“Año del diálogo y reconciliación nacional “

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

E.A .DE ESTUDIOS GENERALES

APUNTES EN CLASES
Monografía
Métodos de estudio

Apellidos y nombres :
Arauco Carhuas, Daniel Alberto

Cacho León, Cesar Raúl

Chávez Claros, Stewart

Contreras Huerta, Julio César

Quiñones Varas, Julián

LIMA - PERÚ

2018
 DEDICATORIA
A nuestros padres por apoyarnos
día a día en nuestras metas, a la
vez a nuestro profesor por
guiarnos al camino del saber

I
AGRADECIMIENTO
A nuestra universidad UNMSM
por darnos la oportunidad de
poder difundir esta monografía
 Índice general

Págin
a
Dedicatoria………………………………………………………..…………………... i
Agradecimiento……………………………………………………………………….. ii
Índice general…………………………………………………………………………. iii
Resumen……………………………….……………………………………………... viii
Abstract………………………………………………………………………………... ix
Introducción…………………………………………………………………………... x

CAPÍTULO 1: Conceptos……………..………..…………….………… 01

1.1. Deficiones……………………..………..…………….………………….. 01

1.1.1 Apunte………………………..…...…………………………………… 07

1.1.2 Nota…………………………..………………….....…………………. 08

1.2. Importancia……………………………………………..………………… 09

1.3 Buenos apuntes……………………………………………..……………….

1.4 Toma de apuntes……………………………………………..……………..

1.5 Tomar buenos apuntes……………………………………………..……….

CAPÍTULO 2:
13
Perspectiva del profesor y el alumno en la toma de apuntes en clases

2.1. Introducción………………………………………………………………. 13

2.2. Perspectiva de los alumnos……………………...……………………….. 29

2.3 Perspectiva de los profesores……………………………………………… 31

CAPÍTULO 3:Sistema de toma de apuntes

3.1 Introducción………………………………………………………………..

3.2 Sistema de notas Cornell………………………………………………….

3.3 Esquema del método de toma de apunte Cornell..………………………

3.4 El método de mapeo ……………………………………………………

3.5 Metodo de oraciones……………………………………………………….

3.6 Metodo de la super notas…………………………………………………..

CONCLUSIONES…………...…………………………………………….……..….. 133

RECOMENDACIONES……………………….………………..……..……………. 134

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………..………………………….. 135

ANEXOS…………………………………………………………..…………………. 140
 Resumen

La investigación tiene como objetivo principal.

La metodologia de tipo teórico, de diseño no experimental. El nivel de investigación

es descriptivo, porque se busca describir.

Asimismo, luego de haber desarrollado la investigación , se concluye…

Palabras Claves: JORDI-EL NIÑO POLLA – XXX.

 Abstract

La investigación tiene como objetivo principal.

La metodologia de tipo teórico, de diseño no experimental. El nivel de investigación

es descriptivo, porque se busca describir.

Asimismo, luego de haber desarrollado la investigación, se concluye….

Palabras Claves: xxxx -xxxxx – xxxxxx.

 Introducción

En la investigación se ha asumido como objetivo

.

Para iniciar la investigación se ha recurrido a informaciones de la experiencia

personal.

En el primer capítulo, se desarrolla la introducción…...

En el segundo capítulo, se trata sobre el marco teórico…...

Finalmente se detallan las conclusiones, referencias bibliográficas y los

anexos.
CAPÍTULO 1: Conceptos
Capítulo 1.1 definiciones
1.1.2Apunte:
Consiste en al acto y consecuencia de apuntar lo cual resalta la información

más relevante de las clases a la vez poder discriminar la idea principal de las ideas

secundarias

1.1.3 Nota:

Comentario que se pone en el texto para poder aclarar o facilitar dicha información

Capítulo 1.2 Importancia:

• Fortalece los conocimientos; debido a, que se usa el sentido de la

vista y oído

• Facilita la mejor compresión de los temas

• Puede resumir grandes textos en solo palabras claves

Capítulo 1.3 Buenos apuntes

Se califica buenos apuntes aquellos en la cual la persona pueda entender de

mejor manera la información; es decir, organizar mejor tus pensamientos.

Características:

• Exactitud: Dar lo detalles más relevantes del texto.

• Brevedad: Habilidad de poder comprimir dicha información.

• Claridad: Poder ser entendible para el repaso.

• Orden: Tener coherencia y una estructura.

Capítulo 1.4 Toma de apuntes

El hecho de tomar apuntes trae como consecuencia que la persona preste

atención a clases y tenga una participación activa.

Los apuntes son un resumen de todo lo que se dijo durante la clase con el

objetivo de resaltar las idead principales.

Capítulo 1.5 Recomendaciones para buenos apuntes en clase

• Sentarse en los primeros asientos.- Para así poder facilitar la

comunicación alumno/profesor

• Escuchar atentamente al profesor

• Tener una buena postura.- Pues si no lo hacemos nos podrá dar sueño

• Escribir con letra entendible.-Para que cuando repases no tengas

dificultad en entender

• Preguntar.-Si tienes dudas o inquietudes es bueno consultar al

profesor para así poder aclarar las interrogantes

• Asistir a clases.-Pues cada día se avanzar en la clase

Capítulo 2.

