Lecturas Comprensivas 3°2018 Actividades

Terceros Básicos
Rosa Tapia/ Jennifer Ramos
LECTURAS COMPRENSIVAS
Nombre:
Curso :
Terceros Básicos
TEXTO 1
I. LECTURA: LEO, COMPRENDIENDO EL SIGUIENTE TEXTO:
Pelitos blancos
1 Había una vez una villa de conejos llamada Orejas-Caídas que quedaba al
norte de un bosque. A los conejos que vivían ahí les decían orejas-caídas porque
tenían las orejas inclinadas completamente hacia abajo. Los conejos de esta
villa estaban muy orgullosos de sus orejas largas y caídas. Pero había un conejo
joven de la villa Orejas-Caídas que no se sentía muy feliz. Sus orejas eran
diferentes pues las tenía paradas. Todos se burlaban de él y lo llamaban Pelitos
blancos.
2 —Deberías estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a las que tenía
tu abuelito, —le decía siempre su mamá.
3 Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quería que sus

orejas fueran largas y caídas como las de los demás conejos de su villa.
II. VOCABULARIO:
a) villa:…………………………………………………………………………………
b) norte:……………………………………………………………………………….
c) inclinada…………………………………………………………………………...
III. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN:
1. En el párrafo 1, ¿qué palabra ayuda a saber lo que significa la palabra

inclinadas?
a. orgullosos
b. caídas
c. joven
d. diferentes
2. ¿Cuál es el problema de Pelitos blancos en el cuento?
e. A su mamá no le gustan sus orejas paradas.

f. Él desea parecerse más a su abuelito.
g. Los otros conejitos de su villa le tienen envidia.
h. Quiere parecerse a los demás conejos de su villa.
IV. RAZONAMIENTO VERBAL:

Terceros Básicos
Escribo el Sinónimo y Antónimo de las siguientes palabras:
Sinónimo Antónimo
a) Orgulloso ……..…………… …………………………

b) Abajo ………………….. …………………………
c) Feliz ………………….. …………………………
V. EXPRESION Y APRECIACION ARTÍSTICA:
Dibujo y pinto lo que mas me ha gustado de la lectura.
TEXTO 2
I. LECTURA:
Leo y comprendo el siguiente texto:
Terceros Básicos
LUNA HERMOSA
Relato adaptado
Esta historia fue escrita por una niña que se hace amiga de una nueva alumna
llamada Juanita. La autora nos cuenta cómo pasa un día especial con su nueva
amiga.
1 La semanita pasada llegó una niña nueva a mi escuela. Se llama Ricardo

Bella. La maestra no podía pronunciar su nombre. Ricardo Bella nos dijo que la
podíamos llamar simplemente Bel. Nos contó que su nombre en el idioma de su
tribu significa “luna hermosa”.
2 Bel también le contó a la clase que ella vive en una casa flotante. Dijo que
la única diferencia entre su casa y las demás es que su casa flota. Yo me acordé
de cuando mi familia y yo nos paseamos en lancha el verano pasado. La lancha
se mecía y brincaba mucho. Después del paseo, yo estaba tan mareada que no
pude comer nada. Pero parece que en una casa flotante no pasa lo mismo. Ella
dijo que vivir en una casa flotante es relajante. La mayor parte del tiempo la casa
flotante se mece suavemente. También dijo que por la noche ella siente como si
el río estuviera meciéndola para que se duerma.
3 Bel me invitó a su casa flotante. ¡Tenía muchas ganitas de conocer su casa!

El siguiente sábado mi papá y yo fuimos a visitar a la familia de Bel. La casa
flotante estaba en un lugar del río donde había mucha sombra. Las ventanitas
tenían cortinas y cerca de la puerta había una maceta con unas flores blancas
muy bonitas.
4 Bel y sus papás nos estaban esperando. En lugar de decir hola, ella nos
saludó tal como dicen los marineros: —¡Todos a bordo!
5 Bel nos mostró unas rayas pintadas en la parte de afuera de la casa. Nos
explicó que las rayas formaban su nombre, Ricardo a Bel en lenguaje shipibo.
Nos dijo que su mamá pensaba que “luna hermosa” era un nombre bonito para
Bel y también para la casa.
6 Bel y sus papás nos llevaron a la parte de atrás de la casa. Li agarró una
caña de pescar y corrió a sentarse en una silla. Dijo que iba a pescar nuestra
comida. El papá de Li nos dijo que también mi papá y yo podíamos pescar si
queríamos. Muy pronto teníamos bastante pescado para comer.
7 Luego bajamos por unos escalones para entrar a la sala. La cocina estaba
a un lado. Por dentro, la casa flotante de Bel se veía como una casa normal, dijo
que tenían luz, teléfono y hasta un televisor. Pero luego noté algo raro. ¡Todos
Terceros Básicos
los muebles estaban clavados al piso! La mamá de Bel nos explicó que algunas
veces el agua se agitaba bastante. Cuando llueve mucho, la casa flotante se
mece muy fuerte.
8 Bel me llevó a su cuarto. Tenía una cama con unos cajones en la parte de
abajo. Había un escritorio igual al mío, pero el de ella estaba ordenado. Bel se
rió cuando se lo dije. Me contestó que si tienes un cuarto pequeño, hay que
mantener las cosas en orden. Su mamá siempre le decía que debía poner las
cosas en su lugar.
9 En la cama de Bel estaba acostado un gato gris muy grande. El gato se

llamaba Mishito. Ella me dijo que Mishito se encargaba de que las ratas de agua
no se metieran a la casa. Le conté que el gato de mi abuela no dejaba que los
ratones entraran al granero.
10 La mamá de Bel nos preparó una deliciosa comida de pescado y arroz.

Ella y sus papás comieron con palillos chinos. Parecía que era fácil usarlos. Li
me enseñó cómo agarrar los palillos para usarlos como cubiertos. Traté de
hacerlo, pero se me caía la comida al plato. Al ver que no podía, me sonreí y usé
el tenedor.
11 Después de comer, el papá de Li nos preguntó si queríamos dar un paseo.

