“Año del buen servicio al ciudadano”

COMPENDIO ESTADISTICO DE INDECI 2016

SECTOR EDUCACION

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 “Año del buen servicio al ciudadano”

COMPENDIO ESTADISTICO DE INDECI 2016

SECTOR EDUCACION

Contenido
I. Estadísticas sobre Preparación ......................................................................................... 3
1.1. Fortalecimiento de capacidades .......................................................................... 3
1.1.1. Capacitaciones en GRD modalidad presencial ............................................. 3
1.1.2. Capacitaciones en GRD modalidad a distancia ............................................ 4
1.2. Productos en GRD derivados de las capacitaciones ..................................... 8
1.2.1. Comisión de GRD............................................................................................... 8
1.2.2. Planes en Gestión de Riesgo de Desastres y de Contingencias................ 8
1.3. Preparación de la comunidad educativa: simulacros realizados................ 9
II. Estadísticas a nivel nacional ............................................................................................... 11
2.1. afectación a la infraestructura educativa......................................................... 11
2.2. Acciones de respuesta ......................................................................................... 14
2.2.1. Habilitación del servicio educativo ................................................................. 14
2.2.2. Entrega de Kits Pedagógicos de Respuesta y Rehabilitación Educativa a
Emergencias a las IIEE ................................................................................................... 14
2.2.3. rehabilitación realizadas en atención a las Declaratorias de Estado de
Emergencia, a nivel Nacional ......................................................................................... 16

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 “Año del buen servicio al ciudadano”

I. Estadísticas sobre Preparación Formatted: Font: (Default) Arial

1.1. Fortalecimiento de capacidades Formatted: Justified

1.1.1. Capacitaciones en GRD – modalidad presencial Formatted: Justified

En el 2016 el MINEDU, a través de los talleres nacionales ¿y en el marco del Programa

Presupuestal 0068?, brindó el fortalecimiento de capacidades para la Gestión de
Riesgos de Desastres (GRD) en el sistema educativo a los especialistas, docentes y
directores de las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y Unidades de Gestión Commented [O21]: Directores de DRE o directores de IE?
Educativa Local (UGEL), a fin de brindar el afianzamientoafianzar del soporte
pedagógico y puedan contar conbrindar las herramientas para la gestión operativa, Commented [O22]: A qué se refieren con soporte
funcional y articuladora del Ssector, que les permita autoevaluarse, prevenir y, dar pedagógico?
respuesta oportuna a eventos adversos, y rehabilitar a la comunidad educativa.

Estos talleres se dividen en 02 módulos:

 Planificación en la institución educativa, relacionada a la normatividad de la GRD,

GRD en el sector educación, bases conceptuales de la GRD referidos al sector
educación y organización de la IIEE en GRD.
 Respuesta y rehabilitación en la IIEE, en la que se brinda orientaciones para la
preparación, etapa de soporte socioemocional y lúdico, y lo referido al Centro de
Operaciones de Emergencia (COE).

Es así que a nivel nacionalBajo esta modalidad, se tuvo a un total decapacitó a 29,816
personas capacitadasa nivel nacional: el 11% en la DRE de Puno (2,273), 10% en
Loreto (2,923), 8% en Cajamarca (2,454), 6% en Ancash (1,826), 6% en San Martín
(1,618), 5% en Cusco (1,584), 5% en Ucayali (1,527), 5% en Piura (1,478) y 44% en
las otras 18 DRE (13,133) (Ver Anexo 1 para más detalle).

Gráfico 1. Distribución de participantes en las capacitaciones en GRD modalidad

presencial 2016, a nivel nacional Commented [O23]: Ver si se ve mejor sólo con
porcentaje o sólo con cantidades, creo que quizás está muy
recargado. Eliminar el marco del gráfico.
Piura, 1,478, 5%
Ucayali, 1,527, 5%
Cusco, 1,584, 5%

San Martín, 1,618,

6%
Otros, 13,133,
44%
Ancash, 1,826,
6%

Cajamarca, 2,454,
8%

Loreto, 2,923,
10%

Puno, 3,273, 11% 29,816 personas capacitadas

Fuente: COES – MINEDU

Asimismo, por tipo de participante en los talleres presenciales, dDe las 29,816
personas capacitadas, el 91% son docentes y directores de IE (27,001) y el 9% son
especialistas de DRE y UGEL (2,815).

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 “Año del buen servicio al ciudadano”

Gráfico 2. Personas capacitadas en GRD modalidad presencial 2016, a nivel nacional y

por tipo de participante Commented [O24]: Mantener el mismo formato de
gráfico (y de preferencia los mismos colores). El 3D se ve
Especialista, 2,815, 9% mal, no se usa. Ojo con los nombres (“pesonas” capacitadas)

Docente y director, 27,001, 91% 29,816 pesonas capacitadas

Fuente: COES – MINEDU

1.1.2. Capacitaciones en GRD – modalidad a distancia Formatted: Justified

En el 2016, con la finalidad de fortalecer complementar los talleres presenciales, el

MINEDU a través el portal web PERUEDUCA, ofreció cursos en la modalidad a
distancia (virtual) en Gestión de Riesgo de Desastres (GRD) y Centro de Operaciones
de Emergencia (COE) a los directores y docentes y especialistas de las instancias de
gestión de la entidaddescentralizadas, con la finalidad de complementar los talleres
presenciales brindados.

Es así que a nivel nacional, se tuvoBajo esta modalidad se matricularon un total de

12,614 participantes matriculados, de los cuales 4,351 (34.5% del total) aprobaron
satisfactoriamente, por lo que obtuvieron el certificado, es decir el 34.5% del total (Para
más detalle ver Anexo 2):

Gráfico 3. Número de participantes vs participantes con certificado en las Commented [O25]: Quitar 3D. Ojo con los nombres de
capacitaciones en GRD modalidad a distancia a nivel nacional, 2016 nuevo: “particpantes”
1,744

2,000
- 12,614 participantes
- 4,351 participantes con certificado (34.5%)
1,419
1,304

