Tecnología en Criminalística: Semestre I

TECNOLOGÍA EN CRIMINALÍSTICA
Semestre I
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
TECNOLOGÍA EN CRIMINALÍSTICA
GUÍA DIDÁCTICA
Diseño Estructura de Guía
Luz Dary Cardona García

Cesar Omar Jaramillo Morales
Diego Alexander Espinosa Carreño
Diseño Gráfico
Adriana Durán Vargas

Haner Camilo Perea Yara
Núcleo de Estudio Colaborativo de

Docentes semestre No.:
Edith Recalde España
Karina Marcela Guzman Figueroa
Edinson Díaz Vargas
Haner Camilo Perea Yara
John Freddy Perdomo Ardila
Universidad de la Amazonia
Departamento de Educación a Distancia
Abril 2019
Florencia – Caquetá – Colombia
2
GUIA DIDÁCTICA
CONTENIDO PRESENTACIÓN
1. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS Apreciados estudiantes:
PROCESOS DE ESTUDIO
Bienvenidos a su proceso de formación como Tecnólogos
2. INTERACCIÓN CON ASESORES en Criminalística, con la metodología de estudio a Distancia
- Forma de contacto en la Universidad de la Amazonía. El primer semestre tiene
como propósito ubicar el estudiante en el contexto de la
3. INTERAPRENDIZAJE O TRABAJO DE NÚCLEOS DE modalidad de educación a distancia desde la perspectiva de
ESTUDIO COLABORATIVO
cada una de las unidades temáticas abordadas en este
PROYECTO DE APRENDIZAJE O TRABAJO
semestre, de igual forma busca un acercamiento del
INTEGRADO FINAL:
- Propósito estudiante con la modalidad de aprendizaje a Distancia
- Eje Problémico: adoptado en la Universidad de la Amazonia, propiciado por
- Competencias genéricas un proceso de formación académica bajo el MODELO
- Competencias Específicas. PEDAGÓGICO MEDIACIONAL.
- Primera Fase
- Segunda Fase La GUÍA DIDÁCTICA es el instrumento mediador que
- Orientaciones para su desarrollo direcciona el desarrollo de un bloque programático
- Sustentación TIF (conjunto de Unidades Temáticas), integra unidades
temáticas (disciplinas integradas alrededor de un eje
4. AUTOAPRENDIZAJE
temático), es decir, articula e integra de forma
PRIMER MOMENTO DE APRENDIZAJE interdisciplinaria diferentes áreas del saber y de lapráctica,
AUTÓNOMO orienta el desarrollo de un eje problémico: proyecto de
UNIDAD(ES) TEMÁTICA(S) investigación o Trabajo Integrado Final (TIF), facilita los
-Subejes problémicos
procesos de autoaprendizaje e interaprendizaje, la
- Competencias genéricas y específicas
- Lecturas básicas interacción, el trabajo colaborativo, la investigación
- Actividades formativa, el uso de medios y la evaluación. Ésta es su carta
- Producto de navegación durante el semestre.
- Evaluación
Propósitos de la guía
SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE
UNIDAD(ES) TEMÁTICA(S)
Ofrecer orientaciones básicas tanto a estudiantes como a
-Subejes problémicos
sus asesores para la adecuada selección y utilización de
- Competencias genéricas y específicas
- Lecturas básicas estrategias y recursos pertinentes en el desarrollo de las
- Actividades unidades temáticas.
- Producto
- Evaluación
Promover el desarrollo del Auto e Interaprendizaje, co mo
metodología propia de los procesos de Educación a
5. ASESORÍA O FORMAS DE ACOMPAÑAMIENTO
Distancia.
DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
Asesoría presencial
Asesoría virtual
6. ENCUENTROS PRESENCIALES
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
3
1. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE
ESTUDIO
El proceso de estudio en Educación a Distancia consta de dos Momentos de

Autoaprendizaje y dos Momentos de Interaprendizaje como se visualiza en el encabezado
del siguiente gráfico. En cada uno de ellos, se realizan actividades para la construcción de
productos integrados definidos en la guía didacta. Para ello, el estudiante a distancia
cuenta con el apoyo del grupo de asesores, con quienes se programan encuentros
presenciales y asesorías virtuales que se desarrollan a través del Campus Virtual de
Educación Distancia. De igual manera, se orienta al estudiante a que lleve a cabo procesos
de autorreflexión y cooperación acerca de su aprendizaje, una vez realizada la
autoevaluación, y de manera colectiva en la coevaluación. Todo el proceso se enfoca
desde una perspectiva holística e integrada en el que las unidades temáticas se
interrelacionan en pro de la construcción y sustentación del Trabajo Integrado Final (TIF).
4
2. INTERACCIÓN CON ASESORES
ASESOR: Teléfono CHAT de plataforma Presencial

Según lo establecido
johnfreddyperdomoardi
John Freddy Perdomo Ardila 3142171046 en el acuerdo
l a@gmail.com
pedagógico
kari.guzman@hotmail.c Según Acuerdo
Karina Marcela Guzmán Figueroa 3125470515
om Pedagógico
edithrecalde@hotmail.c Según Acuerdo
Edith Recalde España 3112456054
om Pedagógico
h.perea@udla.edu.co Según Acuerdo
Haner Camilo Perea Yara 3123534100
Pedagógico
Según Acuerdo
Edinson Diaz Vargas 3142177024 ediazv88@hotmail.com
Pedagógico
IMPORTANTE
Si no se realiza el envío de productos o realización de autoevaluación

o coevaluación en las fechas establecidas en la presente guía
didáctica:
 Tendrá un límite de 24 de horas después del cierre de

plataforma para solicitar ampliación previa justificación, esta
será enviada al correo del programa
tecriminalistica@uniamazonia.edu.co
 La justificación será enviada al NEC docente o docente del

espacio académico para que sea estudiada y se tome la
decision motivada de aprobar o no la solicitud de ampliación,
si es aprobada la habilitación de plataforma no podrá ser
mayor a 12 horas.
 Sino se notifica al programa la justificación en las siguientes 24

horas después del cierre de plataforma, esta será reportada
como cero (0), o el estudiante deberá pagar un diferido
(estatuto estudiantil) para tener la oportunidad de realizar dicha
actividad que no presente a tiempo.
Esta decisión fue aprobada por Comité de Currículo bajo Acta No. 5
23
de abril de 2019.
3. INTERAPRENDIZAJE O TRABAJO DE NÚCLEOS DE ESTUDIO

COLABORATIVO
PROYECTO DE APRENDIZAJE O TRABAJO INTEGRADO FINAL:

El Trabajo Integrado Final busca articular las unidades temáticas del
semestre con el fin de dar respuesta a las diferentes necesidades que
se les puedan presentar a los futuros tecnólogos en crimnalísitica. Se
debe tener en cuenta que el desarrollo de las diferentes actividades
en los momentos de autoaprendizaje, la respuesta a los sub ejes
problémicos, la presentación de heteroevaluaciones y
autoevaluaciones serán insumos para el desarrollo del presente TIF y
también dar una respuesta sólida y argumentada al Eje problémico
planteado.
Propósito: Integrar desde una perspectiva holística las unidades temáticas en pro
de la construcción y sustentación del Trabajo Integrado Final (TIF).
Eje Problémico:
¿CÓMO INFLUYEN LOS PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES Y GENERALES DEL DERECHO