Muy emocionados dijimos que sí. Li soltó la cuerda que amarraba la casa
flotante al muelle. Mi papá le ayudó al papá de Li a subir el ancla. Luego la
mamá de Li encendió el motor. ¡Fue el paseo más tranquilo que te puedas
imaginar! Parecía que era la tierra la que se movía en vez de nosotros. ¡La
mamá de Li hasta me dejó manejar la casa flotante!
12 Más tarde, Li y yo subimos a la cubierta de la casa flotante. La luz del sol

brillaba sobre el agua. Cuando otros botes pasaban cerca, las personas nos
saludaban. Pasamos el resto de la tarde hablando y mirando cómo los botes,
uno por uno, desaparecían por el largo y hermoso río.
II. VOCABULARIO:
a) Muelle:
……………………………………………………………………………………………..
b) Tenedor:
……………………………………………………………………………………………..
c) Escalones:
……………………………………………………………………………………………..
d) Tribu:
……………………………………………………………………………………………..

1 ¿Qué pasa después de que los personajes de la historia terminan de pescar?
a. Li muestra unas rayas pintadas en la casa flotante.

b. La mamá de Li prepara pescado y arroz para la comida.
Terceros Básicos
c. Li agarra una caña de pescar y se sienta en una silla.

d. Li también le cuenta a la clase sobre su casa flotante.
2 ¿Qué piensa Li de vivir en una casa flotante?
a. Quisiera vivir en una casa en tierra firme.

b. Le gusta vivir en una casa flotante.
c. Quiere vivir en otro río.
d. Piensa que vivir en una casa flotante es peligroso.
3 Observa la siguiente gráfica. La gráfica muestra algunos eventos que ocurren en la

historia.
Jiang Li le cuenta a su
clase sobre su casa.
La autora va a la
casa de Li.
¿Qué evento debe ir en el cuadro de arriba?

a. La mamá de Li hace comida para todos.
b. Li le muestra su cuarto a la autora.
c. El papá de Li los pasea en la casa flotante.
d. Li llega a su nuevo salón de clases.
4 En el párrafo 10, ¿qué palabras ayudan al lector a saber qué significa cubiertos?
a. se me caía
b. era fácil
c. usé el tenedor
d. me enseñó cómo
5 La autora descubre que usar palillos chinos es —
a. la mejor manera de comer

b. una habilidad importante
c. una falta de educación
d. más difícil de lo que parece
6 ¿Qué quiere decir Jiang Li en chino?

a. Buena amiga
b. Flor blanca
c. Río hermoso
d. Casa flotante
7 ¿Cuál es la idea principal del párrafo 2?
a. Li se duerme rápido por las noches.

b. La autora trata de comer en una ancha.
c. Li cuenta cómo se vive en una casa flotante.
Terceros Básicos
d. Li piensa que las casas flotantes se mueven demasiado.

8 ¿De qué se encarga Misho en la casa flotante?
a. De que las ratas de agua no entren a la casa flotante

b. De dar la bienvenida a los visitantes
c. De ayudar a pescar peces para comer
d. De avisar si va a llover
9 ¿Por qué están clavados al piso los muebles de la casa flotante de Li?
a. Para que no se muevan cuando la casa flotante se mece

b. Para que Li no mueva los muebles
c. Para que sea más fácil encontrar las cosas
d. Para que la gente no se tropiece con los muebles
10 El lector puede concluir que Li y sus padres —
a. reciben visitas todos los días

b. quieren mudarse a una casa en tierra firme
c. se preocupan mucho por las lluvias en el río
d. se sienten cómodos viviendo en su casa flotante
11 ¿Por qué es importante que los eventos en esta historia ocurren en una casa
flotante?
a. La autora puede ver otra forma de vivir.

b. La familia de Li se muda a una ciudad diferente cada año.
c. A Misho no le gusta andar de un lado para otro en el río.
d. La autora vivía antes en una casa flotante.

Sinónimo Antónimo
a) Tarde ……………………….. …………………………

b) Pequeño ……………………….. …………………………
c) Tierra ……………………….. …………………………
Dibujo y pinto lo que más me ha gustado de la lectura leída.
VI. PRODUCCION DE TEXTOS:
Escribo un texto similar al que he leído.
TEXTO 3
I. LECTURA:
Leo comprendiendo el siguiente texto:

Terceros Básicos
El caballo más pequeño

Ricardo y su familia viven en un rancho grande donde crían ganado. En su familia
todos trabajan para juntar o arrear el ganado cuando se aleja mucho del rancho.
Cuando ya han juntado el ganado, utilizan sus caballos para llevarlo de regreso al
rancho.
1 Ricardo acababa de cumplir nueve años. Sacó la cinta de medir de la caja

de herramientas de su papá. Luego se paró muy derechito contra la pared y
puso una marca con un lápiz por encima de su cabeza. Después midió desde
la marca en la pared hasta el piso. —Todavía soy el niño más bajito de mi clase
—dijo suspirando.
2 —Ser alto no es lo más importante —le dijo su mamá.
3 “Es muy fácil para un adulto decir eso”, pensó Ricardo.
4 —Algún día serás más alto —le dijo su papá. Eso de “algún día” no lo
convencía. Ricardo decidió pedirle un consejo a su papá.
5 —Papá, ¿sabes si hay algo que pueda hacer para crecer más rápido? ¿No
hay ninguna comida o ejercicio especial que me ayude a crecer?
6 —Que yo sepa, no hay nada —contestó su papá. A Ricardo le dieron

ganitas de llorar.
7 —Mira, hijo —dijo su papá suavemente—, mañanita tus hermanos y yo