Perspectiva del profesor y el alumno en la toma de apuntes en clases

Capítulo 2.1.Introducción

Hay una diversidad en el fondo y la forma en los apuntes al pasar de una disciplina a

otra.

Por ejemplo en Medicina el fondo es más literal y además coinciden al menos

cuatro estudiantes en la literalidad. Además se caracterizan por no parafrasear, ya

que la mayoría se limita a anotar datos exactos o conceptos irrefutables.

En otro caso, en una clase de ingeniería Electrónica, por parte del alumno la

construcción del discurso es casi inexistente, ya que se limitan a elaborar fórmulas,

ecuaciones o gráficos.

Finalmente en la clase de la Comunicación se caracteriza por parafrasear,

cuyas notas son resúmenes planteados en la clase.

Los apuntes en clase pueden estimular o desestimar a los alumnos. La manera

en que se obtienen no es igual en todos los contextos de estudio y es necesario saber

los factores que están en la interacción que los origina.

Capítulo 2.2 Perspectiva de los alumnos

En el contexto de la clase cada alumno vela por la mejor forma de retener la

información.

Los alumnos expresan en su mayoría la falta de claridad del docente y

requieren que: “Cuando se habla con un lenguaje sencillo, se entiende y se apunta

más”.
 Este proceso tiene un fin académico que es aprobar los cursos, por eso es

necesario apuntar lo que el docente dice, ya que de ahí saldrá la evaluación. De esta

forma la relación de poder se legitima a través de la toma de apuntes.

Pero no todos los estudiantes asumen la toma de apuntes como un proceso

indispensable para que se dé el aprendizaje, pues comentan: “No anoto en clase

porque me distrae de lo que dice el profesor”.

Hay también una variación en dónde se plasmarán los apuntes, claro está que

en la actualidad se puede dar de una forma electrónica, aunque la que predomina es

el papel, porque uno viene acostumbrado y formado con el cuaderno.

Capítulo 2.3 Perspectiva de los profesores

Dentro del discurso que da el docente no hay una señal en qué momento es el

adecuado para tomar apuntes, estos se enfocan en dar el mejor discurso posible, y a

la vez no son conscientes de cuándo algo es importante para ser apuntado.

Recomiendan que es mejor grabarlos para que no se pierdan de nada.

Según los docentes el alumno tendrá éxito en la toma de apuntes de la clase siempre

y cuando se hayan preparado, así simplemente entenderán lo explicado.

En su mayoría los profesores piensan que los apuntes son sumamente

necesarios, ya que son el registro más importante de la clase, sin embargo también

opinan que esto de alguna forma u otra generará cierta de distracción en el alumno y

en el mismo docente.

En las prácticas que se llevan a cabo en diversas clases, se evidencia que los

apuntes privilegian el discurso oral del profesor y se constituyen como una forma de

validarlo.
Capítulo 3. Sistema de nota de apuntes

Introduccion

Para realizar eficazmente un apunte de notas necesitaremos unos métodos o

recomendaciones ya establecidos por algunos autores ; a continuación veremos

algunos métodos: sistema de toma de notas de Cornell ,el método del mapeo, el

método de oraciones y por ultimo el método de super notas.

Capítulo 3.1 Sistema de toma de notas Cornell

Según Juan Martin(2017) Este método nos ayudara a organizar y aprender

más los temas y/o lecturas que llevan a cabo en cada día que pasa.

El método, en resumen, consiste en un formato condensado para organizar

visualmente grandes cantidades de información que tienen nexos entre sí.

A continuación se mostrara los pasos y como se desarrolla este método de

toma de notas.

1) Durante la lectura use una columna derecha de tamaño de 6 pulgadas, para

empezar a tomar notas del tema usando oraciones.

2) Después de la clase formule preguntas basadas en las notas ya anotadas .Eso nos

ayudara a aclarar significados, fortalecer la memoria .Además, la redacción de

preguntas nos ayudara para estudiar el tema en un futuro. Esas preguntas se pondrá

en una columna en la parte izquierda de tamaño de 2.5 pulgadas.

3) Luego tapando la columna de toma de notas, de ahí mirando las preguntas, en voz

alta diga las respuestas con tus propias palabras.

4) Reflexione sobre el material formulándose preguntas, por ejemplo: ¿Cuál es el

significado de estos hechos? ¿En qué principio se basan? ¿Cómo puedo aplicarlos?

¿Cómo encajan con lo que ya se?

5) Revisión: tómese el tiempo de revisar al menos por 10 minutos a la semana todos

sus comentarios previos notas .si lo hace mantendrá un adecuado aprendizaje para el

momento como para el examen.