1,600

1,200
689
628

800
580
520
516
483

474
480

451
1,047

348
355

324
310

234
282
273

251
259

400
198
615

157

109
107
119
469

286

Arequipa 212
Ica 179
Lima Provincias 165

Madre de Dios 153

Ancash 152

Huánuco 146
La Libertad 141
Cusco 140

Tacna 91
Pasco 85

Huancavelica 81

Loreto 32
Apurímac 60

Ayacucho 58

Ucayali 44

Lambayeque 41
Lima Metropolitana 40

Tumbes 37
Piura 34

Moquegua 26
Callao 14

0
Junín 3
Puno

Amazonas
San Martín
Cajamarca

N° particpantes con certificado N° particpantes sin certificado

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 “Año del buen servicio al ciudadano”

Fuente: COES – MINEDU

Asimismo, se implementaron dos (02) cursos en GRD en su cuarta edición que se

detallan a continuación: Commented [O26]: Por qué se separa esto de lo
anterior? Estaba incluido ya y es para dar más detalle? O es
 Formación de Promotores en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio aparte?
Climático 4ta edición (25.06.16 al 25.11.16)

Este curso estuvo dirigido a docentes y directores de todas las instituciones

educativas a nivel nacional, y en el 2016, se tiene un total dematricularon 11,552
participantes matriculados en la plataforma virtual, en las 26 DRE del paísa nivel
nacional.

Del total de participantes, el 14% corresponde a la DRE de Cajamarca (1,565), el

12% a Puno (1,375), el 11% a San Martín (1,227), 5% a Cusco (622), 5% a Ancash
(568), 4% a Lima Provincias (517), 4% a Amazonas (448), 4% a Lima
Metropolitana (448) y 41% a las 18 DRE restantes (4,782). Como se muestra en
el Gráfico 4:

Gráfico 4. Distribución del total de participantes en el curso Formación de Promotores

en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático 4ta edición 2016, por DRE

Cajamarca, 1,565,
14%

Puno, 1,375, 12%

Otros, 4,782, 41%

San Martín, 1,227,

11%

Lima
Metropolitana,
Cusco, 622, 5%
448, 4%

Amazonas, 448, Ancash, 568, 5%

4% Lima Provincias,
517, 4%
Fuente: COES – MINEDU

Asimismo, dDe los 11,552 participantes matriculados, 3,586 lograron finalizar

satisfactoriamente el curso y obtener el certificado (31%). Las regiones con mayor
proporción de participantes con certificado son Madre de Dios (64%), Cajamarca
(57%), Amazonas (51%), Huánuco (45%), Puno ( 43%), Arequipa (42%), San
Martín ( 33%), Tacna ( 32%) e Ica (32%). Como se observa en el Gráfico 2:

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 “Año del buen servicio al ciudadano”

Gráfico 5. Proporción de participantes con certificado en el curso Formación de Commented [O27]: Este gráfico está mejor que el 3
Promotores en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático 4ta edición 2016,
por DRE

Madre de Dios 139, 64% 294

Cajamarca 886, 57% 1,375

Amazonas 228, 51% 428

Huánuco 132, 45% 1,227

Puno 593, 43% 261

Arequipa 181, 42% 417

San Martín 411, 33% 108

Tacna 84, 32% 440

Ica 132, 32% 517

Tumbes 30, 28% 334

La Libertad 112, 25% 99

Lima Provincias 119, 23% 333

Pasco 76, 23% 568

Moquegua 22, 22% 124

Huancavelica 73, 22% 307

Ancash 104, 18% 253

Lambayeque 22, 18% 236

Apurímac 49, 16% 622

Ayacucho 39, 15% 180

Ucayali 35, 15% 98

Cusco 91, 15% 243

Loreto 20, 11% 409

Callao 8, 8% 448

0% 20% 40% 60% 80% 100%

% de participantes con certificado % de participantes sin certificado

Fuente: COES – MINEDU

 Formación de Especialistas en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio

Climático 4ta edición. (25.06.16 al 15.11.16)

Este curso estuvo dirigido a especialistas a nivel nacional. Los especialistasEl

perfil de los participantes fue: pueden ser directores y diferentes profesionales de
la DRE/ GRE y UGEL, coordinadores PREVAED, coordinadores ambientales, así
como especialistas ODENAGED. En el 2016, se tiene un total dematricularon
1,062 participantes matriculados en la plataforma virtual, en las 26 DRE y 222
UGEL del paísa nivel nacional.

Del total de participantes, el 17% corresponde a la DRE de Cajamarca (179), el

7% a San Martín (77), el 7% a Lima Metropolitana (72), 6% a Amazonas (68), 6%
a Cusco (67), 6% a Ica (66), 6% a Lima Provincias (63), 6% a Ancash (60) y 39%
a las 18 DRE restantes (410). Como se muestra en la Gráfica 2:

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 “Año del buen servicio al ciudadano”

Gráfico 6. Distribución del total de participantes en el curso Formación de

Especialistas en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático 2016, por DRE

Cajamarca, 179,
17%
Otros, 410, 39%

San Martín, 77, 7%

Lima
Metropolitana, 72,
7%

Amazonas, 68, 6%

Ancash, 60, 6% Cusco, 67, 6%

Ica, 66, 6%
Lima Provincias,
63, 6%

Fuente: COES – MINEDU

Asimismo, dDe los 1,062 participantes matriculados, 765 lograron finalizar

satisfactoriamente el curso y obtener el certificado (72%). Las regiones con mayor
proporción de participantes con certificado son Madre de Dios (64%), Cajamarca
(57%), Amazonas (51%), Huánuco (45%), Puno ( 43%), Arequipa (42%), San
Martín ( 33%), Tacna ( 32%) e Ica (32%). Como se observa en el Gráfico 7:

Gráfico 7. Proporción de participantes con certificado en el curso Formación de

Especialista en Gestión del Riesgo de Desastres y Cambio Climático 4ta edición 2016,
por DRE
Cajamarca 161, 89.9% 179
Madre de Dios 14, 87.5% 16
Huánuco 14, 87.5% 16
Amazonas 58, 85.3% 68
Piura 34, 81.0% 42
Ancash 48, 80.0% 60
San Martín 58, 75.3% 77
Cusco 49, 73.1% 67
Lima Provincias 46, 73.0% 63
La Libertad 29, 72.5% 40
Ica 47, 71.2% 66
Arequipa 31, 67.4% 46
Loreto 12, 66.7% 18
Ayacucho 19, 65.5% 29
Apurímac 11, 64.7% 17
Tumbes 7, 63.6% 11
Tacna 7, 58.3% 12
Lambayeque 19, 57.6% 33
Lima Metropolitana 40, 55.6% 72
Callao 6, 54.5% 11
Huancavelica 8, 53.3% 15
Moquegua 4, 50.0% 8
Puno 22, 50.0% 44
Pasco 9, 42.9% 21
Ucayali 9, 39.1% 23
Junín 3, 37.5% 8
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
% de participantes con certificado % de participantes sin certificado