vamos a ir a caballo a las colinas para juntar el ganado. Me gustaría que vinieras
con nosotros. Ya tienes la edad suficiente para acompañarnos.
8 Ricardo no podía creer lo que había oído. Él había soñado con ir a juntar
ganado algún día.
9 —Yo creía que todavía era muy pequeño para ir a juntar ganado —dijo
Ricardo.
10 —Te vas a quedar a mi lado —le dijo su papá—. Debes estar listo para
cuando amanezca.
11 Esa noche Ricardo no pudo dormir. Al día siguiente estaba listo antes de
que saliera el sol. En el granero, Ricardo vio a sus hermanos Saúl y Leonor.
Ellos les estaban poniendo las sillas de montar a sus altos y fuertes caballos.
Luego se montaron con facilidad. Sentados en sus monturas, Saúl y Leonor se
veían muy altos. ¡Cómo deseaba Ricardo hacer lo que sus hermanos mayores
hacían!
12 Entonces el papá de Ricardo se acercó con un caballo pequeño.
13 —No me digas que voy a montar ese caballito —dijo Ricardo.
14 —Claro que sí —dijo su papá, ajustando la silla de montar del pequeño

caballo. Luego le dio otro jalón a la correa para que no quedara floja.
15 Saúl y Leonor se miraron uno al otro y sonrieron. —¿Crees que ese

Terceros Básicos
pony pueda ir al mismo paso de nuestros caballos? —preguntó Saúl.
16 —Sí —contestó su papá—. Este caballo se llama Garboso, que significa

valiente. Pronto verán por qué le puse ese nombre. Ahora, vámonos.
17 Después de media hora, empezaron a subir las colinas. Garboso iba al

mismo paso de los caballos más grandes. Una hora después iba al frente de
todos.
18 Encontraron el ganado en un arroyo seco lleno de arbustos

espinosos. Al caballo de Saúl no le gustaba rasguñarse. El caballo de
Leonor se resbalaba a cada rato en las piedras. Garboso era el animal
perfecto para esta tarea. Entraba y salía de los arbustos como una liebre.
El pony subía las colinas llenas de piedras como una cabra. Garboso
movía el ganado más rápido que los caballos *más grandes.
19 Ricardo se sentía orgulloso montado en Garboso mientras llevaban el

ganado de regreso al rancho. Ricardo ayudó a su papá a poner a Garboso en el
corral.
—Garboso es increíble —dijo Ricardo cuando cerraron la cerca—. Es

20 mejor que los caballos grandes.
21 —Tienes razón. Es el caballo más pequeño de la manada —dijo su papá

—, pero ha aprendido a hacer muchas cosas. Ser pequeño no lo ha detenido.
22 De pronto, Ricardo entendió lo que su papá le quería decir y se

propuso que nunca más se sentiría mal por su estatura. Se prometió a sí
mismo que sería como Garboso.
II. VOCABULARIO:
a) Garboso:
………………………………………………………………………………........
b) Rasguñarse:
…………………………………………………………………………………….
c) estatura: ..
…………………………………………………………………………………..
III. PREGUNTAS DE COMPRENSION:
1. ¿Cuál es el problema de Ricardo en la historia?

a. Quiere ser más alto.
b. Tiene miedo de que su caballo se resbale.
c. No puede ir a juntar el ganado con su papá.
d. Se rasguña en los arbustos.
2. ¿Por qué escoge el papá a Garboso para que Ricardo lo monte cuando van a
juntar el ganado?
a. Porque Garboso puede perseguir liebres

b. Porque no quiere que Saúl ni Leonor monten a Garboso
c. Porque Garboso es el caballo más grande que pudo encontrar
d. Porque sabe que Garboso puede enseñarle a Ricardo una lección
Terceros Básicos
3. ¿Cuál es el mejor resumen de la historia?
a. El papá de Ricardo le pide que vaya con sus hermanos a juntar el ganado. Al
principio, Ricardo piensa que es muy pequeño para ir. Aprende que juntar
ganado es un trabajo difícil.
b. Ricardo mide su estatura en la pared. Se da cuenta de que es el niño más
bajito de su clase. Le pregunta a su papá qué puede hacer para ser más alto.
c. Ricardo puede ir por fin a juntar el ganado con su papá y sus hermanos. Su
papá le ayuda a tener listo el caballo. Ricardo debe montar el caballo más
pequeño.
d. Ricardo está triste porque es el niño más bajito de su clase. Su papá le pide
que vaya a juntar ganado montando el caballo más pequeño. Ricardo aprende
de Garboso que una persona puede tener éxito aunque sea pequeña.
4. Probablemente, ¿por qué no puede dormir Ricardo la noche antes de salir a juntar
el ganado?
a. Está emocionado porque va a ir a juntar el ganado.

b. No quiere montar a caballo con su papá.
c. Tiene miedo de perderse.
d. Quiere ver el amanecer.
5. ¿Cómo se siente Ricardo después de medir qué tan alto es?
a. Contento de haber crecido

b. Interesado por sus compañeros de clase
c. Desilusionado por su estatura
d. Seguro de que crecerá
6. ¿Qué lección aprende Ricardo al, montar a Garboso mientras juntan el ganado?
a. Que ser alto causa miedo

b. Que ser el más grande no es lo más importante
c. Que ser el más bajito no es divertido
d. Que ser alto no es muy común
7. ¿De qué trata principalmente el párrafo 18?
a. El arroyo seco está lejos.

b. Los arbustos rasguñan al caballo de Saúl.
c. Garboso hace un buen trabajo juntando el ganado.
d. El caballo de Leonor se resbala a cada rato en las piedras.
El papá de Ricardo lo invita a juntar

el ganado
El papá de Ricardo se acerca con un

caballo pequeño llamado Garboso
8. gráfica muestra el orden de algunos eventos de la historia.
Ricardo regresa orgulloso a casa

montado en Garboso
Terceros Básicos
¿Qué evento va en el cuadro en blanco?
a. Ricardo ayuda a su papá a poner a Garboso en el corral.

