Plan Lector 4to. Grado 2018

ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR - 4º GRADO - EDUCACIÓN
PRIMARIA
 LEE el siguiente texto:

Esta historia fue escrita por una niña que se hace
amiga de una nueva alumna llamada Juanita. La
autora nos cuenta cómo pasa un día especial con
su nueva amiga.
Bel también le contó a la clase que ella vive

en una casa flotante. Dijo que la única diferencia
entre su casa y las demás es que su casa flota. Yo
me acordé de cuando mi familia y yo nos paseamos
en lancha el verano pasado. La lancha se mecía y
brincaba mucho. Después del paseo, yo estaba tan
mareada que no pude comer nada. Pero parece que
en una casa flotante no pasa lo mismo. Ella dijo que vivir en una casa flotante es relajante. La
mayor parte del tiempo la casa flotante se mece suavemente. También dijo que por la noche
ella siente como si el río estuviera meciéndola para que se duerma.
Bel me invitó a su casa flotante. ¡Tenía muchas gAnitas de conocer su casa! El siguiente
sábado mi papá y yo fuimos a visitar a la familia de Bel. La casa flotante estaba en un lugar del
río donde había mucha sombra. Las ventAnitas tenían cortinas y cerca de la puerta había una
maceta con unas flores blancas muy bonitas.
Bel y sus papás nos estaban esperando. En lugar de decir hola, ella nos saludó tal como
dicen los marineros: —¡Todos a bordo!
Bel nos mostró unas rayas pintadas en la parte de afuera de la casa. Nos explicó que las
rayas formaban su nombre, Ricardoa Bel en lenguaje shipibo. Nos dijo que su mamá pensaba que
“luna hermosa” era un nombre bonito para Bel y también para la casa.
Bel y sus papás nos llevaron a la parte de atrás de la casa. Li agarró una caña de pescar y
corrió a sentarse en una silla. Dijo que iba a pescar nuestra comida. El papá de Li nos dijo que
también mi papá y yo podíamos pescar si queríamos. Muy pronto teníamos bastante pescado
para comer.
Luego bajamos por unos escalones para entrar a la sala. La cocina estaba a un lado. Por
dentro, la casa flotante de Bel se veía como una casa normal, dijo que tenían luz, teléfono y
hasta un televisor. Pero luego noté algo raro. ¡Todos los muebles estaban clavados al piso! La
mamá de Bel nos explicó que algunas veces el agua se agitaba bastante. Cuando llueve mucho, la
casa flotante se mece muy fuerte.
Bel me llevó a su cuarto. Tenía una cama con unos cajones en la parte de abajo. Había un
escritorio igual al mío, pero el de ella estaba ordenado. Bel se rió cuando se lo dije. Me
contestó que si tienes un cuarto pequeño, hay que mantener las cosas en orden. Su mamá
siempre le decía que debía poner las cosas en su lugar.
En la cama de Bel estaba acostado un gato gris muy grande. El gato se llamaba Mishito.
Ella me dijo que Mishito se encargaba de que las ratas de agua no se metieran a la casa. Le
conté que el gato de mi abuela no dejaba que los ratones entraran al granero. 3
Ediciones “MIRBET”
PRIMARIA
La mamá de Bel nos preparó una deliciosa comida de pescado y arroz. Ella y sus papás
comieron con palillos chinos. Parecía que era fácil usarlos. Li me enseñó cómo agarrar los
palillos para usarlos como cubiertos. Traté de hacerlo, pero se me caía la comida al plato. Al
ver que no podía, me sonreí y usé el tenedor.
Después de comer, el papá de Li nos preguntó si queríamos dar un paseo. Muy emocionados
dijimos que sí. Li soltó la cuerda que amarraba la casa flotante al muelle. Mi papá le ayudó al
papá de Li a subir el ancla. Luego la mamá de Li encendió el motor. ¡Fue el paseo más tranquilo
que te puedas imaginar! Parecía que era la tierra la que se movía en vez de nosotros. ¡La mamá
de Li hasta me dejó manejar la casa flotante!
Más tarde, Li y yo subimos a la cubierta de la casa flotante. La luz del sol brillaba sobre el
agua. Cuando otros botes pasaban cerca, las personas nos saludaban. Pasamos el resto de la
tarde hablando y mirando cómo los botes, uno por uno, desaparecían por el largo y hermoso río.
Niveles de comprensión lectora:

VOCABULARIO:
MARCA en el recuadro, el significado de las siguientes palabras:
Gorra que utilizan los militares
a) cubierta
Parte superior de una embarcación
Acción destacada realizada en combate
Yerba saborizante que se utiliza en las cocinas

b) palillos Varitas empleadas para diversos usos
Naves voladoras no identificadas
Embarcación marina
c) flotante Que se sostiene en la superficie de un líquido
Artefacto que se utiliza para levantar pesos
NIVEL LITERAL:
 RESPONDE las siguientes preguntas:
1. ¿Quién es el protagonista?
Mishito La maestra Bel
2. ¿De que trata la lectura?
De vacaciones Vuelta a la escuela Visita a una casa
3. ¿Dónde vivía Bel?
En una casa flotante En una calle principal A orillas del rio


4
PRIMARIA
¿Qué evento debe ir en el cuadro de arriba?
a. La mamá de Li hace comida para todos.
b. Li le muestra su cuarto a la autora.
c. El papá de Li los pasea en la casa flotante.
d. Li llega a su nuevo salón de clases.
¿Qué quiere decir Jiang Li en chino?
a) Buena amiga b) Flor blanca
c) Río hermoso d) Casa flotante
NIVEL INFERENCIAL:
Investigo y respondo
1. COMPLETA las oraciones con las siguientes palabras:

cubierta
a) La mamá de B el nos ………………. una deliciosa comida
agarrar
b) Nos ………………….. si queríamos dar un paseo
preguntó
c) Nos enseñó como ……………………… los palillos
preparó
d) Subimos a la …………………… de la casa flotante
2. Según lo que has leído, ¿qué quiere decir “TODOS A BORDO”?
Una forma de saludar Queremos navegar
Invitación a subir al barco Es una manera de actuar
3. ¿Cómo termina la lectura?
4. MARCA: ¿Qué pasa después de que los personajes de la historia terminan de pescar?
La mamá de Li prepara pescado y arroz para la comida

Li agarra una caña de pescar y se sienta en una silla
Li también le cuenta a la clase sobre su casa flotante
NIVEL CRITICO:
1. MARCA con un aspa; ¿Qué piensa Li de vivir en una casa flotante?
Quisiera vivir en una casa en tierra firme Le gusta vivir en una casa flotante
Vivir en una casa flotante es peligroso Quiere vivir en otro río
5
PRIMARIA
A RECREARSE:
Ubica las siguientes palabras cruzadas.
Historia
Juanita
Ventanitas
Ganitas
Ricardo
Flotante
Escolares
Ordenado
Amarraba
Hermoso
INVESTIGA y responde:
¿Qué contó Bel en la clase?
Que se duerme rápido por las noches

Cuenta como se vive en una casa flotante ¿De
que se Piensa que las casas flotantes se mueven demasiado
encarga MIsha en la casa flotante?
De que las ratas de agua no entren a la casa flotante

De dar la bienvenida a los visitantes
De ayudar a pescar peces para comer
¿Por qué están clavados al piso los muebles de la casa flotante de Li?
Para que no se muevan cuando la casa flotante se mece

Para que Li no mueva los muebles
Para que la gente no se tropiece con los muebles
COMPLETA según la lectura
Más tarde, Li y yo ……………… a la cubierta de la casa …………. La luz del sol

……………. sobre el ………. Cuando otros ………………. pasaban cerca, las ……………. nos
……………….. Pasamos el ……….. de la tarde ……………….. y ……….... cómo los botes, uno
por uno, …………………….. por el largo y ……………………. río.
6
PRIMARIA

Ricardo y su familia viven en un rancho grande donde crían ganado. En su familia todos trabajan
para juntar o arrear el ganado cuando se aleja mucho del rancho. Cuando ya han juntado el ganado,
utilizan sus caballos para llevarlo de regreso al rancho.
Ricardo acababa de cumplir nueve años. Sacó la cinta de medir de la caja de herramientas de
su papá. Luego se paró muy derechito contra la pared y puso una marca con un lápiz por encima de
su cabeza. Después midió desde la marca en la pared hasta el piso. —Todavía soy el niño más bajito
de mi clase —dijo suspirando.
—Ser alto no es lo más importante —le dijo su mamá.
“Es muy fácil para un adulto decir eso”, pensó Ricardo.
—Algún día serás más alto —le dijo su papá. Eso de “algún día” no lo convencía. Ricardo
decidió pedirle un consejo a su papá.
—Papá, ¿sabes si hay algo que pueda hacer para crecer más rápido? ¿No hay ninguna comida
o ejercicio especial que me ayude a crecer?
—Que yo sepa, no hay nada —contestó su papá. A Ricardo le dieron ganitas de llorar.
—Mira, hijo —dijo su papá suavemente—, mañanita tus hermanos y yo vamos a ir a caballo a
las colinas para juntar el ganado. Me gustaría que vinieras con nosotros. Ya tienes la edad
suficiente para acompañarnos.
Ricardo no podía creer lo que había oído. Él había soñado con ir a juntar ganado algún día.
—Yo creía que todavía era muy pequeño para ir a juntar ganado —dijo Ricardo.
—Te vas a quedar a mi lado —le dijo su papá—. Debes estar listo para cuando amanezca.
Esa noche Ricardo no pudo dormir. Al día siguiente estaba listo antes de que saliera el sol. En
el granero, Ricardo vio a sus hermanos Saúl y Leonor. Ellos les estaban poniendo las sillas de
montar a sus altos y fuertes caballos. Luego se montaron con facilidad. Sentados en sus monturas,
Saúl y Leonor se veían muy altos. ¡Cómo deseaba Ricardo hacer lo que sus hermanos mayores
hacían!
Entonces el papá de Ricardo se acercó con un caballo pequeño.
—No me digas que voy a montar ese caballito —dijo Ricardo.
—Claro que sí —dijo su papá, ajustando la silla de montar del pequeño caballo. Luego le dio
otro jalón a la correa para que no quedara floja.
Saúl y Leonor se miraron uno al otro y sonrieron. —¿Crees que ese pony pueda ir al mismo
paso de nuestros caballos? —preguntó Saúl.
—Sí —contestó su papá—. Este caballo se llama Garboso, que significa valiente. Pronto verán
por qué le puse ese nombre. Ahora, vámonos.
Después de media hora, empezaron a subir las colinas. Garboso iba al mismo paso de los
caballos más grandes. Una hora después iba al frente de todos.
Encontraron el ganado en un arroyo seco lleno de arbustos espinosos. Al caballo de Saúl no le
gustaba rasguñarse. El caballo de Leonor se resbalaba a cada rato en las piedras. Garboso era el
animal perfecto para esta tarea. Entraba y salía de los arbustos como una liebre. El pony subía las
colinas llenas de piedras como una cabra. Garboso movía el ganado más rápido que los caballos *más
grandes.
7
PRIMARIA
Ricardo se sentía orgulloso montado en Garboso mientras llevaban el ganado de regreso al
rancho. Ricardo ayudó a su papá a poner a Garboso en el corral.
—Garboso es increíble —dijo Ricardo cuando cerraron la cerca—. Es mejor que los
caballos grandes.
—Tienes razón. Es el caballo más pequeño de la manada —dijo su papá—, pero ha aprendido a
hacer muchas cosas. Ser pequeño no lo ha detenido.
De pronto, Ricardo entendió lo que su papá le quería decir y se propuso que nunca más se
sentiría mal por su estatura. Se prometió a sí mismo que sería como Garboso.
VOCABULARIO:
BUSCA el significado de las siguientes palabras:
Mas ancho que angosto
a) rancho Lugar fuera de una población donde viven varias personas
Nombre familiar con la que se les llama a Francisco
Estimular a las bestias para que se echen a andar

b) arrear Corear en voz fuerte
Irse de farra, de parranda
La totalidad de algo
c) medir Encarar, afrontar una amenaza
Comparar una cantidad con su respectiva unidad

NIVEL LITERAL:
 RESPONDE las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el problema de Ricardo en la historia?
Teme resbalar No puede juntar Quiere ser alto
2. ¿Cómo se siente Ricardo después de medir qué tan alto es?
Contento Desilusionado Interesado
 ORDENA los hechos ocurridos en el relato:

