Proyecto de Orientacion Sexual - Proyecto de Grado Azucena Terminado - Carrera Pedagogia

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL BENI
.“JOSÉ BALLIVIAN”
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA PEDAGOGÍA RIBERALTA
ORIENTACIÓN EDUCATIVA SOBRE EMBARAZO PRECOZ,

DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE QUINTO DE SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN
FRANCISCO II” DEL MUNICIPIO DE RIBERALTA
PROYECTO DE GRADO PARA OBTENER EL TITULO DE

LICENCIADA DE PEDAGOGÍA
Univ. Azucena Bayona Puente de la vega

POSTULANTE
Lic. Sheril Andrea Pérez Parada

TUTORA
Riberalta – Febrero– 2018

HOJA DE APROBACIÓN
NOMBRE FECHA FIRME
Univ. Azucena Bayona Puente de la Vega ………………. …………….

Postulante
Lic. Sheril Andrea Pérez Parada ……………… ……………..

Tutor
Lic. ………………... ……………….

Responsable de Modalidad
De Graduación
TRIBUNAL CALIFICADOR
1.-……………………….. ……………………….. ……………………….
PRESIDENTE
2.-……………………… ……………………….. ……………………….
SECRETARIO/A
3.-……………………… ………………………. ………………………..
1er. VOCAL
4.-……………………… ……………………… ……………………….
2do. VOCAL
5.-……………………… ……………………… ……………………….
3er. VOCAL
i
DEDICATORIA
El presente trabajo está dedicado a mi querida madre…………… con

todo mi AMOR y CARIÑO, por el gran sacrificio, desvelo y lucha
por buscar siempre mi bienestar, porque no midió esfuerzos para
colaborarme, conducirme hacia el logro de mi presente objetivo y
gracias a ella, he llegado hasta aquí.
- ii -
AGRADECIMIENTOS
 A Dios, por darme la vida y estar siempre en mí, siendo mi
luz que ilumina cada uno de mis pasos y ayudarme a ser
fuerte en cuerpo y mente para el logro de este objetivo de mi
vida.
 A mis Docentes de la Carrera de Pedagogía, por brindarme
sus consejos y experiencias de enseñanzas que me dieron en
el proceso de mi formación y ser un profesional de bien
social.
 A la Universidad Autónoma del Beni, por cobijarme en sus
aulas durante mi formación profesional.
 A mis compañeros de estudios y amigos, que me brindaron
su apoyo y colaboración en los momentos más difíciles de mi
vida.
- iii -
RESUMEN
En el presente proyecto Socioeducativo tiene como finalidad coadyuvar a la

concientización y prevención del embarazo precoz en adolescentes, ya que esta
temática actualmente es un problema a nivel mundial que está generando
incertidumbre en la sociedad con altas tasas de porcentaje de embarazo no
deseados y no planificados que se dan a temprana edad, específicamente en la
etapa de la adolescencia que comprende de 12 a 19 años de edad según la
Organización Mundial de Salud (OMS), donde el ser humano hombre y mujer están
en pleno crecimiento y desarrollo de carácter físicos y psicológicos ocasionando
problemas de salud y emocionales ante la sociedad. Por esta razón como estudiante
de la carrera de Pedagogía y formado en el área de educación es nuestra obligación
aportar a disminuir el alto porcentaje de esta problemática mencionado
anteriormente, que se está dando a nivel Mundial, Nacional, Departamental, local y
en Unidades Educativas. El proyecto se desarrolló en Quinto de secundaria
comunitaria productiva de la Unidad Educativa San Francisco II del Municipio de
Riberalta. El presente trabajo se divide en los siguientes Capítulos:
En la Primera parte, el documento del proyecto contiene datos generales de la

Institución beneficiaria, que fueron referencias básicas, la cual permitió la
Identificación del problema al que pretende dar solución: se elaboró el Marco
Teórico que sustenta la propuesta de forma científica
En la Segunda parte, se realizó un Diagnostico, cuyo resultado permitió identificar la

situación problemática, para dar paso a la elaboración de la propuesta concreta del
proyecto en el cual se concluye con la elaboración del árbol de problema y objetivos,
seguidos de una matriz lógica que guiara el desarrollo adecuado de la propuesta del
proyecto.
En la Tercera Parte, Se desarrollan la propuesta y plan de acción, un plan de

seguimiento y cronograma, presupuesto programado, Análisis de factibilidad,
conclusiones y recomendaciones cuyos directos beneficiarios son los estudiantes de
Quinto de secundaria Comunitaria Productiva Unidad Educativa “San Francisco II”.
- iv -
ÍNDICE DE CONTENIDO
Pág.
I. INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES .......................................................... 1

1.1 Datos generales de Institución Beneficiaria .................................................... 2
1.2 Datos generales de la Unidad Educativa: ....................................................... 3
1.2.1 Visión .............................................................................................................. 3
1.2.2 Misión ............................................................................................................. 3
II. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ............................................................... 4
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. .......................................................... 5
IV. OBJETIVOS ................................................................................................... 5

4.1 Objetivo General ............................................................................................. 5
4.2 Objetivos Específicos ..................................................................................... 5
V. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO. ............................................................. 5

5.1 Beneficiarios del Proyecto. ............................................................................. 6
5.2 Coherencia del proyecto con los objetivos de la institución. ........................... 6
VI. METODOLOGÍA DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO. ....................... 6

6.1 Tareas desarrolladas: ..................................................................................... 6
6.2 Metodología desarrollada.- ............................................................................. 8
6.2.1 Métodos Empíricos ......................................................................................... 8
6.2.2 Métodos Teóricos ........................................................................................... 8
VII. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL .......................................................... 10

7.1 PEDAGOGÍA ................................................................................................ 10
7.1.1 EL PEDAGOGO ........................................................................................... 10
7.1.2 ORIENTACIÓN EDUCATIVA ....................................................................... 10
7.2 IMPACTO Y RELEVANCIA SOCIAL SOBRE LA TEMÁTICA ...................... 11
7.2.1 Realidad de los adolescentes en esta situación ........................................... 11
7.2.2 Etapa de la adolescencia .............................................................................. 12
7.2.3 Embarazo precoz en adolecentes ................................................................ 12
7.2.4 Causas del embarazo precoz en adolescentes. ........................................... 13
7.2.5 Riesgo del embarazo en adolescentes o precoz. ......................................... 13
7.2.5.1 Complicaciones Maternas.- .......................................................................... 13
7.2.5.2 Complicaciones del Recién Nacido: ............................................................. 14
7.3 EFECTOS DEL EMBARAZO PRECOZ EN ADOLECENTES ...................... 14
7.3.1 Efectos físicos .............................................................................................. 14
-v-
7.3.2 Efectos Psicológicos ..................................................................................... 15
7.3.3 Efectos Emocionales .................................................................................... 15
7.3.4 Efectos Sociales ........................................................................................... 15
7.4 PREVENCIÓN DEL EMBARAZO PRECOZ ................................................. 15
7.4.1 Educación sexual en adolecentes ................................................................ 16
7.4.2 Diez consejos para prevenir el embarazo precoz ......................................... 17
7.5 INFORMACIÓN SOBRE LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS ................ 18
7.5.1 ¿Que son y para qué sirven los métodos anticonceptivos? .......................... 18
7.5.2 Tipos de métodos ......................................................................................... 19
7.5.2.1 Métodos Anticonceptivos.............................................................................. 19
7.6 PROYECTO DE VIDA PARA LOS ADOLECENTES .................................... 20
7.6.1 Logros que generan los proyectos de vida ................................................... 20
7.6.2 Dimensiones del proyecto de vida ................................................................ 21
7.6.3.1 ¿Quién soy? ................................................................................................. 21
7.7 BASE LEGAL SOBRE EL DERECHO Y DEBERES DE LOS NIÑAS, NIÑOS
...................................................................................................................... 24
7.7.1 Ley nº 548 Código niña, niño y adolescente de 17 de julio de 2014 ............. 24
7.8 LEY DE EDUCACIÓN Nº 070 AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ. ...... 26
VIII. DIAGNOSTICO EN RELACIÓN CON LA TEMÁTICA PROPUESTA ......... 27

8.1.1 Datos y cifras a nivel Mundial según la OMS. .............................................. 27
8.1.2 Datos y cifras a nivel Nacional ...................................................................... 28
8.2 Área Institucional. ......................................................................................... 28
8.2.1 Datos generales de la Unidad Educativa San Francisco II ........................... 28
8.2.2 Datos Administrativos de la Unidad Educativa: ............................................ 29
8.2.4 Servicios Básicos.......................................................................................... 30
8.3 Área Pedagógica. ......................................................................................... 30
8.3.1 Aspecto Pedagógico Curricular. ................................................................... 30
8.3.2 Planificación del trabajo docente. ................................................................. 30
8.4 Área Psicológica ........................................................................................... 32
8.5 Área Sociocultural......................................................................................... 33
8.5.1 Descripción de algunas de las variables del área menciona: ....................... 33
8.6 Análisis de la Matriz F.O.D.A (fortaleza, oportunidades, debilidades y ......... 35
8.7. ÁRBOL DE PROBLEMA ............................................................................... 36
8.8 ÁRBOL DE OBJETIVO ................................................................................. 37
IX. CUERPO CENTRAL DE LA PROPUESTA ................................................. 38

9.1. Estrategias o Macro-actividades ................................................................... 38
9.2 PLAN DE ACCIÓN GENERAL ..................................................................... 40
9.2.1. Plan Acción Especifico Nº 1.......................................................................... 42
- vi -
9.3 Equipo de Proyecto ...................................................................................... 56
9.3.1 Funciones Específicas .................................................................................. 57
9.4 Plan de Seguimiento. (Matriz del marco lógico). .......................................... 58
3.8. Presupuesto general del proyecto. ............................................................... 60
3.8.1. Resumen del Presupuesto del Proyecto....................................................... 62
X. EVALUACIÓN DEL PROYECTO ................................................................. 63

10.1 Análisis de Factibilidad. ................................................................................ 63
10.2. Principales logros esperado por cada beneficiario. ...................................... 64
XI. CRONOGRAMA PROPUESTO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO .......... 66
XII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 67

12.1 Conclusiones ................................................................................................ 67
12.2 Recomendaciones ........................................................................................ 68
BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................... 69
ANEXOS
- vii -
I. INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES
La educación es la más alta función del estado porque es un derecho

fundamental que permite atender las necesidades de formación integral sin
discriminación alguna, por esta razón, la educación está presente en todo el país,
regiones y localidades del Estado Plurinacional de Bolivia. (Bases; Ley Educativa
070 A.S.E.P).
La implementación de la nueva ley de Educación Nº 070 Avelino Siñani y

Elizardo Pérez, nace como una necesidad de transformar el sistema educativo
nacional en el cual están inmersos los Proyectos Educativos para dar apoyo al
buen funcionamiento de las instituciones Educativas que requieran de la elaboración
y ejecución de proyectos con la finalidad de coadyuvar al fortalecimiento de la
educación para su mejor calidad en cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje de
los educandos y las necesidades educativas que la requieran en los procesos de
formación del educando. Unos de los problemas que se plantea a nivel nacional,
especialmente en la ciudad de Riberalta, donde el incremento de embarazos
precoces es de forma considerable, lo cual constituye una problemática social y
educativa, que afecta a jóvenes adolescentes como consecuencia tienen que
abandonar sus estudios. Las crisis familiar afectan a los jóvenes de manera
determinante en la etapa escolarizada, donde se evidencia con mayor frecuencia, es
así como surge los problemas de adaptación, desmotivación y otras carencias
emocionales que conllevan al consumo de embarazos precoz por lo que este trabajo
presenta una propuesta, para contribuir a elevar la calidad de vida de los jóvenes de
la Institución Educativa San Francisco II, de la ciudad de Riberalta.
Mediante el presente proyecto se quiere coadyuvar a la concientización y

prevención del embarazo precoz en adolescentes, ya que esta temática actualmente
es un problema a nivel mundial, está generando incertidumbre en la sociedad con
altas tasas de porcentaje de embarazo no deseados ni planificados que se dan a
temprana edad, específicamente en la etapa de la adolescencia que comprende de
12 a 19 años de edad según la Organización Mundial de Salud (OMS), donde el ser
humano hombre y mujer están en pleno crecimiento y desarrollo de carácter físicos y
-1-
psicológicos ocasionando problemas en el entorno social y educativo. Por esta razón
como estudiante de la Carrera de Pedagogía y formado en el área de educación,
pedagogía, psicología y sociocultural, es nuestra obligación aportar a disminuir el alto
porcentaje de esta problemática mencionada anteriormente, que se está dando a
nivel Mundial, Nacional, Departamental, local y en diferentes Unidades Educativas.
Por este motivo el presente Proyecto Educativo tiene como propuesta, la

elaboración de una Orientación Educativa sobre embarazo precoz, dirigidos a
estudiantes de quinto de secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa
San Francisco II, ya que esta necesidad se ha venido plasmando en dicha institución
educativa, evidenciándose casos de estudiantes adolescentes en estado de
gestación generando en el entorno educativo de las autoridades y plantel de
profesores mucha preocupación sobre esta problemática.
1.1 Datos generales de Institución Beneficiaria
La creación de la Unidad Educativa San Francisco II del Municipio de