b. Los hermanos de Ricardo les ponen las sillas de montar a sus caballos para ir a
juntar ganado.
c. Ricardo se queja con sus padres de que es un niño bajito.
d. Garboso, el caballo de Ricardo, junta el ganado mejor que los caballos más
grandes. El papá de Ricardo lo invita a juntar el ganado.
9. En qué oración de la historia muestra que a Ricardo ya no le preocupa su estatura

después de juntar el ganado?
a. Luego se paró muy derechito contra la pared y puso una marca con un lápiz por
encima de su cabeza.
b. —Todavía soy el niño más bajito de mi clase —dijo suspirando.
c. Es mejor que los caballos grandes.
d. Se prometió a sí mismo que sería como Garboso.
10. siguiente gráfica muestra información de la historia.
Se mueve entre los Sube a las colinas llenas Hace que el ganado se
arbustos de piedras mueva
¿Qué idea va en el cuadro vacío que está arriba?
a. Cosas que Ricardo quiere hacer cuando sea más grande

b. Cosas que Garboso hace mejor que los caballos más grandes
c. Cosas que el papá le aconseja a Ricardo mientras juntan el ganado
d. Cosas que Garboso no puede hacer porque es pequeño
11. Ricardo, su papá y sus hermanos van a las colinas para—
a. Buscar un caballo más grande.

b. Traer el ganado al rancho.
c. Cazar liebres.
Terceros Básicos
d. Enseñar a Garboso a subir montañas.
12. ¿Cómo cambia la manera de sentir de Ricardo al final de la historia?
a. Empieza a sentirse mejor de ser bajito.

b. Decide que está listo para montar solo a caballo.
c. Quiere que sus hermanos dejen de crecer.
d. Ya no le gusta vivir en un rancho.
IV. RAZONAMIENTO VERBAL
Sinónimo Antónimo
a) Pequeño. ……………………………. …………………………….
b) Día ……………………………. …………………………….
c) Fácil ……………………………. …………………………….
d) Especial ……………………………. …………………………….
VI. PRODUCCION DE TEXTOS:
Escribo un texto similar al que he leído.
TEXTO 3
I. LECTURA:

Terceros Básicos
Una pintora fuera de lo común
¡Noticias del zoológico!

por Julio Jiménez
Reportero
Las pinturas y las brochas de Carmen están listas, pero ella no. Carmen se queda
mirando a su alrededor. De pronto, se da cuenta de que una niñita se le acerca.
Carmen ha visto lo que quiere pintar. La niña lleva puesto un vestido con una
combinación preciosa de colores amarillo, azul y rosa. La pintora agarra una brocha y
empieza a pintar. Pero en lugar de pintar a la niña, ella pinta un hermoso cuadro con
los colores del vestido que la niña lleva puesto. Luego pone la brocha en el suelo.
Carmen, una elefanta, acaba de terminar otra pintura.
Cuando Carmen llegó al Zoológico del Parque de Las Leyendas, tenía sólo siete
meses. Era pequeña, pero tenía muy buena salud. La bañaban todas las mañanitas y
después desayunaba paja y zanahorias. Pero al ir creciendo, no se veía contenta.
Los empleados del zoológico querían que Carmen se sintiera bien, así que le
construyeron un área especial para elefantes. En esta área había muchos árboles y
plantas. También le pusieron unos troncos y juguetes para jugar. Hasta le trajeron
otros elefantes para que jugaran juntos, pero Carmen no quería jugar con ellos. Mejor
se quedaba sola.
Un día, el guardián de Carmen vio que la elefanta estaba haciendo algo extraño. Ella
había agarrado un palo con la trompa y lo estaba moviendo de un lado a otro sobre la
tierra. Luego se hizo para atrás y miró las marcas que había hecho en el suelo.
Después las borró con su pata. Luego hizo más rayas en el suelo. Carmen siguió
haciendo esto varias veces. Al ver lo que ella hacía, al guardián se le ocurrió una idea.
El guardián le dio a la elefanta una brocha. Carmen la agarró con la trompa y empezó
a hacer unos garabatos en el suelo. Entonces el guardián le trajo un pedazo de
cartón. Poco después, Carmen movía la brocha por todo el cartón. Finalmente, el
guardián le dio a Carmen unas pinturas, pero los frascos de pintura eran demasiado
pequeños. A Carmen le costaba trabajo meter la brocha en los frascos, así que el
guardián le ayudó. Luego, agarró la brocha con la trompa y la movió hacia el cartón.
Una parte de la pintura le cayó en su trompa, pero otra parte sí cayó en el cartón.
¡Carmen había pintado su primer cuadro!
Desde entonces, la elefanta siguió pintando. Siempre que su guardián le traía

materiales para pintar, ella meneaba las orejas y movía la cola. También hacía unos
ruiditos chillones.
Al poco tiempo, su guardián le trajo un caballete, que es una base de madera como
las que usan los pintores. Carmen ya no pintaría en cartón. Ahora usaría un gran
lienzo en el caballete. Un lienzo es una tela estirada sobre un marco en que los
artistas pintan. Ahora ella podría pintar como una verdadera artista.
Cuando pinta, su guardián le sostiene una bandeja con varias pinturas de diferentes
colores ella señala el color que quiere. El guardián también le muestra las diferentes
brochas. Con la punta de la trompa, Carmen señala la que ella quiere. Luego el
guardián mete la brocha en la pintura. Si el guardián mete la brocha en un color
equivocado se tira al suelo. Parece que ella prefiere ciertos colores. La mayoría de
las veces escoge el rojo, el azul y el amarillo.
Terceros Básicos
Pronto se corrió la voz sobre las pinturas que hacía Carmen. Mucha gente preguntaba
si sus pinturas estaban a la venta. Los empleados del zoológico decidieron que
debían hacer una exhibición de sus pinturas.
En abril de 1990, el zoológico exhibió más de 30 pinturas de Carmen. Mucha gente

