropió de la estructura y organización que
componen un guion de radio.
4. Conoce el concepto y función de un resumen.
5. Reconoce los diversos tipos de lenguaje de acuedo
con el tipo de audiencia.
PROCEDIMENTAL:
1. Identifica los elementos y la organización de un Escala
programa de radio. estimativa
2. Analiza y reflexiona la funcion y estructura de los
guiones de radio.
3. Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de
audiencia.
4. Resume información de diversas fuentes,
conservando los datos esenciales.
5. Utiliza la organización y estructura de un guion de
radio para su elaboración
6. Presenta un guion radiofónico, de manera
organizada.
ACTITUDINAL:

15
 1. Disposición para el trabajo en equipo de manera
colaborativa.
2. Reflexiona y valora la importancia de un guion
radiofónico.
3. La actitud que presento el infante durante el
desarrollo de las actividades
4. Valora la importancia de un resumen en un guion
radiofónico.
5. Expone de manera oral, conocimientos ideas del
tema “guion radiofónico”.

DESAFÍOS CONCEPTUAL:
MATEMÁTICOS
1. Calculó de forma pertinente los porcentajes
planteados en clase.
2. Comprendió los ejercicios que surgieron durante
las clases.
3. Se apropió de las diferentes formas de resolución
de las problemáticas planteadas.
4. Reconoció la función de un mapa en la ubicación
de objetos.
5. Comprendió las rutas haciendo análisis de las Escala
ubicaciones.
estimativa
6. Calculó las distancias reales e un punto a otro.
PROCEDIMENTAL:
1. Resolvió las problemáticas planteadas acerca del
cálculo de porcentajes.
2. Organizó la información en las tablas
correspondientes.
3. Realizó adecuadamente las actividades usando
el análisis de situaciones problemáticas.
4. Resolvió de forma adecuada, las rutas
planteadas en las actividades.

16
 5. Completó correctamente las rutas asignadas en
los ejercicios.
6. Realizó las rutas más largas o cortas según las
indicaciones del maestro practicante.
ACTITUDINAL:
1. El alumno mostró interés en las actividades, y
respeta la participación de sus compañeros
2. El estudiante se integró a los equipos y socializó
la información junto con sus compañeros de
trabajo.
3. Participó de forma voluntaria en el salón,
compartiendo su aprendizaje con sus
compañeros.
4. El alumno mostró interés en las actividades, y
respeta la participación de sus compañeros
5. El estudiante se integró a los equipos y socializó
la información junto con sus compañeros de
trabajo.
6. Participó de forma voluntaria en el salón,
compartiendo su aprendizaje con sus
compañeros.

CIENCIAS CONCEPTUAL:
Rúbrica para
NATURALES evaluar una
El alumno se apropia de los conceptos:
exposición
1. Herencia Rúbrica para
2. Autoexploración evaluar un
3. Actividad sexual mapa
4. Prevención conceptual
5. Infección Rúbrica para
evaluar un
6. ITS (Infección de transmisión sexual)

17
 7. VIH cuadro
8. Método anticonceptivo sinóptico
Lista de
PROCEDIMENTAL: cotejo
1. Elabora de manera correcta el resumen de acuerdo
a las indicaciones dadas.
2. Elabora el mapa conceptual rescatando los
conceptos importantes del tema.
3. Ubica la información de manera ordenada en el
cartel.

ACTITUDINAL:
1. Muestra interés al realizar las actividades, tanto
individual como en equipo.
2. Sigue de manera correcta las indicaciones que le
da el docente
3. Acata instrucciones y lleva a cabo de manera
adecuada el desarrollo de las actividades.
GEOGRAFÍA CONCEPTUAL:
1. Conoce los elementos que componen los planos
urbanos: simbología, escala, orientación y
coordenadas alfanuméricas.
2. Conoce el concepto de plano urbano y su uso. Escala
3. Reconoció la importancia de tener un punto de estimativa
referencia.

PROCEDIMENTAL:
1. Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.

18
 2. Identifica los elementos y la organización de un plano
urbano.
3. Diseña un plano urbano a partir de los elementos que
lo componen.
4. Analiza y reflexiona la funcion de un plano urbano.

ACTITUDINAL:
1. Disposición para el trabajo en equipo de manera
colaborativa.
2. Reflexiona y valora la importancia de un plano
urbano.
3. La actitud que presento el infante durante el
desarrollo de las actividades.