Ricardo vive en un Vamos a ir a caballo Salía de los arbustos
rancho a la colina como una liebre
Ser alto no es lo Este caballo se Ser pequeño no lo ha

mas importante llama Garboso detenido
8
PRIMARIA
MARCA con un aspa: ¿Cómo se siente Ricardo después de medir qué tan alto es?
Contento de haber crecido

Desilusionado por su estatura
Seguro de que crecerá
ESCRIBE verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
Su mamá decía que ser alto no es lo más importante

Se propuso que nunca mas se sentiría mal por su estatura
Garboso era un precioso gallo giro
. ¿Por qué escoge el papá a Garboso para que Ricardo lo monte cuando van a juntar el ganado?
a. Porque Garboso puede perseguir liebres
b. Porque no quiere que Saúl ni Leonor monten a Garboso
c. Porque Garboso es el caballo más grande que pudo encontrar
d. Porque sabe que Garboso puede enseñarle a Ricardo una lección
NIVEL INFERENCIAL:
a). ¿Cuál es la parte más interesante del texto?
b). ¿Cómo termina la lectura?
¿Qué acciones no se producen en la lectura?
Roberto se sentía orgulloso montado en Garboso

Encontraron el ganado en otro rancho cercano
Ricardo dejó el rancho y se fue a vivir a la ciudad
RECUERDO la lectura y completo los siguientes enunciados:
Ricardo acababa de ……………….. nueve años. Sacó la …………….. de medir de la caja

de …………………….. de su papá. Luego se paró muy ……………………… contra la pared y
puso una ………………… con un lápiz por ……………… de su cabeza. Después midió ………..
la marca en la ………………… hasta el ………………….
9
PRIMARIA
NIVEL CRITICO:
1. ¿Qué opinas del personaje central de la lectura?
2. ¿Cuál es el papel que juega el protagonista en la lectura?
A RECREARSE:
Ganado
Familia
Ricardo
Rápido
Colinas
Leonor
Caballito
Pequeño
Garboso
Manada
ENUMERA del 1 al 3, de acuerdo a la secuencia del relato
Como si el estudio fuera para èl un juego

Nadie se atreve a gastarle bromas
Nos regala periódicos ilustrados, dibujos, algún dulce
10
PRIMARIA

Anita estaba emocionada con su nuevo hámster. Le puso
Nariguilla porque movía la nariz. Anita trajo a Nariguilla a
la casa y lo metió en su jaula con cuidado. Le dio un poco de
comida y agua. A Nariguilla le gustaba su nueva casa. Le
encantaba dar vueltas dentro de su rueda de ejercicios.
Una semana después, Anita se fijó en la lista que le había
dado el dueño de la tienda de mascotas. Vio que era tiempo
de limpiar la jaula de Nariguilla. Abrió la jaula y sacó a
Nariguilla. Acarició su suave piel y vio cómo movía la nariz.
Estaba a punto de poner a Nariguilla en una caja vacía
cuando sonó el teléfono. Como siempre, Anita lo contestó.
Cuando empezó a hablar, soltó a Nariguilla y éste se metió
abajo de la cama.
—¡Nariguilla, ven acá! —dijo Anita. Pero Nariguilla no
obedeció. Anita corrió a la cocina para buscar una linterna
y regresó rápidamente a su cuarto.
Anita se arrodilló y, apuntando la linterna debajo de su cama, inspeccionó rápidamente a lo largo
de la pared. —Nariguilla, ¿dónde estás? —preguntó Anita. Después alumbró debajo del tocador.
Lo único que encontró fue un cepillo para el cabello. Luego se fijó debajo del escritorio. No
podía encontrar a Varicitas por ninguna parte.
Anita fue a la sala donde su mamá estaba leyendo y le contó que Varicitas había desaparecido.
—Vamos a leer tu libro de hámsters para ver si nos da alguna idea sobre qué hacer —le dijo su
mamá—. Puede ser que nos diga cómo encontrar a Nariguilla.
Juntas leyeron la tabla de contenido donde aparecían los capítulos. Buscaron el capítulo titulado
Si tu hámster se escapa.
—¡Creo que este plan sí va a funcionar! —exclamó Anita después de leer lo que tenía que hacer—.
Nariguilla no seguirá escondido por mucho tiempo.
Anita y su mamá se pusieron a trabajar. Anita tomó del jardín una maceta honda que estaba
vacía. Su mamá agarró varios ladrillos que había en el garaje. Luego Anita tomó una zanahoria del
refrigerador. Siguiendo las instrucciones, pusieron la maceta en el centro del cuarto de Anita.
Después pusieron los ladrillos uno encima de otro formando una escalera para que el hámster
subiera a la maceta. Luego frotaron la zanahoria en los ladrillos hasta llegar al borde de la
maceta. Finalmente pusieron la zanahoria dentro de la maceta.
—Nariguilla es el hámster más inteligente del mundo. Veamos qué tan rápido encuentra la
zanahoria —dijo Anita.
Al día siguiente, lo primero que hizo Anita fue mirar dentro de la maceta. Allí estaba Nariguilla,
mordisqueando la zanahoria.
—Nariguilla, tus días de explorador han terminado —le dijo Anita—. Es hora de que vuelvas a tu
jaula. —Tan pronto como Anita cerró la puerta, Nariguilla se subió a la rueda de ejercicios y
comenzó a dar vueltas. Se sentía feliz de estar de regreso en casa.
15
PRIMARIA
VOCABULARIO:
Cambiar algo por otra cosa
Emocionar Conmover el ánimo
Actividad realizada para cumplir un encargo
Cantar suavemente una melodía

Encantar Obrar por arte de magia, hechizar
Demostrar astucia e inteligencia
Golpear fuertemente una superficie

Acariciar Rozar o tocar algo suavemente
Restos de una cosa

NIVEL LITERAL:
 MARCA la respuesta correcta:

Son los personajes principales del texto
Nariguilla Anita y su mamá
Los leones del zoológico La vecina Rosita
¿Por qué Nariguilla se metió a la maceta?
Olió la zanahoria No pudo abrir su jaula

Le gustó el color de la maceta Estaba buscando a Anita
En este cuento, la palabra INSPECCIONÓ significa:
Limpió Caminó
pintó miró
¿Por qué Anita sacó a Nariguilla de su jaula?
Deseaba meter la rueda Era tiempo de limpiar la jaula

Su mamá apareció en la puerta Se asuntó al sonar el teléfono
16
. ¿De qué trata la mayor parte de este cuento? Ediciones “MIRBET”
a. Cuando el hámster de Anita se esconde, Anita y su mamá leen un libro y aprenden cómo
atraparlo con comida.
b. Anita y su mamá ponen ladrillos uno encima de otro formando una escalera para que el
PRIMARIA
hámster suba a la maceta.
c. Cuando Anita trae su nuevo hámster a la casa, lo pone en su jaula y le da comida y agua.
d. Anita alumbra con una linterna debajo de su cama, su tocador y su escritorio, pero no
puede encontrar a Nariguilla.
ESCRIBE palabras que pertenezcan a las siguientes familias:
libro limpiar
ESCRIBE nuevamente las oraciones cambiando la palabra destacada por otra que
signifique lo mismo.
a) Finalmente pusieron la zanahoria dentro de la maceta
b) Puede ser que nos diga cómo encontrar a Nariguilla
c) Lo único que encontró fue un cepillo para el cabello
Escribo SI o NO según corresponda, si la expresión corresponde al texto..
Una linterna Todos los años es el mismo trajín.

Una caja vacíaSe sentó feliz de estar de regreso en casa
El libro de hamsters
Nariguilla no seguirá escondido por mucho tiempo
a) .
NIVEL INFERENCIAL:
1. MARCA. ¿Qué consiguió la mamá de Anita en el garaje?
17
2. Infiere y marca.
ACTIVIDADES
¿Cuál DEL
de estas oraciones PLAN
es un LECTOR
HECHO -
en este cuento? 3º GRADO - EDUCACIÓN
PRIMARIA
3. ¿Qué acciones no se producen en la lectura?

a) A Nariguilla le encantaba dar vueltas dentro de su rueda de ejercicios.
b) Nariguilla
La madrina de la maestra era su tía
era muy
Era un día con mucho trajín
obediente.
Soltó a Nariguilla y éste se metió debajo de la cama
c) Anita le
regaló su hámster a su hermana Sofía.
Su mamá estaba con él

3. MA
Es una forma de rendirle homenaje RC
Era un hámster que movía la nariz A la
alternativa correcta.
El autor titula a la obra ¿DÓNDE ESTÁ NARIGUILLA? porque:
4. Deduce y escribe V si los enunciados propuestos son verdaderos, y F si son falsos.
5. La intención del texto es:

a) Conocer el origen de los hámsters
b) Enseñar a los niños a hacer regalos
c) No hay nada mejor que nuestros propios hogares
6. Completa los
Los hámsters son animales bonitos siguientes
Creo que este plan si va a funcionar enunciados:
Varios ladrillos
18
PRIMARIA
7. Identifica:
¿A qué valor se refiere el texto “¿DÓNDE ESTÁ NARIGUILLA”?
a) Amor b) Humildad c) Solidaridad
NIVEL CRITICO:
1. ¿Cuál es la opinión que tienes sobre el texto leído?
2. ¿Qué mensaje puedes extraer del texto?
Tus ……………. de ……………………………. han terminado
Es el ……………………….. mas …………………………….. del mundo


Su mamá ………………. varios …………………….. que había en el ………………………….. LEE
el siguiente texto:
Algunas personas lo llaman caballete o caballito de

San Pedro, pero su nombre real es libélula. La libélula
es un insecto grande y atractivo que no le hace daño a
la gente. Puede ser de cualquiera de los bellos colores
brillantes del arco iris, como el azul, rojo, verde o
amarillo. Casi siempre puedes verla en el verano
volando cerca de un estanque o un arroyo. También se
para
en las
rocas
o en
plantas grandes. La libélula es muy diferente a la mayoría de los insectos y puede hacer
muchas
cosas
sorprendentes.
23
Un elegante insecto volador
PRIMARIA
La libélula puede volar muy rápido. También vuela de manera elegante. Puede volar muy rápido
hacia arriba o hacia abajo o volar de lado a lado. A veces se sostiene en el aire en un mismo
punto sin moverse. Puede hacer todas estas cosas porque tiene dos pares de alas grandes.
Tiene alas a los lados como las alas de un avión. Cuando el par de alas de enfrente se mueven
hacia arriba, el par de atrás se mueve hacia abajo. Sus alas también giran hacia los lados. Esto
permite que la libélula pueda volar en círculos y también hacia atrás.
Buena vista
La libélula puede ver mejor que la mayoría de los demás insectos. A diferencia de muchos
otros insectos, puede mover la cabeza libremente en cualquier dirección. También tiene dos
ojos gigantescos que ocupan la mitad de su cabeza. Estos grandes ojos están divididos en
miles de secciones. Cada sección ve un área de lo que la libélula está mirando. Si la libélula
está viendo una hoja, cada sección de cada ojo ve un área diferente de la hoja. Todas estas
secciones están unidas exactamente como las piezas de un rompecabezas. Esto ayuda a la
libélula a ver claramente la hoja entera. Con sus grandes ojos, la libélula puede ver cosas a 40
pies de distancia.
Un insecto con hambre
La libélula tiene más apetito que la mayoría de los demás insectos. Pasa mucho tiempo
buscando qué comer. Todos los días se come cientos de mosquitos y moscas. Usa las patas
como una canastita para recoger insectos mientras vuela. Algunas libélulas son tan fuertes
que pueden sacar un pez pequeño del agua. Ya sea volando, consiguiendo comida o simplemente
descansando al sol sobre una roca, la libélula es un insecto asombroso. Todos los que la
observan quedan encantados.
VOCABULARIO:
Caballo pequeño
Caballete Jinete del caballo
Soporte de un tablero de mesa
Retazo de tela
Pieza Habitación, cuarto, dormitorio
Elemento que forma parte de una cosa
A pedir de boca,
Apetito Deseo que tenemos que hacer realidad
Ganas de comer

24
NIVEL LITERAL:
1. MARCA la expresión correcta
ACTIVIDADES
 Lugar DELlosPLAN
en que sucedieron LECTOR -
hechos. 3º GRADO - EDUCACIÓN
PRIMARIA
2. En bosque cercano En un pantano En una población pequeña Co
lo
ca (V) verdadero o (F) falso, según corresponda.
La libélula puede ver cosas a 40 pies de distancia
La libélula puede volar en círculos y también hacia atrás
La libélula no puede volar
3. Explica con tus propias palabras el significado de la expresión:

“La libélula es un insecto asombroso”
4. Enumera de manera ordenada según ocurrieron los hechos.
Sus alas giran hacia los lados

Pasa tiempo buscando que comer
Puede volar muy rápido
5. Ordena los hechos ocurridos en el relato.
Puede ver mejor Descansa sobre una roca. Está viendo una hoja
Puede volar muy Sus alas giran hacia los Pasa tiempo buscando
rápido lados que comer
6. Ordena las oraciones y escríbelas en su forma correcta.