vino a verlas. Todas sus pinturas se vendieron. Las personas pagaron cientos y hasta
miles de dólares por sus pinturas.
Los empleados del zoológico decidieron no quedarse con el dinero. Le dieron el

dinero a un grupo especial de personas que trabajan para proteger los lugares donde
viven los elefantes en su ambiente natural. Los empleados del zoológico estaban
contentos de que el dinero de las pinturas de Carmen fuera a beneficiar a los
elefantes que viven en lugares muy lejanos. Creían que ésta era la mejor manera de
utilizar el dinero.
Al principio, la pintura era sólo una diversión para Carmen, pero luego se convirtió en
mucho más. Se ha convertido en algo que Carmen hace para salvar a otros elefantes.
II. VOCABULARIO:
a) Exhibición:
………………………………………………………………………………………
b) Guardián:
……………………………………………………………………………..............
c) Caballete:
……………………………………………………………………………………..
d) Meneaba:
…………………………………………………………………………….............
1. Alumno está escribiendo un resumen del artículo. Lee las dos oraciones que
siguen:
Resumen: Carmen era una elefanta. Ella aprendió a pintar…

Terceros Básicos
¿Qué par de oraciones termina mejor el resumen?
a. Su guardián le daba paja todos los días. Carmen jugaba con los otros elefantes
b. Algunas personas compraron las pinturas de Carmen. El dinero que ella ganó
ayudó a los salvar otros elefantes.
c. Su guardián sostiene varias brochas. Carmen señala cuál brocha quiere usar
d. Ella agarró la brocha con la trompa. Una parte de la pintura le cayó en la
trompa, pero otra parte sí cayó en el cartón.
2. La última oración del párrafo 4 dice: “Al ver lo que ella hacía, al guardián se le
ocurrió una idea”. ¿Qué idea se le ocurrió al guardián?
a. Carmen podría salvar a otros elefantes.

b. La gente podría pagar por ver a Carmen hacer rayas en el suelo.
c. Carmen podría aprender a pintar.
d. Los empleados del zoológico podrían encontrarle un amigo a Carmen.
3. En el párrafo 8, la palabra prefiere significa que —
a. dice rápido
b. le gusta más
c. recuerda
d. da
4. ¿De qué trata principalmente el párrafo 5?
a. De cómo agarra Carmen la brocha

b. De quién le trae a Carmen el cartón
c. De cómo aprende Carmen a pintar
d. De por qué Carmen tiene problemas con los frascos de pintura
5. ¿Qué idea del artículo le indica al lector que los elefantes tal vez pueden ver
colores?
a. Carmen pintó el amarillo, el azul y el rosa del vestido de la niña.

b. El guardián metió la brocha en la pintura para ayudar a Carmen.
c. Una parte de la pintura cayó en el cartón.
d. El guardián le mostró a Carmen diferentes brochas.
6. En el párrafo 3, ¿qué palabra significa lo opuesto a juntos?
a. juguetes
b. área
c. troncos
d. sola
7. Abajo aparece una lista de los pasos que Carmen siguió en el párrafo 4 cuando
empezó a dibujar.
1. Carmen hizo rayas en la tierra.

2. Carmen miró las marcas que había hecho.
3. ___________________________________
4. Carmen hizo nuevas rayas en la tierra.
Terceros Básicos
¿Cuál de estos pasos va en el número 3?
a. Carmen borró las rayas con la pata.

b. Carmen agarró una brocha con la trompa.
c. Carmen agarró un palo del suelo.
d. Carmen pintó los colores del vestido de una niña.
8. Una de las formas en que el guardián ayuda a Carmen a pintar es —
a. agarrando la brocha mientras ella pinta

b. decidiendo dónde empezar cada pintura
c. pensando en qué cosas se pueden pintar
d. metiendo la brocha en los frascos de pintura
9. Carmen tira la brocha al suelo para indicar que —
a. no quiere ese color de pintura

b. está agradecida porque el guardián la ayuda
c. no puede agarrar la brocha
d. necesita una brocha más grande
10. Lee los siguientes letreros para contestar la pregunta.
LECCIONES DE ARTE DE PASEOS GRATIS EN EL

CARMEN LOMO DE CARMEN
La elefanta pintora La elefanta pintora
1 2
¡VÉALAS! ¡CÓMPRELAS! PINTEN UN CUADRO

PINTURAS DE CARMEN CON CARMEN
La elefanta pintora La elefanta pintora
3 4
Probablemente, ¿cuál de los letreros hizo el guardián de Carmen para la exhibición

de arte?
a. El letrero 1
b. El letrero 2
c. El letrero 3
d. El letrero 4
Terceros Básicos
11. En el párrafo 11, la palabra beneficiar significa —
a. pensar
b. entregar
c. trabajar
d. ayudar
12. ¿Qué pasó después de que la gente se dio cuenta de que Carmen pintaba?
a. Le pusieron unos troncos y juguetes para jugar.

b. Le construyeron un área de elefantes.
c. Le regalaron a Carmen algunos frascos de pintura.
d. Querían comprar algunas de las pinturas de Carmen.