Riberalta, surge como consecuencia del crecimiento vegetativo que años tras año se
viene registrando en este populoso barrio expresado en el gran número de
estudiantes con que cuenta actualmente la Unidad Educativa.
La Unidad Educativa San Francisco II del Municipio de Riberalta fue creada el

29 de Enero de 1992, las autoridades educativas acogen la iniciativa y ordena abrir
las inscripciones en el nuevo colegio que inicia su funcionamiento bajo la dirección
de la Profesora Carolina Valdivia Gandra y su selecto cuerpo de profesores que son
asignados de acuerdo a pensum académico.
En fecha 17 de febrero de 1992, se inaugura las actividades escolares con un

total de 200 estudiantes inscritos, yendo de manera gradual implementando todos los
niveles correspondientes a lo que planteaba la Reforma Educativa.
La Unidad Educativa cuenta con la resolución administrativa 003/98 que le da

toda la formalidad de funcionamiento a la misma, dicha resolución fue entregada por
el Director Distrital de Riberalta, en consejo de profesores y estudiantes se estableció
-2-
la fecha de aniversario quedando un 4 de Octubre de 1992 en homenaje y
conmemoración al santo Patrono de Riberalta.
1.2 Datos generales de la Unidad Educativa:
NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCATIVA San Francisco II
NOMBRE DE LA DIRECTORA
FORMACIÓN ACADÉMICA Normalista.
NÚMERO DE DOCENTES entre hombres y mujeres
NÚMERO DE ESTUDIANTES Estudiantes
NIVELES DE EDUCACIÓN Inicial primaria, Secundaria.
4 (Director, Secretaria, Regente,

ADMINISTRATIVOS
Portera)
1.2.1 Visión
Desarrollar un clima de trabajo cooperativo entre estudiantes, maestro, padres

de familia, interesados en la educación de calidad aplicando valores éticos y
humanos, basados en aprendizajes significativos con una formación integral.
1.2.2 Misión
Formar integralmente a niños, niñas y jóvenes de manera que se sientan

seguro de su desempeño cotidiano, promotores de una nueva cultura organizacional,
con base en planes y programas desde las dimensiones o características de la
Unidad Educativa, con el firme compromiso de contribuir en la formación de
principios y valores que perdure toda la vida.
-3-
II. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Las razones y motivos para la realización del presente trabajo son las diversas
falencias y problemas existentes en el sistema educativo, en cuanto a la falta de
capacitaciones y la poca información brindada a todos los involucrados que
conforman las Unidad Educativas, sobre temáticas de suma importancia para la
formación integral de un proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos.
El presente trabajo aborda una temática que actualmente no se está desarrollando e

implementado programas de orientación educativa a los estudiantes que están en la
esta etapa de la adolescencia ya que en esta misma el ser humano atraviesa por una
serie de cambios de carácter físicos, emocionales y sociales, el tema del embarazo
precoz, está generando situaciones no deseadas al mismo sistema educativo y la
sociedad en general por su alto índice de porcentaje de adolescentes en estado de
gestación ocasionando una serie de problemas a los afectados como ser de salud,
psicológicos, rechazo de su entorno familiar y por último el abandono de sus
estudios.
En la Unidad Educativa San Francisco II, actualmente presenta esta situación

problemática en los estudiantes de quinto de secundaria comunitaria productiva,
sobre la carencia de información sobre prevención de esta temática, por esta razón
se ha elaborado el proyecto educativo con la finalidad de disminuir gradualmente
este porcentaje de estudiantes desinformados sobre el tema abordado, para que los
estudiantes de manera normal culminen sus estudios y disfruten de su etapa de la
adolescencia.
-4-
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
A través del desarrollo de la práctica pre profesional y la aplicación del

diagnóstico del proyecto se pudo determinar el siguiente planteamiento del problema:
El 70 % de los estudiantes de quinto de secundaria comunitaria productiva de

la Unidad Educativa San Francisco II, tienen poco conocimientos sobre prevención
del embarazo precoz, perjudicando la formación normal de su Proceso de
Aprendizaje.
IV. OBJETIVOS
4.1 Objetivo General
Elaborar una orientación educativa sobre prevención del embarazo precoz,

dirigido a estudiantes de quinto de secundaria comunitaria productiva de la Unidad
Educativa San Francisco II del Municipio de Riberalta, para su normal proceso de
aprendizaje.
4.2 Objetivos Específicos
 Elaboración de un diagnóstico del proyecto para la identificación del problema

central de estudio.
 Diseñar los planes de acción específicos basados en la orientación educativa
tomando en cuenta los factores de prevención del embarazo precoz en
adolescentes para la implementación del proyecto.
 Evaluar la factibilidad de la implementación del proyecto de orientación
educativa basado en los aspectos Pedagógicos, psicológicos, económicos y
sociales, que permita determinar la viabilidad de la propuesta.
V. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO.
El Presente Proyecto Educativo tiene como Título: Orientación Educativa

sobre prevención del Embarazo Precoz, dirigido a los Estudiantes de Quinto de
Secundaria Comunitaria Productiva de la Unidad Educativa San Francisco II en la
Ciudad de Riberalta.
-5-
5.1 Beneficiarios del Proyecto.
a) Directos
El presente proyecto está destinado a beneficiar de manera directa a 40

estudiantes entre mujeres y hombres de quinto de secundaria comunitaria productiva
de la Unidad Educativa San Francisco II en la ciudad de Riberalta.
b) Indirectos
Se beneficiaran de manera indirecta a 10 profesores y 40 padres de familias

de quinto del nivel secundario de la Unidad Educativa San Francisco II en la ciudad
de Riberalta
5.2 Coherencia del proyecto con los objetivos de la institución.
El proyecto está relacionado con el objetivo de la institución beneficiaria

porque ambas pretenden buscar estrategias de prevención y concientización sobre el
embarazo precoz, generando un ambiente de información sobre esta temática
importante, para consolidar su proceso de aprendizaje y de esta manera puedan
construir un proyecto de vida a largo plazo y puedan alcanzar sus objetivos que se
plantean como sujetos de una sociedad contemporánea, teniendo como finalidad
disminuir de manera gradual y escalonada esta problemática actual en los
adolescentes de la sociedad actual.
VI. METODOLOGÍA DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO.
Las tareas y métodos empleados para la preparación del proyecto fueron las
siguientes:
6.1 Tareas desarrolladas:
La construcción del marco teórico o fundamentación del proyecto: Permitió

profundizar, comprender y sistematizar los conocimientos respecto a la
implementación de una orientación educativa sobre prevención del embarazo precoz,
dirigido a los estudiantes de quinto de secundaria comunitaria productiva de la
-6-
Unidad Educativa San Francisco II, y la respectiva propuesta, a través de la revisión
y análisis de diferentes fuentes bibliográficas.
 Elaboración del diagnóstico: Se realizó en cuatro áreas fundamentales las

cuales son: área institucional, área pedagógica, área psicológica y área
sociocultural.
 Análisis de la matriz FODA: Se elaboró con base a las cuatros áreas
fundamentales implícitas en la idea del proyecto se analizó desde dos punto de
vista, del contexto interno (fortaleza y debilidades) y del contexto externo
(oportunidad y amenazas), de la institución Educativa.
 Elaboración del Árbol de Problemas: Se determinó desde el problema que se
pretende resolver con el proyecto, para conocer las causas y efectos que se
produce dentro de la institución beneficiaria.
 Elaboración del Árbol de Objetivos: Se revirtió la situación actual por una
situación futura en la que el problema es el propósito del proyecto, sus causas los
objetivos específicos y sus efectos la finalidad del proyecto.
 Elaboración del Plan de Acción: Se realizó mediante la conformación
sistemática de un conjunto de actividades y tareas, en relación a los objetivos
señalados por el proyecto.
 Conformación del Equipo de Proyecto: Se determinó con base a un
organigrama funcional donde cada miembro del equipo se le asigna funciones
específicas.
 Elaboración de un plan de seguimiento y evaluación del proyecto: Se
elaboró mediante una lógica vertical y horizontal que corresponden a los
indicadores de evaluación recursos, medios y materiales.
 Elaboración del cronograma de actividades: Se plasma de manera secuencial
las actividades y se asigna el tiempo a emplear para la elaboración y posterior
ejecución de cada una de las actividades del proyecto.
 Elaboración del presupuesto del proyecto: Se determinó los recursos
materiales, humano y técnicos que se emplearan en la elaboración del proyecto.
 Redacción de conclusión y recomendaciones: Se empleó el método
deductivo, donde las conclusiones es la valoración crítica de la realización del
-7-
proyecto y las recomendaciones se convierten en posibles propuestas a solución
del problema del proyecto.
6.2 Metodología desarrollada.-
En el desarrollo del proyecto de grado, se utilizaron métodos empíricos y

teóricos:
6.2.1 Métodos Empíricos
a) Observación
Se empleó para determinar los indicadores y aspectos de interés en diferentes

momentos, obtener información y poder caracterizar el contexto del proyecto.
b) Entrevista
Se aplicó para la obtención de la información del objeto de estudio

(profesores/ras), desde distintos puntos de vista y comprender la situación
problemática sobre esta temática.
c) Encuesta
Se utilizó para la obtención de la información en diferentes situaciones, para

caracterizar el objeto de estudio y los actores directos involucrados en la
situación (Estudiantes).
6.2.2 Métodos Teóricos
a) Análisis y Síntesis
Permitieron llegar a una conclusión general del problema planteado, y analizar

minuciosamente la literatura científica para elaborar el Marco teórico y la
denominación del título del trabajo.
-8-
b) Abstracción y Concreción
Estos métodos se emplearon en la redacción de la introducción del trabajo y

análisis, para comprender el objeto de estudio, porque parte de la realidad
abstracta a una realidad concreta.
c) Modelación
Este método se utilizó en la elaboración de la modelación y construcción de un

plan de acción que dará solución al problema.
d) Inducción
Se reflejó en la revisión de contenidos científicos de diferentes fuentes y

también en la elaboración de los instrumentos de recogida de información.
e) Deducción
Se utilizó en el momento de la elaboración del Marco Teórico al aplicar los

diferentes instrumentos de recogida de información y así ver el grado de la
situación problemática.
-9-
VII. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
7.1 PEDAGOGÍA
La Pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación

como fenómeno típicamente social y específicamente humano, en donde en algunos
casos el pedagogo(a) se encarga de formar a los formadores. Es por tanto una
ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio la educación con
objeto de conocerla y perfeccionarla. También es una ciencia de carácter normativo
porque no se dedica a describir el fenómeno educacional sino a establecer las
pautas o normas que hemos de seguir para llevar a buen término dicho fenómeno.
La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la formación del
sujeto y estudia a la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente
humano, brindándole un conjunto de bases y parámetros para analizar y estructurar
la educación y los procesos de enseñanza-aprendizaje que intervienen en ella.
(Gutiérrez Loza F., 2003).
7.1.1 EL PEDAGOGO
Es un profesional que requiere de un amplio conocimiento sobre los procesos

de formación del individuo inmerso en un proceso de enseñanza aprendizaje y las
normas vigentes sobre la educación en nuestro país, además posee competencias y
capacidades de gestión, planificación e investigación y elaboración de proyectos
educativos y sociales con base a la necesidades y dificultades existente en el
ámbito educativo o específicamente en las Unidades Educativas con la finalidad de
resolver los problemas mencionas a través de propuestas educativas, asesorías y
orientación en marco de la ley educativa 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez.
7.1.2 ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Según García, Moreno y Torrego la orientación es un proceso de ayuda