EN LA FORMACIÓN DEL TECNÓLOGO EN CRIMINALÍSTICA MEDIANTE LA MODALIDAD
DE EDUCACIÓN A DISTANCIA?
EDUCACIÓN A DISTANCIA – INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL
¿Cómo influyen las estrategias metodológicas en la formación del Tecnólogo en

Criminalística de la Modalidad a Distancia?
¿Por qué es importante la Investigación en la formacion del Tecnólogo En

Criminalística?
COMUNICACIÓN
¿Por qué la lectura y la escritura se constituyen en procesos mediacionales en la

modalidad de Educación a Distancia?
24
¿Por qué la lectura y la escritura contribuyen en los procesos de formación del
tecnologo en criminalística en la modalidad de educación a distancia?
UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE – CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA –

INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICIA JUDICIAL – INTRODUCCIÓN AL
DERECHO
¿Por qué son importantes los principios constituciones y de la criminalística en

la formación del tecnólogo en el contexto actual?
¿Qué rol asume el tecnólogo en criminalística en el contexto regional?
- Competencias genéricas
- Reconoce las mediaciones pedagógicas y tecnológicas de la modalidad de educación a

distancia.
- Apropiar el conocimiento general sobre Criminalística y las ciencias forenses
permitiéndole un acercamiento a los espacios académicos que constituyen el plan de
estudios de la Tecnología en Criminalística
- Competencias Específicas
- Conoce el perfil de formación profesional para la región y su papel como garante

en la construcción de territorio y tejido social.
- Identifica las características socioculturales de la población que enmarca el
contexto de la región.
- Comprende e indaga sobre las situaciones de la Universidad, Región y Medio
Ambiente que le permita problematizar y conceptualizar de forma sistemática.
- Identifica las mediaciones tecnológicas pertinentes para el desarrollo del modelo
educación a Distancia.
- Conocer los conceptos históricos y evolutivos de la criminalística.
- Identificar la importancia de la Criminalística dentro del nuevo sistema penal
acusatorio colombiano.
- Analizar el valor científico de los medios probatorios y evidencias físicas a la luz del
sistema penal acusatorio.
- Determinar el adecuado manejo de evidencias físicas y elementos materiales
25
probatorios recolectados y aportados a proceso judicial.
- Conocer el rol que asume la Criminalística en el posconflicto
PRIMERA FASE DEL PROYECTO (1er. inter)

Desde el 13 de mayo al 2 de junio de 2019
- Para esta primera fase el Núcleo de Estudio Colaborativo NEC, debe revisar los
productos realizados en el primer momento de autoaprendizaje y verificar si se
hicieron los ajustes recomendados por los asesores.
- Programar el encuentro con el grupo NEC con el fin de socializar los productos de
autoaprendizaje y CONSTRUIR la primera fase del Trabajo Integrado Final (TIF).
Para ello deberá:
- Cada Integrante del NEC debe tener sus productos individuales como insumo para
la elaboración del texto compartido.
El Documento tendrá la siguiente estructura
- Portada: Se crea en correspondencia a la Norma

- Título: Que esté relacionado con el eje problémico del semestre
- Introducción: Breve exposición del tema, en la que se presenta la tesis (es decir,
la idea que se quiere demostrar). La Tesis también puede estar implícita a lo largo
del texto.
- Desarrollo: El cuerpo de la argumentación. En este apartado se ubican los
argumentos que confirman la tesis, también los contraargumentos que la rechazan.
De los argumentos surgen concusiones parciales, que a su vez dan lugar a nuevos
argumentos. El emisor recurre a distintos tipos de argumentos para demostrar la
tesis o refutarla.
- Conclusión: La conclusión recoge un razonamiento lógico derivado de la
argumentación precedente: es muy importante que lo que formulemos al final sea
coherente con todo lo anterior.
Productos a presentar:
- Documento Word
- El documento se llamará PRIMER NOMBRE DE CADA UNO + PRIMERMOMENTO –
26
ejemplo: (PedroPrimerMomento)
- Normas APA
Fecha de envío: 2 de junio de 2019.
- SEGUNDA FASE DEL PROYECTO (TIF)

Del 8 al 27 de julio de 2019
En esta fase se consolidan los productos resultantes de las actividades planteadas en los
diversos momentos. Para lograr lo anterior, se propone realizar las siguientes acciones:
Revise los productos realizados en el segundo momento de autoaprendizaje y el primer

producto de interaprendizaje y verifique si se hicieron los ajustes recomendados por los
asesores.
El Documento tendrá la siguiente estructura
- Portada: Se crea en correspondencia a la Norma

- Título: Que esté relacionada con el eje problémico del semestre
- Introducción: se parte de una breve exposición del tema, en la que se presenta la
tesis (es decir, la idea que se quiere demostrar). La tesis también puede estar
implícita a lo largo del texto.
- Desarrollo: El cuerpo de la argumentación. En este apartado se ubican los
argumentos que sustentan la tesis, también los contraargumentos que la rechazan.
De los argumentos surgen conclusiones parciales, que a su vez dan lugar a nuevos
argumentos. El emisor recurre a distintos tipos de argumentos para demostrar la
tesis o refutarla.
- Conclusión: Se retoma la tesis para reafirmarla, se resume el desarrollo de los
argumentos o se aportan elementos nuevos para tratar en un futuro.
Productos a presentar: TEXTO ARGUMENTATIVO.
- Documento Word
- El documento se llamará PRIMER NOMBRE DE CADA UNO + TIFINAL – ejemplo:
(PedroTifinal)
- Normas APA
Fecha de envío: 21 de julio de 2019.
27
- Sustentación TIF:
Criterios de evaluación:
- Dominio de recursos estilísticos y discursivos para cumplir con el propósito

comunicativo.
- Información de manera organizada.
- Articulación entre las unidades temáticas en relación al eje problémico del
semestre.
- Evidencia de procesos de re-escritura de acuerdo a las recomendaciones de los
asesores.
- Nivel de argumentación y coherencia textual.
- Aplicación de normas APA para trabajos escritos.
- Puntualidad en el envío del producto a la plataforma.
- Presentación Personal
Fecha: 27 de julio de 2019.
Coevaluación: Cada estudiante del grupo NEC subirá en el cuestionario virtual de

plataforma Moodle, lo acordado con los docentes en el formato de coevaluación físico
que diligencierán el día de la sustentación TIF.
Heteroevaluación:
- Primera Heteroevaluación: Hasta el 9 de junio de 2019 (Sujeto al acuerdo

pedagogico)
- Segunda Heteroevaluación: Entre el 10 junio y 7 de julio de 2019 (Sujeto al
acuerdo pedagogico)
28
4. AUTOAPRENDIZAJE
4.1 PRIMER MOMENTO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Del 8 de abril al 5 de mayo de 2019
EDUCACIÓN A DISTANCIA - INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA

VIRTUAL
Subeje problémico
¿Cómo influyen las estrategias metodológicas en la formación del Tecnólogo en Criminalística de la

Modalidad a Distancia?
Competencias genéricas
- Reconoce las mediaciones pedagógicas y tecnológicas de la modalidad de

educación a distancia.
Competencias específicas
- Conoce el Modelo Pedagógico Mediacional.