Fuente: COES – MINEDU

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 “Año del buen servicio al ciudadano”

1.2. Productos en GRD derivados de las capacitaciones Formatted: Justified

Como resultado de las capacitaciones brindadas a los docentes, directores y

especialistas de las 26 DRE y 222 UGEL, se obtuvo obtuvieron los siguientes Commented [O28]: El sujeto son los productos
productos:

1.2.1. Comisión de GRD Formatted: Justified

La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres (CGRD) es un espacio interno de

articulación de las unidades orgánicas de las instancias de gestión descentralizadas
del Ministerio, sea DRE, UGEL eo IIEE, para desarrollar acciones de su competencia
en GRD.

Su objetivo es formular, planificar, desarrollar, aprobar, supervisar y evaluar los

procesos de la gestión del riesgo de desastres en el marco de la competencia y los
lineamientos del MINEDU.

En ese sentido, producto de las capacitaciones brindadas, se conformaron un total de

14,102 CGRD de las 14,434 planificadas (97.7%): de acuerdo a las instancias de
gestión:

 A nivel DRE: 25 en de las 26 CGRD planificadas (96.2%)

 A nivel UGEL: 219 de las 222 CGRD planificadas (98.6%)
 A nivel IIEE: 13,858 de las 14,211 CGRD planificadas (97.5%). Commented [O29]: Cómo se planificó este número de IE?
Son las focalizadas del PP0068, no? Poner en pie de página
En la siguiente tabla se detalla la conformación de la Comisión de GRD 2016 a nivel
nacional:

Tabla 1. Conformación de la Comisión de GRD 2016 a nivel nacional

DRE UGEL Instituciones Educativas (IIEE) TOTAL

DRE / GRE
Meta Ejecutado Avance Meta Ejecutado Avance Meta Ejecutado Avance Meta Ejecutado Avance
Amazonas 1 1 100.0% 8 7 87.5% 213 213 100.0% 222 221 99.5%
Ancash 1 1 100.0% 20 20 100.0% 824 824 100.0% 845 845 100.0%
Apurímac 1 1 100.0% 8 8 100.0% 230 241 104.8% 239 250 104.6%
Arequipa 1 1 100.0% 10 10 100.0% 310 310 100.0% 321 321 100.0%
Ayacucho 1 1 100.0% 11 11 100.0% 474 474 100.0% 486 486 100.0%
Cajamarca 1 1 100.0% 13 13 100.0% 1,003 1,003 100.0% 1,017 1,017 100.0%
Callao 1 1 100.0% 2 2 100.0% 260 266 102.3% 263 269 102.3%
Cusco 1 1 100.0% 14 14 100.0% 491 493 100.4% 506 508 100.4%
Huancavelica 1 1 100.0% 8 8 100.0% 944 938 99.4% 953 947 99.4%
Huánuco 1 1 100.0% 11 11 100.0% 492 492 100.0% 504 504 100.0%
Ica 1 1 100.0% 5 5 100.0% 304 304 100.0% 310 310 100.0%
Junín 1 1 100.0% 13 13 100.0% 405 398 98.3% 419 412 98.3%
La Libertad 1 1 100.0% 15 15 100.0% 441 441 100.0% 457 457 100.0%
Lambayeque 1 1 100.0% 3 3 100.0% 278 278 100.0% 282 282 100.0%
Lima Metropolitana 1 0 0.0% 7 6 85.7% 210 32 15.2% 218 38 17.4%
Lima Provincias 1 1 100.0% 9 9 100.0% 550 545 99.1% 560 555 99.1%
Loreto 1 1 100.0% 8 8 100.0% 1,439 1,439 100.0% 1,448 1,448 100.0%
Madre de Dios 1 1 100.0% 3 3 100.0% 294 197 67.0% 298 201 67.4%
Moquegua 1 1 100.0% 3 3 100.0% 179 180 100.6% 183 184 100.5%
Pasco 1 1 100.0% 4 4 100.0% 268 268 100.0% 273 273 100.0%
Piura 1 1 100.0% 12 12 100.0% 739 735 99.5% 752 748 99.5%
Puno 1 1 100.0% 14 13 92.9% 1,938 1,938 100.0% 1,953 1,952 99.9%
San Martín 1 1 100.0% 10 10 100.0% 797 797 100.0% 808 808 100.0%
Tacna 1 1 100.0% 4 4 100.0% 166 167 100.6% 171 172 100.6%
Tumbes 1 1 100.0% 3 3 100.0% 120 124 103.3% 124 128 103.2%
Ucayali 1 1 100.0% 4 4 100.0% 842 761 90.4% 847 766 90.4%
TOTAL 26 25 96.2% 222 219 98.6% 14,211 13,858 97.5% 14,434 14,102 97.7%

1.2.2. Planes en Gestión de Riesgo de DesastresGRD y Planes de Contingencias Formatted: Justified

El Plan de GRD es una herramienta que permite fortalecer las capacidades Commented [O210]: Es “en” o “de”?
institucionales de las DRE, UGEL y las IIEE públicas y privadas de las 25 regiones. Las Commented [O211]: No sé si me equivoco pero creo que
actividades que se plantean, orientan el fortalecimiento de capacidades y el desarrollo esto no es la carne del Plan, leyendo esto pareciera que
de competencias que permitan tomar decisiones responsables para enfrentar los fuera sólo capacitaciones
8
 “Año del buen servicio al ciudadano”

efectos de los peligros de origen natural o antrópicos, disminuir los riesgos a la vida y,
la salud, la infraestructura y a la economía.
AsimismoPor otro lado, el Pan de Contingencia tiene el propósito de delinear acciones
de respuesta ante la inminencia u ocurrencia de un peligro potencialmente dañino.,
aAdemás, contiene las responsabilidades, competencias, tareas y actividades de la
CGRD a fin de mantener el nivel de comunicación permanente entre las diferentes
comisiones, equipos de trabajo, brigadistas y todos los componentes del sistema
educativo regional (DRE, UGEL e IIEE)

En ese sentido, en el 2016, de los 14,434 planes en GRD y de Contingencia

establecidos como meta, se elaboraron y aprobaron 14,192 planes de GRD (98.32%)
y 14,076 planes de Ccontingencia (97.52%), de acuerdo a las instancias de gestión
(paraPara más detalle ver Anexo 3):

Plan de GRD:
 A nivel DRE: 25 de las 26 planificadas (96.2%)
 A nivel UGEL: 211 de las 222 planificadas (95%)
 A nivel IIEE: 13,956 de las 14,211 planificadas (98.2%).