inserto en la actividad educativa, cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del
alumno, con el fin de capacitarlo para un aprendizaje autónomo y una participación
activa, crítica y transformadora en la sociedad.
- 10 -
Es por ello que decimos que la orientación educativa es aquella que está
enfocada en la preparación de estudiantes, como una guía para desenvolverse ante
la sociedad y la creación de sus propios conocimientos.
7.2 IMPACTO Y RELEVANCIA SOCIAL SOBRE LA TEMÁTICA
El aumento de madres adolescentes tiene profundas implicaciones sociales ya

que la escasa preparación que tiene una adolescente para enfrentar la maternidad
no garantiza que esta de origen a un nuevo núcleo familiar sano, pues su embarazo
no ha sido producto de una decisión autónoma y planeada sino del ejercicio precoz
de su sexualidad.
Hoy día los casos de embarazo en adolescentes han ido obteniendo un gran
auge debido a que la sociedad se ha ido despreocupando del tema. El embarazo
precoz es más frecuente que lo que la sociedad quisiera aceptar. Es un suceso difícil
que afecta la salud integral de los padres adolescentes, la de sus hijos, familiares y
de la comunidad en su conjunto.
7.2.1 Realidad de los adolescentes en esta situación
"Las madres adolescentes son juzgadas y marginadas ante la sociedad y los

que las rodea, la condena a un presente de niña madre y a un futuro con pocas
expectativas profesionales y económicas." La adolescente va quedar marcada para
siempre a no disfrutar su etapa de desarrollo ya que tiene una responsabilidad muy
grande de quedar a cargo de un niño. "Otro agravantes que el padre adolescente en
general no asume la responsabilidad paterna y los bebes al final se quedan con la
madre. “Es cierto que la mayoría de jóvenes embarazadas quedan nada mas como
madres solteras.
El embarazo se relaciona con tres factores: las probabilidades de iniciar

precozmente las relaciones sexuales y tener un embarazo no deseado. En familias
donde la autoridad moral es débil o mal definida, con ausencia de la figura paterna o
padres que viven en unión libre, y cuando personas distintas a los padres cuidan o
- 11 -
crían a las adolescentes, también se provoca la actividad sexual temprana y el riesgo
de una gravidez consecuente.
7.2.2 Etapa de la adolescencia
Según la Organización Mundial de Salud (OMS), la adolescencia comprende

las edades de 12 a 19 años.
La adolescencia una etapa de la vida en la que la mujer está expuesta a

muchos riesgos, en la que sobresale el "Embarazo Precoz" que es producto de la
influencia de muchos factores como son los psicoafectivos el entorno familiar,
amigos, medios de comunicación, convivencia con padres, entre otros son algunos
de los factores de influencia, la ausencia o presencia de algunos de ellos en la toma
de decisiones afectará su vida ocasionando que ella pueda quedar embarazada.
7.2.3 Embarazo precoz en adolecentes
La adolescencia es el principio de un gran cambio, y en el que a medida que

va pasando el tiempo, sabemos que esas decisiones antes tomadas, tendrán una
consecuencia buena o mala. El embarazo en la adolescencia es un hecho bio-social
de alto riesgo, que traduce estados de descompensación por falta de madurez
fisiológica.
Se considera “embarazo adolescente” al que se produce en mujeres menores de 19

años y, generalmente, se produce por no utilizar métodos anticonceptivos y no por
ser voluntariamente buscado. Y es que los jóvenes comienzan demasiado pronto a
experimentar con sus cuerpos y a practicar el sexo, y no son plenamente conscientes
de que las consecuencias de no practicarlo con seguridad pueden condicionar el
resto de su vida. Y no nos referimos sólo a quedarse embarazada demasiado pronto,
sino también a las enfermedades de transmisión sexual, algunas de las cuales
pueden llegar a ser muy graves y de fatales consecuencias.
- 12 -
7.2.4 Causas del embarazo precoz en adolescentes.
 La falta de comunicación con sus padres.

 La falta de Orientación.
 Inicio precoz de las relaciones sexuales.
 Desconocimiento de métodos preventivos o anticonceptivos.
 La inseguridad, baja autoestima.
 Problemas familiares, no conocer bien del tema.
7.2.5 Riesgo del embarazo en adolescentes o precoz.
"El embarazo en adolescentes es muy riesgoso ya que pueden atentar contra

la salud tanto de ella como la del hijo. Este hecho puede agravarse si además de la
corta edad, la madre no está dentro de la protección del matrimonio, por lo que
coloca dentro de una situación social de rechazo" .Doy visto bueno de lo recopilado,
que las adolescentes deben tener en mente la responsabilidad que van a tener por
sus actos ya que su vida y de la criatura
Se puede comprender los riesgos, aún más sociales ya que pueden ser
marginadas por gente que las rodea. Su evolución en tales campos se ha trastornado
y se requiere de una apropiada atención integral," .la idea establecida es correcta, las
jóvenes salen muy perjudicadas y ocasionan el decaimiento del autoestima al verse
discriminadas.
Las complicaciones de embarazo durante la adolescencia son múltiples, teniendo en

cuenta la importancia de los factores psicosociales podremos clasificarlos en:
7.2.5.1 Complicaciones Maternas.-
 Anemia
 Hipertensión-eclampsia
 Amenaza de Parto Prematuro
- 13 -
 Mayor tasa de mortalidad
 Mayor cantidad de hijos no deseados
 Mayor inestabilidad en la parejas
 Escaso nivel educativo
 Ingreso económico reducido
7.2.5.2 Complicaciones del Recién Nacido:
 Bajo Peso al nacer
 Niños Prematuros
 Altas tasas de mortalidad
 Desnutrición- menor alimentación de pecho
 Problemas socio-afectivos
 Accidentes traumáticos
 Déficit en el calendario de vacunación
7.3 EFECTOS DEL EMBARAZO PRECOZ EN ADOLECENTES
7.3.1 Efectos físicos
Una joven menor de 20 años aún no tiene un cuerpo completamente

preparado para poder tener un parto normal. El desarrollo del embarazo se convierte
en problemático pues la madre aún presenta inmadurez ósea y muscular lo cual
dificulta mucho el parto, causa anemia, partos complicados, aborto o expulsión del
feto antes de completar su crecimiento y en los casos extremos, pérdida de la vida.
- 14 -
7.3.2 Efectos Psicológicos
Frustración y depresión, producidas por la limitación de no poder seguir una

vida normal, acorde con la edad; sentimiento de culpa y autoestima baja.
7.3.3 Efectos Emocionales
Toda mujer embarazada tiende a ser aún más sentimental o sensible, su

embarazo le exige un compromiso psicológico que, por lo general, una adolescente
no es capaz de afrontar, ni mucho menos es capaz de tomar la responsabilidad de
criar a un nuevo ser por su propia cuenta. Mientras trata, con dificultad, de aceptar
su nuevo rol de mamá, se va dando cuenta que todo cambiará y por lo tanto tiende
a deprimirse con muchísima facilidad.
A todo esto podemos agregarle que una madre joven, inexperta como es, podría
incluso sumirse en el sentimiento atentar contra su vida o la vida del nuevo ser que
viene en camino, incluso podría vivir frustrada durante los primeros años de la vida
del niño o incluso podría permanecer así durante el resto de su vida.
7.3.4 Efectos Sociales
Las jóvenes tienden a experimentar rechazo de parte de sus padres en la gran

mayoría de los casos pues los padres entienden que aún no está preparada para ser
madre ni mucho menos así lo deseaban. Muy aparte de que la adolescente
embarazada siente rechazo de la familia, también experimenta el rechazo de la
sociedad que de alguna manera afecta en la conducta y las emociones de la joven.
7.4 PREVENCIÓN DEL EMBARAZO PRECOZ
"Proporcionar información apropiada a todos los adolescentes sobre la

sexualidad, anticoncepción y salud reproductiva en general; para que las y los
jóvenes asuman su sexualidad con responsabilidad y sin riesgo de un embarazo no
deseado" .La idea está clara lo más recomendable seria la abstinencia del acto
sexual en la adolescencia para evitar realizar acciones que causarían un trastorno
psicológico como en lo moral".
- 15 -
Las y los jóvenes necesitan y tienen derecho a
 Educación sexual
 Información sobre métodos anticonceptivos
 Acceso a métodos anticonceptivos
 Acceso a servicios de salud
 Relaciones de equidad en género
 Prevención en violencia sexual
 Realizar su proyecto de vida
7.4.1 Educación sexual en adolecentes
La educación sexual en los adolescentes debe ser rigurosa, objetiva y

completa sin olvidar los aspectos biológicos, psíquicos y sociales, entendiendo la
sexualidad como comunicación humana, fuente de placer y de afectividad. En la
adolescencia y pre adolescencia podemos ya abordar aspectos más directamente
vinculados a la prevención y anticoncepción. Sin embargo esto no significa que
tengamos que descuidar la parte afectiva y emocional, todo lo contrario debe cobrar
especial relevancia en estos factores mencionados.
La educación sexual abarca el desarrollo sexual y la salud reproductiva pero

también las relaciones interpersonales, las habilidades sociales, la orientación sexual
y el conocimiento de uno mismo, la imagen corporal, la intimidad, el afecto, el
género, la toma de decisiones, la asunción de la propia responsabilidad, el respeto a
uno mismo y a los demás.
En esta etapa, en la que ya hemos debido avanzar mucho en la educación

sexual de nuestros hijos e hijas, debemos insistir en:
 Proporcionarles información completa y ajustada a su realidad,

adelantándonos a sus inquietudes.
- 16 -
 Educar en responsabilidad. Hay que aceptar que son ellos y ellas las que
van a decidir y, consecuentemente, desechar la idea de trasmitir normas o
límites.
 Ofrecerle un entorno familiar en el que sea normal hablar y expresar nuestra
sexualidad, con sinceridad, en positivo, sin prejuicios, sin estereotipos, sin
mentiras.
 Potenciar sus sentimientos de competencia, la percepción positiva que
tienen de sí mismos, de sus habilidades y posibilidades.
 Ayudar a nuestros hijos e hijas en la identificación y expresión de sus
sentimientos. En esta etapa, caracterizada por cierta impulsividad, por la
gran influencia que el entorno social.
 Estimular la responsabilidad hacia nuestra propia salud, como un hábito de
auto cuidado que debemos asumir.
7.4.2 Diez consejos para prevenir el embarazo precoz
a) Abstinencia
Iste a los adolescente a no tener relaciones sexuales a temprana edad.
b) Comunicación
Los padres deben proporcionar la confianza y acercamiento con sus hijos para que
juntos busquen orientación e información sobre el tema.
c) Educación
Recibir información en educación sexual, reproductiva y sexualidad.
d) Orientación
Conozca los métodos anticonceptivos para prevenir el embarazo.
- 17 -
e) No a la influencias
No ceda ante la presión de los amigos, muchos jóvenes suelen caer en la tentación
por las presiones sociales.
f) Diga no
Aprenda a decir no esto significa decir no a cualquier cosa, con lo que no se sienta
cómoda.
g) Ayuda
Hacerse ayudar con personas de confianza y experiencia.
h) Responsabilidad
En sus actos ante la sociedad
i) Vicios
Evitar la influencia de las amistades que ofrezcan realizar un vicio malo para la salud
j) Valores
Fomentar valores personales, como el respeto a su cuerpo, a la vida y a las

decisiones de los demás.
7.5 INFORMACIÓN SOBRE LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
7.5.1 ¿Que son y para qué sirven los métodos anticonceptivos?
Un método anticonceptivo es una metodología que impide o reduce la posibilidad de

que ocurra la fecundación o el embarazo al mantener relaciones sexuales. Por lo
general implica acciones, dispositivos o medicamentos en las que cada uno tiene su
nivel de efectividad. También se le llama contracepción o anticoncepción, en el
sentido de ser formas de control de la natalidad de la mujer.
- 18 -
7.5.2 Tipos de métodos
7.5.2.1 Métodos Anticonceptivos
Son métodos que evitan que la mujer salga embarazada, y son la ayuda para
una buena planificación familiar.
El propósito principal de los métodos anticonceptivos es el de evitar el

embarazo. Cuando la célula masculina (espermatozoide) se une con la célula
femenina (óvulo) ocurre el embarazo. Existe una gran variedad de métodos, los
cuales son agrupados en cuatro categorías, en base a la mecánica utilizada para
evitar la concepción. Las cuatro categorías en las cuales se agrupan los métodos
anticonceptivos son:
a) Método de barrera: impiden que el espermatozoide alcance el óvulo o que el