 Encantados quedan observan lo que los todos
 Insectos demás los de mayoría la que mejor ver puede libélula la
 Sorprendentes cosas muchas hacer puede
NIVEL INFERENCIAL:
25
7. MARCA con un aspa, el texto que no pertenece al cuento
PRIMARIA
8. Escribe que acciones no se producen en la lectura
La libélula fue elegido como nueva reina

El león fue rechazado por tosco
La lechuza tenía voz chillona
 ……
9. Completa el siguiente esquema sobre el marco situacional:
¿Dónde ocurre la historia?
¿Cuál es el mensaje del …………………………………………………

texto? puede
La libélula ver mejor que la mayoría de los demás insectos
¿Quiénes son los personajes
Puede volar muy rápido hacia arriba o hacia abajo
…………………………………………………Viven en pequeñas colinas principales?
…………………………………………………
¿Qué consecuencias originan

esas acciones? ¿Qué acciones realizan?
………………………………………………… …………………………………………………
10. Del texto se entiende que:
Los animales no gobiernan

No todos sabemos de política
La libélula es un insecto maravilloso
NIVEL CRITICO:
11. Marca con una X la alternativa correcta.

El mensaje que se extrae del cuento es:
 Siempre hay alguien que destaca entre los demás
 Todos podemos gobernar.
26
 No solo bastan los buenos deseos sino también la buena preparación

12. RECONOZCO si las expresiones son verdaderas (V) o falsas (f)
PRIMARIA
El sapo fue elegido por ser el mas inteligente

El perro se alegró por la elección del sapo
La libélula puede volar en todas direcciones
A RECREARSE:
Caballete
Libélula
Elegante
Círculos
Cabeza
Insecto
Asombroso
Dirección
Sección
Distancia
Felipe y su hermana mayor Jimena estaban de visita en casa de

su tía Maribel. Ella vivía en una granja muy grande. Felipe había
27
traído a su perro Campeón para que jugaran y corrieran por el campo. Campeón era un perrito
color gris. Sus patitas eran tan cortas que caminaba de una manera muy rara. Algunas veces
hasta ACTIVIDADES DEL
se tropezaba con las PLAN
cosas, LECTOR
pero cuando - corría,4ºloGRADO
Campeón - EDUCACIÓN
hacía muy rápido. Para Felipe,
Campeón era el mejor perro del mundo. PRIMARIA
Ambos se divertían mucho jugando a la pelota. Felipe le lanzaba la pelota. Campeón la agarraba y
se la devolvía. La tía Maribel y Jimena reían al ver a Campeón brincando emocionado mientras
esperaba que Felipe le lanzara la pelota otra vez. Felipe le lanzaba la pelota un poco más lejos
cada vez.
—Ten cuidado. No vayas a tirar la pelota en el estanque —le dijo Jimena—. Campeón no ha
tomado clases de natación.
Felipe se estaba divirtiendo tanto con Campeón que se le olvidó fijarse a dónde lanzaba la
pelota. De repente, la pelota rodó hasta el pequeño estanque que estaba al otro lado del campo.
—¡Campeón! ¡Detente! —gritó Felipe angustiado. Pero era demasiado tarde. Se quedó helado de
miedo al ver al perro saltar al agua fría sin titubear. Campeón no se había detenido a pensar en
lo que estaba haciendo.
—¡Rápido! Campeón necesita ayuda —les dijo Felipe a la tía Maribel y a su hermana.
—No se preocupen —dijo la tía Marta—. ¡Miren a Campeón!
Campeón la estaba pasando muy bien. La pelota flotó en el agua y Campeón nadó para atraparla.
—La mayoría de los perros saben nadar naturalmente —les dijo la tía Maribel a Felipe y a
Jimena—. Ellos no necesitan clases de natación como la gente.
Durante el resto de la tarde, Campeón se divirtió con un nuevo juego. Felipe, su hermana y su tía
se turnaban para lanzar la pelota al agua. Campeón nadaba para sacarla del agua. Luego la traía y
esperaba a que alguien la volviera a lanzar al agua.
—Yo siempre pensé que Campeón era el mejor perro del mundo, pero nunca me imaginé que
fuera tan buen nadador —dijo David al ver a su perro moverse rápidamente en el agua.
VOCABULARIO:
MARCA el significado de las siguientes palabras:
Arma de guerra
Estanque Depósito para recoger el agua
Superficie plana y redonda
Forma familiar de dirigirse a una persona

Titubeo Vacilación al hablar
Tuteo
28 Alimento de aves
granja Casa hacienda de campo para criar animales Ediciones “MIRBET”
Forma de escoger animales
PRIMARIA

NIVEL LITERAL:
No necesitan clases de Tirar la pelota en el Ver a su perro moverse

natación estanque rapidamente
Estaban de visita en Le lanzaba la pelota un La pelota flotó en el

casa de su tia poco más lejos agua
2. Escribe palabras que pertenezcan a las siguientes familias:
nadar lanzar
3. La expresión “ELLOS NO NECESITAN CLASE DE NATACIÓN da a entender que:

a) Ya aprendieron a nadar anteriormente.
b) Nadan por instinto.
c) Están en la academia de natación.
4. Escribo nuevamente las oraciones cambiando la palabra destacada por otra que signifique lo
mismo.
a) Campeón no ha tomado clases de natación
b) Sus patitas eran tan cortas que caminaba de una manera muy rara
c) Ellos no necesitan clases de natación como la gente
29
5. MARCA con un aspa, el texto que no pertenece al cuento..
ACTIVIDADES
Micifuz DEL
era elPLAN LECTORde Campeón
amigo inseparable - 3º GRADO - EDUCACIÓN
Felipa y Jimena visitaronPRIMARIA
a su tia Maribel
Se turnaban para lanzar la pelota al agua
NIVEL INFERENCIAL:
6. ESCRIBE verdadero o falso según corresponda
El asno deseaba recibir igual trato que el perro juguetón

El hombre pensó Campeón se estaba ahogando
Campeón sabía nadar naturalmente
7. MARCA la alternativa correcta

Felipe se adelantó al perrito y corrió hacia él

Campeón estaba molesto por la actitud de la tía Marta
Campeón nadaba para atrapar la pelota
8. COMPLETA los siguientes enunciados:
No …………………… a tirar la pelota en el ………………………………….

Reían al ver a Campeón …………………………. emocionado
Traía a su perro Campeón para que …………………….. y ………………… por el campo
9. La intención del texto es:
Narrar la historia de un perrito

Contarle lo que le sucede a los hermanos
Presentar los hechos como un ejemplo a seguir
10. ¿Qué hizo Campeón durante el resto de la tarde?

Descansar de la jornada dura de la mañana. Comer y dormir.
Divertirse con su nuevo juego.
11. ORDENA las letras de los círculos y descubrirás el sinónimo de la palabra indicada. Luego
escríbela según corresponda:
30
t
ACTIVIDADES m
DEL PLAN LECTOR - 2º GRADO - EDUCACIÓN
o n a
PRIMARIA
v d
e t o y a u
o
c n o i d
alegre Juguetón Socorro
NIVEL CRITICO:
12. Identifica:
¿A que valor se refiere el texto “EL NUEVO JUEGO DE CAMPÉON”?
Fidelidad Amor
Entereza Libertad
A RECREARSE:
 Felipe
 Jimena
 Maribel
 Campeón
 Pelota
 Estanque
 Natación
 Campo
 Lanzar
 Agua
 David
 Hermana
35
Más que nada en el mundo, Victoria quería tener un gatito. Cuando

tuvo la edad suficiente para cuidar una mascota, sus padres le
compraron un gatito y se lo dieron de sorpresa. Era pequeño,
blanco y suave como el algodón. Por eso, Victoria le puso el nombre
de Algodón. Cuando sus padres lo trajeron a la casa, Victoria y su
hermano Martín comenzaron a jugar con Algodón. Lo miraron
mientras jugaba con un pedazo de hilo. Se turnaron para cargarlo y
acariciarlo. Después, abrazaron al gatito. Algodón ronroneó y los
miró con sus grandes ojos verdes.
Entonces, Martín comenzó a estornudar y los ojos se le pusieron
rojos. Mientras más tiempo cargaba al gatito, más estornudaba.
—¡Uy! —dijo su papá, preocupado—.Quizás Martín no debería
acercarse al gatito.
—Voy a tener a Algodón en mi cuarto, lejos de Martín —sugirió Victoria—. Así, Martín no
estornudará.
Pero Martín continuó estornudando, y se le llenaron los ojos de lágrimas. Finalmente, la mamá
dijo: —Lo siento, Victoria. No podemos quedarnos con Algodón si hace que Martín se enferme.
Victoria comenzó a sollozar. Su mamá la abrazó y le limpió las lágrimas. —Victoria, sé que es
difícil. Pero vamos a encontrar un buen hogar para Algodón. Martín sigue estornudando, así que
éste no es un hogar para gatos. —Victoria comprendió, pero estaba desilusionada.
Al día siguiente, la mamá de Victoria sugirió que llamaran a la Sra. Díaz, que vivía enfrente. Ella
ya tenía dos gatos, pero quizás conocía a alguien que quisiera un gatito. Victoria aceptó
tristemente, mientras Algodón ronroneaba felizmente.
—Yo sé de una familia que quiere un gatito —dijo la Sra. Díaz con alegría—. La familia Gómez
acaba de mudarse a la casa de al lado. Ellos querían conseguir un gatito cuando terminaran de
arreglar todo en su nueva casa.
Esa noche Victoria y su mamá fueron a visitar a la familia Gómez. El Sr. Gómez y su esposa los
recibieron amablemente. Al ver a Algodón, sonrieron encantados. —¡Es precioso! —dijo la Sra.—.
Algodón es el nombre perfecto para él.
El Sr. Gómez notó la cara triste de Victoria y le dijo: —Victoria, quizás nos puedas ayudar a
cuidar a Algodón. Cuando quieras puedes venir a jugar con él.
En ese momento, una niña como de la edad de Victoria bajó las escaleras. —¡Qué gatito tan lindo!
—exclamó ella cuando vio a Algodón—. Me encantan sus grandes ojos verdes.
—Se llama Algodón —dijo Victoria—. Le encanta jugar con hilos.
Las niñas jugaron juntas con Algodón. Se reían cuando Algodón saltaba para agarrar el hilo y
corría tras él. Las niñas platicaban mientras jugaban. La niña se llamaba Andrea. Iban a estar en
el mismo salón en la escuela.
Poco después, la mamá de Victoria dijo que era hora de regresar a casa. Victoria sonrió al
despedirse de Algodón y se lo entregó a Andrea. Victoria le dijo adiós con la mano y pensó:
“Ahora Algodón tiene el hogar perfecto y yo tengo una nueva amiga”.
PRIMARIA
VOCABULARIO:
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR -
3º GRADO - EDUCACIÓN
PRIMARIA
Dama de compañía
Mascota Animal doméstico de compañía
Especie de macetero colocado dentro de una cocina
Rogar, pedir, suplicar

Sollozar Inspiración brusca producida por movimientos convulsivos
Parte de una acción
Que tiene sus lados desiguales

Perfecto De mayor grado de bondad o calidad
Persona con muchos defectos

NIVEL LITERAL:
1. La palabra SOLLOZAR significa en el cuento …
Quejarse
2. Llorar
Ayudar
¿Con qué le gustaba jugar a Algodón?
Bolitas de algodón Un ratón de juguete

Los gatos de la señora Díaz Un pedazo de hilo
3. ¿Cuál era el problema principal de Victoria?
Sus padres no querían un gato Su hermano quería un perrito

Ella tenía que regalar al gatito No había más niños en su calle
4. Ordena los hechos ocurridos en el relato
Así, Martin no Victoria quería tener un Le encanta jugar con

estornudará gatito hilos
Su mamá la abrazó y Ella ya tenía dos gatitos Le dijo adiós con las
limpió sus lagrimas manos
5. Escribo nuevamente las oraciones cambiando la palabra destacada por otra que signifique lo
mismo. Ediciones “MIRBET”
37
a) Me encantan sus grandes ojos verdes
b) Voy a tener a Algodón en mi cuarto, lejos de Martín
c) Yo se de una familia que quiere un gatito
6. Escribo SI o NO según corresponda, de acuerdo al texto.

algodón tiene el hogar perfecto y yo tengo una nueva amiga
Pero quizás, los vecinos no querían tener un gatito
Ya no cantaré más en este gallinero, dijo el gallo
NIVEL INFERENCIAL:
7. ESCRIBE verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
El gallo no sabía cantar

Algodón era un gatito de ojos verdes
La vida trae muchas contradicciones
8. Infiere y marca.
¿Cuál de estas palabras describe mejor a la señora Gómez?
Enojada Servicial
Graciosa Triste
9. MARCA la alternativa correcta.