Plan de Contingencia:

 A nivel DRE: 25 de las 26 planificadas (96.2%)

 A nivel UGEL: 210 de las 222 planificadas (94.6%)
 A nivel IIEE: 13,841 de las 14,211 planificadas (99.9%).

1.3. Preparación de la comunidad educativa: simulacros realizados Formatted: Justified

En el 2016 se ejecutóaron cinco (05) simulacros escolares nacionales en tres turnos

(10 de la mañana, 3 de la tarde y 8 de la noche), con la finalidad de continuar el
fortalecimiento de la cultura preventiva en las IIEE y la comunidad educativa.

Estos ejercicios se realizaron en tres turnos: 10 de la mañana, 3 de la tarde y 8 de la

noche, y permitieron activar los Centros de Operación de Emergencia (COE) de las 222 Commented [O212]: Los simulacros permitieron activar
Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) y de las 26 Direcciones o Gerencias los COE? No es al revés? No entiendo esta lógica
Regional de Educación (DRE / GRE). La fechas de los simulacros escolares nacionales
ejecutados en el 2016 son:

Tabla 2. Simulacros Nacionales Escolares realizados, 2016

Simulacro Fecha Denominación Conmemoración

Lluvias y movimiento
Primer 22 de Abril Día Mundial de la Tierra
sísmico
Sismo y Tsunami - Heladas
Segundo 31 de Mayo Día de la Solidaridad
y Friaje
Sismo y Tsunami - Heladas Día Mundial de la Población y
Tercero 07 de Julio
y Friaje Poblamiento del Territorio
Día Internacional para la
Cuarto 13 de Octubre Lluvias, Sismo y Tsunami
Reducción de desastres
Día Mundial del Reciclaje y
Quinto 15 de Noviembre Lluvias, Sismo y Tsunami
del Aire Limpio

De los 11,281 IIEE a nivel nacional de todas las modalidades, entre públicos y privados,
el nivel de participación en los 05 simulacros fue significativa, en promedio el 90%.
Commented [O213]: No sé el número exacto pero sé que
son más, sobre todo si consideraron públicos y privados.
Calcular bien, indicar la fuente (CENSO 2016?), y poner qué
se consideró: ¿activos, escolarizados, gestión, EBR, EBA,
EBE?

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 “Año del buen servicio al ciudadano”

Gráfico 8. Reporte de la participación en los Simulacros Nacionales Escolares 2016, a nivel nacional

100% 6% 9% 11% 11% 13%

80%

60%
94% 91% 89% 89% 87%
40%

20%

0%
Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto
Simulacro Simulacro Simulacro Simulacro Simulacro
(22.04.2016) (31.05.2016) (07.07.2016) (13.10.2016) (09.12.2016)

% Participación % No participación

Fuente: COES - MINEDU

A nivel DRE / GRE el reporte de participación en los cinco simulacros es el siguiente:

Gráfico 9. Reporte de la participación de IIEE en los Simulacros Nacionales Escolares 2016, a nivel
DRE/GRE

Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto

TOTAL IIEE
DRE / GRE Simulacro Simulacro Simulacro Simulacro Simulacro
2016 (*) Commented [O214]: (*)? Dónde está?
(22.04.2016) (31.05.2016) (07.07.2016) (13.10.2016) (09.12.2016)
Amazonas 3,030 98% 97% 97% 96% 92%
Ancash 5,276 95% 91% 94% 92% 90%
Apurímac 2,734 96% 94% 95% 92% 94%
Arequipa 4,760 95% 89% 91% 89% 85%
Ayacucho 3,874 96% 94% 89% 94% 92%
Cajamarca 9,244 89% 91% 88% 90% 91%
Callao 1,896 85% 84% 83% 80% 81%
Cusco 5,807 96% 92% 90% 89% 91%
Huancavelica 3,178 98% 90% 93% 95% 95%
Huánuco 4,305 96% 93% 91% 90% 94%
Ica 2,363 90% 88% 85% 83% 81%
Junín 5,867 94% 90% 89% 87% 91%
La Libertad 6,127 85% 86% 81% 82% 79%
Lambayeque 3,530 90% 91% 85% 82% 80%
Lima Metropolitana 16,789 89% 90% 85% 85% 82%
Lima Provincias 3,382 91% 90% 84% 82% 80%
Loreto 5,231 96% 92% 95% 94% 88%
Madre de Dios 540 98% 92% 97% 95% 92%
Moquegua 729 97% 91% 95% 93% 84%
Pasco 1,804 96% 90% 91% 90% 91%
Piura 6,645 92% 89% 85% 87% 85%
Puno 6,613 98% 96% 90% 94% 96%
San Martín 3,338 98% 95% 85% 90% 86%
Tacna 1,151 96% 90% 91% 88% 84%
Tumbes 892 90% 85% 82% 79% 74%
Ucayali 2,176 93% 89% 85% 86% 84%
TOTAL 2016 111,281 94% 91% 89% 89% 87%
Fuente: COES - MINEDU

10
 “Año del buen servicio al ciudadano”

II. Estadísticas a nivel nacional Formatted: Justified

2.1. aAfectación a la infraestructura educativa Formatted: Justified

En el 2016, se reportaron reportó la afectación de 411 instituciones educativas (IIEE) Commented [O215]: En realidad debería decirse cómo se
públicas., en sus que sufrieron daños en su infraestructura por diversos tipos de reportó esto, cuál fue el mecanismo y los actores
fenómenos, afectando el servicio educativo. Asimismo, eEl 97.3% de las IIEE afectadas
Commented [O216]: Deberíamos hablar de locales
pertenecen a la modalidad Educación Básica Regular (400), siendo el nivel primaria el
escolares, no IIEE
que mayor afectación sufrió.