óvulo se implante en él. Una de las grandes ventajas de este tipo de métodos
(exceptuando los espermicidas) es que además impiden el contagio de
enfermedades de transmisión sexual (ETS), tales como gonorrea, sida y sífilis
entre otras. Los principales métodos de barrera son: Por ejemplo; Abstinencia
Periódica, el condón o preservativo para varones, condón femenino, diafragma.
b) Método químico: dos tipos, los que forman una barrera contra el semen y
destruyen los espermatozoides y los que actúan impidiendo que el óvulo madure
y sea expulsado del ovario (ovulación) o impiden que estos se implanten en la
pared uterina. Son por ejemplo; cremas, píldoras anticonceptivas, gel
espermicidas e inyectables.
c) Esterilización: intervenciones quirúrgicas que producen esterilidad permanente.
d) Métodos naturales: dos tipos, lo que se basan en cálculos del ciclo menstrual,
temperatura corporal basal, consistencia de la mucosidad y el método que se
basa en evitar la eyaculación.
e) Su efectividad es del 85% al 97% en condiciones normales.
- 19 -
7.6 PROYECTO DE VIDA PARA LOS ADOLECENTES
Un proyecto de vida es la posibilidad de construir mis sueños, puedo hacerlo

ahora que soy adolescente, que soy joven, no necesito ser un adulto para empezar.
Un proyecto de vida consiste en definir, elaborar y llevar a cabo un plan alrededor del
cual girará mi existencia, en un plazo largo. Con un proyecto de vida puedo
conseguir uno o varios propósitos, se trata de alcanzar mi realización personal; de
saber conscientemente las opciones que tengo para llevar adelante mi vida y
alcanzar el destino que me propongo.
Tener un proyecto de vida en la adolescencia es fundamental porque esto me

permitirá orientar mi toma de decisiones, no solo respecto de la sexualidad sino de
mi familia, amigas, amigos, pareja, estudios, vida profesional, etc. En este camino
hacia la construcción de mis sueños los otros son muy importantes, con los otros
puedo intercambiar información, conocer cómo me ven los otros; valorar y valorarme,
compartir en las semejanzas y en las diferencias.
7.6.1 Logros que generan los proyectos de vida
 Realizar mis sueños.
 Aprovechar el tiempo de manera óptima.
 Evitar conflictos y vacíos existenciales.
 Fortalecer el autoconocimiento y la autoestima.
 Tener una visión esperanzadora del propio futuro.
 Tomar decisiones reflexivas, no impulsivas.
 El ejercicio de una libertad responsable.
 Tener experiencias que permitan satisfacción personal.
- 20 -
7.6.2 Dimensiones del proyecto de vida
Son las áreas específicas para el desarrollo de la personalidad, teniendo en cuenta

algunos aspectos:
a) Conmigo mismo: aspectos físicos, aspectos afectivos y sicológicos, aspecto

intelectual/escolar.
b) Con mi familia: aspecto familiar.
c) Con Dios: aspectos religiosos.
d) Con los demás: aspectos de relación, aspecto profesional, aspecto social.
7.6.3 ¿Cómo construyo mi proyecto de vida?
Es importante tener en cuenta mis necesidades, gustos e intereses, en base a estos

puedo definir mis metas de acuerdo a mi propio contexto económico, familiar, social,
personal. Esto me permitirá proyectar de forma realista y posible aquello que quiero,
de acuerdo a mi visión del mundo y de la vida.
Puedo construir mi plan de vida de acuerdo a tres grandes interrogantes: quién soy,
de dónde vengo y a dónde voy. Así también puedo formularme otras preguntas que
me permitirán visualizar con claridad cómo obtener mi proyecto y hacerlo realidad.
7.6.3.1 ¿Quién soy?
a) Rasgos de mi personalidad
Enumero 5 aspectos que más me gustan y 5 que no me gustan con relación a:
 Aspecto físico
 Relaciones sociales
- 21 -
 Vida espiritual
 Vida emocional
 Aspectos intelectuales
 Aspectos vocacionales
b) El punto de partida mi situación
 ¿Cuáles son mis fortalezas?
 ¿Cuáles son mis debilidades?
c) ¿Quién soy?
 ¿Cuáles son las condiciones que facilitan o impulsan mi desarrollo (tanto

personales como las existentes en el entorno).
 ¿Cuáles son las condiciones que obstaculizan o no permiten mi desarrollo?

(tanto personales como las existentes en el entorno).
 Es posible el cambio. Es factible el desarrollo. No es posible cambiar (justificar

porque no)
 Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
 ¿Cuál será el plan de acción a seguir?
d) ¿De dónde vengo?

 La historia de mi vida
 ¿Cuáles han sido mis intereses y gustos desde la edad temprana?
 ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?
 ¿Cuáles han sido mis decisiones o las decisiones familiares más

significativas?
- 22 -
 ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y
de qué manera?
 ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo
que soy ahora?
e) ¿A dónde voy?
f) ¿Quién seré? Convertir los sueños en realidad
 ¿Cuáles son mis sueños?
 ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños?
 ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para

realizar mis sueños?
 ¿Cómo puede potenciar o enriquecer las condiciones que facilitan mi

desarrollo?
 ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones que obstaculizan mi desarrollo?
 ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones?
g) Mi proyecto de vida
El propósito de mi vida es...Puedo escribir en un cuaderno o en hojas y acompañar

las respuestas a estas preguntas con fotografías, imágenes y recuerdos que me
sirvan para llegar a ese profundo propósito de mi vida.
- 23 -
7.7 BASE LEGAL SOBRE EL DERECHO Y DEBERES DE LOS NIÑAS, NIÑOS
Y ADOLESCENTES SOBRE EL TEMA ABORDADO.
7.7.1 Ley nº 548 Código niña, niño y adolescente de 17 de julio de 2014
a) Artículo 1. (Objeto).
El presente Código tiene por objeto reconocer, desarrollar y regular el ejercicio de los
derechos de la niña, niño y adolescente, implementando un Sistema Plurinacional
Integral de la Niña, Niño y Adolescente, para la garantía de esos derechos mediante
la corresponsabilidad del Estado en todos sus niveles, la familia y la sociedad.
b) Artículo 2. (Finalidad).
La finalidad del presente Código es garantizar a la niña, niño adolescente, el ejercicio

pleno
c) Artículo 5. (Sujetos de derechos).
Son sujetos de derechos del presente Código, los seres humanos hasta los dieciocho
(18) años cumplidos, de acuerdo a las siguientes etapas de desarrollo:
 Niñez, desde la concepción hasta los doce (12) años cumplidos; y

 Adolescencia, desde los doce (12) años hasta los dieciocho (18) años cumplidos.
d) Artículo 22. (Derecho a la salud sexual y reproductiva).
I. El Estado en todos sus niveles, garantiza el desarrollo, procesos de información,

sensibilización y capacitación relacionados a los derechos sexuales, derechos
reproductivos, sexualidad integral, la provisión de servicios de asesoría, así como la
atención y acceso a insumos para el cuidado de la salud reproductiva, mediante
servicios diferenciados.
II. Las niñas, niños y adolescentes, de acuerdo a su desarrollo físico y psicológico,

tienen derecho a recibir información y educación para la sexualidad y para la salud
- 24 -
sexual y reproductiva, en forma prioritaria por su padre y por su madre, guardadora o
guardador y tutora o tutor, y dentro del sistema educativo.
e) Artículo 23. (Acciones Para La Prevención Del Embarazo Adolescente).
I. El Ministerio de Salud, en coordinación con las Entidades Territoriales Autónomas,

implementará acciones en base a lineamientos de la Política de Salud Familiar
Comunitaria e Intercultural.
II. El Ministerio de Salud fijará cada cinco (5) años, un índice de embarazo
adolescente aplicable a todo el territorio nacional, mismo que será monitoreado
anualmente.
Las Entidades Territoriales Autónomas que tengan un índice de embarazo en

adolescentes por encima del fijado por el Ministerio de Salud, deberán realizar
acciones diferenciadas y podrán realizar las reasignaciones presupuestarias
necesarias para la disminución de este índice.
f) Artículo 24. (Protección a la maternidad). Corresponde al Estado en todos

sus niveles, proteger la maternidad garantizando el acceso a:
 Atención gratuita con calidad y buen trato a la madre, en las etapas prenatal,
parto y post-natal, con tratamiento médico especializado, dotación de
medicamentos, exámenes complementarios y en su caso, apoyo alimentario o
suplementario;
 Las madres gestantes privadas de libertad o en otra situación;
 En caso de la niña o adolescente embarazada se priorizará la prestación de
servicios de apoyo psicológico y social, durante el período de gestación, parto y
post-parto;
 Las condiciones necesarias para una gestación, alimentación y lactancia
adecuada, así como las oportunidades necesarias para la continuidad de su
desarrollo personal en los niveles educativos y laborales, tanto públicos como
privados; y
- 25 -
 La promoción, acceso gratuito y consejería de pruebas voluntarias y
confidenciales de VIH/SIDA a las mujeres embarazadas, con la información
necesaria, garantizando su realización sin costo alguno y post-consejería; así
como la atención integral multidisciplinaria, incluyendo consejería psicológica,
cesárea programada y tratamiento antirretroviral para mujeres embarazadas con
VIH/SIDA.
7.8 LEY DE EDUCACIÓN Nº 070 AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ.
La presente ley educativa vigente en el sistema educativo plurinacional establece

una educación inclusiva sin discriminación e igual para todos los ciudadanos de
este país en todos sus niveles educativos, para que desarrolle una formación integral
para vivir bien.
- 26 -
VIII. DIAGNOSTICO EN RELACIÓN CON LA TEMÁTICA PROPUESTA
El diagnostico correspondiente para la realización del presente trabajo, se

llevó a cabo en el desarrollo de la práctica pre profesional; aplicando instrumentos de
recogida de datos, como ser la encuesta y la entrevista sobre los factores de
prevención del embarazo precoz en adolecentes para determinar el nivel de
conocimientos teóricos y prácticos de los estudiantes de cuarto y quinto de
secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa San Francisco II del
Municipio de Riberalta.
8.1 Datos estadísticos del embarazo precoz en adolescentes.
8.1.1 Datos y cifras a nivel Mundial según la OMS.
 Unos 16 millones de muchachas de 15 a 19 años y aproximadamente 1 millón

de niñas menores de 15 años dan a luz cada año, la mayoría en países de
ingresos bajos y medianos.
 Las complicaciones durante el embarazo y el parto son la segunda causa de

muerte entre las muchachas de 15 a 19 años en todo el mundo.
 Cada año, unos 3 millones de muchachas de 15 a 19 años se someten a

abortos peligrosos.
 Los bebés de madres adolescentes se enfrentan a un riesgo

considerablemente superior de morir que los nacidos de mujeres de 20 a 24
años.
 El embarazo precoz es un problema a nivel mundial pero, Cada día, en los

países en desarrollo, 20.000 niñas menores de 18 años dan a luz y 200
mueren a causa de complicaciones del embarazo o el parto. A nivel mundial,
7´3 millones de adolescentes se convierten en madres cada año, de las cuales
2 millones son menores de 15 años, un número que puede aumentar a 3
millones en el año 2030, si la tendencia actual continúa.
- 27 -
8.1.2 Datos y cifras a nivel Nacional
En Bolivia la población adolescente de 10 a 19 años representa alrededor del 23%

de la población total del país, de la cual un 49% corresponde a adolescentes de sexo
femenino. Según datos de la Encuesta Nacional de Demografía y Salud (ENDSA)
cerca del 18% de las adolescentes de 15 a 19 años ya son madres o están
embarazadas. De estos embarazos al menos el 70% no fueron planificados. En el
área rural se observa un incremento del 22% en 2009 en adolescentes madres o
embarazadas a un 25% en 2012.
Los municipios con mayores porcentajes de adolescentes y jóvenes con al

menos un embarazo son: El Alto con 83%, Santa Cruz 71%, Guayaramerín 76%,
Riberalta 71% y Colcapirhua 74%, Trinidad 20%, según la Encuesta Nacional de
Juventudes de 2012.
8.2 Área Institucional.
8.2.1 Datos generales de la Unidad Educativa San Francisco II
La creación de la Unidad Educativa San Francisco II del Municipio de

Riberalta, surge como consecuencia del crecimiento vegetativo que años tras año se
viene registrando en este populoso barrio expresado en el gran número de
estudiantes con que cuenta actualmente la Unidad Educativa.
La Unidad Educativa San Francisco II del Municipio de Riberalta fue creada el