Sinónimo Antónimo
a) Hermoso …………………….. …………………………
b) Exhibir …………………….. …………………………
c) Escoger …………………….. …………………………
d) Beneficio …………………….. ………………………...
V. EXPRESION Y APRECIACION:
Dibujo y pinto lo que más me ha impresionado de la lectura:
TEXTO 4
I. LECTURA:
Leo comprendiendo la lectura.
COMO SE HACEN LOS CRAYONES

Terceros Básicos
Por cientos de años la gente ha usado la cera para hacer velas. Edward Binney y
Harold Smith eran dueños de una compañía que hacía un tipo de cera llamada
parafina. En 1903, a Binney y a Smith se les ocurrió una gran idea.
Decidieron usar esta cera para hacer un nuevo tipo de crayón que los alumnos
pudieran usar en sus clases. Binney y Smith encontraron una manera de ponerle
color a la cera. Le dieron la forma de unos palitos redondos para que los niños los
pudieran sostener fácilmente. Luego envolvieron a mano cada crayón con papel.
Pusieron un crayón de cada color en cajas y las vendían por cinco centavos cada
una.
Haciendo CRAYONES
Hoy en día las máquinas hacen Crayones de mejor calidad y mucho más rápido. Las
fábricas de Crayones mantienen la cera en grandes tanques calientes. Esto ayuda a
que la cera esté siempre blanda para darle la forma final.
Cuando la fábrica está lista para hacer los Crayones, las máquinas mandan la cera a
n barril a través de unos tubos. El gerente de la fábrica decide cuál color de crayón se
hará. Por ejemplo, si la persona encargada decide que la fábrica no tiene suficientes
Crayones rojos, entonces hacen más Crayones rojos. Después de escoger el color, se
añade a la cera y se mezcla bien. Luego la cera se vacía en una bandeja plana con
miles de moldes en forma de Crayones. Alrededor de los moldes circula agua helada
para enfriar la cera rápidamente. Esto endurece la cera y así se forman los Crayones.
Después, voltean la bandeja al revés y una máquina saca los Crayones de los
moldes.
Los trabajadores revisan los Crayones para asegurarse de que se hayan hecho
apropiadamente. Los Crayones rotos o los que tengan burbujas se devuelven a la
cera caliente de color para ser derretidos de nuevo.
Empacando los Crayones
Los Crayones se ponen en grupos bien acomodados y se llevan a otra máquina. Esta
máquina cubre cada crayón con pegamento y luego le pone dos etiquetas alrededor.
Estas tiras de papel envuelven al crayón para evitar que se rompa. Las tiras de papel
también indican dónde se hicieron los Crayones y de qué color son.
Las máquinas organizan los Crayones en cajas. Luego se preparan las cajas para
enviarlas a diferentes sitios. En 1903 cada caja de Crayones tenía sólo ocho colores.
Hoy en día hay más de 100 colores de Crayones. Si formáramos una fila con todos
los Crayones que se hacen cada año, poniéndolos punta con punta, le darían la
vuelta a la Tierra más de cuatro veces y media. Los Crayones se usan en las casas y
en las escuelas. Los hermosos dibujos que se han hecho con ellos adornan muchas
paredes y puertas.
II. VOCABULARIO
a) Crayones: …………………………………………………………………………..
b) Cubre:……………………………………………………………………………….
c) Endurece: …………………………………………………………………………..
d) Parafina: ……………………………………………………………………………
1. Las máquinas probablemente organizan los Crayones en cajas para que los
Crayones se puedan —
a. derretir de nuevo
b. enviar a las tiendas y venderse
c. envolver en papel
Terceros Básicos
d. mantener en tanques calientes
2. En este pasaje, la palabra etiquetas significa —
a. listones
b. alambres
c. tubos
d. envolturas
3. ¿Qué hacen las fábricas con los Crayones rotos?
a. Los tiran a la basura.

b. Los ponen en cajas.
c. Los convierten en velas.
d. Los derriten de nuevo.
4. La cera se guarda en grandes tanques calientes para que —
a. huela bien
b. siempre esté blanda
c. se haga más fuerte
d. cueste más
03SR04309FB99069-9904I
5. El lector puede concluir que los trabajadores de las fábricas de Crayones
probablemente —
a. son callados
b. están ocupados
c. son amigables
d. están enojados
02307BZ99442-9904I
6. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un HECHO en este pasaje?
a. Cada caja de Crayones contiene 16 colores.

b. Los Crayones son más fáciles de usar que las pinturas.
c. Los dibujos hechos con Crayones son hermosos.
d. Los Crayones que tienen
e. burbujas son derretidos de nuevo.
Sinónimos Antónimos
a) Punta ………………………………….. ………………………………..
b) Alrededor ………………………………….. ………………………………..
c) usar ………………………………….. ………………………………..
d) cera ………………………………….. ………………………………..
TEXTO 5
I. LECTURA:

Terceros Básicos
Clases de fútbol durante las vacaciones

Cuando los niños de tercer grado
terminaron de hacer ejercicio, su
entrenador, el Sr. Paredes, sonó el
silbato. —Antes de que se vayan,
tengo algo para ustedes —dijo—. Esta
hoja es acerca de unas clases de
fútbol que se darán durante las
vacaciones en la Escuela Secundaria
“Los Educadores”. Será divertido para
los alumnos que les gusta practicar
deportes. Espero que muchos de
ustedes puedan ir.
Carmen tomó una hoja de información

y se fijó en las fechas ansiosamente.
Sabía que iba a visitar a su abuelita en
febrero. —¡Qué bien! —exclamó
Carmen al leer las fechas—. Las
clases serán de febrero a marzo.
Podré visitar a mi abuelita y también Óscar las clases de fútbol —le dijo a su amiga
Isabel. Juntas leyeron la hoja para saber más detalles acerca de las clases.
¿Quiénes serán los maestros?