Tabla 3. IIEE con afectación en su infraestructura por nivel/ modalidad, 2016

Nivel / modalidad N° IIEE Porcentaje

Primaria 184 44.8%
Inicial 129 31.4%
Secundaria 87 21.2%
PRONOEI 5 1.2%
CETPRO 2 0.5%
EBE 2 0.5%
Superior 1 0.2%
EBA 1 0.2%
Total 2016 411 100.0%
Fuente: COES - MINEDU

Por otro lado, de los 411 IIEE afectados con daños en su infraestructura, el 37% de los
casos se vieron afectados por el fenómeno de lluvias intensas (150) principalmente en
el mes de febrero, el 27% por vientos fuertes (109) en octubre, 17% por sismo (70) en
diciembre, 13% por incendio forestal (55) en noviembre, 03% por incendio (13) en
octubrey, 03% por otros casos como deslizamiento, erosión y huaico (14). A
continuación se muestra el grafico y tabla por fenómeno:
Gráfico 10. IIEE afectadaos en su infraestructura por fenómeno, 2016
Commented [O217]: No mezclen fenómeno con mes,
porque están dando un porcentaje y un número que hace
referencia al fenómeno y no al cruce del mismo con el mes.
Si quieren hablar de la periodicidad de la afectación, hacerlo
en otro párrafo

Incendio, 13, 3%

Otros, 14, 3%

Incendio Forestal,
55, 13%

Lluvias Intensas,
150, 37%
Sismo,
70, 17%

Vientos Fuertes,
411 IIEE con afectación 109, 27%
en su infraestructura

Fuente: COES - MINEDU

11
 “Año del buen servicio al ciudadano”

Tabla 4. IIEE afectadaos en su infraestructura por fenómeno y mes, 2016

Origen del Total

Fenómeno Ene Feb Mar Abr Jul Ago Sep Oct Nov Dic
fenómeno 2016
Deslizamiento 1 1 2
Erosión 2 2
Huaico 4 4
Natural Inundación 6 6
Lluvias
6 86 17 14 1 17 3 6
intensas 150
Sismo 20 50 70
Vientos fuertes 8 1 14 3 6 4 53 16 4 109
Total Natural 16 91 17 34 3 27 21 56 23 55 343
Incendio 2 1 8 2 13
Acción
humana Incendio
1 1 53
forestal 55
Total Acción humana 2 1 1 9 55 68
Total general 18 91 17 34 4 27 22 65 78 55 411
Fuente: COES - MINEDU

Por ámbito de competencia, de los 411 IIEE afectados en el 2016, el 16% de locales
escolares afectados se encuentra en la DRE Tumbes (66), 15% en Amazonas (62),
14% en Cajamarca (57), 13% en Puno (54), 09% en Loreto (36), 06% en Arequipa (23)
y 27% en otras 14 DRE a nivel nacional (113) con menos del 03%. En el gráfico
siguiente se muestra la distribución por DRE a nivel nacional:

Gráfico 11. IIEE afectados en su infraestructura por DRE, 2016 Commented [O218]: Está muy ajustada la info creo

Loreto,
36, 9%
Arequipa,
23, 6% Lima Metropolitana, 13, 3%
Puno, 54, 13%
Huanuco, 12, 3%

Junin, 12, 3%

La Libertad, 12, 3%

Cajamarca, 57, 14% Lima Provincias, 10, 2%

Other, 113, 27%
Huancavelica, 10, 2%

Ucayali, 9, 2%
San Martin, 7, 2%

Amazonas, 62, 15% Apurimac, 7, 2%

Piura, 7, 2%
Ayacucho, 6, 1%
Pasco, 6, 1%
Madre de Dios, 1, 0%
Tumbes, 66, 16% Lambayeque, 1, 0%

Fuente: COES - MINEDU

Por otro lado, dDe las 411 IIEE afectadas, el 87% presentaron afectación en al menos
un aula (357) y el 13% a otros ambientes como cocina, patio, comedor, entre otros (54).

12
 “Año del buen servicio al ciudadano”

De las 357 IIEE con afectación en sus aulas, la afectación a la infraestructura se puede
clasificar en leve y grave:

 Con tipo de afectación “leve”: aquellos que tienen al menos uno o más aulas
afectadas, donde las acciones de rehabilitación se implementan de forma
inmediata (dentro de las 24 horas) y con recursos propios de la IIEE.
 Con tipo de afectación “grave”: aquellos que tienen por lo menos un aula
inhabitable y/o destruida y donde las acciones de rehabilitación se implementan
con el uso de espacio alterno o aula prefabricada.

En ese sentido, del total de LE afectados, el 84% son leves (59) y el 16% graves (11).
Como se observa en el grafico siguiente:

Gráfico 12. IIEE afectados en al menos un aulacon afectación en sus aulas por tipo de
afectación, 2016

Grave, 107, 30%

Leve, 250, 70%

357 IIEE afectados

en al menos un aula

Fuente: COES - MINEDU

De los 250 IIEE con afectación leve, 54 se encuentran en el ámbito de la DRE

Cajamarca y 53 en Tumbes; y de los 107 LE con afectación Grave, 28 se encuentran
en Amazonas y 19 en Puno. En el gráfico siguiente se muestra la distribución por DRE
y tipo de afectación:

Tabla 5. IIEE afectados en al menos un aulacon afectación en sus aulas por tipo de
afectación y departamento, 2016

N° IIEE N° IIEE
DRE Total 2016
Grave Leve
Amazonas 28 33 61
Arequipa 10 3 13
Cajamarca 54 54
Huancavelica 3 3 6
Huánuco 5 6 11
Junín 6 4 10
La Libertad 5 6 11
Lambayeque 1 1
Lima
6 6
Metropolitana
Lima Provincias 5 5
Madre de Dios 1 1
Pasco 6 6
Puno 19 34 53
Tumbes 5 53 58
Ucayali 1 7 8
San Martin 1 4 5
Ayacucho 5 1 6
13
 “Año del buen servicio al ciudadano”

Piura 7 7
Loreto 11 17 28
Apurímac 3 4 7
Total 2016 107 250 357
Fuente: COES - MINEDU
2.2. Acciones de respuesta Formatted: Justified