29 de enero de 1992, las autoridades educativas acogen la iniciativa y ordena abrir
las inscripciones en el nuevo colegio que inicia su funcionamiento bajo la dirección
de la Profesora Carolina Valdivia Gandra y su selecto cuerpo de profesores que son
asignados de acuerdo a pensum académico.
En fecha 17 de febrero de 1992, se inaugura las actividades escolares con un

total de 200 estudiantes inscritos, yendo de manera gradual implementando todos los
niveles correspondientes a lo que planteaba la Reforma Educativa.
- 28 -
La Unidad Educativa cuenta con la resolución administrativa 003/98 que le da
toda la formalidad de funcionamiento a la misma, dicha resolución fue entregada por
el director distrital de Riberalta, en consejo de profesores y estudiantes se estableció
la fecha de aniversario quedando un 4 de Octubre de 1992 en homenaje y
conmemoración al santo Patrono de Riberalta.
8.2.2 Datos Administrativos de la Unidad Educativa:
NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCATIVA San Francisco II

NOMBRE DE LA DIRECTORA
FORMACIÓN ACADÉMICA Normalista.
NÚMERO DE DOCENTES ¿entre hombres y mujeres
NÚMERO DE ESTUDIANTES Estudiantes
NIVELES DE EDUCACIÓN Inicial primaria, Secundaria.
ADMINISTRATIVOS 4 (Director, Secretaria, Regente, Portera)
8.2.3 Objetivos Institucionales
a) Visión
Desarrollar un clima de trabajo cooperativo entre estudiantes, maestro, padres de

familia, interesados en la educación de calidad aplicando valores éticos y humanos,
basados en aprendizajes significativos con una formación integral.
b) Misión
Formar integralmente a niños, niñas y jóvenes de manera que se sientan seguro de

su desempeño cotidiano, promotores de una nueva cultura organizacional, con base
en planes y programas desde las dimensiones o características de la Unidad
Educativa, con el firme compromiso de contribuir en la formación de principios y
valores que perdure toda la vida.
- 29 -
8.2.4 Servicios Básicos.
Cuenta con los siguientes servicios básicos que se encuentran en un estado

regular de funcionamiento:
 La energía eléctrica es regular.
 No cuenta con alcantarillado y los servicios básicos de duchas, baños y

lavamanos son deficientes lo que no permite el uso adecuado por los alumnos
de esta escuela.
 El depósito de agua.
 Cuenta con un salón de reunión para docentes, con su respectivo baño.
8.3 Área Pedagógica.
En la presente área pedagógica se determinó con base a los datos

recopilados en cuanto a la temática correspondiente lo siguiente:
8.3.1 Aspecto Pedagógico Curricular.
Cuenta con uno currículo abierto y flexible de acuerdo a las necesidades

educativas. Sin embargo; las instituciones que deberían de brindar orientación,
asesoramiento y capacitaciones de acuerdo a la malla curricular de la educación
formal, no están desempeñando esta función a cabalidad.
8.3.2 Planificación del trabajo docente.
La Planificación de aula, es realizada por los profesores anual y bimestral la

misma que es presentada a la directora después de haber realizado la evaluación
diagnóstica, da parámetros necesarios para saber que contenidos se desarrollarán
en el transcurso de la gestión escolar.
Organización del aula.
- 30 -
La forma de organización, de la Unidad Educativa “San Francisco II”, para el
desarrollo del Proceso Enseñanza Aprendizaje es diversa y se la realiza de acuerdo
al avance de los contenidos como ser: Taller, clase magistral, trabajo independiente,
lluvia de ideas e intercambio de información entre otros, etc.
Dentro del aula se los organiza por grupos de niveles dependiendo el ritmo de
aprendizaje de los estudiantes.
Caracterización de los profesores y alumnos de cuarto y quinto de secundaria

comunitaria productiva, sobre la temática abordada del proyecto.
a) Maestros:
 La mayoría de los maestro/as son normalistas y tiene más de cinco años de
servicio en la Unidad Educativa. Anexo. N° 6 Cuadro, Gráfico Nº1
 La mayoría de los/as maestros no implementan como ejes articuladores o
transversales, contenidos de orientación sexual o prevención en su
planificación anual. Anexo. N°6 Cuadro, Gráfico Nº 4
 La mayoría de los maestros/as creen que es necesario y fundamental
implementar estos contenidos como ejes articuladores de orientación sexual y
prevención sobre el embarazo precoz en su planificación de cada una de sus
asignaturas. Anexo. N°6 Cuadro, Gráfico Nº5
b) Alumnos:
 En esta variable del diagnóstico, (Encuesta) los estudiantes de cuarto y quinto
de secundaria, tienen poco conocimientos sobre la función que cumple sus
órganos sexuales reproductivos, haciendo notar que en su mayoría carece de
información sobre la temática abordada. Ver Anexo. N° 7 Cuadro y Grafico
N°2.
 En esta variable se constató que la mayoría de los estudiantes de cuarto y
quinto de secundaria comunitaria productiva, carecen de la información
correcta sobre que es sexo, manifestando en su mayoría que sexo significa
acto de relaciones sexuales generando un concepto erróneo en su Proceso de
Aprendizaje. Ver anexo. N°7 Cuadro y Grafico N°3
- 31 -
 En esta variable, de la Encuesta se establece que el 70% de los estudiantes de
cuarto y quinto de secundaria comunitaria productiva, en su mayoría, tiene
poco conocimientos sobre el embarazo precoz, ocasionando incorrectas
acciones de los estudiantes en su proceso de aprendizaje estando propensos a
esta problemática actual. Ver anexo. N°7 Cuadro y Grafico N°7
 En esta variable, de la encuesta, se realiza la constatación que los estudiantes
en su mayoría conoce casos de embarazo precoz en la Unidad Educativa San
Francisco II, y actualmente de una de sus compañeras de curso, se encuentra
en estado de gestación perjudicando su normal proceso de aprendizaje por sus
condiciones y limitaciones por estas razones se tiene la iniciativa de elaborar
una orientación educativa sobre esta temática de prevención con la finalidad de
orientarlos a los estudiantes sobre los riesgos y los efectos de un embarazo
precoz durante su formación escolar. Ver anexo. N° 7, Cuadro y Grafico N°8.
8.4 Área Psicológica
Durante el proceso de enseñanza aprendizaje se toma en cuenta la edad de

los adolescentes, en el Nivel Secundario cuenta con un promedio de estudiantes es
entre los 12 a 18 años de edad, a medida que los jóvenes están en pleno crecimiento
físico, desarrollo emocional y asimilando características del entorno social.
En el proceso de aprendizaje de los maestros deben tener en cuenta los

conocimientos previstos que los niños/as y adolescentes tienen que llegar a la
Unidad Educativa y ver las necesidades más pertinentes y de acuerdo al diagnóstico
obtenido para planificar las actividades para el desarrollo de los contenidos en cada
una de sus materias.
Muchas veces los diversos problemas familiares, recursos económicos y la

causa más importante que se ha verificado en el desarrollo de este trabajo es la falta
de información sobre esta temática en una primera instancia por parte de los
familiares y en segundo lugar la falta de orientación e información permanente en la
- 32 -
Unidad Educativa, que sea parte de su planificación de los profesores como
contenidos transversales o ejes articuladores.
 Dentro de esta área se ha constatado una carencia de relación afectiva entre

los familiares de los estudiantes ocasionando problemas internos generando
que los estudiantes no estén con un estado mental normal para asimilar su
proceso aprendizaje siendo una causa que los lleva muchas veces a buscar
sentimientos afectivos con otro adolecente con las mismas condiciones
psicológicas terminado con la consecuencia del acto sexual y provocando un
embarazo precoz o no deseado y así perjudicándolos de manera directa en
sus estudios escolares.
 Escaso dialogo por parte de los familiares sobre la responsabilidad del
cuidado que tienen que tener sus hijos cuando se relacionan con otros jóvenes
de su misma edad o mayores que ellos más que todo sobre la prevención de
los diversos problemas sociales.
8.5 Área Sociocultural
En esta área Sociocultural se pudo constatar que la mayoría de los padres de

familias son ciudadanos de estatus medio para bajo que trabajan durante la mayor
parte del día, provocando la falta de diálogo y apoyo con sus hijos que asiste a esta
Unidad Educativa San Francisco II, también otro factor que incide en esta
problemática del proyecto es la falta de apoyo económico hacia sus hijos/as.
8.5.1 Descripción de algunas de las variables del área menciona:
 La mayoría de las familias de los estudiantes viven en zonas alejadas

ocasionando que sea escasa la información de algunas campañas educativas
sobre esta temática y de la misma manera son zonas aisladas por falta de
información del centro de la ciudad. Ver anexo. N° 7, Grafico N° 1 (encuesta
a padres de familias).
- 33 -
 Otra de las variable que se ha tomado en cuenta es la ocupación que tiene
los padres de familias por la dedicación a tiempo completo y el bajo ingreso de
su salarios, prevaleciendo la ocupación de albañil, generando un escaso
apoyo a sus hijos para la compra de su materiales escolares y su alimentación
provocando que sus hijos busque otra fuente de trabajo poniendo en riesgo su
integridad física y psicológica y estando propensos a cualquier intención de
violación sexual por sus empleadores. Ver anexo. N° 7, Grafico N° 2 y 3.
(Encuesta a padres de familias).
 Otra de las variables que hay que hacer énfasis del presente trabajo es que
existe un números significativo de padres de familias que carece de
conocimientos sobre factores y estrategias de prevención sobre el embarazo
precoz, generando poca información para transmitir a sus hijos sobre este
tema que es muy importante en la actualidad por esta razón en su mayoría de
los padres creen que es importante que se realicen orientaciones de esta
problemática, para sus hijos y también para ellos mismos. Ver anexo. N° 7,
Grafico N°6 y 7. (Encuesta a padres de familias).
- 34 -
8.6 Análisis de la Matriz F.O.D.A (fortaleza, oportunidades, debilidades y
amenazas)
FORTALEZA DEBILIDADES
 Infraestructura adecuada con proyecto de  Una Estudiantes adolescente en estado

ampliación según las exigencias de gestación. (embazo precoz).
Educativas.  Falta de planificación de contenidos de
 La unidad Educativa cuenta con todos orientación sexual por parte de los
los niveles establecidos en la educación maestros/as.
regular.  Carencia de información sobre la
 La mayoría de los maestros/as son prevención del embarazo precoz en los
normalista estudiantes.
 Existe buena relación entre plantel docente,
estudiantes.
 Predisposición y voluntad de los
docentes en el desarrollo del PEA.
 Predisposición por parte de la
comunidad educativa a participar en la
elaboración del presente proyecto.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Convenio con la Carrera de Pedagogía  Reducida participación de los padres de

