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SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN ECONOMÍA AGRARIA

SEMILLERO DE INVEDE ECONOMÍA AGRARIA
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SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN ECONOMÍA AGRARIA

Dra. Victoria del Socorro Martos Montoya
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohman de Tacna
Escuela Académico Profesional de Economía Agraria,
Av. Cusco s/n
victoriamartos@yahoo.es
ámbito macro, desde el planteamiento de planes,
programas y proyectos hasta lineamientos de
política de desarrollo; razón por la que se tratará
de explicar nuestros hallazgos y según sea el
caso, cuestionar los supuestos generales
aceptados por la teoría económica clásica,
sobre la racionalidad de los individuos en la
toma de decisiones. El proyecto tiene como
tutora a la Dra. Victoria del Socorro Martos
Montoya, como docente colaborador al Ing.
David Gonzalo Rubira Otárola, quienes buscan
brindar a los estudiantes una experiencia de
formación investigativa; en el proyecto ya en
ejecución, mostrando mucho e n t u s i a s m o v
i e n e n t r a b a j a n d o l o s estudiantes: Oscar
Saavedra Carpio ( C o o r d i n a d o r ) , Y a n i r a
J h a n h e t Huanacuni Zapana, Ana Yéssica
Pari Quispe, y Gianmarco Brady Ticona Coda.

Mediante Resolución de Facultad N°

2963-2015-FCAG/UNJBG, el 14 de agosto
del 2015 se aprueba el primer proyecto de
investigación de semillero. El proyecto fue
planteado en consideración a q u e e n e l c o
n t e x t o a c t u a l , e l conocimiento sobre el
comportamiento de las personas en las
decisiones económicas tanto individuales
como colectivas, es de gran necesidad para la
procura del desarrollo institucional público;
privado sin fines de lucro; así como, para la
actividad empresarial privada. La
investigación tiene como objetivo hallar la
relación del nivel de testosterona y el nivel de
riesgo en las d e c i s i o n e s d e e m p r e n d i m
i e n t o empresarial de los estudiantes de la
E s c u e l a d e E c o n o m í a A g r a r i a , consid
e r a n d o q u e s e g ú n e l p e r fi l profesional
enmarcado en dicha escuela, s u a c t i v i d a d p
r o f e s i o n a l d e s u s e s t ud ian t e s s e de sa rr
o l l a r á e n u n ambiente tornado de múltiples
decisiones socio - económicas, enfocadas
desde la demanda como de la oferta, desde un
ámbito micro, ya sea como familias, u
organizaciones empresariales; hasta un

SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN ECONOMÍA AGRARIA
SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN DE ECONOMÍA
Con Resolución de Facultad N° 3049-
2015-FCAG/UNJBG, se resuelve como
Artículo Único, designar a la MSc.
Victoria Martos Montoya como tutora del
Plan de “Semilleros de Investigación” de
la Escuela de Economía Agraria,
facilitando de este modo la posibilidad de
continuar con el trabajo de investigación
formativa, dentro de la Escuela.
En este momento en el semillero también
se encuentran trabajando en la fase de
planteamiento de investigación, los
alumnos Cristian Rodrigo Molina
Calizaya y Hernán Regoberto Hualpa
Huilahuaña, el tema investigación está
relacionado al riesgo, el progreso de su
trabajo está acompañado por el Ing. Raúl
Yufra, quien es tupido conocedor del
tema.
Con el trabajo en el semillero se pretende
dar respuesta a la necesidad de ofrecer a
los estudiantes espacios académicos
donde fortifiquen las dinámicas propias
de la metodología de la investigación
CALIDAD ACADÉMICA UNIVERSITARIA
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formativa. Donde estudiantes y docentes
de la escuela unan voluntades para
experimentar los procesos de
investigación. Mejorando de este modo la
formación profesional de los estudiantes
que son parte del semillero de
investigación. Además, promover que el
estudiante semillerista logre capacidades
diferenciadas.
.
El Semillero de Investigación como
equipo de trabajo tiene el propósito de
aprender-haciendo investigación
formativa para la aplicación del
conocimiento mediante diversas
alternativas; así también, se busca que la
interdisciplinariedad y la colaboración
promuevan y fortifiquen la crítica, el
debate y la argumentación, como
pretensión superior es que los resultados
producto del caluroso proceso, genere
interés por conocer los problemas y
necesidades que enfrenta hoy en día
humanidad

CALIDAD ACADÉMICA UNIVERSITARIA
Dra. Victoria del Socorro Martos Montoya Universidad
Nacional Jorge Basadre Grohman de Tacna Escuela
Académico Profesional de Economía Agraria, Av. Cusco
s/n
victoriamartos@yahoo.es
El prestigio de las universidades es sin
ninguna duda, uno de los principios
fundamentales, sobre el cual descansa la
decisión ejecutiva de las empresas en el
crucial momento de incorporar personal a
El ser un profesional altamente
competitivo, es sin duda una justa
aspiración de muchos ciudadanos;
jóvenes aspirantes y padres de familia en
confianza ponen en manos de las
universidades su porvenir; es importante
por tanto, comprender que sobre el
sistema universitario recae la delicada
responsabilidad de entregar una
formación integral y académica que no
solo cubra las expectativas de los
estudiantes, padres de familia y las
La calidad es parte de un inexcusable
deber profesional académico; si bien es
cierto que hasta ahora en el Perú,
normativamente la acreditación es
voluntaria, sin embargo, la tendencia a
nivel mundial a fomentar los mecanismos
profesionales debe ser de especial
interés, no solo para docentes, sino para
toda la comunidad universitaria, quienes
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adversidades y problemas que aquejen a
la humanidad, cuentan con su sapiencia,
y son guiados por integridad y
sensibilidad.
las filas de sus empleados. El prestigio no
es una imagen gaseosa y menos es el
resultado de una apreciación subjetiva, el
prestigio que gozan algunas
universidades es el resultado de una
formación integral y académica que
responde a parámetros de calidad
comparables, que permite que luego sus
egresados muestren integridad y alta
competitividad en el campo del
conocimiento en el que fueron formados.
Profesionales formados dentro de
parámetros de calidad, no solo son el
motor del desarrollo empresarial, sino
que se convierten en el motor de
desarrollo de toda una nación, ya que
para tomar decisiones frente a
empresas; sino las de la nación y la
humanidad.
El logro de la calidad solo se conseguirá
si se busca una educación integral que
permita que el estudiante se conciba
como inmerso de forma activa en su
realidad social, donde no solo debe de
desempeñarse como experto del
conocimiento en el ámbito de su
formación, sino como ciudadano
competente.
de acreditación debido a la globalización
de los mercados, pasa inexorablemente
de ser voluntaria a ser indispensable para
la subsistencia de la carrera
profesional. La acreditación de las
deben gestar la calidad, con miras al
desarrollo no solo económico, sino
fundamentalmente humano.

CALIDAD ACADÉMICA UNIVERSITARIA
Es derecho fundamental de todo
estudiante universitario sin importar sus d
iferencias individuales (según lo
respalda nuestra carta magna), aspirar a
la excelencia académica y lograr
trascender; por tanto, es nuestra
responsabilidad permitirle crecer y
desarrollarse acorde con las
características de su troncal académica,
darle la oportunidad de encaminarse bajo
la filosofía del mejoramiento continuo y la
superación permanente.
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En este contexto la comunidad
académica de las carreras profesionales,
no solo debe mostrar emoción por la
acreditación, sino preocupación, y un
decidido compromiso para alcanzar su
logro, que permitirá dar a nuestros
estudiantes y egresados beneficios
como: mayor oportunidad al momento de
gestionar becas a nivel nacional e
internacional, mejor oportunidad de
acceso laboral, posibilidad de ejercicio
profesional no restringido al ámbito local;
así como, otras oportunidades que
genera el sistema de calidad
universitaria.
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CALIDAD ACADÉMICA UNIVERSITARIA
DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN EL PERÚ, DESDE LA
PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
JORGE BASADRE GROHMANN - TACNA
SCIENTIFIC AND IN PERU
THE COLLECTION OF THE NATIONAL UNIVERSITY
JORGE BASADRE GROHMANN -
Dra. Victoria del Socorro Martos Montoya Universidad
Nacional Jorge Basadre Grohman de Tacna, Facultad de
Ciencias Agropecuarias,
Escuela Académico Profesional de Economía Agraria;
Calle Cusco S/N victoriamartos@yahoo.es

RESUMEN
La investigación de nivel descriptivo de corte transversal, evaluó la percepción y actitud de los estudiantes
de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna, sobre el desarrollo de la ciencia y
tecnología, los resultados permitieron concluir que los estudiantes con respecto al tema, muestran
esperanzas para la cura de enfermedades como el sida y el cáncer; sin embargo, revelan preocupación por
la destrucción de la biodiversidad, el desarrollo de la creación de estilos de vida artificial e inhumanos, y la
pérdida de puestos de trabajo. Los estudiantes colocan en un nivel regular el desarrollo científico y
tecnológico del Perú.
Palabras clave: ciencia, tecnología, percepción

ABSTRACT
The descriptive research level cross section evaluates the perception and attitude of students of the
National Jorge Basadre Grohmann of Tacna University on the development of science and technology, the
results led to the conclusion that students on the subject, show hopes to cure diseases such as AIDS and
cancer; however, they reveal concern over the destruction of biodiversity, development of the creation of
artificial and inhuman styles of life, and loss of jobs. Students placed in a regular level scientific and
technological development of Peru
Keywords: science, technology, perception

INTRODUCCIÓN
La ciencia y la tecnología son fundamentales de la presente investigación se buscó,
para el desarrollo de una sociedad, gracias a ella principalmente, determinar en los estudiantes de
el hombre ha podido transformar la naturaleza la UJBG de Tacna, su actividades culturales, las
para adaptarla a sus necesidades y así poder expectativas su percepción sobre problemas
mejorar su calidad de vida. Sin embargo y a relacionados con ciencia y tecnología y sus
pesar de las enormes contribuciones que actitudes evidencian un conocimiento real sobre
brindan cada vez son menos las personas que el balance de impactos positivos, y exhiben
se dedican al campo científico y tecnológico. En comportamientos individuales y colectivos que
Tacna, como en el resto del Perú, es necesario ayudan a resolver los problemas.
conocer la percepción que nuestros jóvenes
estudiantes, tienen de la ciencia y la tecnología,
para de esta forma poder comprender sus
necesidades, su forma de pensar e iniciar así
una sensibilización que los oriente al desarrollo
de las profesiones científicas. Es así que a través

CALIDAD ACADÉMICA UNIVERSITARIA
FUNDAMENTOS
La ciencia y la tecnología
A pesar de que a partir del siglo XVI la ciencia
moderna se va afirmando y el encuentro de la
Teoría con la Praxis se hace realidad, «en la
imagen tradicional o “concepción heredada” de
la ciencia, ésta constituye fundamentalmente
una actividad teórica cuyo producto son las
teorías científicas» (López Cerezo, 1996).
Tanto el saber teórico como el práctico son
productos del conocimiento y se van
construyendo paso a paso en la interacción
social. Estos saberes son el legado cultural de
las sociedades y están en permanente
construcción y reconstrucción. La ciencia y la
tecnología son productos históricos y saberes
sociales, organizados y sistematizados, en
continua creación. Hoy en día, el saber científico
y el saber tecnológico se interrelacionan
mutuamente; podría afirmarse que la tecnología
está “cientifizada” y la ciencia “tecnologizada”;
sin embargo, en la construcción de la ciencia y la
tecnología subyace una especialización del
saber teórico y del saber práctico.
Los saberes se construyen en el proceso de
solución de problemas. Los conocimientos tanto
teóricos como prácticos aplicados en la
interpretación y transformación del entorno
configuran los saberes científicos y
te cn o l ó g i c o s, y p ro p o r c i o n a n d e sd e su s
respectivas intencionalidades modelos de
solución de problemas. (Rodríguez G., 1998).
Metodología
Enfoque metodológico: La presente
investigación es de tipo aplicada. El diseño de
investigación es de corte transversal, de
investigación por encuesta. Este tipo de diseño
es el más utilizado considerando que es el que
mejor se adecua a los objetivos de esta
investigación al posibilitar el estudio de un corte
puntual en el tiempo y permite una comparación
en varios grupos de estudio.
Población y muestra de estudio: La presente
investigación consideró un universo de 7,000
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estudiantes. Para el cálculo de la muestra se
realizó el muestreo aleatorio estratificado, con
afijación proporcional. El cálculo del tamaño
de muestra para una población finita, la que
determinó una muestra de 94 estudiantes, los
que se constituyeron en unidades de análisis.
Instrumentos de recolección de datos: Por las
características de la investigación, la
metodología que se utilizó fue la encuesta, o
metodología selectiva como propone (Anguera,
1990).
Validación de los instrumentos y escalas: Para
validar los instrumentos y las escalas de
medición se utilizó una prueba piloto la cual
permitió ajustar el instrumento para ser utilizado.
Proceso de análisis de datos: La información
recogida en la encuesta fue clasificada según su
naturaleza, para un adecuado análisis. Esta
clasificación responde a la dimensión de
in ve st igació n cuan tit at iva. Lo s da to s se
obtuvieron mediante preguntas cerradas. La
presentación y análisis de datos se realizó
mediante técnicas estadísticas frecuentemente
utilizadas en este tipo de investigación
(descriptiva), lo que dio lugar a la obtención de
medidas muestrales de tendencia central y de
dispersión, así como tablas de contingencia y
distribuciones de frecuencia.
RESULTADOS
Como se muestra en el gráfico 1 de la investigación, se
presentó a los estudiantes afirmaciones para que las den
un valor en una escala del 1 al 5, en donde 1 significaba
que están completamente en desacuerdo y 5 que están
completamente de acuerdo. Sobre la primera afirmación
“El progreso científico y tecnológico ayudará a curar
enfermedades como el sida, el cáncer, etc.” Los
estudiantes le dieron un valor promedio de 3,9. La
segunda afirmación: “Las aplicaciones de la ciencia y la
tecnología están haciendo que se pierdan puestos de
trabajo”, obtuvo un valor promedio de
3,4.

CALIDAD ACADÉMICA UNIVERSITARIA
Otro aspecto evaluado en la investigación, fue la percepción
que tienen los estudiantes sobre el nivel del desarrollo
científico del Perú en la actualidad. Tal como se aprecia en
la figura 16, para el 45,9% de los estudiantes este
desarrollo es regular, para el 27,6% de ellos es malo, el
13,3% perciben el desarrollo científico actual del Perú como
bueno, el 9,2% como muy malo y tan solo el 1% manifestó
que era muy bueno. Del total de estudiantes, el 3,1%
manifestó no saberlo (gráfico 2).
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También fue evaluada la percepción que los estudiantes
tienen sobre el nivel del desarrollo tecnológico en el Perú.
Tal como lo muestra la figura 17, el 37,8% de los
estudiantes perciben que este desarrollo es regular, el 24%
lo percibe como malo, y a diferencia a lo ocurrido con la
percepción sobre el desarrollo de la ciencia en el Perú, esta
vez el 14,3% lo perciben como bueno, y muy bueno también
en un 14,3%. El 9,2% de los estudiantes expresaron que no
sabían cómo era este desarrollo (gráfico 3)
CONCLUSIONES
Los estudiantes muestran esperanzas en el desarrollo de
la ciencia y la tecnología para la cura de enfermedades
como el sida y el cáncer, sin embargo muestran
preocupación por la destrucción de la biodiversidad, así
como el desarrollo de por la creación de estilos de vida
artificial e inhumanos, y la pérdida de puestos de trabajo. La
percepción que los estudiantes de la UNJBG de Tacna
tienen sobre el desarrollo científico y tecnológico del Perú,
es que este se encuentra en un nivel regular.
RECOMENDACIONES
Es importante continuar con esta investigación en los
próximos años para lograr un estudio sobre la tendencia de
la actitud y percepción de los estudiantes de la UNJBG-
TACNA sobre ciencia y tecnología, ámbitos que cada vez
más van perdiendo en los estudiantes un interés y
valoración, tal como lo ha demostrado la presente
investigación.
BIBLIOGRÁFICA
BAZZO, W., (1998) Ciência, tecnología e s o c i e d a d
e , E o c o n t e x t o d a e d u c a ç a o tecnológica,
Florianópolis, Editora DA UFSC,1998
GÓMEZ V., (1993) investigación “factores de innovación
curricular y académica en la educación superior”
Universidad Nacional de Colombia.
GOLDSTEIN B. (1997) Sensación y percepción, sexta
edición. University of Pittsburg, 2-18
U N E S C O - C E PA L ( 1 9 9 2 ) : E d u c a c i ó n y c o n o cimi e n
t o : e j e d e l a t r a n s f o r m a c i ó n productiva con
equidad. Santiago de Chile.
VACCAREZZA, L, (1998) “Ciencia, tecnología y sociedad:
el estado de la cuestión en América Latina, En: OEI,
Revista Iberoamericana de educación, Ciencia,
tecnología y sociedad ante la educación, n°18,
Septiembre-Diciembre 1998, p.p. 13-40.
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CALIDAD ACADÉMICA UNIVERSITARIA
PROYECCIÓN DE LOS RECURSOS FINANCIEROS DE CANON,
SOBRECANON Y REGALÍAS MINERAS PERCIBIDOS
EN LA REGIÓN TACNA
PROJECTION OF THE FINANCIAL RESOURCES OF CANON,
SOBRECANON AND MINING ROYALTIES PERCEIVED
IN THE REGION TACNA
Ing. Edwin Ismael Palza Chambe Universidad Nacional
Jorge Basadre Grohman de Tacna, Facultad de Ciencias
Agropecuarias,
Escuela Académico Profesional de Economía Agraria;
Calle Cusco S/N
epalza@gmail.com

RESUMEN
La expansión de nuestra economía regional en los últimos años ha sido motivada entre muchos aspectos
por la mayor disponibilidad de recursos públicos en los gobiernos subnacionales. Estos recursos
provenían de la fuente de canon, sobrecanon y regalías mineras las cuales sin embargo como se analiza
en el trabajo exhibe una tendencia cíclica, con ciclos de hasta casi 5 décadas que nos lleva a plantear que
ingresamos a una fase de contracción de la misma; al formular el respectivo análisis determinamos una
proyección de los recursos por captar por esta fuente en el siguiente lustro, que nos permite apreciar una
contracción de hasta 50% de los valores anteriormente recibidos.
Palabras-clave: canon, sobrecanon, regalías, proyección

SUMMARY
The expansion of our regional economy in recent years has been driven between many respects by the
greater availability of public resources to subnational governments. These resources come from the source
of canon, sobrecanon and mining royalties which however as discussed in the work exhibits a cyclical trend,
cycled up nearly 5 decades leads us to suggest that we enter a phase of contraction of the same; in
formulating the respective analysis determined a projection of resources to capture this source in the next
five years, which allows us to appreciate a contraction of 50% of the values previously received
Keywords: canon, sobrecanon, royalties, projection.

1. INTRODUCCIÓN Este vertiginoso crecimiento de los recursos asignados a

Los últimos años han estado signados por el incremento de
los recursos de los gobiernos sub nacionales de nuestra
región, básicamente explicados por una mayor
asignación de r e c u r s o s fi n a n c i e r o s p r o v e n i e n t e s
d e l denominado canon minero. Estos sin embargo en la
percepción de muchos no ha expresado aún impactos
significativos en las actividades productivas ni en la
dimensión social en la zona.
Precisamente, entre el 2004 y el 2012, Tacna entre sus
gobiernos locales y su gobierno regional han recibido S/.
4 246 millones de los cuales a la fecha sólo se ejecutó sólo
un 54,3% (Transparencia Económica del Ministerio de
Economía y Finanzas)
nuestra región en gran medida se encuentra explicado por
la excepcional dotación natural de cobre en el sur del Perú.
Actualmente, n u e s t ro p a í s e s u n o d e lo s p rin c i p a le
s exportadores de este producto a nivel mundial. Los
envíos de este metal, que el año pasado alcanzaron un
nivel de US$ 8,200 millones, tienen entre sus destinos a
los gigantes industriales como EE.UU., China, India y la
eurozona, quienes les dan diversos usos en i n d u s t r i
a s c o m o l a s c o m u n i c a c i o n e s , manufacturera,
automotriz, construcción e, inclusive, la agricultura.
Sin embargo, el escenario de inestabilidad e
incertidumbre que se respira en la economía mundial hacen
que el precio de este metal fluctúe constantemente, lo que
afecta significativamente las actividades mineras de
nuestro país.
Precisamente el constante desarrollo industrial de la última
década impulso el precio del metal rojo, así según el Banco
Central de Reserva del Perú (BCRP), el precio de la libra de
cobre pasó de US$ 0,7 en 2002, a US$ 3.6 en 2012 (+409%),
además de presentar una tasa anual de crecimiento
promedio del 15% para el periodo
2000-2013. El nivel más bajo alcanzado en los últimos
años se registró en diciembre de 2008, debido al estallido
de la crisis financiera internacional, y fue de US$ 1,39
por libra. Situándonos en tiempos más recientes, el precio
del cobre alcanzó hace unos días su precio mínimo desde
agosto del año pasado: US$
3,123 por libra. ¿A qué se debe esta última baja?
Resulta evidente que es necesario conocer el
comportamiento del precio de este mineral e inferir su
evolución futura para establecer la conducta símil que
tendrán los recursos financieros asignados a nuestra
región.
2. MATERIALES Y MÉTODOS
2.1 Material
U n i d a d e s d e A n á l i s i s : S e t o m a r á e n consideración
el volumen de recursos que por fuente de canon,
sobrecanon y regalías mineras ha recibido la región Tacna.
2.2 Metodología
Los métodos de series de tiempo incluyen métodos de
pronóstico y de suavizamiento simples, métodos de
análisis de correlación y métodos de Box Jenkins ARIMA.
3. RESULTADOS
3.1. Evolución del precio del cobre
El mercado del cobre evidencia un
comportamiento volátil como la de otros productos de
tipo commoditie. Una revisión de la evolución de este
indicador nos permite apreciar que en más de medio siglo
existe una evolución cíclica en la cual destacamos dos
períodos representativos: el año 1966 en que el cobre
alcanza su mayor valor en el período de análisis:
419,5 centavos de US$ por libra, valor sólo
11
replicado en el 2010 en que el cobre se cotiza en
299,7 centavos de US$ por libra.
Esto nos llevaría a plantear la existencia de una ciclicidad
de aproximadamente 4 décadas y el aparente
convencimiento que después que el precio alcanza puntos
de inflexión máximos la tendencia es a la baja.
Analizando ya el reciente ciclo de expansión vivido
podemos establecer que este se inicia a partir de la
segunda mitad del año 2003 en el que los precios del cobre,
alcanzan, en términos nominales, un valor de 143 centavos
de dólar por libra (¢US$/lb) en abril de 2004, nivel que no se
observaba desde 1995 y que representa un incremento del
96% con respecto al precio (73
¢US$/lb) de un año atrás.
Gráfico . Evolución del precio del cobre en la Bols a de
Me ta le s de Londres (CUS$/lib)
Fuente: Comisión Chilena del Cobre (COCHILCO)
Elaboración propia
3.2. Tendencia del precio
Existe a la fecha una clara tendencia decreciente en la cual
dos factores centrales han incidido desde el segundo
trimestre de 2013. El 22 de mayo de dicho año, el
presidente de la Reserva Federal de EE.UU. (FED por sus
siglas en inglés), señaló la posibilidad de que esa
institución inicie la reducción del estímulo monetario en
caso se confirme la mejora en la actividad económica y el
empleo. Bastó esta declaración –pues la medida recién se
anunció en diciembre 2013– para que los agentes
liquidaran activos considerados de mayor riesgo, entre
ellos las posiciones no comerciales en el mercado del
cobre. Las perspectivas favorables de crecimiento (que
motivaron el
anuncio de la FED) tuvieron el paradójico efecto de afectar Tabla 1. Precio histórico del cobre (centavos
a la baja a las cotizaciones de los productos, al menos en el de US$ por libra) en BML
corto plazo.
AÑOS NOMINAL REAL(1)
El segundo factor que afectó a los mercados fue
1935 6,973 89,6
la expectativa negativa respecto a la economía
china. El crecimiento de su PBI se viene des- 1936 8,531 108,2
acelerando desde 2011, lo que afecta la 1937 12,021 143,1
demanda por cobre (China explica 1938 8,885 115,8
aproximadamente el 40 por ciento del consumo 1939 8,453 129,6
mundial). A ello se suman las advertencias de 1940 10,601 139,1
operadores y bancos de inversión sobre una 1941 11,159 131,4
probable liquidación de los inventarios de cobre 1942 11,168 116,4
mantenidos en China que servirían como 1943 11,168 111,4
colateral para obtener crédito barato. Según , 1944 11,168 110,6
hasta la mitad de las importaciones de cobre de 1945 11,155 108,9
China se utilizarían como garantía para obtener 1946 13,893 118,7
créditos baratos en dólares, que luego se 1947 23,477 162,9
prestan en el sector bancario informal (conocido 1948 24,116 155
como la banca sombra). 1949 21,899 147,7
1950 22,353 144,6
Estos factores llevaron a una disminución de 9,3 1951 27,541 160,6
por ciento en el precio de cobre en 2013 y de 7,4 1952 32,349 193,3
por ciento en los primeros tres meses de 2014.
1953 32,18 194,6
Desde una perspectiva de mediano plazo, la
caída en el precio de este metal no es reciente: 1954 31,265 189,2
entre julio de 2011 y julio de 2013 la cotización se 1955 43,898 265,1
ha reducido en aproximadamente 28 por ciento. 1956 41,072 240,3
Por ello, cabe preguntarse si los eventos 1957 27,455 156,5
recientes no han hecho más que acentuar la 1958 24,73 138,7
tendencia de mediano plazo, la cual se 1959 29,735 166,3
determina por factores de carácter estructural. 2960 30,751 172,1
1961 28,724 161,2
Con los ajustes de corto plazo que pueden 1962 29,263 164
reflejar sobrerreacciones, al alza o a la baja, en 1963 29,301 164,5
los mercados de metales básicos, la tendencia 1964 44,11 247,1
de mediano plazo del precio del cobre está 1965 58,734 322,1
determinada por una serie de fundamentos de 1966 69,465 368,7
demanda y de oferta. Algunos de estos 1967 51,127 271,3
fundamentos son fáciles de predecir; otros, en 1968 56,101 290,3
cambio, pueden modificarse durante el horizonte 1969 66,563 331,3
de predicción. 1970 64,195 308,6
1971 49,266 229,7
3.3. Previsión del precio del cobre
1972 48,556 216,5
1973 80,776 316,5
El siguiente cuadro nos presenta la data histórica
del precio del cobre valorizado por la Bolsa de 1974 93,272 314,9
Metales de Londres: 1975 55,942 170,3
1976 63,611 184,5
1977 59,29 162,5
1978 61,886 156,8
1979 89,83 202,9
1980 99,174 196,5