A Martín le encantaba jugar con los gatos

Andrea era la mamá de Victoria
Algodón se queda en casa de la familia Gómez
10. Completo los siguientes enunciados:

a. Le ___________ jugar con ______________
b. Yo sé de una ____________ que quiere un ____________________

c. Su mamá la ____________ y le _____________ las ____________

PRIMARIA
11. Completa las siguientes palabras en el cruzapalabras.
Victoria
Mascota
Martin
Gatito
Algodón
Lágrimas
Ronroneaba
Escaleras
Escuela
Andrea
Perfecto
Estornudar
NIVEL
CRITICO:
12. ¿Cuál es
la opinión
que
tienes
sobre el cuento leído?
13. ¿Qué mensaje puedes extraer del texto?
38
PRIMARIA
Si alguna vez has ido a la playa, tal vez hayas visto algo redondo y blanco tirado en la arena.
Quizás te hayas preguntado si era una concha o un tipo de piedra. Pero puede ser que te hayas
encontrado con una galleta de mar. Una galleta de mar no se come. Es un animal que vive en el
mar.
Cómo son
Una galleta de mar es pequeña y casi plana. Generalmente mide sólo de dos a cuatro pulgadas de
largo. Una galleta de mar viva está cubierta con una suave piel de color café.
En la parte del frente, la galleta de mar tiene cinco agujeros. Tres de los agujeros están juntos,
formando un conjunto en la parte de abajo de la galleta de mar. También tiene un diseño que se
parece a una flor con cinco pétalos. Por ahí es por donde recibe los gases que necesita para
respirar. La galleta de mar no respira el aire como nosotros. En el centro de la parte de atrás
hay otro agujero. Ésta es la boca de la galleta de mar. Si sacudes una galleta de mar seca, vas a
escuchar un sonido como el de un cascabel. Si la abres, encontrarás que adentro tiene cinco
piquitos blancos. Éstos son los dientes de la galleta de mar.
Cómo viven
Las galletas de mar vivas comen plantas pequeñas y animalitos que flotan en el océano. Las
galletas de mar tienen muchas espinas puntiagudas que parecen pelos. Las espinas les permiten
moverse. También les sirven de pequeñas palas. Las espinas les facilitan a las galletas de mar
escarbar la suave arena.
Las galletas de mar pasan la mayor parte de sus vidas casi enterradas en el fondo del océano.
Algunas viven en aguas bastante profundas. Cuando mueren, las olas las arrojan a la costa. Entonces
las puedes encontrar en la playa. Aunque es difícil de creer, las galletas de mar fueron alguna vez
animales vivientes.
39
PRIMARIA
VOCABULARIO:
Conjunto de pulgas
Pulgadas Medida inglesa de longitud
Especie de clavo tosco
Nombre de un gato
Cascabe{ Bola hueca de metal con trozos de metal en su interior
Herradura que usan los caballos
Suavidad de las mejillas femeninas

Pétalos Pieza plana que forma la corola de la flor
Pieza de la vajilla de mamá

NIVEL LITERAL:
1. ¿Cómo se entiende la palabra CONJUNTO, en el texto?
Una torre Un grupo

Un cuadrado Una huella
2. ¿Qué es el agujero de centro en la parte trasera de la galleta de mar?
Su boca Sus pies

Sus ojos Sus dientes
3. ¿Dónde vive el animal que se describe en el texto?
En los ríos Debajo de las rocas

En el mar Por muchos años
4. Escribe palabras que pertenezcan a las siguientes familias:
mar orden
40
PRIMARIA
Se parece a una flor Comen plantas pequeñas Las olas las arrojan a la
con 5 pétalos y animales costa
Las puedes encontrar Las espinas le Son los dientes de la

en la playa permiten moverse galleta de mar
6. Escribo nuevamente las oraciones cambiando la palabra destacada por otra que signifique
lo mismo.
a) Una galleta de mar no se come
b) Tiene un diseño que se parece a una flor con cinco pétalos.
c) Las espinas le facilitan escarbar la suave arena
7. Escribo SI o NO según corresponda, si la expresión está de acuerdo al texto.

La galleta de mar vive en el fondo de los lagos
Pasan la mayor parte de sus vidas enterradas en el fondo marino
Su tamaño llega hasta los 50 cms. de diámetro
NIVEL INFERENCIAL:
8. Marca.
En el texto, la palabra FACILITAN significa…
Siguen Deciden
Ayuda Creen
9. Infiere y marca.
La galleta de mar viaja al sur para reproducirse

10. MA
Una galleta de mar está cubierta con una suave piel de color café
R Comen plantas pequeñas y animalitos que flotan en el oceano CA
la alternativa correcta.
El autor titula a la obra GARABATIN PIN PIN, porque:
41
Se refiere a la vida de un niño con problemas de aprendizaje
Relata laDEL
ACTIVIDADES vida de unos escolares
PLAN LECTOR - 3º GRADO - EDUCACIÓN
Nos cuenta un dia de claees de un escarabajo
PRIMARIA
11. Deduce y escribe V si los enunciados propuestos son verdaderos, y F si son falsos.
El escarabajito pin pin fue ayudado por su padre
Maloso se vuelve amigo de pin pin
La profesora desaprueba a Maloso en el examen
12. La
Narrar una historia de una estrella de mar

Presentar un ejemplo de superación
Las galletas de mar son seres vivos
intención del texto es:
13.
Fidelidad
Respeto
Empatía
Identifica y subraya:
¿A qué valor se refiere el texto “LA GALLETA DE MAR”?
NIVEL CRITICO:
a. ¿Cuál es la opinión que tienes sobre el cuento leído?
b. ¿Qué mensaje puedes extraer del texto?

Redondo
Arena
Animal
Galleta
A Pulgadas
RECREARSE:
Pétalos
Animalitos
42
Océano
Espinas Ediciones “MIRBET”
PRIMARIA

El primer día de clases, la campana sonó y
Ramón Martínez dijo: —Se acabaron las
vacaciones. Es hora de comenzar a trabajar de
nuevo.
El Sr. Galarza, el maestro, dijo:
—Bienvenidos a la escuela. Tenemos un niño
nuevo en la escuela. Se llama Néstor y viene de
Brasil. Vamos a hacerlo sentir como en su casa.
—Los niños miraron a Néstor y le sonrieron.
Néstor se sentó sin decir nada. Estuvo tan
callado que a los niños casi se les olvidó que
estaba allí. Cuando los niños salieron a jugar,
comenzaron un partido de fútbol americano. Al principio, Néstor se sentó debajo de un árbol.
Observó el partido mientras los niños corrían de un lado a otro. Puso mucha atención tratando
de entender las reglas. Después de un rato, se levantó y se unió a la diversión. De repente,
alguien pateó la pelota por encima de la cerca. Sonriendo, el Sr. Galarza fue a buscar la pelota.
—No hay problema —dijo Ramón—. Hace calor y ya me cansé de jugar.
—Ramón se sentó en la sombra. Néstor se fue a sentar con Ramón. Sin hablar, Néstor sacó de
su bolsillo un cordón y una tapa de botella con dos agujeros. Después metió el cordón por los
agujeros. Agarró una punta del cordón en cada mano y lo estiró fuertemente. La tapa de la
botella giró tan rápidamente que Ramón apenas podía verla. Se quedó asombrado.
—¡Oigan, miren lo que hizo Néstor! —gritó Ramón—. Esto parece divertido. —Néstor se sentía
contento de que Ramón estuviera interesado. Rápidamente hizo un juguete igual para Ramón.
Ramón jaló las dos puntas del cordón, y la tapa de la botella también comenzó a girar.
Al día siguiente, cuando estaban de nuevo afuera, Néstor hizo otro juguete. Esta vez usó un
vaso de plástico que en el fondo tenía un pequeño agujero en el centro. Néstor metió un cordón
largo por el agujero y le hizo un nudo. Entonces amarró la otra punta del cordón a un palito.
Néstor movía el vaso tratando de que cayera en el palito. Nancy, una de las niñas, jugó con este
43
juguete llamado balero en Brasil. Jugó con el balero hasta que pudo meter el palito en el vaso
casi todas las veces.
Todos ACTIVIDADES DEL PLAN
los días, más compañeros LECTORen los
se interesaban - juguetes
3º GRADO - EDUCACIÓN
que Néstor hacía. Él hacía un
PRIMARIA
juguete nuevo y después les demostraba cómo usarlo. Después de ver a Néstor, los niños
aprendían cómo jugarlo. Ramón y Nancy ayudaban a Néstor a ponerles a sus juguetes nombres
en inglés.
Un día, Nancy trajo dos vasos de papel y un cordón largo a la escuela. Durante el recreo hizo un
agujero pequeño en el fondo de cada vaso. Después metió una punta del cordón en cada vaso y
le hizo un nudo adentro. Le dio a Néstor uno de los vasos y le dijo que se alejara y se lo pusiera
en el oído
Cuando Nancy murmuró algo en el vaso, Néstor se quedó con la boca abierta. Podía
escucharla claramente. ¡Néstor pensó que esto era fabuloso! Las semanas pasaron rápidamente.
Néstor les enseñó a sus nuevos amigos cómo hacer diferentes juguetes. Él estaba contento de
haberse cambiado a esta escuela.
VOCABULARIO:
Apellido de una persona

Campana Instrumento de metal que suena al tocarse con el badajo
Alarma contra rateros
Parque de atracciones mecánicas

Diversión Entretenimiento proporcionado por un rato alegre
Variedad de cosas que se presentan
Imagen de luz
Sombra Imagen oscura que proyecta un cuerpo opaco sobre una superficie cualquiera
Aspecto brillante de las personas

NIVEL LITERAL:
1. ¿Quién es el protagonista del cuento?
La campana Néstor
El señor Galarza Ramón
2. ¿Cómo Néstor se empieza a hacer amigo de los otros niños?
Hablándoles sobre Brasil Enseñándoles a jugar futbol

3. ¿Qu
Ayudándoles con sus tareas Enseñándoles como divertirse
é
significa la palabra FABULOSO en el cuento?
44
Maravilloso Ruidoso
Roto
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR Engañoso - 3º GRADO - EDUCACIÓN
Tenemos un niño nuevo en la escuelaPRIMARIA
Se ha trasladado a nuestra ciudad junto con su familia
4. Hace calor y ya me cansé de jugar Ordena los
hechos ocurridos
en el relato.
Ramón fuesea sentó