¿Deseas jugar fútbol?
La señorita Fernández, entrenadora de la Escuela Primaria “Héroes del Cenepa”
LaEl Escuela Secundaria
Sr. Paredes, entrenador “Los Educadores”
de la Escuela estáSimón
Secundaria ofreciendo
Bolívar clases de fútbol
durante las vacaciones.
Lucía Méndez, Serán
miembro del para
equipo escolares
de fútbol de 8 a 10
de la Escuela años. “Los
Secundaria
Acompáñanos a pasar un mes de diversión mientras aprendes este
Educadores”
Marcos Pérez,deporte
emocionante miembro del equipo de fútbol de la Escuela deportiva de Fútbol
¿Qué se enseñará?
¿Cuándo?
Los entrenadores te instruirán sobre las reglas del juego. Luego te explicarán cómo
De 9:00 a.m.
dominar a 11:00
la pelota cona.m.
los pies y cómo patear la pelota hacia la portería. Al terminar
Del
la lunes
semana,6 de febrero
¡serás al viernesjugador
un excelente 10 de marzo
de fútbol! El viernes tendremos un partido
para que practiques lo que hayas aprendido.
¿Dónde?
¿Qué ropa debes usar?
En la cancha de fútbol de la Escuela Secundaria “Los Educadores Av. San
Ponte
Juan 325ropa cómoda, como pantalones cortos, una camiseta y polo deportivo.
Nosotros te daremos medias de fútbol que llegan a la rodilla y unas almohadillas
llamadas espinilleras que debes ponerte con las medias. NO te pongas gorras,
anillos, collares, aretes, pulseras ni cualquier otra cosa que podría ser peligrosa en
la cancha. No queremos que nadie se lastime.
¿Cuánto costará?
No les costará nada a los alumnos que viven en La Victoria. Los demás tendrán que
pagar 5.00 soles para inscribirse.
¿Cómo te puedes inscribir?
Por favor, notifícale a la Srta. Fernández, entrenadora de la Escuela Primaria “Héroes

del Cenepa”, si te gustaría inscribirte en las clases de fútbol. Puedes pasar por su
oficina o llamarla al 4362754. Ella podrá contestar cualquier pregunta que tengas
sobre las clases. La Srta. te dará una hoja que debes llenar. Tus padres o tutores
deben firmarla. Tendrás que traer la hoja firmada el primer día de las clases de
fútbol. ¡Nos vemos en la cancha!
Terceros Básicos
II. VOCABULARIO:
a) Entrenador …………………………………..…………………………………………
b) Exclamar …………………………………..………………………………………...
c) Portería …………………………………..………………………………………...
d) Espinilleras …………………………………..………………………………………...
1. Las clases de fútbol se llevarán a cabo en —
a. la Escuela Secundaria “Los Educadores”

b. la Escuela Primaria Simón Bolívar
c. la Escuela deportiva de Fútbol
d. el Parque de la Victoria
2. ¿Cuál de estos eventos fue el primero que ocurrió en este pasaje?
a. El Sr. Paredes habla acerca de las clases de fútbol.

b. Carmen e Isabel leen la hoja.
c. El Sr. Paredes suena el silbato.
d. Carmen se fija en las fechas de las clases de fútbol.
Terceros Básicos
3. ¿Dónde se ponen las espinilleras?
a. En la parte baja de la pierna

b. En el pecho
c. En la parte de arriba de los brazos
d. En la cabeza
4. ¿Cuál de estas oraciones es un HECHO en este pasaje?
a. No les costará nada a los alumnos que viven en La Victoria.

b. El fútbol es el deporte más conocido del mundo.
c. La Escuela Secundaria “Los Educadores” también ofrece clases de natación
todos los años.
d. Las clases de fútbol serán divertidas para los alumnos que les gusta practicar
deportes.
5. En este pasaje, la palabra instruirán significa —

a. oirán
b. preguntarán
c. enseñarán
d. cambiarán
6. La escuela tendrá un partido de fútbol el viernes para que —
a. los amigos de los alumnos puedan venir a verlos jugar

b. los entrenadores puedan saber quiénes son los mejores jugadores
c. los alumnos puedan practicar lo que hayan aprendido
d. la Escuela Secundaria “Los Educadores” pueda repartir premios
0020F
7. ¿Cuál es la idea principal de la hoja de información?
a. El Sr. Paredes será uno de los maestros de las clases de fútbol.

b. Los alumnos aprenderán a dominar y a patear la pelota de fútbol.
c. Las clases de fútbol se llevarán a cabo por dos horas cada mañana.
d. La Escuela Secundaria “Los Educadores” ofrecerá clases de fútbol para
alumnos.

a) Pantalón ………………………………….. ………………………………..
b) Excelente ………………………………….. ………………………………..
c) Abuelita ………………………………….. ………………………………..
d) Clases ………………………………….. ………………………………..
TEXTO 6
I. LECTURA:
Un insecto asombroso
Terceros Básicos
Algunas personas lo llaman caballete o caballito de San Pedro, pero su nombre real
es libélula. La libélula es un insecto grande y atractivo que no le hace daño a la
gente. Puede ser de cualquiera de los bellos colores brillantes del arco iris, como el
azul, rojo, verde o amarillo. Casi siempre puedes verla en el verano volando cerca de
un estanque o un arroyo. También se para en las rocas o en plantas grandes. La
libélula es muy diferente a la mayoría de los insectos y puede hacer muchas cosas
sorprendentes.
Un elegante insecto volador
La libélula puede volar muy rápido. También vuela de manera elegante. Puede volar
muy rápido hacia arriba o hacia abajo o volar de lado a lado. A veces se sostiene en el
aire en un mismo punto sin moverse. Puede hacer todas estas cosas porque tiene
dos pares de alas grandes. Tiene alas a los lados como las alas de un avión. Cuando
el par de alas de enfrente se mueven hacia arriba, el par de atrás se mueve hacia
abajo. Sus alas también giran hacia los lados. Esto permite que la libélula pueda volar
en círculos y también hacia atrás.
Buena vista
La libélula puede ver mejor que la mayoría de los demás insectos. A diferencia de
muchos otros insectos, puede mover la cabeza libremente en cualquier dirección.
También tiene dos ojos gigantescos que ocupan la mitad de su cabeza. Estos grandes
ojos están divididos en miles de secciones. Cada sección ve un área de lo que la
libélula está mirando. Si la libélula está viendo una hoja, cada sección de cada ojo ve
un área diferente de la hoja. Todas estas secciones están unidas exactamente como
las piezas de un rompecabezas. Esto ayuda a la libélula a ver claramente la hoja
entera. Con sus grandes ojos, la libélula puede ver cosas a 40 pies de distancia.
Un insecto con hambre
La libélula tiene más apetito que la mayoría de los demás insectos. Pasa mucho
tiempo buscando qué comer. Todos los días se come cientos de mosquitos y moscas.
Usa las patas como una canastita para recoger insectos mientras vuela. Algunas
libélulas son tan fuertes que pueden sacar un pez pequeño del agua. Ya sea volando,
consiguiendo comida o simplemente descansando al sol sobre una roca, la libélula es
un insecto asombroso. Todos los que la observan quedan encantados.
II. VOCABULARIO
a) Libélulas ………………………………………………………………………….
b) Estanque ………………………………………………………………………….
c) Insecto ………………………………………………………………………….
d) Piezas ………………………………………………………………………….
1. ¿Cuál es la idea principal de este pasaje?
a. La asombrosa libélula puede hacer muchas cosas sorprendentes.