2.2.1.Habilitación del servicio educativo Formatted: Justified

Las acciones de respuesta para la habilitación del servicio educativo varían por el
tipo de afectación. En las IIEE cuya con afectación es leve, se realizaron acciones Commented [O219]: Esto quiere decir que los locales que
de limpieza y refacción, mientras que en afectación de tipo grave se entregaron no tienen aulas afectadas (y que no fueron separados como
aulas prefabricadas y se usaron de espacios alternos fuera o dentro de la IIEE leve o grave) no se limpiaron ni refaccionaron? Ojo con
como local comunal, iglesias, viviendas, sala de cómputo, etc. esto, porque han hecho una distinción adicional a lo tratado
en el FEN.
En ese sentido, de laos 250 IIEE afectados con afectación leveen el 2016, se logró
habilitar el servicio educativo al 100%, y de loas 107 IIEE con afectación Grave, Además, si por ejemplo el baño fue afectado, el servicio
educativo también se puede ver interrumpido, o si la
61 se habilitaron con espacios alternos y 46 con instalación de aulas
inundación en los patios es súper grande también (cómo
prefabricadas. Como se muestra en la siguiente tabla:
ingresan al local, o con qué servicios mínimos?)

Tabla 6. Habilitación del servicio educativo de IIEE afectados en al menos 01 aula por Commented [O220]: Creo que la explicación está muy
DRE, 2016 corta (se debe indicar que es uno o lo otro, porque es
diferente a lo indicado en las leves que es ambas cosas)
N° IIEE con afectación Leve N° IIEE con afectación Grave Total IIEE
Total LE
Acciones para la habilitación Acciones para la habilitación habilitados
con
DRE
afectación Total IIEE Total IIEE Total IIEE Uso de
Total IIEE Instalación
a las aulas Limpieza Reparación espacio N° %
habilitados habilitados de aulas
alterno
Amazonas 61 33 33 33 33 28 28 0 28 61 100%
Apurímac 7 4 4 4 4 3 3 3 0 7 100%
Arequipa 13 3 3 3 3 10 10 1 9 13 100%
Ayacucho 6 1 1 1 1 5 5 5 0 6 100%
Cajamarca 54 54 54 54 54 54 100%
Huancavelica 6 3 3 3 3 3 3 3 0 6 100%
Huánuco 11 6 6 6 6 5 5 0 5 11 100%
Junín 10 4 4 4 4 6 6 6 0 10 100%
La Libertad 11 6 6 6 6 5 5 4 1 11 100%
Lambayeque 1 1 1 1 1 1 100%
Lima Metropolitana 11 6 6 6 6 5 5 5 0 11 100%
Loreto 28 17 17 17 17 11 11 11 0 28 100%
Madre de Dios 1 1 1 1 1 1 100%
Pasco 6 6 6 6 6 6 100%
Piura 7 7 7 7 7 7 100%
Puno 53 34 34 34 34 19 19 16 3 53 100%
San Martin 5 4 4 4 4 1 1 1 0 5 100%
Tumbes 58 53 53 53 53 5 5 5 0 58 100%
Ucayali 8 7 7 7 7 1 1 1 0 8 100%
Total 2016 357 250 250 250 250 107 107 61 46 357 100%
Fuente: COES - MINEDU

2.2.2.Entrega de Kits Pedagógicos de Respuesta y Rehabilitación Educativa a Formatted: Justified

Emergencias a las IIEE
Commented [O221]: Este es el nombre oficial?
Estos Los kits están organizados conson recursos educativos empleados para
enfrentar las etapas de soporte socioemocional, así como la de actividades
lúdicas, y de apertura gradual a la formalidad de la escuela, así como para y de
intervenirción curricularmente por emergencia. El objetivo del reparto de estos
materiales educativos sirven paraes asegurar la continuidad de las labores
escolares.

14
 “Año del buen servicio al ciudadano”

y la entrega estuvo a cargo de especialistas PREVAED de cada UGEL, en

coordinación con los directores y autoridades locales.
Cada kit pedagógico incluye lo siguiente: Commented [O222]: El 2016 no se hacía distinción de la
maleta por nivel educativo? De lo que tengo entendido (y
- Kit pedagógico para la etapa de Soporte Socioemocional – SSE: Es una creo que incluso antes de que llegue ya estaba así) se tiene:
maleta de color azul con diversos materiales y una guía con estrategias y -Socioemocional (para 30 alumnos)
sugerencias para atender a niños, niñas y adolescentes afectados por las -Lúdico (para 30 alumnos)
emergencias o desastres, para el restablecimiento socioemocional. -Curricular (individual)
Y el color de la maleta depende del nivel
- Kit pedagógico para la etapa de Actividades Lúdicas y apertura a la Educación
Formal – AL: Es una maleta de color verde que contiene una guía con
estrategias metodológicas y elementos para el desarrollo de estrategias
lúdicas con fin pedagógico, a fin de contribuir al proceso de reinserción al
proceso educativo.

- Kit pedagógico de intervención del currículo por emergencias: Es una maleta

de color gris cuya finalidad es entregar una propuesta curricular para la
atención de la situación de emergencia o desastres, esta propuesta
pedagógica debe compensar las demandas y necesidades que permitan el
restablecimiento temprano de la normalidad escolar.

La entrega de kits estuvo a cargo de especialistas PREVAED de cada UGEL, en

coordinación con los directores y autoridades locales.

En ese sentido, en el 2016, de los se entregaron 24,293 kits entregados para la

asistencia frente a emergencias y desastres a nivel nacional, de los cuales el 71.4%
son kits de currículo de emergencia (17,354), 14.3% son kits de soporte socioemocional
(3,478) y el 14.2% son kits de actividades lúdicas (3,461), como se observa en el
siguiente gráfico (para más detalle ver anexo 4):

Gráfico 13. Kits entregados para la asistencia frente a emergencias y desastres 2016, por tipo

9,897

4,415
3,042
1,461 1,362 1,373 1,216 872
655

Kits de Soporte Kits de Actividad Lúdica Kits de currículo de

Socioemocional emergencia

Inicial Primaria Secundaria

Kits de Kits de Total 2016

Tipo Kits de Soporte
Actividad currículo de
Nivel Socioemocional
Lúdica emergencia N° %
Inicial 1,461 1,373 3,042 5,876 24.2%
Primaria 1,362 1,216 9,897 12,475 51.4%
Secundaria 655 872 4,415 5,942 24.5%
Total N° 3,478 3,461 17,354 24,293 100%
2016 % 14.3% 14.2% 71.4% 100%
Fuente: COES - MINEDU

Asimismo, de los 24,293 kits repartidos, el 36% se repartieron en la DRE de Loreto

(8,789), 16% en Lima Metropolitana (3,911), 12% en Arequipa (2,927), 10% en
15
 “Año del buen servicio al ciudadano”

Puno (2,435), 9% en Amazonas (2,298), 6% en Junín (1,328), 5% en Cusco

(1,116), y 6% en otras 15 DRE (1,489).