Ramón buscarenlalapelota Néstor hizo otro Bienvenidos a la
Néstor sesombra
fue a sentar con Ramón juguete escuela
Nancy y Néstor se sentaban juntos en el aula
Nancy se sentó sin Hasta que pudo meter Ramón y Nancy

decir nada el palito ayudaban a Néstor
Difíciles de cargar
De muchos colores
Fáciles de hacer
5. Marca con un
aspa, el texto
que no
pertenece al cuento.
6. MARCA verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
NIVEL INFERENCIAL:
1. Según este cuento, se puede concluir que los juguetes de Néstor eran…
2. El escenario de la lectura es:

a) La ciudad b) Un parque c) La escuela
3. ¿Cómo termina la lectura?
45
4.El tema del cuento es:
Lograr nuestros deseos a pesar de todo
PRIMARIA
Aceptar nuestro destino
Tenemos que adaptarnos a los cambios
5. ¿Cuál de estas oraciones es un HECHO en este cuento?

a. El equipo de Ramón ganó el partido de fútbol americano.
b. Hacia mucho calor para que los niños jugaran afuera.
c. La pelota de fútbol americano de los niños se fue por encima de la cerca.
d. Nancy era la mejor estudiante en su clase.
NIVEL CRITICO:
1. ¿Qué opinas del personaje central de la lectura?
2. ¿Cuál es el papel que juega el protagonista en la lectura?
A RECREARSE:
Vacaciones
Galarza
Brasil
Néstor
Ramón
Botella
Inglés
Cordón
Bolsillo
ESCRIBE una oración con:
a) replicar :
46
b) envidiar :
c) libertad : PRIMARIA
d) obligación :
ENUMERA del 1 al 3 según el orden del relato:

Hace mucho tiempo nació en Persia una niña que
se llamaba Settareh, que significa “estrella”.
Esta vez usó un vaso de plástico
Tenemos un niño nuevo en la escuela
Néstor pensó que esto era fabuloso
Ella tenía en la mejilla un lunar en forma de
estrella. Un día su madre murió. Después su
Los niños eran muy amigos de don Lalo

Néstor vuelve rápidamente al Brasil
Los niños aprenden a hacer juguetes
padre se casó con otra mujer que ya tenía dos
hijas. Al poco tiempo, su papá se enfermó y
murió. Entonces Settareh quedó bajo el cuidado
de su madrastra.
La madrastra y sus hermanastras la trataban
muy mal. Le quitaron su ropa fina y hacían que
se pusiera la ropa vieja de ellas. Settareh tenía
51
que hacer muchos de los quehaceres de ellas en la casa. Sólo la dejaban comer lo que sobraba
después de que ellas habían terminado, por lo que con frecuencia se quedaba con hambre.
Un díaACTIVIDADES DEL
invitaron a la familia PLAN
al baile realLECTOR - madrastra
del príncipe. La 3º GRADO - EDUCACIÓN
les dio dinero a sus hijas y a
PRIMARIA
Settareh para que se compraran vestidos nuevos en la ciudad. Cuando Settareh estaba buscando
su vestido, se sintió débil. Mientras se compraba algo para comer, pensó: “Todavía me quedará
suficiente dinero para comprarme un vestido”.
—¿Me puede dar algo de comer, por favor? —le pidió una limosnera. La limosnera se veía flaca y
débil por el hambre. Sin pensarlo dos veces, Settareh gastó el dinero que le quedaba en comida
para la limosnera.
—Por favor, tome esto —le dijo la limosnera con una sonrisa mientras le ofrecía una pequeña
botella azul. Aunque estaba un poco quebrada, aceptó el regalo de la anciana.
—¡Qué tonta! —se burlaban sus hermanastras cuando regresó sin haber comprado un vestido.
Más tarde, ellas se fueron al baile y Settareh se quedó en casa.
—Si tan sólo tuviera un vestido —suspiró Settareh sosteniendo la botellita en las manos. De
repente, tenía puesto un hermoso vestido y unas cadenitas en los tobillos que combinaban con el
vestido.
—Pero, ¿cómo me voy a ir al baile? —se preguntó. Apenas había dicho esto y ya estaba en el
baile.
Temiendo que su madrastra y sus hermanastras vieran su vestido nuevo, Settareh se puso donde
ellas no la podían ver. Estaba sentada sola cuando el príncipe llegó y se presentó. Ella pasó un
rato maravilloso platicando y riendo con el príncipe. De repente se dio cuenta de la hora que era.
Entonces salió corriendo para poder llegar a la casa y cambiarse antes de que llegaran sus
hermanastras y su madrastra.
El príncipe se quedó muy triste al verla partir a.

Mientras caminaba por los alrededores del palacio,
encontró una de las cadenitas de ella en el piso. Él decidió
que tenía que encontrarla y hacerla su esposa. Al día
siguiente inició su búsqueda. Les pidió a todas las mujeres
del reino que se probaran la cadenita, pero ésta era muy
pequeña. Finalmente, llegó a la casa de Settareh. Sus
hermanastras trataron de ponérsela una y otra vez, pero
la cadenita no les quedaba. El príncipe estaba a punto de
irse cuando vio unas huellas pequeñas en la tierra.
—¿De quién son estas huellas? —preguntó.
—Son mías —dijo Settareh, quien estaba detrás de sus hermanastras. Manteniendo la cabeza
inclinada, se puso la cadenita. Cuando volteó a ver al príncipe, él reconoció la estrella que tenía en
su mejilla.
VOCABULARIO:
52
Un poquito de algo
limosna Lo que se da como donativo para socorrer una necesidad
Algo dado en compra venta
PRIMARIA
Que tiene un hueso roto

quebrado Que ha hecho quiebra
Caballo muy fino, alazán
Renovar, estrenar algo nuevo

regalo Lo que se da a alguien sin esperar nada a cambio
Si tan solo tuviera un vestido
Vestir de gala en una ocasión especial
Solo le dejaban comer sobras
Encontró una de las cadenitas Niveles de
comprensión lectora:
NIVEL LITERAL:
1. Apenas había dicho esto y ya estaba en el baile

Hacían que se pusiera la ropa vieja de ellas.
Con frecuencia se quedaba con hambre
ESCRIBE un sinónimo de la palabra resaltada
2. Coloca (V)
Todas las mañanas el vendedor grita en el callejón
verdadero o
El príncipe se queda muy triste al verla partir
(F) Manteniendo la cabeza inclinada, se puso la cadenita falso, según
corresponda.}
3. Explica con tus propias palabras el significado de la expresión:

“¡Son mías!”
4. En lectura, enumera de manera ordenada según ocurrieron los hechos.
5. Ordena las oraciones y redáctalas en forma correcta.

 Cadenita la puso se inclinada cabeza la manteniendo
53
 ACTIVIDADES
Esposa su hacerla DEL PLAN que
y encontrarla LECTOR -
tenía que decidió el3º GRADO - EDUCACIÓN
PRIMARIA
NIVEL INFERENCIAL:
6. Marca con un aspa el texto que no pertenece al cuento
La zapatilla de cristal de Settareh se perdió en el campo

Les pidió a todas las mujeres del reino que se probaran la cadenita
El reconoció la estrella que tenía en su mejilla
7. Completa el siguiente esquema sobre el marco situacional.
¿Dónde ocurre la historia?
¿Cuál es el mensaje del texto? …………………………………………………
¿Quiénes son los personajes

………………………………………………… principales?
…………………………………………………
¿Qué consecuencias originan

esas acciones? ¿Qué acciones realizan?
………………………………………………… …………………………………………………
8. MARCA ; Es el tema principal del texto
La historia de un príncipe
La historia de una huérfana
La vida en casa de la madrastra
NIVEL CRITICA:
9. ORDENA secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 3
54
PRIMARIA
10. Explico el significado de las siguientes expresiones:

 “Hace lo que le da la gana con su azadón”
 “Quien fuera jardinero para cavar y cavar y nadie me quitara”
El reconoció la estrella
Estaba sentada sola
A RECREARSE:
Ya estaba en el baile
BUSCA las siguientes palabras en la sopa de letras.
Estaré
Madrastra
Hermanastras
Frecuencias
Limosnera
Vestido
Príncipe
Cadenitas
Búsqueda
Hace muchos años Rhodopis dejó su casa en

Grecia y se fue muy lejos a Egipto, donde
trabajó como sirvienta. Ella se veía diferente
a las demás sirvientas, y por eso ellas la
maltrataban con frecuencia.
55
—¡Rhodopis, prepáranos algo para comer! ¡Lávanos la ropa! —le gritaban las otras sirvientas.
También le echaban la culpa de todo lo que ellas hacían mal.
PRIMARIA
Un día el amo de la casa la vio bailar mientras ella hacía su trabajo. Quedó encantado por la
gracia con que bailaba, así que mandó hacer unas hermosas zapatillas para ella. Molestas por
el regalo, las demás sirvientas empezaron a tratarla todavía peor que antes.
Un mes más tarde, el faraón, que era el gobernante de Egipto, anunció una gran fiesta. Hasta
los sirvientes estaban invitados, siempre y cuando terminaran su trabajo. Sin embargo, las
sirvientas le dieron tanto trabajo a Rhodopis que ella no pudo ir.
Más tarde, mientras todos estaban en la fiesta, Rhodopis se sentó sola a la orilla del río Nilo.
—¿De qué me sirven estas cosas? —se preguntó mientras se quitaba las zapatillas. De
repente, un halcón bajó volando y le robó una de las zapatillas. Muy triste, vio cómo se alejaba
el halcón.
Al mismo tiempo que ella estaba sentada a la orilla del río, el hijo del faraón, Amasis, estaba
sentado solo en la gran fiesta. Para su sorpresa, un halcón le dejó caer una zapatilla en las
piernas. Amasis supo que esto era una señal. A la doncella que le quedara la zapatilla sería su
princesa.
Al día siguiente, Amasis empezó su búsqueda. Mujeres jóvenes y viejas se probaron la zapatilla,
pero a ninguna le quedó. Pronto Amasis llegó a la casa donde vivía Rhodopis. Las demás sirvientas se
pusieron aceite en los pies, pero ni así les quedó la zapatilla. Entonces, Amasis vio que Rhodopis
observaba desde lejos y le pidió que se acercara. La zapatilla le quedó justo a la medida.
VOCABULARIO:
Especie de personaje ilustre

Gobernante Que dirige un país o forma parte de su gobierno
Que dirige el timón de un barco
Joven dedicado al cuidado de los caballos

Doncella Criada que sirve a una señora o se dedica a las labores de la casa
Moneda sin valor
Encuentro fortuito, casual

Búsqueda Investigación, estudio de investigación
Acción brutal

NIVEL LITERAL:
56
1. ¿Dónde se desarrolla la historia?

PRIMARIA
La zapatilla de cristal de Settareh se perdió en el campo
2. ¿Qué sucedía
Les pidió a las mujeres que se probaran la cadenita
con Settareh
El reconoció la estrella que tenía en su mejilla
3. ¿Cómo trataban las hermanastras a Settareh?
Si tan solo tuviera un Ya estaba en el Encontró una de las

vestido baile cadenitas
Solo le dejaban Estaba sentada El reconoció la

comer sobras sola estrella
5. Amasis busca a la doncella que le quede la zapatilla porqué …

a. teme que el halcón la haya lastimado
b. quiere regresarle la zapatilla a su dueña
c. quiere saber quién hizo las zapatillas
d. cree que ella será su princesa
6.MARCA con un aspa el texto que no pertenece al cuento.
7.Por qué se siente débil Settareh mientras camina por la ciudad?

Está cansada de buscar un vestido
Las emociones de comprarse un vestido nuevo
Ella sufre de hambre
8. Marca la alternativa correcta: ¿Qué pasa finalmente en el cuento?
El loco fue al doctor y logró sanar

Nunca mas dejó caer la loza sobre los perros
Settareh responde que la cadenita era de ella.
NIVEL INFERENCIAL:
57
9. ¿Qué le dio la limosnera a Settareh?
Para agradecerleUnpor
plato de comida PRIMARIA
la comida
Para mostrarle aUna botellita
Settareh lo que ha encontrado
Un hermoso vestido por un vestido nuevp
para que pueda cambiar la botellita
10. ¿Cuál de las siguientes cosas haría supuestamente Settareth?
Pedir limosna para comer Ayudar a quien lo necesita

Castigar a sus hermanastras Comer antes que su madrastra
11. ¿Cuál es el tema del cuento?
La historia de un príncipe La vida en casa de la madrastra

La historia de una huérfana El odio de la hermanastras
11. Numera del 1 a 4 según el orden del relato.