- Identifica las mediaciones pedagógicas y tecnológicas del modelo pedagógico.
- Reconoce las principales estrategias metodológicas que permiten la
implementación del modelo pedagógico.
Criterios de desempeño:
- Conoce el Modelo Pedagógico Mediacional.

- Identifica las mediaciones pedagógicas y tecnológicas del modelo pedagógico.
- Reconoce las principales estrategias metodológicas que permiten la
implementación del modelo pedagógico.
Lecturas básicas:
Educación a distancia: Módulo de Educación a Distancia.
- Lectura 1: Perfil del estudiante de un programa académico a distancia (Capítulo 4.

pág. 6 y 7)
- Lectura 2: Módulo de EAD. Criterios básicos del Modelo Pedagógico Mediacional
(Capítulo 3. pág. 8-11)
- Lectura 3: Estrategias metodológicas para la implementación del Modelo
29
Pedagógico Mediacional (Capítulo 4. pág. 50-61)
- Lectura 4: El aprendizaje y autoaprendizaje (Capítulo 4. pág. 22-35)
Informática Básica y Plataforma Virtual: Módulo de Educación a Distancia.

- Lectura 1: Mediaciones pedagógicas y tecnológicas en educación a distancia
(Capítulo 4).
- Referentes Bibliográficos en Word visualizar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=zMHXBKJp2dU.
-
ACTIVIDADES:
Desde la unidad de Educación a distancia abordar las siguientes lecturas básicas:
- Perfil del estudiante de un programa académico a distancia (Capítulo 4. pág. 6 y 7)

- Módulo de EAD. Criterios básicos del Modelo Pedagógico Mediacional (Capítulo
3. pág. 8-11)
- Estrategias metodológicas para la implementación del Modelo Pedagógico
Mediacional (Capítulo 4. pág. 50-61)
- El aprendizaje y autoaprendizaje (Capítulo 4. pág. 22-35).
- Lectura 1: Mediaciones pedagógicas y tecnológicas en educación a distancia
(Capítulo 4).
- Referentes Bibliográficos en Word visualizar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=zMHXBKJp2dU
Actividad de contextualización:
- Teniendo en cuenta las lecturas anteriores, resuelva el siguiente subeje problémico:

¿ Cómo influyen las estrategias metodológicas en la formación del Tecnólogo en Criminalística
de la Modalidad a Distancia?
Con el objetivo de iniciar la construcción del texto argumentativo (máximo 2

páginas).
Actividad de socialización:
- Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al

subeje problémico; así mismo, contra argumente a dos foristas con el ánimo de
continuar avanzando en el producto del primer momento de autoaprendizaje.
Producto: Texto argumentativo (máximo 2 páginas).
30
Tipo Archivo: Word
Nombre archivo: PRIMER MOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.
El archivo a enviar debe ser en Word, al nombrarlo no debe contener caracteres especiales
como: tildes, “ñ”, puntos y signos. Lo anterior para evitar errores de visualización del
archivo enviado.
- Apropiación de la estructura del texto argumentativo.
- Argumentos sustentados desde los autores de las lecturas básicas (citas).
- Lograr mediante el análisis del subeje problémico la articulación de las unidades
de educación a distancia, Informática y Plataforma Virtual y Comunicación.
- Coherencia y cohesión textual.
- Uso de citas directas e indirectas (APA).
Fecha de envío: 5 de mayo de 2019.
EVALUACIÓN
- Autoevaluación: responder el cuestionario de autoevaluación de conocimientos,

actitudes y desempeños presentado en la plataforma.
Fecha: 18 y 19 de mayo de 2019.
- Heteroevaluación: Pruebas escrita por cada unidad temática.
-Unidad de Educación a distancia: La heteroevaluación se fundamenta en analizar la

incidencia de las mediaciones pedagógicas y tecnológicas en el perfil de formación del
Tecnólogo en Criminalística.
- Informática y Plataforma Virtual: La heteroevaluación se fundamenta en la

apropiación de las mediaciones pedagógicas y tecnológicas en educación a distancia.
CRITERIOS DE HETEROEVALUACIÓN
Apropiación conceptual.
Coherencia y cohesión textual.
Adecuación lexical.
Profundidad en los argumentos.
31
COMUNICACIÓN
Subeje problémico
¿Por qué la lectura y la escritura se constituyen en procesos mediacionales en la

- Identificar los contenidos locales que conforman un texto.

- Plantear y organizer textos de manera coherente y cohesionados.

- Articular las partes de un texto para darle sentido global.
- Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.
- Caracterizar la Tipología Textual.

- Coherencia y Cohesión Textual.
Lecturas básicas:
Comunicación: Módulo de Comunicación
- Lectura 1: Capítulo 2 "Los procesos de comprensión de textos", página 27 hasta

la 47.
- Lectura 1: Capítulo 3 “Estrategias de composición”, página 92 hasta la 121.
ACTIVIDADES:
- Capítulo 2 "Los procesos de comprensión de textos", página 27 hasta la 47.

- Capítulo 3 “Estrategias de composición”, página 92 hasta la 121.
32
¿ Por qué la lectura y la escritura se constituyen en procesos mediacionales en la

páginas).

Producto: Entregar el Texto argumentativo enviado a las unidades de URMA –

Introducción al Derecho, Constitución y Democracia e Introducción a la Criminalística
y Policia Judicial.
Tipo Archivo: Word
archivo enviado.
- Uso de citas directas e indirectas (Normas APA).
Fecha de envío: 5 de mayo de 2019.
EVALUACIÓN

-
- Heteroevaluación: Pruebas escrita por cada unidad temática.
33
- Comunicación: La heteroevaluación se fundamenta en el reconocimiento de la
estructura del texto argumentativo y su intención comunicativa.
34
UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE, CONSTITUCIÓN Y
DEMOCRACIA, INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICIA
JUDICIAL, INTRODUCCIÓN AL DERECHO
Subejes problémicos
- ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS PRINCIPIOS CONSTITUCIONES EN LA FORMACIÓN DEL

TECNÓLOGO EN CRIMINALÍSTICA EN EL CONTEXTO ACTUAL?
- El estudiante se apropiará del conocimiento general sobre criminalística, las

ciencias forenses y el contexto, permitiéndole un acercamiento a los espacios
académicos que constituyen el plan de estudios de la Tecnología en Criminalística.
- Conocer los conceptos históricos y evolutivos de la criminalística.