6) Después en el pie, de tamaño de 2 pulgadas tomado de forma vertical, se hace un

resumen de las ideas principales de forma global teniendo en cuenta todos los puntos

anteriores. Este resumen aunque no sea capaz de explicar toda la información

brindada anteriormente, es muy importante ya que nos ayudara a comprender mejor

el tema.

Fig 1.Esquema del método fig 2.Esquema del metodo de Cornell

de Cornell.

Capítulo 3.2 EL MÉTODO DE MAPEO

El método de toma de notas de mapeo es una forma más visual de organizar

tus notas de clase. Esta técnica es útil al interiorizar las relaciones entre los temas.

Ventajas:

 Útil para estudiantes visuales que tienen dificultades para estudiar a partir de

notas.

 Ayuda a recordar y conectar las relaciones entre los temas.

  Organiza de manera sintetizada y ordenada las definiciones e ideas.

Como se apreciaría el mapeo:

 La página será organizada por tema.

 Los temas principales necesarios se ramificaran en subtemas con información

clara y detallada sobre cada uno.

Pasos a seguir para realizar un buen mapeo:

Cuando estás en clase, comienza el mapa con el tema principal.

Luego ramifica el tema principal poniendo los temas secundarios más

convenientes, escribiendo un encabezado para cada uno de los temas secundarios.

Detallar los temas secundario hasta un punto donde tengas la ideas claras y

así al estudiar o recordar el tema dado en clase se te haga más sencillo comprenderlo.

Capítulo 3.3 METODO DE ORACIONES

Según Sebastian(2017) El método de toma de notas de oración es

simplemente anotar cada tema con una oración ya sea con los datos brindados del

profesor o aún mejor redactar con tus mismas palabras así poder tener una oración

sencilla de entender.

Los beneficios serán:

 Al anotar puntos principales te ayudaran a determinar qué tema es importante

para un buen estudio.

 Se puede usar varias oraciones para diferente temas se recomienda usar

encabezados en cada una de ellas.

 Poder comprender en un menor tiempo el tema ya desarrollado.

Capítulo 3.4 METODO DE LA SUPER NOTAS

Este método tiene como base utilizar diversos recursos visuales que permiten

desarrollar el procesamiento de información del cerebro. Santos .D (2014)

Consiste en utilizar imágenes, esquemas, gráficos así poder entender de

manera clara y de manera secuencial el tema dado, sin tener la necesidad de estar

escribiendo párrafos muy largos.

El uso de colores y la utilización de diferentes tamaño de letras es algo

novedoso y llamativo que favorecen a las supernotas.

El más resaltante es el mapa mental que te permite organizar el tema

plasmando conexiones de ideas sintetizadas y detalladas, también desarrollando la

parte visual que puede llevar imágenes, gráficos, etc.

CONCLUSIONES
Recomendaciones :
Daniel bibliografía
FIG2.ESQUEMA DEL METODOD DE CORNELL . RECUPERADO DE :
https://campus.santotomas.cl/induccion/tips/docs/metodo_cornell_estudiar_mej
or_y_mas_rapido.pdf

DEFINICIÓN DE MÉTODO DE CORNELL

Martin.J(2017).Recuperado de https://www.cerem.pe/blog/toma-apuntes-como-
un-crack
DEFINICIÓN DE SUPERNOTA
Santos.D (2014) Recuperado de https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/tomar-

apuntes-tecnicas/

DEFICION DE MÉTODO DE ORACIONES

Sebastian (2017) Recuperado de https://es.verbling.com/articles/post/5-tecnicas-
para-tomar-apuntes-eficientes#

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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calidad del servicio (Tesis de Maestría). Instituto Politécnico
Nacional, México.
Alles, M. (2008). Desarrollo del Talento Humano Basado en competencias. Buenos
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Alvarado O. (1990). Administración de la Educación. Enfoque Gerencial. Lima:
Edición Supergráfica E.I.R.L.
Álvarez, M. & et. al (2017). Análisis de las estrategias de capacitación,
entrenamiento y desarrollo profesional para los promotores de ventas que
realizan las empresas subsidiarias de televisores del sector electro en Lima
Metropolitana y su impacto en la gestión comercial y desarrollo profesional
 (Tesis de bachiller). Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Recuperado
de http://repositorioacademico.upc.edu.pe/upc/handle/10757/621852
Andrés, D. (2007). Gestión de calidad en atención al huésped y su vinculación con la
motivación y la capacitación en los colaboradores de recepción del hotel
Esturión J. Lodge. (Tesis de Pregrado). Universidad Abierta Interamericana.
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Aquino, J. & otros (2000). Recursos Humanos. Buenos Aires: Editorial Macchi.
Bholander, et al. (2004). A. Administración de Recursos Humanos. México: Editorial
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Chiavenato, I. (2007). Administración de recursos humanos. México: Editorial Mc
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Deming, E. (1989). Calidad, Productividad y competitividad. La salida de la crisis.
Madrid: Ediciones Díaz de Santos.
Dessler, G. (2001). Administración de Personal. México: Pearson Educación.
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