12
 AÑOS NOMINAL REAL(1) Ta b l a 2 . P r e d i c c i ó n p r e c i o d e c o b r e
1981 78,949 143,2 (centUS$/libra) a nivel
1982 67,057 119,2 internacional 2015-2020

1983 72,173 126,7

1984 62,449 107 Año Precio (centUS$/Lib)
1985 64,281 110,6 2015 311,43
1986 62,287 110,4 2016 323,12
1987 81,086 139,3
1988 117,937 195,8 2017 325,17
1989 129,113 204,4 2018 327,45
1990 120,879 184,3 2019 332,06
1991 106,066 161,5 2020 336,68
1992 103,573 156,7
1993 86,713 129,6 Fuente: SPSS 19.0
1994 104,903 154,1 Elaboración propia
1995 133,198 189,5
1996 103,894 144,8 3.4. Previsión de la producción de cobre en
1997 103,224 143,7 la región
1998 74,974 107
1999 71,38 100,8 En la región Tacna el principal productor de
2000 82,294 110 cobre es la empresa Southern Cooper de
2001 71,566 94,6 capitales mexicanos que opera la mina de
2002 70,647 95,8 Toquepala, además de la de Cuajone y otras
2003 80,734 103,7 minas en su país de origen.
2004 130,106 157,3
2005 167,087 187,8 Podemos notar que la producción en nuestro
2006 305,295 328,2 país explica más de 2/3 de la producción de la
2007 323,246 331,6 empresa a nivel mundial, y que en el caso
2008 315,316 272,1 específico de la mina de Toquepala abarca en
2009 234,217 275 promedio el 49% de la producción en el país.
2010 341,978 376,2
Formulando con la producción de la empresa
2011 399,656 393,5
una ecuación regresional en razón al precio
2012 360,593 352,4
internacional del metal obtenemos:
2013 332,12 322,8
2014 311,255 299,3

Fuente: Bolsa de Metales de Londres
Elaboración propia
Nota: Deflactor: Índice de Precios al por Mayor de Estados
Unidos (PPI al commodities), base noviembre
2008=100.
Formulamos con estos datos un modelo ARIMA
(2,1,0) que nos permite establecer una bondad
de ajuste significativa (R2= 0,741) que nos
permite señalar que el modelo es confiable.
Sobre esa base proyectamos el comportamiento
probable del precio del cobre para los siguientes
años definiéndose del modo siguiente:
Este modelo nos lleva a afirmar que la variación
de 1% del precio determina cambios en la
producción de hasta 0,37% que contemplando
los volúmenes establecidos resultan siendo
significativos.
Con este modelo formulamos adicionalmente la
predicción de la producción en el Perú y en
Toquepala de la empresa Southern para los
próximos años.

13
Tabla 3. Previsión de producción de cobre en E x i s te u n a a l ta r e l a c i ó n e n tr e e l p r e c i o
la mina Toquepala internacional del cobre y los recursos asignados
Año
a Tacna por canon, sobrecanon y regalías
Mina mineras.
2015 2016 2017 2018 2019 2020
Se prevé una drástica disminución de los
Total 546 833,99 554 436,26 555 751,61 557 208,46 560 134,84 563 042,18 recursos asignados a Tacna en torno a canon
Producción en Perú 330 616,52 335 212,86 336 008,12 336 888,93 338 658,22 340 416,01
minero por valores aproximados de 150 millones
Producción explicada de soles por año, por el próximo lustro
por Toquepala 160 804,12 163 039,67 163 426,47 163 854,87 164 715,42 165 570,36

Fuente: SPSS 19.0 5. RECOMENDACIONES

Elaboración propia

3.5. Previsión de los recursos de canon Se recomienda hacer una evaluación

asignado a la región contemplando otras variables dependientes.

Conocemos previamente que los recursos de REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

canon minero resultan de deducir el 50% del
impuesto a la renta pagado por la empresa Boza Dibós, B. (2006). Canon Minero: ¿Caja
minera (en este caso Southern) tomando como chica o palanca para el desarrollo?
base de gravamen la utilidad neta declarada. Ciudadanos al día, 15.
Gómez Sabaini, J. (1998). Consideraciones
Precisamente predecimos el comportamiento de sobre la proyección de ingresos tributarios.
la utilidad en función de la utilidad así como la E n A . G i n e s t a r, L e c t u r a s s o b r e
definición del canon minero nos permite definir el administración financiera del sector público
aporte de este recurso para la región: (págs. 12-30). Buenos Aires: UBA, CITAF-
OEA.
Tabla 4. Previsión asignación de recursos de
canon a la Región Tacna Hume, N. (2014). Dr. Copper catches a dose
of
Año
Chinese flu. Financial Times, 14.
Mina
2015 2016 2017 2018 2019 2020 ciclo actual exhibe un comportamiento a la baja o
decreciente.
Utilidad neta (en millones de US$) 1 046,37 1 060,92 1 063,44 1 066,23 1 071,83 1 077,39
López Cáliz, J. (21 de Agosto de 2002). La
Impuesto a la renta (30%) 313,91 318,28 319,03 319,87 321,55 323,22
necesidad de establecer regalías en la
Canon minero regional Tacna 152,68 154,80 155,17 155,58 156,39 157,20 actividad minera. Diario de Economía y
Fuente: SPSS 19.0 Negocios Gestión, pág. 10.
Elaboración propia
Manco Zaconetti, J. (2003). Regalías Mineras:
4. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS Un viejo modelo de explotación en cuestión.
Revista de la Fa cu ltad de Ciencias
La revisión de la data histórica en torno a la Económicas de la UNMSM, 29-52.
demanda nos demuestra una tendencia Medina Vásquez, J., & Ortegón, E. (2006).
creciente de la demanda del metal estimándose Manual de prospectiva y decisión
adicionalmente que entre el 2010 y el 2025 esta estratégica: bases teóricas e instrumentos
tasa de crecimiento anual debe situarse en para América Latina y el Caribe. Santiago
3,4%. de Chile: CEPAL.
5. CONCLUSIONES

El comportamiento del precio internacional del

cobre observa un patrón cíclico de
aproximadamente 5 décadas de duración. El

14
 UNJBG -FCAG

DE ECONOMÍA AGRARIA
ACADÉMICO PROFESIONAL
ESEA

DESDE WASHINGTON

Orgullosa de ser egresada de esta prestigiosa escuela de Economía Agraria les envió un
cordial saludo por su aniversario desde la ciudad de Washington DC, donde gracias al Centro
Cultural Peruano Norteamericano y a un programa de intercambio estudiantil me encuentro
estudiando en la Georgetown University.

Seguir estudios en el extranjero, me ayuda a tener una visión y perspectiva diferente del
mundo. En mi experiencia he notado que los recursos como idiomas, el uso de internet y la
tecnología aquí son útiles para la mayoría de las actividades en el entorno estudiantil. Estar
estudiando fuera de mi país es un gran reto para mi vida, porque no solamente mejora mi
desarrollo académico, profesional y cultural; sino también mi desarrollo personal. Porque
vivimos en un mundo globalizado y debemos entender lo importante de una formación integral
para ser competitivos en el mercado laboral pues la experiencia internacional es cada vez más
valorada. Por ello recomiendo y animo a los estudiantes de Economía agraria a seguir estudios
en el extranjero y que tomen la decisión trascendental de impulsar su carrera personal y
profesional a nuevos horizontes.

NOEMI ELIAS KANA

Egresada

ACREDITACIÓN EN AMÉRICA DEL SUR:
TESTIMONIOS DE EGRESADOS
Susana Echevarría
Egresada
Uno de los grandes desafíos de las
Universidades en el Perú es ser reconocidas
mundialmente; durante los últimos años se ha
estado luchando para dar solución a este reto, ya
que, con el pasar de los años se está tornando
un problema para la sociedad.
La acreditación tiene como meta dejar un sello
de calidad que sirva como garantía de una
excelente formación académica y humana;
entrando en un estadio de Calidad, y al mismo
tiempo comprometidos con la mejora continua.
David Henrique Dacanal (Egresado de la
Universidad Paulista de la Escuela de Ingeniería
Mecánica – con énfasis en Mecatrónica en
Brasil) nos cuenta que en su país el proceso de
acreditación está muy adelantado (desde 1978),
para ellos el ser evaluados periódicamente
como estudiantes es algo normal si quieres
competir con otras universidades en el mundo.
Agregó también que: “en Brasil las
universidades llevan una tradición muy diferente
a la de los demás países de américa del sur, más
los principios de acreditación son los mismos”.
UNJBG -FCAG
DE ECONOMÍA AGRARIA
ACADÉMICO PROFESIONAL
ESEA
Para ellos poder ganar el sello de acreditación
primero precisan obtener un reconocimiento y
después renovarse cada 3 años; “una de las
dimensiones para el Proceso de Acreditación
que más resaltó el egresado fue la de tener una
“ v i s i ó n s i s t e m á t i c a ” ; e s d e c i r, q u e l a s
universidades tengan una directriz curricular
nacional”.
Otra de las personas que compartió su
experiencia con nosotros fue Emilia Fernanda
Acosta Rodríguez (Egresada de la Universidad
Autónoma de Nariño de la Escuela de Salud
Ocupacional en Colombia), Emilia nos contó que
en las universidades de Colombia ya no
simplemente se hablan de universidades de
“Calidad”, sino, Universidades de “Alta Calidad”.
A través del Consejo Nacional de Acreditación
(CNA) reciben capacitaciones constantes para
el Proceso de Acreditación de las diferentes
carreras universitarias, basándose en tres pasos
según el Ministerio de Educación:
Autoevaluación, Evaluación de pares externos y
la Recomendación de parte de CNA al MEN
(Ministerio de Educación de Colombia) para así
obtener el sello que tiene una duración de 4
años.
Destaca también que, en la universidad que
estudió, el informe final de autoevaluación se
culminó satisfactoriamente tras el desempeño
de los egresados quienes son los protagonistas
en las Altas Cortes.
La acreditación institucional y por carreras es
uno de los desafíos para la universidad de
Guayaquil en el 2015, María Angélica Correia
(Egresada de la Universidad de Guayaquil de la
Escuela de Medicina de Ecuador) nos cuenta
que en el caso de Ecuador, el Consejo de
Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior (CEAACES)
está siendo muy estricto al momento de evaluar
las universidades de dicho país, y si ellas no
cumplen con los estándares la carrera
universitaria no podrá formar más alumnos.

ACREDITACIÓN EN AMÉRICA DEL SUR:
TESTIMONIOS DE EGRESADOS
Ante ello la Universidad de Guayaquil está
reorganizando sus facultades y carreras a
través de los planes de mejora en cada
facultad, los cuales dicha evaluación se basa
principalmente en los siguientes criterios:
Academia, Investigación, Vinculación,
Infraestructura y Administración.
La Facultad de Ciencias Médicas fue la
primera en completar este proceso,
obteniendo como resultado del último
examen de evaluación para los estudiantes
el 60% aprobado, lo que indica que se está
en la media necesaria para la acreditación.
María nos comenta que lo que ayudó en
gran manera a su facultad llegar hasta este
punto fue su vinculación con la Sociedad,
realizando trabajos voluntarios en favor de
UNJBG -FCAG
DE ECONOMÍA AGRARIA
ACADÉMICO PROFESIONAL
ESEA
ella, con sustento de la propia Universidad y
Estado.
Ante todo esto vemos que la Acreditación
está tornándose una necesidad para las
universidades si desean ser competitivas;
Brasil con sus constantes evaluaciones en la
educación llegó a ser una potencia en
América del Sur, logrando introducir sus
universidades dentro del Ranking de las
Mejores Universidades del Mundo
(“Universidad de San Pablo” se encuentra
en el 132° del Ranking Mundial
2015). Ahora cabe al Perú, a la Universidad
Nacional Jorge Basadre Grohmann, a la
Escuela de Economía Agraria, a nosotros
tomar la decisión de continuar este proceso,
como lo vienen haciendo Ecuador,
Colombia, etc., nuestros países “hermanos-
vecinos”.
 UNJBG -FCAG

INVESTIGACIÓN FORMATIVA ESEA

QUINTO AÑO DE LA ESEA

“La educación superior es esencial para crear la capacidad intelectual de producir y utilizar
conocimientos, y para el aprendizaje permanente que requieren las personas para actualizar sus
conocimientos y habilidades. Esto es sumamente relevante ahora que vivimos en una sociedad
en la que el conocimiento es el principal motor de desarrollo y crecimiento económico”
(BANCO MUNDIAL, 2003), citado por (Miyahira Arakaki, 2009)

LAS NECESIDADES HUMANAS
PRESENTES EN EL TIEMPO
Hugo Mamani Vilca
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann – Tacna
Escuela Profesional de Economía Agraria
acuario_tk_775@hotmail.com
Año 2015
Asesorado: por Victoria Martos Montoya
En este artículo se pretende explicar las razones por las cuales se considera de gran importancia el concepto de “necesidad”, introduciendo un
concepto de “necesidad”, dando inicio a la revisión de la literatura de distintos autores pretendiendo analizar los diferentes conceptos y puntos de
vista según cada autor.
La necesidad es un estado de ánimo que acompaña al
hombre en todo momento, en donde tiene una relación
directa con la felicidad si esta es satisfecha, ya que la
necesidad es la falta o carencia de algo.
Al respecto (Damian Muñoz, 2012) citando a (Pichón Riviére,
1985) plantea: “El interjuego entre la necesidad emergente,
como resultado de la interacción constante con el medio y la
satisfacción de la misma, y esa contradicción interna lleva al
sujeto de accionar sobre el mundo externo en busca de una
gratificación”. De este modo se puede mencionar de la
necesidad es experimentada como una tensión interna y que
se proyecta sobre el mundo externo, presentándose en la
persona como un conjunto de acciones que deben ser
satisfechas para llegar a la felicidad.
(Althusser, 1969) Dice: “Las necesidades son objeto del
proceso de consumo, esto es, que tiene un contenido
económico, no son definidos por la naturaleza humana en
general, sino por la solvencia”. Como se puede apreciar, las
necesidades de consumo son definidas económicamente en
el sentido de que depende del grado de desarrollo, es decir
por el nivel de ingreso que disponen las personas en un
momento dado.
Al respecto (González González, 2010) citando a
(Zemelman, 2002) propone: “asumir la necesidad es un acto
de conocimiento y de voluntad relativo a lo que significa
saber y querer estar en el momento presente abierto a sus
demandas”. De lo anterior se puede mencionar de cómo se
comprende la necesidad como un acto de conciencia para
llegar a lo deseado, cuando se sienten las necesidades van
desde el interés social hasta el individual, ya que la
necesidad es un atraer de los sentidos que implican a la
persona.
Al respecto (Añón Roig, 1998) citando a (Heller, 1996)
considera: “las necesidades como una categoría ontológica
primaria, es decir constitutiva de la sociedad. El ser humano,
como ser vivo mantiene una relación de dependencia con su
mundo exterior”. De este modo nos podemos dar cuenta de
las necesidades son una expresión de las interrelaciones, es
UNJBG -FCAG
ESEA
una situación que media lo interno con lo externo, es un
sentimiento de falta de algo.
(Baran, 1957) Dice: “Son complejos fenómenos históricos
que reflejan la interacción dialéctica de sus requerimientos
fisiológicos, por una parte, y el orden económico y social
prevaleciente, por otra”. Como se puede apreciar de lo
anteriormente mencionado, la necesidad es un producto
social, pero no solamente en el sentido de que constituya una
costumbre, sino un conjunto de relaciones sociales.
Al respecto (Puig Llobet, Sabater Mateu, & Rodríguez Ávila,
2012) citando a (Durkheim, 1967) señala que: “a partir de sus
teorías sobre la anomia, describe que los apetitos humanos
son insaciables, y que sólo una autoridad moral puede parar
las necesidades ilimitadas del ser humano”. Se puede
mencionar que las formas de actuar, pensar y sentir son
expresiones externas de la persona, siendo características
básicas que se representan en la realidad.
(Sanchez Vera & Bódalo Lozano, 2002) Dice: “las
necesidades aceptan al menos el carácter instrumental de
las mismas y el hecho de que algunas sean universales, pero
trascienden los gustos personales y las culturas
particularmente. Como se ´pudo ver, no todos tenemos las
mismas necesidades, pero si podemos coincidir en algunas,
como las primarias y las fisiológicas.
Al respecto (Puig Llobet, Sabater Mateu, & Rodríguez Ávila,
2012) citando a (Marx, 1975) considera que: “La perspectiva
de Marx se centra sobre todo en el concepto de escasez o
carencia, se entiende con ello la falta de bienes para cubrirla
y su superación se impone al sujeto con gran prioridad para
poder continuar su vida individual”. Lo que se pudo entender
que tenemos que satisfacer las necesidades externas que se
presentan cada día, para poder continuar la vida individual
con normalidad.
Según (Riart Vendrell, 2002), “la necesidad es la desigualdad
entre el nivel que hace falta alcanzar para un funcionamiento
óptimo y real de funcionamiento”. Entonces se puede decir
que. la necesidad es la diferencia entre la condición deseada
y una condición real, teniendo que satisfacerla para poder
sentirnos bien.

LAS NECESIDADES HUMANAS
PRESENTES EN EL TIEMPO
Al respecto (Puig Llobet, Sabater Mateu, & Rodríguez Ávila,
2012) citando a (Malinowsky, 1944) señala que: “el ser
humano tiene que satisfacer ciertas necesidades, y que la
satisfacción de éstas debe buscarse de forma simultánea en
lo social y en lo individual”. De este modo se puede entender
que las necesidades se presentan en cada momento y son
sensaciones de carencia externa en la cual se debe buscar
satisfacer para reducir la brecha de la necesidad.
(Hidalgo García, Sánchez Hidalgo, & Lorence Lara, 2008)
Dice: “Todos los seres humanos tenemos un conjunto de
necesidades que debemos satisfacer para poder disfrutar de
un desarrollo personal y social óptimo”. Lo que se puede
apreciar que las necesidades están relacionadas con el
ámbito emocional, y social, ya que si la satisfacemos,
llegaríamos a nuestro óptimo.
Como se ha podido ver las diferentes apreciaciones de los
autores sobre las necesidades. Ahora se analizara algunos
autores de cómo lo relacionan la necesidad con la actividad
deportiva y en la construcción de la infancia.
(Martínez Sanz, Urdampilleta Otegui, & Mielgo Ayuso, 2013):
“La alimentación del deportista debe responder a las
necesidades nutricionales propias de su edad, sexo,
condición de salud y físico-deportiva para satisfacer los
requerimientos de energía, macronutrientes, vitaminas,
minerales y agua para poder llevar a cabo la actividad
deportiva preservando la salud, y alcanzando un óptimo
rendimiento deportivo”. De este modo nos podemos dar
cuenta que los deportistas necesitan conocer sus
necesidades para poder desempeñarse en sus actividades
deportivas.
Según (Batero Cuéllar, Certuche Guzmán, & Andrés, 2012),
“Si bien algunas teorías expresan que las prácticas
deportivas, recreativas y de la actividad física, contribuyen a
la formación integral del ser humano; entendiendo por ello el
suplir todas las necesidades del ser humano, según los
resultados de la investigación estas prácticas atienden
prioritariamente las necesidades de ocio y salud corporal
(salud física), sin desconocer que según la percepción de
una parte de la población universitaria también contribuye a
satisfacer otras necesidades del ser humano, como
necesidades de identidad, socialización y afecto y creación”.
Se puede entender que, las necesidades humanas y físicas
permiten satisfacer las necesidades de ocio y salud corporal.
Según (Ochaíta & Espinosa Bayal, 2012) dice: “las
necesidades prenden avanzar en la construcción de un
marco teórico que permiten fundamentar los derechos de la
infancia y servir de referencia a los estudios empíricos sobre
el tema. Se puede apreciar que las necesidades de derecho
en la infancia son universales.
En base a lo expuesto y desarrollado se consideró el concepto
de diferentes autores, en donde todos tenían la misma relación,
desde diferentes puntos de vista, y que relacionándolo con
alguna actividad, se puede volver más específica.
UNJBG -FCAG
ESEA
Bibliografía
Althusser, L. (1969). El objeto del capital. Mexico siglo XXI.
Añón Roig, M. J. (1998). De las necesidades radicales a las
necesidades humanas. Daimon: Revista de filosofía,
53-70.
Baran, P. (1957). The political economy of growth. Reimpresion
bobs-merrill.
Batero Cuéllar, U. J., Certuche Guzmán, G. A., & Andrés, R.
(2012). Cultura física y necesidades de formación.
Lecturas: Educación física y deportes, 9.
Damian Muñoz, E. (2012). La necesidad: modelo ontológico en
la teoría de Pichón Riviére. Perspectivas en psicología,
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Durkheim, E. (1967).
González González, M. A. (2010). Deseo y necesidad de mundo:
Del muro al abismo. Revista de Psicología GEPU, 88-
102.
Heller, A. (1996).
Hidalgo García, M. V., Sánchez Hidalgo, J., & Lorence Lara, B.
(2008). Procesos y necesidades de desarrollo durante
la infancia. XXI. Revista de educación, 85-96.
Malinowsky, B. (1944).
Martínez Sanz, J. M., Urdampilleta Otegui, A., & Mielgo Ayuso,
J. (2013). Necesidades energéticas, hídricas y
nutricionales en el deporte. European Journal of
Human Movement, 37-52.
Marx, K. (1975).
Ochaíta, E., & Espinosa Bayal, M. Á. (2012). Los derechos de la
infancia desde la perspetiva de las necesidades.
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de
Educación, 25-46.
Pichón Riviére, E. (1985).
Puig Llobet, M., Sabater Mateu, M. P., & Rodríguez Ávila, N.
(2012). Necesidades humanas: evolución del concepto
según la perspectiva social. Aposta: Revista de
ciencias sociales, 54.
Ramos Gorostiza, J. L. (2004). La cuestión de las necesidades
en el pensamiento económico. Información Comercial
Española, ICE: Revista de economía, 205-220.
Riart Vendrell, J. (2002). Los análisis de necesidades en la
intervención psicopedagógica. Educación XX1: Revista
de la Facultad de Educación, 139-152.
Sanchez Vera, P., & Bódalo Lozano, E. (2002). Necesidad,
tiempo y consumo. El consumidor mayor. Pedagogía
social: revista interuniversitaria, 333-35.
Zemelman, H. (2002). Necesidad de conciencia. Editorial
Antropos.
 NECESIDADES DE UNA EDUCACIÓN DE PRODUCCIÓN UNJBG -FCAG