 Entonces salió corriendo para llegar a casa
 Solo la dejaban comer lo que sobraba
 Apenas había dicho esto y ya estaba en el baile
 Settareh quedó bajo el cuidado de su madrastra
12. ¿Qué es lo más probable que pase con Rhodopis?.

a. Seguirán trabajando para otras personas.
b. Se casarán con alguien de la familia real. *
c. Encontrarán a otros limosneros para ayudarlos.
d. Comprarán zapatillas nuevas para otras personas.
11. MARCA: ¿Por qué la limosnera le da una botellita a Settareh?
12. Ordena las siguientes expresiones:

a) Anciana la de regalo el aceptó
b) Hijas sus a dinero dio les madrastra la
c) Sobraba que lo comer dejaban solo la
NIVEL INFERENCIAL:
58
¿Qué opinas del personaje central del cuento?

PRIMARIA
A RECREARSE:

 Rhodopis
 Grecia
 Egipto
 Ropa
 Bailar
 Sirviente
 Regalo
 Gobernante
 Zapatillas
 Halcón
 Amasis
 Pies

Cuando los niños de tercer grado terminaron de hacer
ejercicio, su entrenador, el Sr. Paredes, sonó el silbato. —
Antes de que se vayan, tengo algo para ustedes —dijo—. Esta
hoja es acerca de unas clases de fútbol que se darán durante
las vacaciones en la Escuela Secundaria “Los Educadores”.
Será divertido para los alumnos que les gusta practicar
deportes. Espero que muchos de ustedes puedan ir.
Carmen tomó una hoja de información y se fijó en las fechas

ansiosamente. Sabía que iba a visitar a su abuelita en febrero.
—¡Qué bien! —exclamó Carmen al leer las fechas—. Las clases
serán de febrero a marzo. Podré visitar a mi abuelita y también tÓscar las clases de fútbol —le
dijo a su amiga Isabel. Juntas leyeron la hoja para saber más detalles acerca de las clases.
59
¿DESEAS JUGAR FÚTBOL?
ACTIVIDADES
La escuela secundaria “LosDEL PLAN LECTOR
Educadores” - clases3º
está ofreciendo deGRADO - EDUCACIÓN
fútbol durante las vacaciones.
Serán para escolares de 8 a 10 años. PRIMARIA
Acompáñanos a pasar un mes de diversión mientras aprendes este emocionante deporte.
¿Cuándo?
De 9.00 a.m. a 11.00 a.m.
Del lunes 6 de febrero al viernes 10 de marzo.
¿Dónde?
En la cancha de fútbol de la Escuela Secundaria “Los Educadores”, Av. San Juan 325.
¿Quiénes serán los maestros?

La señorita Fernández, entrenadora de la Escuela Primaria “Héroes del Cenepa”.
El Sr. Paredes, entrenador de la Escuela Secundaria “Simón Bolívar”
Lucía Méndez, miembro del equipo de fútbol de la Escuela Secundaria “Los Educadores”
Marcos Pérez, miembro del equipo de fútbol de la Escuela Deportiva de Fútbol.
¿Qué se enseñará?
Los entrenadores te instruirán sobre las reglas de juego. Luego te explicarán cómo dominar la
pelota con los pies y cómo patear la pelota hacia la portería. Al terminar la semana, ¡serán un
excelente jugador de fútbol! El viernes tendremos un partido para que practiques lo que hayas
aprendido.
¿Qué ropa debes usar?
Ponte ropa cómoda, como pantalones cortos, una camiseta y polo deportivo. Nosotros te
daremos medias de fútbol que llegan a la rodilla y unas almohadillas llamadas espinilleras que
debes ponerte con las medias. No te pongas gorras, anillos, collares, aretes, pulseras ni
cualquier otra cosa que podría ser peligros enla cancha. No queremos que nadie se lastime
.
¿Cuánto costará?
No les costará nada a los alumnos que viven en La Victoria. Los demás tendrán que pagar 5.00
soles para inscribirse.
¿Cómo te puedes inscribir?
Por favor, notifícale a la Srta. Fernández, entrenadora de la Escuela Primaria “Héroes del Cenepa”
si te gustaría inscribirte en las clases de fútbol. Puedes pasar por su oficina o llamarla al
4362754. Ella podrá contestar cualquier pregunta que tengas sobre las clases. La Srta. Te dará
una hoja que debes llenar. Tus padres o tutores deben firmarla. Tendrás que traer la hoja firmada
el primer día de las clases de fútbol. ¡Nos vemos en la cancha!
VOCABULARIO:
60
Se dice de quien practica deportes
ACTIVIDADESPersona
Entrenador
DEL que
PLAN LECTOR - 3º GRADO - EDUCACIÓN
prepara y adiestra a personas y animales
PRIMARIA
Presentar una obra por primera vez
Lugar donde el arquero evita los goles

Portería Pieza de un edificio destinado al portero
Puerta principal del convento
Gritar desesperadamente
El señor Paredes
exclamar
habló acerca de las clases de futbol
Emitir palabras con fuerza para dar intensidad a lo que se dice
El señor Paredes suena
Lamer enel silbato
forma reiterada
Carmen se fija en las fechas de la clase de fútbol
NIVEL LITERAL:
1. ¿Qué decir el cartel?
2. ¿Por qué sería divertido para los alumnos?
3. ¿Dónde se llevarían a cabo las prácticas?
Tomó una hoja de Terminaron de hacer Serán para escolares

información ejercicio
Tengo algo para Juntas leyeron la Serás un excelente

ustedes hoja jugador
4. ¿Quiénes serían los maestros?
NIVEL INFERENCIAL:
1. ¿Cuál de estos eventos fue el primero que ocurrió en este pasaje”?
61
NIVEL CRITICO:
1. ¿Cuál es el tema del cuento?
Siguiendo mi vocación
Una invitación para aprender futbol
A Siempre es bueno obedecer a nuestros maestros
RECREARSE:
Busca las siguientes palabras en la sopa de letras.
Silbato
Fútbol
Deporte
Escuela
Secundaria
Simón
Bolívar
Héroes
Cenepa
Fernández
Clases
Deportiva
EL SUEÑO DE LA ÑUSTA
Transcurría el siglo XIV cuando uno de los mayores imperios amerindios dominaba la región
del Cuzco. Era el Imperio Incaico, que se extendía desde el norte de Ecuador hasta el centro
de Chile.
Se cuenta que el Hijo del Sol, un príncipe Inca muy joven, padecía terribles dolores en sus
articulaciones. Pese a la intervención de los "chamanes", nada podía calmarlo.
El muchacho gritaba de dolor y apenas podía caminar. Toda su persona era la imagen del
sufrimiento.
La enfermedad del príncipe preocupaba al imperio y las noticias acerca de su evolución
recorrían el país. Le habían aplicado "pomada de choique", una preparación obtenida de los
huesos del ñandú, pero sin resultados.
Habían sido lanzados al cielo todos los ruegos posibles para que el joven Inca mejorase. Ya
perdían sus esperanzas; cuando una ñusta, princesa de sangre real, tuvo un sueño
premonitorio.
Ella vio un lugar hermoso de aguas calientes, donde el joven Inca sumergía sus doloridos
miembros y milagrosamente se curaba.
La ñusta había dicho que el lugar estaba al norte del imperio, entonces la comitiva real y el
príncipe comenzaron su largo recorrido. Atravesaron cumbres y valles. Marcharon por la árida
puna. El cansancio y la desesperanza los invadió.
No encontraban el lugar indicado.
Sin embargo, una mañana divisaron un bello lugar entre las montañas ferrosas.
Por debajo corrían aguas y se veían cavernosas paredes con estalactitas. ¡Habían llegado
al sitio soñado por la princesa!
Al inspeccionar el lugar los ayudantes reales advirtieron que para descender a las aguas
había que atravesar un insalvable abismo.
Felizmente encontraron un imponente puente natural de roca amarillenta. Lo atravesaron y
sumergieron al príncipe en las aguas calientes que brotaban del interior de la tierra.
Al instante, el joven comenzó a mover sus piernas y brazos, y pleno de felicidad, ya curado,
trepó las laderas con agilidad.
Desde entonces esa lugar se le conoce como los Baños Termales de Cajamarca, también
denominado los Baños del Inca; pues, en lo sucesivo los incas lo tomaron como lugar de
descanso obligatorio por lo menos una vez al año. Este lugar es uno de los atractivos naturales
de nuestro país. Muchos como el príncipe Inca del relato, visitan hoy sus aguas curativas, ricas
en minerales ferrosos. El sueño de la ñusta se hizo realidad y perdura en nuestros días.
NIVEL LEXICAL
 Escribe el número de la palabra destacada en el significado que corresponda.
1. Imperios amerindios. ( ) Metía sus músculos en el agua.

1
2. Pese a la intervención de los chamanes. ( ) Sustancia grasa que se aplica en la

2 piel como medicamento.
3. Dolores en sus articulaciones. ( ) Seca, desértica.

3
4. Le habían aplicado pomada. ( ) Indios americanos.

4
5. Sumergía sus doloridos músculos. ( ) Unión de un hueso con otro.
5
6. Marcharon por la árida puma. ( ) Curanderos, brujos

6
NIVEL LITERAL
 Recuerda la lectura y completa las oraciones.
1. El príncipe Inca apenas podía...

2. Había soñado con un lugar hermoso
de aguas...
3. El lugar estaba al norte del...
4. Los imperios amerindios dominaban
la región del...
5. Tuvo un sueño una...
6. El príncipe Inca era el hijo del...
 Recuerda la lectura y contesta.
1. ¿Qué enfermedad sufría el príncipe Inca?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Quiénes habían intentado curarlo?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Qué había soñado la ñusta?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿A qué lugar llegó la comitiva real? ¿Cómo era el lugar?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
5. ¿Qué hicieron con el príncipe Inca?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
6. ¿Con qué nombre se le conoce a este lugar desde entonces?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Completa el esquema ubicando dos ideas del recuadro en cada una de las partes de
la narración.
El príncipe Inca se bañó en las aguas calientes y se curó.
En la actualidad hay personas que visitan estas aguas curativas.
Transcurrió en el siglo XIV del Imperio Incaico.
La comitiva real llegó al lugar soñado por la ñusta.
Los Baños Termales de Cajamarca también se les llama "Baños del Inca".
Se cuenta que al Hijo del Sol le dolían sus articulaciones.
 Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.
La ñusta soñó con un hermoso lugar de aguas caliente.
Los Baños del Inca es un lugar atractivo de nuestro país en la actualidad.
El Imperio Incaico se extiende desde el norte de Ecuador hasta el centro de

Chile.
La enfermedad del príncipe Inca preocupaba a todo el Imperio.
Sumergieron al príncipe Inca en las aguas calientes y al instante movió sus piernas y
brazos.
 Pinta tres Incas del Imperio Incaico.
Ayar Manco Huayna Cápac Huáscar
Pachacutec Ollantay
NIVEL INFERENCIAL
 Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta.

