PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Ciencias Sociales
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el
nacimiento de la democracia
moderna, considerando los
procesos históricos que la
alumbraron.
CS.EC.5.2.3. Determinar los
parámetros sobre los que se
construye el concepto de
ciudadanía en la democracia
moderna, su concepción y
Fecha
Curso Primero de Bachillerato Año Lectivo 2016 - 2017
Educación para la Ciudadanía Tiempo
4 De la participación a la deliberación
O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus
distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y
puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y deliberativa), reconociendo la
complementariedad y ventajas o desventajas que hay entre ellas, así como el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes
y casos.
CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación ciudadana en los procesos democráticos y los mecanismos de legitimación social del
poder político, para el sostenimiento de la democracia representativa o social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la deliberación democrática en los diferentes espacios cotidianos, reconociéndolo como
mecanismo de expresión para el ejercicio de la ciudadanía y cumplimiento de derechos y obligaciones que permiten el consenso y disenso en
un grupo social.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del criterio/ instrumentos
Indicadores de logro de Evaluación
Anticipación  guía del docente I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el Técnica:
 Definir el concepto gobierno militar.  texto del origen de la democracia prueba
 Investigar sobre gobiernos militares en América Latina en estudiante moderna y la alternabilidad,
los últimos 60 años.  documentos de sus contradicciones Instrumento:
Construcción apoyo (soberanía del pueblo y Prueba escrita
 Contrastar la democracia representativa, la participativa y  Internet democracia para todos) y sus
la deliberativa. Completar un cuadro comparativo.  hojas de trabajo limitaciones (corrupción,
 Leer el texto Hacia una participación ciudadana y elaborar  instrumentos de persistencia de la exclusión
mapa conceptual con la información. Verificar que los evaluación social y surgimiento de
estudiantes utilicen conectores y relaciones la información  marcadores nuevas élites) y la
de una manera creativa. concepción natural y
 roles, a partir del análisis de
las características de esta
última.
CS.EC.5.2.12. Definir el principio
de deliberación a partir de sus
implicaciones como
procedimiento colectivo de la
toma de decisiones.
CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias
formas de comprender la
democracia, a partir del
estudio comparativo de casos.
CS.EC.5.2.14. Evaluar la
necesidad de la deliberación
como esfera política,
considerando su aplicabilidad
y las dificultades que conlleva
la realización del ideal
deliberativo.
CS.EC.5.2.15. Establecer las
ventajas y las limitaciones de
la democracia deliberativa,
considerando aspectos como
la posibilidad de expresión
social, la falta de información
del público, entre otros.
 Caracterizar la democracia deliberativa. Describir ventajas hereditaria del poder,
y desventajas. destacando el significado y
Consolidación rol de la ciudadanía.
 Elaborar un tríptico sobre las formas de democracia que se (J.1., J.3.)
abordaron en esta lección. Incluir descripciones y ejemplos
para cada una de las categorías. I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las
características de los
derechos civiles, los
derechos políticos y la
representación política en la
democracia social y en la
democracia política. (J.1.,
J.3., I.1.)
 Contextualiza el
nacimiento de la
democracia moderna.
 Determina los parámetros
sobre los que se construye
el concepto ciudadanía.
 Define el principio de
deliberación.
 Diferencia varias formas
de entender la
democracia.
Anticipación  guía del docente I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las Técnica:
 Organizar grupos. Pedir a los estudiantes que contesten la  texto del características de los prueba
pregunta de reflexión. Solicitar que presenten ejemplos estudiante derechos civiles, los
prácticos.  documentos de derechos políticos y la Instrumento:
Construcción apoyo representación política en la Prueba escrita
 Revisar el contenido de la sección enfoques y  Internet democracia social y en la
perspectivas. Contrastar las posturas propuestas en el  hojas de trabajo democracia política. (J.1.,
texto por medio de un debate sobre el tema.  instrumentos de J.3., I.1.)
