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Paso 2: Reflexionar
Paso 3: Decodificar
Paso 4: Fortalecer
Paso 5: Practicar
Paso 6: Repasar
Paso 7: Recuperar
Para poder lograr llegar a sus alumnos usted debe poder depositar la
información que quiere enseñar en la memoria sensorial inmediata de
sus aprendices. Este es el primer paso hacia la memoria de largo plazo, que
es su destino final.
Le doy los siete pasos a la memoria de largo plazo en tres mapas mentales:
Sello neocortical: Para llegar a nuestros alumnos necesitamos Novedad,
Organizadores visuales, Atención, Emoción y Relevancia.
2. Utilice accesorios:
Paso 2: Reflexionar
Paso 3: Decodificar
Interpretar
Ejemplificar
Clasificar
Resumir
Inferir
Comparar
Explicar
Usar representaciones no lingüísticas
Paso 4: Fortalecer
Tipos de retroalimentación:
Hay dos tipos de evaluaciones: evaluaciones del aprendizaje y evaluaciones
PARA el aprendizaje. En este momento del proceso de memoria no es tiempo
de evaluación del aprendizaje sino de evaluación para el aprendizaje que
implica retroalimentación para el alumno.
En la evaluación para el aprendizaje están las estrategias de monitoreo que
dirigen preguntas a los objetivos de las clases, dar retroalimentación en
forma comprensiva y alentadora, y volver a enseñar cuando los alumnos no
lograron el dominio del tema.
Los alumnos no saben lo que saben hasta que no finalizan los pasos de
decodificar y fortalecer
Paso 5: Práctica
Las memorias de largo plazo son redes neuronales que han sido fortalecidos
mediante la repetición. Necesitamos que los alumnos practiquen más allá de
la perfección para asegurarnos que las conexiones en las áreas de la
memoria se vuelvan permanentes.
Paso 6: Repasar
Memoria de largo plazo > Memoria de trabajo > Memoria de largo plazo.
Tener en cuenta:
¿Cómo repasamos?
El repaso de la información basada en hechos puede ser una cuestión de
reorganización. Recuerde que estamos tomando la información de la
memoria de largo plazo, llevándola a la memoria de trabajo, la examinamos
para asegurarnos su exactitud y aprovechar la oportunidad para
reorganizarla para aumentar las conexiones.
Volver a enseñar
Paso 7: Recuperar
Son importantes:
- Tipo de evaluación
- Claves específicas
- Técnicas de reconocimiento
- Estrategias de recuerdo
- Estrés
Niveles de Complejidad
Se debe diferenciar entre niveles de dificultad y niveles de complejidad.
La complejidad se refiere al tipo de procesos de pensamiento utilizados para
manejar la información y los problemas. La dificultad es la cantidad de
esfuerzo necesitada en un nivel de complejidad.
Cuanto más compleja es una tarea, mayor es el nivel de pensamiento
requerido. Cuanto más difícil es una tarea, más esfuerzo debe utilizarse en
un nivel particular de pensamiento.
Niveles de complejidad
Niveles
Nivel de Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear
dificultad
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
Las prácticas y repasos deben igualar a la evaluación en su nivel de
complejidad.