- Comprender la importancia de la Criminalística dentro del sistema penal acusatorio
colombiano y principios constitucionales.
- Comprender los conceptos de Derecho, ciencias sociales, ius puniendi y la
criminalística.
- Conoce el perfil de formación como Tecnólogo en Criminalística para la región y
su papel como garante en la construcción de territorio y tejido social.
- Identifica las características socioculturales de la población que enmarca el
contexto de la región.
- Identifica de manera clara, las ciencias que apoyan la criminalística, su aplicación

en el sistema penal acusatorio, en la búsqueda de la verdad, la justicia, la
reparación y la no repetición.
Lecturas básicas:
Unidad Introducción al Derecho:
- Lectura 1: Definición del Derecho, Derecho como ciencia jurídica, el Derecho y la

moral, el Positivismo Jurídico y las fuentes del Derecho. Libro – Norberto Bobbio,
Capítulo I, II y II, material didáctico que será proporcionado por el docente.
35
Unidad Constitución y Democracia:
- Lectura 1: Conceptos generales del derecho constitucional, definición de

constitución, estructura de una constitución y Derechos Humanos.
- Lectura 2: Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro
Naranjo Mesa, Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.
- Constitución Política de Colombia - Capítulo I y II.
Unidad de Criminalística y Policía Judicial:
- Lectura 1: Antecedentes Históricos, La Criminalística como Ciencia, La Criminalística

como Profesión, Definiciones y conceptos, Criminología y diferencias con la,
criminalística
- Lectura 2: LÓPEZ CALVO, Pedro, Investigación criminal y criminalística: en el
sistema penal acusatorio, 2008.
- Lectura 3: SIERRA TORRES, Gladys, Fundamentos de criminalística y ciencias
forenses, 2009.
- Lectura 4: J. A. Ramos Suyo y RAMOS SUYO J. A., Criminología y Criminalística
Vinculante a la Política Criminal, 2010.
- Lectura 5: Enciclopedia CCI, Criminalística, criminología e investigación, 2010.
Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente:
- Lectura 1: Módulo “Amazonía Colombiana: Geografía, ecología y medio ambiente”

de Rincón, Hugo Hernando, que se encuentra en la plataforma, específicamente lo
relacionado con: Capítulo 2. Caracterización Socioeconómica pág. 39-54.
Actividades:
- Definición del Derecho, Derecho como ciencia jurídica, el Derecho y la moral, el

Positivismo Jurídico y las fuentes del Derecho. Libro – Norberto Bobbio, Capítulo I,
II y II, material didáctico que será proporcionado por el docente.
- Conceptos generales del derecho constitucional, definición de constitución,
estructura de una constitución y Derechos Humanos.
- Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro Naranjo Mesa,
Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.
- Constitución Política de Colombia - Capítulo I y II.
- Antecedentes Históricos, La Criminalística como Ciencia, La Criminalística como
Profesión, Definiciones y conceptos, Criminología y diferencias con la, criminalística
- LÓPEZ CALVO, Pedro, Investigación criminal y criminalística: en el sistema penal
36
acusatorio, 2008.
- SIERRA TORRES, Gladys, Fundamentos de criminalística y ciencias forenses, 2009.
- J. A. Ramos Suyo y RAMOS SUYO J. A., Criminología y Criminalística Vinculante a
la Política Criminal, 2010.
- Enciclopedia CCI, Criminalística, criminología e investigación, 2010.
- Módulo “Amazonía Colombiana: Geografía, ecología y medio ambiente” de
Rincón, Hugo Hernando, que se encuentra en la plataforma, específicamente lo
relacionado con: Capítulo 2. Caracterización Socioeconómica pág. 39-54.
Actividad de contextualización
Teniendo en cuenta las lecturas anteriores, resuelva el siguiente subeje problémico:

¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS PRINCIPIOS CONSTITUCIONES EN LA
FORMACIÓN DEL TECNÓLOGO EN CRIMINALÍSTICA EN EL CONTEXTO ACTUAL?
Con el objetivo de iniciar la construcción del texto argumentativo (máximo 2 páginas).
Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al subeje
problémico; así mismo, contra argumente a dos foristas con el ánimo de continuar
avanzando en el producto del primer momento de autoaprendizaje, su última
participación en este foro debe ser de conclusiones.
Tipo Archivo: Word
archivo enviado.

37
Fecha de envío: 5 de mayo de 2019
EVALUACIÓN:

- Heteroevaluación: Pruebas escrita en cada una de las unidades temáticas.
Unidad Introducción al Derecho: La heteroevaluación se fundamenta en analizar

estructura de la norma Jurídica.
Unidad Constitución y Democracia: La heteroevaluación se fundamenta en analizar los

conceptos generales del derecho constitucional.
Unidad de Criminalística y Policía Judicial: La heteroevaluación se fundamenta en

analizar los principios de la criminalística.
Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente: La heteroevaluación se

fundamenta en analizar el contexto socioeconómico y cultural de la región amazónica
colombiana.
38
4.2 SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE
Del 3 de junio al 5 de julio de 2019
EDUCACIÓN A DISTANCIA - INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA

VIRTUAL
Subeje problémico:
- ¿Por qué es importante la Investigación en la formacion del

Tecnólogo En Criminalística?
- Valora la importancia de la competencia investigativa en la formación del
Tecnólogo en Criminalística.
- Reconoce la investigación como método de estudio en el contexto de la modalidad
de educación a distancia
- Identificar la importancia de cómo se estudia en la modalidad de educación a

distancia en la Universidad de la Amazonia.
- Reconocer la importancia de la investigación como estrategia para analizar el rol
que asume la Criminalística en el posconflicto.
- Contextualiza las lecturas básicas con relación al desarrollo de la competencia

investigativa.
- Se apropia de los elementos de la investigación como método de estudio.
Lecturas básicas:
Educación a distancia: Módulo de Educación a Distancia.
- Lectura 1: Capítulo 5: ¿Cómo se estudia a distancia?

Nuestros procesos y estrategias metodológicas en acción (pág. 1-36)
- Lectura 2: El interaprendizaje o aprendizaje colaborativo (Cap. 4 pág. 35-40)
Informática Básica y Plataforma Virtual: Módulo de Educación a Distancia.
- Lectura 1: Manual de uso avanzado de la aplicación Google Drive:

https://www.bilib.es/fileadmin/user_upload/oficinamovil/Documentos/Ofimatica/
39
Googledrive/manualavanzado/Google_Drive_-_Manual_avanzado.pdf
Actividades:
Desde cada una de las unidades temáticas, leer los módulos y el manual con el
propósito de avanzar en la construcción del texto argumentativo.
- Capítulo 5: ¿Cómo se estudia a distancia?
nuestros procesos y estrategias metodológicas en acción (pág. 1-36).
- El interaprendizaje o aprendizaje colaborativo (Cap. 4 pág. 35-40).
- Manual de uso avanzado de la aplicación Google Drive:
https://www.bilib.es/fileadmin/user_upload/oficinamovil/Documentos/Ofimatica/
Googledrive/manualavanzado/Google_Drive_-_Manual_avanzado.pdf

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA INVESTIGACIÓN EN A FORMACIÓN DEL TECNÓLOGO EN
CRIMINALÍSTICA?
páginas).
- Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos en relación al subeje

problémico; así mismo, contra argumente a dos foristas con el ánimo de continuar
avanzando en el producto del segundo momento de autoaprendizaje.
Producto: Texto argumentativo (máximo 2 páginas)

Tipo Archivo: Word
Nombre archivo: SEGUNDO MOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.
archivo enviado.