1. ¿Qué tipo de lectura es el "Sueño de la ñusta"?
a) Novela b) Cuento c) Leyenda d) Fábula
2. El título de la lectura se relaciona con el contenido porque:
a) el sueño es importante para la salud.
b) el sueño de la ñusta fue un aviso para que el príncipe Inca se curara.
c) la ñusta no dormía.
d) la ñusta soñaba con el príncipe Inca.
3. La intención de la lectura es demostrar:
a) que la ñusta tuvo un sueño.
b) que el príncipe Inca se curó.
c) que los chamanes eran curanderos.
d) el origen de los Baños Termales de Cajamarca.
 Infiere consecuencias de las siguientes acciones.
• Si la ñusta no hubiera
tenido un sueño ---------------------------------------------------
premonitorio. ---------------------------------------------------
• Si el príncipe Inca no se
hubiera enfermado. ---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO
 Reflexiona y opina.
1. ¿Por qué esta lectura es una leyenda?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Qué hecho de la lectura crees que no puede suceder en la realidad?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Crees que es importante difundir la medicina tradicional? ¿Por qué?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
UNA CARRERA INESPERADA
Los niños de primaria pueden ser crueles y definitivamente lo éramos con un chico llamado
Damián que iba en mi grupo. “¡Miren al gordito!” Lo imitábamos y nos burlábamos de su
tamaño. Tenía un sobrepeso de 30 kilos. Él experimentaba el dolor de ser el último
seleccionado para jugar fútbol o baloncesto.
Un día se sentó cerca de mí, en la clase de gimnasia. Alguien lo empujó y me cayó encima
lastimándose el pie. El niño que lo empujó, dijo que Damián se había tirado. Con toda la clase
pendiente de mí, tenía que decidir entre ignorar el asunto o pelearme con Damián. Decidí
pelear para mantener mi imagen intacta. Grité:
–Vamos Damián, pelea conmigo.
–No quiero pelear –indicó Damián.
Pero la presión de los compañeros lo obligó a participar en el pleito, a pesar de que no
quería. Se acercó a mí con los puños en el aire. Con un puñetazo hice que su nariz sangrara y
la clase se puso frenética. En ese momento, el maestro entró al salón. Vio que estábamos
peleando y nos mandó a la pista de carrera Después dijo algo que nos dejó impresionados.
Declaró con una sonrisa: –Quiero que ustedes dos corran un kilómetro tomados de la mano.
El cuarto explotó en una carcajada. Los dos estábamos más avergonzados de lo que se
puedan imaginar, pero aún así, Damián y yo fuimos a la pista y corrimos nuestro kilómetro
tomados de la mano.
En algún momento en el transcurso de nuestra carrera, recuerdo haber volteado a verlo,
todavía con sangre goteando de la nariz, y la velocidad disminuida por su sobrepeso.
De repente, me di cuenta de que era una persona igual a mí. Los dos volteamos a ver y
comenzamos a reírnos. Con el tiempo nos convertimos en buenos amigos.
Por el resto de mi vida, nunca he vuelto a alzarle la mano a otra persona.
Dando círculos en esa pista, tomados de la mano, dejé de ver a Damián como un gordo o
un tonto. Era un ser humano con valores propios más allá de lo externo.
Era sorprendente lo que aprendí, cuando me obligaron a ir de la mano de alguien por sólo
un kilómetro.
Medard Laz
NIVEL LEXICAL
 Escribe en orden alfabético las palabras del recuadro y descubrirás su significado.
presión – cruel – intacta – carcajada – pendiente
1. ............................. Risa ruidosa.

2. ............................. Que se deleita en hacer mal a un ser viviente.
3. ............................. Sin alteración, sin deterioro.
4. ............................. Que está por resolverse o terminarse.
5. ............................. Fuerza que se hace sobre una persona obligándolo a actuar.
 Completa las oraciones con palabras del vocabulario.
1. Jaime es .................................. con su amigo Pepe.

2. Tenemos .................................. una visita al museo.
3. Vieron al payaso y el auditorio explotó en una ....................................
4. El que actúa por .................................. daña su personalidad.
NIVEL LITERAL
 Subraya la alternativa correcta. Luego completa los espacios de acuerdo al texto

leído.
1. Los niños de ................................ pueden ser ................................ .
a) mi barrio - crueles b) mi colegio – estudiosos
c) primaria - crueles d) aula - juguetones
2. Damián es un ................................ que era seleccionado al ................................ para
jugar fútbol.
a) joven - rápido b) amigo – instante
c) estudiante - momento d) niño - último
3. Damián estaba en mi ................................ y era un niño ................................ .
a) colegio - alto. b) casa – bueno
c) grupo - gordito d) aula - estudioso.
 Colorea las palabras que caracterizan a Damián.
1. ¿Por qué los niños se burlaban de Damián?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Qué ocurrió en la clase de gimnasia?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Por qué decidió el niño pelearse con Damián?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿Qué castigo dio el maestro a los niños?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Completa el esquema. Elige las ideas del recuadro.

Los niños son castigados por el maestro y al final fueron buenos amigos.
El niño pelea con Damián y el maestro los encuentra.
Los niños de primaria eran crueles con Demián.
 Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Damián recibió un puñetazo en la nariz.

( ) Damián y el niño pelearon en un parque.
( ) El maestro vio que peleaban y los mandó a la pista de carrera.
( ) Damián y el niño estaban avergonzados.
NIVEL INFERENCIAL

1. Podemos afirmar que en la lectura son actos crueles:
a) que los niños se burlan de un compañero de clase.
b) la mentira de un niño con el fin que se peleen dos compañeros.
c) el castigo del maestro.
d) A y B son correctas.
2. El castigo que cumplió el niño le sirvió para aprender que:
a) el maestro castiga a los niños indisciplinados.
b) una persona es apreciada por sus valores y no por el aspecto físico.
c) no debía pelear con sus amigos.
d) el salón de clase es para estudiar.
3. El mensaje de la lectura es:
a) toda persona tiene derecho a ser respetada.
b) todos debemos estudiar y cumplir con las tareas.
c) las personas gordas no juegan.
d) el maestro siempre castiga.
 Infiere la consecuencia de las siguientes acción.
• Si el maestro no hubiera ---------------------------------------------------

castigado a los niños.
---------------------------------------------------
1. ¿Qué opinas del comportamiento de Damián?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Qué les dirías a los niños que se burlan de un compañero?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Estás de acuerdo con el castigo que dio el maestro? ¿Por qué?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
PEDRITO EN LA LUNA
Pedrito era un muchachito de 10 años.
Vivía con sus padres, a los que quería mucho. Tenía una hermana, con la que se peleaba
un día sí y otro también. Iba al colegio todos los días, menos el sábado y el domingo, por
supuesto. No le gustaba estudiar, pasaba el tiempo jugando con los amigos en el parque o en
la calle.
Pedrito era un niño bajito, a simple vista parecía debilucho, pero tenía una salud excelente.
Era muy fuerte para su edad. Tenía un secreto. Poseía el poder de trasladarse al sitio que él
quería en el momento que le daba la gana.
Cuando quería hacerlo, fijaba la vista en un punto, apretaba los dientes muy fuerte y de
repente se encontraba en el lejano oeste, o en las calurosas playas del Caribe, o esquiando en
los Alpes, o…
¡Menuda suerte la de Pedrito Aquella mañana la maestra estaba hablando de los planetas.
El Sol parecía una estrella interesante y calurosa. Marte invitaba a ser conocido por sus
curiosos “mares”.
Venus, el lucero del atardecer… y poco a poco la profesora recordaba todos los planetas. El
niño estaba ensimismado con aquellos dibujos y explicaciones.
De pronto, su vista se detuvo sobre la Luna, el acompañante de la Tierra. No lo pensó dos
veces, fijó su mirada en aquella superficie redonda, apretó sus dientes y se encontró andando
sobre una superficie parecida a la arena.
Llevaba puesto un extraño traje que era muy pesado. Se agachó para tocar la superficie de
la luna. Cuando se volvió a incorporar cual fue su sorpresa al ver delante suyo un extraño ser.
Tenía una cabeza como la suya, dos manos, un cuerpo y dos piernas. En principio no había
diferencia, salvo que tenía tres dedos en lugar de cinco y el color de la piel era azul, como los
pitufos.
Pedrito se asustó un poco al principio, pero luego comprendió que aquel ser era amigable.
Se encontraba frente a un lunarciano.
¡Qué emoción!!
El lunarciano comenzó a hablar. Al principio Pedrito no entendía nada. El lunarciano se dio
cuenta de ello; por eso, cambio de idioma. Al niño le pareció que repasaba todos los idiomas
del Universo hasta que por fin dio con el correcto.
Le estaba saludando y se presentaba.
Su nombre era Lock. Pedrito respondió diciendo su nombre y de dónde era. El lunarciano
parecía muy simpático y le invitó a conocer la Luna y su casa. Se pusieron en camino, pero a
Pedrito le pesaba mucho el traje que llevaba, así que probó lo que ocurría si se lo quitaba. Con
mucho cuidado y con miedo se quitó el casco.
No notó diferencia. Podía respirar con tranquilidad, con lo que decidió quitárselo y dejarlo
allí para la vuelta.
El lunarciano llevó a Pedrito hacia una pequeña colina. Cuando llegaron a lo alto se
detuvieron. Allí delante de sus ojos se hallaba una ciudad lunar, con sus casas, calles,
coches… Todo el mundo iba y venía.
Ellos se dirigieron hacia el centro de la ciudad.
El niño se quedaba asombrado viendo los escaparates de las tiendas, los coches que no
tocaban el suelo al andar, la gente que parecía toda igual. Aquello estaba siendo alucinante.
Pasearon entre la gente, los coches, y las tiendas. Observaron aquellas grandes avenidas.
A Pedrito le daba la sensación que entre la vida en la Luna y en la Tierra no había mucha
diferencia.
Por fin, después de dar vueltas durante un par de horas entraron en una especie de
hamburguesería. El niño no entendía muy bien lo que ponía en aquellos carteles, con lo que su
nuevo amigo eligió por él. Se sentaron y se dispusieron a devorar aquella excelente
hamburguesa lunar.
De pronto, Pedrito oyó que alguien le llamaba por su nombre. La voz le resultaba familiar,
pero no llegaba a localizar de dónde venía.
Por fin se dio cuenta, era la voz de la señorita que le decía, “Pedrito, aterriza que estás en
la Luna”. Él sonrió y se dijo para sus adentros: “por supuesto, y es genial vivir allí”.
Una vez más Pedrito había volado con su imaginación.
NIVEL LEXICAL
 Rodea en la sopa de letras las palabras del vocabulario. Luego escríbelas en orden
alfabético y descubrirás su significado.
1. ............................. Elevación de terreno.

2. ............................. Vitrinas de una tienda.
3. ............................. Placentero, ameno
4. ............................. Agregar, unir una cosa con
otra.
5. ............................. Impresión que las cosas
producen en el alma.
 Completa las oraciones con palabras del vocabulario.
1. El lunarciano llevó a Pedrito hacia una pequeña ..............................

2. Estaba asombrado viendo los ..............................
3. Pedrito dijo es ............................. vivir allí.
NIVEL LITERAL
 Según lo leído, completa las ideas en el crucigrama.
1. ¿Quién era Pedrito?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Cuál era la extraña habilidad que poseía Pedrito?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Qué le sucedió a Pedrito cuando la maestra hablaba de los planetas?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿Cómo era el ser extraño que encontró el niño?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Pedrito llevó a Lock a su casa.
( ) La Luna tiene una superficie de arena.
( ) Marte invitaba a ser conocido por sus curiosos mares.
( ) La piel de Lock era como la del niño.
 Completa el esquema.
 Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.
El lunarciano era amigable y le muestra el lugar.

La maestra llama la atención a Pedrito por estar distraído.
Poseía la habilidad de viajar con la imaginación.
Pedrito era un niño que no le gustaba estudiar.
Viaja a la Luna y conoce a Lock.
Pedrito halla semejanza entre la vida de la Tierra y de la Luna.
 Pinta las características que corresponda a cada persona.

NIVEL INFERENCIAL
 Piensa y contesta.
1. ¿Si cambiaras el título a la lectura, cuál le pondrías?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Si Pedrito fuera tu amigo que le dirías?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Qué hecho de los que cuenta Pedrito te ha llamado la atención?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿A quién crees que se refiere Pedrito cuando dice es "genial vivir allí"?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

1. Pedrito se diferencia de los demás niños porque:
a) tiene capacidad para la matemática.
b) le gusta jugar fútbol.
c) tiene extraordinaria capacidad imaginativa.
d) le gusta viajar a la Luna.
1. ¿Crees que es importante la comunicación? ¿Por qué?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Imagina un viaje a un planeta? Explica.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
EL CARPINTERO
No hace mucho tiempo, dos hermanos que vivían en granjas adyacentes cayeron en
conflicto. Este fue el primer conflicto serio que tenían en cuarenta años de cultivar juntos
hombro a hombro, compartiendo maquinaria e intercambiando cosechas y bienes en forma
continúa.
Esta larga y beneficiosa colaboración terminó repentinamente. Comenzó con un pequeño
malentendido y que fue creciendo hasta llegar a ser una diferencia mayor entre ellos, hasta que
explotó en un intercambio de palabras amargas seguido de semanas de silencio.
Una mañana alguien llamó a la puerta de Luis. Al abrir la puerta, encontró a un hombre con
herramientas de carpintero, que le dijo:
–Estoy buscando trabajo por unos días, quizá usted requiera algunas pequeñas
reparaciones aquí en su granja y yo pueda ser de ayuda en eso.
–Sí, –Dijo el mayor de los hermanos–. Tengo un trabajo para usted. Mire al otro lado del
arroyo aquella granja, ahí vive mi vecino, bueno, de hecho es mi hermano menor. La semana
pasada había una hermosa pradera entre nosotros y el tomó su buldozer y desvió el cauce del
arroyo para que quedara entre nosotros. Bueno, él pudo haber hecho esto para enfurecerme,
pero le voy hacer una mejor, ¿ve usted aquella pila de desechos de madera junto al granero?
Quiero que construya una cerca, una cerca de dos metros de alto, no quiero verlo nunca más.
–El carpintero le dijo:
–Creo que comprendo la situación. Muéstreme donde están los clavos y la pala para hacer
los hoyos de los postes y le entregaré un trabajo que lo dejará satisfecho.
El hermano mayor ayudó al carpintero a reunir todos los materiales y dejó la granja por el
resto del día para ir por provisiones al pueblo. El carpintero trabajó duro todo el día midiendo,
cortando, clavando. Cerca del ocaso, cuando el granjero regresó, el carpintero justo había
terminado su trabajo.
El granjero quedó con los ojos completamente abiertos, su quijada cayó. No había ninguna
cerca de dos metros. En su lugar había un puente, un puente que unía las dos granjas a través
del arroyo. Era una fina pieza de arte, con todo y pasamanos.
En ese momento, su vecino, su hermano menor, vino desde su granja y abrazando a su
hermano le dijo:
–¡Eres un gran tipo, mira que construir este hermoso puente después de lo que he hecho y
dicho!
Estaban en su reconciliación los dos hermanos, cuando vieron que el carpintero tomaba sus
herramientas. El hermano mayor se dirigió hacia él y le dijo:
–¡No, espera! Quédate unos cuantos días. Tengo muchos proyectos para ti.
El carpintero sonrió y agradeció la propuesta pero se excusó diciendo:
–Me gustaría quedarme; pero tengo muchos puentes por construir.
Anónimo
NIVEL LEXICAL
 Relaciona la palabra resaltada con el significado y escribe el número donde
corresponda.
1. Vivirían en granjas adyacentes. ( ) Máquina que excava.

1
2. Comenzó con un pequeño malentendido. ( ) Sitio donde guarda las semillas o

2 frutos.
3. Había una hermosa pradera. ( ) Se disculpó para no asistir.

3
4. Cogió un buldozer y desvió el cauce. ( ) Pared o muro que rodea un

4 lugar.
5. Desvió el cauce. ( ) Terreno por donde recorren las

5 aguas de un arroyo o un río.
6. Estaba junto al granero. ( ) Que está próximo de algo.

6
7. Quiero que construya una cerca. ( ) Interpretación errónea de lo

7 dicho por una persona.
8. El carpintero se excusó. ( ) Sitio extenso, ameno que sirve de

8 paseo.
NIVEL LITERAL
 Subraya la alternativa correcta. Luego completa los espacios de acuerdo al texto

leído.
1. Dos hermanos vivían en ................................ adyacentes.

a) calles b) barrios c) avenidas d) granjas
2. Estos hermanos trabajan ................................ y compartían ................................ .
a) por la noche – bienes b) juntos - sus casas
c) separados - bienes d) juntos - maquinarias
3. El trabajo de los hermanos terminó ................................ por un ................................
a) ágilmente - premio b) rápido - orden
c) repentinamente - malentendido d) rápido – esfuerzo
1. ¿Quién llamó a la puerta de Luis y para qué?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Qué hizo el hermano menor para enfadar a Luis?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Qué trabajo encarga Luis al carpintero?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿El carpintero hizo el mismo trabajo que le encargó Luis? ¿Por qué?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
5. ¿Cómo quiso agradecer Luis al carpintero?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Marca con (X) el hecho que no sucede en la lectura.
Los hermanos intercambiaban cosechas y bienes.
El hermano mayor mandó construir un puente.
El hermano menor desvió el cauce del arroyo.
El carpintero realizó otros trabajos en la granja.
Los dos hermanos se reconcilian.
 Completa el esquema con las ideas del recuadro.
El hermano menor separó las granjas al desviar el cauce del arroyo.

El carpintero construyó un puente y reconcilió a los hermanos.
Dos hermanos se pelean por algo sin importancia.
NIVEL INFERENCIAL
 Infiere consecuencias de las siguientes acciones.
• Si Luis no le hubiera dado ---------------------------------------------------

el trabajo al carpintero.
---------------------------------------------------
• Si el carpintero construía la ---------------------------------------------------

cerca.
---------------------------------------------------
 Subraya la alternativa correcta.
1. Según la lectura, podemos afirmar que:

a) el puente simboliza unión. c) el carpintero construyó una cerca.
b) la cerca simboliza desunión. d) A y B son correctas.
2. El carpintero dice: "tengo muchos puentes que construir", significa que:
a) tiene obras por hacer. c) construirá puentes en los ríos
b) debe continuar uniendo personas. d) reparará los puentes malogrados.
3. Los valores que presenta la lectura son:
a) patriotismo - sinceridad. c) paz - amistad.
b) perseverancia - justicia. d) verdad - amor
4. La lectura nos enseña que:
a) no debemos pelearnos con los hermanos.
b) construir puentes.
c) debemos reconocer nuestros errores.
d) A y C son correctas.
1. ¿Qué opinas del carpintero?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Cómo te comportas con tus hermanos o hermanas?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
CARTA DE UN LEÓN A OTRO
Perdón hermano mío si te digo que ganas de escribirte no he tenido, no sé si es el encierro,

no sé si es la comida o el tiempo que ya llevo en esta vida.
Lo cierto es que el zoológico deprime y el mal no se redime sin cariño, si no es por esos
niños que acercan su alegría sería más amargo todavía.
A ti te irá mejor, espero, viajando por el mundo entero, aunque el domador, según me
cuentas, te obligue a trabajar más de la cuenta.
Tu tienes que entender, hermano, que el alma tiene de villano, al no poder matar a quien
quisiera descarga su poder sobre las fieras.
Muchos humanos son importantes, con silla y látigo en mano.
Pero volviendo a mí, nada ha cambiado, aquí, desde que fuimos separados, hay algo, sin
embargo, que noto entre la gente, parece que miraran diferente.
Sus ojos han perdido algún destello, como si fueran ellos los cautivos, yo sé lo que te digo,
apuesta lo que quieras que afuera tienen miles de problemas.
Caímos en la selva, hermano, y mira en qué piadosas manos, su aire está viciado de humo
y muerte y quién anticipar puede su suerte volver a la naturaleza sería su mayor riqueza, allí
podrán amarse libremente y no hay ningún zoológico de gente.
Cuídate, hermano, yo no sé cuándo, pero ese día viene llegando.
Chico Novarro
NIVEL LEXICAL
 Ordena las sílabas y descubrirás una palabra. Luego escríbela en el significado que
corresponda.
1. ............................. Escrito que una persona envía a

otra para comunicarse.
2. ............................. Rayos de luz.
3. ............................. Persona que domestica o hace
manso a un animal.
4. ............................. Poner término a alguna molestia.
5. ............................. Dañado, contaminado.
6. ............................. Lugar donde se está sin poder salir.

 Escribe en el crucigrama un antónimo de la palabra indicada.
NIVEL LITERAL
 Completa los espacios con palabras del recuadro.
vida – tiempo – hermano – escribirte – encierro – ganas
Perdona ................................... mío, si te digo que ...................................

de ................................... no he tenido. No sé si es el ................................... o si es la
comida o el ................................... que ya llevo en esta ...................................
 Colorea las expresiones relacionadas con el león.
Escribe una carta a su hermano.
Lo cierto es que el zoológico deprime.
Quiere a los domadores.
A ti te irá mejor viajando por el mundo.
Se halla encerrado en un zoológico.

1. ¿Cómo se siente el león en el zoológico?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Por qué dice que su hermano viaja por el mundo entero?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Qué concepto tiene el león del domador?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿Qué nota en la gente? ¿Por qué?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
5. ¿Qué es lo que más desea el león?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 Completa el esquema con ideas del recuadro según corresponda.
Le afecta el encierro, la pena de estar lejos de su ambiente familiar.

El león se despide de su hermano y le pide que se cuide.
Un león del zoológico se halla muy triste y le escribe una carta a su
hermano.
NIVEL INFERENCIAL
 Piensa y contesta.
1. ¿Si tuvieras que cambiar de título a la lectura, cuál le pondrías?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Por qué crees que el león sufre en el zoológico?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. ¿Qué sentimientos nehativos predominan en la lectura?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. ¿Qué nos enseña la lectura?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
1. Según la lectura hay personas que son importantes sólo por:

a) su belleza y habilidad por el arte.
b) su agilidad para los ejercicios.
c) su capacidad intelectual y profesional.
d) su poder y fuerza brutal.
2. ¿Qué significa no hay ningún "zoológico de gente"?
a) No hay zoológico de personas.
b) No hay personas perversas.
c) No hay propietarios de zoológicos.
d) No hay zoológicos.
1. ¿Qué les dirías a las personas que capturan animales?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. ¿Qué le aconsejarías a un amigo que tiene una mascota?

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Plan Lector 4to. Grado 2018

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Lector 4to. Grado 2018

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR - 4º GRADO - EDUCACIÓN

 LEE el siguiente texto:

Bel también le contó a la clase que ella vive

Niveles de comprensión lectora:

Yerba saborizante que se utiliza en las cocinas

 RESPONDE las siguientes preguntas:

Mishito La maestra Bel

2. ¿De que trata la lectura?

De vacaciones Vuelta a la escuela Visita a una casa

3. ¿Dónde vivía Bel?

En una casa flotante En una calle principal A orillas del rio

1. COMPLETA las oraciones con las siguientes palabras:

2. Según lo que has leído, ¿qué quiere decir “TODOS A BORDO”?

Una forma de saludar Queremos navegar

Invitación a subir al barco Es una manera de actuar

3. ¿Cómo termina la lectura?

La mamá de Li prepara pescado y arroz para la comida

1. MARCA con un aspa; ¿Qué piensa Li de vivir en una casa flotante?

Vivir en una casa flotante es peligroso Quiere vivir en otro río

Ubica las siguientes palabras cruzadas.

¿Qué contó Bel en la clase?

Que se duerme rápido por las noches

De que las ratas de agua no entren a la casa flotante

Para que no se muevan cuando la casa flotante se mece

Más tarde, Li y yo ……………… a la cubierta de la casa …………. La luz del sol

 LEE el siguiente texto:

Estimular a las bestias para que se echen a andar

Niveles de comprensión lectora:

 RESPONDE las siguientes preguntas:

Teme resbalar No puede juntar Quiere ser alto

2. ¿Cómo se siente Ricardo después de medir qué tan alto es?

Contento Desilusionado Interesado

 ORDENA los hechos ocurridos en el relato:

Ser alto no es lo Este caballo se Ser pequeño no lo ha

Contento de haber crecido

ESCRIBE verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

Su mamá decía que ser alto no es lo más importante

b). ¿Cómo termina la lectura?

¿Qué acciones no se producen en la lectura?

Roberto se sentía orgulloso montado en Garboso

RECUERDO la lectura y completo los siguientes enunciados:

Ricardo acababa de ……………….. nueve años. Sacó la …………….. de medir de la caja

1. ¿Qué opinas del personaje central de la lectura?

2. ¿Cuál es el papel que juega el protagonista en la lectura?

Ubica las siguientes palabras cruzadas.

ENUMERA del 1 al 3, de acuerdo a la secuencia del relato

Como si el estudio fuera para èl un juego

 LEE el siguiente texto:

Cantar suavemente una melodía

Golpear fuertemente una superficie

Niveles de comprensión lectora:

 MARCA la respuesta correcta:

¿Por qué Nariguilla se metió a la maceta?

Olió la zanahoria No pudo abrir su jaula

En este cuento, la palabra INSPECCIONÓ significa:

¿Por qué Anita sacó a Nariguilla de su jaula?

Deseaba meter la rueda Era tiempo de limpiar la jaula

ESCRIBE palabras que pertenezcan a las siguientes familias:

a) Finalmente pusieron la zanahoria dentro de la maceta

b) Puede ser que nos diga cómo encontrar a Nariguilla

c) Lo único que encontró fue un cepillo para el cabello

Escribo SI o NO según corresponda, si la expresión corresponde al texto..