 Ejemplificar los procesos deliberativos que ocurren en la evaluación  Evalúa la necesidad de la
vida cotidiana. Analizar su aplicabilidad en la vida política  marcadores deliberación como esfera
de la sociedad. política.
 Completar un cuadro que sintetice las ventajas y  Establece las ventajas y las
limitaciones de la democracia deliberativa. Completar un limitaciones de la
esquema como el siguiente. democracia deliberativa.
  Elaborar un diccionario con los términos nuevos de esta
lección.
Consolidación
 Elaborar un proyecto para aplicar las prácticas de la
democracia deliberativa en el hogar, en el aula y en el
colegio.
 Dramatizar situaciones en las que se aplique una
democracia deliberativa en la convivencia social.
CS.EC.5.2.13. Examinar la Anticipación  guía del docente I.CS.EC.5.3.2. Examina la Técnica:
posible complementariedad  Pedir a los estudiantes que ejemplifiquen espacios en los  texto del definición, límites y prueba
de la democracia que no se aplica la deliberación para tomar decisiones. estudiante dificultades de la democracia
representativa y la  Preguntar: ¿cuáles podrían ser las reglas que se deben  documentos de representativa y deliberativa Instrumento:
democracia deliberativa. aplicar en un proceso de deliberación? apoyo reconociendo la posible Prueba escrita
Construcción  Internet complementariedad entre
 Leer el texto sobre los límites de la democracia  hojas de trabajo ellas y el rol de la ciudadanía.
representativa y elaborar un mapa conceptual con la  instrumentos de (J.1., J.2., J.3., I.2.)
información. evaluación  Examina la posible
 Ejemplificar los grupos mayoritarios y minoritarios en la  marcadores complementariedad de la
sociedad ecuatoriana. democracia representativa
 Analiza el contenido de la cita de la página 101 y elabora, y la democracia
en tu cuaderno, un pequeño escrito con la ayuda de este deliberativa.
semáforo.
 Relacionar la democracia representativa y la democracia
deliberativa. ¿En qué forma se complementan?
 Dialogar sobre cómo la democracia representativa se
presenta limitada porque los electos por los votantes no
siempre poseen niveles de profesionalización o

CS.EC.5.2.16. Identificar los
mecanismos de deliberación
pública, considerando su
complejidad y su
aplicabilidad.
CS.EC.5.2.21. Aplicar el
diálogo y la deliberación
como formas de consenso y
disenso.
capacidades necesarias para enfrentar el reto de gobernar
Consolidación
 Escribir un ensayo en el que se analice la posibilidad de
complementar una democracia representativa con una
democracia deliberativa.
Anticipación  guía del docente I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la Técnica:
 Organizar grupos. Pedir a los estudiantes que elaboren un  texto del democracia como una prueba
proyecto para una actividad en su colegio. Una persona estudiante experiencia social que puede Instrumento:
del grupo va observar cómo trabaja el grupo y luego va a  documentos de llevarse a cabo en los Prueba escrita
determinar el tipo de participación que apoyo diferentes espacios
 Contestar la pregunta de reflexión.  Internet cotidianos mediante
Construcción  hojas de trabajo mecanismos de expresión y
 Utilizar un esquema de secuencia para definir los pasos  instrumentos de deliberación como forma de
que se utilizan en un proceso de deliberación. evaluación consenso y disenso. (J.1.,
 Leer el texto ¿Qué mecanismos de deliberación se aplican  marcadores S.1., S4)
en Ecuador? y comentar al respecto.  Identifica los mecanismos
 Elaborar una ilustración que caracterice los problemas de deliberación pública.
sobre los que se debe deliberar en las democracias  Aplica el diálogo y la
modernas. deliberación como formas
 Completar un organizador en el que jerarquicen los de consenso y disenso.
problemas sobre los que se debe debatir en las
democracias modernas.
Consolidación
 Organizar un proceso de deliberación sobre alguno de los
problemas sobre los que se deben debatir en las
democracias modernas: pobreza y equidad, desarrollo
económico y deterioro ambiental, desconocimiento del
otro y violencia, entre otros.
