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Unidad: Introducción
Meta de Aprendizaje: Elaborar líneas de tiempo paralelas, en las cuáles identifiquen y caractericen algunos de la Historia
de Chile durante el siglo XX y permitan analizar la influencia de la sociedad en los procesos personales y familiares,
demostrando capacidad de trabajo colaborativo, formalidad y responsabilidad.
Eje temático: OF9: Comprender que los procesos de cambio histórico tienen ritmos distintos y que en el siglo XX el cambio
histórico se acelera.
Habilidades: OF11: Recuperar testimonios para profundizar en la experiencia de los sujetos que vivieron procesos
históricos recientes.
Actitudes:
- Colaboración
- Responsabilidad
Instrucciones:
1. Diseñar una línea de tiempo con algunos temas del siglo XX en Chile (1900-19999 y algunos de proyección al siglo XXI..
2. Todos los períodos deben seguir una temática común.
3. Cada período debe incluir:
a) Un nombre original con una justificación fundamentada.
b) Un hecho de inicio y término que marquen elementos significativos de la transición (para los hechos entre períodos
debe ser el mismo, por ejemplo: el hecho de término del primer período es el que marca el inicio del segundo).
c) 3 características temáticas: mencionadas y explicadas, además deben respaldar la información (utilizando 2 fuentes
confiables al menos).
d) Personajes destacados: 2 relacionados con la temática.
4. Una vez concluida la etapa de confección de la línea grupal, cada estudiante confeccionará una línea de tiempo paralela,
el eje articulador de esta corresponde a la historia familiar y personal del estudiante.
- Para ello deben considerar los siguientes lineamientos:
a) Debe seguir la misma secuencia (períodos) de la línea general)
b) Deben establecer una relación explícita, y explicarla, entre los procesos de la Historia de Chile y los de la Historia
Familiar/personal. Es una relación por cada período.
Algunas preguntas que pueden orientar la relación: ¿Existe algún proceso (característica) que haya afectado a mi familia?
¿Cómo le afectó? ¿Qué cambios generó?
5. Aspectos Formales.
6. Cronograma de trabajo.
Categorías- Evaluación
criterios Cuantitativa-
Aspectos- Cualitativa
Dimensiones- Niveles de Desempeño
Rasgos
Ámbito Plenamente Suficientemente En proceso de logro NO Logrado Calificación
Logrado logrado Puntuación
ESTÁNDAR
ASPECTOS Cumplir con las normas formales mínimas de un trabajo académico escolar.
FORMALES
Puntuación 4 3 2 1
Presentación El trabajo cumple El trabajo cumple
con los 8 solamente con 1
indicadores elemento pedido o
El trabajo cumple El trabajo cumple
solicitados; es no cumple. En el
con 7 de los 8 con 5 de los 8
presentado en la caso de atraso en la
elementos elementos
fecha entrega, máximo 3
pedidos. pedidos.
correspondiente, días, si el atraso es
En el caso de En el caso de
cuenta con todas mayor el trabajo
atraso en la atraso en la
las partes será considerado
entrega, máximo entrega, máximo
solicitadas, hecho como no entregado
1 día. 2 días.
a mano y está y se aplicará el
limpio. reglamento de
evaluación.
Ortografía y El trabajo
redacción presenta como
El trabajo El trabajo
máximo 5 faltas El trabajo presenta
presenta entre 6 presenta entre 11
de ortografía y/o más de 15 faltas de
y 10 faltas de y 15 faltas de
de normas de ortografía o de
ortografía o de ortografía o de
reglas de normas de
normas de normas de
redacción redacción.
redacción. redacción.
(puntuación,
otros).
HABILIDADES Desarrollar las destrezas cognitivas y de investigación propias del método histórico y del
desarrollo personal.
Puntuación 7 5 3 1