Gráfico 14. Kits entregados para la asistencia frente a emergencias y desastres 2016, por DRE

Otros,
Cusco, 1,489, 6%
Loreto
1,116, 5% 8,789, 36%
Junín,
1,328, 6%

Amazonas,
2,298, 9%

Puno,
Lima
2,435, 10% Arequipa, Metropolitana,
2,927, 12% 3,911, 16%

Fuente: COES - MINEDU

2.2.3.Acciones de rehabilitación realizadas en atención a las Declaratorias de Estado Formatted: Justified

de Emergencia, a nivel nNacional

Durante el año 2016, se registraron los fenómenos de derrame de petróleo,

inundación, heladas y friaje, contaminación por mercurio, movimiento sísmico,
peligro por deslizamiento de tierra e incendio forestal en las regiones de Loreto,
Amazonas, Apurímac, Arequipa, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Huancavelica,
Huánuco, Junín, Lambayeque, Lima provincias, Madre de dios, Moquegua, Pasco,
Puno, San Martín, Tacna y Ucayali, lo cual afectando afectó principalmente la Commented [O223]: Qué fenómeno en dónde? Si el
infraestructura de los locales escolares1. listado de regiones es respectivamente del fenómeno
entonces poner “respectivamente”, si no, indicar “derrame
Para la rehabilitación de la infraestructura con afectación leve se realizaron de petróleo en Loreto, inundación en Amazonas, heladas y
acciones de limpieza y refacción. Para la rehabilitación de la infraestructura con friaje en Apurímac, Arequipa, Ayacucho…”
afectación grave se entregaron aulas prefabricadas y el uso de espacios alternos. Commented [O224]: El pie de página no va acá creo, y se
sigue considerando como leve sólo lo que tenga aulas
Asimismo, se brindó el soporte socioemocional a la comunidad educativa afectadas, lo demás no es afectación??
afectada, se entregó kits educativos, campañas comunicacionales. Como se
muestra en la tabla.

1
Estado Grave: Aquel local escolar que presenta por lo menos un aula inhabitable y/o colapsada.
Estado Leve: Aquel local escolar que presenta solamente uno o más aulas afectadas.
16
 “Año del buen servicio al ciudadano”

Tabla 7. Acciones de respuesta del MINEDU de las Declaratorias de Estado de Emergencia 2016

Fenómeno Decreto Supremo Prórroga Acciones realizadas

Commented [O225]: Y el ámbito? Región?
1. Daños: 21 IE afectadas por afectación al servicio de agua (contaminada).
2. Kits entregados (1ra parte): 58 soporte y lúdico, curricular: primaria (602), secundaria (235).
Derrame de petróleo DS 012-2016 PCM DS 016-2016 PCM 3. Kits entregados (2da parte):142 soporte y lúdico, curricular: inicial: 202, primaria (1651), secundaria (362).
4. Taller de capacitación a docentes.
5. Taller para la elaboración de currículo de emergencia.
1. Identificación de IE.
Derrame de petróleo DS 014-2016 PCM - 2. Daños: no hubo afectación al sector, se identificó 15 ie en área del derrame.
3. Kits entregados: 74 kits (37 soporte y 37 lúdico), 2106 curriculares.
1. Identificación de IE.
Inundación DS 030-2016 PCM - 2. Daños: 9 IE afectadas en infraestructura.
3. Kits entregados: 1209 kits curriculares y 88 kits pedagógicos.
1. Fortalecimiento de capacidades: 2,014 directores y especialistas (DRE y UGEL) capacitados. 17,873
directores y docentes de instituciones educativas capacitados.
2. Activación de la mesa temática de educación: Apurímac, Ancash, Puno y Tacna.
3. Entrega de kits pedagógicos y fichas de Aprendizaje: kits: 7556. Fichas de aprendizaje 129,264.
4. Módulos prefabricados: instalados 243.
5. Aulas con acondicionamiento y confort térmico: 13.
Heladas y friaje DS 033-2016 PCM DS 055-2016 PCM
6. Campañas comunicacionales:
- difusión de material gráfico en 08 lenguas originarias.
- simulacro nacional escolar ante bajas temperaturas.
- difusión en redes sociales del MINEDU.
- difusión en medio televisivo y radial (radio capital y capital tv).
- difusión de spot de tv y spot de radio de heladas y friaje en lenguas originarias.
1. Identificación de IE
2. Comunidad educativa expuesta: 310 IE, 36, 311 estudiantes y 1,911 docentes
Contaminación por
DS 034-2016 PCM DS 054-2016 PCM 3. Acompañamiento técnico y fortalecimiento de capacidades para la DRE y UGEL
mercurio
4. capacitaciones (Tahuamanu, Manu y Tambopata): 3 directores DRE, 34 especialistas, 03 planes de
contingencia, 386 docentes de 190 IE
1. Daños: 04 aulas inhabitables (con lodo), 94 estudiantes afectados, material pedagógico y bienes: 100
perdidos.
2. Suspensión del servicio educativo (28-04-2016 al 04-05-2016).
Inundación DS 047-2016 PCM -
3. Se habilitó espacios alternos (local comunal), para la continuidad del servicio educativo.
4. Docentes y padres de familia realizaron trabajo comunal para la limpieza y habilitación de las aulas.
5. Kits entregados: 90 kits curriculares, 02 socioemocional y 02 kits lúdicos.
1. Afectación en el servicio educativo:
- en proceso de restablecer el servicio educativo en las instituciones educativas de la provincia de Caylloma.
Daños por movimiento DS 065-2016 PCM / DS 080- - PRONIED inició proceso para trasladar e instalar 16 aulas prefabricadas en 11 instituciones educativas.
DS 062-2016 PCM
sísmico 2016 PCM 2. Kits de respuesta. - entregado: 3658.
3. Kits de soporte socioemocional. - estudiantes: 2624
4. Fortalecimiento de capacidades: dirigido a directores, docentes y especialistas de UGEL total: 393