CS.EC.5.3.6. Reconocer la
democracia como una
experiencia social,
enfocándose en el análisis de
sus manifestaciones y
expresiones en la vida
cotidiana y en las prácticas
ciudadanas comunes.
CS.EC.5.2.19. Analizar
ejemplos de procesos
deliberativos en el hogar, en
la escuela y la comunidad,
poniendo énfasis en los
mecanismos que los
propician, facilitan o
dificultan.
CS.EC.5.2.20. Discutir nuevos
mecanismos de expresión y
prácticas deliberativas,
considerando las diversas
formas de relación entre los
ciudadanos en los nuevos
espacios (redes sociales,
Internet, etc.).
Anticipación  guía del docente I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la Técnica:
 Activar conocimientos previos sobre los tipos de  texto del democracia como una prueba
democracia. Completar el esquema SQA. estudiante experiencia social que puede Instrumento:
 documentos de llevarse a cabo en los Prueba escrita
¿Qué sé? ¿Qué quiero ¿Qué aprendí? apoyo diferentes espacios
saber?  Internet cotidianos mediante
 hojas de trabajo mecanismos de expresión y
 instrumentos de deliberación como forma de
 Dialogar sobre actitudes deliberativas, de respeto y evaluación consenso y disenso. (J.1.,
escucha en la vida cotidiana.  marcadores S.1., S4)
 Ejemplificar mediante dramatizaciones situaciones y  Reconoce la democracia
actitudes deliberativas. como una experiencia
Construcción social enfocándose en el
 Pedir ejemplos de situaciones en las que se necesita la análisis de sus
deliberación. Categorizarlas en: del hogar, en la escuela y manifestaciones y
en el barrio y en la comunidad. expresiones.
 Leer el texto de la página 107. Discutir sobre las  Analizar ejemplos de
situaciones deliberativas y las no deliberativas. Contrastar propuestas deliberativas
y ejemplificar cada una. en el hogar, la escuela y la
comunidad.
 Definir consenso, prejuicios, monopolizar, etc. en relación
con procesos deliberativos.
Consolidación
 Diseñar el afiche de una película cuyo tema sea la
democracia deliberativa. Crear personajes, inventar el
nombre, describir la locación imaginaria, etc.
Anticipación  guía del docente I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la Técnica:
 Discutir sobre el uso de las redes sociales en diferentes  texto del democracia como una prueba
ámbitos. estudiante experiencia social que puede
 Trabajar en la actividad propuesta en esta sección.  documentos de llevarse a cabo en los Instrumento:
Construcción apoyo diferentes espacios Prueba escrita
 Leer la cita de NathanGardels y dialogar sobre sus  Internet cotidianos mediante
explicaciones.  hojas de trabajo mecanismos de expresión y
 Elaborar una síntesis o un mapa conceptual sobre los  instrumentos de deliberación como forma de
nuevos mecanismos de deliberación que se presentan en el evaluación consenso y disenso. (J.1.,
texto.  marcadores S.1., S4)
 Completar un esquema sobre las ventajas y desventajas de  Discute nuevos
los nuevos mecanismos de deliberación. mecanismos de expresión
Consolidación y prácticas deliberativas,
 Escribir un ensayo sobre las ventajas y desventajas de los considerando las diversas
 nuevos mecanismos de deliberación. formas de relación entre
los ciudadanos en los
nuevos espacios (redes
sociales, Internet, etc.).

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Adaptaciones para alumnos con déficit de atención
Cuanto el alumno tiene un diagnóstico de déficit de atención, seguir las
siguientes recomendaciones para adaptar el espacio físico.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Sentar al estudiante cerca del profesor.
 Ubicar al estudiante al lado de un modelo positivo.
 Pararse cerca del estudiante cuando dé instrucciones o presente la lección.
 Evitar sentar al estudiante cerca de estímulos distractores, que hagan ruido, como el aire
acondicionado o un ventilador, o en un lugar con tráfico alto.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:

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