HISTORIA CONCEPTUAL:
1. Conoció el concepto de cacería apropiadamente.
2. Reconoció la importancia de la cacería como método
de supervivencia para los cazadores.
3. Reconoció el concepto de fósil.
4. Comprendió el proceso de formación de un fósil.
5. Se apropió de la información para aplicarla en la
elaboración del producto.
Escala
PROCEDIMENTAL: estimativa

1. Realizó adecuadamente las actividades utilizando el

análisis y la resolución de problemas.
2. Diseñó una estrategia de manera escrita para cazar
un mamut.
3. Elaboró su fósil artificial aplicando sus
conocimientos.
4. Acató las instrucciones para la realización de la
actividad.

19
 5. Expuso su fósil ante sus compañeros aplicando su
comprensión y análisis del tema.
ACTITUDINAL:
1. El alumno mostró interés por participar en las
actividades y respeto las intervenciones de sus
compañeros.
2. Se integró a la actividad de manera autónoma y
apropió una actitud socialmente responsable.
3. El estudiante intervino de manera individual en el
salón, compartiendo sus conocimientos con sus
compañeros.
4. Participó de forma voluntaria en el aula,
compartiendo además su aprendizaje con los
compañeros.
5. Mostró una actitud de respeto hacia sus colegas,
fomentando así un ambiente de trabajo más ameno.
6. El alumno socializó la información, exponiendo su
producto final.
FORMACIÓN CONCEPTUAL:
CÍVICA Y
1. El alumno identifica las características que han
ÉTICA
impuesto los medios de comunicación en el
género masculino y femenino.
Escala
2. El infante identifica las diferencias de hombre y
estimativa
mujer estableciendo semejanza con los
estereotipos de su contexto.
PROCEDIMENTAL:
1. El niño sigue al pie de la letra las indicaciones
que se le dieron.

20
 2. El infante realiza el mapa mental como se le
requirió.
ACTITUDINAL:
1. El infante colabora en la realización del
periódico mural.
2. Demuestra interés en las actividades
realizadas.

EDUCACIÓN CONCEPTUAL:
ARTÍSTICA
1. Reconoció la leyenda como valor cultural de su
comunidad.
2. Comprendió el pensamiento artístico como medio
para adaptar la leyenda a una obra de teatro.
3. Se apropió de las diferentes formas de expresión
para dar sentido a la obra.
PROCEDIMENTAL:
1. Investigó la leyenda local respetando la Rúbrica
estructura del escrito. Escala
2. Hizo las adaptaciones necesarias para corregir el
estimativa.
texto y convertirlo a una obra teatral.
3. Expresó de forma correcta los diferentes
lenguajes artísticos, de acuerdo a las situaciones
requeridas.
ACTITUDINAL:
1. El alumno mostró interés en las actividades, y
respeta la participación de sus compañeros
2. El estudiante se integró a los equipos y socializó
la información junto con sus compañeros de
trabajo.

21
 3. Participó de forma voluntaria en el salón,
compartiendo su aprendizaje con sus
compañeros.
INGLÉS CONCEPTUAL:
1. Conoce las expresiones para efectuar un saludo y
presentación.
2. Conoce la escritura de los números en el idioma
inglés.
PROCEDIMENTAL:
1. Analiza e identifica las diferentes expresiones de
presentación, saludos que se trabajan en el
contenido. Escala
2. Emplear el lenguaje “inglés” para comunicarse y estimativa
como instrumento para aprender.
3. El manejo de las expresiones para un presentación
y saludo.
4. El manejo de la pronunciación, escritura de los
numero en idioma inglés.
ACTITUDINAL:
1. Participa y colabora en los equipos de trabajo
2. Reflexiona sobre la importancia de la lengua inglés.
3. Disposición para el trabajo en equipo de manera
colaborativa.