Riberalta, para realizar las Prácticas familias en las actividades de la Unidad
Educativas Pre profesionales sobre Educativa.
diferentes Temáticas.  Falta de convenios interinstitucionales
 Dotación de Equipos Tecnológicos para uso para establecer alianzas estratégicas
de estudiantes y profesores de la Unidad sobre esta temática con instituciones
Educativa, por parte de la Honorable privadas y públicas.
Alcaldía Municipal de Riberalta.  Discriminación del entorno social y
 Refacción de la infraestructura de la abandono de sus estudios por parte de
Unidad Educativa, por parte de la los estudiantes.
Honorable Alcaldía Municipal de Riberalta.  Incremento de adolescentes en estado
de gestación. (embarazo precoz)
- 35 -
La matriz FODA, es un instrumento de análisis que permite establecer las
fortalezas y debilidades dentro del contexto interno y las oportunidades, amenazas
en el contexto externo, de la Unidad Educativa San Francisco II del Municipio de
Riberalta, con la finalidad de determinar la información necesaria para la elaboración
de la propuesta del proyecto educativo.
9.1. ÁRBOL DE PROBLEMA
Estudiantes adolecentes expuestos a quedar

embarazadas y ser padres a temprana edad.
Rechazo en el entorno social y abandono

escolar.
El 70% de los estudiantes de quinto de

Secundaria Comunitaria Productiva de la Unidad
Educativa San Francisco II del Municipio de
Riberalta, tienen poco conocimientos sobre
prevención del embarazo precoz en
adolescentes.
Falta de Orientación sobre prevención del

embarazo Precoz en adolecentes de quinto
de secundaria Comunitaria Productiva de la
Unidad Educativa San francisco II.
- 36 -
9.2 ÁRBOL DE OBJETIVO
Al finalizar la gestión escolar los estudiantes

de quinto de secundaria comunitaria
productiva desarrollaran responsabilidad de
Prevención para evitar el Embarazo Precoz.
En cinco meses estudiantes quinto de

secundaria comunitario productivo de la
Unidad Educativa San Francisco II, pondrán
en práctica los conocimientos sobre
prevención del embarazo precoz.
En tres meses los estudiantes de quinto de

secundaria comunitario productiva de la
Unidad Educativa San Francisco II, contaran
con una Orientación Educativa sobre el
Embarazo Precoz.
- 37 -
IX. CUERPO CENTRAL DE LA PROPUESTA
9.1. Estrategias o Macro-actividades
La presente propuesta esta direccionada a la elaboración de una Orientación

educativa sobre prevención del embarazo precoz, dirigido a los estudiantes de cuarto
y quinto de secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa San Francisco
II de la ciudad de Riberalta.
La Orientación Educativa está dirigido a los estudiantes de cuarto y quinto de

secundaria comunitaria productiva, con el objetivo de que tomen conciencia de
prevención sobre los riesgo físicos y psicológicos del embarazo precoz, con la
finalidad de asimilar conocimientos de prevención y cuidados sobre esta temática de
mucha importancia para los adolescente de la actualidad.
Desarrollo de las actividades generales del proyecto educativo que se

describen a continuación:
Medios de
Nº Resumen de Objetivos. Indicadores
Verificación
1. Coordinación con las  Predisposición y Acta de

autoridades de la U.E, aceptación. aprobación
sobre la elaboración del
proyecto educativo.
2. Socialización del la  Nombre de la temática. Documento de la

temática del proyecto a las  Propuesta del proyecto. propuesta del
autoridades de la U.E, proyecto.
sobre la elaboración del
proyecto educativo.
3. Conformación del equipo de  Organización Documento de

proyecto.  Funciones del equipo organización del
de proyecto. equipo de
proyecto.
- 38 -
4. Elaboración y aplicación de  Guía de entrevista Sistematización de
los instrumentos de (profesores) la información
recogida de datos.  Guía de encuesta recopilada
(estudiantes)
5. Elaboración del proyecto a  Diagnostico. Documento del

diseño final.  Marco teórico. proyecto a diseño
 Propuesta del proyecto. final.
6. Elaboración de la  Distribución de la Documento de la

propuesta, orientación temática de la orientación
educativa sobre prevención orientación. educativo.
del embarazo precoz en
adolescentes.
- 39 -
9.2 PLAN DE ACCIÓN GENERAL
Objetivo: Desarrollar macro actividades en la Unidad Educativa “San Francisco II”, para la elaboración del proyecto de Orientación
Educativa sobre prevención del Embarazo Precoz.
Nº PERIODO DE RECURSOS
OBJETIVOS ESTRATEGIAS LUGAR EVALUACIÓN
REALIZACIÓN HUMANOS MATERIALES
Coordinar sobre la Reunión de Una semana En Postulante de Hojas de papel Unidad Acta de aprobación.
1.
elaboración del proyecto Coordinación. la Dirección de Pedagogía. bond. Educativa
educativo en la Unidad la U.E. Director y plantel Bolígrafos.
Educativa “San Docente.
Francisco II” de la
Ciudad de Riberalta.
Socialización de la Postulante de Hojas de papel Unidad Documento de la

2. Reunión de Dos semanas
temática del Proyecto Pedagogía. bond. Educativa propuesta.
Educativo al Director y Coordinación. En la Dirección Director y plantel Bolígrafos.
Plantel Docentes de la Docente. Data show.
de la U.E.
U.E, “San Francisco II” Computadora
de la Ciudad de portátil.
Riberalta.
Conformación del equipo Postulante de Hojas de papel Unidad Documento de

3. Organización Una semana
del proyecto. Pedagogía. bond. Educativa organización y
del equipo del Director y plantel Bolígrafos. manual de
Docente. funciones.
proyecto.
Funciones del
equipo de
proyecto.
- 40 -
Elaborar y aplicar los Unidad
4. Diseñar las Un mes Postulante de Hojas de papel Valoración de la
instrumentos de Educativa
Pedagogía. bond. información
recopilación de guías de
Equipo del Bolígrafos. recopilada.
información.
entrevista y
(Realización del proyecto.
Diagnostico) encuesta.
Elaboración del proyecto

5. Diseño del Dos meses Postulante de Material de Unidad Documento del
a diseño final.
Pedagogía. escritorio:
diagnóstico. Educativa proyecto a diseño
Equipo del Hojas de papel
Marco teórico. bond. Carrera de final.
proyecto.
Bolígrafos.
Propuesta del pedagogía.
proyecto.
Hojas de papel
Elaboración de la bond.
6. Organización de Tres meses Postulante de Carrera de Documento del
propuesta, de orientación Bolígrafos.
Pedagogía.
educativa sobre de los contenidos pedagogía. programa de
Equipo del Internet.
prevención del embarazo
de la temática orientación
precoz en adolescentes. proyecto. Libros y
del proyecto. educativa.
artículos
relacionados a
la temática.
Fuente: Elaboración propia en base necesidades del proyecto.
- 41 -
9.2.1. Plan Acción Especifico Nº 1
Unidad Educativa : San Francisco II
Nivel : Cuarto y Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva
Responsable : Lic. En Pedagogía
Forma : Taller Nº 1
Objetivo: Desarrollar taller educativo, para concientizar la responsabilidad de los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria
comunitaria productiva, sobre la importancia de la Educación Sexual y Reproductiva en adolescentes.
Eslabones del Actividades Procedimientos Estrategia Recursos Evaluación

P.E.A metodológica Humanos Materiales
Motivación Dinámica de Cada participante Creativa o Lic. En  La voz Diagnostica

presentación buscara una forma lúdica pedagogía
Saludos creativa y diferente
múltiples de presentarse al 15 minutos. Estudiantes
grupo en el taller.
Información Presentación Contenidos del Creativa y Lic. En Formativa del

del contenido. tema: Educación expositiva pedagogía La voz desarrollo del
Sexual y Medios contenido.
Reproductiva. 15 minutos. multimedia:
¿Qué es la  Data show
sexualidad?  Computador
- 42 -
Cambios portátil.
físicos y
psicológicos en
la
adolescencia.
¿Qué es y para
qué sirven los
métodos
anticonceptivos
?
Asimilación Exposición de Se realizara una Expositiva Lic. En  Documento Formativa del

la temática; exposición pedagogía  Marcador desarrollo del
Educación didáctica, Mapas de acrílico contenido.
Sexual y mediantes mapas contenidos.  Cartulinas
Reproductiva de contenidos del Medios
tema: Educación 30 minutos. multimedia:
Sexual y  Data show
Reproductiva.  Computador
portátil
Dominio Organizar a los Se organiza a los Explicativa y Lic. En  Documento Formativa del
estudiantes en estudiantes en participativa pedagogía  Marcador proceso del
grupos de grupo de seis acrílico contenido.
trabajo. participantes: Técnica: Estudiantes  Cartulinas
Desarrollo de lluvias de  Papel
lluvias de ideas. ideas.  Lapiceros o
 Los bolígrafos
participantes 20 minutos.
- 43 -
realizan
preguntas al
azar.

 Los
participantes
dan sus puntos
de vista sobre
la temática
abordada.
Sistematización Trabajo por Cada grupo de Trabajo por Lic. En  Documento Formativa del
grupos. trabajo; grupo. pedagogía  Marcador proceso del
desarrollara en acrílico contenido.
diferentes Trabajo Estudiantes  Cartulinas
papelógrafos la creativo.  Papel Contenido del
importancia de la  Lapiceros o papelografo.
educación sexual y 30 minutos bolígrafos
reproductiva y el  Papelografos.
adecuado uso de
los anticonceptivos
como medio de
prevención.
Evaluación Exposición de Cada grupo Trabajo por Lic. En  Documento Cualitativa y

la temática por realizara una grupo. pedagogía  Marcador sumativa final.
cada grupo de exposición con el acrílico
trabajo. material elaborado Trabajo Estudiantes  Cartulinas
(papelografo) por creativo y  Papel
los diferentes expositivo.  Lapiceros o
grupos. bolígrafos
- 44 -
Se desarrollara un Técnica: panel  Papelografos.
panel de debate de debate,
por los grupos lluvias de
exponentes sobre ideas.
de la educación
sexual y 30 minutos
reproductiva y el
adecuado uso de
los anticonceptivos
como medio de
prevención.
Fuente: Plan de acción especifico Elaborado por el Proyectista.
- 45 -
comunitaria productiva, sobre la importancia de la Prevención del Embarazo Precoz en Adolecentes.
Eslabones del Estrategia Recursos

Actividades Evaluación
P.E.A Procedimientos metodológica Humanos Materiales
Motivación Criterios Cada participante Creativo o Lic. En  La voz Diagnostica

personales de escogido al aza, participativo. pedagogía inicial del
cada dará su criterio o proceso del
participante del punto de vista 10 minutos. Estudiantes contenido.
taller. con relación a la
temática
abordada.
Información Presentación del Contenidos del Expositivo Lic. En La voz Formativa del
contenido. tema: factores de pedagogía Medios desarrollo del
prevención del 10 minutos multimedia: contenido.
embarazo precoz  Data show
y sus efectos, en  Computador
- 46 -
adolescentes. portátil.
Desglosado de la
siguiente manera:
¿Qué es la
adolescencia?
¿Qué es el
embarazo
precoz en
adolecentes?
Causas y
efectos del
embarazo
precoz
Asimilación Exposición de la Se realizara una Expositiva y Lic. En  Documento Formativa del

temática; exposición explicativo. pedagogía  Marcador desarrollo del
factores de didáctica, acrílico contenido.
prevención del mediantes mapas Mapas de  Cartulinas
embarazo de contenidos del contenidos. Medios
precoz y sus tema: factores de multimedia:
efectos, en prevención del 30 minutos.  Data show
adolecentes embarazo precoz  Computador
y sus efectos, en portátil
adolescentes.
Desglosado de la
siguiente manera:
¿Qué es la
adolescencia?
¿Qué es el
- 47 -
embarazo
precoz en
adolecentes?
Causas y
Efectos del
embarazo
precoz en
adolescentes.
Diez consejos
básicos para
la prevención
del embarazo
precoz en
adolescentes.
estudiantes en estudiantes en participativa pedagogía  Marcador proceso del
grupos de grupo de seis acrílico contenido.
trabajo. participantes: Técnica: Estudiantes  Cartulinas
Desarrollo de lluvias de  Papel
lluvias de ideas. ideas.  Lapiceros o
 Se hará bolígrafos
preguntas al 20 minutos.
azar a los
participantes
de cada grupo
de trabajo
sobre la
temática
- 48 -
abordada.