40

EVALUACIÓN:
- Autoevaluación: responder el cuestionario de autoevaluación cognitiva y

metacognitiva presentado en la plataforma.
Fecha: 27 al 29 de junio de 2019.
- Heteroevaluación: Prueba escrita por cada unidad temática.
Unidad de Educación a distancia: La heteroevaluación se fundamenta en analizar la

investigación como método de estudio.
Informática y Plataforma Virtual: La heteroevaluación se fundamenta en el uso

avanzado de Google Drive y presentaciones.
41
COMUNICACIÓN
Subeje problémico
¿Por qué la lectura y la escritura contribuyen en los procesos de formación del

- Identificar los contenidos locales que conforman un texto.

- Plantear y organizer textos de manera coherente y cohesionados.

- Articular las partes de un texto para darle sentido global.
- Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.
- Caracterizar la Tipología Textual.

- Coherencia y Cohesión Textual.
Lecturas básicas:
Comunicación: Módulo de Comunicación
- Lectura 1: Mediaciones comunicacionales en la educación a distancia

(Características de la comunicación escrita Pág. 87- 91)
ACTIVIDADES:
- Mediaciones comunicacionales en la educación a distancia (Características de la

comunicación escrita Pág. 87- 91).

¿ Por qué la lectura y la escritura contribuyen en los procesos de formación del
42
páginas).

Producto: Entregar el Texto argumentativo enviado a las unidades de URMA –

Introducción al Derecho, Constitución y Democracia e Introducción a la Criminalística
y Policia Judicial.
Tipo Archivo: Word
Nombre archivo: SEGUNDOMOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.
archivo enviado.
EVALUACIÓN

Fecha: 27 al 29 de julio de 2019.
- Heteroevaluación: Pruebas escrita.
- Comunicación: La heteroevaluación se fundamenta en el reconocimiento de la

estructura del texto argumentativo y su intención comunicativa.
43
44
UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE, CONSTITUCIÓN Y
DEMOCRACIA, INTRODUCCIÓN AL DERECHO, INTRODUCCIÓN A LA
CRIMINALÍSTICA Y POLICIA JUDICIAL
Subejes problémicos
- ¿Qué rol asume el tecnólogo en criminalística en el contexto regional?
- Analizará el valor científico de los medios probatorios y evidencias físicas a la luz

de la justicia transicional.
- Comprende e indaga sobre las situaciones de la Universidad, Región y Medio
Ambiente que le permita problematizar y conceptualizar de forma sistemática.
- Comprende el concepto de derechos humanos, su clasificación y sus

características.
- Comprende los fundamentos de la Criminalística como ciencia auxiliar del derecho
penal.
- Analizar el sentido y deber ser de la Constitución Política de 1991 como norma de
normas que establece derechos y deberes de los ciudadanos, así como los
instrumentos que nos ofrece para garantizarlos y exigir su protección cuando
están siendo vulnerados.
- Analizar el contexto regional como elemento fundamental para la aplicación de la
justicia transicional y restaurativa.
-
- Identifica las funciones del policía judicial y el papel de la misma en la investigación

criminal en el contexto actual y en la protección de los derechos fundamentales.
Lecturas básicas:
Unidad Introducción al Derecho:
- Lectura 1: Estructura de la norma jurídica, eficacia y validez de la norma, ius

poniendi. Libro – Norberto Bobbio, Capítulo I, II y II, material didáctico que será
proporcionado por el docente.
45
Unidad Constitución y Democracia:
- Lectura 1: Estado, elementos esenciales del Estado, estructura del poder público en
Colombia, y mecanismos de participación ciudadana.
- Lectura 2: Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro
Naranjo Mesa, Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.
- Lectura 3: Constitución Política de Colombia - Capítulo III.
Unidad de Criminalística y Policía Judicial:
- Lectura 1: Policía judicial e Investigación criminal. Libro – Manual de Policía Judicial.
Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente:
- Lectura 1: Sujetos Socioculturales: El hombre del siglo XXI, Capítulo 1 página 14 a

la 20 y de la Región Amazónica Colombiana a la Universidad de la Amazonia;
nuestro contexto institucional página de la 88 a la 106.
Actividades:
Desde cada una de las unidades temáticas, realizar las lecturas con el propósito de
avanzar en la construcción del texto argumentativo.
- Estructura de la norma jurídica, eficacia y validez de la norma, ius poniendi. Libro –

Norberto Bobbio, Capítulo I, II y II, material didáctico que será proporcionado por
el docente.
- Estado, elementos esenciales del Estado, estructura del poder público en Colombia,
y mecanismos de participación ciudadana.
- Libro - Derecho Constitucional e Instituciones Políticas – Vladimiro Naranjo Mesa,
Capítulo I, material didáctico que será suministrado por el docente.
- Constitución Política de Colombia - Capítulo III.
- Policía judicial e Investigación criminal. Libro – Manual de Policía Judicial.
- Sujetos Socioculturales: El hombre del siglo XXI, Capítulo 1 página 14 a la 20 y de
la Región Amazónica Colombiana a la Universidad de la Amazonia; nuestro
contexto institucional página de la 88 a la 106.
Luego de leer asista a una Audiencia Pública de Juicio Oral, en la que identifique los
sujetos que intervienen en un proceso penal, identifique el rol que asume cada una de
ellas, las técnicas utilizadas en la práctica de los medio de prueba; esta información debe
46
confrontarla con los referentes teóricos y conceptuales analizados.
Actividad de contextualización
Teniendo en cuenta las lecturas anteriores y los resultados de la Audiencia Pública de

Juicio Oral resuelva el siguiente subeje problémico: ¿QUÉ ROL ASUME EL TECNÓLOGO
EN CRIMINALÍSTICA EN EL CONTEXTO REGIONAL? Con el objetivo de iniciar la
construcción del texto argumentativo.
Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al subeje

problémico; así mismo, argumente el desarrollo de la Audiencia Pública de Juicio Oral con
el ánimo de continuar avanzando en el producto del segundo momento de
autoaprendizaje, su última participación en este foro debe ser de conclusiones.
Tipo Archivo: Word
Nombre archivo: SEGUNDO MOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.
El archivo a enviar debe ser en Word, al nombrarlo no debe contener caracteres espaciales
archivo enviado.

