Grado: 1ero a 5to Grado de Secundaria

Área: Inglés
PROGRAMACIÓN ANUAL

DESCRIPCIÓN GENERAL

La sociedad de la información y del conocimiento, la globalización de la economía y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología exigen a los
ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafíos para desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadanía global, continuar estudios, trabajar en
contextos globales y tener acceso a la información actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser competentes en el idioma
inglés pues el conocimiento de este idioma permite mejorar la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo actual es la gran lengua
internacional, una “lingua franca”. Comunicarse en Inglés hoy es una necesidad más, quien no domina esta lengua está en clara desventaja. El idioma Inglés se ha
convertido en el idioma global de comunicación por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.

En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educación en el Perú se busca asegurar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, cobra especial
importancia la enseñanza del idioma Inglés como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la información de primera fuente,
continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el ámbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación para la eficaz interacción de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales y económicos diversos.

En la Jornada Escolar Completa el área Inglés propone un nuevo modelo de enseñanza del idioma con cinco horas de estudio semanales tres (03) de las cuales son
presenciales y dos (02) virtuales al que se denomina Modelo mixto (Blended) en el la tecnología y el docente funcionan de manera integrada y con roles específicos. En
las sesiones “uno a uno” de interacción estudiante- computador/software éste interioriza la lengua, y en las sesiones presenciales el docente dinamiza y propicia el
desarrollo de las habilidades lingüísticas de manera integrada.

Esta nueva propuesta se sustenta en los enfoques metodológicos de la enseñanza del idioma Inglés:
a) Enfoque comunicativo.- Busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de procesos y conocimientos lingüísticos, discursivos,
socioculturales y estratégicos que el hablante-oyente de una lengua pone en juego para producir o comprender discursos adecuados a la situación y el contexto
de comunicación.
b) Enfoque centrado en la acción.- Adoptado por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Considera a los usuarios y estudiantes como miembros
de una sociedad, que deben realizar tareas de manera individual o grupal, empleando sus competencias específicas para obtener un resultado concreto en un
determinado contexto.
c) Enfoque intercultural.- Adoptado en contextos europeos en un marco curricular coherente entre lengua y cultura, centrado en el aprendizaje de inglés como lengua
extranjera, con conceptos como actitud intercultural, habilidad de interpretar, relacionar, descubrir, interactuar, y conciencia crítica cultural.
d) Enfoque en el marco de CALL (Computer Assisted Language Learning).- Sustentado por impulsores de la “tecnología como mediadora”, que conciben que el
ambiente virtual de aprendizaje con materiales centrados en el estudiante para que interactúen individualmente, con práctica y repetición frente al computador, en
línea, en red física o estación de trabajo, con pizarra digital, móviles y otros. Todo ello constituye una gran ayuda para los profesores que facilitan el aprendizaje de
inglés.
e) Enfoque neurocientífico.- Se basa en los estudios sobre la forma cómo el cerebro adquiere lenguaje, y según los cuales se configura como un proceso automático
subconsciente, por lo que adquirir cualquier lengua sigue un proceso similar al de adquirir la lengua materna. Al respecto, Knowles, en su teoría “Reconocimiento
jerárquico y recurrente – RHR”, sostiene que el cerebro reconoce patrones para agrupar y procesar los inputs de lenguaje en fragmentos cada vez mayores, lo
que constituye la base para lograr la fluidez oral de una lengua y las competencias de comunicación. La secuencia de aprendizaje es: Familiarización –
 reconocimiento – comprensión – práctica – dominio – revisión – automaticidad.

El programa a ejecutar se denomina EDO (English Discoveries Offline) y se desarrolla en 180 horas pedagógicas organizadas en seis (06) unidades didácticas que
comprenden treinta y seis unidades (EDO), que desarrollan las habilidades lingüísticas en inglés, y favorecen el desarrollo de la competencia comunicativa.

Esta propuesta está homologada a los estándares internacionales del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) y busca que nuestros estudiantes al
término del año escolar 2015 logren llegar al nivel A1 como mínimo, lo que se conoce como usuario básico.

En este grado se espera que el estudiante alcance lo que el MCER propone para el nivel A1 que a continuación se detalla:

COMPETENCIA LINGUISTICA GENERAL

Tiene un repertorio muy básico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto.

DESCRIPTOR DEL NIVEL

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar
 Reconoce palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a sí mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando habla despacio y
con claridad.
 Comprende palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catálogos.
 Participa en una conversación de forma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una
velocidad más lenta y le ayude a formular lo que intenta decir.
 Plantea y contesta preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
 Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas que conoce.
 Escribe postales, cortas sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
 Completa formularios con datos personales, por ejemplo su nombre, su nacionalidad y su dirección en el formulario del registro de un hotel.
 UNIDAD I
MEET ME

UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD IV

UNIDAD VI

CAPACIDAD
GOING OUT

GETTING AROUND
RIGHT OR WRONG

LEAVE ME A MESSAGE!
UNIDAD

WHAT DO YOU THINK…?

NÚMERO Y TÍTULO DE LA

N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

sesiones)

35sesiones

30 sesiones
25 sesiones
30 sesiones
20 sesiones
40 sesiones
DURACIÓN
(en horas y

01
Identifica la intención del interlocutor.

X
X
X
X
X
X

06
Infiere el significado de los textos orales.

X
X
X
X
X
X

06
Discrimina información relevante.
ORALES

X
X
X
X
X
X

06
Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
COMPRENDE TEXTOS

Expresa con claridad ideas, sentimientos y

X
X
X
X
X
X

06
hechos.

Interactúa mostrando interés en su

X
X
X
X
X
X

06
interlocutor.
SE EXPRESA

Utiliza estratégicamente variados recursos

ORALMENTE

X
X
X
X
X
X

06
expresivos.
X
X
X
X
X
X

06
Identifica la intención del autor.
X
X
X
X
X
X

06
Infiere el significado de los textos escritos.
Competencias/capacidades

X
X
X
X
X
X

06

Discrimina información relevante y complementaria.

ESCRITOS
COMPRENDE TEXTOS

X
X
X
X
X
X

Interpreta el contenido del mensaje leído.

06

Organiza sus ideas de manera coherente según

X
X
X
X
X
X

06

el tipo de texto.

Redacta textos escritos de manera clara y

X
X
X
X
X
X

06

coherente, adecuando el registro a la situación

comunicativa.
ESCRITOS

Elabora textos escritos utilizando la teoría

X
X
X
X
X
X

06
PRODUCE TEXTOS

gramatical y el léxico apropiado.

 DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
Unidad I Induction
MEET ME 35 sesiones  Normas de convivencia Diálogo
Las personas se comunican utilizando frases y expresiones  Saludos y despedidas
cotidianas que le permiten saludar, presentarse, solicitar  Presentación personal
información, hablar sobre sus interés, interactuar con sus pares  Reconoce objetos de clase E-mail
para entablar conversaciones en diferentes contextos.  Reconoce y representa los números
cardinales del 1 al 20 Hoja de aplicación
What’s your name? What are you going to eat? What time do you get
up? What does she do in the afternoon?  Gramática: Verbo To be
This/that These/Those
There is/ There are
U1: All about me
 Presentación personal
 Números cardinales 21 -100
 Hoja de aplicación
 Gramática: Verbo To Be
U2: Supermarket Shopping
 Ordena comidas
 Describe a la familia
 Preposiciones de lugar
 Gramática: Verbo To Be
U3: My day
 Describe su rutina
 Describe profesiones y ocupaciones
 Hora
 Tarjetas postales
 Gramática: Presente Simple Wh-questions
Unidad II U4: At the doctor
GOING OUT  Describe síntomas, dolencias y Dramatización
En la ciudad, encontramos distintos lugares que podemos enfermedades
visitar, así como diferentes personas quienes nos brindan 40 sesiones  Describe partes del cuerpo Cartas y notas
servicios con los cuales satisfacemos nuestras necesidades  Días de la semana
 Gramática: Presente Simple Mid-Term
básicas.
Do you eat fruits and vegetables? Can I help you? How many U5: Shopping for clothes
bedrooms do you want? Do you like Italian food?  Redacta cartas informales y notas
 Describe la vestimenta
 Colores
 Meses del año
 Gramática: Presente Simple
U6: A place to live
 Identifica ideas principales y secundarias
en textos
 Describe las partes de la casa y mobiliario
 Redacta email
 Gramática: Presente Simple
U7: Going out I
 Describe actividades de tiempo libre
 Dialoga sobre sus preferencias
 Lugares de la ciudad
 Gramática: Presente Simple. Wh-
questions
Unidad III U8: Meet a rock star
RIGHT OR WRONG 20 sesiones  Reconoce sus habilidades personales Aviso clasificado
Toda persona tiene la capacidad de distinguir entre lo bueno y  Diseña anuncios clasificados
lo malo, lo que es correcto e incorrecto y lo que produce  Verbo To Be: Contracciones yes/no Diálogo
satisfacción y las consecuencias que se tendría al tomar questions
decisiones erradas.  Gramática: Presente Simple
Who has met a famous person? Are you a good singer? Why is it U9: Against the law
wrong to steal money? What happened with the thief?  Relata eventos en una secuencia de
tiempo -Crímenes
 Adjetivos demostrativos
 Gramática: Verbo To Be: Short answers
Unidad IV U10: At the restaurant
WHAT DO YOU THINK…? 30 sesiones  Expresa preferencias gastronómicas Poster
En la vida se presentan diversas situaciones, problemas y/o  Redacta un texto sobre sus gustos poster
oportunidades, ante las cuales es importante saber expresar  Artículos informativos Diálogo
opiniones, elegir de acuerdo a nuestros intereses y comunicar  Gramática: Verbo To Be: Short answers.
preferencias. Wh -questions
What do you like to eat? What kind of foreign food do you know? U11: Going out II
What do you like about her/him? How do couples meet?  Describe acciones (action verbs)
 Notas
 Sugerencias
 Gramática: Presente progresivo: WH
Questions
Unidad V U12: On a Business Trip
LEAVE ME A MESSAGE  Diseña un folleto turístico y anuncios Folleto
Las personas utilizamos diferentes medios de comunicación que hoteleros
facilitan la interacción desde diversos escenarios. 25 sesiones  Gramática: Presente progresivo: Yes/No Tarjeta postal
How often do you go on trips? Do you get a lot of phone messages? questions y Short answers
How can people communicate? Why do we write postcards? U13: About people
 Escribe una tarjeta postal
 Gramática: Verbo To Be: Negative form
Unidad VI U14: For Sale
GETTING AROUND  Identifica servicios en una tienda por Anuncio radial
Hoy en día, estamos rodeados de mucha información visual que departamentos (“For sale” ads)
nos permite conocer una gran variedad de opciones y tomar 30 sesiones  Publicidad radial
decisiones que se ajustan a nuestro estilo de vida.  Gramática: Sustantivos: possessive Dramatización
U 15: On the Move Final Exam
What do you like shopping for? Do you read “For Sale” ads? How do
you get to school? How much is the bus fare?  Describe los medios de transporte
 Horarios: arrivals and departures
 Gramática: Pronombres posesivos
VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad Didáctica I “Meet me” se vincula con el área “Persona, familia y relaciones humanas”, porque los estudiantes al hablar sobre sí mismos ponen en evidencia
un autoconocimiento y comparten información de su persona e identidad con los demás. Asimismo, las actividades planteadas en esta unidad les permiten interactuar
con otras personas, iniciar conversaciones y establecer relaciones con compañeros en diferentes contextos.
La Unidad Didáctica II “Going out” tiene como propósito desarrollar la competencia comunicativa en situaciones cotidianas. A través de diversas dinámicas de juego
de roles (role-play), se brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de información, entre otros. Todo ello está vinculado al área “Persona, familia y
relaciones humanas”, dado a que las relaciones interpersonales forman parte del proceso de socialización y se dan en diferentes entornos de la vida. También, se
relaciona con el área “Formación ciudadana y cívica” pues el alumno reconoce que pertenece y participa activamente de una comunidad.
La Unidad Didáctica III “Right or Wrong” los alumnos comparten las habilidades que poseen, así como sus hobbies y preferencias, lo que se vincula con el área
“Persona, familia y relaciones humanas”, especialmente con la competencia de “Construcción de la autonomía” ya que toda persona posee necesidades e intereses
propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e identidad. A su vez, estas actividades se vinculan con el área de “Formación ciudadana y cívica” al
presentar situaciones relacionas con diferentes valores como la justicia, la libertad, la honestidad y el respeto y las consecuencias de los actos humanos.
La Unidad Didáctica IV “What do you think…?”propone actividades relacionadas con el área “Persona, familia y relaciones humanas”, al presentar situaciones en
donde se toman decisiones de acuerdo a intereses, necesidades, preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a los estudiantes establecer relaciones con
otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber aceptar las ideas de los otros.
La Unidad Didáctica V “Leave me a message” está vinculada con el área de “Comunicación” al presentar diferentes tipos de textos, tanto orales como escritos, que
sirven para la interacción e intercambio de información entre personas. Los alumnos desarrollan su capacidad de comprensión de textos en distintos contextos y
producen textos informales con el fin de transmitir información y expresar ideas y sentimientos.
La Unidad Didáctica VI “Getting around” está relacionada con el área “Persona, familia y relaciones humanas” porque busca que los estudiantes participen en
actividades de dialogo y dinámicas de juego de roles (role-play) con el fin de propiciar espacios de interacción en donde compartan experiencias, estilos de vida y
preferencias. También, se vincula con el área “Comunicación” ya que se presentan textos con información visual y cuyo propósito es desarrollar estrategias comprensión
de textos en los alumnos.
MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Mapa de Progreso
- Matriz de contenidos
- Guía del docente (Teacher´s Guide)
- Guía docente EDO (Teacher´s Book)
- Guía para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (Workbook Answer Key)
- Computadora portátil
- Separatas
- Pizarra
- Marco Común Europeo de referencia para las lenguas
- RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas Públicas de Educación
Básica Regular

PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Software English Discoveries Offline
- Computadora portátil
- Audífonos y micrófonos