 Los
participantes
dan sus
puntos de
vista sobre la
temática
abordada.
Sistematización Trabajo por Cada grupo de Trabajo por Lic. En  Documento Formativa del
grupos. trabajo; grupo. pedagogía  Marcador proceso del
desarrollara un Participativo acrílico contenido.
drama o Trabajo Estudiantes  Cartulinas
actuación sobre creativo.  Papel
las causas y Lapiceros o
consecuencias 30 minutos bolígrafos
del embarazo .
precoz,
demostrando los
Efectos: Físicos,
Psicológicos,
socio afectivos y
dará un mensaje
como prevención.
Evaluación Exposición de la Cada grupo Trabajo por Lic. En  Documento Cualitativa y

temática por realizara una grupo. pedagogía  Marcador sumativa final.
cada grupo de exposición con el acrílico
- 49 -
trabajo. material Trabajo Estudiantes  Cartulinas
elaborado creativo,  Papel
(papelografo, expositivo y  Lapiceros o
drama o participativo. bolígrafos
actuación), sobre  Papelografos.
las causas, Técnica:
efectos y paneles,
prevención del actuación o
embarazo precoz dramas
en adolescentes.
30 minutos
Plan de acción especifico Elaborado por el Proyectista.
- 50 -
comunitaria productiva, sobre la importancia de tener Proyectos de Vida como estrategia de prevención del embarazo precoz
en adolescentes.
Eslabones del Actividades Procedimientos Estrategia Recursos Evaluación

P.E.A metodológica Humanos Materiales
Motivación Criterios Cada participante Creativo o Lic. En  La voz Diagnostica

personales de escogido al azar, participativo. pedagogía inicial del
cada dará a conocer 15minutos. proceso del
participante del sus objetivos sus Estudiantes contenido.
taller. sueños que
profesión quiere
estudiar.
Información Presentación del Contenidos del Expositivo Lic. En La voz Formativa del
contenido. tema: 15minutos pedagogía Medios desarrollo del
¿Qué es un multimedia: contenido.
proyecto de  Data show
- 51 -
vida?  Computador
¿Para qué portátil.
sirve un
proyecto de
vida?
¿Cuáles son
las
Dimensiones
del Proyecto
de Vida?
¿Cómo se
construye un
proyecto de
vida?
Asimilación Exposición Se realizara una Expositiva y Lic. En  Documento Formativa del

Explicativa de la exposición explicativo. pedagogía  Marcador desarrollo del
temática; didáctica, acrílico contenido.
Proyecto de mediantes mapas Mapas de  Cartulinas
Vida como de contenidos del contenidos. Medios
Estrategia de tema: proyecto de 30 minutos. multimedia:
Prevención del vida como  Data show
Embarazo estrategia de  Computador
Precoz en prevención del portátil
Adolecentes. embarazo precoz
en adolescentes.
Desglosado de la
siguiente manera:
¿Qué es un
proyecto de
- 52 -
vida?
¿Para qué
sirve un
proyecto de
vida?
¿Cuáles son
las
Dimensiones
del Proyecto
de Vida?
¿Cómo se
construye un
proyecto de
vida?
estudiantes estudiantes en participativa pedagogía  Marcador proceso del
Didácticamente forma de semi acrílico contenido.
(componte luna. Técnica: Estudiantes  Cartulinas
interno del PEA, Se Desarrollara la lluvias de  Papel
forma). técnica de lluvias ideas.  Lapiceros o
de ideas. 20minutos. bolígrafos
 Se hará
preguntas al
azar a los
participantes
sobre la
importancia de
tener o
construir un
- 53 -
proyecto de
vida.

 Los
participantes
dan sus
puntos de
vista sobre la
temática
abordada
como
estrategias de
prevención.
Sistematización Trabajo por Cada participante Trabajo Lic. En  Documento Formativa del
participante de de forma individual pedagogía  Marcador proceso del
forma individual. individual Participativo acrílico contenido.
elaborara o Elaboración Estudiantes  Cartulinas
construirá su conjunta.  Papel
proyecto de vida Trabajo  Lapiceros o
en hojas de papel creativo. bolígrafos
bond. Con todas 30minutos .
las características
del mismo.
Evaluación Exposición de Cada participante Trabajo Lic. En  Documento Cualitativa y

cada Proyecto realizara una individual. pedagogía  Marcador sumativa final.
de Vida de los exposición con el acrílico
participantes. material Trabajo Estudiantes  Cartulinas Finalidad:
- 54 -
elaborado (en creativo,  Papel concientizar la
hojas de papel expositivo y  Lapiceros o responsabilidad
bond), sobre su participativo. bolígrafos de prevención
propio proyecto  Papelografos. del embarazo
de vida. precoz en
adolescentes.
Plan de acción especifico Elaborado por el Proyectista.
- 55 -
9.3 Equipo de Proyecto
El presente organigrama representa la organización y funciones del equipo del

proyecto para la elaboración de la propuesta.
Dirección de la Unidad
Educativa
Secretaria de la
Unidad Educativa
Coordinador del Proyecto
Lic. Pedagogía
Plantel de profesores Estudiantes de la

Unidad Educativa Unidad Educativa
Orientación educativa, sobre

prevención del embarazo precoz en
adolescentes.
- 56 -
9.3.1 Funciones Específicas
a) Director de la Unidad Educativa
El director tiene como función principal la mayor responsabilidad de la

gestión administrativa y educativa, en cuanto a los recursos humano y
materiales e insumos que benefician al mejor funcionamiento de la Unidad
Educativa a tendiendo todas la necesidades y problemas con la finalidad de
buscar soluciones de los mismos, para brindar un buen servicio de calidez y
calidad de la educación escolar en todos sus niveles.
b) Secretaria
La secretaria tiene como función, proporcionar todo el apoyo

administrativo en elabora las diferentes cartas, solicitudes y la programación de
las reuniones con toda la comunidad educativa todo aquello correspondiente a
la elaboración del proyecto educativo.
c) Coordinador de la elaboración del Proyecto
El coordinador del proyecto tiene la función principal del equipo de

proyecto que consiste en la elaboración del mismo, mediante una planificación
que con lleva una serie de actividades y tareas en coordinación con los
docentes y estudiantes de la Unidad Educativa con la finalidad de la
elaboración de la propuesta del proyecto educativo que beneficie directamente
a los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria comunitaria productiva.
d) Profesores y estudiantes de la Unidad Educativa
Tiene como función principal brindar toda la información relaciona a la

temática del proyecto para realizar la valoración del diagnóstico y la
elaboración de la propuesta del proyecto educativo sobre prevención del
embarazo precoz en adolescentes.
- 57 -
9.4 Plan de Seguimiento. (Matriz del marco lógico).
Instrumento de monitoreo y verificación del proyecto en la realización del

mismo en cuanto a sus objetivos.
Indicadores de Medios de
Objetivos Supuestos
Evaluación verificación
Finalidad:  100% de los  Entrevistas  Apoyo

Al finalizar la gestión estudiantes a los padres constante del
tomara de familias y licenciado en
escolar los estudiantes
Conciencia a los pedagogía a la
de cuarto y quinto de sobre su futuro. profesores Unidad
secundaria comunitaria  100% de los de la Unidad Educativa.
productiva estudiantes educativa.
desarrollaran Disfrutan  Guía de
responsabilidad de sanamente de su observación
Prevención para evitar etapa de a los
adolescencia. estudiantes
el Embarazo Precoz en
 100% de los sobre sus
la adolescencia. estudiantes actos de
tendrán adolecente.
Responsabilidad
ante su
conducta.
 Desarrolla
estrategia de
prevención antes
situaciones
negativas.
 100% de los
estudiantes
manifestaran
conocimientos
para construirán
sus proyectos de
vida.
Propósito:  70% de los  Guía de  Estudiantes

En cinco meses estudiantes encuesta. consientes y
pondrán en responsables
estudiantes de cuarto y
práctica los  Guía de sobre sus actos
quinto de secundaria conocimientos observación en la etapa de
comunitaria productiva sobre la temática la
de la Unidad Educativa del proyecto  Registro de adolescencia.
San Francisco II, socio educativo. campo.
pondrán en práctica los
conocimientos sobre  70% de los
estudiantes
prevención del
pondrán en
embarazo precoz en práctica
adolescentes. estrategias de
prevención.
- 58 -
Objetivo Específico:  Realización de  Planificación  Existe una
los talleres a
los de los expectativa
En tres meses los estudiantes de talleres para llevar a
estudiantes de cuarto y cuarto de elaborados. cabo la
de quinto de secundaria  Lista de realización de
secundaria comunitario comunitario asistencia los talleres en
productiva de la productivo. de los los estudiantes.
Unidad Educativa San participantes
Francisco II, contaran  El 70% de los .  Fuentes de
con una Orientación estudiantes de  Materiales financiamiento
Educativa sobre el cuarto y quinto didácticos s externos para
Embarazo Precoz en de secundaria para la la
adolescentes. contara con una realización implementación
orientación. de los de la propuesta
talleres. del proyecto.
 Apoyo
profesional por
la carrera de
Pedagogía.
Elaborado por el Proyectista.
- 59 -
3.8. Presupuesto general del proyecto.
El presente proyecto socioeducativo cuenta con un presupuesto económico

para poder desarrollar las actividades planificadas, presupuesto que podrá ser
financiado por las siguientes instituciones públicas:
 Secretaria de Educación del Gobierno Autónomo del Beni

 Dirección de educación del Gobierno Municipal Autónoma de Riberalta.
 Administración de la Unidad educativa San Francisco II.
Se detalla a continuación de manera específica en los cuadros específicos:
PRECIO COSTO COSTO

DESCRIPCIÓN DE
UNIDAD CANTIDAD UNITARIO TOTAL TOTAL EN
LOS RECURSOS
EN Bs. EN Bs. $us.
1.- Recursos
Humanos
Proyectista Mes 6 4.000 24.000 3,429,00
(Licenciado en Cs. De
la educación)
Sub Total 6 4.000 24.000 3,429,00
2.- Componente: Gastos de Inversión del Proyecto (Activos para la Unidad

Educativa)
Televisor Pieza 1 2.000 2.000 279,72
DVD Pieza 1 600 600 83,92
Data Show Pieza 1 3.500 3.500 500,00
Cuadro Ilustrativo Pieza 7 25 175 24,48
Cámara Digital Pieza 1 200 200 27,97
Computadora Pieza 1 4.290 4.290 600,00
Sub Total 10.765 1.514,16
3.- COMPONENTE: GASTOS DE FUNCIONAMIENTO

Cuaderno Pieza 126 5 630 88,11
Lápiz fabel Castell Docena 10 12 120 16,78
Borrador Pieza 85 3 255 35,66
Tajador Pieza 125 3 375 52,45
Lápiz de colores Docena 5 12 60 8,39
Archivador Pieza 125 5 625 87,41
Resma de papel bond Paquete 10 50 500 69,93
t. carta
- 60 -
Resma Tamaño oficio Paquete 10 50 500 69,93
Marcadores Docena 3 40 120 16,78
Cinta Masquín Docena 2 24 48 6,71
Papel Sabana Pieza 50 2 100 14
Total precios 3.333 466,15
Total General .098 2.553,24
DESCRIPCIÓN DE UNIDAD CANTIDAD PRECIO COSTO COSTO

LOS RECURSOS UNITARIO TOTAL TOTAL EN
EN Bs. EN Bs. $us.
1.- Recursos
Humanos
Proyectista Mes 6 4.000 24.000 571,00
(Licenciado en
Pedagogía)
2.- Componente: Gastos de Inversión del Proyecto (Activos para la Unidad
Educativa)
Televisor Pieza 1 2.000 2.000 279,72
DVD Pieza 1 600 600 83,92
Data Show Pieza 1 3.500 3.500 500,00
Cuadro Ilustrativo Pieza 7 25 175 24,48
Cámara Digital Pieza 1 200 200 27,97
Computadora Pieza 1 4.290 4.290 600,00
Sub Total 14.765 2.087,09
3.- COMPONENTE: GASTOS DE FUNCIONAMIENTO

Cuaderno Pieza 126 5 630 88,11
Lápiz fabel Castell Docena 10 12 120 16,78
Borrador Pieza 85 3 255 35,66
Tajador Pieza 125 3 375 52,45
Lápiz de colores Docena 5 12 60 8,39
Archivador Pieza 125 5 625 87,41
Resma de papel bond Paquete 10 50 500 69,93
t. carta
Resma Tamaño oficio Paquete 10 50 500 69,93
Marcadores Docena 3 40 120 16,78
Cinta Masquín Docena 2 24 48 6,71
Papel Sabana Pieza 50 2 100 14
Total precios 3.333 466,15
Total General 18.098 2.553,24
- 61 -
3.8.1. Resumen del Presupuesto del Proyecto.
MONTO MONTO POSIBLE FUENTE DE

DESCRIPCIÓN
TOTAL (Bs.) TOTAL ($us.) FINANCIAMIENTO
Recursos Humanos 24.000 3,429,00  Secretaria de
Educación del
Gasto de inversión 10.765 1.516,09 G.A.B.
 Dirección de
Gasto de 3.333 466,15 Educación del
funcionamiento Gobierno Municipal.
 Dirección
Departamental de
Educación del Beni
TOTAL GENERAL 38.098 5.411,24 con el
MONTO MONTO POSIBLE FUENTE DE