22
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

08:00-09:30 AM
ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL
ESPAÑOL

09:30-10:00 AM
DESAFÍOS DESAFÍOS DESAFÍOS DESAFÍOS
10:00-10:30 AM DESAFÍOS MATEMÁTICOS MATEMÁTICOS MATEMÁTICOS MATEMÁTICOS
MATEMÁTICOS
10:30-11:10 AM

R E C E S O

11:40-12:40 PM CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS FORMACIÓN

NATURALES NATURALES NATURALES NATURALES CÍVICA Y ÉTICA

12:40-13:40 PM EDUCACIÓN EDUCACIÓN

GEOGRAFÍA GEOGRAFÍA HISTORIA
ARTÍSTICA FÍSICA

13:40-14:30 PM EDUCACIÓN EDUCACIÓN

INGLÉS HISTORIA INGLÉS
FÍSICA ARTÍSTICA

14:30-15:30 PM ATENCIÓN A ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO

23
ANEXOS

24
 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE SUPERACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN

ESCUELA: _____________________________________________________________
NOMBRE DEL OBSERVADOR: ____________________________________________
GRADO: __________________________ GRUPO: _____________________________

PROPÓSITO: Conocer cada una de las diferentes dimensiones de la práctica educativa así
como el entorno comunitario en el que se desenvuelve el niño analizando las características
particulares de las instituciones escolares del nivel básico.

1. CONTEXTO COMUNITARIO: MARQUE CON UNA X LOS ELEMENTOS QUE SE ENCUENTREN EN EL

CONTEXTO.

LOCALIDAD:

COLONIA:

MUNICIPIO:

COMENTARI
OS
CONTEXTO
ADICIONALE
S

OTROS ESPECIFIQUE:

RURAL URBANO SEMIURBANO

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO SOCIAL

EDIFICIOS

IGLESIA OTRO
CENTRO DE ESPECIFIQ
TIENDAS CASAS UE:
SALUD

25
 MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN

OTRO: ESPECIFIQUE

BLOCK CEMENTO ADOBE

SERVICIOS PÚBLICOS CON LOS QUE CUENTA

OTROS:
ESPECI
AGUA ENERGÍA PAVIMENTACI FIQUE
DRENAJE
POTABLE ELÉCTRICA ÓN

CENTROS DE RECREACIÓN

CENTROS DE OTROS: ESPECIFIQUE

PARQUES VICIOS
CANCHAS
RECREATIV (MAQUINA DE
DEPORTIVAS
OS JUEGO,
CANTINAS)

MEDIOS DE TRANSPORTE

OTROS ESPECIFIQUE
CAMIONETA URBAN MICROBÚS

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

OTROS

ESPECIFIQ
AGRICULTU GANADER COMERCI ALFARERÍ CARPINTER PROFESIONIST UE
RA ÍA O A ÍA AS

26
 SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA

ALTA MEDIA BAJA

TIPO DE IDIOMA O DIALECTO

OTROS ESPECIFIQUE

ESPAÑOL NÁHUATL AMBOS

PRINCIPALES TRADICIONES Y COSTUMBRES

SEMANA OTROS ESPECIFIQUE

XANTOLO CARNAVAL
SANTA

RELIGIÓN PREDOMINANTE

EVANGÉLIC OTROS ESPECIFIQUE

CATÓLICA PROTESTANTE
A

EXPRESIONES CULTURALES

HOMBRE MUJER

VESTIMENTA

MÚSICA

DANZAS
TRADICIONAL
ES

COMIDA

27
 OTROS
ESPECIFIQUE

ORGANIZACIÓN

OTROS
COMISARIA AUXILIAR ESPECIFI
JUEZ VOCALES QUE
DO DE SALUD

PROGRAMAS SOCIALES

OPORTUNIDA PROCAMPO 65 Y MAS OTROS ESPECIFIQUE

DES

2. CONTEXTO ESCOLAR: MARQUE CON UNA X LAS OPCIONES QUE A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN
SEGÚN SEA EL CASO.

GENERAL URBANA GENERAL RURAL BILINGÜE

TIPO DE
ESCUELA

MATUTINO VESPERTINO NOCTURNO

TURNO

MULTIGRADO

ORGANIZAC UNIGRADO
IÓN BIDOCENT TRIDOCEN
UNITARIO COMPLETA
E TE

ESCOLARIZADA SEMIESCOLARIZADA TIEMPO COMPLETO

MODALIDAD

MATRICULA PRIMER SEGUN TERCE QUINT TOTAL

CUARTO SEXTO
O DO RO O

28
 NO. AULAS PRIMER SEGUN TERCE CUARTO QUINT SEXTO TOTAL
POR GRADO O DO RO O

ÁREAS CON OTROS

LOS QUE SALA
BIBLIOT CANCH COOPERA JARDIN ESPECIFI
CUENTA LA BAÑOS AUDIO
ECA AS TIVA ES QUE
INSTITUCIÓ VISUAL
N

3.-ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA: MARQUE CON UNA X LOS ELEMENTOS QUE SE

ENCUENTREN EN EL CONTEXTO ESCOLAR QUE OBSERVA.

REPRESENTANTES EDUCATIVOS

DIRECTOR DOCENTES INTENDENTES TOTAL

MUJ HOMB MUJER HOMBR MUJERE HOMBRE

CARGO ER RE ES ES S S

TOTAL

COMISIONES

SEGURIDA COOPERATI LIMPIEZA COMITÉ FAENA OTROS

D VA ESCOLAR ESPECIFIQUE

(GUARDIA
S)

ASISTENCIA DE LOS PADRES FAMILIA

OTROS
MOMENTO/PERI ESPECIFI
ENTRADA RECESO SALIDA QUE
ODO

29
OBSERVACIONE
S GENERALES

3. SERVICIOS QUE TIENE LA ESCUELA: MARQUE CON UNA X LAS OPCIONES QUE A CONTINUACIÓN SE
PRESENTAN SEGÚN SEA EL CASO.

SERVICIOS CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA

ENERGÍA
AGUAPOTABLE DRENAJE PAVIMENTACIÓN ALCANTARILLADO
ELÉCTRICA

4. EQUIPAMIENTO DEL AULA: MARQUE CON UNA X LAS OPCIONES QUE A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN
SEGÚN SEA EL CASO.

ESTADO
EQUIPAMIENTO CANTIDAD
B M R

TRADICIONAL
PIZARRÓN
ELECTRÓNICO

INDIVIDUAL
BUTACAS
COMPARTIDA

MESA DEL ESCRITORIO

MAESTRO MESA NORMAL

ESCRITORIO
COMPUTADORAS
PERSONAL

PROYECTOR

VENTILADOR
SISTEMA DE
VENTILACIÓN AIRE
ACONDICIONADO

30
 MINI SPLIT

OTROS

FOCOS

ILUMINACIÓN LÁMPARAS

OTROS

ESCOBAS

TRAPEADORES

RECOGEDORES
EQUIPO DE BOTE DE
MANTENIMIENTO BASURA

FRANELAS
JERGAS

OTROS

LIBROS

GUÍAS

MATERIAL MATERIAL
DIDÁCTICO LÚDICO

LAMINAS

OTROS

5. COMPORTAMIENTO DE NIÑOS: MARQUE CON UNA X LAS OPCIONES QUE A CONTINUACIÓN SE

PRESENTAN SEGÚN SEA EL CASO.

LISTA DE COTEJO

CARACTERÍSTICAS SE OBSERVA

LOS ALUMNOS: SI NO

¿FRECUENTEMENTE ASISTEN A CLASES?

31
¿MUESTRAN INTERÉS EN LA CLASE?

¿PARTICIPAN EN CLASE?

¿SUS PARTICIPACIONES SON DE ACUERDO AL TEMA ABORDADO?

¿RESPETAN LAS IDEAS DE OTROS COMPAÑEROS?

¿EXPRESAN SUS INQUIETUDES HACIA EL TEMA ABORDADO?

¿PRESTAN ATENCIÓN A LA EXPLICACIÓN DEL MAESTRO?

¿SON MUY DEPENDIENTES AL MAESTRO AL MOMENTO DE REALIZAR UN

TRABAJO?

¿SE LES FACILITA EL TRABAJO EN EQUIPO?

¿ES SU LENGUAJE UTILIZA PALABRAS OBSCENAS?

¿SON ORDENADOS AL REALIZAR SUS ACTIVIDADES?

¿SE DISTRAEN FÁCILMENTE?

¿EXISTE INTERACCIÓN CON SUS COMPAÑEROS?

¿EXISTE ARMONÍA DENTRO DEL AULA?

¿RESALTAN LOS VALORES INCULCADOS SU ÁMBITO FAMILIAR Y

ESCOLAR?

¿HAY INDICIOS O EXISTE EL BULLYING?

¿EXISTE ALGÚN TIPO DE DISCRIMINACIÓN?

¿MANTIENEN SU LUGAR DE TRABAJO Y EL AULA LIMPIA?

¿EXISTE ASEO PERSONAL?

¿SE SIENTEN INTIMIDADOS POR PARTE DEL MAESTRO?

¿EL ALIMENTO QUE CONSUMEN ES NUTRITIVO Y ADECUADO DE

ACUERDO A SU EDAD?