- Correspondencia entre el subeje problémico y los resultados de la confrontación
ente la audiencia de juicio oral y la aplicabilidad de la justicia transicional.
- Argumentos sustentados desde los autores citados en las lecturas básicas.
de Introducción al Derecho, Introducción a la Criminalística y Policía Judicial,
Constitución y Democracia, URMA.
- Capacidad para establecer relaciones partir de las lecturas.
47
EVALUACIÓN:
- Autoevaluación: responder el cuestionario de autoevaluación cognitiva y

metacognitiva presentado en la plataforma.
Fecha: 27 al 29 de junio de 2019.
- Heteroevaluación: Prueba escrita por cada unidad temática.
Unidad Introducción al Derecho: La heteroevaluación se fundamenta en analizar

estructura del ordenamiento jurídico.
Unidad Constitución y Democracia: La heteroevaluación se fundamenta en analizar los

conceptos generales del derecho constitucional.
Unidad de Criminalística y Policía Judicial: La heteroevaluación se fundamenta en

analizar la función de policía judicial.
Unidad Temática Universidad, Región y Medio Ambiente: La heteroevaluación se

fundamenta en analizar el contexto regional actual y nuestro contexto institucional.
48
5. ASESORÍA O FORMAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE
- Asesorías virtuales:
UNIDADES TEMÁTICAS FECHAS HERAMIENTA/ TEMÁTICA
- Educación a Distancia 8 de abril al 5 de mayo de 2019

- URMA (primer momento de
- Informática Básica y autoaprendizaje)
Plataforma Virtual 13 al 31 de mayo de 2019 (primer Mediciones que
- Constitución y Democracia momento de Interaprendizaje) ofrece la
- Introducción a la 3 al 29 de junio 2019 (Segundo Plataforma Moodle
Criminalística y Policía momento de autoaprendizaje)
Judicial
- Introducción al Derecho
- Comunicación 8 al 20 de julio de 2019 (TIF)
Nota: La planeación de actividades de los encuentros presenciales no irán dentro de la guía pero si se colocarán
como anexos de la guía en plataforma.
49
6. ENCUENTROS Y ASESORÍAS PRESENCIALES
6.1. Primer Encuentro Presencial

Fecha: 6 Y 7 de abril de 2019
Unidad: EDUCACIÓN A DISTANCIA
TEMA ACTIVIDADES PRODUCTOS

-Directorio de estudiantes y Acuerdo Pedagógico.
-Directorio de
-Presentación de la guía didáctica
estudiantes
-Presentación del contenido temático y la relación con el
-Acuerdo Pedagógico.
microcurrículo y el eje problémico del semestre.
Mediaciones
-Resumen como
pedagógicas y -Lectura: Módulo de Educación a distancia: Perfil del
insumo para el texto
tecnológicas en la estudiante de un programa académico a distancia (Cap. 4.
argumentativo.
modalidad de pág. 6 y 7)
educación a
Preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las características de un
distancia
estudiante de la modalidad de educación a distancia? ¿Qué
mediaciones ofrece la Plataforma Moodle para promover el
aprendizaje autónomo? Y ¿Cuál es la finalidad de los
elementos, procesos mediadores y estrategias metodológicas
en el contexto de la modalidad de educación a distancia?
Unidad: INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL

Llamado a lista
Directorio telefónico
Importancia Acuerdo pedagógico
mediaciones Presentación de los integrantes
tecnológicas y Directorio de
Desarrollo del acuerdo pedagógico
Word estudiantes.
Introducción al manejo de plataforma virtual Moodle.
Socialización mediaciones tecnológicas
50
Desarrollo de referentes bibliográfico en Word.
Unidad: UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE

Presentación de la unidad temática. Acuerdo pedagógico.
Registro de asistencia, elaboración del acuerdo pedagógico y
estrategias para su desarrollo.
Charla: Ubicación Espacial de la Región Amazónica
Colombiana.
Conceptualización Preguntas orientadoras: ¿Qué es la Amazonía?, ¿Qué es
de aspectos de la región?, ¿Por qué se denomina Amazonía continental?, ¿Qué es
Región Amazónica. cuenca y selva Amazónica?, ¿Qué departamentos conforman la
Amazonía?, ¿Qué es desarrollo sostenible?, ¿Qué es
ecosistema? y ¿Por qué estudiar la Amazonía en este
programa? Presentación Power Point.
Orientaciones para el desarrollo de cada una de las actividades

y productos del primer momento de autoaprendizaje.
Unidad: CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA

Acuerdo Pedagógico
 Presentación de estudiantes y del asesor -Directorio de

 Suscripción del acuerdo pedagógico estudiantes
 Presentación del tema del primer momento de
autoaprendizaje en relación al subeje problémico
Introducción a la propuesto para el primer momento de
constitución autoaprendizaje.
 Presentación de los temas de Derecho, Derecho
Constitucional, Noción de Constitución, clases de
constitución y estructura de la constitución.
 Orientaciones sobre las actividades a desarrollar de
acuerdo a la guía didáctica (semanas 1-2-3-4) como
avances del primer momento de autoaprendizaje.
Unidad: INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLÍCIA JUDICIAL
25
 Presentación de estudiantes y del asesor Acuerdo Pedagógico
 Suscripción del acuerdo pedagógico
 Presentación del tema del primer momento de -Directorio de
autoaprendizaje en relación al subeje problémico estudiantes
propuesto para el primer momento de
Introducción a la
autoaprendizaje.
Criminalística  Presentación de los temas de Derecho, Derecho
Constitucional, Noción de Constitución, clases de
constitución y estructura de la constitución.
 Orientaciones sobre las actividades a desarrollar de
Unidad: INTRODUCCIÓN AL DERECHO

1. Presentación de estudiantes y del asesor
2. Suscripción del acuerdo pedagógico
3. Presentación del tema del primer momento de Acuerdo pedagógico
autoaprendizaje en relación al subeje problémico y directorio
propuesto para el primer momento de telefónico.
autoaprendizaje Semanas.
4. Presentación de los siguientes temas:
 Tendencias del Derecho: Ius natural o Positivista. Argumentos sobre
 La norma fundamental como presupuesto lógico de referentes
Introducción al un sistema jurídico y como fuente de su validez y conceptuales
Derecho eficacia.
 La estructura jerárquica del ordenamiento jurídico y la
diferenciación entre la validez y la eficacia de las
normas particulares.
 Los principios constitucionales y su aplicación en el
proceso de producción del derecho por la doctrina
constitucional, jurisprudencia y la costumbre.
5. Orientaciones sobre las actividades a desarrollar de
Unidad: COMUNICACIÓN

Estrategias de -Directorio de estudiantes y Acuerdo Pedagógico. -Directorio de
lectura y estudiantes
composición -Presentación del contenido temático y la relación con el
escrita. microcurrículo y el eje problémico del semestre. -Acuerdo Pedagógico.
26
Lectura: Módulo de Comunicación, capítulo 2: Fundamentos -Resumen como
sobre los procesos de lectura y escritura, la lectura y la insumo para el texto
escritura como procesos mediadores y estrategias de un buen argumentativo.
lector.
-Parámetros de construcción de resumen y texto

argumentativo
6.1.1 Primera Asesoría Presencial

Fecha: 27 de abril de 2019.
Unidad: EDUCACIÓN A DISTANCIA – INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL

Mediaciones Lectura de los avances del primer momento de
pedagógicas y autoaprendizaje y análisis de las reflexiones presentadas
Texto Argumentativo.
tecnológicas de mediante el foro temático.
educación a
distancia