NECESIDADES
SOSTENIBLE DE UNAELEDUCACIÓN
PARA DE PRODUCCIÓN
DESARROLLO
ESEA

SOSTENIBLE PARA EL DESARROLLO DE LAS

DE LAS COMUNIDADES
COMUNIDADES

CARLOS W. CHURA ACERO

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
ESCUELA DE ECONOMIA AGRARIA
pks_46@hotmail.com
Tacna Septiembre del 2015

El presente trabajo pretende conformar una visión para la producción sostenible y así lograr un desarrollo adecuado dentro de las
comunidades campesinas dentro de nuestra región, para ello es indispensable empezar a satisfacer una de las necesidades básicas que
es la educación partiendo desde tres puntos clave para el desarrollo sostenible: que es mejorar el nivel educativo, mejorar la calidad de
vida de la población y luego un aumento de ingreso sostenible para cada uno delos hogares

Hoy en la actualidad Las tendencias de una necesidad
de la educación para la producción de alimentos son
unas de las causas principales de presión sobre el
medioambiente. Para lograr un objetivo de un
desarrollo sostenible en las comunidades alto andinas
en nuestra región, es indispensable que existan
cambios fundamentales en la manera en que se
producen, procesan, transportan y consumen los
alimentos, mediante un educación enfocado a una
cultura sostenible.
“sistema alimentario sostenible (SAS), es un sistema
alimentario que proporciona seguridad alimentaria y
nutrición para todos de manera que no se pongan en
peligro las bases económica, social y ambiental que
generarán seguridad alimentaria y nutrición para las
generaciones futuras”("HLPE", Grupo de alo nivel de
expertos en seguridad alimentaria y nutricion, 2014)
La producción sostenible de los alimentos y la
agriculturaExige considerar todos los aspectos y fases en la
vida de un producto, desde la producción al consumo, e
incluye temas como estilos de vida sostenibles, dietas
sostenibles, gestión de las pérdidas y desperdicios de
alimentos y reciclaje, además de métodos y conductas
ecológicamente adecuadas que reduzcan al mínimo los
efectos adversos sobre el medioambiente y no pongan en
peligro las necesidades de las generaciones presentes y
futuras. Los conceptos de sostenibilidad, cambio climático,
biodiversidad, agua, seguridad alimentaria y nutricional,
derechos a la alimentación y dietas están estrechamente
conectados con el presente artículo.
Hablamos de poblaciones con altos índices de necesidades
básicas insatisfechas, bajos niveles de escolaridad, alto
riesgo de desnutrición, pocas opciones para la generación
de ingreso y una alta presión por la escasez de un recurso
vital que es agua de calidad; todo ello las hace vulnerables
al fenómeno de desplazamiento en busca de un ingreso,
yadesdé un área de cultivos de auto consumo o zonas
urbanas donde les espera condiciones de marginalidad y
miseria.
“Cada país está compuesto a su vez por dos elementos
esenciales que son las personas que las integran y el
espacio geográfico en el cual tienen una pertenencia
comunal que es la tierra, la cual trabajan para la subsistencia.
Así mismo aunado a dichos elementos se tiene que
considerar las tradiciones, su historia, su cultura, sus
costumbres, sus hábitos de vida, su alimentación y sus
expresiones orales y monumentales todo ello dándoles un
sentido de identidad”(Calva González, 2011)
Todos los grandes retos a los que se enfrenta hoy la
humanidad para avanzar hacia el logro de un futuro
sostenible ya sea erradicar la pobreza extrema y el hambre,
conseguir la educación universal, la igualdad entre los
géneros, reducir la pérdida de biodiversidad y otros recursos
medioambientales, etc. exigen una atención prioritaria al
desarrollo rural.
“Basta señalar, por ejemplo, que cuatro de cada cinco de los
más de 172 millones de niños sin escolarizar en el mundo,
viven en áreas rurales, con fuertes discriminaciones hacia las
niñas; y que la gran mayoría de los cerca de 800 millones de
analfabetos, jóvenes o adultos, pertenecen al mundo
rural”(UNESCO, 2010)
Y, por supuesto, no se trata sólo de educación: la
investigación de la FAO La mayoría de los pobres de
comunidades son campesinos y analfabetos que trabajan en
una agricultura de subsistencia. El analfabetismo les impide
adquirir los conocimientos necesarios para mejorar su
capacidad y productividad y les hace víctimas de una
discriminación social que se ensaña particularmente con las
mujeres.
El desarrollo rural ha de contribuir a mejorar el bienestar de
los miles de millones de personas que viven en este medio,
superando insostenibles desequilibrios. Y este desarrollo ha
de dar respuesta a otras necesidades que constituyen
requisitos de la sostenibilidad a nivel nacional.
“El capítulo 14 de la Agenda 21 señala así otros objetivos
prioritarios, estrechamente vinculados (Naciones Unidas,
1992): lograr una producción agrícola sostenible para
asegurar que todos los seres humanos tengan acceso a los
alimentos que necesitan y proteger y conservar la capacidad
 NECESIDADES DE UNA EDUCACIÓN DE PRODUCCIÓN
NECESIDADES
SOSTENIBLE DE UNAELEDUCACIÓN
PARA DE PRODUCCIÓN
DESARROLLO
SOSTENIBLE PARA EL DESARROLLO DE LAS
DE LAS COMUNIDADES
COMUNIDADES
de la base de recursos naturales para seguir proporcionando
servicios de producción, ambientales y culturales. Más allá de
su función de producir alimentos y materias primas, la
actividad rural realiza importantes funciones de carácter
económico, social y medioambiental contribuyendo a la
protección de la biodiversidad, del suelo y de los valores
paisajísticos”( Gómez-Limón, Picazo Tadeo, & Reig Martínez
, 2008)
Como sabemos en la actualidad hay normas y
protocolos establecidos mediante convenios que han
desarrollado entre distintos países, que tienen un
enfoque principalmente en un desarrollo sostenible de
la producción sin el perjuicio de que manipulen las
costumbres y tradiciones que establecen cada
comunidad dentro de nuestra región.
Hoy en día La sociedad de consumo ha generado
profundos cambios culturales, los cuales han dejado
un vacío inmenso en la educación ancestral que se
impartía en siglos anteriores, que anteriormente eran
de fácil manejo para el común de los hombres, ya que
este conocimiento se impartía de generación en
generación.
“El desarrollo a escala humana es, de entre todas sus
aportaciones, la que más nos ha llamado la atención
y la que hemos aplicado en nuestro trabajo. Partiendo
de que el desarrollo no se debe ser impuesto, sino
debe nacer desde la base.” (Manfred, 2009)
En su entrevista menciona que un desarrollo no tiene
que ser impuesto,sabemos queorganismos externos
que al fin de cuentas son para un interés que les va a
beneficiar a si mismo, es por tal motivo que el autor
menciona en la cita anterior que el desarrollo tiene que
nacer desde la base de la organización interna en un
sector determinado cono en nuestro caso en las
propias comunidades campesinas y rurales.
“¿Qué hacemos para que las generaciones futuras no
estén en peores condiciones que las generaciones de
hoy? ¿Deberíamos dejarles el mismo stock físico de
recursos o la misma cantidad de recursos per cápita?
¿Importa la composición de dicho stock de capital o da
lo mismo cualquier combinación? Como menciona
Daly (1980), el presente sólo puede ofrecer una dote
de recursos al futuro; cómo usan las generaciones
futuras dicho stock es asunto de ellas.”(Font Quevedo,
1999)
Son preguntas que hasta en estos tiempos nos
seguimos preguntando y sin poner en la práctica lo
desarrollado en la teoría, ya que en la realidad de
nuestro país y en el mundo, más aun en nuestra
región de Tacna aun no existen proyectos de
desarrollo sostenible para que nuestras zonas alto
andinas cuenten con el apoyo internos de sus
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ESEA
autoridades. Por tal motivo es necesario que una
política de educación sostenible en la producción de
todos los recursos sea impartido desde la niñez hasta
la vejez, para que de esta manera tengamos una
cultura de aprovechamiento adecuado de aquello que
la naturaleza nos brinda.
“Muchas veces, el desarrollo de un país o región
puede realizarse más por medio de acciones que
potencialicen y aprovechen oportunidades que
mediante el enfrentamiento de los problemas,
eventualmente superados por el éxito de las
oportunidades. De tal forma que limitar el concepto a
las necesidades e insatisfacciones constituye un
camino equivocado, y el planeamiento por problema
puede llevar a una estrategia limitada y
defensiva.”(COMISION MUNDIAL DEL MEDIO
AMBIENTE Y EL DESARROLLO, 1987)
En esta cita el autor menciona que para que el problema que
se planteo en uno de sus estudios, estableces criterios
adecuados para que se aprovechen los recursos limitados
sin que interfieran en las actividades entre las zonas rurales,
mas aun que la solución es insertarlos en las actividades que
se puedan desarrollar dentro de esa comunidad y sin antes
tener una capacitación acorde al desarrollo que se tendrá en
el largo plazo
“A tres años de que se cumpla el plazo para lograr los
Objetivos de Desarrollo del Milenio, la comunidad
internacional se encuentra en un proceso de reflexión y
debate sobre la agenda para el desarrollo post- 2015. Se ha
abierto una nueva oportunidad para acordar una estrategia
de desarrollo de la región para las próximas décadas. En
este proceso se ha avanzado hacia una visión
crecientemente compartida sobre los ejes principales que
deberían guiar esa estrategia: el crecimiento económico
inclusivo, que asegure la sostenibilidad medioambiental; la
creación de empleo y trabajo decente para todos, que siente
las bases para la igualdad, y el cumplimiento de los
derechos.”(CEPAL, 2013)
Sabemos que para el logro de una educación de producción
sostenible, se tiene que establecer parámetro que estén
enmarcados dentro de las posibilidades que tiene cada
comunidad, siempre enfocándose en una perspectiva de
desarrollo sostenible que en el futuro sea provechoso para
las generaciones venideras, así de esta manera como vemos
los objetivos trazados por organismos internacionales como
la ONU, etc. Nosotros como país y como una región no
tenemos que mirar por otros objetivos que no sea
beneficiosos para la localidad, que los recursos son escasos
debido que el vital elementos que es el agua no es suficiente
para poder desarrollar a plenitud una agricultura a gran
 NECESIDADES DE UNA EDUCACIÓN DE PRODUCCIÓN UNJBG -FCAG

NECESIDADES
SOSTENIBLE DE UNAELEDUCACIÓN
PARA DE PRODUCCIÓN
DESARROLLO
ESEA

SOSTENIBLE PARA EL DESARROLLO DE LAS

DE LAS COMUNIDADES
COMUNIDADES
escala, es por tal motivo que dentro de este marco podemos
finalizar que la educación es una de la bases para toda
sociedad y sin ella el país o la humanidad está condenada a
acabar con nuestro planeta y por ende nuestras zonas alto
andinas
Bibliografía
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UNIDAS.
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 UNJBG -FCAG

NECESIDADES HUMANAS PARA EL

ESEA

DESARROLLO DE UNA SOCIEDAD

NECESIDADES HUMANAS PARA EL DESARROLLO DE UNA SOCIEDAD

HUMAN DEVELOPMENT NEEDS OF A SOCIETY
Ana Cecilia Alfaro Gonzales 1, Victoria Martos Montoya2
1, 2 Escuela Académico Profesional de Economía Agraria, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann-Tacna

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo brindar una visión sobre las necesidades del ser humano como base del desarrollo de las
sociedades, para ello se realizó una revisión los análisis sobre las teorías de las necesidades humanas desde varios enfoques. Se
estudió las teorías de Maslow, Doyal y Gough, Ander-Egg, Heller y por ultimo Galtung y Wirak, determinando finalmente que las
necesidades básicas deben priorizarse ante el objetivo de los beneficios como epicentro del modelo económico.

Palabras claves: Satisfactores, desarrollo humano, clasificación de necesidades.

ABSTRACT

The present study aims to provide insight into the needs of the human being as the basis of development of societies, to do a review
was conducted analyzes on the theories of human needs from various perspectives. Maslow's theories, Doyal and Gough, Ander-
Egg, Heller Wirak were studied and finally determining that basic needs must be prioritized with the aim of benefits as the epicenter
of the economic model.

Keyword: Satisfactions, human development, classification needs.

INTRODUCCIÓN
El concepto de necesidad tiene un largo trayecto en
el pensamiento social. Las ideas tradicionales consideran las
necesidades como infinitas, ilimitadas y siempre variables. Si
la necesidad es entendida así, asume un carácter de infinitud
que se retroalimenta a sí misma, ya que cada necesidad
satisfecha hace surgir muchas otras que será necesario
realizar.
Esto da origen a una concepción sobre el sistema
económico, definido a priori como orientado a la satisfacción
de las necesidades humanas, como un sistema en
permanente crecimiento (Elizalde, Martí Vilar, & Martínez
Salvá, 2012).
De allí que sea necesario revisar y repensar la
noción de necesidad, principalmente porque el desarrollo de
una sociedad se concentra y sustenta en la satisfacción de
las necesidades humanas fundamentales.
Integrar la realización armónica de necesidades
humanas en el proceso de desarrollo significa la oportunidad
de que las personas puedan vivir ese desarrollo desde sus
comienzos, dando origen así a un desarrollo sano,
autodependiente y participativo, capaz de crear los
fundamentos para un orden en el que se pueda conciliar el
crecimiento económico, la solidaridad social y el crecimiento
de las personas y de toda la persona (Max-Neef, Elizalde, &
Hopehayn, 1994).
Noción de necesidades humanas
(Maslow, 1991)planteó en su libro Motivation and
Personality (Motivación y Personalidad) el concepto de la
Jerarquía de Necesidades que fundamenta, en mucho, el
desarrollo de la escuela humanista en la administración y
permite adentrarse en las causas que mueven a las personas
a trabajar en una empresa y a aportar parte de su vida a ella.
Podemos resumir la caracterización de las
necesidades de Maslow por los siguientes rasgos:
 Las necesidades son elementos inherentes a la propia
especie humana. En potencia todo tipo de necesidades
están presentes en los humanos. Llegar a ser “más
persona” depende de la posibilidad de satisfacer las
necesidades de los niveles más elevados.
 -Según lo anterior, las necesidades humanas deben ser
concebidas como derechos humanos.
 Las necesidades representan valores últimos: constituyen
un marco de metas y valores que explican y condicionan
toda una serie de deseos y de conductas de las personas.
 Las necesidades y su satisfacción se ven influidas por las
condiciones exteriores: cultura y socialización, y también
por los condicionantes internos: idiosincrasia del
individuo.
 Existen dos grandes tipos de necesidades: las básicas y
las superiores o metanecesidades.

NECESIDADES HUMANAS PARA EL
DESARROLLO DE UNA SOCIEDAD
 Las necesidades son universales aunque con
manifestaciones culturales diversas y modos de
satisfacción muy diferentes y específicos de cada cultura
 Las necesidades son jerárquicas.
 Las necesidades humanas nunca se agotan, no se
satisfacen completamente. Los seres humanos siempre
permanecen en un estado de carencia relativa.
 Los niveles de quejas indican los niveles en que se han
satisfecho las necesidades (Perez, 1995).
Adicionalmente, Maslow menciona otros dos tipos de
necesidades: las cognitivas y las estéticas, aunque no las
ubica en un lugar específico dentro de la jerarquía. Las
necesidades cognitivas, de saber y comprender provienen de
las necesidades básicas. Todo ser humano normal
intrínsecamente desea saber y comprender, ya que no es un
ser pasivo que considere la realidad como algo meramente
dado. La insatisfacción de estas necesidades conduce a la
frustración y al egoísmo. Las necesidades estéticas tienen
que ver con el orden, la simetría y el cierre, la necesidad de
aliviar la tensión producida por una labor no terminada y la
necesidad de estructurar hechos. Las circunstancias y
ambientes agradables y hermosos favorecen el desarrollo de
las personas (Elizalde, Martí Vilar, & Martínez Salvá, 2012).
Por otro lado Doyal, l. y Gough sostienen que los
deseos responden a imágenes subjetivas, mientras que las
necesidades se refieren a metas objetivas, establecidas
racionalmente. Fuente especificada no válida.
En este sentido, (Doyal & Gough, 1994)afirman la
existencia de unas necesidades básicas que serían aquellas
que cubren las condiciones previas universalizables para la
participación social y la persecución de fines propios, las
cuales divide en dos: salud física y autonomía personal.
La salud física obviamente es condición previa para
emprender cualquier acción humana. La autonomía la definen
como capacidad de acción; “capacidad de elegir opciones
informadas sobre lo que hay que hacer y cómo llevarlo a
cabo. Ello entraña ser capaz de formular objetivos y también
creencias sobre la forma de alcanzarlos, junto con la
capacidad de valorar lo acertado de estas ideas a la luz de la
evidencia empírica”. (Doyal & Gough, 1994)
Para poder alcanzar estas necesidades básicas, de
las que habla Doyal, es necesario que necesidades
intermedias orden contribuyan a lograrlas.
Estas necesidades intermedias o de segundo orden,
se agruparían en 11 categorías: alimentos nutritivos y agua
potable; alojamiento protector; entorno laboral no perjudicial;
entorno físico no perjudicial; control de natalidad y
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nacimientos seguros; cuidados sanitarios apropiados;
infancia segura; relaciones primarias significativas; seguridad
física; seguridad económica; educación apropiada. Las seis
primeras contribuyen a la salud física, mientras que las otras
remiten a la autonomía. El único criterio para su inclusión en
la lista es la determinación de si un conjunto de características
de satisfactores contribuye de forma positiva y universal a la
salud física y a la autonomía. Si la respuesta es positiva, se
clasifica como una necesidad intermedia. Si un elemento no
es universalmente necesario para la promoción de la
satisfacción de necesidades básicas, no pasa a ser
clasificado como tal, por mucho que sea una
actividad/relación/producto básico muy extendido. Por
ejemplo, las relaciones sexuales no están incluidas, pues
algunas personas consiguen vivir vidas sanas y autónomas
sin practicar sexo interpersonal (Gough, 2007)
Teoría del Desarrollo Galtung y Wirak
Estos autores plantean dos requisitos en la definición
de las necesidades:
a) Deben referirse a una condición indispensable para la
existencia del ser humano, y
b) Debe tratarse de condiciones necesarias para la existencia
duradera de la sociedad (Riechmann, 1998).
Al igual que Maslow realizan una clasificación que va
de necesidades más a menos elementales, pero su
formulación es mucho menos exhaustiva. Distinguen pues,
cuatro categorías, a saber:
 Necesidades de seguridad (individual y colectiva).
 Necesidades de bienestar (fisiológico, ecológico y
sociocultural).
 Necesidades de libertad (de movilidad política, jurídica, de
trabajo y de elección).
 Necesidades de identidad (en relación con un mismo, con
la naturaleza, con la sociedad).
Teoría de Ander-Egg
Fundamentándose en la teoría de Vasasky, (Ander-
Egg, 1984) presenta en su Diccionario de Trabajo
Social una clasificación de las necesidades en función del
objeto de la necesidad o área de carencia a que se refieren,
sin entrar en su jerarquización; así distingue entre:

NECESIDADES HUMANAS PARA EL
DESARROLLO DE UNA SOCIEDAD
 Necesidades físicas u orgánicas: son aquellas cuya
satisfacción permite gozar a los hombres de niveles
propios de su condición biológica.
 Necesidades económicas: hacen referencia a la presencia
de seres humanos en los procesos de producción y
consumo. Estas necesidades están ligadas al nivel
productivo de la vida humana.
 Necesidades sociales: se refieren a la manera como los
seres humanos se relacionan entre sí, en el nivel familiar,
con amigos u otras personas.
 Necesidades culturales: se relacionan con los procesos
de autorrealización y expresión creativa. Se nutren,
principalmente, en las manifestaciones del conocimiento,
de la creación artística y de actividades lúdicas.
 Necesidades políticas: se refieren a la inserción de los
seres humanos en las relaciones de poder y la vida
ciudadana en general.
 Necesidades espirituales y religiosas: son aquellas que
buscan dar sentido, significación y profundización a la vida
en relación con la trascendencia (Ander-Egg, 1984).
El autor Agnes Heller dice:
“En referencia al valor presente del concepto de
necesidades y de necesidades radicales, todavía distingo
entre necesidades cuantificables y no cuantificables. Y
todavía hablo de necesidades radicales (que son aquellas no
cuantificables en principio) pero ya no desde el entramado de
una gran narrativa, tal como hice en La teoría de las
necesidades en Marx. Por tanto, todavía creo en el valor del
concepto de necesidades frente al de intereses o
preferencias. Si se precisa de una analogía que lo aclare, los
intereses están relacionados con aquello que Heidegger
denominó Gestell, mientras que las necesidades que no
pueden convertirse en intereses «no pueden cuantificarse y
en este sentido son abiertas»” (Heller, Una revisión de la
Teoría de las Necesidades, 1996).
CONCLUSIONES
En todas las teorías expuestas existen similitudes en
sus propuestas de clasificación de necesidades, sin embargo
lo más importante sin duda es que es necesario poder
satisfacerlas para lograr ese beneficio deseado. Integrar el
cumplimiento de estas necesidades con el desarrollo de la
sociedad es un punto importante, porque que las necesidades
son punto clave en esta dinámica económica. Bajo estas
perspectivas hace falta un cambio de paradigma en lo
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absoluto del entorno político y económico para priorizar la
satisfacción de las necesidades básicas de las personas y
desbancar el objetivo de los beneficios como el epicentro del
modelo económico.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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España: Icaria.
Doyal, L., & Gough, I. (1994). Teoría de las necesidades
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Elizalde, A., Martí Vilar, M., & Martínez Salvá, F. (4 de Agosto
de 2012). Revues.org. Obtenido de
http://polis.revues.org/4887
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Nussbaum: un analisis comparado con nuestra
teoría de las necesidades humanas. Papeles de
relaciones ecosociales y cambio global, 177-202.
Heller, A. (1996). Una revisión de la Teoría de las
Necesidades. Barcelona-España: Paidós.
Maslow, A. (1991). Motivación y personalidad. Madrid-
España: Ediciones Díaz de Santos.
Max-Neef, M., Elizalde, A., & Hopehayn, M. (1994). Desarrollo
a escala humana conceptos, aplicaciones y algunas
reflexiones. Madrid-España: Icaria.
Perez, D. (1995). Introducción a los servicios sociales.
España: Popular.
Riechmann, J. (1998). Necesitar desear, vivir.Sobre
necesidades, desarrollo humano, crecimiento
economico y sustentabilidad. Madrid-España: Los
libros de la Catarata.
Correspondencia:
1Ana Cecilia Alfaro Gonzales:
alfarogonzales.ana@gmail.com
2Victoria Martos: victoriamartos@gmail.com
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NECESIDADES HUMANAS
ESEA

Carmen Susana Garcia Cutipa

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
Escuela de Economia Agraria
Csgarcia_92@hotmail.com
2015
Asesora: Dra. Victoria Martos Montoya
INTRODUCCIÓN
La sociedad de consumo ha generado profundos cambios culturales, los cuales han vaciado de contenido, términos y conceptos, que anteriormente
eran de fácil manejo para el común de los hombres. En efecto, después de la Segunda Guerra Mundial la imagen del hombre sufrió una mutación
simbólica, y la mayoría de los seres humanos fue convertida en “el hombre necesitado”. En esta categoría se incluyó, a lo menos, las dos terceras
partes de los habitantes de la Tierra. Así, aceptamos que nuestra condición humana fuera definida por la dependencia a bienes y servicios;
dependencia a la que llamamos necesidad.

El presente artículo tiene por objetivo, dar a conocer cinco cuestiones: un análisis sobre el concepto de las necesidades, necesidades humanas de
carácter económico, clasificación y jerarquía de las necesidades humanas desde diferentes enfoques y puntos de vista por parte de los autores, a
todos los estudiantes y a la comunidad científica, que les pueda facilitar informarse sobre el tema de necesidades

1. CONCEPTO DE NECESIDADES HUMANAS
Todos los seres humanos tenemos un conjunto de necesidades
que debemos satisfacer para poder disfrutar de un desarrollo
personal y social óptimo. Estas necesidades se han definido y
descrito desde diferentes corrientes teóricas.
Las primeras definiciones presentaron las necesidades como
creaciones humanas dependientes de la evolución de cada
sociedad. Desde esta perspectiva se defendía la idea de que las
necesidades humanas están en sintonía con el momento
histórico en el que esta una sociedad concreta. Tal como lo
manifiesta Marx, las necesidades (salvo las biológicas
originarias) son históricas, tan producidas como los productos y
las capacidades; la producción no sólo crea el objeto de
consumo, sino el modo de consumo, el impulso de consumo y el
consumidor; según lo manifiesta (Boltvinik, necesidades
Humanas, 2007)”
A diferencia de la postura anterior, la mayoría de los
planteamientos teóricos sobre esta temática otorgan a las
necesidades humanas un carácter universal. Según lo que
manifiestan los diferentes autores que estaremos citando a
continuación:
(Zorrila Arena, 2004), “señala que las necesidades están
representadas por la sensación de una falta, de una carencia,
que para satisfacerla se requiere de una persona u objeto”. En
consecuencia, al no encontrar un satisfactor para satisfacer sus
necesidades provocaría un perjuicio o desequilibrio orgánico.
(Ávila y Lugo, 2004) “menciona que las necesidades están
representadas por la sensación de una carencia, para cuya
satisfacción se requiere de una persona u objeto”. El ser humano
no se conforma con la satisfacción de sus necesidades básicas,
cubiertas estas, se crea otras nuevas.
Dentro de los enfoques que centran su atención en las
necesidades humanas, nos encontramos con una orientación
que refleja que las necesidades humanas pueden ser de carácter
económico, tal como lo manifiestan:
Según (Flores Barrera, Martinez Coll, & Padilla Juarez , 2006)
“las necesidades tienen carácter económico si los recapitulas de
que se dispone para satisfacerlas son escasos”. Entendemos de
que los bienes o servicios (satisfactores) son limitados y poco
accesible y se refiere a bienes superiores o de lujo.
Para, (Eggers & Brailovsky, 2007) quien señala que “todo deseo
de las personas, más allá de que satisfacerlo sea imprescindible
para vivir o que sea un simple capricho. Las necesidades para
cuya satisfacción se requiere usar bienes o servicios escasos
(disponibles solo en cantidad limitada) son las necesidades
económicas”. De este modo para satisfacer esas necesidades
nos encontramos con una restricción, que para adquirir un bien
o servicio necesitamos disponer de dinero lo cual es escaso.
3. CLASIFICACIÓN DE NECESIDADES HUMANAS
Con respecto al tema de las necesidades humanas, se pueden
clasificar en necesidades primarias y secundarias y pueden ser
clasificados universalmente sin alguna restricción, con esta
posición coinciden los siguientes autores:
(Eggers & Brailovsky, 2007) Clasifica en “las necesidades
básicas o primarias, cuya satisfacción es fundamental para la
vida, la salud o la integración a la sociedad; y las necesidades
sociales o secundarias, cuya satisfacción no es considerada de
tanta importancia para cada persona”. Sin embargo, se puede
observar que en la actualidad la mayor parte de los recursos
productivos de la humanidad se dedica a la satisfacción de este
último tipo de necesidades.

Por último, (Flores Barrera, Martinez Coll, & Padilla Juarez ,
2006), considera que “la necesidad es una sensación de
apetencia de un determinado objeto, originada biológica o
psicológicamente”. Al no ser aplicado un satisfactor puede
originar una enfermedad o malestar, hasta incluso pueden poner
en peligro la subsistencia del ser humano.
2. NECESIDADES HUMANAS DE CARÁCTER ECONÓMICO
(Sánchez Rosado, 2005), considera dos elementos centrales: “el
primero, que se ubica a la necesidad primaria como una
necesidad de obtención de bienes y servicios, en la que por
consiguientes, los individuos deben contar con los recursos
necesarios para satisfacerla y las necesidades secundarias
implica una diferencia de poder social entre la persona asistente
y la clase de personas que deben ser asistidas”. Al respecto, él

NECESIDADES HUMANAS
nos autor indica que para satisfacer las necesidades del
individuo es necesario contar con los recursos necesarios.
Por último, (de Galicia) da a conocer que “las necesidades
pueden ser básicas y no básicas. La diferencia entre unas y otras
estriba en que la no satisfacción de las primeras impide el
desarrollo integral de la persona, mientras que las segundas no
afecta apenas dicho desarrollo”. Sin embargo, es necesario
indicar, las personas deben priorizar sus recursos para la
satisfacción de necesidades básicas de lo contrario se verá
afectado en su desarrollo integral como individuo y así pues, no
es necesario satisfacer las necesidades no básicas ya que no
afectaría en nada con respecto a su desarrollo integral.
Algunos autores clasifican a las necesidades humanas desde
diferentes enfoques y perspectivas:
Para Lebret, las necesidades pueden agruparse en:
Necesidades esenciales de subsistencia: alimentación, vestido,
alojamiento, salud; Necesidades de confort y recre: transporte,
distracciones; Necesidades de superación, cuya satisfacción
nos da más valor humano: instrucción, cultura, vida espiritual,
familiar, social.
Por otra parte Varsavsky, “clasifica a las necesidades en:
Necesidades básicas (alimento y vestidos, vivienda, servicios,
salud, transporte y servicios personales); Necesidades sociales
( seguridad social, solidaridad e integración, acceso a
información, familia, forma de urbanización, igualdad en la
distribución del producto y del prestigio y organización de vida
individual); Necesidades culturales (educación y entrenamiento,
ocio recreativo y deporte, ocio recreativo innovador, científico,
artesanal, imagen del mundo, satisfacción en el trabajo);
Necesidades políticas (participación en decisiones de diversos
tipos y niveles, autonomía nacional de diversos tipos, papel del
país en el mundo, política de desarrollo regional, método de
resolución de conflictos sociales)”; según señala (Trigueros
Guardiola, Mondragón Lasagabaster, & Serrano López, 2001).
Los planteamientos anteriores giran en torno a la postura
universalista. Los universalistas consideran que las necesidades
se establecen en función de diversos factores entre los que se
destaca el sexo, la edad, la raza, la cultura y las normas sociales
adquiridas como elementos claves que influyen en la percepción
de las necesidades.
Existe una posición contradictoria a la clasificación anterior sobre
necesidades humanas, según este autor las necesidades
humanas no se puede clasificar universalmente tal como
menciona (Carro, Stancatti, Gismano, & Banchieri, 2007)
Manifiesta que las necesidades no se pueden hacer una
clasificación universalmente valida, ya que varían según el
tiempo, el lugar y las costumbres. La escala de necesidades
varia no solo de pueblo a pueblo y de grupo a grupo, sino de
individuo a individuo.
Este planteamiento por parte del autor gira entorno a la postura
relativista, lo cual para los relativistas, no pueden reconocerse
las necesidades humanas como un factor universal, sino que
tiene peculiaridades concretas del individuo.
4. JERARQUÍA DE LAS NECESIDADES HUMANAS
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ESEA
Pero sin lugar a dudas, uno de los esfuerzos más importantes
por sistematizar una teoría de las necesidades humanas fueron
las aportaciones de Maslow (1975). El trabajo de este autor se
centró en establecer una jerarquía de necesidades humanas
como elemento común a todas las personas; necesidades que
actúan como motor del comportamiento humano más allá de las
diferencias culturales. Por tanto, Maslow formulo una jerarquía
de las necesidades humanas, y su teoría defiende que, conforme
se satisfagan las necesidades básicas, los humanos
desarrollamos necesidades y deseos más altos que estaremos
desarrollando a continuación:
“Necesidades fisiológicas (alimento, sueño y descanso, abrigo, o
el deseo sexual); Necesidades de seguridad (Inducen a la
persona a protegerse del peligro, sea este real o imaginario,
físico o abstracto); Necesidades Sociales (las necesidades de
asociación, participación, aceptación por parte de sus
compañeros de trabajo, amistad, afecto y amor); Necesidades de
autoestima (la necesidad de seguridad y confianza en sí mismo,
de aprobación y de reconocimiento social, de estatus, prestigio,
reputación y consideración); Necesidades de autorrealización
(autonomía, independencia, autocontrol, competencia y plena
realización del potencial de cada persona)”; según lo manifiesta
(Carro, Stancatti, Gismano, & Banchieri, 2007).
Bibliografía
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Zorrila Arena, S. (2004). conceptos basicos de economia. Mexico:
LIMUSA S.A.
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LA NECESIDAD Y LA RELACIÓN
ESEA

CON EL MARKETING
Luz Mery Mollisaca Damian
Universidad Nacional Jorge Basadre de Grohmann – Tacna
Escuela Académica Profesional de Economía Agraria
Lmery.damian.94@gmail.com
2015

Asesorado por Victoria Martos Montoya

En el presente artículo se desarrollara conceptos de la necesidad y el trió de necesidades básicas y como también de lo
que es el marketing, donde también se dará a conocer algunos de los tipos de marketing que son utilizados en la actualidad.

sus necesidades”. El autor nos da a entender que es

En el presente artículo se desarrollara conceptos de la
necesidad y el trió de necesidades básicas y como
también de lo que es el marketing, donde también se
dará a conocer algunos de los tipos de marketing que
son utilizados en la actualidad.
egún (Kanuk, 2005), afirma que los individuos buscan
satisfacer sus necesidades de nivel menor antes de
que surjan en ellos otras necesidades de nivel mayor.
Como todo ser humano lo que se busca es satisfacer
las necesidades más primordiales y que hay distintos
tipos de necesidades.
 Algunos psicólogos creen que existe un trió de
necesidades básicas: las necesidades de poder,
de afiliación y de logros. La necesidad de poder se
relaciona con el deseo del individuo de ejercer
control sobre el ambiente.(Kanuk, 2005). Todo tipo
de persona genera un impacto sobre los demás
individuos a través de la influencia, persuasión,
ayuda, discusión o agresión y de ahí provendría la
siguiente necesidad.
 La necesidad de afiliación es un motivo social bien
conocido y ampliamente investigado que ejerce
una influencia de largo alcance en el
comportamiento del consumidor.(Kanuk, 2005). Se
refiere al contacto con los demás que nos permite
obtener aprobación y apoyo social ante la sociedad
con lo que distintos individuos que solo pretende
sobresalir.
 La necesidad de logro (Kanuk, 2005) lo describe
como: “los individuos que tienen una intensa
necesidad de buscar logros a menudo considera
que el éxitos personal como un fin en sí mismo”. El
autor lo que nos indica es que esta necesidad va
más ligada a lo que vendría a ser con la
autoestima, como es el éxito personal que elevara
su autoestima.
Elautor (Maslow, 1991), tiene una misma similitud en
cuanto al concepto de necesidad al ya anteriormente
citado solo que a diferencia este nos dice que “cada
ser humano es un mundo y cada uno busca satisfacer
la percepción de todo persona en satisfacer su
necesidad primero antes que el de los demás
individuos.
Desde sus comienzos el marketing aparece
directamente relacionado con la satisfacción de las
necesidades del consumidor.(Esteban, 2004). Se
refiere que el marketing está en la busca de satisfacer
las distintas necesidades que se presentan en los
individuos.
Para el marketing los deseos son muy importantes, ya
que constantemente existen nuevos productos y
servicios (Kraken Neworrk, 2014), se puede interpretar
que gracias a los deseos las distintas empresas
pueden introducir diferentes productos y servicios en
el mercado.
Según (Kraken Neworrk, 2014) define deseo como:
“Estas son necesidades en un inicio, pero que se
convierten en deseos al momento de pensar en algo
específico”. Que nos indica que al desear algo, ya se
está pensando en algo específico que satisfará
nuestra necesidad.
El marketing más que ninguna otra función de negocio,
se ocupa de los clientes. Crear valor y satisfacción
para los clientes son el corazón de la filosofía y la
práctica del marketing moderno. (Philip Kotler G. A.,
2003). El autor nos da a entender que un negocio no
existiría sin los clientes a quien se tiene que proveer,
para que pueda satisfacer sus carencias o
necesidades que demande.
Las empresas incapaces de realizar un seguimiento
de sus clientes y de sus competidores y, por tanto, de
mejorar constantemente sus ofertas, son aquellas que
corren un mayor peligro.(Philip Kotler K. L., 2009).
Porque los competidores lo realizan y se actualizan
constantemente de acuerdo a las tendencias.
Todas las empresas requieren una planeación efectiva
y una estrategia de marketing profunda para operar en
forma eficaz.(O. C. Ferrell, 2012). Nos dice que la
planeación y la estrategia son la base para que
nuestra empresa sea eficaz en el mercado.

LA NECESIDAD Y LA RELACIÓN
CON EL MARKETING
Pero según el autor (Philip Kotler K. L., 2009). El
marketing consiste en “satisfacer necesidades de
forma rentable”. Nos dice que podemos producir un
beneficio que compensa la inversión que se realizo.
En la actualidad se ha encontrado distintos tipos de
marketing:
 El marketing comercial, según el autor, (Soundy,
2012), es el que realiza estudios de mercado
(necesidades, deseos, demanda, etc.) y también del
producto (atributos, aplicación, etc.). se puede
interpretar que en este tipo de marketing más que
todo prevalece lo que son los estudios de mercado
con respecto a los productos.
 En cuanto al marketing social según, (ExpokNews,
2011) lo define como el que comprende los
esfuerzos por cambiar el comportamiento público
por otro que la sociedad estime deseable. El autor
da a entender que este tipo de marketing tiene como
fin transformar hábitos de pensamiento, actitudes y
comportamientos, el cual cree que es la correcta en
la sociedad.
 El marketing de causas según, (AVENDAÑO, 2013),
consiste en ayudar al contribuir a causas sociales
pero esto no implica que se descuide el beneficio. Se
puede interpretar que este tipo de marketing más lo
utilizan las empresas que apoyan a distintas causas
sociales como es la teletón entre otras más, pero sin
descuidar sus ganancias.
 En cuanto a lo que se refiere al marketing de
experiencia, (MarketingDirecto, 2014), lo define
como las experiencias son fuentes de emociones y
las emociones son el motor de la toma de
decisiones. Nos dice que la base son las emociones
como vendría a ser una vivencia en el consumidor.
 Con lo que es el Green Marketing, (Merca2.0, 2014),
lo define como los productos de marketing que
presumiblemente son seguros para el ambiente. Se
refiere a las empresas que cuida y protegen el
entorno en donde se desarrolla y se expenden estos
productos.
 El Neuromarketing según (MEJÍA, 2012), lo define
como la identificación de las zonas del cerebro que
intervienen en el proceso de compra de un producto
o selección de una marca. Nos indica que el
Neuromarketing identifica las zonas del cerebro que
estimulan a comprar a los clientes.
Los negocios de servicios presentan desafíos especiales
que no están presentes en los negocios de productos y de
que éstos deben identificarse y dirigirse.(Bitner, 2002). El
autor da a entender que los servicios son más complejos a
lo que son los estudios de mercado de un producto, y los
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ESEA
servicios se refieren a determinados gustos que se
presentan en los consumidores.
Al ver un anuncio en la televisión, el marketing, intentará
orientar y canalizar las necesidades hacia la demanda de los
productos que se ofertan, según, (Rodríguez, 2013), con lo
cual nos da a entender que es necesario para poder satisfacer
las necesidades de los consumidores y de esa manera
también lograr el éxitos de la empresa vendiendo los
productos o servicios ofrecidos.
Bibliografía
Avendaño, C. (24 de Abril de 2013). ConexionCentral. Recuperado
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LAS NECESIDADES HUMANAS

ESEA

Juan Carlos Ticona Limachi

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann-Tacna
Escuela Académico Profesional de Economía Agraria
carlosq_ttot@hotmail.com
2015
Asesoramiento: Victoria Martos M.
Las necesidades humanas a lo largo del tiempo género profundos cambios culturales, los cuales han vaciado de contenido,
términos y conceptos, que anteriormente eran de fácil manejo para el común de los hombres.

La acción social de los participantes de determinados
contextos sociales en las situaciones que implican la
atención a sus necesidades humanas (FREIRE, 1987), nos
da a entender que debido al entorno social da prioridad a
las necesidades más relevantes pero también debemos
considerar que tienen un cierto orden que está alejado del
contexto social por lo cual.
Las necesidades humanas se experimentan en varias
fases o etapas: a) La primera de ellas es la sensación o
percepción de que algo nos falta, (b) surge allí entonces el
deseo que es la búsqueda de la solución a la carencia; (c)
esto implica un esfuerzo físico, es decir el trabajo realizado
para satisfacer la necesidad percibida y deseada; y (d)
finalmente, se realiza la satisfacción que es la solución de
la necesidad. (MAX-NEEF, 1993), también sabemos que
cuentas con cierta cantidad de características las cuales
son:
necesidades. (Max-Neef, Elizalde, & Hopenhayn, 1986),
obteniendo así dos concepciones distintas las cuales se
definen de la siguiente manera.
Necesidad Humana: es la sensación de carencia de algo
unida al deseo de satisfacerla. Las necesidades humanas
son ilimitadas, de ahí que el problema básico que se
presenta en todas las sociedades sea la escasez. (De la
Paloma & Maeztu, 2006)
Siendo los satisfactores de las necesidades en la medida
en que las necesidades comprometen, motivan y movilizan
a las personas, son también potencialidad y, más aún,
pueden llegar a ser recursos. La necesidad de participar es
potencial de participación, tal como la necesidad de afecto
es potencial de afecto. (MAX-NEEF, 1993), por cual
teniendo estos dos puntos de vistas podremos obtener la
siguiente conclusión.

a) ilimitadas o infinitas en número, ya que existen infinidad
de ellas, que surgen a cada instante; (b) limitadas en su
capacidad, pues la satisfacción tiene un límite, por el
principio de saturación; (c) concurrentes, pueden surgir
varias necesidades de manera simultánea; (d)
complementarias, ya que la satisfacción de una necesidad,
implica la necesidad de otras; (e) son sustituibles ya que
hay diversas alternativas para satisfacer una misma
necesidad; (f) su forma de satisfacción tiende a ser estable
o recurrente, pues tiende a fijarse por hábitos y
costumbres; (g) varían en intensidad, pues las
necesidades se presentan en diversas circunstancias,
teniendo unas mayor prioridad que otras. (GOUGH, 2003),
lo ya mencionado anteriormente tiene una refutación de un
autor el cual menciona.
Se ha creído, tradicionalmente, que las necesidades
humanas tienden a ser infinitas; que están constantemente
cambiando; que varían de una cultura a otra, y que son
diferentes en cada periodo histórico. Nos parece que tales
suposiciones son incorrectas, puesto que son producto de
un error conceptual, (que consiste en no explicitar) la
diferencia fundamental entre lo que son propiamente
necesidades y lo que son satisfactores de esas
De la clasificación propuesta se desprende que, por
ejemplo, alimentación y abrigo no deben considerarse
como necesidades, sino como satisfactores de la
necesidad fundamental de subsistencia. Del mismo modo,
la educación (ya sea formal o informal), el estudio, la
investigación, son satisfactores de la necesidad de
entendimiento. Los sistemas curativos, la prevención y los
esquemas de salud, en general, son satisfactores de la
necesidad de protección (FALEIROS, 1980), tomando en
cuenta lo mencionado por el autor anteriormente lo
clasificamos de la siguiente manera.
(a) Las necesidades humanas fundamentales son finitas,
pocas y clasificables; (b) son las mismas en todas las
culturas y en todos los períodos históricos; c) lo que está
culturalmente determinado no son las necesidades sino los
satisfactores de esas necesidades; d) el concepto de
pobreza tradicional es limitado, pues es estrictamente
economicista (GRASSI, 1994), entonces tomando en
cuento lo mencionado anteriormente la influencia de las
clases sociales también juega un papel muy importante.
Sugerimos no hablar de pobreza sino de pobrezas. De
hecho, cualquier necesidad humana fundamental que no
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LAS NECESIDADES HUMANAS

ESEA

es adecuadamente satisfecha revela una pobreza humana.
Se puede hablar, entonces de pobreza de subsistencia,
pobreza de protección, etc. (MAX-NEEF, 1993), entonces
se vive en un entorno donde se encuentra la diferencia
cultural.
Mientras un satisfactor es en sentido último el modo por el
cual se expresa una necesidad, los bienes son en sentido
estricto el medio por el cual el sujeto potencia los
satisfactores para vivir sus necesidades (DOYAL &
GOUGH, 1991)
Sin esta universalidad llegaríamos a justificar como
diferencias culturales lo que en términos de consenso
moral no son sino situaciones de privación objetiva, o a
justificar las diferencias existentes entre pueblos ricos y
pobres en términos de diferencias culturales relativas.
(PEREIRA, 2000)
Tal universalidad no implica la generalización etnocentrista
de las necesidades desde el centro a las periferias, de las
sociedades industrializadas a las sociedades
subdesarrolladas, sino un debate que defina el conjunto de
necesidades a nivel de todos los mundos existentes.
(Rodríguez Cabrero, 1994)
El resultado final de qué, cómo y en qué nivel se satisface,
está abierto a la trama de fuerzas de intereses, de
expectativas, etc., que los actores sociales movilizan para
darle a la política social una direccionalidad compatible con
el estado de satisfacción de sus necesidades. Aquí es
donde el rol de la planificación como mediación de
procesos, de conceptos y significados cobra sentido.
(NOGUEIRA, 1998)
Una serie de teorías diversas (que) confluyen en el mismo
objeto de saber: las necesidades básicas vinculadas a la
idea de provisión de ingresos mínimos a los que quedan
fuera del mercado. Dicha provisión en diferentes áreas
(alimentaria, salud, educación, y saneamiento) tendría un
efecto de amortiguamiento (…) Las necesidades básicas
se constituyen más tarde en una categoría central del
sistema discursivo del desarrollo humano. (GUARÁ, 1998).
DOYAL, L., & GOUGH, I. (1991). A Theory of human need. London:
MaMillan.
FALEIROS, V. d. (1980). A política social do estado capitalista. Sao
Paulo: Cortez.
FREIRE, L. M. (1987). erviço social organizacional: teoria e prática
em empresa. Sao Paulo: Cortez.
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sociales. Buenos Aires: Miño davila-Ciepp.
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práctica profesional del. revista Treball Social (RTS).
GUARÁ, I. M. (1998). Breve introduçao à teoria das necesidades.
Sao Paulo: Cortez.
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MAX-NEEF, M. (1993). Desarrollo a Escala Humana. Montevideo:
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Escala Humana: una opción para el futuro. Montevideo:
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Rodríguez Cabrero, G. (1994). Teoría de las necesidades humanas.
Barcelona: ICARIA/FUHEM.

Por lo tanto las necesidades y la falta de bienes y servicios

para su satisfacción que una sociedad construye a partir
de demandas dirigidas a ciertos grupos sociales.

Bibliografía
De la Paloma, V., & Maeztu, R. (25 de Mayo de 2006).
http://www.ecobachillerato.com. Obtenido de
http://www.ecobachillerato.com/temaseco/temas/1la
economia.pdf
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LAS NECESIDADES
ESEA

Cristian Huayanay Zerga

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann – Tacna
Escuela Profesional de Economía Agraria
cristianhz2392@gmail.com
Año 2015
Asesorado: por Victoria Martos Montoya

El siguiente artículo presentará las definiciones y/o puntos de vista de varios autores, relacionados con el tema de las necesidades
humanas.
Necesidad es una categoría social. Los hombres y mujeres tienen necesidades en tanto son actores y criaturas sociopolíticas. Sin
embargo, sus necesidades son siempre individuales. Podemos comprender la necesidad de cada persona; podemos conocer, si
queremos conocerlo, que necesita cada una de ellas. Sin embargo, en lo relativo a la estructura concreta y a los objetos de sus
necesidades, cada persona es diferente. (HELLER, 1996). El autor se refiere a que todas las personas son seres sociopolíticos, los
cuales tienen necesidades por satisfacer
.
Las necesidades pueden situarse entre los deseos, por un diferentes en cada periodo histórico. Nos parece que tales
lado, y las carencias por otro lado. Los deseos solo pueden suposiciones son incorrectas, puesto que son producto de un
ser personales, incluso pueden permanecer inconscientes; error conceptual. El típico error que se comete en la literatura
no podemos saber exactamente lo que otras personas y en el análisis acerca de las necesidades humanas es que
desean; tampoco sabemos exactamente lo que deseamos. no se explica la diferencia fundamental entre lo que son
Al contrario que las necesidades, los deseos no pueden ser propiamente “necesidades” y lo que son “satisfactores” de
completamente verbalizados, a veces ni siquiera esas necesidades. (MAX-NEEF, ELIZALDE, &
aproximadamente. Si alguien me pregunta que es lo que HOPENHAYN, 2010). Los autores hacen mención a que en
necesito, se lo puedo decir; si alguien me pregunta que es realidad existe una gran diferencia entre las necesidades y
lo que deseo, normalmente, solo puedo sugerirlo los deseos (satisfactores) ya que la mayoría de las personas
aproximadamente. (HELLER, 1996). El autor describe la están acostumbradas a juntar o agrupar dichos conceptos.
gran diferencia que hay ente los deseos y las carencia, ya Como aprendimos en clase, las necesidades no pueden
que uno es la especificación del otro alterarse ni eliminarse, pero si ir especificándose con el
tiempo, es decir, ser las necesidades primordiales las
El posicionamiento filosófico ante el concepto de “necesidad fisiológicas, como lo menciona (MASLOW, 1954) en su
infantil” puede ir desde el extremo mas biologista o mas pirámide de necesidades.
psicologista, que define que las necesidades están en la
propia naturaleza del niño y se descubren a partir de La persona es un ser de necesidades múltiples e
investigaciones minuciosas, hasta el extremo más interdependientes. Por ello, las necesidades humanas deben
culturalista, que las define como una construcción cultural, entenderse como un sistema en las que las mismas se
superimpuesta al niño “en su superior interés”, en cuyo caso interrelacionan e interactúan. Simultaneidades,
es materia de opciones personales y discusiones políticas; complementariedades y compensaciones son
pasando posturas más interactivas y más psicológicas. características de la dinámica del proceso de satisfacción de
(Casas, 1992), este mismo autor hace referencia a las necesidades. (MAX-NEEF, ELIZALDE, & HOPENHAYN,
Woodhead (1990) quien afirma que existen como mínimo 2010). Los autores mencionan que las personas son seres
cuatro bases distintas para establecer las necesidades de múltiples necesidades, por lo cual, todas las personas
infantiles: 1) las necesidades como componentes de la dirigen sus acciones para la satisfacción de las mismas.
naturaleza infantil; 2) las necesidades como cualidad
universal del bienestar psicológico en los niños; 3) las Las necesidades humanas pueden desagregarse conforme
necesidades como experiencias que contribuyen al ajuste a múltiples criterios y las ciencias humanas ofrecen en este
social; 4) las necesidades como prescripciones culturales. El sentido una vasta y variada literatura. Se combinan dos
autor menciona que las necesidades “nacen” con las criterios posibles de desagregación: según categorías
personas, es decir, que desde que el individuo nace ya tiene existenciales y según categorías axiológicas. Esta
necesidades, como respiración, alimentación, etc. combinación permite operar con una clasificación que
Se ha creído, tradicionalmente, que las necesidades incluye, por una parte, las necesidades de ser, tener, hacer
humanas tienden a ser infinitas, que están constantemente y estar; y por la otra, las necesidades de subsistencia,
cambiando, que varían de una cultura a otra y que son protección, afecto, entendimiento, participación, ocio,

LAS NECESIDADES
creación, identidad y libertad. De la clasificación propuesta
se desprende que, por ejemplo, la alimentación y el abrigo
no deben considerarse como necesidades, sino como
satisfactores de la necesidad fundamental de subsistencia.
Del mismo modo, la educación (ya sea formal o informal), el
estudio, la investigación, la estimulación precoz y la
meditación son satisfactores de la necesidad de
entendimiento. (MAX-NEEF, ELIZALDE, & HOPENHAYN,
2010). Los autores quieren referirse a que se pueden
agrupar aún más las necesidades propiamente dichas, como
en el caso de la alimentación o la educación, explicadas
anteriormente.
El concepto de necesidad sustituye en este planteo a
la noción de instinto, por lo tanto la necesidad debe ser
entendida como la expresión de un monto de carencia
que debe ser solucionado en un proceso de
interacción, es decir que esta compromete al sujeto
como totalidad, ya que para solucionar esa carencia
debe implementar necesariamente acciones dirigidas
hacia el mundo externo, hacia los demás y, por lo
tanto, aparece como la condición interna del desarrollo
de la vida psíquica. (MUÑOZ, 2012). El autor hace
mención a que la satisfacción de las necesidades es
parte de los seres humanos, es decir, considerarse
como instinto, por lo cual, debe ser solucionado
inmediatamente (sensación de carencia).
La necesidad, determinante de las circunstancias, al
permitir o restringir la acción, definiría los alcances y
límites de la libertad, el campo de desenvolvimiento de
la vida. La vida del sujeto esta restringida por
determinaciones externas, impulsada por
determinaciones internas. La libertad se ejercería en
la lucha dialéctica contra las restricciones, y en la
elección de las impulsiones. (ARREGUIN, 1995). El
autor menciona que la “libertad” se alcanza
satisfaciendo todas las necesidades primordiales, las
cuales permitirían alcanzar la tranquilidad (libertad).
Las necesidades humanas vienen expresadas a partir de un
marco intrínseco de intencionalidad pues son las condiciones
que permiten conseguir algo considerado como valioso por
el individuo, de tal manera que su insatisfacción le pudiera
ocasionar daños y perjuicios graves. En este sentido, la
necesidad como concepto no puede ser separada de su
posibilidad para ser satisfecha, pues aquella no podría
adquirir un carácter propio de existencialidad si no se
hallaran las condiciones físicas para su satisfacción.
(JIMENEZ CASTILLO, 2014). El autor hace mención a que
las necesidades tienen ese carácter de obligatoriedad, de lo
contrario, el individuo podría sufrir algunas consecuencias
que son diversas entre individuos.
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ESEA
(MONTORO ROMERO, 1985) mencionó a Musgrave (1981)
el cual dijo: Todas las necesidades (privadas o sociales) se
experimentan por individuos en vez de por entidades
grupales. Los gustos dominantes y los valores culturales
influyen en las preferencias individuales y a su vez están
determinadas por ellas. El autor explica que las necesidades
son propiamente individuales, es decir, que cada persona sin
necesidad de pertenecer a un grupo, ya posee necesidades
que necesita satisfacer.
En realidad, la definición de necesidad es un concepto cada
vez más determinado por las características de los servicios
existentes y en ese sentido se torna muy relativo y difícil de
determinar. Para un administrador o planificador la
necesidad se calculará según una equivalencia a los
recursos y en definitiva lo que tratará de saber es en cuantas
camas se traducen las necesidades de los ancianos o
minusválidos y, al mismo tiempo, en cuantas pesetas se
traducen dichas camas. (EGUIA, 1986). Según el autor, nos
dice que las necesidades tienen distinto grado de
importancia según cada persona, es decir, cada persona
tienen las mismas necesidades pero en diferente nivel de
prioridad.
Estudiar las necesidades del hombre es indispensable para
conocer las exigencias, los deseos, las satisfacciones y las
carencias de las personas y de las colectividades. Algunos
economistas no captan que es una prioridad para entender
la condición humana, limitándose a hacer una clasificación
de ellas. Es obligado que la economía estudie las
necesidades, pues aparte de intentar establecer una teoría
general, debe suministrar las posibilidades reales de
alcanzarlas, o señalar las variables que lo impidan. La
economía no sólo debe tratar de conseguir los medios para
que las necesidades psicológicas sean satisfechas, sino que
también será una actividad dedicada a la producción que va
mucho más allá de la satisfacción de las necesidades
inmediatas. (GAGO GUERRERO, 2004). El autor resalta que
los economistas deberían basar sus estudios en las
necesidades “individuales” de cada persona, ya que muchas
veces éstas varían de persona a persona.
Desde un punto de vista social, el término necesidad es algo
más que la simple expresión de deseos o instintos, para ser
parte del proceso histórico de los seres humanos, siendo
cada sociedad y cultura, en un momento concreto,
generadora de nuevas necesidades y de su forma de
satisfacción, por el trabajo y convivencia de su gente. Desde
este punto de vista, entenderemos por necesidades las
condiciones sin las cuales la existencia humana no puede
desarrollarse satisfactoriamente, corriendo riesgos de daños
graves para la persona (alimentación, atención sanitaria,

LAS NECESIDADES
educación, libertad de expresión, autonomía, etc.). Tienen un
carácter general y universal, se diferencian de los deseos
(particulares e individuales), y guardan una estrecha relación
con sus satisfactores que, a su vez, prueban la existencia y
la universalidad de aquéllas. En este sentido, el desarrollo
humano se expresa como el progreso de capacidades de las
personas y de la manifestación de sus necesidades, de tal
manera que no puede darse aquél sin la satisfacción de
éstas. (LUQUE PARRA, 2009). El autor menciona que las
necesidades de las personas son muy importantes, ya que
de no cumplirlas ocasionarían graves daños hacia la
persona, como lo es la alimentación, la respiración, etc.
Todo el alumnado en general tiene unas necesidades
educativas derivadas de sus propias individualidades e
historias personales, por lo que ese término de necesidad
educativa hace referencia a aquello que cualquier persona
precisa para tener acceso a conocimientos, habilidades,
sociabilidad, autonomía, etc., propios del grupo social en el
que está inmerso y en el que ha de integrarse como persona.
Ese constructo pone de manifiesto también, el hecho de
gravitar la atención sobre el contexto, tanto como en sus
miembros, suponiendo la familia y el entorno social, además
del sistema educativo y su institución escolar, el marco
generador de elementos que pueden favorecer o limitar esas
necesidades. (LUQUE, 2007). El autor hace referencia a las
necesidades educativas como una de las más importantes
para las personas, ya que ésta provee desarrollo personal,
en general, todo lo necesario que necesita una persona para
progresar en la vida.
Las necesidades humanas fundamentales son finitas, pocas
y clasificables. Además las necesidades humanas
fundamentales son las mismas en todas las culturas y en
todos los períodos históricos. Lo que cambia, a través del
tiempo y de las culturas, son la manera o los medios
utilizados para la satisfacción de las necesidades. Las
necesidades fundamentales son: subsistencia (salud,
alimentación, etc.), protección (sistemas de seguridad y
prevención, vivienda, etc.), afecto (familia, amistades,
privacidad, etc.) entendimiento (educación, comunicación,
etc.), participación (derechos, responsabilidades, trabajo,
etc.), ocio (juegos, espectáculos) creación (habilidades,
destrezas), identidad (grupos de referencia, sexualidad,
valores), libertad (igualdad de derechos). (HOPENHAYN,
1986). El autor aclara de una manera más simple lo que son
y lo que significa, en detalle, las necesidades humanas. Lo
que explica es que las necesidades, en sí, son pocas; lo que
causa confusión, es lo que las personas lo confunden con
carencias o deseos, los cuales no son tan “primordiales” como
las necesidades.
UNJBG -FCAG
ESEA
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 UNJBG -FCAG

NECESIDADES HUMANAS BÁSICAS

ESEA

Deisy Paola Jinez Mamani

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann - Tacna
Escuela Académico Profesional de Economía Agraria
deisy_932011@hotmail.com
2015

Asesorado por: Victoria Martos Montoya

En el presente artículo se tiene como objetivo recorrer el significado del término de necesidad y seguidamente de las
necesidades humanas básicas ya que para llegar a la estabilidad económica y a construir un legado que trascienda
nuestra vida, es el sueño de cualquier persona. El ser humano enfrenta las necesidades en un orden lógico que lo lleva
primero atender las necesidades básicas de alimentación y vestido; una vez que se tienen estas resueltas, entonces
comienza a trabajar en las necesidades sociales y de pertenencia, actuamos en grupo y buscamos hacerlo de la manera
más cómoda posible.

El hombre es un ser dotado de necesidades
complejas pero claramente identificables y
diferenciables que son las que orientan y dinamizan
los comportamientos humanos, hacia objetivos,
satisfaciéndose así cíclicamente los procesos
humanos, que se repiten, hasta su muerte. La
contribución de (H. Maslow, 1991) en su libro "La
Teoría de la Motivación Humana" está orientada al
ordenamiento de categorías y clasificación por niveles
las diferentes necesidades humanas, según la
importancia que tienen para la persona que las
contiene. De acuerdo a la clasificación mencionada, lo
que plantea la teoría de Maslow es que las
necesidades inferiores son prioritarias, y por lo tanto,
más potente que las necesidades superiores de la
jerarquía y coloca el ejemplo que “un hombre
hambriento no se preocupa por impresionar a sus
amigos con su valor y habilidades, sino, más bien, con
asegurarse lo suficiente para comer”. Asi lo afirma
(Barrera, 2011), entonces los seres humanos tenemos
muchas necesidades pero cada uno con total
particularidad, a esto Maslow nos explica mejor
atraves de la jerarquía, poniendo énfasis en las
necesidades que se encuentran en la parte inferior ya
que sin poder satisfacer dichas necesidades no
podemos satisfacer lo demás.
Continuando con la teoría de la pirámide de Maslow,
las necesidades primarias de un individuo lo llevan a
realizar un comportamiento derivado, esto es que a
toda acción corresponde una reacción. Si se tiene
hambre se buscará alimento, si se tiene frío se
buscará abrigo; lo mismo pasa con las necesidades
de información que una vez que se percibe la
ausencia de información con respecto a una actividad
o hecho refiere un comportamiento que intenta
solventar la necesidad de información. (Calva
González, 2010), es decir; cada ser humano tiene una
o varias necesidades que tiene que afrontar en
cualquier momento de su vida, para ello esa
necesidad debe ser satisfecha de acuerdo a lo que
necesite.
Asimismo la idea de “necesidades”, se refiere
generalmente a cierto tipo de problemas que afronta
la población. Se considera, por ejemplo, que las
personas que padecen alguna incapacidad mental o
física tienen “necesidades” derivadas de esa
situación. Según (Feinberg, 1973), “en términos
generales se puede decir que si S necesita de X es
por que resultaría perjudicado si no lo tiene”, esta
afirmación es cierta ya que al padecer alguna
enfermedad, nosotros como seres humanos
requerimos de algún tratamiento o solución a dicho
problema, así también (Doyal & Gough, 1991), a nivel
social, relacionan la necesidad con el daño y
sostienen que la existencia del daño supone el
deterioro de una capacidad que limita la participación
en la sociedad. En ese sentido, la definición de una
“necesidad” está determinada por la relación entre
problemas concretos y posibles respuestas o
soluciones, se puede apreciar que en los últimos años
la contaminación es un problema primordial al cual los
seres humanos tenemos la necesidad de disminuir
dicho problema para no perjudicar las futuras
generaciones.

NECESIDADES HUMANAS BÁSICAS
Ahora, nos enfocamos en el significado de las
necesidades básicas del ser humano, como primer
autor tenemos a (Basseto Fajardo, 2014) donde nos
da a conocer que tradicionalmente, las necesidades
humanas tienden a ser infinitas; que están
constantemente cambiando; que varían de una cultura
a otra, y que son diferentes en cada período histórico,
lo que cambia, a través del tiempo y de las culturas,
son la manera o los medios utilizados para la
satisfacción de las necesidades; es decir, en cada
periodo histórico dichas necesidades están en
constante cambio y a la vez en cada cultura, debido a
los avances tecnológicos creados por el hombre
donde cada individuo debe adaptarse a esos cambios,
a este respecto (Iguíñiz Echeverría, 2003), define al
término de necesidad poniendo un cierto acento en los
requerimientos del individuo y la familia, del
consumidor. En todo caso, esa es una de las
connotaciones del término cuando se analizan las
“necesidades básicas”, según la afirmación del autor
nos da a conocer que las necesidades básicas
principalmente están presentes en cada familia,
también en toda la sociedad, por lo tanto se requiere
un cumplimiento eficiente, al mismo tiempo la (OIT,
1976) La Organización Internacional del Trabajo,
considera que las necesidades básicas incluyen dos
elementos: En primer lugar, refieren a requerimientos
mínimos de una familia para su consumo:
alimentación adecuada, vivienda y ropa así como
ciertos muebles y equipamiento del hogar. En
segundo lugar incluyen aquellos servicios esenciales
suministrados generalmente en forma comunitaria
tales como: agua potable, servicios sanitarios,
transporte y salud pública, educación e infraestructura
y servicios de tipo cultural, es decir para los seres
humanos lo primordial en satisfacer las necesidades
primarias, luego empiezan a satisfacer servicios
básicos que no debe faltar en un hogar.
Como dice el autor (Hinkelammert, 1984), “Si alguien
no ve más que preferencias, las diferencias de
ingresos simplemente suponen el problema de una
vida más o menos agradable, de mayores o menores
gustos, esta perspectiva, más que hacer hincapié en
las necesidades individuales y familiares para la
supervivencia física, pone énfasis en las necesidades
de las comunidades locales como un todo. Para
comprender mejor las causas de las necesidades
básicas no satisfechas diversos medios de
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ESEA
satisfacción es necesario conocer los servicios
públicos que son la base de la medición de las
llamadas Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI).
“Las NBI se refieren a las manifestaciones materiales
de la falta de acceso a ciertos servicios como vivienda,
agua potable, electricidad, educación y salud, entre
otras”. (Golbert & Kessler, 1996), en este caso se
considera necesario poner énfasis en los servicios
básicos que se requiere en un hogar para un bienestar
satisfactorio y no vivir con futuros problemas como la
pobreza, desnutrición, etc, asimismo Georg
Simmel, por su parte rechaza que la pobreza se defina
mediante una cantidad, o falta de cantidad de dinero,
puesto que establece que los pobres lo son desde la
comparación con los niveles de vida de su comunidad,
manteniendo un punto de vista relativista de la
pobreza, aunado a esto el autor considera que la
pobreza no se refiere a la falta de dinero sino a las
comparaciones de los niveles de vida de toda una
sociedad que forma parte de la población
existente, Dentro de este marco, (Baudrillard, 1972)
afirma que las necesidades no son simplemente un
elemento de conexión entre personas. Las
necesidades facilitan en los individuos, la capacidad
de establecer ciertos niveles de relación interpersonal
y de implicación en el proceso social, para tal efecto,
Max Weber, insiste en que la motivación y las ideas
del ser humano son las fuerzas que impulsan el
cambio, Weber mantiene que los individuos disponen
de la capacidad para actuar libremente y conformar su
futuro, para el autor la satisfacción de las necesidades
es muy valiosa de manera que permite al ser humano
vivir en armonía, para (Giddens, 2007), dentro de esta
perspectiva se consideró los debates sobre el
desarrollo, las necesidades básicas se vinculan con el
enfoque del desarrollo humano, que intenta superar
las limitaciones de las perspectivas del desarrollo
basadas meramente en aspectos económicos, se
subraya la importancia de una producción eficiente e
intensiva en mano de obra, como la necesidad de
reducción de la pobreza a través de la provisión y
prestación de servicios públicos tales como la
provisión universal en educación, servicios de salud,
agua potable y planificación familia (Brandt, 1980),
cabe considerar que reducir los problemas que aqueja
a toda una sociedad es la preocupación de todos,
debido a que obstaculiza un desempeño favorable en
el desarrollo humano.
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NECESIDADES HUMANAS BÁSICAS

ESEA

En cambio para (Habermas, 1981) que representa la
segunda generación de la Escuela de Frankfurt, su
planteamiento es que estar perjudicados por debajo
de ciertas normas de bienestar, es otra forma de decir
que los estados de necesidad no son otra cosa que
normas sociales expresadas de forma individual, lo
que nos da a conocer es que cada individuo tiene una
necesidad distinta a otra y depende de cada uno en
tener su bienestar, asimismo para (Ballester, 1999) los
criterios para valorar las necesidades tienen que ver
con las normas sociales. De este modo, rechaza la
objetividad y universalidad de las necesidades y
plantea la idea de que la satisfacción de una
necesidad va ligada a una estructura simbólica, al
nivel sociocultural y a las normas sociales
establecidas
Para finalizar, tenemos las expresiones de
(Hinkelammert, 1984): “Vemos entonces que el
problema de la vida es eliminado por la manipulación
del concepto de preferencia. Frente a un simple juego
de preferencias, la exigencia de cambios aparece
como un resultado de la envidia. Frente a
necesidades, aparece como una exigencia de la
posibilidad de vivir y como raíz de la legitimidad de
todas las legitimidades.”, frente a todo esto las
necesidades básicas que todo ser humano posee,
está relacionado a las distintas carencias que
presenta el ser humano y del cumplimiento de su
satisfacción debido a la presencia de sus
satisfactores.
Calva González, J. (2010). Necesidades de
Información y Comportamiento en la Búsqueda
de Informaación de los Adolescentes. México:
Centro Universitario de Investigaciones
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Baudrillard, J. (1972). La génesis ideológica de las
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Brandt, W. (1980). Norte-Sur : un programa para la
supervivencia. Londres.
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LA ACTIVIDAD EECONÓMICA Y LA ESEA

SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES

Mónica Manuelo Choque

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
Escuela académico de economía agraria
Manuelo.econ.10@gmail.com
2015
Asesorado por Victoria Martos Montoya

La satisfacción de las necesidades es de importancia para cada ser humano debido a que uno tiene un sinfín de necesidades y por
ende muchos satisfactores que son necesarios para satisfacer cada necesidad, y tienen una relación con la producción, distribución
es decir con la actividad económica para obtener bienes y servicios.
La actividad económica implica procesos como la producción, la distribución y el consumo. Hay que considerar que para cubrir los
satisfactores de la necesidad de subsistencia (alimentación), son de suma importancia los procesos de la actividad económica.
Con el presente artículo se busca:
Dar a conocer que las necesidades es un punto primordial en la actividad económica.
Comprender la escasez, como un problema de la economía.
Se muestran conceptos de autores que afirman que las necesidades son limitadas e ilimitadas. Cabe mencionar también que el
consumo, es el uso de los bienes y servicios para cubrir o satisfacer las necesidades.

Es la ciencia de las leyes sociales que rigen la producción y la
distribución de los medios materiales que sirven para satisfacer las
necesidades humanas, efectuada atreves del consumo (Lugo,
2004).
Tanto los autores como Oskar Lange y Federico Engels hacen
referencia a la producción y la distribución para cubrir las
necesidades mediante el consumo.
(Lange, 1977) Propone la siguiente definición de economía, es el
estudio de las leyes sociales que gobiernan la producción y la
distribución de los medios materiales que satisfacen las
necesidades humanas, efectuada atreves del consumo; por otra
parte Federico Engels quien señala: la economía política es la
ciencia que estudia la leyes que rigen la producción, la distribución,
la circulación y el consumo de los bienes materiales que satisfacen
necesidades humanas.
La economía es el estudio de como utiliza la gente los recursos
para satisfacer sus necesidades el problema básico que estudia la
economía es el problema de la escasez (Macedo, 2003)
Para la satisfacción de las necesidades de los hombres en la
sociedad: por una parte, está interesada en las operaciones
esenciales de la producción, distribución y consumo de los bienes
y, por otra parte, en las instituciones y actividades cuyo objeto es
facilitar estas operaciones (Schettino, 2002)
En síntesis se podría decir que las actividades de producción,
distribución y consumo tiene una relación con el rol que debe
cumplir las instituciones para que dichas actividades se lleven a
cabo con una mayor facilidad y seguridad.
Por otro lado teoría de las necesidades parte del concepto
de la economía que es la administración de los recursos
escasos, para satisfacer necesidades humanas y esto se ve
reflejado debido a que consideramos que la producción es
limitada y las necesidades son ilimitadas, considerando
también de que la escases constituye un problema
económico, por ello es necesario una adecuada
administración de los recursos
El primer problema económico con el que se enfrenta a la economía
es la escasez. La escasez surge cuando las necesidades humanas
se sienten como ilimitadas y los bienes y servicios disponibles que
puedan satisfacerlas son escasos. (Navarrete, 2008)
La economía se ocupa de las cuestiones que surgen en relación con
la satisfacción de las necesidades de los individuos y de la sociedad.
La escasez hace referencia al hecho de que las necesidades de los
individuos son ilimitadas. (María Beatriz Corchuelo Martínez-Azúa,
2005)
Como se puede apreciar de lo anterior, la escases es un problema
económico y esto se ve reflejado debido a que consideramos que la
producción es limitada y las necesidades son ilimitadas.
Tradicionalmente se ha afirmado que las necesidades son infinitas y
también hay autores que mencionan lo contrario y señalan que las
necesidades son finitas y lo que si cambia son los satisfactores.
En estos autores reflejan o dan a conocer que las necesidades son
infinitas, pero desde concepciones diferentes.
La adquisición de bienes, cubre solo una parte de las necesidades
infinitas que aspira el ser humano. Para satisfacer las necesidades
básicas se deben producir bienes y servicios, es decir, se debe explotar
los recursos que nos pone a disposición la naturaleza y se debe formar
el capital humano que sepa explotar estos recursos eficientemente.
(Alecoy, 2011)
La idea de la economía como la utilización de medios escasos para
satisfacer necesidades infinitas. (VEIGA, 2013).
Empieza con la tesis de Marshall Sahlins de que las comunidades
paleolíticas surgieron un camino hacia la riqueza: aunque
profundamente marcados por las divisiones, los intercambios, la
violencia, la guerra, carecían del santuario de lo inalcanzable, de
necesidades infinitas y por lo tanto del deseo de acumular. (Zizek,
2011).
Cabe señalar que si bien no son conceptos puntales, pero que de
alguna forma hacen referencia a que las necesidades son infinitas o
ilimitadas.

LA ACTIVIDAD EECONÓMICA Y LA
SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES
De acuerdo con el economista (Manfred A. Max-Neef, 1994) señala
que las necesidades son finitas pocas y clasificables, son las
mismas en todas las culturas y en todos los periodos históricos, pero
lo que si cambia son los satisfactores, que son la manera o los
medios utilizados para la satisfacción de las necesidades.
Un satisfactor puede cubrir más de una necesidad; por ejemplo si
un ser querido te prepara un plato favorito, estará cubriendo tu
necesidad de subsistencia y de afecto al mismo tiempo.
Doyal y Gough articulan su teoría de las necesidades en torno a dos
distinciones fundamentales: por un lado entre necesidades básicas
(salud física y autonomía personal) e intermedias (alimento
vivienda, seguridad y educación); y, por otro, entre necesidades y
satisfactores de las necesidades. Afirman que las necesidades son
condiciones para perseguir lo valioso: puesto que la supervivencia
física y la autonomía personal son condiciones previas de toda
acción individual en cualquier cultura, constituyen las necesidades
humanas más elementales: aquellas que han de ser satisfechas en
cierta medida antes de que los agente puedan participar de manera
efectiva en su forma de vida con el fin de alcanzar cualquier otro
objetivo que crean valioso. (Len Doyal, 1994).
De lo anterior se puede decir que las necesidades son vistas como
finitas y lo que en realidad cambia son los satisfactores, además un
satisfactor puede cubrir más de una necesidad. Visto lo referente a
los satisfactores ahora se pretende describir un poco más al detalle.
Un satisfactor puede ayudar a cubrir distintas necesidades al mismo
tiempo y al revés, una necesidad requiere distintos satisfactores
para ser cubierta (Jordi García Jané, 2006).
A todos los objetos que satisfacen nuestras necesidades básicas
las hemos denominado satisfactores. Las necesidades básicas,
entonces, son siempre universales, pero sus satisfactores son con
frecuencia relativos (Tello, 2005)
Los satisfactores no son los bienes económicos sino que están
referidos a todo aquello que por representar formas de ser, tener,
hacer y estar, de carácter individual y colectivo, contribuyen a la
realización de las necesidades humanas (Carlos Arteaga Basurto,
2005)
Como se puede apreciar los satisfactores son necesarios para
satisfacer las necesidades de un modo que pueden llegar a cubrir
distintas necesidades.
Por último el no menos importante señalamos la definición de
Herbert Marcuse y también la teoría de la organización
jerárquica propuesta por Maslow, donde se hace necesaria la
satisfacción de la base de la pirámide (necesidades
fisiológicas) necesariamente para poder avanzar hacia la
satisfacción de otras necesidades
Según (Maslow A. H., 1991) presenta en su teoría una
organización jerárquica (como base necesidades fisiológicas,
de seguridad, afecto, autoestima y por último la
autorrealización) de predominio relativo de las necesidades
humanas. Según el autor Maslow para comprender la conducta
de las personas dicho conjunto de necesidades hay que
concebirlo como un todo.
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Herbert Marcuse: la mejor satisfacción de las
necesidades es ciertamente el contenido y el fin de toda
liberación, pero, al progresar hacia ese fin, la misma
libertad debe llegar a ser una necesidad instintiva y, en
cuanto tal, debe mediatizar las demás necesidades. El
enfoque de las necesidades humanas, con su típico
énfasis en la vulnerabilidad y corporalidad del ser
humano. Debido aquel ser humano está en contacto con
el medio ambiente
Por lo tanto se llega a la conclusión de que las
necesidades son vistas como infinitas y finitas resaltando
que para las necesidades finitas los satisfactores son los
que cambian, varían para satisfacer las necesidades de
los seres humanos.
BIBLIOGRAFIA:
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prosperidad económica desde la concepción del
individuo. Tirso Jose Alecoy, 2011.
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Formaciones socioeconómicas y praxis
antropológicas, teorías e ideologías. UNED.
Zizek, S. (2011). En defensa de las causas perdidas.
Ediciones AKAL.

LAS NECESIDADES DESDE DISTINTAS
PERSPECTIVAS
Sonia Apaza Castillo
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann- TACNA
Escuela académica profesional de Economía Agraria
aries_distancia2@hotmail.com
2015
En el presente artículo se podrá evidenciar distintos puntos de vista sobre las necesidades humanas y su clasificación según algunos
autores.
Se sabe que las necesidades están ligadas a nuestra vida de tal manera que absolutamente todos sentimos necesidades, pero ¿qué
es exactamente una necesidad?
El concepto de Necesidad es utilizado de múltiples maneras, lo que
genera confusión y ambigüedad.
Desde una perspectiva psicológica Necesidad hace referencia a
“impulsos que surgen instigados por un estado de tensión del sujeto
frente a una carencia específica”. Desde la Antropología se define a
la necesidad humana como “aquello que es condición necesaria para
la existencia del ser humano. Siendo además condición necesaria
para que una sociedad exista a través del tiempo. (Omill, 2008),
como se puede apreciar hay una diferencia entre estas perspectivas
ya que la perspectiva psicológica se basa más en un concepto
individualista a diferencia de la perspectiva antropológica.
Mateo Aguado y Jorge Riechmann en su publicación “Necesidades
humanas y sostenibilidad socio-ecológica: dos caras de una misma
moneda” afirma que las necesidades son la dimensión más
importante (o la primera) del bienestar humano, ya que sin estar
éstas cubiertas es muy difícil atender al resto de aspectos que
determinan una vida buena (como por ejemplo las relaciones
sociales o la expansión de las libertades). Sin lugar a duda el
bienestar del ser humano comienza con la satisfacción de las
necesidades básicas y fundamentales ya que si no son satisfechas
podrían incluso llevarnos a la muerte.
Siempre se dice que las necesidades son ilimitadas y que los
recursos son escasos sin embargo M. Max-Neef, afirma que las
necesidades humanas son limitadas, identificables y comunes a
todas las culturas y períodos históricos. Lo que varía en función de
la cultura y del tiempo no son por lo tanto las necesidades humanas
sino los medios o maneras de satisfacerlas; es decir, los
“satisfactores”, los cuales sí que cambian en función del sistema
económico, político o social, estando culturalmente determinados.
(Neef, 1993), entonces ¿no es cierto que las necesidades sean
ilimitadas? Vivimos en una sociedad muy productivista-consumista
que producen demasiados satisfactores para una necesidad, y no
distingue entre necesidades básicas y deseos, la relación de los
satisfactores con las necesidades es la de los medios con los fines,
es así que los que menos tienen utilizan solo un medio para llegar al
fin a diferencia de los que más tienen que satisfacen sus
necesidades con muchos satisfactores o medios.
Julio Boltvinik cita a Sen y a Neef aduciendo que estos autores
asocian las necesidades a la prevención del grave daño que se
presentaría si no se satisfacen, este o no consciente de ello el
individuo. (Boltvinik, 2003). Desde este punto de partida se hace
posible identificar las necesidades universales para convertirlas en
metas para que todos los seres humanos puedan alcanzarlas y de
esta manera satisfacer todas sus necesidades, como anteriormente
se mencionó según estos autores las necesidades fundamentales
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ESEA
Asesorado por Victoria Martos Montoya
son limitadas, no cambian, ni varían de una cultura a otra, lo que si
varia y son ilimitados son los satisfactores.
Rodríguez Cabrero en el prólogo a la edición española del libro de
Len Doyal e Ian Gough sostiene que: “las necesidades sociales son
producidas históricamente, jerarquizadas socialmente, no reducibles
a deseos o simples expectativas, y que en las sociedades
industriales de consumo de masas se inscriben contradictoriamente
en complejos espacios interrelacionados: el espacio del deseo
multiplicado por el marketing empresarial, el espacio normativo de
los servicios públicos de bienestar, y el espacio conversacional de la
producción de necesidades en el seno de las familias y pequeños
grupos” . (Cabrero, 1994) A diferencia de las necesidades
biológicas, las necesidades sociales se forman y jerarquizan a partir
de la sociedad y al no ser básicas se convierten solo en deseos.
Maslow categoriza las necesidades en cinco niveles ascendentes, en
un primer nivel están las necesidades fisiológicas, que son
necesidades básicas sin su satisfacción no son posibles los impulsos
para afrontar otras necesidades, y su ausencia amenaza la propia
supervivencia humana. En segundo nivel están las necesidades
salud y seguridad, una vida segura, ordenada y cierta, donde se
encuentran ausentes los peligros y riesgos. En el tercer nivel están
las necesidades de pertenencia y amor, que representan la voluntad
de reconocer y ser reconocido por los semejantes. En el cuarto nivel
las necesidades de estima, que son condiciones adecuadas para la
evaluación personal y el reconocimiento de uno mismo. En el quinto
nivel, las necesidades de autorrealización, que es una mezcla de
valores que podrían ser contradictorios entre sí, o con las propias
necesidades satisfechas que les han abierto la puerta. (M.L., 1993).
Desde otra perspectiva, historicista y dialéctica, cabe reseñar la
categoría de necesidades establecida por Agnes Heller. La principal
autora de la Escuela de Budapest clasifica las necesidades según:
Necesidades existenciales: necesidades básicas tanto materiales
como no materiales (fisiológicas y de sociabilidad). Necesidades
alienadas: de carácter cuantitativo, como la de poder, posesión,
ambición y acumulación de riqueza. Necesidades no alienadas: de
carácter cualitativo, como las de amor, estima, amistad, actividad
cultural, de desarrollo personal. Necesidades radicales: generadas
por el capitalismo, las necesidades radicales conllevan la necesaria
superación del sistema capitalista, lo que implica una
reestructuración global de la vida cotidiana en un sistema que genera
necesidades a la vez que es incapaz de satisfacerlas («revolución de
la vida cotidiana»). (Heller, 1978).
Galtung distingue entre: Necesidades básicas materiales:
Fisiológicas. Ambientales, individuales. Ambientales, protección del
grupo y de la familia. Salud, en el sentido de bienestar somático.

LAS NECESIDADES DESDE DISTINTAS
PERSPECTIVAS
Educación, en el sentido de autoexpresión/diálogo. Libertad de
expresión y de impresión. Libertad de circular y para recibir visitas.
Necesidades básicas no materiales: Creatividad. Identidad.
Autonomía. Compañía. Participación. Autorrealización. Sensación
de que la vida tiene un sentido. Necesidades no básicas:
Optimización de las necesidades básicas a través de un uso solidario
de la tecnología. Cabe advertir cómo Galtung establece una
diferencia de la satisfacción de las necesidades con respecto a lo
que denomina como «desarrollo excesivo» cuando se consume por
encima de un máximo social o nivel tope. (Gomez, 1998)
Otra contribución es la de los ingleses Doyal y Gough (1991). Estos
autores conciben a las necesidades humanas como parámetros para
la formulación de las políticas públicas, como aquellos aspectos que
trascienden y ponen límites a las “fuerzas del mercado”. Estas
necesidades básicas son: salud física y autonomía. (Gough, Capital
global, necesidades basicas y politicas sociales, 2003). La salud
física no se reduce para estos autores, a la mera sobrevivencia,
implicando atender especialmente a un “doble daño” o “serios
perjuicios” tanto físico, como cognitivo o racional. Para estos autores
estas necesidades mencionadas no son un fin en sí mismo, sino
precondiciones para alcanzar los objetivos universales de
participación social y liberación. El componente físico, tiene que ver
con superación de las privaciones que impiden a las personas hacer
uso de las condiciones favorables a su participación social. El
componente racional o cognitivo, tiene que ver con las capacidades
para actuar “de modo informado y con discernimiento”, Al mismo
tiempo la autonomía no significa solamente libertad negativa, lo que
se identifica con la ausencia de coacciones o tutelas externas sobre
los individuos; sino también en el sentido de las libertades positivas
que requieren la movilización, inclusive el “sacarse de encima”
agentes externos, remover obstáculos tanto materiales como
sociales para el ejercicio pleno de la libertad.
Para la clasificación de las necesidades se menciona a cuatro
autores que parten desde puntos de vista diferentes, debido al
enfoque que realizan y también al contexto que idealizan de tal forma
que sintetizando sus aportes desde puntos de vista se puede
mencionar que Maslow clasifica las necesidades en: fisiológicas;
salud y seguridad; pertenencia y amor; estima y autorrealización.
Agnes Heller clasifica a las necesidades en: existenciales; alienadas,
no alienadas y radicales. Galtung clasifica las necesidades en:
básicas materiales; básicas no materiales y no básicas y Doyal y
Gough solo clasifican las necesidades en salud física y autonomía.
Esta clasificación ayuda a diferenciar mejor las necesidades y poder
influir en ellas.
El tema de las necesidades humanas se encuentra “necesariamente”
presente en los variados discursos y prácticas sobre el bienestar
social en general y las políticas sociales en particular.
Estudios realizados por Faleiros (1980) permiten sustentar la
presencia y relación que dicho tema de las necesidades tiene en el
debate sobre la política social. La satisfacción de las necesidades es
tomada como una medida del “nivel de vida” de una determinada
población. (Trigo, 2011). Esta apreciación es cierta por que a medida
que un individuo satisface más de sus necesidades alcanza un
mayor nivel de vida.
Las necesidades se conceptualizan de diversos puntos de vista y
cada una de ellas le da un sentido distinto al concepto de necesidad
esto de acuerdo al ámbito donde se conceptualice, puede ser desde
un punto psicológico o también antropológico, pero en donde todos
coinciden es en que las necesidades son características de los seres
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ESEA
humanos para su desarrollo y evolución, estas necesidades pueden
ser básicas, no básicas, ilimitadas, limitadas y así las pueden definir
de múltiples formas al igual que sus clasificación también varía de
acuerdo al autor y al contexto donde lo desarrolle.
Finalmente se puede mencionar que las necesidades siempre
estarán presentes a lo largo de nuestra vida, aunque cabe señalar
que al menos las necesidades básicas no cambian y son
identificables y limitadas ya que todos necesitan satisfacer dichas
necesidades (alimentación, vestido, vivienda, salud, etc).
La sociedad hoy en día se ha tornado muy consumista y se busca
cada vez más crear satisfactores confundiéndose de esta manera
las necesidades con los deseos.
Bibliografía
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Humanas, los procesos de colectivizacion y las formas sociales
de satisfaccion. Unidad de Divulgacion de la Escuela de
Trabajo Social, Universidad de Costa Rica.
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TEORÍA DE LAS NECESIDADES

ESEA

Luz Marina Condori Huanacuni

Universidad nacional Jorge Basadre Grohmann
Escuela académico de economía agraria
Luzmarinacondorihuanacuni@gmail.com
2015

Asesorado por: victoria Martos Montoya

En la sociedad actual de consumo en la que se desarrollan las personas es cada vez más difícil encontrar la felicidad,
aquella sensación de satisfacción. Casi nada de lo que se tiene constituye suficiente en el momento de “satisfacer esa
sensación de carencia”. Se entiende que el bienestar para los seres humanos empieza por la satisfacción de las
necesidades más básicas y fundamentales. Es entonces que las necesidades vienen a ser, por lo tanto, el aspecto más
importante que determina una buena vida. Sin embargo, que es lo que es realmente necesario, como darse cuenta de
si es una necesidad o un mero deseo, que se entiende por necesidades humanas. Al hacerse cada una de las
preguntas anteriores, surgen muchas dudas y diversos puntos de vista sobre lo que constituye una necesidad, es por
eso que en el presente artículo se busca, en la medida de lo posible, esclarecer un poco más sobre este aspecto un
tanto confuso, por lo que se comenzara por revisar el origen de las necesidades

Según el artículo de ciencias sociales APOSTA publicado en
setiembre del año 2012, citando a Kehl (1993) y Ballester
(1999), menciona lo siguiente: “El estudio de las necesidades
humanas no es nuevo, de hecho se puede remontar a
postulados de Aristóteles, aunque el significado de
necesidad ha ido modificándose con las transformaciones
sociales y políticas. En la industrialización y
postindustrialización el estudio de las necesidades adquiere
una mayor relevancia. Durante este periodo los principales
criterios eran la productividad y la idea de acumulación de
bienes, ambos elementos eran esenciales para explicar el
bienestar de un individuo, en este sentido, el progreso del
capitalismo y el desarrollo se suponía que podrían satisfacer
las necesidades humanas. Sin embargo, en periodos en los
que se entra con la crisis del Estado de Bienestar es cuando
se fomenta más la realización de estudios sobre las
necesidades humanas desde otras perspectivas.” También
se refiere a que la primera vez que aparece la noción de
necesidades humanas básicas, fue en el seminario
internacional patrocinado por UNCTAD (United Nation
Conference on Trade and Development) y por el UNEP
(United Nations Environmental Program) realizado en 1974
en México, llamado también la Declaración de Cocoyoc. En
donde la noción de necesidad humana se entiende en el
sentido de desarrollo de los seres humanos y no en el sentido
de desarrollo de países o producción de bienes materiales.
Desde este planteamiento, el desarrollo orientado hacia las
necesidades va sustituyendo el concepto de bienestar ligado
solamente al crecimiento económico” (Montserrat Puig
Llobet, 2012).
Por otro lado, la revista Psicología Global en una publicación
del año 2012, citando al autor McClelland y Henrio Murray,
menciona lo siguiente: “ El concepto de la teoría de las
necesidades fue popularizada por el psicólogo americano del
comportamiento David McClelland. Edificada sobre la base
del trabajo de Henrio Murray, McClelland estableció en 1961
que la motivación de un individuo puede deberse a la
búsqueda de satisfacción de tres necesidades dominantes:
la necesidad de logro, poder y de afiliación.” (Psicologia
Global, 2012)
Se puede decir que el concepto de necesidad ha ido
modificándose con el paso de los años según la percepción
de cada autor, puesto que en sus orígenes, este iba
relacionado en el sentido de desarrollo orientado a los bienes
materiales, hasta alcanzar en la actualidad, el concepto de
desarrollo humano.
La autora Maria Beatriz Corchuelo en el año 2005: “El primer
problema económico con el que se enfrenta a la economía
es la escasez. La escasez surge cuando las necesidades
humanas se sienten como ilimitadas y los bienes y servicios
disponibles que puedan satisfacerlas son escasos. La
economía se ocupa de las cuestiones que surgen en relación
con la satisfacción de las necesidades de los individuos y de
la sociedad. La escasez hace referencia al hecho de que las
necesidades de los individuos son ilimitadas.(María Beatriz
Corchuelo Martínez-Azúa, 2005)
Según la autora, las necesidades humanas están
relacionadas con la escasez de los recursos, y hacen que
estas se sientan como ilimitadas.
El autor Ballester menciona que: “…las necesidades y su
aceptabilidad racional son relativas al tipo de lenguaje que
nosotros estemos usando y a la clase de contexto en que
estemos. Esto no significa, sin embargo, que una definición
sea correcta siempre que aquellos que utilizan el lenguaje en
cuestión acepten que es correcta en ese contexto.”
(Ballester, 1998). Es decir que no todos tienen ni presentan
las mismas necesidades, lo que para uno puede significar

TEORÍA DE LAS NECESIDADES
importante o “necesario” para otra persona no calificaría
como tal, eso variaría según el autor, en relación con el
contexto y el tipo de lenguaje.
Como se ha visto, conforme ha pasado el tiempo, el
concepto de las necesidades humanas se ha modificado
debido a las transformaciones sociales y políticas. En
primera instancia, las necesidades humanas se relacionaban
con la acumulación de bienes, más tarde, con la crisis del
Estado de Bienestar es cuando esta cambia y se entiende,
en el sentido del desarrollo del ser humano.
En un extracto de la publicación en la revista POLIS titulada
“Una revisión crítica del debate sobre las necesidades
humanas desde el Enfoque Centrado” en el año 2006,
menciona lo siguiente: “Existen distintas aproximaciones al
concepto de necesidad, generados en las distintas
disciplinas y por la diversidad de escuelas teóricas al interior
de cada una de ellas. El concepto de necesidad humana
tiene una connotación polisémica que es imprescindible
develar para efectos de claridad discursiva y parece
fundamental por lo tanto esclarecer ciertos aspectos para
abordar adecuadamente el tema de las necesidades
humanas.” (Elizalde Hevia, Martí Vilar, & Martínez Salvá,
Una revisión crítica del debate sobre las necesidades
humanas desde el Enfoque Centrado en la, 2006). Según
esta publicación, las necesidades humanas tendrían
diferentes definiciones y que es de importancia develarla
para poder tener una mayor claridad respecto al tema.
En el artículo de la revista APOSTA, también se menciona
dos tipos de enfoque: la Teoría Universalista y la Teoría
Relativista, donde el primero sostiene que las necesidades
básicas de todos los seres humanos son fundamentalmente
las mismas, sea cual sea su raza, sexo, edad o cultura, y por
otro lado, las teorías relativistas, que intentan negar la noción
de las necesidades humanas como universales,
determinando que las necesidades son distintas en función
del sexo, edad, raza, cultura, normas sociales adquiridas y
percepción individual. También, en relación con las grandes
corrientes teóricas que explican las necesidades humanas,
destacan las aportaciones desde la psicología, donde las
necesidades se explican más como motivaciones o
perspectivas individuales, y las de la sociología, con
conceptualizaciones sociales diversificadas, según la
perspectiva teórica y autores. Sin embargo, se evidencia que
la mayoría de aportaciones contemplan las necesidades
humanas como constructo social, vinculado con el contexto
socio-histórico, posicionándose en la postura relativista de
las necesidades.
Hasta el momento, se puede decir que las necesidades
humanas poseen diferentes definiciones según cada autor y
que, existen también dos tipos de enfoque sobre estas
mismas.
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ESEA
Siguiendo con las definiciones de necesidades humanas, en
una publicación del 2008 por Colvin y Rutland, señalan que
el autor Maslow, propone una jerarquía de necesidades y
factores que motivan a las personas; esta jerarquía se
modela identificando cinco categorías de necesidades y se
construye considerando un orden jerárquico ascendente de
acuerdo a su importancia para la supervivencia y la
capacidad de motivación. De acuerdo a este modelo, a
medida que el hombre satisface sus necesidades surgen
otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo;
considerando que solo cuando una necesidad está
“razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva
necesidad. (Colvin y Rutland 2008)
Las cinco categorías de necesidades son: fisiológicas, de
seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de auto-
realización; siendo las necesidades fisiológicas las de más
bajo nivel. Maslow también distingue estas necesidades en
“deficitarias” (fisiológicas, de seguridad, de amor y
pertenencia, de estima) y de “desarrollo del ser” (auto-
realización). La diferencia distintiva entre una y otra se debe
a que las “deficitarias” se refieren a una carencia, mientras
que las de “desarrollo del ser” hacen referencia al quehacer
del individuo. (Azuaje Dexi, 2011)
La jerarquía de necesidades de Maslow es la más popular
en el sentido del estudio de estas, como se menciona, solo
se puede subir en la pirámide de categorías de necesidades
cuando se satisfaga razonablemente la necesidad anterior a
esta. También se distingue las necesidades por su
importancia, teniendo de este modo las necesidades
deficitarias y las de desarrollo del ser.
Según el autor Castillo, en el año 2014, dice que: “Las
necesidades humanas vienen expresadas a partir de un
marco intrínseco de intencionalidad pues son las condiciones
que permiten conseguir algo considerado como valioso por
el individuo, de tal manera que su insatisfacción le pudiera
ocasionar daños y perjuicios graves. En este sentido, la
necesidad como concepto no puede ser separada de su
posibilidad para ser satisfecha, pues aquella no podría
adquirir un carácter propio de existencialidad si no se
hallaran las condiciones físicas para su satisfacción.”
(Castillo, 2014)
El autor Gomez en el año 1998, menciona a Heller que dice
que las necesidades se refieren siempre a valores. Y son
definibles sólo a partir de valores. “Para Heller (1980) sólo
se puede considerar como necesidades aquéllas de las
cuales se es conscientes, hay valores negativos
(necesidades malas) que hay que superar, y valores
positivos (necesidades buenas) que hay que alcanzar. Se
constituye, por tanto, una jerarquía de necesidades siempre
relativas, ya que las necesidades universales se deben
conseguir, pero sólo se pueden lograr tras una

TEORÍA DE LAS NECESIDADES
transformación revolucionaria del sistema capitalista. Las
necesidades radicales cuya satisfacción conforma un
definitivo estadio histórico, comportan una reestructuración
universal de las necesidades y de los valores de un sistema
en el que predominan las necesidades alienadas. Las
necesidades radicales se expresan en términos de liberación
como: la liberación del trabajo, la democratización de las
instituciones, la mayor participación de los sujetos en las
estructuras políticas y sociales.” (Gomez, 1998)
Las necesidades, también se pueden ver desde puntos de
mercadotecnia en donde Thompson en el año 2006
menciona al autor Richard L. Sandhusen, para referirse a las
necesidades somo estados de carencia física o mental.
Dicho en otro modo, las necesidades serian aquellas
situaciones en las que el ser humano siente la falta o
privación de algo. En un sentido amplio, las necesidades se
dividen en funcionales o psicológicas. Así, la necesidad de
alimentos, aire, agua, ropa y vivienda son consideradas
necesidades funcionales, básicas o biológicas porque el
cuerpo humano las necesita para sobrevivir. En cambio, la
necesidad de seguridad, afecto, pertenencia, estima o
autorrealización, son necesidades psicológicas porque
tienen relación con las emociones o sentimientos de la
persona. Ahora, cuando una necesidad es excitada o
estimulada se convierte en un motivo. De este modo, el
motivo es una necesidad lo bastante estimulada como para
impulsar a un individuo a buscar satisfacción. (Thompson,
2006)
Pero surge la pregunta nuevamente, ¿las necesidades se
originan o existe? Un artículo sobre el caso responde de la
siguiente manera: “Con el paso del tiempo, la teoría y la
práctica me hicieron ver que la realidad es que la especie
humana vive en una constante búsqueda de la mejora de la
calidad de vida. Esta búsqueda lleva a que se generen
naturalmente necesidades.” (Trillo, 2011). Es entonces que
las necesidades existen debido a la búsqueda de
satisfacción para tener una mejor calidad de vida.
Doyal y Gough señalan que el único criterio para evaluar
formas de vida (sociedades) es el grado en que permiten la
satisfacción de las necesidades básicas de los individuos,
según una publicación del autor Boltninik en el año 2008.
También mencionan que, las necesidades individuales se
formulan de manera independiente de cualquier medio social
específico, sin importar qué tanto la satisfacción dependa de
él. De otra manera cualquier evaluación de estructuras
normativas respecto a los niveles asociados de satisfacción
de necesidades básicas sería circular. (Boltvinik, 2008)
Por otro lado, desde el enfoque de Max Neef, las
necesidades humanas tienden a ser infinitas; que cambian
constantemente, que varían de una cultura a otra y que son
diferentes en cada período histórico. Nos parece que tales
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ESEA
suposiciones son incorrectas. El típico error que se comete
en los análisis acerca de las necesidades humanas es que
no se explica la diferencia esencial entre las que son
propiamente necesidades y los satisfactores de esas
necesidades. Las necesidades humanas fundamentales son
pocas, delimitadas y clasificables. Las necesidades
humanas fundamentales son las mismas en todas las
culturas y en todos los períodos históricos. Lo que cambia a
través del tiempo y de las culturas es la manera o los medios
utilizados para la satisfacción de las necesidades. Cada
sistema económico, social y político adopta diferentes estilos
para la satisfacción de las mismas necesidades humanas
fundamentales. En cada sistema éstas se satisfacen (o no)
a través de la generación (o no generación) de diferentes
tipos de satisfactores. Uno de los aspectos que define una
cultura es su elección de satisfactores. (Decrecimiento.info,
2007).
Pero ¿que vienen a ser los satisfactores? Según el autor
Groppa en el año 2004, dice que “.. una necesidad puede ser
satisfecha de múltiples modos. Análogamente, un satisfactor
puede cubrir varios tipos de necesidad. A su vez, los
satisfactores pueden ser sinérgicos, destructores,
inhibidores, singulares o ser simplemente
pseudosatisfactores. Los primeros no satisfacen una sola
necesidad, sino varias a la vez. Los inhibidores, como su
nombre lo indica, inhiben el desarrollo de otras necesidades.
Los satisfactores singulares, en tanto, no tienen efectos
sobre otras necesidades más que aquella a la que buscan
directamente satisfacer. Por último, los pseudosatisfactores
son sucedáneos que pretenden satisfacer alguna necesidad,
aunque de hecho no lo hacen.” (Groppa, 2004).
Las necesidades humanas, como se ha visto, se remontan
desde la época de Aristóteles. Estas han ido evolucionando
su concepción conforme ha pasado el tiempo y se ha
desarrollado la sociedad, adoptando diferentes definiciones
según cada autor. Lo que es claro decir, es que las
necesidades siempre han estado presentes y continuaran
estándolo puesto que se vive en un mundo de cambios
continuos, lo que cambia en sí, son los satisfactores de estas
necesidades. Puesto que lo que hoy te pueda causar
satisfacción, mañana pueda que ya no sea de este modo.
Las necesidades son ilimitadas, y los recursos escasos, es
por esta razón que es tan importante identificar cuáles son
aquellas necesidades que son de prioridad satisfacerlas para
así lograr una buena vida.
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LAS NECESIDADES HUMANAS, DE SER ESEA

NATURALES A SER INFLUENCIADAS

Erick Paul Cruz Nolazco

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann – Tacna
Escuela Académico Profesional de Economía Agraria
leo_lan75@hotmail.com
2015
Asesorado por Victoria Martos Montoya

Desde que el ser humano nace, tiende a tener ciertas necesidades, desde la más primordial hasta la más superficial, el cual es creado
por la sociedad, conforme, el ser humano va creciendo. Pero, claro existen necesidades que deben satisfacerse, como alimentarse,
tomar agua; si no se satisfacen estas necesidades mencionadas, claro uno moriría e inclusive la necesidad de reproducirse es
primordial, pues sino la raza humana sería menor o podría extinguirse. Se desea demostrar como las necesidades humanas pueden
ser creadas, ya no solo son por naturaleza como antes

Para entender más sobre la necesidad, se citaran los individuo muchas veces empieza por la punta de la pirámide,
conceptos: sino tiene una buena base como espera sostener esa cima.

“Las necesidades humanas son estados de carencia percibida.
Incluyen necesidades físicas básicas de alimentos, ropa, calor
y seguridad: necesidades sociales de pertenencia y afecto, y
necesidades individuales de conocimiento y autoexpresión”.
(Kotler & Armstrong, 2003); “La persona es un ser de
necesidades múltiples e interdependientes. Por ello las
necesidades humanas deben entenderse como un sistema en
que las mismas se interrelacionan e interactúan.
Simultaneidades, complementariedades y compensaciones
son características de la dinámica del proceso de satisfacción
de las necesidades”. (Max - Neef, 1993); “En la medida en que
somos seres vulnerables, frágiles, expuestos, dependientes,
tenemos necesidades”. (Riechmann, y otros, 1998). Tanto
como, Kotler y Armstrong, Max Neef y Riechmann, concuerdan
con sus conceptos, pero el primero afirma que los mecadólogos
no inventan las necesidades sino que están ahí, porque son un
componente básico del ser humano.
“Las necesidades humanas fundamentales son finitas, pocas y
clasificables. Como también las necesidades humanas
fundamentales son las mismas en todas las culturas y en todos
los periodos históricos. Lo que cambia, a través del tiempo y las
culturas, es la manera o los medios utilizados para la
satisfacción de las necesidades” (Tello, 2005). Las diferentes
culturas tienen necesidades específicas pero en el fondo son
las mismas. “Todos tenemos necesidades cuyo origen es muy
variable y que ocurren con diferentes grados de intensidad.
Caen en dos categorías: primarias (fisiológicas) y secundarias
(psicológicas)” (Dalton, Hoyle, & Watts, 2007). Las personas
tienen necesidades pero en diferentes momentos, por ejemplo
si una persona tiene sed pero la otra quiere abrigarse porque
siente mucho frio.
“El sistema de necesidades humanas está en constante
expansión, de forma que las más elevadas inician su influencia
sobre la conducta como resultado de la satisfacción de las
necesidades de orden inferior”. (Palomino Vadillo, 2010). El
“Las necesidades fisiológicas junto con sus fines parciales, si
se gratifican permanentemente, dejan de existir como
determinantes activos u organizados de la conducta. Existen
solo de forma potencial en el sentido de que pueden aparecer
otra vez si son frustradas, dominando así el organismo. Pero
una necesidad que está satisfecha deja de ser una necesidad”.
(Maslow, 1991). Es por eso que las necesidades son finitas y
no infinitas.
“El objetivo básico de la actividad económica es la satisfacción
de necesidades, pero hay muchas necesidades diferentes y
cada agente económico tiene sus propios objetivos. Las
necesidades tienen carácter económico si los recursos de que
se dispone para satisfacerlas son escasos”. (Flores Barrera
(Comp.), Martinez Colt, & Padilla Juarez, 2006). La economía
no concuerda con el concepto de consumo masivo, pues este
mundo tiene pocos recursos y se debe administrar de manera
correcta para que no se acaben.
“Las necesidades son divididas en económicas, sociales,
políticas, espirituales, culturales, emocionales, psicológicas,
etc. Las necesidades económicas, sociales y políticas están
siempre relacionadas y son todas necesidades culturales en el
sentido más amplio de la palabra” (Heller A. , Una revision de
la teoria de las necesidades, traducido por Angel Rivero R.,
1996). Después de todo es el valor que le da el ser humano a
las diferentes necesidades, clasificándolas conforme sea su
intensidad en diferentes momentos, pero ¿si estas fueran
influenciadas por un tercero?, el concepto de necesidad
¿Podría distorsionarse?
Las necesidades básicas son las primeras en aparecer y
requieren del entorno para poder ser satisfechas porque
representan una carencia del individuo. Pueden ser de tipo
biológico o psicológico y hacen referencia directa a aspectos de
la salud en el sentido pleno de la palabra: bienestar físico,
psíquico y social. Por tanto, estas necesidades básicas o de
deficiencia no están presentes de un modo activo en la persona
plenamente sana. Las necesidades básicas engloban cuatro

LAS NECESIDADES HUMANAS, DE SER
NATURALES A SER INFLUENCIADAS
subtipos de necesidades que jerárquicamente son las
siguientes: fisiológicas, de seguridad, de pertenencia y de
autoestima. (Polaino-Lorente, Cabanyes Truffino, & Del Pozo
Armentia, 2003). La última es muy interesante, pues de la
autoestima los mecadólogos crean nuevas necesidades para el
ser humano. Acudimos a J. Mckillip (1989), que define la
necesidad como “un juicio de valor de que algún grupo tiene un
problema que puede ser solucionado”. (Rubio y Gali, 1991)
Las diferentes necesidades que experimentamos se muestran
activas en momentos distintos y únicamente las necesidades
insatisfechas influyen en nuestra conducta. En segundo lugar,
las necesidades se clasifican siguiendo un cierto orden de
importancia denominado jerarquía (Fernandez Sanchez, 2010).
El ser humano es muchas veces el ser que no prioriza bien sus
asuntos, yéndose por los bordes sin formar bien su centro; claro
el ser humano es un ser consiente pero muchas veces
pareciese que lo olvidara, encerrando su consciencia para
querer volverse inconscientes.
Los diferentes tipos de necesidades están ordenadas en esa
pirámide y se encuentran reunidos en dos grandes grupos:
necesidades básicas o de deficiencia y necesidades de
crecimiento o meta-necesidades. (Polaino-Lorente, Cabanyes
Truffino, & Del Pozo Armentia, 2003). Pero Lazar Kanuk &
Shiffman(2005) en su libro sobre el comportamiento del
consumidor dicen: “Las necesidades humanas – necesidades
del consumidor – son el fundamento de todo el marketing
moderno”, “Los mecadólogos no crean las necesidades,
aunque en algunos casos pueden hacer que los consumidores
estén más conscientes de necesidades que anteriormente no
habían sentido”.
Un ejemplo claro de cómo a veces los mecadólogos crean
necesidades es el caso de Revson:
Charles Revson, el creador del imperio cosmético de Revlon,
representan una comprensión aguda de las necesidades del
consumidor, Charles Revson empezó fabricando esmalte para
las uñas, aunque lo definió como un accesorio de moda y no
meramente como una cubierta para las uñas. Su estrategia se
diseñó para inducir a las mujeres a utilizar tonalidades
diferentes del esmalte de acuerdo con su vestimenta, estado de
ánimo y ocasión. Este enfoque ensancho vastamente el
mercado para el producto, ya que persuadió a las mujeres de
que compraran y utilizaran muchos colores diferentes del
esmalte para las uñas en la misma temporada, antes que
esperar a que se terminara una botella para adquirir otra.
Revson se aseguró de que las mujeres comprarían cada vez
más botellas del esmalte para las uñas introduciendo cada
temporada nuevas modas en el color de las uñas. Revlon lanzo
nuevos colores para uñas cada otoño y primavera y, mediante
publicidad intensa y efectiva, persuadiría a las mujeres de que
comprando los nuevos colores satisfarían su necesidad de
estar a la moda y verse atractivas. (Lazar Kanuk & Shiffman,
2005)
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ESEA
Como se mencionó en el ejemplo, se insertó la necesidad de la
autoestima, se creó una nueva necesidad, dirigida
especialmente al público femenino, esto fue mencionado por
Joaquin Gairi (1995), como: “Las necesidades no solo existen,
también pueden crearse o potenciarse artificialmente”. Y de ahí,
los mecadólogos convirtieron nuestras necesidades y crearon
nuevas necesidades en algo que debiamos tener si o si, la
poblacion se volvio consumista, pasaron a la exageracion, a
querer tener de mas. Esto provocaria serios problemas a la
sociedad actual, pues hoy en dia nos bombardean con mucha
publicidad; existen las personas que no son influenciadas pero
existen tambien personas que son facilmente influenciables.
Hemos pasado de una economía orientada hacia la oferta a una
economía orientada hacia la demanda. Política de marca,
“creación de valor para el cliente”, sistemas de fidelización,
presión de la segmentación y la comunicación: hay en marcha
una revolución copernicana que reemplaza la empresa
“orientada al producto” por la empresa orientada al mercado y
al consumidor. (Lipovetsky, 2007). En apariencia, nada o casi
nada ha cambiado: nos movemos todavía en la sociedad del
supermercado y de la publicidad, del coche y de la televisión.
Sin embargo, en los últimos decenios se ha producido un nuevo
“seísmo” que ha puesto fin a la buena y vieja sociedad de
consumo. Se ha puesto en marcha una nueva fase del
capitalismo de consumo y es la sociedad de híper-consumo.
(Lipovetsky, 2007). Y esto termino del consumismo no va de
acuerdo con la economía, puesto que la economía es la ciencia
que administra los recursos escasos, y estar adquiriendo
productos de manera excesiva es todo lo contrario, al
demandar más productos, se utilizaran más materias primas, y
estas no son infinitas.
Las necesidades que tienen más valor son las que permiten al
hombre desarrollarse plenamente como persona, como ser
intelectual y espiritual. Estas necesidades de la persona,
distintas de aquellas propias del hombre como mero organismo
biológico, pueden ser denominadas como necesidades
radicales, donde radical significa que su satisfacción apunta a
la raíz misma del ser del hombre (Desiato, 2001) Este tipo de
comportamiento lo he podido apreciar muchas veces,
miembros de una familia que caen en la banalidad y la
alienación, prácticamente sus necesidades primarias pasaron
a ser lo último, prefieren tener ropas y aparatos de última moda,
y dejan de comer para la compra de estos. Alguien que se
alimenta bien, podrá actuar al cien por ciento de su capacidad,
con esfuerzo podría tener aquello que desea, pero estando bien
realmente; con esfuerzo y dedicación. No es que se dé menos
importancia a estas necesidades, uno puede vestirse, pero no
necesariamente debe ser de las prendas más costosas, una
persona quiere una casa para vivir pero no debe ser una casa
ostentosa (solo por el momento, si es que no se cuenta con el
factor dinero), al dejar de lado las necesidades primarias, las
cuales permiten vivir al ser humano. Muchas veces las

LAS NECESIDADES HUMANAS, DE SER
NATURALES A SER INFLUENCIADAS
personas olvidan sus necesidades de supervivencia y se van
por el lado del “¿Qué podrían pensar de su persona?”.
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EVOLUCION DE LAS NECESIDADES ESEA

Gina Luisa Urviola Zevallos

Universidad Nacional Jorge Basadre Ghromann – Tacna
Escuela Académico Profesional Economía Agraria
gina_uz@outlook.com
2015

Asesorado por: Victoria Martos Montoya

El término necesidad es muy usado e interpretado de diferentes maneras por diversas ciencias sociales. La recopilación de las
percepciones de cada autor que se mencionara, tiene como finalidad esclarecer la definición exacta del término ya mencionado, además
de mostrar la evolución del término ya mencionado.

La visión de Galbraith (1960), jerarquizando necesidades e insistiendo en el poder de manipulación del consumidor a través de la
publicidad—«efecto dependencia» —, era incompatible con la teoría neoclásica del comportamiento del consumidor, que parte de
preferencias subjetivas reveladas en el mercado y del supuesto de soberanía del consumidor. A continuación podemos afirmar que lo
dicho por Galbraith, que el consumidor no es libre al momento de elegir; ya que es manipulado por la publicidad para satisfacer su
necesidad.

Morris (1968) analiza el sistema económico y lo considera
sobrecargado de «necesidades» falsas y artificiales, creadas
por el mercado capitalista en una sucesión sin fin. Así, los
hombres se matan a trabajar con objeto de conseguir productos
superfluos que luego no saben en qué emplear. Por lo
mencionado anteriormente, podemos concluir que el mercado
se encarga de crear necesidad falsas (como la moda), que es
un bien o servicio momentáneo; y que muchas personas
trabajan con la intención de adquirirlo, mientras que el único fin
es el lucro.
Según Alonso (1986) si la necesidad es producida socialmente
entonces se pierde la base de comparación, pues ya no será
posible plantear un patrón universal: “no existen necesidades ni
tipos de necesidades aislados: cada sociedad tiene un sistema
de necesidades propio y característico que de ningún modo
puede ser determinante para criticar el que corresponde a otra
sociedad. Las necesidades dependen, en última instancia, de
la división del trabajo. El enunciado de Alonso, pone en
manifiesto que la necesidad no se puede considerar “universal”,
ya que es producida por cada sociedad y por ende poseen
diferentes características.
Max-Neef (1987) elaboró una lista de necesidades universales
que se manifiestan y buscan satisfacción en las diversas
dimensiones de la existencia humana: en el orden del ser, del
hacer, del tener y del estar. A continuación podemos concretar
a las necesidades como universales, mientras que los
individuos buscan satisfactores que les permita complacer
según el ser, del hacer, del tener y del estar.
Las necesidades humanas incluyen tanto los deseos, los
apetitos y las aspiraciones, siendo éstas manifestaciones de
necesidades, como las carencias y las demandas humanas; es
decir todas las exigencias de la existencia humana (Kehl,
1991). Lo dicho por Kehl, nos permite afirmar que la necesidad
es el origen de otras sensaciones
(deseos, apetitos y aspiraciones) por los que busca ser
satisfecha.
Según Kehl (1991), la íntima relación entre cuerpo y mente que,
aplicada a las necesidades humanas básicas, significa que casi
paralelamente a la satisfacción de las carencias materiales
extremas surgen las necesidades no materiales. Lo dicho
anteriormente por Kehl; concluimos que al ser satisfechas las
necesidades humanas básicas, surgen las necesidades
artificiales.
Según Heller (1993); las necesidades radicales son ahora
demandas que han de ser reconocidas, demandas de valor
cualitativo que apuntan a formas de vida valiosas y no
cuantificables, cuya satisfacción depende más de un proyecto
de vida personal que de la articulación de un orden social
determinado. Por lo mencionado anteriormente, podemos
afirmar que el bien o servicio que empleemos para satisfacer
nuestra necesidad, no depende del precio, sino del grado de
satisfacción que nos proporcione para mejor nuestra forma de
vida personal.
Doyal & Gough (1994) presentan los planteamientos giran en
torno a dos grandes grupos: la postura relativista y la postura
universalista. Para los relativistas, no pueden reconocerse las
necesidades humanas como un factor universal, sino que tiene
peculiaridades concretas del individuo. Por otro lado, la
posición universalista, piensa que debe haber algo
independiente a los gustos y preferencias individuales, que
puede producir un prejuicio grave para todos. Lo que podemos
concretar es que, desde la postura relativista consideran a las
necesidades como individuales, ya que depende de la

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característica de cada persona; mientras que la postura
universalista manifiesta que las necesidades son universales.
Alguacil Gomez (1998) citando la perspectiva de Marx se
centra sobre todo en el concepto de escasez o carencia, se
entiende con ello la falta de bienes para cubrirla y su
superación se impone al sujeto con gran prioridad para poder
continuar su vida individual. Las referencias aisladas que Marx
expresa sobre las necesidades, mantienen un marcado
carácter ambivalente que se debate entre la universalidad de
las necesidades y la subjetividad de las mismas, marcada por
un contexto capitalista.
Nussbaum (1998) afirma desde una inspiración aristotélica que:
“Es posible una concepción universal de las necesidades. Sin
embargo considera que las riquezas y los ingresos no son
bienes por derecho propio; son bienes tan sólo en la medida en
que promueven el funcionamiento humano. A continuación
podemos afirmar, que tanto la concepción de Nussbaum y de
Max-Neef coinciden al referirse a las necesidades como
universales.
El desarrollo orientado hacia las necesidades va sustituyendo
el concepto de bienestar ligado solamente al crecimiento
económico (Ballester L. , 1999). Por lo anunciado, podemos
concluir que la definición de necesidades ya no se está
abordando con la finalidad de lograr el bienestar del individuo;
más bien se estaría enfocando en lo material, de tal modo
estaría coincidiendo con lo dicho por Morris.
Teorías del impulso; en el cual se afirma que la conducta está
al servicio de necesidades biológicas innatas que deben ser
satisfechas (Mateo, 2002). Pone en manifiesto que, las
necesidades son satisfechas a través de la conducta de cada
persona.
Ramos Gorostiza (2004) La economía moderna no habla de
necesidades, sino de preferencias subjetivas de un consumidor
racional. En la actualidad las necesidades ha cobrado
relevancia propia en conexión con los temas del desarrollo
humano y la sostenibilidad ambiental. El término “necesidades”
en la economía es reemplazado por “preferencias del
consumidor”.
Los dos modelos principales que presentan las necesidades
son el economicista y el sostenible (Elizalde Hevia, Martí Vilar,
& Martínez Salvá, Una revisión crítica del debate sobre las
necesidades humanas desde el Enfoque Centrado en la
persona, 2006)
El modelo sostenible ha propuesto distinguir entre necesidades
(de carácter transcultural), satisfactores (modo por el que se
expresa una necesidad, determinado culturalmente) y bienes
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ESEA
(medio por el cual el sujeto potencia los satisfactores para vivir
sus necesidades). Considera que las necesidades humanas
fundamentales son finitas, pocas y clasificables, siendo las
mismas en todas las culturas (universales) y periodos históricos
(construidas socialmente). El modelo sostenible invita a
conocer las propias necesidades y cómo satisfacerlas. Esto es
considerado importante para crecer y desarrollarse personal y
profesionalmente. (Elizalde Hevia, Martí Vilar, & Martínez
Salvá, Una revisión crítica del debate sobre las necesidades
humanas desde el Enfoque Centrado en la persona, 2006)
En el modelo economicista prima el tener por tener, y se
relacionan las necesidades con la cantidad y variedad de
bienes disponibles, creando la necesidad de nuevos bienes y
desvalorizando los existentes. Por ello, habla de pobreza y
riqueza. El segundo se establece según categorías axiológicas
como subsistencia, protección, afecto, entendimiento,
participación, ocio, creación, identidad y libertad. Abre la noción
de necesidad existencial a dimensiones no materiales–no la
reduce al consumo–, distanciándose así de la mirada utilitarista
y reductora del economista y del experto. (Elizalde Hevia, Martí
Vilar, & Martínez Salvá, 2006)
Por otro lado Elizalde Hevia, Martí Vilar, & Martinez Salva
(2006); La satisfacción de las necesidades de los seres
humanos se redujo a la urgencia de tener bienes, servicios, de
acumularlos, aun sin importar su utilidad. Para adquirirlos lo
único realmente necesario es el dinero. Imitar la propiedad y el
consumo de los que más tienen, se convirtió en una
competencia que nos convoca a todos. El enunciado tiene
relación con lo dicho por Morris y Ballester; en el que las
necesidades se aborda desde el crecimiento económico, la
acumulación de bienes.
Puig Llobet, Sabater Mateu, & Rodriguez Avila (2012) la
mayoría de aportaciones contemplan las necesidades humanas
como constructo social, vinculado con el contexto socio-
histórico, posicionándose en la postura relativista de las
necesidades. Lo mencionado anteriormente, se adecua mas al
modelo sostenible planteado por Elizalde Hevia, Martí Vilar, &
Martinez Salva, Una revisión crítica del debate sobre las
necesidades humanas desde el Enfoque Centrado en la
Persona (2006).
Mientras que Sergueyevna Golovina & Mosher Valle (2013);
citando la Teoría de las Necesidades de Maslow, quien
identificó cinco niveles distintos de necesidades, dispuestos en
una estructura piramidal. Estas categorías de relaciones se
sitúan de forma jerárquica, de tal modo que una de las
necesidades sólo se activa después que el nivel inferior está
satisfecho. A continuación podemos afirmar, que las
necesidades se han identificado en cinco niveles, por lo que
cada persona empieza a satisfacer las necesidades básicas,

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luego de haberlas satisfecho pasan a satisfacer al siguiente
nivel y así sucesivamente, por lo que la persona logra su
desarrollo.
En la evolución del funcionalismo de Parsons; se entiende que
un sistema social es un sistema de acción, y que dicho sistema
es un todo estructurado con unas partes interdependientes que
tienden a la estabilidad. Según Parsons, la sociedad está
compuesta por tres subsistemas que correlacionan con los 3
respectivos tipos de necesidades: el sistema de la personalidad
(necesidades individuales y motivaciones), el sistema cultural
(valores y creencias compartidas) y el sistema social (variedad
de papeles sociales y normas) (Giddens A. , 2007) . Lo
expuesto por Giddens, involucra a las necesidades desde una
perspectiva social, psicológica y económica.
El concepto de necesidad es polisémico, fruto de diferentes
enfoques disciplinarios y escuelas teóricas. (Martí Vilar, 2008).
Como hemos podido observar, durante la elaboración del
artículo se menciona a diversos autores, cada uno tiene una
percepción diferente sobre las necesidades; lo dicho por Martí
tiene fundamento.
Como ya pudimos ver existen dos posturas; cabe resaltar que
con el paso de los años e incluso antes de que se formen las
posturas ya mencionadas, existían otras teorías que
contribuyeron a la formación, muchos estudiosos aún siguen
aportando distintas teorías sobre las necesidades. A
continuación mencionaremos algunas de las más resaltantes.
Como hemos podido observar diversas personas han tomado
enfoques distintos para explicar la necesidad, con la finalidad
de conocer y comprender la definición. Y como hemos podido
observar con el paso de los años, el termino necesidad ha
adaptado diversas formas; una de ellas es el desarrollo de las
personas, mientras que el modelo economicista ha modificado
la concepción de necesidad con la finalidad del lucro.
Bibliografía
Alguacil Gomez, J. (Julio de 1998). Recuperado el 02 de
Setiembre de 2015, de
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Ballester, L. (1999). Las Necesidades Sociales. Síntesis
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Doyal, L., & Gough, I. (1994). Teoria de las necesidades
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Elizalde Hevia, A., Martí Vilar, M., & Martinez Salva, F. (15 de
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Centrado en la Persona. Recuperado el 11 de 09 de
2015, de POLIS Revista Latinoamericana:
http://polis.revues.org/4887
Galbraith, J. K. (1960). La Sociedad Opulenta. Estados
Unidos: Houghton Mifflin Harcourt .
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Alianza Editorial.
Heller, A. (1993). Una revision de la teoría de las necesidades.
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Kehl, S. (4 de Mayo de 1991). Universidad Complutense
Madrid. Recuperado el 28 de Agosto de 2015, de
Universidad Complutense Madrid:
http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/C
UTS9192110201A/8572
Martí Vilar, M. (2008). Las necesidades humanas desde la
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Max-Neef, M. (1987). Desarrollo a escala humana.
Montevideo.
Morris, W. (1968). Arte y sociedad industrial.
Nussbaum, M. (1998). “Capacidades humanas y justicia
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Puig Llobet, M., Sabater Mateu, P., & Rodriguez Avila, N.
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Concepto. Recuperado el 09 de Setiembre de 2015,
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http://www.apostadigital.com/revistav3/hemeroteca/m
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cuestión de las necesidades en el pensamiento
económico. ICE TRIBUNA D EECONOMÍA, 16.
Sergueyevna Golovina, N., & Mosher Valle, E. L. (2013).
Teorías motivacionales desde la perspectiva de
comportamiento. Revista Científica Electrónica de
Ciencias Gerenciales, 18.
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LA ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL DE LOS ESEA

AGRONEGOCIOS DEL SECTOR LOS PALOS – 2015

“La investigación es una función fundamental de la universidad; constituye un elemento importantísimo en el proceso educativo
porque a través de ella se genera conocimiento y se propicia el aprendizaje para la generación de nuevo conocimiento;
además, la investigación vincula la universidad con la sociedad. Al ser una función fundamental, sustantiva,
la investigación es un deber ser” (González J, et al.) citado por (Miyahira Arakak, 2003)

Alagón De La Sota, Publia Claudina

Tapia Miranda, Daniela
Alonzo Vasquez, Diego
Chambe Siña, Fabiola
Villegas Mamani, Jesus Angel
Publia4993@hotmail.com
audiatapia@hotmail.com
asstnitha@hotmail.com
fabita.27@hotmail.com
VillegaJesus@hotmail.com
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann-Tacna
Escuela Profesional de Economía Agraria
Asesora: Dra. VICTORIA MARTOS
Resumen
La presente investigación tuvo por objetivo principal describir el sistema de administración en las empresas agrarias del Sector los
Palos: mediante sus características y funcionamiento. Tomando como fundamento la base teórica de la administración y gestión en las
áreas de producción, comercialización, recursos humanos y finanzas; de una empresa agraria
La administración de empresa agraria es un tema de gran importantes adaptadas en el mismo momento de ejecución de las mismas.
para el desarrollo de nuestra localidad. Por ello en el presente trabajo También encontramos características muy diferenciadas como las
tratamos de constatar si la teoría de admiración y gestión en las clases de organización que usan los productores para la gestión de
diferentes áreas concuerda con la nuestra realidad local, sector los sus predios, tomando en cuenta las diferentes funciones de cada área
palos 2015. determinada.
La base de la investigación es describir de las características y su Se observa la predominación del cultivo de olivo por sus
funcionamiento real de cada área, por ello hicimos uso de la características de clima y suelo, mostrando una diferencia de
investigación descriptiva con el instrumento de encuestas. Se superficie y producción de acuerdo a si el productor es natural o
encontraron diferentes conclusiones como que los productores en el jurídica. Por la misma razón del tipo de cultivo el 84,5 % de los
sector cuentan con una educación media, en su mayoría sobrepasan productores con cuentan con personal encargado del área y su
la edad de los 26 años y se cuenta con productores de predio propio. proceso productivo sino, el mismo dueños es el encargado de esas
En el sector estudiado se pudo observar, que las diferentes áreas tareas, como también muestra que el 62,1% no cuenta con una oficina
cuentan con características similares, como en el caso que el para el área.
encargado es el propio dueño, y también que no se cuenta con una En la comercialización se observó que el 96,6% de la producción es
oficina o lugar especializado para las actividades, sino que son destinada para el comercio local, nacional e internacional, sin

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embargo también se observa que el productor directamente se
encarga de comercializar sus productos con el 77,6%. Por su
comercialización la existencia de una almacén es necesaria por ello
se encontró el 65,5% de los productores que cuanta con una almacén
de acuerdo a sus requerimientos.
Una situación singular ocurre en el área de recursos humanos, como
se cuenta con un cultivo perénne, se encuentra que los productores
contratan temporalmente a sus trabajadores con un 87,9% y los
cuales se manejan en cuadrillas de 8 a 14 personas sin distinción de
sexo o edad. Para este área el dueño es el encargado de su
administración con 79,3%, el cual cuanta con un espacio
especializado solo el 29,3% de los productores.
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ESEA
La financiación de los productores está en el uso de préstamos
bancarios mas su inversión propia de los dueños, resaltando con un
29,3% con los préstamos bancarios. La gestión de esta financiación
es realizada por el mismo propietario con el 82,8%, el cual da una
prioridad a la comercialización con un 33,9% seguido de los salario
de los trabajadores con el 30,4%.
Siendo el sector Los Palos de explotación agropecuaria cuyo
predominio es el olivo, los productores consideran a su actividad
rentable con el 93,1% de los productores. Gracias al presente
trabajo se pudo ver las características de la administración en sus
diferentes áreas de la empresa agraria al año 2015.
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TERCER AÑO FORMÁNDOSE EN INVESTIGACIÓN ESEA

“la investigación formativa es fundamental para la formación para

la investigación y para la formación de profesionales con
pensamiento crítico, con capacidad para el aprendizaje
permanente, de búsqueda de problemas no resueltos y de
plantear soluciones en su labor cotidiana, características del tipo
de profesionales que requiere el país” (Miyahira Arakaki. 2003)
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LAS EMPRESAS SOCIALMENTE

ESEA

RESPONSABLES

Adan Bellodas Ticona

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
Escuela Académico Profesional de Economía Agraria
abellodasticona@gmail.com
2015
Asesora: Doc. Victoria Martos Montoya.

INTRODUCCIÓN:

Es un tema que esta sometido a fuertes críticas debido a que es producto de la mescla de varios conceptos, sometido a
constantes cambios y unión de varias teorías. Toca temas sociales y económicos, es por demás decir que es un tema
interesante y controversial.

La responsabilidad social de la empresa en un concepto en
auge, pero sometido a fuertes críticas y, sobre todo, que
adolece de una debilidad fundamental: carece todavía de un
concepto generalmente aceptado, lo que la convierte en una
amalgama de propuestas basadas en teorías éticas,
sociológicas y económicas, a menudo incompatibles entre sí.
(ARGANDOÑA, 2007). Este es un concepto que recién se está
introduciendo y por lo cual no tiene aun establecido cuales son
los parámetros en donde se rigen, pasa por muchas propuestas
las cuales son muy distintas, no todas concuerdan, es por eso
que es muy complicado saber cual es el concepto propiamente
dicho, y mediante este articulo tratare de dar un punto de vista
personal. Por ser nuevo recién se empieza a manejar dentro de
lo que es la empresa no se consideran ciertos puntos, también
una de las referencias toma como punto de inicio teorías éticas,
entonces tiene mucho que ver y cuidar la ética de la empresa,
la ética profesional, la del cliente se tiene que respetar muchos
parámetros. En lo sociológico se basa que por ser un trato
directo con las personas se involucra mucho la gente. Y en lo
económico depende mucho del movimiento de dinero que
tenga la empresa, con los clientes. El tema de la
Responsabilidad Social de la Empresa resulta por demás
interesante y controversial dado lo difícil que puede ser para un
gerente dirigir su atención y sus esfuerzos hacia objetivos que
parecen rebasar las fronteras de lo económico y que, a simple
vista, no son redituables; tal es el caso de los objetivos sociales.
(Valor Martínez & de la Cuesta González, Boletín económico de
ICEa ISSN 0214-8307, Nº 2755, 2003, págs. 7-20).
Varios puntos controversiales, algunos no van a concordar,
pero como lo explique anteriormente esto se debe a que no hay
un concepto claro y preciso donde uno se pueda guiar, este
recién se está implementando. Tratándose de temas sociales
tiene que tener mucho cuidado por el manejo de la gente, por
que si consideramos mal un término y lo empleamos mal,
podemos cometer errores en la aplicación del concepto. Pero
si va muy enfocado en el tema económico ya que si hay un
movimiento muy fluido de plata. Los objetivos sociales son la
buena socialización que tiene que haber entre ambas partes.
Para lo cual debemos tener en cuenta que el cambio que
estamos presenciando nos hace ser parte importante y activa
del cambio, las empresas en los años posteriores solo se
enfocaban en enriquecerse y no le tomaban importancia al
impacto que tenían hacia la sociedad, ahora deben tener en
consideración cual es el aporte que tienen para con la sociedad.
“Hasta hace relativamente poco tiempo, se asumía que la
responsabilidad de las empresas era únicamente generar
utilidades. Actualmente, esta concepción no es suficiente ni
aceptable. Además de generar utilidades para sus accionistas,
la empresa debe tomar en cuenta que sus actividades afectan,
positiva o negativamente, la calidad de vida de sus empleados
y de las comunidades en las que realiza sus operaciones.”
(Cajiga Calderón, 2013). Este cambio generacional nos a
conllevado a ganar más responsabilidades como empresa,
debido a que ahora no solo deben de preocuparse por sus
metas o sus ganancias, las empresas que se dedican
únicamente a generar utilidades a largo plazo esta queda en
desventaja, debido a que los trabajadores verán la poca
importancia que tienen sus empleadores con ellos y
comenzaran a bajar su rendimiento e incluso a perder la
identidad que tiene con la empresa, también deben tener en
cuenta que los trabajadores son parte fundamental de la
empresa, son activos que intervienen en el proceso de
producción. Y la calidad de vida y trato que se tengan con estos
va a incidir mucho en el desarrollo de la empresa. Por lo tanto
quiero profundizar en que por ser un tema de actualidad no
todas las empresas están adecuadas al cambio, este debe ser
un proceso y como todos los procesos pasan por distintas
etapas, distintos periodos que deben ser tomados con mucha
responsabilidad no solo pensando en su beneficio sino también
el de una mejor sociedad. El siguiente autor citó, para que haya
un verdadero proceso de cambio e integración de lo que es
responsabilidad social tiene que partir de su gestión de este
proceso y así poder llegar a ver los resultados mas adelante.
“… es necesario que ese concepto sea incorporado a sus
procesos de gestión y, por lo tanto, que pase a formar parte
integral de sus estrategias de negocio y de su sistema de

LAS EMPRESAS SOCIALMENTE
RESPONSABLES
planeación interna.” (Moneva Abadía & Llena Macarulla, 1996).
Como este concepto será inculcado poco a poco a las
empresas, tiene que tener sus estrategias de cómo va a ir
integrando de a pocos este en su empresa, y tener una
planeación clara y concisa de que es lo que va a hacer. Tiene
que ser de manera integra y con un compromiso de parte de
ambas partes, ya que la mejora es para todos, la empresa
(como ente principal, y de mayor beneficio particular), los
empleados (al mejorar su calidad de vida ellos se sentirán mas
comprometidos con la empresa y generara mayor
productividad), y la comunidad o clientes (ellos son los mas
beneficiados ya que la empresa tendrá mayor cuidado con
impacto para con la sociedad, y los clientes). “…un número
creciente de empresas perciben que la responsabilidad social
es un tema que no está restringido solamente a las acciones
sociales o ambientales desarrolladas por la organización en la
comunidad, sino que implica también el diálogo y la interacción
con los diversos públicos relacionados con la empresa…”
(García Reche & G. Perdiguero, 2005). Como menciona el
autor, no solo se busca el bien personal (empresa) sino que
ahora tiene que pensar en los resultados que puede tener con
la sociedad. La responsabilidad social no solo debe estar
dirigida a lo ambiental o social, si no que va más allá de eso,
debe estar dirigida a la comunidad en su conjunto, a la
educación o la reacción adversa que pueda tener con su
desarrollo. El impacto que tenga con la sociedad va a ser el
mejor termómetro para asi poder medir como va el desarrollo
de la empresa que tanto a asimilado la responsabilidad.
“…recientemente se ha convertido en una nueva forma de
gestión y de hacer negocios, en la cual la empresa se ocupa de
que sus operaciones sean sustentables en lo económico, lo
social y lo ambiental, reconociendo los intereses de los distintos
grupos con los que se relaciona y buscando la preservación del
medio ambiente y la sustentabilidad de las generaciones
futuras…” ( MERCADO SALGADO & GARCÍA HERNÁNDE,
2007).
Una vez que ya se tenga bien adecuado cual es el proceso a
seguir para este cambio de generación tenemos que ver cuáles
serán las operaciones a seguir para que así a futuro poder
seguir avanzando. Pero todo desarrollo debe ser sostenible sin
afectar a futuras generaciones, sin poner en riesgo el
crecimiento de nuestras ganancias como empresa y mucho
menos causar daños o impactos negativos hacia la sociedad.
Al tener consideración por nuestro ambiente fomentamos que
las demás empresas adquieran la capacidad de poder hacer
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ESEA
negocios responsables y siempre pensando en el impacto
medioambiental. “… el tema de la responsabilidad social ha
venido recibiendo esmerada atención debido a las crecientes
presiones ejercidas sobre la empresa la cual ha debido
responder tratando de adaptarse al dinámico ambiente socio-
cultural.” (SULBARAN, 1995).
Como hemos podido ver es un tema que ha ido ganando campo
dentro del tema laboral, profesional y comercial. Este tiene que
adaptarse a distintos ambientes laborales, a distintos campos
de acción y así va a dar resultado poco a poco. “Integración
voluntaria por parte de las empresas de las preocupaciones
sociales y medioambientales en sus operaciones comerciales y
en sus relaciones con sus interlocutores”. (GARCIA MARZA,
2000).
El éxito de esto se basa en la integración que tengan ambas
partes al momento de relacionarse, y la toma de decisiones de
la empresa y el buen uso de sus recursos sin afectar a terceros
directos o indirectos.
BIBLIOGRAFÍA
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de Toluca, mexico. Un estudio exploratorio. Todo
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VALOR MARTÍNEZ, C., & de la Cuesta González, M. (Boletín
económico de ICEa ISSN 0214-8307, Nº 2755, 2003,
págs. 7-20). 2003: Información Comercial Española.
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FRACASO EMPRESARIAL
ESEA

Alexandra Serrano Cahuana

Universidad Nacional Jorge Basadre Grhomann
Escuela académica de Economía Agraria
minji-1994@outlook.es
2015

Asesora: Dra. Victoria Martos Montoya

El fracaso es un término que debe tener en cuenta toda persona que va a iniciar un negocio, por eso toda empresa debe saber que se
corren varios riesgos a la hora de iniciarse en el mundo de los negocios.
El fracaso empresarial significa que una compañía no está en la capacidad de cumplir con sus obligaciones actuales, por la misma
razón no tiene la capacidad de sostenerse por sí misma. Esto quiere decir que las empresas ya no cumplen con el principio de negocio
en marcha o permanencia en el futuro, en el cual se establece que las entidades tendrán operaciones en forma continua.

Causas con origen interno a las empresas.
Según (GARCÍA CASTRO & DIAZ INCHICAQUI, 2001) El
conjunto de variables, que actúan como agentes causantes de
las crisis financiera de origen interno en las empresas
nacionales, son: los sistemas productivos ineficientes, las
inversiones improductivas, la falta de competitividad, la
resistencia al cambio de las personas que laboran en las
empresas, alta morosidad del sistema financiero provocada por
la recesión económica, endeudamiento con el costo financiero
elevado, estrategias implementadas inadecuadas, constitución
y organización en mayor porcentaje de tipo familiar.
De mercado, o siendo más exactos de competencia excesiva,
según (GARCÍA CASTRO & DIAZ INCHICAQUI, 2001) “Ser
competitivos significa poseer la capacidad de mantener
sistemáticamente ventajas comparativas que le permitan
alcanzar, sostener y mejorar una determinada posición en el
entorno socioeconómico que se desarrolla.” Además (DÍAZ
INCHICAQUI , 2012) menciona que la función del proceso de
la capacidad es sistematizar y coordinar todos los esfuerzos de
las unidades que integran la organización encaminados a
maximizar la eficiencia global.
La prevención: evitar el abismo del fracaso
En el mundo del emprendimiento, como el mundo social y las
relaciones interpersonales, implica poner en juego una serie de
habilidades y debilidades que se han de gestionar de manera
eficaz para que no se aviste el abismo del fracaso.
Según (GALINDO DORADO & DROZDOWSKYJ, 2002) La
prevenci
Existen diversas soluciones que puede adoptar una empresa
para no llegar a tener que cerrar la misma, por lo que los
directivos deben analizar cada una para ver cuál es la que
mejor se aproxima a su caso y proceder a llevarla a cabo.
(ESPINOSA ROMERO, 2013) El enfoque de los modelos de
capacidad predictiva se caracteriza por el estudio de los ratios
contables para las decisiones concretas de determinados
usuarios, de igual forma, el criterio de capacidad predictiva
permite el establecimiento de conclusiones sobre la validez de
la predictibilidad de las cifras contables.
Según (MURES QUINTANA & GARCIA GALLEGO, 2004) Los
modelos de predicción del fracaso empresarial tienen como
objetivo fundamental anticipar las dificultades de la empresa,
así como proveer una herramienta útil para la toma de
decisiones por parte de los individuos implicados en el
funcionamiento de la misma, al constituir un mecanismo para
pronosticar su propio fracaso.
Asegura (MATEOS RONCO, MARI VIDAL, & MARIN
SANCHEZ, 2011) que los modelos de predicción del fracaso
empresarial se basan fundamentalmente en el empleo de
técnicas estadísticas que tratan de superar los inconvenientes
detectados, a su vez, en los distintos modelos.
Nada enseña más que las crisis, y más aún si son vividas en
carne propia. Por ello es necesario analizar cuáles fueron las
señales que la precedieron y resultaron inadvertidas, que áreas
las subestimaron o mal interpretaron, que factores operativos y
psicológicos los determinaron y, finalmente, cómo se reaccionó