32
 “GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EL DOCENTE”

NOMBRE DEL
GRADO GRUPO
DOCENTE

LOCALIDAD ZONA
MUNICIPIO SECTOR
ESCOLAR

INSTRUCCIONES: Escribe en la columna “SI / NO.” Si se observa que el indicador se efectúa en la práctica del docente.

NO RASGOS INDICADORES SI / NO
.

A) CONOCE LOS SERVICIOS PÚBLICOS, RECURSOS

NATURALES, LUGARES DE INTERÉS Y DEMÁS
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA COMUNIDAD
CONSIDERA EL CONTEXTO, DONDE DESARROLLA SU LABOR COMO DOCENTE
CONDICIONES DEL TRABAJO
1 EDUCATIVO Y B) CONOCE EL NÚMERO DE HABITANTES DE LA
CARACTERÍSTICAS DE VIDA DE COMUNIDAD, SU TIPO DE PARTICIPACIÓN EN EL
LOS NIÑOS. SERVICIO EDUCATIVO, SUS ACTIVIDADES
ECONÓMICAS, LÍDERES Y ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA, ASÍ COMO SUS TRADICIONES Y
COSTUMBRES, ENTRE OTRAS CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS Y CULTURALES DE LA COMUNIDAD PARA

33
 ELABORAR LA PLANEACIÓN, DESARROLLO Y
EVALUACIÓN DE SUS ACTIVIDADES COMO DOCENTE.

A) ELABORA SU PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PARA

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CONSIDERANDO:

 LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE SUS ALUMNOS.

 EL TRABAJO GRUPAL Y/O MULTINIVEL.
 LOS RECURSOS EDUCATIVOS DISPONIBLES.

 LOS RECURSOS NATURALES Y COMUNITARIOS DISPONIBLES.

PLANEA SU DESEMPEÑO
 LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
DOCENTE, CONSIDERANDO
LAS NECESIDADES DE LOS B) RELACIONA LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
2
ALUMNOS Y LOS RECURSOS Y LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS
EDUCATIVOS DE QUE DISPONE
EN EL AULA Y LA COMUNIDAD C) CONSULTA EL PLAN DE ESTUDIOS 2011
EDUCACIÓN BÁSICA, LOS LIBROS DE TEXTO Y DEMÁS
RECURSOS DE LOS QUE DISPONE PARA PLANEAR
SUS ACTIVIDADES.

D) BUSCA Y SELECCIONA INFORMACIÓN EN

DIVERSAS FUENTES IMPRESAS Y ELECTRÓNICAS
PARA EL ABORDAJE DE CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE.

DESARROLLA ESTRATEGIAS A) UTILIZA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

DE ENSEÑANZA BÁSICAS MULTINIVEL CONSIDERANDO OBJETIVOS,
3 PARA QUE LOS ALUMNOS DE CONTENIDOS CURRICULARES, ASÍ COMO LAS
PRIMARIA INDÍGENA AMPLÍEN CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES EDUCATIVAS DE
SUS HABILIDADES SUS ALUMNOS.

34
 COMUNICATIVAS Y PARA EL B) DESPLIEGA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE
MANEJO DE LAS PROMUEVAN EL DESARROLLO DE HABILIDADES
MATEMÁTICAS, ASÍ COMO COMUNICATIVAS (HABLAR, ESCUCHAR, LEER Y
PARA CONOCER Y ESCRIBIR).
RELACIONARSE CON
CONTENIDOS DEL MEDIO C) PONE EN PRÁCTICA ESTRATEGIAS DE
NATURAL Y SOCIAL, LAS ENSEÑANZA QUE PROMUEVEN EN LOS ALUMNOS EL
CIENCIAS Y LAS DISTINTAS DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS.
EXPRESIONES ARTÍSTICAS.
D) UTILIZA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE
PERMITEN QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN E
INTERACTÚEN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

E) UTILIZA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE

PERMITEN QUE LOS ALUMNOS SE RELACIONEN CON
LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS.

F) DESPLIEGA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE

PERMITEN QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LAS CIENCIAS.

A) PONE EN PRACTICA DIVERSAS FORMAS PARA

PROPICIAR EL TRABAJO COLABORATIVO EN EL
DESARROLLA ESTRATEGIAS GRUPO (TUTOREO, BINAS, TRÍOS, EQUIPOS Y GRUPO)
DE ENSEÑANZA BÁSICAS QUE RESPONDAN A LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
PARA LA ORGANIZACIÓN DE DE SU GRUPO.
4
LOS ALUMNOS EN EL AULA,
B) ORGANIZA Y CONDUCE EL PROCESO DEL
ASÍ COMO DE LOS
TUTOREO ENTRE LOS ALUMNOS.
CONTENIDOS A ABORDAR.
C) SELECCIONA Y ORGANIZA LOS CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE POR NIVEL EDUCATIVO.

35
 D) ESTABLECE VINCULACIÓN ENTRE LOS
CONTENIDOS DE LOS DISTINTOS NIVELES
EDUCATIVOS PARA LOGRAR EL TRABAJO Y LA
PARTICIPACIÓN DE TODOS SUS ALUMNOS.

A) UTILIZA LAS ORIENTACIONES DEL PLAN DE

ESTUDIOS 2011 EDUCACIÓN BÁSICA, LOS LIBROS DE
TEXTO (DEL MAESTRO Y DEL ALUMNO) Y LAS DE LOS
CUADERNOS Y DOCUMENTOS DE FORMACIÓN PARA
INCORPORA EN SU PRÁCTICA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
DOCENTE EL PLAN DE DE APRENDIZAJE.
ESTUDIOS 2011 EDUCACIÓN
BÁSICA, LOS CUADERNOS DE B) CONSULTA LOS MATERIALES CON QUE CUENTA
5 TRABAJO Y DEMÁS RECURSOS PARA ACLARAR DUDAS SOBRE CONTENIDOS A
DE LOS QUE DISPONE, PARA ABORDAR Y LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR.
LLEVAR A CABO LAS C) REALIZA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE
ACCIONES DE APRENDIZAJE, SE PRESENTAN EN LOS DISTINTOS MATERIALES DE
ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN. APOYO CON LOS QUE CUENTA.

D) UTILIZA LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA DE AULA

ASÍ COMO DEMÁS RECURSOS DIDÁCTICOS
DISPONIBLES.

INDAGA SOBRE LOS A) CONSULTA LOS LIBROS DE TEXTO, LOS LIBROS DE

CONTENIDOS EDUCATIVOS LA BIBLIOTECA DE AULA Y DEMÁS MATERIALES A SU
QUE NO MANEJA LO ALCANCE PARA PROFUNDIZAR EN LOS CONTENIDOS
6
SUFICIENTE PARA ESCOLARES QUE NO CONOCE LO SUFICIENTE.
ABORDARLOS EN LA
ENSEÑANZA

36
 A) REALIZA LA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DEL
DESEMPEÑO DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS PARA
IDENTIFICAR SUS NECESIDADES EDUCATIVAS.

B) ATIENDE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y

ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, A
PARTIR DEL DISEÑO Y DESARROLLO DE SU
PRÁCTICA.

C) IDENTIFICA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE SOBRE

ATIENDE LA DIVERSIDAD DE LECTURA, ESCRITURA Y ARITMÉTICA DE CADA UNO
LOS ALUMNOS EN CUANTO A DE SUS ALUMNOS.
NECESIDADES EDUCATIVAS,
D) IDENTIFICA EL NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE,
ALUMNOS SOBRE LECTURA, ESCRITURA Y
MOTIVACIÓN, NECESIDADES
7 ARITMÉTICA.
PERSONALES, LENGUA
MATERNA, GÉNERO, ASÍ COMO E) IDENTIFICA LAS NECESIDADES Y DIFICULTADES
LOS NIVELES DE APROPIACIÓN QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS PARA EL
DE LOS CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS EN CIENCIAS,
APRENDIZAJE. HISTORIA Y GEOGRAFÍA.

F) CONOCE LOS INTERESES Y MOTIVACIONES DE

LOS ALUMNOS PARA EL APRENDIZAJE.

G) PONE EN PRACTICA ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA CONSIDERANDO LAS CARACTERÍSTICAS
ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS (POR EJEMPLO UNA
LENGUA DISTINTA AL ESPAÑOL)

H) GENERA UN AMBIENTE DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

37
 A) EVALÚA DE MANERA CONTINUA EL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE DISTINTOS
INSTRUMENTOS: OBSERVACIÓN, EJERCICIOS
VERBALES Y ESCRITOS, EXÁMENES, TAREAS ECHAS
RECONOCE DE MANERA EN CASA, TRABAJOS COLECTIVOS, ETC.
SISTEMÁTICA LOS AVANCES
8 EN EL APRENDIZAJE DE LOS B) REGISTRA LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
ALUMNOS PARA EVALUARLOS DE CADA UNO DE SUS ALUMNOS PARA REALIZAR EL
CON FINES DE ACREDITACIÓN. SEGUIMIENTO DE SUS APRENDIZAJES.

C) EVALÚA DE MANERA PERMANENTE PARA

PROMOVER EL APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS Y DE
MANERA PERIÓDICA PARA SU ACREDITACIÓN.

A) APLICA BIMESTRALMENTE LOS EXÁMENES

REALIZA LOS PARCIALES PARA LA ACREDITACIÓN DE LOS
PROCEDIMIENTOS DE ALUMNOS.
TRÁMITES Y REGISTRO DE LAS
9 B) REPORTA BBIMESTRALMENTE LAS
CALIFICACIONES PARA LA
CALIFICACIONES DE SUS ALUMNOS.
ACREDITACIÓN DE SUS
ALUMNOS. C) REPORTA AL FINAL DEL AÑO LAS CALIFICACIONES
DE SUS ALUMNOS PARA SU ACREDITACIÓN.

A) INFORMA PERIÓDICAMENTE A LOS PADRES DE

FAMILIA SOBRE EL APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS.
INVOLUCRA A LAS FAMILIAS Y
DEMÁS MIEMBROS DE LA B) LOS PADRES DE FAMILIA PARTICIPAN EN LAS
10 COMUNIDAD EN EL PROCESO ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
EDUCATIVO
C) INVITA A INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD A
REALIZAR ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE
ENSEÑANZA CON LOS ALUMNOS.

38
 A) UTILIZA ALGÚN AYUDANTE (INSTRUMENTO ) PARA
LA REFLEXIÓN SOBRE SU PRACTICA

REFLEXIONA Y EVALÚA SU B) REALIZA DESCRIPCIONES POR ESCRITO SOBRE

11 PRÁCTICA DOCENTE PARA SU PRACTICA
MEJORARLA
C) MODIFICA SU PRÁCTICA EN FUNCIÓN DE LA
REFLEXIÓN Y LA EVALUACIÓN QUE REALIZA SOBRE
ELLA.

A) MUESTRA UNA ESCUCHA ACTIVA ANTE LOS

ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA.

B) SE EXPRESA VERBALMENTE ANTE LOS ALUMNOS

Y PADRES DE FAMILIA DE MANERA CLARA, PRECISA
Y SENCILLA.

C) ESCRIBE SIN FALTAS DE ORTOGRAFÍA Y DIE

FORMA CLARA Y PRECISA.
ESTABLECE UNA
D) MUESTRA SEGURIDAD Y UNA MODULACIÓN DE
COMUNICACIÓN ASERTIVA
12 VOZ ADECUADA.
CON SUS ALUMNOS Y PADRES
DE FAMILIA E) SE COMUNICA DE MANERA NO VERBAL
EFECTIVAMENTE CON LOS ALUMNOS Y PADRES DE
FAMILIA.

39
 A) REALIZA REUNIONES PERIÓDICAS CON LOS
PADRES DE FAMILIA DE CARÁCTER EDUCATIVO,
CULTURAL Y/O SOCIAL

13 REALIZA LAS GESTIONES B) MUESTRA CONDUCTAS DE RESPETO Y

PARA PRESTAR EL SERVICIO CONSIDERACIÓN HACIA TODOS LOS MIEMBROS DE
DE EDUCACIÓN PRIMARIA. LA COMUNIDAD Y TOMA EN CUENTA SUS
PROPUESTAS PARA MEJORAR EL SERVICIO
EDUCATIVO.

40
 GUÍAS DE ENTREVISTA:
DIRECTOR
PROPÓSITO: Indagar sobre los recursos que permiten mejores aprendizajes en los niños, así
mismo identificar los apoyos con los que cuenta la escuela.

Nombre: __________________________________________________________
Años de servicio en su cargo: __________ Nivel educativo: ______________

1. ¿Qué funciones desempeña como director?

2. ¿Cuáles son las comisiones que desempeña cada uno de los miembros que laboran en
esta institución?

3. ¿Cuál es el horario de entrada y salida de los niños, los docentes y personal que labora
en la institución?

4. ¿Existe un comité de padres de familia?

5. ¿Qué función tiene y como los lleva a cabo?

