PSICOPEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE (Juan Manuel Serón)

- La ejecución de rutinas, contactos afectivos propiciarán el comienzo de una comunicación

basada en gestos, articulaciones, movimientos generalizados, etc. su sentido será
inicialmente lúdico.
- T. CONDUCTISTA: Conducta lingüística está relacionada con determinados estímulos.
- T. GENERATIVA-TRANSFORMACIONAL: Oposición a conductistas. Individuo posee
conocimiento innato de una gramática universal. Aprender el lenguaje materno supone
construir esas estructuras gramaticales que tienen que ver con ese sistema lingüístico
universal e innato.
- T. COGNITIVAS: Piaget parte de la acción por el cual el sujeto reconstruye sus estructuras y
actualiza las viejas. Tras una asimilación de procesos nuevos, los acomoda a los esquemas
que ya tiene, surgiendo una nueva estructura que se adapta mejor para poder enfrentarse
a los problemas de la realidad. El lenguaje es producto de la inteligencia y no al revés (Piaget)
- ESCUELA SOVIÉTICA: Interacción social Lenguaje como instrumento social de comunicación.
A partir de la primera forma (ontogénesis, primer orden) se va internalizado y se convierte
en organizador de la propia acción. Cuando el niño se habla a si mismo (monólogo) está
construyendo su conciencia y elaborando procesos de segundo orden. Funcione superiores
no son el requisito de la comunicación, sería el resultado de la comunicación misma, es
decir, las funciones superiores son el producto de la enculturación.
- Grupo social por excelencia es la familia pues en él es donde primero se inserta el niño,
donde gracias a los lazos afectivos, juegos y rutinas, adquiere los mecanismos que le
permitirán incorporarse a la cultura, conocer el medio físico y social e interactuar con él.
Para lograrlo, uno de los primeros aprendizajes que realiza será el de la adquisición de las
conductas comunicativas.
- La importancia de apoyo familiar en el desarrollo es más funcional que biológico, ya no se
pone tanto énfasis en la figura materna sino en el grupo familiar. La familia es un grupo
donde la comunicación oral va acompañada de una serie de refuerzos que se realizan con
toda normalidad, lo que va a facilitar que la comunicación esté acompañada de afectividad.
- El entorno familiar y social juegan un papel trascendental en la adquisición del lenguaje y
dentro de este contexto, la clase social a la que pertenezca la familia juega asimismo un
papel favorecedor o entorpecedor. En ella se asumen unos valores y según los cuales sean
los prioritarios así será la forma de interacción con el niño y el uso de un lenguaje
determinado.
- Los primeros aprendizajes y contacto con el sistema de signos que forman el lenguaje van a
encontrar su continuación en el ámbito educativo, donde la interacción con el grupo de
iguales, con la acomodación personal se verá desarrollado en la medida que el docente sepa
crear un clima afectivo y positivo, no sólo entre alumno y él, sino también entre los propios
alumnos, conseguirá que la escuela y su ámbito educativo participen adecuadamente en el
aprendizaje del lenguaje.
BASES ANATÓMICAS, FISIOLÓGICAS Y NEUROLÓGICAS DEL LENGUAJE:
- Órganos sensoriales: Oído, laringe, faringe, fosas nasales, cavidad bucal y lengua, dientes,
velo del paladar, musculatura buco-facial, aparato respiratorio
- Sistema Nervioso: cerebro, lóbulos, médula espinal
DESARROLLO DEL LENGUAJE
- El proceso evolutivo estará condicionado por algunas variables:
1. Falta de atención o concentración en el estímulo sonoro y la poca memoria auditiva
2. Desarrollo madurativo y la torpeza o facilidad en la coordinación motriz de los músculos
buco-fonadores y articulatorios.
3. Evolución del pensamiento
4. Influencia ambiental (Medio afectivo-emocional, deprivación socio-cultural)
- La importancia de la afectividad viene del ser considerada como el punto de inicio del
desarrollo del lenguaje infantil. (Autismo)
- El diálogo afectivo presenta varias modalidades que van desde la expresión afectiva,
satisfacción o insatisfacción con el llanto o risa, a la función apelativa de reclamo de
atenciones, pasando por la de responder gestualmente a las respuestas ajenas.
- Wyatt clasificó las interacciones verbales con la madre en tres grupos: madres que pecan
por falta de comunicación, las que hablan demasiado y emplean términos elevados, madres
que favorecen el desarrollo verbal, hablando a su altura, uso de lenguaje bebé pero cargado
de fuerza emotiva.
- Bilingüismo