12
 “Año del buen servicio al ciudadano”

Fenómeno Decreto Supremo Prórroga Acciones realizadas

Commented [O225]: Y el ámbito? Región?
1. Identificación de IE.
2. Daños: 6 IE afectadas en infraestructura.
Peligro por 3. Kits entregados: 498 kits curriculares y 72 kits pedagógicos.
DS 079-2016 PCM -
deslizamiento de tierra 4. Fortalecimiento de capacidades: dirigido a directores, docentes de ie total: 83 participantes.
5. PRONIED instaló 6 aulas.
6. Se elaboró 9 planes de GRD, Contingencia, y se instaló 9 COE en 9 IE.
1. Especialistas de la UGEL Ferreñafe del departamento de Lambayeque monitorearon 25 IE con posible
afectación.
2. Se suspendió las clases por razones de seguridad en 23 IE en el departamento de Cajamarca y 13 IE del
Incendio forestal DS 085-2016 PCM -
departamento de Lambayeque.
3. Se fortaleció las capacidades a 17 directores de las IE con posible afectación del departamento de
Lambayeque.
1. Afectación emocional: 2,146 estudiantes y 150 docentes.
2. Afectación a la infraestructura: 50 IE.
3. Se brindó asistencia técnica para la intervención en la zona afectada dirigida a especialistas DRE (1) y
UGEL (16).
Movimiento sísmico DS 092-2016 PCM -
4. Se realizó el fortalecimiento de capacidades dirigido a docentes y directores: total 138.
5. Se brindó atención socioemocional en 24 IES con un total de 619 estudiantes.
6. Se entregó 66 kits pedagógicos y 865 kits curriculares.
7. El PRONIED entrego 18 aulas a 08 IE.

13
 ANEXOS Formatted: Font: 10 pt
Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), Not Bold,
Anexo 1. Cursos de capacitación modalidad presencial Italic
Formatted: Normal, Left, Indent: Left: 0", Line spacing:
Especialista Docente y director single
% respecto al
DRE / GRE % respecto % respecto Total DRE
N° N° total nacional
al total DRE al total DRE
Amazonas 75 13% 499 87% 574 1.9%
Ancash 250 14% 1,576 86% 1,826 6.1%
Apurímac 67 13% 434 87% 501 1.7%
Arequipa 75 11% 596 89% 671 2.3%
Ayacucho 66 7% 860 93% 926 3.1%
Cajamarca 360 15% 2,094 85% 2,454 8.2%
Callao 40 7% 520 93% 560 1.9%
Cusco 440 28% 1,144 72% 1,584 5.3%
Huancavelica 105 7% 1,354 93% 1,459 4.9%
Huánuco 79 8% 939 92% 1,018 3.4%
Ica 78 10% 688 90% 766 2.6%
Junín 83 9% 804 91% 887 3.0%
La Libertad 148 13% 978 87% 1,126 3.8%
Lambayeque 75 9% 779 91% 854 2.9%
Lima Metropolitana 0 0% 420 100% 420 1.4%
Lima Provincias 164 13% 1,133 87% 1,297 4.4%
Loreto 66 2% 2,857 98% 2,923 9.8%
Madre de Dios 21 4% 488 96% 509 1.7%
Moquegua 27 7% 348 93% 375 1.3%
Pasco 65 13% 450 87% 515 1.7%
Piura 88 6% 1,390 94% 1,478 5.0%
Puno 215 7% 3,058 93% 3,273 11.0%
San Martín 102 6% 1,516 94% 1,618 5.4%
Tacna 37 10% 336 90% 373 1.3%
Tumbes 37 12% 265 88% 302 1.0%
Ucayali 52 3% 1,475 97% 1,527 5.1%
TOTAL NACIONAL 2,815 9% 27,001 91% 29,816 100.0%

1
Anexo 2. Cursos de capacitación modalidad virtual

2
Anexo 3. Planes de Gestión de Riesgo de Desastres y de Contingencia 2016 a nivel DRE, UGEL e IIEE

1
 Anexo 4. Kits entregados 2016, por tipo, nivel educativo y DRE

Kits de Soporte Socioemocional Kits de Actividades Lúdicas Kits de currículo de emergencia

DRE Secunda Total Secunda Total Secunda Total Total kits
Inicial Primaria Inicial Primaria Inicial Primaria
ria SSE ria AL ria CE
Amazonas 21 32 19 72 21 32 19 72 301 707 1,146 2,154 2,298
Ancash 13 12 2 27 9 15 2 26 0 0 0 0 53
Apurímac 62 58 5 125 48 44 5 97 0 0 0 0 222
Arequipa 35 37 8 80 31 37 8 76 478 1,249 1,044 2,771 2,927
Ayacucho 63 56 0 119 55 61 0 116 0 0 0 0 235
Cajamarca 20 12 0 32 12 15 0 27 0 0 0 0 59
Cusco 91 92 18 201 83 96 18 197 44 328 346 718 1,116
Huancavelica 88 80 0 168 80 84 0 164 0 0 0 0 332
Huánuco 36 20 0 56 20 24 0 44 0 0 0 0 100
Junín 24 22 2 48 20 24 2 46 434 647 153 1,234 1,328
La libertad 6 2 0 8 2 2 0 4 0 0 0 0 12
Lima Metropolitana 675 468 515 1,658 679 311 730 1,720 189 292 52 533 3,911
Lima Provincias 24 24 0 48 24 24 0 48 0 10 3 13 109
Loreto 110 233 46 389 108 236 48 392 1,184 5,696 1,128 8,008 8,789
Madre de Dios 10 9 0 19 10 9 0 19 0 0 0 0 38
Moquegua 7 16 6 29 7 16 6 29 0 0 0 0 58
Pasco 29 12 0 41 23 15 0 38 0 0 0 0 79
Puno 114 143 30 287 114 143 30 287 409 950 502 1,861 2,435
San Martin 8 8 0 16 8 8 0 16 0 0 0 0 32
Tacna 10 10 0 20 6 6 0 12 0 0 0 0 32
Tumbes 2 2 2 6 2 2 2 6 3 18 41 62 74
Ucayali 13 14 2 29 11 12 2 25 0 0 0 0 54

Total Kits 2016 1,461 1,362 655 3,478 1,373 1,216 872 3,461 3,042 9,897 4,415 17,354 24,293