6. ¿Con qué apoyos y servicios gubernamentales cuenta la escuela?

7. ¿De qué manera gestiona los recursos y servicios que hace falta en la institución?

41
 GUÍA DE ENTREVISTA

DOCENTE DE GRUPO: ______________________________________________

Propósito: Identificar el papel que desempeña el maestro en el desarrollo de la enseñanza

para el aprendizaje de los alumnos. Es decir estrategias que implementa para hacer de la
enseñanza un factor importante en la formación del niño. De la misma manera conocer factores
que influyen en el aprendizaje de los alumnos y viceversa factores que les impiden centrar su
atención en las clases.

1. ¿Los alumnos llegan con toda la disposición para trabajar en clases?

2. ¿A qué se debe la falta de interés?

3. ¿Cuál es la dinámica que desempeña en sus clases?

4. ¿Qué tiempo le dedica a cada actividad?

5. ¿Los niños participan activamente con la actividad e interactúan de buena manera con
sus compañeros?

6. ¿La dinámica que emplea es efectiva para atraer la atención de los alumnos y así
favorecer el trabajo en clase?

7. ¿Cuáles son las dificultades que pueden presentar los niños para adquirir los
aprendizajes?

8. ¿Cuáles son las estrategias que emplea para resolver este problema?

9. En la creación de Ambientes de Aprendizaje ¿cuáles son los criterios que considera

necesarios que debo de tomar en cuenta para propiciar conocimientos en los niños en
mi próxima jornada de práctica?

42
 10. ¿Cuál considera usted que es el papel que le corresponde jugar al docente para generar
aprendizajes en los niños?

11. ¿Cómo aprenden los alumnos del grupo?

GUÍA DE ENTREVISTA

PADRES DE FAMILIA

Propósito: Identificar la comunicación que tienen los padres de familia con sus hijos y el apoyo
y la atención que les brindan para estar pendientes con las actividades relacionadas con la
escuela y su formación académica.

Nombre: _______________________________ Ocupación: _____________

1. ¿Cuáles son las formas que emplea el niño para comunicarse con mamá, papá,
hermanos y otras personas?

2. ¿Cómo adquiere el niño la confianza para poder relacionarse con los demás?

3. ¿Cómo apoya usted a su hijo en casa con las actividades que les encarga el maestro?

4. ¿Con el apoyo que le brinda a su hijo ha visto mejoría en su desempeño?

5. ¿Ha sido de gran ayuda la comunicación que tiene con su hijo para fortalecer las
actividades de la escuela?

43
 GUÍA DE ENTREVISTA

NIÑOS

Propósito: Conocer de qué forma los niños interactúan unos con otros, de igual manera,
identificar la intervención y manifestación que tienen en las distintas actividades
implementadas por la maestra de grupo.

Nombre: ____________________________________ Edad________________

1. ¿Cómo te llevas con tus compañeros?

2. ¿En la escuela de qué platicas con tus compañeros, amigos y con el maestro?

3. ¿Y en tu casa de qué hablas con tus hermanos, tu papá y tu mamá?

4. ¿Qué canciones o juegos te gustan más?

5. ¿Con qué materiales te gusta más trabajar?

6. ¿Qué actividades te gustaría trabajar en compañía de tus compañeros?

7. ¿Qué actividades les pone el maestro para llevar a cabo su clase?

8. ¿Cómo te gustaría que fueran las clases de la maestra (o)?

44
TRÍPTICO

45
46
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA

47
 ASISTENCIA Y PERMANENCIA

FIRMA DEL DOCENTE

PRACTICANTE NORMALISTA: JONATHAN DE JESUS

FECHA HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA OBSERVACIONES

DE GRUPO

09/10/2017
HERNÁNDEZ DE LA CRUZ

10/10/2017

11/10/2017

12/10/2017

13/10/2017

48
 ASISTENCIA Y PERMANENCIA

FIRMA DEL DOCENTE

PRACTICANTE NORMALISTA: JONATHAN DE JESUS

FECHA HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA OBSERVACIONES

DE GRUPO

16/10/2017
HERNÁNDEZ DE LA CRUZ

17/10/2017

18/10/2017

19/10/2017

20/10/2017

49
REGLAMENTO

50
 HOJA DE AUTORIZACIÓN

COORDINADORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE

________________________________

MTRA. ROBERTA TREJO HERNÁNDEZ

51