DESCRIPCIÓN
TOTAL (Bs.) TOTAL ($us.) FINANCIAMIENTO
Recursos Humanos 4.000 571,00  Secretaria de
Educación del
Gasto de inversión 10.765 1.516,09 G.A.B
 Dirección de
Gasto de 3.333 466,15 Educación del
funcionamiento Gobierno Municipal
Autónoma de
Riberalta.
 Dirección
TOTAL GENERAL 18.098 2.553,24 Departamental de
Educación del Beni.
 Unidad educativa
San Francisco II.
- 62 -
X. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
10.1 Análisis de Factibilidad.
El presente proyecto tendrá la factibilidad por la buena predisposición de

las autoridades en marcadas en el aspecto de la educación de forma directa
estarán involucrados en la elaboración y ejecución del proyecto educativo
sobre el embarazo precoz en la adolescencia.
El proyecto tendrá la factibilidad en los siguientes aspectos: Pedagógico,

psicológico, económico y social.
a) Aspecto Pedagógico: Será factible porque apoyara la formación de los

estudiantes en su Proceso de Enseñanza Aprendizaje, adquiriendo
información que le permitirá tener responsabilidad y prevención de ser
alguien en la vida a través de sus propios estudios que realice y coadyuvar
a la solución de diversos problemas de la sociedad mediante su profesión
de estudios superiores realizados, también le permitirá desarrollar valores y
principios para su formación integral.
b) Aspecto Psicológico: Este aspecto será factible contribuirá a elevar su
motivación en los estudiantes y su estado emocional con conciencia y
responsabilidad de asumir los cambios físicos y psicológicos en esta etapa
de crecimiento y desarrollo del ser humano que es la adolescencia de forma
directa.
c) Aspecto Económico: El presupuesto del proyecto tiene un costo factible
para su elaboración e implementación, siendo así accesible para las
diferentes posibles instituciones financiadoras para apoyar este tipo de
propuestas orientadoras, educativas y de prevención ante esta situación
problemática del embarazo precoz en adolescentes.
d) Aspecto Social: Sera factible ya que toda la comunidad educativa
contribuirá a la realización del proyecto generando en el entorno una buena
relación escuela comunidad y la conciencia de responsabilidad de pensar
de manera positiva hacia delante y a la construcción de una sociedad más
humana, integral y productiva, con la finalidad de vivir bien.
- 63 -
10.2. Principales logros esperado por cada beneficiario.
Los principales logros esperados en la elaboración del proyecto y su posterior

implementación de forma directa e indirecta a los beneficiarios de la U.E San
Francisco II, son los siguientes:
a) Beneficio Directo:
 Promoción del trabajo en equipo con todos los involucrados del proceso de
formación de la Unidad Educativa para enfrentar las diversas problemáticas
existentes.
 Estudiantes de cuarto y quinto de secundaria contaran con una Orientación
educativa sobre prevención del embarazo precoz en adolescentes.
 Estudiantes de cuarto y quinto de secundaria comunitaria productiva, con
conocimientos sobre cómo prevenir el embarazo precoz en adolescentes.
 Estudiantes adolecentes más conscientes y responsables con sus actuar en
la escuela, entorno familiar y la sociedad mediante la construcción de sus
proyectos de vida.
b) Beneficio Indirecto:
 Plantel de profesores actualizados con esta información sobre el embarazo
precoz en adolescente, para que incorporen en sus planificaciones de sus
asignaturas de su Proceso de Enseñanza Aprendizaje.
 Padres de Familias con la predisposición de involucrase más en la
formación de sus hijos/hijas mediantes conversaciones y diálogos positivos
sobre estos cambios físicos y psicológicos en esta etapa de la
adolescencia.
10.3 Valoración del proyecto.
Para la elaboración del presente proyecto se tomó como referencia al

cuarto y quinto de secundario Comunitaria Productiva de la Unidad Educativa
“San Francisco II” de la ciudad de Riberalta, donde los actores involucrados de
esta institución participaron activamente en la construcción de la propuesta.
Las autoridades de la Unidad Educativa San Francisco II, manifiestan

que este proyecto es de suma importancia para los estudiantes en esta etapa
- 64 -
de la adolescencia, con la finalidad de que nuestros estudiantes adolescentes
estén informados abiertamente y promuevan una conciencia de
responsabilidad y prevención en sus proyectos de vida.
Los maestros manifestaron que el presente proyecto, lograra

resultados satisfactorios ya que los estudiantes se encuentran en una etapa
muy variable en lo físico y emocional, con esta propuesta de orientación
dirigida a los estudiantes estarán informados sobre prevención del embarazo
precoz en adolescentes que es una temática actual en la sociedad, por los
diversos casos que se han venido dando en el contexto.
- 65 -
XI. CRONOGRAMA PROPUESTO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Nº ACTIVIDADES MESES Y SEMANAS GESTIÓN 2017-2018

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Reunión con los actores involucrado
1
con el proyecto socio educativo.
Verificación de los recursos solicitados
2 para la elaboración del proyecto.
Adquisición y clasificación de los

3
materiales didácticos para el proyecto.
Distribución de los materiales para los
4
planes de acción.
Socialización a nivel de dirección,
5 plantel de maestros de la U.E de la
temática del proyecto a elaborar.
Conformación del equipo del proyecto.
6
Elaborar y aplicar los instrumentos de
7
recopilación de información.
8 Elaboración del proyecto a diseño final.
Supervisión y seguimiento de las
9 Actividades del plan de acción del
proyecto.
Presentación del informe final del
10 proyecto socioeducativo.
- 66 -
XII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
12.1 Conclusiones
En la elaboración del presente proyecto y dentro del proceso de cambio de la

educación que a traviesan muchas instituciones educativas se manifiestan
como problemas sobresaliente la falta de orientación e información hacia los
actores de la comunidad educativa, sobre temas indispensables para la
formación integral de los educandos como ser el tema de este proyecto;
prevención del embarazo precoz en adolescentes. En razón a lo mencionado
se determinó las siguientes conclusiones:
 Se realizó un diagnóstico para determinar las fortalezas, debilidades,

oportunidades y amenazas de la realidad de la unidad educativa, donde se
pudo evidenciar que la existencia de carencia de información sobre
prevención del embarazo precoz apoyado a la reducida participación de los
padres de familia en las actividades organizadas por la Unidad Educativa
generan gran parte del problema central, ya que el 70% de los estudiantes
de quinto de secundaria aluden tener insuficiente conocimiento sobre
educación sexual y principalmente embarazo precoz, reconociendo la
existencia de una falencia misma que debe darse solución a través del
proyecto de talleres de orientación educativo sobre educación sexual
acordes al nivel de desarrollo personal de los alumnos de quinto de
secundaria de la Unidad Educativa San Francisco II.
 Se concluyó que el diseño adecuado de los planes de acción especifico de
orientación Educativa, serán basados principalmente en los Eslabones de la
P.E.A., como motivación, información, asimilación, dominio, sistematización
y evaluación, cuyos objetivos son basados en la toma de conciencia de
prevención sobre los riesgos físicos y psicológicos del embarazo precoz y
su desarrollo social personal.
 Se concluye que la propuesta es viables técnicamente por optimización en
el desarrollo del PEA. de los alumnos de quinto año de secundaria basados
en coadyuvar a la solución de diverso problemas de la sociedad, como
también elevando la motivación y su estado emocional con conciencia y
responsabilidad de sus actos, tomando en cuenta que la factibilidad
- 67 -
económica de su implementación es viable, ya existen diferentes
instituciones financiadores en áreas de salud y educación, dirigidos a la
prevención. Sin olvidar que desde la perspectiva social esta permite la
construcción y desarrollo de una sociedad integral y productiva en sus
entornos sociales y dentro de la ciudad de Riberalta.
12.2 Recomendaciones
Los alcances del presente proyecto nos permitieron describir las siguientes
recomendaciones:
 A las autoridades encargados de la dirección de la educación en nuestro

país, departamento y municipio, promover e implementar proyectos
educativos acordes a la realidad de la sociedad y problemas de
educación y desarrollo social.
 A los profesores de la Unidad Educativa implementar estas temáticas en
su planificación como ejes articuladores para la formación integral en los
estudiantes.
 A las autoridades de la Unidad Educativa gestionar y promover
orientaciones o capacitaciones permanentes tanto para los estudiantes y
docentes.
 A los padres de familias involucrarse más activamente en la formación
de sus hijos e hijas, apoyándolos a solucionar sus diferentes problemas
que pueda estar pasando en esta etapa de la adolescencia.
 A los estudiantes q a través de esta información tomen conciencia y
responsabilidad con su vida y disfruten su etapa de la adolescencia y se
propongan construir sus proyectos de vida.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Álvarez Rojo, V. Orientación educativa y acción orientadora. Madrid: EOS,

1994.
2. Barrió Verón Emilio A, “Psicopedagogía. plan de orientación y acción
tutorial. plan de actuación del departamento de orientación, Editor MAD
Eduforma, Madrid España, 2005
3. Bisquerra, R. “Modelos de orientación e intervención psicopedagógica”.
Barcelona: Praxis.1998.
4. Boza, A., Salas, M., Ipland, J., Aguaded, Mª C., Fondón, M., Monescillo, M.
y Méndez, J.M. Ser profesor, ser tutor. Orientación educativa para docentes.
Huelva: Hergué.2001.
5. Bello. A. Feria J. María Ferran (1996) Didáctica de la Segundas Lenguas.
Santillana.
6. Diccionario Enciclopédico Tutor, Edición 1998
7. Dra. María Inés Romero. curso salud y sexualidad del adolescente
8. Gutiérrez Loza Feliciano, “Diccionario pedagógico, Ley Educativa 070”, 7ma
Edición La Paz Bolivia, 2015
9. Información obtenida de, http://www.emabarazoprecoz.net/ en fecha 06 de

septiembre 2017 a horas 10:00 am.
10. Información obtenida
de,http://www.embarazojovenes.galeon.com/concepto.html, en fecha 12 de
septiembre 2017 a horas 09:00 am.
11. Información obtenida en, http://www.embarazada.com/Etapas016C.asp, en
fecha 16 de noviembre 2017 a horas 09:00 am.
12. Lic. Sandra rivera Alvarado (psicóloga)- salud y sexualidad Pág. 302
13. Ministerio de educación, ―Sociedad, Educación y Políticas Educativas‖.
Bolivia Edición 2009.
14. Psicóloga Olga M. Salaverry curso educando en la adolescencia pág. 325
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Proyecto de Orientacion Sexual - Proyecto de Grado Azucena Terminado - Carrera Pedagogia

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL BENI

ORIENTACIÓN EDUCATIVA SOBRE EMBARAZO PRECOZ,

PROYECTO DE GRADO PARA OBTENER EL TITULO DE

Univ. Azucena Bayona Puente de la vega

Lic. Sheril Andrea Pérez Parada

Riberalta – Febrero– 2018

NOMBRE FECHA FIRME

Univ. Azucena Bayona Puente de la Vega ………………. …………….

Lic. Sheril Andrea Pérez Parada ……………… ……………..

Lic. ………………... ……………….

1.-……………………….. ……………………….. ……………………….

2.-……………………… ……………………….. ……………………….

3.-……………………… ………………………. ………………………..

4.-……………………… ……………………… ……………………….

5.-……………………… ……………………… ……………………….

El presente trabajo está dedicado a mi querida madre…………… con

 A Dios, por darme la vida y estar siempre en mí, siendo mi

luz que ilumina cada uno de mis pasos y ayudarme a ser

fuerte en cuerpo y mente para el logro de este objetivo de mi

 A mis Docentes de la Carrera de Pedagogía, por brindarme

sus consejos y experiencias de enseñanzas que me dieron en

el proceso de mi formación y ser un profesional de bien

 A la Universidad Autónoma del Beni, por cobijarme en sus

aulas durante mi formación profesional.

 A mis compañeros de estudios y amigos, que me brindaron

su apoyo y colaboración en los momentos más difíciles de mi

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I. INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES .......................................................... 1

II. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ............................................................... 4

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. .......................................................... 5

IV. OBJETIVOS ................................................................................................... 5

V. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO. ............................................................. 5

VI. METODOLOGÍA DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO. ....................... 6

VII. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL .......................................................... 10

VIII. DIAGNOSTICO EN RELACIÓN CON LA TEMÁTICA PROPUESTA ......... 27

IX. CUERPO CENTRAL DE LA PROPUESTA ................................................. 38

X. EVALUACIÓN DEL PROYECTO ................................................................. 63

XI. CRONOGRAMA PROPUESTO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO .......... 66

XII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 67

La educación es la más alta función del estado porque es un derecho

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NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCATIVA San Francisco II

FORMACIÓN ACADÉMICA Normalista.

NÚMERO DE DOCENTES entre hombres y mujeres

NÚMERO DE ESTUDIANTES Estudiantes

NIVELES DE EDUCACIÓN Inicial primaria, Secundaria.

4 (Director, Secretaria, Regente,

Desarrollar un clima de trabajo cooperativo entre estudiantes, maestro, padres

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