Estructuración Lectura de los avances del primer momento de
del Texto autoaprendizaje y análisis de las reflexiones presentadas
Texto Argumentativo.
mediante el foro temático.
Unidad: INTRODUCCIÓN AL DERECHO, CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA,

INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Y POLICÍA JUDICIAL, UNIVERSIDAD, REGIÓN Y
MEDIO AMBIENTE

Conceptos Lectura de los avances del primer momento de
Normativos, autoaprendizaje y análisis de las reflexiones presentadas
Constitución, Texto Argumentativo.
mediante el foro temático.
Introducción al
Derecho, Procesos
criminalística y
policía judicial
6.2. Segundo Encuentro Presencial
Fecha: 11 y 12 de mayo de 2019

Mediaciones -1-Analizar los avances del primer texto paralelo en Texto argumentativo.
Pedagógicas y correspondencia con las reflexiones y argumentos socializados
tecnológicas de mediante el foro temático.
educación a
2-Presentación del eje problémico y su relación con el primer
distancia
subeje problémico.
3-Orientaciones acerca de la primera autoevaluación virtual

Introducción Conocer la herramienta Google Drive, para la futura Texto argumentativo
Google Drive construcción del primer producto TIF.
Orientar a los estudiantes en el desarrollo de la primera

autoevaluación virtual en plataforma Moodle.

Comparar Análisis de
características información referente
socioeconómicas y al contexto actual
Realización del taller en clase en el que se aplica el
culturales de la para la elaboración
instrumento conociendo mi perfil profesional.
región amazónica y del primer producto
con las del contexto de autoaprendizaje.
local.
29
 Análisis de la participación del primer foro temático
 Socialización de los avances del primer momento de
autoaprendizaje realizado en las primeras cuatro
semanas (se tendrá en cuenta procesos de reescritura
en la elaboración del mapa conceptual)
Introducción a los  Heteroevaluación
derecho humanos  Orientaciones frente al tema de Los Derechos
Humanos, Clasificación, Características y las Acciones Argumentos sobre
Constitucionales Para la Protección de los Mismos ” referentes
 Orientaciones con respecto al primer momento de conceptuales
interaprendizaje en relación al eje problémico del
semestre.

 Análisis de la participación del primer foro temático Heteroevaluación
autoaprendizaje realizado en las primeras cuatro
semanas (se tendrá en cuenta procesos de reescritura Resumen
Orientaciones  Heteroevaluación
 Orientaciones frente al tema del contenido
programático
 Orientaciones con respecto al primer momento de
semestre.

 Análisis de la participación del primer foro temático
Derecho y autoaprendizaje realizado en las primeras cuatro
semanas (se tendrá en cuenta procesos de reescritura
ciencias
Lus puneindi del  Heteroevaluación Argumentos sobre
Estado  Orientaciones frente los siguientes temas: El referentes
Derecho y derecho y las ciencias sociales conceptuales
Criminalística El derecho y el Ius Puniendi del Estado
El derecho y la criminalística
 Orientaciones con respecto al primer momento de
semestre.

Estrategias de 1-Analizar los avances del primer texto paralelo en -Texto argumentativo
lectura y correspondencia con las reflexiones y argumentos socializados
composición mediante el foro temático.
escrita
2-Presentación del eje problémico y su relación con el primer
subeje problémico.
3-Orientaciones acerca de la primera autoevaluación virtual
6.2.1 Segunda Asesoría Presencial

Fecha: 25 de mayo de 2019

MEDIO AMBIENTE, EDUCACIÓN A DISTANCIA, COMUNICACIÓN, INFORMÁTICA BÁSICA
Y PLATAFORMA VIRTUAL

¿La Formación Del Tecnólogo Análisis del eje problémico del semestre, en
En Criminalística De La articulación con el primer subeje problémico de
Universidad De La Amazonia todas las unidades temáticas. Texto Argumentativo
En La Modalidad A Distancia, (Como insumo para el
Se Fundamenta En Los Orientaciones acerca del primer interaprendizaje. primer texto
Principios Constitucionales Y compartido)
Generales Del Derecho Y Las
Necesidades Del Contexto?
6.3. Tercer Encuentro Presencial

Fecha: 8 y 9 de junio de 2019
30
La investigación 1-Presentación del tema: La investigación como método de
como método de estudio en el contexto de la modalidad a distancia
estudio en el
2-Orientaciones del segundo subeje problémico: Cómo incide
contexto de la Heteroevaluación
la investigación como método de estudio en el perfil de
modalidad a
formación del Licenciado en Pedagogía Infantil?
distancia
3-Realización de la primera heteroevaluación Resumen
4-Balance general del primer momento de interaprendizaje y

su relación con el segundo subeje problémico.
5-Lectura: Capítulo 5 Módulo de Educación a distancia: Fases

de la investigación.

Orientaciones del segundo subeje problémico Primera
heteroevaluación:
Heteroevaluación Desarrollo de la primera heteroevaluación
informe Google Drive
Balance y conexión del primer momento de autoaprendizaje
con segundo momento de autoaprendizaje.
Herramientas Tecnológicas
Heteroevaluación.
Los aportes que Análisis de los resultados del proceso de autoevaluación,
desarrolla el primer momento de autoaprendizaje e interaprendizaje.
Tecnólogo en Discusión y reflexiones acerca de las lecturas realizadas y la Argumentos que
Criminalísitica de la Importancia de la universidad en la formación de aporten a la
Universidad de la profesionales que aporten al desarrollo regional. construcción del texto
Amazonia, para argumentativo.
contribuir al
Orientaciones para el
desarrollo regional.
desarrollo del
segundo momento de
autoaprendizaje.
31

 Análisis de la participación en el segundo y tercer foro
temático
 Análisis del primer momento de autoaprendizaje y
primer momento de interaprendizaje (se tendrá en
cuenta procesos de reescritura realizados durante la
elaboración del texto argumentativo)
Estado  Heteroevaluación
 Orientación sobre las actividades y avances del Argumentos sobre
segundo momento de autoaprendizaje. referentes
Presentación de los siguientes temas: “ESTADO, ELEMENTOS conceptuales
ESENCIALES DEL ESTADO, Y ESTRUCTURA DEL PODER
PUBLICO EN COLOMBIA”.

 Análisis de la participación en el segundo y tercer foro
temático
.
 Análisis del primer momento de autoaprendizaje y
primer momento de interaprendizaje (se tendrá en
Conceptos de cuenta procesos de reescritura realizados durante la
Criminalística y elaboración del texto argumentativo) Argumentos sobre
Criminología  Heteroevaluación referentes
 Orientación sobre las actividades y avances del conceptuales
segundo momento de autoaprendizaje.
 Presentación de los siguientes temas: “Concepto de
Criminalística, Diferencia con la criminología y la
política criminal, Ciencias auxiliares del Derecho Penal"
32

Mediaciones 1-Presentación del tema: Mediaciones comunicacionales en la
comunicacionales educación a distancia
en la educación a
2-Orientaciones del segundo subeje problémico: ¿Cómo
distancia Heteroevaluación
influyen los procesos de pensamiento en el perfil de
formación del Licenciado en Pedagogía Infantil?
3-Realización de la primera heteroevaluación Resumen
4-Balance general del primer momento de interaprendizaje y

su relación con el segundo subeje problémico.
5-Lectura: Módulo de Comunicación. Niveles de lectura

comprensiva (Literal, inferencial y crítico intertextual)
6.3.1 Tercer Asesoría Presencial

Fecha: 22 de junio de 2019.

MEDIO AMBIENTE, EDUCACIÓN A DISTANCIA, COMUNICACIÓN, INFORMÁTICA
BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL

Revisión y aportes del segundo momento de auto.
Revisión y aportes del primer momento de Texto Argumentativo

Orientación de las diferentes Interaprendizaje. (Como insumo para el
unidades temáticas primer texto
Foros y aclaración de dudas respecto a los temas
compartido)
33
6.4. Cuarto Encuentro Presencial
Fecha: 6 y 7 de julio de 2019
MEDIO AMBIENTE, EDUCACIÓN A DISTANCIA, COMUNICACIÓN, INFORMÁTICA
BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL

¿La Formación Del Orientaciones acerca de la segunda fase del proyecto TIF
Tecnólogo En
Criminalística De La Segunda
Universidad De La Realización de la segunda heteroevaluación heteroevaluació
Amazonia En La n
Modalidad A Culminación de contenidos temáticos
Distancia, Se
Fundamenta En Los
Principios
Constitucionales Y
Generales Del
Derecho Y Las
Necesidades Del
Contexto?
34
BIBLIOGRAFÍA
CARDONA García Luz Dary & LÓPEZ de Parra Lilyam. Educación a Distancia en la
Amazonia: Herramientas y Saberes. UNIAMAZONIA. 2003.
Casado Vila Ivan. Derecho Constitucional Contemporáneo. Pj 20 – 35.
LOPEZ Calvo Pedro. Investigación Criminal y Criminalística. Pj 47 – 60.
Constitución Política de Colombia de 1991.
Código de procedimiento penal, Ley 906 de 2004.
Manual de Policía Judicial de la Fiscalía General de la Nación.
Organización de Tratado de Cooperación Amazónica (2008). GEOAMAZONIA,

Perspectivas del medio ambiente en la amazonia. PNUMA.
RINCÓN, Hugo. Módulo. AMAZONIA COLOMBIANA: GEOGRAFÍA, ECOLOGÍA Y MEDIO

AMBIENTE. Universidad de La Amazonia 2013.
Red Amazónica de Información Socioambiental Georeferenciada (2012). Amazonía Bajo

Presión.
Red Amazónica de Información Socioambiental Georeferenciada (2012). Amazonía 2012

Áreas Protegidas, Territorios Indígenas.
35

Tecnología en Criminalística: Semestre I

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TECNOLOGÍA EN CRIMINALÍSTICA

Diseño Estructura de Guía

Luz Dary Cardona García

Adriana Durán Vargas

Núcleo de Estudio Colaborativo de

El proceso de estudio en Educación a Distancia consta de dos Momentos de

ASESOR: Teléfono CHAT de plataforma Presencial

Si no se realiza el envío de productos o realización de autoevaluación

 Tendrá un límite de 24 de horas después del cierre de

 La justificación será enviada al NEC docente o docente del

 Sino se notifica al programa la justificación en las siguientes 24

3. INTERAPRENDIZAJE O TRABAJO DE NÚCLEOS DE ESTUDIO

PROYECTO DE APRENDIZAJE O TRABAJO INTEGRADO FINAL:

¿CÓMO INFLUYEN LOS PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES Y GENERALES DEL DERECHO

EDUCACIÓN A DISTANCIA – INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA VIRTUAL

¿Cómo influyen las estrategias metodológicas en la formación del Tecnólogo en

¿Por qué es importante la Investigación en la formacion del Tecnólogo En

¿Por qué la lectura y la escritura se constituyen en procesos mediacionales en la

UNIVERSIDAD REGIÓN Y MEDIO AMBIENTE – CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA –

¿Por qué son importantes los principios constituciones y de la criminalística en

¿Qué rol asume el tecnólogo en criminalística en el contexto regional?

- Reconoce las mediaciones pedagógicas y tecnológicas de la modalidad de educación a

- Conoce el perfil de formación profesional para la región y su papel como garante

PRIMERA FASE DEL PROYECTO (1er. inter)

Para ello deberá:

El Documento tendrá la siguiente estructura

- Portada: Se crea en correspondencia a la Norma

Fecha de envío: 2 de junio de 2019.

- SEGUNDA FASE DEL PROYECTO (TIF)

Revise los productos realizados en el segundo momento de autoaprendizaje y el primer

El Documento tendrá la siguiente estructura

- Portada: Se crea en correspondencia a la Norma

Productos a presentar: TEXTO ARGUMENTATIVO.

Fecha de envío: 21 de julio de 2019.

- Dominio de recursos estilísticos y discursivos para cumplir con el propósito

Fecha: 27 de julio de 2019.

Coevaluación: Cada estudiante del grupo NEC subirá en el cuestionario virtual de

- Primera Heteroevaluación: Hasta el 9 de junio de 2019 (Sujeto al acuerdo

4.1 PRIMER MOMENTO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

EDUCACIÓN A DISTANCIA - INFORMÁTICA BÁSICA Y PLATAFORMA

¿Cómo influyen las estrategias metodológicas en la formación del Tecnólogo en Criminalística de la

- Reconoce las mediaciones pedagógicas y tecnológicas de la modalidad de

- Conoce el Modelo Pedagógico Mediacional.

- Conoce el Modelo Pedagógico Mediacional.

Educación a distancia: Módulo de Educación a Distancia.

- Lectura 1: Perfil del estudiante de un programa académico a distancia (Capítulo 4.

Informática Básica y Plataforma Virtual: Módulo de Educación a Distancia.

Desde la unidad de Educación a distancia abordar las siguientes lecturas básicas:

- Perfil del estudiante de un programa académico a distancia (Capítulo 4. pág. 6 y 7)

- Teniendo en cuenta las lecturas anteriores, resuelva el siguiente subeje problémico:

Con el objetivo de iniciar la construcción del texto argumentativo (máximo 2

- Socialice en el foro temático las reflexiones y argumentos realizados en relación al

Producto: Texto argumentativo (máximo 2 páginas).

Nombre archivo: PRIMER MOMENTO_NOMBRE DEL ESTUDIANTE.

Fecha de envío: 5 de mayo de 2019.

- Autoevaluación: responder el cuestionario de autoevaluación de conocimientos,

Fecha: 18 y 19 de mayo de 2019.

- Heteroevaluación: Pruebas escrita por cada unidad temática.

-Unidad de Educación a distancia: La heteroevaluación se fundamenta en analizar la

- Informática y Plataforma Virtual: La heteroevaluación se fundamenta en la

¿Por qué la lectura y la escritura se constituyen en procesos mediacionales en la

- Identificar los contenidos locales que conforman un texto.

- Plantear y organizer textos de manera coherente y cohesionados.