b. La libélula puede ver mejor que la mayoría de los demás insectos.
Terceros Básicos
c. La libélula puede volar muy rápido, hacia arriba y hacia abajo.

d. A la libélula le gusta andar volando por los alrededores y conseguir comida.
2. En este pasaje, la palabra gigantescos significa —
a. espantosos
b. enormes
c. maravillosos
d. orgullosos
3. De acuerdo con el pasaje, algunas personas llaman a la libélula —
a. cazador que vuela

b. insecto aéreo
c. caballito de San Pedro
d. cazador de arco iris
4. En este pasaje, la palabra atractivo significa —
a. hermoso
b. pequeño
c. valiente
d. malo
3SR00
14I
5. La libélula es un insecto asombroso porque —
a. tiene alas a los lados

b. puede hacer muchas cosas que la mayoría de los demás insectos
c. no pueden hacer no les hace daño a las personas
d. puede descansar al sol sobre una roca
a) Apetito ………………………………….. ………………………………..
b) Volar ………………………………….. ………………………………..
c) Caballito ………………………………….. ………………………………..
d) Caballete ………………………………….. ………………………………..
V. EXPRESION Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA:

Lecturas Comprensivas 3°2018 Actividades

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Terceros Básicos

Rosa Tapia/ Jennifer Ramos

3 Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quería que sus

III. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN:

1. En el párrafo 1, ¿qué palabra ayuda a saber lo que significa la palabra

2. ¿Cuál es el problema de Pelitos blancos en el cuento?

e. A su mamá no le gustan sus orejas paradas.

IV. RAZONAMIENTO VERBAL:

Escribo el Sinónimo y Antónimo de las siguientes palabras:

a) Orgulloso ……..…………… …………………………

V. EXPRESION Y APRECIACION ARTÍSTICA:

Dibujo y pinto lo que mas me ha gustado de la lectura.

1 La semanita pasada llegó una niña nueva a mi escuela. Se llama Ricardo

3 Bel me invitó a su casa flotante. ¡Tenía muchas ganitas de conocer su casa!

9 En la cama de Bel estaba acostado un gato gris muy grande. El gato se

10 La mamá de Bel nos preparó una deliciosa comida de pescado y arroz.

11 Después de comer, el papá de Li nos preguntó si queríamos dar un paseo.

12 Más tarde, Li y yo subimos a la cubierta de la casa flotante. La luz del sol

III. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN:

a. Li muestra unas rayas pintadas en la casa flotante.

c. Li agarra una caña de pescar y se sienta en una silla.

2 ¿Qué piensa Li de vivir en una casa flotante?

a. Quisiera vivir en una casa en tierra firme.

3 Observa la siguiente gráfica. La gráfica muestra algunos eventos que ocurren en la

¿Qué evento debe ir en el cuadro de arriba?

5 La autora descubre que usar palillos chinos es —

a. la mejor manera de comer

6 ¿Qué quiere decir Jiang Li en chino?

7 ¿Cuál es la idea principal del párrafo 2?

a. Li se duerme rápido por las noches.

d. Li piensa que las casas flotantes se mueven demasiado.

a. De que las ratas de agua no entren a la casa flotante

a. Para que no se muevan cuando la casa flotante se mece

10 El lector puede concluir que Li y sus padres —

a. reciben visitas todos los días

a. La autora puede ver otra forma de vivir.

IV. RAZONAMIENTO VERBAL:

Escribo el Sinónimo y Antónimo de las siguientes palabras:

a) Tarde ……………………….. …………………………

V. EXPRESION Y APRECIACION ARTÍSTICA:

Dibujo y pinto lo que más me ha gustado de la lectura leída.

VI. PRODUCCION DE TEXTOS:

Escribo un texto similar al que he leído.

Leo comprendiendo el siguiente texto:

El caballo más pequeño

1 Ricardo acababa de cumplir nueve años. Sacó la cinta de medir de la caja

2 —Ser alto no es lo más importante —le dijo su mamá.

3 “Es muy fácil para un adulto decir eso”, pensó Ricardo.

6 —Que yo sepa, no hay nada —contestó su papá. A Ricardo le dieron

7 —Mira, hijo —dijo su papá suavemente—, mañanita tus hermanos y yo

12 Entonces el papá de Ricardo se acercó con un caballo pequeño.

13 —No me digas que voy a montar ese caballito —dijo Ricardo.

14 —Claro que sí —dijo su papá, ajustando la silla de montar del pequeño

15 Saúl y Leonor se miraron uno al otro y sonrieron. —¿Crees que ese

pony pueda ir al mismo paso de nuestros caballos? —preguntó Saúl.

16 —Sí —contestó su papá—. Este caballo se llama Garboso, que significa

17 Después de media hora, empezaron a subir las colinas. Garboso iba al

18 Encontraron el ganado en un arroyo seco lleno de arbustos

19 Ricardo se sentía orgulloso montado en Garboso mientras llevaban el

—Garboso es increíble —dijo Ricardo cuando cerraron la cerca—. Es

21 —Tienes razón. Es el caballo más pequeño de la manada —dijo su papá

22 De pronto, Ricardo entendió lo que su papá le quería decir y se

III. PREGUNTAS DE COMPRENSION: