Trigonometría

I.E.P. NICOLAS COPERNICO ASOC. EDUCATIVA “ISAAC NEWTON” PLUS S.R.L.
TRIGONOMÉTRÍA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO
Objetivos:
- Reconocer el ángulo trigonométrico y los sentidos en 3. Algunos ángulos:
que estos pueden estar generados: horario y
antihorario. - Ángulo nulo:
- Dibujar el ángulo trigonométrico en cualquiera de los
A B C
sentidos ya mencionados. Medida = 0°
- Operar correctamente los ángulos trigonométricos.
Conocimientos previos - Ángulo llano:

(Elementos de geometría)
C A B
1. Ángulo Medida = 180°
Es la figura formada por dos rayos que tienen el mismo
origen. Los dos rayos son los lados del ángulo y el
origen común es el vértice. En el gráfico: - Ángulo recto:
̅̅̅̅ y 𝐴𝐶
𝐴𝐵 ̅̅̅̅ : lados
A: vértice
C
Medida = 90°
A B
- Ángulo agudo:
CAB ó CÂB
Si los lados de un ángulo son dos rayos opuestos, el C
ángulo se llama ángulo llano y cuando estos lados
coinciden, el ángulo se llama de una vuelta.
A B
C A B 0° < Medida < 90°
Ángulo llano
- Ángulo obtuso:
A B C
C
Ángulo de una vuelta
2. Medición de ángulos A B
En geometría, la medición de ángulos está referida a la 90° < Medida < 180°
magnitud asociada a la abertura entre los lados de un
ángulo. Se usa el sistema sexagesimal, cuya unidad es
un grado sexagesimal (1°), tal que 360 de ellos equivale - Ángulo de 1 vuelta
al ángulo de una vuelta, además presenta dos
subunidades llamadas: minuto sexagesimal (1') y
segundo sexagesimal (1''): cumpliéndose: A B C
Medida = 360°
1 vuelta = 360° 1° = 60' 1' = 60'' 1° = 3600''
“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 1

4. Bisectriz de un ángulo:
La bisectriz de un ángulo es el rayo que lo divide en Obviamente cuando no hay rotación; el ángulo es nulo.
dos de igual medida. En el gráfico diremos que OM es
bisectriz del ángulo AÔB , ya que:
Observaciones:
mAÔB
m∡AOM = m∡MOB = 2 - La medida de un ángulo trigonométrico, hecha la
M indicación de los tipos de rotación; es:
B - sentido horario: medida negativa
A - sentido antihorario: medida positiva.
 
- La medida de un ángulo trigonométrico no puede
O limitarse, pues este depende de la magnitud de la
Ángulo trigonométrico rotación y a su vez estas pueden hacerse indefinida-
mente en cualquiera de los dos sentidos conocidos.
Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, en un
solo plano, alrededor de un punto fijo llamado vértice;
desde una posición inicial (inicio del giro) hasta otra
posición final (final del giro). En el gráfico:
- Para poder sumar o restar ángulos trigonométricos,
estos deben estar orientados en el mismo sentido. Si
B
A esto no ocurriese, se recomienda cambiar la rotación,
así:
O
OA : inicio del giro (lado inicial) 

AÔB 
OB : final del giro (lado final)  -
O
Por ejemplo:
P
Q 10º - 
OP : inicio del giro (lado inicial)  - 10º

PÔQ 
OQ : final del giro (lado final)
Obs.: Se recomienda colocar todos los ángulos en sentido
antihorario.
De esta manera se puede reconocer dos tipos de rotación:

A
O B
Sentido horario
O B
A
Sentido antihorario

TALLER Nº 01
1. Complete en cada recuadro el sentido de la rotación en 5. Del gráfico, hallar "x"

que fue generado cada ángulo.
  x


6. Hallar "x", si:
2. De acuerdo al gráfico, señale la relación que verifican

3x+10º
“” , “” y “”. 2x-10º
0

  7. Hallar "x", si:
0 1º-3x 20º
3. Asocie mediante flechas:
8. Hallar "x", si:
20º - 4x
x+10º
0
Sentido
horario
Sentido
Antihorario 9. Hallar "x", si:
3x+20º
4. Del gráfico, hallar "x".
2x - 20º
x

 10. Hallar "x", si:
15º - 9x
2x - 5º
0

PRACTICANDO EN CLASE
1. Si un ángulo que es llano mide (10x + 20)°, ¿cuál es el 8. Si ̅̅̅̅̅

𝑂𝑀 es bisectriz, calcular “x”.
valor de “x”?
M
a) 11 b) 12 c) 16 B (8x - 26)º
d) 8 e) 10
(5x + 10)º
2. Si un ángulo recto mide (7x+ 6)°, ¿cuál es el valor de O A

“x”?
a) 6 b) 7 c) 12
a) 8 b) 9 c) 10 d) 14 e) 16
d) 11 e) 12
9. En geometría es común decir que los ángulos cuyos
lados son rayos opuestos se denominen opuestos por el
3. Si un ángulo agudo mide 3x°, ¿cuál es el máximo valor vértice y son de igual medida. En el gráfico, por
entero que toma “x”? ejemplo y son opuestos por el vértice y se cumple:
a) 17 b) 27 c) 28 C A
d) 29 e) 89  
O
D B
4. Si un ángulo obtuso mide (5x + 10)°, ¿cuál es el máximo =
valor entero que toma “x”?
Según lo anterior, en el gráfico calcular “x”.
a) 31 b) 32 c) 33
d) 34 e) 35 B C
(7x - 1)º (5x + 9)º

O
5. Si un ángulo obtuso mide (3x - 18)°, ¿cuál es la suma
A D
del máximo y mínimo valor entero que toma “x”?
a) 2 b) 3 c) 4
a) 112 b) 102 c) 114 d) 5 e) 6
d) 104 e) 96
10. En el gráfico, calcular “y”.
6. Si un ángulo agudo mide (6x - 12)°, ¿cuál es la suma del (6x + 10)º
C D
máximo y mínimo valor entero que toma “x”?
O (8y + 6)º
a) 8 b) 10 c) 12
d) 17 e) 19 A (7x - 4)º B
7. En el gráfico, 𝑂𝑀
̅̅̅̅̅ es bisectriz, calcular “x”.
B a) 6 b) 14 c) 10
d) 12 e) 16
(10x - 6)º
M
(7x + 3)º
O A
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6

TAREA DOMICILIARIA Nº 01
1. Hallar “x” en función de “”. 5. Halle “x” en función de “”, si ̅̅̅̅̅

𝑂𝑀 es bisectriz del
ángulo BOC.
C
 M
x B
C
x
 B
D O A
a)  - 180° b)  + 180° c)  + 270° D O A

d)  - 270° e) 270° - 
a) 135° +  b) 135° -  c)  - 135°
2. Halle “x” en función de “”. d) 225° -  e) 225° + 
A C 6. Del gráfico, calcular “x”.
O C

x (12 - 11x)º
5xº
B A O B
a) 450° -  b)  - 450° c) 360° -  a) 2 b) 4 c) 8

d)  - 360° e)  - 270° d) 12 e) 10
3. Halle “x” en función de los otros ángulos

trigonométricos mostrados. 7. Del gráfico, calcular “x”.
D
C B
x

B (9 - 9x)º

(5x + 1)º
O A O A
a)  -  - 90° b)  +  - 90° c)  -  + 90° a) 3 b) 4 c) 5

d)  -  + 90° e)  -  - 90° d) 6 e) 7
4. Halle “x” en función de los otros ángulos 8. Del gráfico, hallar “x” en función de los otros ángulos
trigonométricos mostrados. trigonométricos mostrados.
C C
x
 B
 B

x
D O A O A
a) 180° +  -  b) 180° -  +  a) 90° -  b)  - 90° c) 180° + 

c) 270° +  -  d) 270° -  +  d) 90° +  e) -90° - 
e) 180° +  + 

MISCELÁNEA
PRACTIQUEMOS
1. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto:
6. Del gráfico, señale lo correcto:


x
a)  +  = 180° b)  -  = 180°
c)  -  = 180° d)  +  = -180° y
e)  +  = 90°
a) x - y = 180° b) x + y = 180°
c) x - y = 300° d) x + y = 300°
e) x - y = 450°

7. Si un ángulo “” agudo, mide: (6x° + 18°), ¿cuál es el
 máximo valor entero que puede tomar “x”?
-120º
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
a)  +  = 240° b)  +  = 120°
c)  -  = 240° d)  -  = 120°
e)  -  = 240° 8. Si un ángulo obtuso mide: (6x° + 120°), ¿cuál es el
máximo valor entero que puede tomar “x”?
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11

9. Si un ángulo obtuso mide: 4n° + 60°, ¿cuál es el máximo

valor entero que puede tomar “n”?
a)  +  = 90° b)  +  = -90°
c)  -  = 90° d)  +  = 270° a) 27 b) 28 c) 29
e)  +  = 180° d) 30 e) 31
4. Del gráfico, señale lo correcto:

10. Si un ángulo agudo mide: 3n° + 24°, ¿cuál es el máximo
valor entero que puede tomar “n”?
x a) 20 b) 21 c) 22
d) 23 e) 24
y
a) x + y = 300° b) x - y = 300° 11. Del gráfico, señale lo correcto:

c) x + y = 270° d) x - y = 270° A D
e) x - y = 180°
5. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto: -40º


C

x
O B
y a)  +  = 50° b)  -  = 130°
a) x + y = 180° b) x + y = 360° c)  +  = 40° d)  -  = 140°
c) x - y = 360° d) x - y = 180° e)  +  = 90°
e) x - y = 270°


7. Del gráfico, hallar “x” en función de “”.
  
x
a) a + b = 180° b) a - b = 180°
c) b - a = 180° d) a + b = -180°
e) a - b = 90° a) 180° -  b)  - 180° c) 180° + 
d) -180° -  e) 90° + 
2. De acuerdo al gráfico señale lo correcto: 8. Del gráfico, hallar “x” en función de “” y “”.
x 
y x
a) x + y = 90° b) x + y = -90° 
c) x - y = 90° d) y - x = 90°
e) x + y = 0° a) 90° -  -  b)  - 90° -  c)  -  - 90°
d)  +  - 90° e)  + 90° - 
9. Del gráfico, hallar “x” en función de los otros ángulos.
x y

a) x + y = 180° b) x + y = 90° 
x
c) y - x = 180° d) y - x = 90°
e) x - y = 90°
a)  -  - 90° b)  +  - 90°
c)  +  + 90° d)  -  - 90°

e)  -  + 90°

10. Del gráfico mostrado, hallar “x” en función de los
otros ángulos.
a)  +  = 270° b)  +  = 360° x
c)  -  = 270° d)  -  = 270°
 
e)  -  = 180°
5. Del gráfico, señale lo correcto: a) 180° -  +  b) 90° -  - 

c) 90° -  +  d) 180° +  + 
x
e) 90° +  + 
y
11. Del gráfico, hallar “x” si ̅̅̅̅̅
𝑂𝑀 es bisectriz del ∡𝐴𝑂𝐵.
A
a) x + y = 90° b) x + y = 180°
c) x - y = 90° d) x - y = 180°
e) y - x = 180° x+a M
x-b  -
6. Del gráfico, hallar “x” en función de “”.
O B 2
𝛼− 𝛽
x a) a - b b) b - a c)
2
 𝛽− 𝛼
d) e) a + b
2
a) 90° -  b)  - 90° c) 180° - 

d) 90° +  e) -90° - 

TALLER Nº 02
1. Si un ángulo obtuso mide: 5x + 30°, ¿cuál es el máximo 5. Si un ángulo agudo mide: 3x -18°, además “x” toma su
valor entero de “x”? máximo valor entero posible, determine el
complemento de “2x”.
a) 27° b) 28° c) 29° a) 10° b) 12° c) 16°
d) 30° e) 31° d) 18° e) 20°
2. Si un ángulo llano mide: 3x + y, y un ángulo recto mide: 6. Si un ángulo obtuso mide: 5x + 30°, además “x” toma su
2x - y. Calcular: x/y máximo valor entero posible, ¿cuál es el suplemento de
“4x”?
a) 1 b) 2 c) 3 a) 44° b) 54° c) 64°
d) 4 e) 5 d) 74° e) 84°
3. Si un ángulo llano mide: 5x - 10°, ¿cuál es el com- 7. Si un ángulo agudo mide: 3x + 18°, ¿cuál es el máximo
plemento de “x”? valor entero de “x”?
a) 20° b) 21° c) 22°
a) 42° b) 52° c) 62° d) 23° e) 24°
d) 72° e) 76°
4. Si un ángulo recto mide: 3x + 18°, ¿cuál es el 8. Si un ángulo mide: [x(4 - x)]°, y dicha medida es
suplemento de “x”? máxima, ¿cuál es el complemento de: a = (xx + x2x +
a) 36° b) 46° c) 56°
x3x)°?
d) 66° e) 76°
a) 2° b) 3° c) 4°
d) 5° e) 6°

SISTEMAS DEMEDICIÓN ANGULAR I
Objetivos:
Así:
• Reconocer los sistemas de medición angular: P
sexagesimal, centesimal y radial; así como sus unidades r
de medición. O
• Operar convenientemente medidas de ángulos

expresadas en unidades diferentes, convirtiéndolos O: centro
correctamente a una unidad común. r: distancia de “O” a “P” (radio)
2r: longitud de la circunferencia
• Operar las sub-unidades existentes en sistemas A
sexagesimal y centesimal.
arco
O
Sistemas de medición angular
B
Dado que los ángulos pueden medirse y compararse entre

̂ : Arco
𝐴𝐵
ellos; se crean diferentes formas de medirlos y
A
diferentes sistemas de medición angular, entre los que
destacan: sexagesimal, centesimal y radial; los cuales se
O 
definen de la siguiente manera:
B
1. Sistema sexagesimal (o inglés)
∡AOB: Ángulo central
Unidad: 1° =  1 vuelta = 360°
Además: 1° = 60’ 1’ = 60’’ 1° = 3600’’ Se define el radián como la medida de un ángulo
Observación= a°b’c’’ = a° + b’ + c’’ central en una circunferencia, cuando el arco que
subtiende tiene la misma longitud que el radio de la
circunferencia.
2. Sistema centesimal (o francés)
A
r
Unidad: 1g =  1 vuelta = 400g O 
Además: 1g = 100m 1m = 100s 1g = 10000s r r
B
3. Sistema radial o circular (o internacional) Si: 𝐴𝐵
̂ = r = 1 radián
Unidad: 1 rad  1 vuelta = 2rad Equivalencias fundamentales
1. Como: 360° = 400g = 2 rad

Comentario: Se sabe que la reunión de todos los
puntos del plano que equidistan de un punto fijo,
 180° = 200g = rad...... (1)
determina una circunferencia y cualquier porción de
2. Como: 180° = 200g
ella se llama arco.
  9° = 10g...... (2)

Conversión entre sistemas

3. 72° a centesimales
Es el procedimiento mediante el cual la medida de un
ángulo pasa de un sistema a otro, es decir, cambiamos su   = 72°; el factor sería:
unidad. Para convertir un ángulo “” en un sistema dado a
otro sistema, se tiene que multiplicar por un factor de la xg  sistema que quiero
yº  sistema que no quiero
forma:
x  sistema que quiero
y  sistema que no quiero 𝑥° 10°
De (2): =
𝑦𝑔 9𝑔
Donde “x” e “y” son cantidades equivalentes. Por ejemplo,
convertir: Luego:
10°
 = 72°.  = 80g
1. 60° a radianes 9𝑔
Consideración:
= 60°; el factor sería:
Cuando se operan (suma o resta) ángulos expresados en
x rad  sistema que quiero grados, minutos o segundos en un mismo sistema; se
yº  sistema que no quiero operan independientemente; primero grados, luego
minutos y después segundos, para finalmente simplificar.
De (1): Por ejemplo, reducir:
𝑥 𝑟𝑎𝑑 𝜋 𝑟𝑎𝑑
=
𝑦° 180  = 2° 17’ 43’’ + 18° 32’ 14’’ + 25° 43’ 42’’
Luego:
𝜋 𝑟𝑎𝑑 𝜋
  = 60° .  = rad Aquí, primero operamos independientemente:
180 3
2. 40g a radianes  = 2° 17’ 43’’ +

18° 32’ 14’’
25° 43’ 42’’
 = 40g; el factor sería:

  = 45° 92’ 99’’
x rad  sistema que quiero
yg  sistema que no quiero
= 45° +  = + 39’’
Luego:  = 46° + 33’ + 39’’  = 46° 33’ 39’’
 = 40g
200𝑔
.  = rad
5
TALLER Nº 03
1. Complete: 𝜋
3. Exprese: Q = 140g – 2 rad; en el sistema
5
"En el sistema sexagesimal su unidad es un grado sexagesimal.
sexagesimal, que se denota por........................ y en el

sistema radial su unidad es un radián denotado
por.........................".
2. Asocie mediante flechas:

4. Expresa:
Q = 2º20' + 3º17' + 5º46' + 6º37';
 = 2 rad circular En radianes.
7
 = 20° 15’30” centesimal
 = 10 g 12m 75 s sexagesimal

5. Calcular:
2º 3 ' 8. Del gráfico, calcular "x".
3' B
g
60 (10x + 4)°
A C
6. Señale el valor de:

 rad 9. Si:
E  20 g x rad  (7x  1)g
20
30
¿Cuál es el valor de "x"?
7. Señale el valor de: 2𝜋

10. 𝑟𝑎𝑑, Exprese en el sistema centesimal.
 rad 5
P 9
10

PRACTICANDO EN CLASE
𝜋
1. Exprese rad en el sistema centesimal.
10
a) 1/3 b) 1/9 c) 2/9

a) 10g b) 20g c) 30g
d) 2/5 e) 3/5
d) 18g e) 36g
9. Calcular:
2. Exprese 54° en el sistema francés. 
rad - 20 g
3
a) 54g b) 60g c) 63g 6
d) 70g e) 72g
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9
3. Exprese 90g en el sistema inglés.
10. Calcular:
a) 100° b) 81° c) 72°
1° 2, 2° 3,
d) 86° e) 96° K= +
2, 3,
4. Reducir:
a) 23 b) 61 c) 62
 = 2° 40' 32'' + 3° 31' 52''
d) 71 e) 72
a) 6° 12’ 34’’ b) 6° 12’ 16’’

11. Calcular:
c) 6° 12’ 24’’ d) 5° 24’ 12’’ 1𝑔 10𝑚 2𝑔 30𝑚
e) 5° 12’ 24’’ K= +
10𝑚 30𝑚
5. Reducir: a) 21 b) 20,5 c) 22,5

  = 4° 17' 51'' + 8° 24' 17'' + 5° 32' 20'' d) 21,5 e) 33,5
a) 18° 16’ 32’’ b) 18° 14’ 26’’ 12. Sabiendo que:

𝜋
c) 18° 16’ 28’’ d) 18° 14’ 28’’ rad = (3n + 1)°
18
e) 18° 16’ 26’’
rad = (7m + 5)g

𝜋
6. Siendo: 𝑛+2
23° 41' 17'' + 17° 32' 56'' = a° b’ c’’
Calcular: Calcular: E = (m + n)m - n
𝑎−𝑏
𝑘= 𝑐−4
a) 27 b) 81 c) 729
d) 49 e) 64
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
13. Sabiendo que:
𝜋
7. Siendo: rad = (7n + 1)°
12
18° 32' 41'' + 21° 14' 22'' + 3° 26' 12'' = a° b' c''
Calcular: 𝜋
rad = (7m - 1)g
𝑎−𝑏 2𝑛+6
𝑘= 𝑐
Calcular:
a) 1 b) 2 c) 3 E = (m + n)2n - m
d) 4 e) 5
a) 5 b) 7 c) 25
8. Calcular: d) 49 e) 125
𝜋
𝑟𝑎𝑑+5°
12
𝑘=
100°

9. Convertir 80g al sistema radial.

1. Señale el equivalente de 54° en el sistema centesimal.
a) 10g b) 20g c) 30g a)

4𝜋
rad b)
4𝜋
c)
4𝜋
3 9 5
d) 40g e) 60g
2𝜋 3𝜋
d) e)
5 5
2. Señale el equivalente de 40g en el sistema
sexagesimal. 10. Convertir 100g al sistema sexagesimal.
a) 18° b) 27° c) 36° a) 190º b) 130º c) 140º

d) 45° e) 54° d) 90º e) 100º
3. Señale el equivalente de 15° en el sistema 11. Reducir: q = 6° 23’ 46’’ + 8° 57’ 32’’
internacional.
𝜋 𝜋 𝜋 a) 16° 21’ 17’’ b) 17° 51’ 16’’

a) rad b) c) c) 14° 20’ 18’’ d) 15° 21’ 18’’
12 10 6
e) 16° 21’ 18’’
𝜋 𝜋
d) e)
4 3
12. Si: 5° 37’ 54’’ + 8° 42’ 26’’ = a° b’ c’’; calcular:
4. Señale el equivalente de 50g en el sistema circular.
a  b 1
a)
𝜋
rad b)
𝜋
c)
𝜋 c
6 5 4
a) 7/3 b) 7/4 c) 9/4
𝜋 𝜋 d) 8/5 e) 7/5
d) e)
3 2
13. Hallar:
5. Convierte 40º al sistema radial.
33'
𝜋 2𝜋 2𝜋
3'
a) rad b) c)
5 9 7
a) 41 b) 51 c) 61
𝜋 5𝜋
d) e) d) 71 e) 81
9 9
3𝜋 14. Calcular:
6. Convertir rad al sistema sexagesimal.
20 5º 5 '
P 
5'
a) 25º b) 27º c) 28º
d) 26º e) 30º
a) 60 b) 61 c) 62
𝜋 d) 71 e) 51
7. Convertir rad al sistema centesimal.
10
15. Hallar:
a) 20g b) 30g c) 18g  rad  40g
3
d) 10g e) 15g 8
8. Convertir 18° al sistema circular. a) 10 b) 12 c) 13

d) 14 e) 16
𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c)
9 10 7
𝜋 2𝜋
d) e)
20 5

TRIGONOMETRÍA.
SISTEMA DE MEDICIÓN ÁNGULAR II
Objetivos: m
a
m
a
m
- Reconocer la fórmula general de conversión y usarla am.an = am+n b= b
convenientemente en los problemas que involucran m
𝑎𝑚
= am - n ab = m a . m b
número de grados sexagesimales (S), número de 𝑎𝑛
grados centesimales (C) y número de radianes (R) que
contiene un ángulo. 2. Productos notables:
- Interpretar correctamente los problemas de (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

enunciado literal, para su posterior resolución.
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
Conceptos previos I (a - b)3 = a3 - b3 - 3ab(a - b)
(Elementos de aritmética)
3. Factorización:
1. Proporción geométrica
- Agrupamiento:
Es la igualdad entre dos razones geométricas, siendo
una razón geométrica la comparación mediante la * A = ax + bx
división de dos magnitudes.
Si por ejemplo:
𝑎
= razón geométrica = q1
𝑏
𝑐
= razón geométrica = q2 * B = a2b + ab2
𝑑
𝑎 𝑐
Si: q1 = q2  = esta es una proporción geométrica.
𝑏 𝑑
Esta relación se entiende como: “a” es a “b” como “c”
es a “d” o también se entiende como: “a” y “b” están en
* C = ax + bx + ay + by
la relación de “c” a “d” cumpliéndose:
𝑎 𝑐 𝑎 = 𝑏𝑘
- = =k {
𝑏 𝑑 𝑐 = 𝑑𝑘
- Aspa simple:
𝑎 𝑐 𝑎+𝑏 𝑐+𝑑
- =  =
𝑏 𝑑 𝑎−𝑏 𝑐−𝑑
* A = x2 + 5x + 6
Conceptos previos II
(Elementos de álgebra)
1. Teoría de exponentes
B = x2 - 2x - 3
𝑚
am = ⏟ √𝑎𝑛 = 𝑎 𝑛 *
𝑚
𝑎. 𝑎. 𝑎. 𝑎 … 𝑎
"𝑚" 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
mn mn
a = a
(am)n = amn
* C = x2 - 4x - 5

- Por productos notables: - Convertir 40° al sistema radial.

* x2 - y2 = (x + y)(x - y)
Tenemos: S = 40  R
* x3 + y3 = (x + y)(x2 - xy + y2)
Como:
* x3 - y3 = (x - y)(x2 + xy + y2) 𝑆 𝑅 40 𝑅
=  =
180 𝜋 180 𝜋
Fórmula general de conversión
2𝜋
=R
9
Es la relación existente entre los números que
representan la medida de un ángulo en los tres sistemas 2𝜋
40° = rad
conocidos. Si en el gráfico adjunto, tenemos el ángulo “” 9
y sus medidas son:
2. En problemas de simplificación:
Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,

Sº  en el sistema sexagesimal
Cg  en el sistema centesimal reducir:
3𝑆−2𝐶
 R rad  en el sistema radial E=
𝐶−𝑆
La fórmula de conversión es: Como:

𝑆 𝐶 𝑆 = 9𝐾
= =k {
𝑆 𝐶 𝑅 𝐶 = 10𝐾
= =
9 10
180 200 𝜋 Luego:
3(9k ) - 2(10k ) 27k - 20k 7k
𝑆 𝐶 𝑆 𝐶
Como:
180
= 200
 9
= 10 E= 10 k - 9k = k = k
E=7
Cumpliéndose además que:
3. En problemas de interpretación:
- Número de minutos sexagesimales = 60 S
- Número de segundos sexagesimales = 3600 S Siendo “S” y “C” lo conocido para un mismo ángulo, tal
- Número de minutos centesimales = 100 C que: S = n + 1 y C = n + 3, ¿cuál es la medida
- Número de segundos centesimales = 10000 C sexagesimal del ángulo?
Como:
Uso de fórmulas S=n+1 y C=n+3  C-S=2
Luego:
𝑆 = 18
1. Para conversión: 10k - 9k = 2  k = 2 {
𝐶 = 20
- Convertir 54° al sistema centesimal: Por lo tanto el ángulo mide 18°
Tenemos: S = 54  C
Como:
𝑆 𝐶 54 𝐶
=  =
9 10 9 10
60 = C
 54° = 60g

TALLER Nº 01
1. Complete correctamente: 6. Complete correctamente

S CR SCR
180 9
Si “S”, “C” y “R” son los números de grados
sexagesimales, grados centesimales y de radianes de
un mismo ángulo.
2. Siendo "S" y "C" lo conocido para un ángulo no nulo; 7. Calcular:

calcular: E  CS
L=
4𝑆−3𝐶 CS
𝐶−𝑆
8. Hallar la medida sexagesimal de un ángulo que cumple:

3. Siendo "S" , "C" y "R" lo conocido para un ángulo no
nulo; señale el valor de:
2C - S = 22
SC
L
19R
4. Señale la medida sexagesimal de un ángulo que cumple: 9. Calcular:

2S - C = 16
PSC
siendo "S" y "C" lo conocido para un ángulo no nulo. C S
10. Reducir:
5. Señale la medida radial de un ángulo que cumple: 2 2
P  C S
C-S=4 C(C  S)
siendo "S" y "C" lo conocido para un ángulo no nulo.

PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. Reducir: 9. Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no nulo,

x 2 - 3x - 4 x 2 - 4x - 5 reducir:
𝜋𝐶−20𝑅
E= x 1 - x-5 E=
𝜋𝑆−20𝑅
a) 1 b) -1 c) -3 a) 7/8 b) 7/6 c) 9/7

d) 3 e) -5 d) 9/5 e) 7/8
2. Reducir: 10. Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no nulo,
x 2  3x  2 x 2  4x - 5 reducir:
E= x 1 - x 5 2𝜋𝑆−30𝑅
E=
𝜋𝐶+20𝑅
a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 2/3
d) 4 e) 5 d) 3/2 e) 4/3
3. Señale el equivalente de 40g en el sistema

11. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,
sexagesimal.
reducir:
𝐶 2 −𝑆 2
a) 18° b) 20° c) 24° E=
𝐶 2 +𝐶𝑆
d) 36° e) 42° a) 10 b) 1/10 c) 20
d) 1/20 e) 40
4. Señale el equivalente de 72° en el sistema centesimal.
a) 80g b) 70g c) 60g reducir:
d) 90g e) 86g E=
4𝐶 2 +10𝑆 2
2𝐶 2 −𝐶𝑆
5. Señale el equivalente de 48° en el sistema radial.
a) 3 b) 5 c) 7
𝜋 2𝜋 𝜋 d) 9 e) 11
a) rad b) c)
15 15 5
4𝜋 7𝜋 tales que: S = x + 2 y C = x + 3, ¿cuál es el valor de
d) e)
15 15
“x”?
6. Señale el equivalente de 70g en el sistema radial. a) 5 b) 6 c) 7

d) 8 e) 9
7𝜋 7𝜋 7𝜋
a) rad b) c)
10 20 9
7𝜋 7𝜋 tales que: S = 3x + 1 y C = 2x + 3, ¿cuál es el valor de
d) e)
12 15 “x”?
a) 5/12 b) 14/13 c) 17/6
7. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo, d) 17/12 e) 17/15
reducir:
4𝑆−3𝐶
E= 15. Señale la medida sexagesimal de un ángulo tal que:
𝐶−𝑆
S = n + 1 y C = n + 4; siendo “S” y “C” lo conocido para
a) 2 b) 4 c) 6 dicho ángulo.
d) 8 e) 10 a) 18° b) 9° c) 27°
d) 15° e) 36°
reducir: 16. Señale la medida sexagesimal de un ángulo tal que:
3𝐶−2𝑆 S = n - 1 y C = n + 1; siendo “S” y “C” lo conocido para
E=
𝐶−𝑆 dicho ángulo.
a) 6 b) 12 c) 18 a) 10° b) 9° c) 18°
d) 8 e) 16 d) 36° e) 54°

1. Usando la fórmula general de conversión, exprese 72° 9. Señale la medida sexagesimal de un ángulo que cumple:
en el sistema centesimal. S = 3n + 6 y C = 4n + 2; siendo “S” y “C” lo conocido
para dicho ángulo.
a) 70g b) 80g c) 90g
a) 18° b) 25° c) 27°
d) 66g e) 92g
d) 36° e) 30°
2. Usando la fórmula general de conversión, exprese 60°

10. Señale la medida centesimal de un ángulo que cumple:
en el sistema radial.
S = 2n + 1 y C = 3n - 2; siendo “S” y “C” lo conocido
𝜋 𝜋 𝜋 para dicho ángulo.
a) rad b) c)
5 4 6
𝜋 𝜋 a) 5° b) 6° c) 7°
d) e)
3 9 d) 8° e) 9°

11. Si la suma de los números de grados sexagesimales y
reducir:
3𝐶−𝑆 centesimales de un ángulo es igual a 95, ¿cuál es la
E= medida sexagesimal de dicho ángulo?
𝐶−𝑆
a) 11 b) 17 c) 21 a) 30° b) 40° c) 45°

d) 23 e) 24 d) 50° e) 60°
4. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo, 12. Si la diferencia de los números de grados centesimales
reducir: y sexagesimales que contiene un ángulo es igual a 6,
5𝑆−2𝐶 ¿cuál es la medida centesimal del ángulo?
E=
𝐶−𝑆
a) 40g b) 50g c) 60g
a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 35 d) 70g e) 80g
5. Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no nulo, 13. Si el triple del número de grados centesimales de un
reducir: ángulo, excede al doble de su número de grados
𝜋𝑆−20𝑅 sexagesimales en 24, ¿cuál es la medida sexagesimal
E=
𝜋𝐶−40𝑅 del ángulo?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 1/2 e) 1/3 a) 16° b) 18° c) 36°
d) 40° e) 48°
6. Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no nulo,
reducir: 44. Si el número de grados sexagesimales de un ángulo,
2𝜋𝐶−30𝑅 con el número de grados centesimales de su
E=
𝜋𝑆−80𝑅 complemento, suman 96. ¿Cuál es la medida radial del
a) 1,7 b) 1,6 c) 3,2
ángulo?
d) 3,4 e) 3,7 𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c)
3 4 5
7. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo, tal que:
𝜋 𝜋
S = 7x + 1 y C = 8x, ¿cuál es el valor de “x”? d) e)
6 10
a) 3 b) 5 c) 7 15. Señale la medida circular de un ángulo si su número de

d) 4 e) 6 grados centesimales excede al número de grados
sexagesimales de su suplemento en 48.
8. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo, tal que:
S = n + 1 y C = n + 2, ¿cuál es el valor de “n”? 𝜋 3𝜋 3𝜋
a) rad b) c)
5 5 4
a) 2 b) 4 c) 6
11𝜋 7𝜋
d) 8 e) 10 d) e)
10 10

SISTEMA DE MEDICIÓN ÁNGULAR III
Objetivo: 9. Sabiendo que:

𝜋
rad = 1ab0' 4c' '
- Ampliar las aplicaciones de los criterios de conversión 13
Calcular:
entre sistemas de medición y el uso de la fórmula
𝑎+𝑏
general de conversión, a problemas de nuevas E=
𝑐
características y de mayor grado de dificultad. a) 2/3 b) 4/3 c) 1
d) 2 e) 3
1. Exprese 15g en el sistema sexagesimal.
10. Sabiendo que:
a) 13°30’ b) 14°30’ c) 15° 2𝜋
rad = 5a2b' 4c' '
d) 15°30’ e) 12°30’ 7
Calcular:
𝑎+𝑏
E=
2. Exprese 25g en el sistema sexagesimal. 𝑐
a) 1 b) 2 c) 3
a) 19°30’ b) 22°30’ c) 24°30’ d) 4 e)
d) 26°30’ e) 18°30’
11. Señale la medida circular de un ángulo cuyo número de
3. Exprese
𝜋
rad en el sistema sexagesimal. grados sexagesimales (S) y centesimales (C), cumplen:
48
2C - S = 44
a) 2°30’ b) 2°45’ c) 3°45’
d) 3°30’ e) 3°15’ 𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c)
2 4 5
𝜋 𝜋 𝜋
4. Exprese rad en el sistema sexagesimal. d) e)
72 6 9
a) 2°45’ b) 3°15’ c) 2°15’ 12. Señale la medida circular de un ángulo que verifica:
d) 2°30’ e) 3°30’ 3S - C = 34
Siendo “S” y “C” lo conocido para dicho ángulo.
𝜋 𝜋 𝜋 𝜋
5. Exprese rad en el sistema centesimal. a) rad b) c)
80 10 36 20
𝜋 𝜋
d) e)
a) 2g30m b) 2g15m c) 2g20m 9 45
d) 3g40m e) 2g50m 13. Señale la medida circular de un ángulo que cumple:

C - S + 20R = 4,1416 (= 3,1416)
3𝜋
6. Exprese rad en el sistema centesimal. Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para dicho ángulo.
160
𝜋 𝜋 𝜋
a) 3g25m b) 3g15m c) 3g75m a)
10
rad b)
20
c)
40
𝜋 𝜋
d) 3g45m e) 2g75m d) e)
60 50
𝜋
7. Exprese rad en el sistema sexagesimal. 14. Señale la medida circular de un ángulo que verifica:
17
2C - S + 22R = 13,1416
a) 10°35’16’’ b) 10°35’18’’ c) 11°17’42’’ Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para dicho ángulo.
d) 11°36’15’’ e) 11°36’42’’
𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c)
𝜋 11 22 33
8. Exprese rad en el sistema sexagesimal.
11
𝜋 𝜋
d) e)
a) 15°21’49’’ b) 16°20’49’’ c) 16°21’49’’ 44 55
d) 15°20’49’’ e) 16°30’46’’

𝜋 8. Señale la medida circular de un ángulo que cumple:

1. Señale el equivalente de rad en el sistema
40 2S - C + 20R = 11,1416
sexagesimal.
Siendo "S", "R" y "C" lo conocido para dicho ángulo.
(p = 3,1416)
a) 4° 15’ b) 4° 30’ c) 3° 15’ 𝜋 𝜋 𝜋
d) 3° 75’ e) 4° 75’ a) b) c)
10 5 20
𝜋 𝜋
d) e)
9𝜋 40 60
400
centesimal. 9. Señale la medida circular de un ángulo, sabiendo que la
suma de los cuadrados de sus números de grados
a) 3g 45m b) 3g 50m c) 4g 20m sexagesimales y centesimales, es al producto de dichos
números como 362 veces el número de radianes es a
d) 4g 50m e) 5g 25m
45p.
𝜋 𝜋 𝜋
3𝜋 a) b) c)
3. Señale el equivalente de rad en el sistema 2
𝜋
4
𝜋
3
11
d) e)
sexagesimal. 6 12
a) 49° 5’ 27’’ b) 49° 17’ 36’’ 10. Señale la medida circular de un ángulo; sabiendo que la
c) 49° 12’ 27’’ d) 51° 19’ 37’’ suma del producto de su número de grados
e) 52° 17’ 32’’ centesimales con el cuadrado de su número de grados
sexagesimales y el producto de su número de grados
3𝜋 sexagesimales con el cuadrado de su número de grados
7 centesimales; es igual a 38/p veces su número de
sexagesimal. radianes.
𝜋 𝜋 𝜋
a) b) c)
a) 73° 14’ 18’’ b) 76° 18’ 24’’ 36 360 720
𝜋 𝜋
c) 77° 8’ 34’’ d) 69° 26’ 4’’ d) e)
3600 600
e) 81° 7’ 42’’
11. Señale la medida radial de un ángulo, si el doble de su
5. Siendo: número de grados sexagesimales excede a su número
2𝜋
rad = 2a 4b ' 3c '' de grados centesimales, en 16.
13
calcular: 𝜋 𝜋 𝜋
E = (a + b) ÷ c a) rad b) c)
18 20 10
𝜋 𝜋
d) e)
a) 1 b) 2 c) 3 36 72
d) 4 e) 5
12. Señalar la medida circular de un ángulo que cumple:
6. Señale la medida circular de un ángulo, si el doble de 3C-2S  6R
2S-C 5
su número de grados centesimales es mayor que su
siendo "S", "C" y "R" lo conocido.
número de grados sexagesimales, en 33.
𝜋 𝜋 3𝜋
𝜋 3𝜋 𝜋 a) rad b) c)
a) b) c) 2 4 4
20 20 5 3𝜋 5𝜋
𝜋 2𝜋 d) e)
d) e) 2 4
3 11
13. Señale la medida radial de un ángulo que cumple:

7. Señale la medida radial de un ángulo que verifica:
C-S  4R 3S - 2C + 35R = 7,1416
2C-S 11 Siendo "S", "R" y "C" lo conocido para dicho ángulo.
siendo "S", "C" y "R" lo conocido para dicho ángulo.
(p = 3,1416)
𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c) 𝜋 𝜋 𝜋
3 4 5 a) rad b) c)
𝜋 𝜋 5 7 35
d) e) 𝜋 𝜋
6 8 d) e)
21 60

TALLER Nº 02
1. Sabiendo que la diferencia de los cuadrados de los

números de grados centesimales y sexagesimales de un 4. Si la suma de los números de grados sexagesimales y
ángulo, es al producto de dichos números; como 38 centesimales de un ángulo, es igual a 19 veces su
veces su número de radianes es a 135p, señale la número de grados sexagesimales dividido entre su
medida radial del ángulo. número de minutos centesimales. Señale la medida
𝜋 𝜋 centesimal del ángulo.
a) rad b) c) 
4 2
3𝜋 3𝜋 a) 3m b) 5m c) 9m
d) e)
2 4 d) 18m e) 27m
2. Señale la medida radial de un ángulo sabiendo que el

producto de los números que representan su medida en 5. Señale la medida centesimal de un ángulo sabiendo que
los tres sistemas conocidos, es igual a /6. el cuádruple de su número de grados sexagesimales es
𝜋 𝜋 𝜋 mayor en 217 que la mitad de su número de grados
a) rad b) c)
3 5 6 centesimales.
𝜋 𝜋
d)
60
e)
30 a) 30g b) 40g c) 50g
d) 60g e) 70g
3. Sabiendo que la suma de las inversas de los números

de grados sexagesimales y centesimales de un ángulo, 6. Sabiendo que el número de grados centesimales que
es a su diferencia; como 38 veces su número de contiene un ángulo excede a su número de grados
radianes es a p. ¿Cuál es la medida circular de dicho sexagesimales en 8, ¿cuánto mide el ángulo en
ángulo? radianes?
𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c)
2 3 4 𝜋 𝜋 𝜋
𝜋 𝜋 a) rad b) c)
d) e) 4 3 5
6 5 2𝜋 𝜋
d) e)
5 10

CÁLCULO DE LA LONGITUD DE UN ARCO

- Cálculo de la longitud de un arco
Si consideramos una circunferencia de radio “R” y un
Objetivos: arco de ella 𝑃𝑄
̂ , procederemos a calcular la longitud de
𝑃𝑄 de la siguiente manera:
̂
- Reconocer que los arcos tienen dos tipos de medición:
angular y lineal. - Trazamos 𝑂𝑃̅̅̅̅ y 𝑂𝑄
̅̅̅̅ , cuya longitud es igual a “R”.
- Dibujar correctamente un sector circular y reconocer - Sea m ∡𝑃𝑂𝑄= rad... (en radianes)
sus elementos. - Luego la longitud de 𝑃𝑄 ̂ es “L” y se calcula así:
- Calcular correctamente la longitud de un arco y aplicar
la fórmula de manera eficiente a la resolución de L = R
ejercicios de interpretación y aquellos que contienen
gráficos. Note que el ángulo central debe estar expresado en
radianes; y que en la gran mayoría de ejercicios se
toma como referencia al sector circular que limita el
Conceptos previos ángulo central y el arco correspondiente; por ello en
(Elementos de geometría) los ejercicios sólo se dibujará el sector y no toda la
circunferencia.
- Circunferencia
Conjunto de puntos del plano que equidistan de un Por ejemplo, calculemos la longitud de un arco
punto fijo llamado centro. A la distancia común del correspondiente a un ángulo central de 30° en una
centro a los puntos del plano que verifican lo anterior circunferencia de 18 cm de radio.
se le denomina radio de la circunferencia.
P Resolución:
r
C 18 cm A
O 30º L
18 cm B
C: centro r: radio
d(C; P) = r  P  - m = 30° = 
A la porción de circunferencia limitada por dos puntos - = 30° .  = rad
180 6
de ella tales como “P” y “Q” se le denomina arco
𝜋
- L = R = .18
( PQ : arco PQ). Mientras que a la región limitada por 6
PQ y el ángulo central, se le denomina sector circular L = 3 cm

POQ.
P
sector
circular
O

TALLER Nº 03
1. Dibuje un sector circular indicando su ángulo central 5. En un sector circular el arco mide 2 cm y el radio
de medida 60° y su radio de medida 12 cm. 18.cm ¿Cuál es la medida sexagesimal del ángulo
central?
2. En el sector circular mostrado, calcular la longitud del 6. Calcular la longitud del arco 𝐴𝐵
̂.
arco 𝐴𝐵
̂. A
A
cm
25
12 O 40g
25cm
B
O 12 B
7. Hallar “rad”, si:

3. En el sector circular mostrado, calcular la longitud del A
arco 𝑃𝑄
̂. 4m
8m
P O rad
4m
B
6 2 rad
3
O 6 Q
4. En el sector circular mostrado, calcular la longitud del 8. Calcular L AB , si:

arco 𝐶𝐷
̂.
A
C
8
O 2rad
O 45º
B
8 D

1. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un L PQ

8. De acuerdo al gráfico, calcular “ ”.
ángulo central de 45° en una circunferencia de 24 cm
de radio. 20 cm
P
a) cm b) 2 c) 3 S
O 20g
d) 4 e) 6
2. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un

ángulo central de 60° en una circunferencia de 18 cm Q
de radio. a) cm b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
a) 2cm b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 9. Un triángulo ABC está inscrito en una circunferencia
de 9 cm de radio. Si se sabe que m < 𝐴= 102° y m< 𝐵 =
3. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un 20g, ¿cuánto mide el arco que subtiende al ángulo C?
ángulo central de 70g en una circunferencia de 200 cm
de radio. a)  cm b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
a) 50 cm b) 35 c) 70
d) 140 e) 280 10. Un triángulo ABC está inscrito en una circunferencia
de 18 cm de radio. Si se sabe que m ∡𝐴= 80g y m∡𝐵 =
4. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un 28°, ¿cuánto mide el arco que subtiende al ángulo C?
ángulo central de 40g en una circunferencia de 25 cm
de radio. a) cm b) 2 c) 3
d) 16 e) 32
a)  cm b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 11. En un sector circular el arco mide 100 cm. Si el ángulo
central se reduce a su cuarta parte y el radio se
5. En un sector circular, el ángulo central mide 20° y el duplica, se genera un nuevo sector circular cuyo arco
radio mide 45 cm. ¿Cuál es el perímetro del sector? mide:
a) 100 cm b) 50 c) 150
a) 5(18 +  b) 6(18 + ) c) 5(16 + ) d) 125 e) 25
d) 6(15 +  e) 4(25 + )
12. En un sector circular el arco mide 24 cm. Si el ángulo
central se triplica y el radio se reduce a su mitad, se
6. En un sector circular, el ángulo central mide 10g y el
genera un nuevo sector circular cuyo arco mide:
radio mide 40 cm. ¿Cuál es el perímetro del sector?
a) 36 cm b) 24 c) 48
a) 2( + 20) b) 2( + 40) c) 4( + 20)
d) 72 e) 30
d) 4(+ 40) e) 2(+ 30)
13. En un sector circular el arco mide “L”. Si el ángulo
L
7. De acuerdo al gráfico, calcular “ AB ”. central se reduce en su tercera parte y el radio se
incrementa en el triple, se genera un nuevo sector
circular cuyo arco mide:
A
a) 1/6L b) 2/3L c) 4/3L
d) 8/3L e) 8/9L
20º
O
B
P 14. En un sector circular el arco mide “L”. Si el ángulo
36 cm
central se incrementa en su mitad y el radio se reduce
en su mitad, se genera un nuevo sector circular cuyo
arco mide:
a) cm b) 8 c) 16 3 3 2
a) L b) L c) L
d) 4 e) 2 2 4 3
3 5
d) L e) L
5 6

1. Calcular la longitud de un arco, correspondiente a un consecutivos. Si el perímetro del sector es 19 cm,

ángulo central de 60º en una circunferencia de 24 m ¿cuál es la medida del radio?
de radio.
a) 3 cm b) 4 c) 5
a) 6m b) 7 c) 8 d) 6 e) 8
d) 5 e) 10
10. En un sector circular el arco y el radio están
2. Calcular la longitud de un arco, correspondiente a un
representados por dos números enteros consecutivos.
ángulo central de 72º en una circunferencia de 25m de
Si el semiperímetro del sector mide 7 m, calcular el
radio.
ángulo central de dicho sector.
a) 10m b) 11 c) 12

a) 0,2 rad b) 0,4 c) 0,6
d) 13 e) 16
d) 0,7 e) 0,8
ángulo inscrito de 24º en una circunferencia de 36dm 11. En un sector circular la medida del arco y el radio
de radio. están representados por dos números enteros pares y
consecutivos. Si el perímetro del sector es 20cm,
a) 8,6dm b) 9,6 c) 10,6 ¿cuál es la medida del ángulo central?
d) 4,8 e) 8,8
a) 4/3 rad b) 3/4 c) 2/3
4. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un d) 3/2 e) 1/3
ángulo inscrito de 15º en una circunferencia de 24dm
de radio. 12. En un sector circular, el ángulo central mide 40° y su
arco es L1. Si se reduce el ángulo en 8° y el radio se
a) 4dm b) 5 c) 6
duplica, se genera otro sector circular cuyo arco mide
d) 3 e) 8
L2. Calcular “L1/L2”.
ángulo central de 40g en una circunferencia de radio a) 5/4 b) 5/6 c) 5/3
10 cm. d) 5/8 e) 5/16
a) cm b) 2 c) 3 13. En un sector circular, el arco mide “L”. Si el ángulo

d) 5 e) 7 central se duplica y el radio se triplica se genera otro
sector circular cuyo arco mide “L2”. Calcular “L2”.
6. En un sector circular, el arco mide 5 m y el ángulo
central 30°. ¿Cuánto mide el radio?
a) 2L b) 3L c) 4L
d) 6L e) 12L
a) 30 m b) 33 c) 38
d) 42 e) 48
14. En un sector circular, el arco mide “L”. Si el radio se
𝜋 incrementa en su triple y el ángulo central se reduce a
7. En un sector circular el radio mide cm y el ángulo
2 la mitad, se genera un nuevo sector circular cuyo arco
central mide 45°. Calcular el arco correspondiente. mide:
a) L b) 2L c) 3L
a) 0,1 cm b) 0,2 c) 0,3 d) 4L e) 6L
d) 0,4 e) 0,5
15. En un sector circular el ángulo central mide 25° y el
8. En un sector circular el arco mide 16m y el ángulo radio es “r”. Si el ángulo central se reduce en 15° y el
central mide 144°. Calcular el radio. radio se incrementa en “x” generando un nuevo sector
circular cuyo arco mide igual que el arco original, ¿cuál
a) 14 m b) 16 c) 18 es el valor de “x”?
d) 20 e) 23 𝑟 𝑟 3𝑟
a) b) c)
2 3 2
9. En un sector circular la medida del radio y el arco 2𝑟 3𝑟
están representados por dos números enteros d) e)
3 4

CÁLCULO DE LA SUPERFICIE DE UN SECTOR

CIRCULAR.
Objetivos: También se puede adaptar el uso de la fórmula al cálculo

de áreas de regiones que no tienen una fórmula
- Reconocer un sector circular, sus elementos y calcular determinada. Para ello, debemos recordar el área de una
su superficie de manera correcta. región triangular, de un cuadrado y un rectángulo:
- Interpretar correctamente los ejercicios tipo B
enunciado y aplicar eficientemente las fórmulas a la
resolución de ejercicios con gráficos.
S
Cálculo de la superficie de un Sector circular
Como manifestábamos en el capítulo anterior, el sector A H C

base  altura AC  BH
circular limitado por el ángulo central y su arco
S= 2 = 2
correspondiente generan una región cuya área será
nuestro objetivo y se calculará de la siguiente manera: A
A
R S cateto
S
O  rad L
B C
cateto
R
B AB.BC
2 LR 2 S= 2
R L
S= 2 S= 2 S = 2
lado = L
B C
Donde: : número de radianes del ángulo central
R: radio del sector L
L: longitud del arco correspondiente
A D
Además el uso de una u otra fórmula dependerá de los S = L2
datos que presenten los ejercicios. B C
Por ejemplo, calculemos la superficie de un sector circular altura

cuyo ángulo central mide 30° y su radio mide 2 cm.
A D
Resolución: base
S = base × altura
A
2 3
O 30º
Por ejemplo, calcularemos el área de la región sombreada
2 3 si ABCD es un cuadrado.
B
- Note que:  = 30°  rad 2
B C
 rad 
 = 30°. 180 = 6 rad
2 2
- Luego:
2 
R (2 3 ) 2
6
S= 2 = 2 A
2
D
 S =  cm2

TALLER DE APRENDSIZAJE PREVIO.
1. Complete la fórmula para un sector circular de ángulo 6. Calcular “S”, si:

A
central “qrad”; radio “R” y arco “L”. El área del sector
6m
es:
O
S
. 60º S
2
6m
B
2. Con la misma consideración del ejercicio anterior,

complete: "El área del sector es:
L.
S
2
7. Calcular “S”, si:
A
4m
3. En el sector mostrado, calcular su área.
O 50
g S
A
4m
10 cm
B
rad
O 5 S
10 cm
B
4. En el sector circular mostrado, calcular su área. 8. Calcular “S”, si:

A
cm D 2m
A
6 cm S O 4m S 6m
O 6 cm B
C
2m B
9. Calcular “S”, si:

5. Del gráfico, calcular:
S A
K 1
S2
A
6
S1
O 2rad S 6m
30º
O B
40º
S2 B
4

PROBLEMAS PARA LA CLASE.
S1
1. Del gráfico, calcular: K =
S2 6. Se tiene un sector circular de superficie 36 cm2. Si el
ángulo central se reduce a la mitad y el radio se
A
duplica, se genera un nuevo sector circular cuya
1 B superficie es:
S1
D
60º 3 S2 a) 36 cm2 b) 72 c) 144
O C d) 18 e) 96
a) 1/8 b) 1/4 c) 3/8 7. Se tiene un sector circular de superficie 48 cm2. Si el

d) 9/2 e) 9/8 ángulo central se reduce a su tercera parte y el radio
se duplica, se genera un nuevo sector circular cuya
2. Del gráfico, calcular el área de la región sombreada. superficie es:
6 cm A
C
a) 32 cm2 b) 24 c) 16
d) 64 e) 18
O 15º
8. Se tiene un sector circular cuya superficie es 24 cm2.
2 3 cm D Si el ángulo central se incrementa en su doble y el
B radio se reduce en su tercera parte, se genera un
nuevo sector circular cuya superficie es:
a)  b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
a) 48 cm2 b) 18 c) 24
d) 36 e) 32
3. Del gráfico, calcular el área de la región sombreada.
9. Se tiene un sector circular cuya superficie es 40 cm2.

7 cm A Si el ángulo central se reduce en su quinta parte y el
C radio se incrementa en su doble, se genera un nuevo
sector circular cuya superficie es:
O 60º
a) 80 cm2 b) 576 c) 72
d) 288 e) 144
13 cm D
B 10. Se tiene un sector circular de radio “R” y ángulo
a)  cm2 b) 2 c) 3 central de 36°. Si se reduce el ángulo central en 11° y
d) 4 e) 6 el radio se incrementa en “x”, de modo que el área del
nuevo sector generado es igual a la del sector original.
4. Se tiene un sector circular de área “S”. Si el ángulo ¿Cuál es el valor de “x”?
central se duplica y el radio se triplica, se genera un
nuevo sector circular cuya área es: a) R/2 b) R/4 c) R/5
d) R/6 e) R/6
a) 9S b) 12S c) 18S
d) 16S e) 15S 11. Se tiene un sector circular de radio “R” y ángulo
central de 49°. Si se reduce el ángulo central en 13° y
5. Se tiene un sector circular de área “S”. Si el ángulo el radio se incrementa en “x”, de modo que el área del
central se triplica y el radio se duplica, se genera un nuevo sector generado es igual a la del sector original.
nuevo sector circular cuya área es: ¿Cuál es el valor de “x”?
a) 4S b) 6S c) 9S a) R/2 b) R/3 c) R/4

d) 12S e) 18S d) R/5 e) R/6

1. Calcular el área de un sector circular de radio 6 m y un 9. Hallar el área del sector AOB mostrado.
A
ángulo central 60°.
4m
a) 3 m2
O
b) 4 c) 6 4m
d) 8 e) 12 4m
B
2. Calcular el área de un sector circular cuyo arco mide

8 m y su ángulo central correspondiente 3 rad. a) 4 m2 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12
a) 6 m2 b) 4 c) 32/3
10. Si: OA = AB = 8 m, hallar el área del sector AOB.
d) 12 e) 16
A
3. Calcular el área de un sector circular de ángulo central

20g y de radio 10 m. O
a)  m2 b) 2 c) 5
d) 10 e) 15 B
4. Determine el área de un sector circular cuyo radio y

a) 31/2 m2 b) 32/3  c) 33/4 
arco son números enteros consecutivos y de perímetro
d) 37/5  e) 33/8 
16 m.
a) 11 m2 b) 13 c) 15 11. Hallar el área de la región sombreada.

d) 16 e) 17
5. En un sector circular el ángulo central mide 45º y el

12 m
radio 8m. ¿Cuál es su área?
3 2
a)  m2 b) 4 c) 8 
d) 6 e) 2 12 m
a) p m2 b)  c) 4
6. En un sector circular el ángulo central mide 40g y el
d)  e) 12
radio 5 cm. ¿Cuál es su área?
12. Del gráfico mostrado, calcular el área de la región

a) 1,5 cm2 b) 2,5 c) 3,5 sombreada.
d) 4,5 e) 5,5
O
 rad
3m
7. En un sector circular el arco mide 2p cm y su radio

7m
13.cm. ¿Cuál es su área?

4
D
C
a) 11 cm2 b) 12 c) 13
d) 10 e) 14 A
B
8. En un sector circular el ángulo central mide 40g y el
arco 4p cm. ¿Cuál es su área? a)  m2 b) 5 c) 7
d) 8 e) 16
a) 40 cm2 b) 45 c) 48
d) 42 e) 20

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
ÁNGULOS AGUDOS I
Por ejemplo, complete la longitud del lado faltante.

Objetivos
-
- Conocer las razones trigonométricas de un ángulo
agudo y calcularlas conociendo las medidas de los lados
de un triángulo rectángulo.
2
- Determinar las razones trigonométricas de un ángulo 3

agudo en función de los lados del triángulo rectángulo -
en que se encuentra; así como operarlas.
1
Conocimientos previos
(Elementos de geometría) 3
-
1. Triángulo.- Se llama triángulo a la figura formada por
la reunión de los segmentos determinados al unir tres
8
puntos no colineales.
B
10
-
ángulo ángulo 12
interior exterior
A lado AC C
13
- ABC: AB  BC  AC 3. Líneas notables en un triángulo

- Perímetro: 2p = AB + BC + AC
- Suma de ángulos interiores = 180° a. Mediana
B
2. Triángulo rectángulo.- Es aquel que tiene un ángulo
recto y los lados que determinan dicho ángulo se
llaman catetos; mientras que el lado que se opone al
ángulo recto se llama hipotenusa.
C
 A M C
b
a AM = MC; BM es mediana
 b. Altura
A c B B
AB y BC : catetos

 AB y BC  AC
AC : hipotenusa 
-  = 90°
- Teorema de Pitágoras:
a2 + c2 = b2
A H C
AC  BH ; BH es altura
“Suma de cuadrados de catetos igual al cuadrado
de la hipotenusa”.

AC : Hipotenusa (H.)
c. Bisectriz interior
B Luego se define:
 
- seno de “”: - cosecante de “”:
C.O H
sen = csc=
H C.O
- coseno de “”: - secante de “”:

A D C C.A H
cos = sec =
AB̂D = DB̂C ; BD es bisectriz interior H C.A
- tangente de “”: - cotangente de “”:
C.O C.A
d. Bisectriz exterior tan = cot =
C.A C,O
E
B  Por ejemplo, en el gráfico, para “”:
 - C.O. = 5
- C.A. = 12
- H = 13
A C D 13
CB̂D = DB̂E ; BD es bisectriz exterior 5

e. Mediatriz 12
L B Luego:
sen = 5/13 tan = 5/12 sec = 13/12
cos= 12/13 cot = 12/5 csc = 13/5
Usted complete ahora:
A M C 17
8
L  AC 

AM  MC 
L es mediatriz de AC .

15
sen = tan = sec =
cos = cot= csc=
Definición de las razones trigonométricas de un
ángulo agudo
Consideraciones: Debemos familiarizarnos con la
terminología que nos vá a acompañar hasta fin de año, así
Son los resultados que se obtienen al dividir entre sí los
que vayamos eliminando algunas incorrecciones que se
lados de un triángulo rectángulo. Cada uno de estos
tienden a efectuar con las razones trigonométricas. Por
resultados asumirá un nombre que dependerá de la
ejemplo:
posición que guarden los lados que se dividen respecto a
uno de los ángulos agudos del triángulo. En el gráfico,
- sen + sen  sen
respecto al ángulo “”:
- sen.sen  sen()
C - (sen)2  sen22  sen2
- (sen)2 = sen2: es elevar el sen al cuadrado.

b
a - Se supone que con las otras razones trigonométricas
se deben tener los mismos cuidados.
 - sen2 2sen
A c B 
sen   

- sen 
sen  
BC : Cateto opuesto (C.O.)
AB : Cateto adyacente (C.A.)

TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO
1. De la figura, calcular "sen"

6. En un triángulo ABC, recto en "C", reducir:

17 8
E = cos2A + cos2B
2. Del gráfico, calcular "ctg" 7. En el gráfico, hallar: tan

10 
1 5 2
3. Del gráfico, hallar: sen2 + cos2

8. En un triángulo ABC, recto en "A", reducir:
2
E = tanB.tanC + 2senB.secC

7
4. En un triángulo rectángulo ABC (C=90°). Calcular:

9. Si: sec=3 ("" es agudo), hallar: tan.
E = senA . secB
5. En un triángulo ABC (C=90°), reducir:

10. En el gráfico, halla: tan.tan.
E = c.cosA - a.tanB + b.secA

5 1

1. Se tiene un triángulo rectángulo ABC recto en “B”. 8. Calcular “cot”

Calcular:
 sen2 A  sen2C  a2 
A  2
.
2  2 2
 2 tan A  cot C  c 28
a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4 5
d) 2/3 e) 1/5
3
2. En un triángulo rectángulo ABC ( B̂ = 90°), reducir: a) 2 b) 3 c) 4

E = senA.secC + senC.secA 6 5
d) e)
a) a + c b) ac c) 1
9. Del gráfico, calcular: C = tan.cot
d) 2 e) 2ac C
3. En un triángulo rectángulo ABC ( = 90°), reducir:
E = a tanC + b cosA
 
a) c b) 2c c) a + b
A 3 D 2 B
d) 2(a + b) e) 4c
a) 0,2 b) 0,3 c) 0,4

4. En un triángulo rectángulo ABC ( B̂ = 90°), reducir: d) 0,5 e) 0,6
E = (b - asenA)cscC
10. Del gráfico, calcular: C = tan.tan
a) c b) c2 c) 2c C
2
c 
d) 2c2 e) 2

5. En un triángulo rectángulo ABC ( B̂ = 90°), reducir: A 4 D 3 B
E = (tanA + tanC)senA a) 3/4 b) 4/3 c) 4/7
d) 3/7 e) 7/3
a) senC b) cosC c) secC
d) cscC e) cotC
11. Del gráfico, calcular: C = csc + cot
6. Calcular el valor de: C

1- tan A.tanB
2x + 1
tan A  tanB 8
Sabiendo que "A" y "B" son complementarios.

A B
2x - 1
a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2 a) 1 b) 2 c) 4
d) 3 e) 6
7. Del triángulo mostrado, calcular el valor de:
E = cot + 5 cos 12. Del gráfico, calcular: C = 2sen + cos
B
5
2 x-1
 x-1 x
x+1

A C
a) 2 b) 4 c) -1 x+1
d) 0 e) -2
a) 1 b) 2 c) 1/2
d) 2/3 e) 3/2

7. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC) se sabe que la

altura relativa al lado desigual es el triple de dicho
ˆ )
lado. Calcular “sen” (= BAC
1. En el gráfico mostrado, calcular: E = sec + tan 6 1

a) 37 b) 37 c) 1/7
13 7
5 d) 6/7 e) 4

8. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC) se sabe que
a) 1 b) 2 c) 3 los lados congruentes son iguales al triple del desigual.
d) 2/3 e) 3/2 Si:
ˆ = ; calcular: E = 2tan2 - 7
BAC
2. Del gráfico mostrado, calcular: E = csc + cot
a) 70 b) 73 c) 69
17
d) 63 e) 67

15 9. Del gráfico, calcular “tan”.
a) 1 b) 2 c) 3 C
d) 4 e) 6
3. A partir del gráfico, calcular: E = 2sen + cos 7


A 1 D 2 B
6 8
 3 3 3
a) 2 b) 3 c) 4
a) 1 b) 2 c) 1/2 3 3
d) 6 e) 9
d) 3/2 e) 3/4
10. Del gráfico, calcular “tan”.

4. A partir del gráfico, calcular: E = 3cos2 - sen2
C

2 17
3

3 A D B
2
a) 1/6 b) 1/2 c) 1/3
2 2 2
d) 2/3 e) 1/9 2 3 4
a) b) c)
2 2
5. En un triángulo rectángulo los lados menores miden 3 y
d) 5 e) 6
5. Calcular el coseno del menor ángulo agudo del
triángulo.
3 11. Se tiene un triángulo rectángulo ABC ( Â = 90°).
a) 3/8 b) 5/8 c) 29
Calcular: P = b.tanC + c.tanB - c
3 5
d) 34 e) 34
a) a b) b c) c
d) 2a e) 2c
6. En un triángulo rectángulo los lados de mayor longitud
miden 4 y 3 cm. Calcular la tangente del menor ángulo
agudo del triángulo.
3
a) 2/3 b) 3/4 c) 7
7 7
d) 3 e) 4

Trigonometría

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I.E.P. NICOLAS COPERNICO ASOC. EDUCATIVA “ISAAC NEWTON” PLUS S.R.L.

Conocimientos previos - Ángulo llano:

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 1

De esta manera se puede reconocer dos tipos de rotación:

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 2

1. Complete en cada recuadro el sentido de la rotación en 5. Del gráfico, hallar "x"

6. Hallar "x", si:

2. De acuerdo al gráfico, señale la relación que verifican

3. Asocie mediante flechas:

8. Hallar "x", si:

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 3

1. Si un ángulo que es llano mide (10x + 20)°, ¿cuál es el 8. Si ̅̅̅̅̅

2. Si un ángulo recto mide (7x+ 6)°, ¿cuál es el valor de O A

(7x - 1)º (5x + 9)º

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 4

1. Hallar “x” en función de “”. 5. Halle “x” en función de “”, si ̅̅̅̅̅

a)  - 180° b)  + 180° c)  + 270° D O A

a) 450° -  b)  - 450° c) 360° -  a) 2 b) 4 c) 8

3. Halle “x” en función de los otros ángulos

a)  -  - 90° b)  +  - 90° c)  -  + 90° a) 3 b) 4 c) 5

a) 180° +  -  b) 180° -  +  a) 90° -  b)  - 90° c) 180° + 

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 5

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 02

4. Del gráfico, señale lo correcto:

a) x + y = 300° b) x - y = 300° 11. Del gráfico, señale lo correcto:

5. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto: -40º

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 6

1. De acuerdo al gráfico, señale lo correcto:

5. Del gráfico, señale lo correcto: a) 180° -  +  b) 90° -  - 

a) 90° -  b)  - 90° c) 180° - 

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 7

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 8

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03

SISTEMAS DEMEDICIÓN ANGULAR I

• Operar convenientemente medidas de ángulos

Dado que los ángulos pueden medirse y compararse entre

Unidad: 1 rad  1 vuelta = 2rad Equivalencias fundamentales

1. Como: 360° = 400g = 2 rad

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 9

Conversión entre sistemas

2. 40g a radianes  = 2° 17’ 43’’ +

sexagesimal, que se denota por........................ y en el

2. Asocie mediante flechas:

 = 20° 15’30” centesimal

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 10

6. Señale el valor de:

7. Señale el valor de: 2𝜋

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 11

a) 1/3 b) 1/9 c) 2/9

a) 6° 12’ 34’’ b) 6° 12’ 16’’

5. Reducir: a) 21 b) 20,5 c) 22,5

a) 18° 16’ 32’’ b) 18° 14’ 26’’ 12. Sabiendo que:

rad = (7m + 5)g

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 12

9. Convertir 80g al sistema radial.

a) 10g b) 20g c) 30g a)

a) 18° b) 27° c) 36° a) 190º b) 130º c) 140º

𝜋 𝜋 𝜋 a) 16° 21’ 17’’ b) 17° 51’ 16’’

8. Convertir 18° al sistema circular. a) 10 b) 12 c) 13

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 13

SISTEMA DE MEDICIÓN ÁNGULAR II

- Interpretar correctamente los problemas de (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

“Educación de Excelencia para Integrarse a un Mundo Globalizado y Diverso” TRIGONOMETRÍA 14

- Por productos notables: - Convertir 40° al sistema radial.