UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO TRABAJO
FINAL
CURSO: 200611_503 TUTOR: EDGAR CASTILLO GAMBA.
VIVIANA VILLALBA CONEO – CCAV CARTAGENA – 24 DE MAYO DE 2018

2018

UNAD
INTRODUCCIÓN

Podemos hablar de Lógica como la disciplina que se ocupa de los métodos de

razonamiento, suministrando reglas y técnicas que nos permiten decidir si una
argumentación, una deducción, es correcta o no. Es la base de todo razonamiento
matemático y tiene numerosas aplicaciones en las ciencias de la computación
(construcción, escritura y verificación de programas, diseño de circuitos de ordenador,...),
en las ciencias físicas y naturales, en las ciencia sociales y en la vida diaria.
OBJETIVOS

 Comprender y aplicar adecuadamente los elementos y las propiedades operativas

de la teoría general de conjuntos en la solución de problemas debidamente
contextualizados.
 Interpretar y relacionar expresiones del lenguaje simbólico y del lenguaje natural,
permitiéndole el desarrollo estructural de proposiciones, expresiones
matemáticas, argumentaciones y síntesis para que pueda aplicarlo a los diferentes
escenarios formativos y de uso en el contexto profesional.
 Identificar y utilizar en forma clara las reglas de inferencia lógica por inducción y
deducción en formulaciones y demostraciones de razonamientos validos en
situaciones específicas del mundo real.
DESARROLLO DE TAREAS

TAREA 1:

Desde su rol como estudiante, tendrá la libertad de definir las proposiciones simples bajo
una descripción basada en el contexto académico, remplazando las variables expresadas
simbólicamente para llevarlas al lenguaje natural.

 Definición de las proposiciones simples:

P: el 27 de mayo voto por juan.

Q: el 27 de mayo voto en blanco.

R: mi candidato es elegido presidente.

S: el país tendrá un buen gobernante.

 Lenguaje natural de la expresión formal:

El 27 de mayo voto por juan O el 27 de mayo voto en blanco, si el 27 de mayo voto por
juan y mi candidato es elegido presidente entonces el país tendrá un buen gobernante, si
mi candidato es elegido presidente y el país no tendrá un buen gobernante. Por lo tanto
el 27 de mayo voto en blanco.

[(p v q) ^ ((p ^ r) ⟶ s) ^ (r ^ ¬s)] ⟶ q

  Generar la tabla de verdad manualmente y a través del simulador Truth Table:

p q r s ~s (p+q) (p&r) (r&~s) ((p&r)>s) [(p+q)&((p&r)>s)&(r&~s)] [(p+q)&((p&r)>s)&(r&~s)]>q p q r s  [(pVq) Λ ((pΛr)→s) Λ (rΛ¬s)]→q 

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 Definir si el argumento es una Tautología, contradicción o contingencia:

Es una tautología.
TAREA 2:

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y solucionar los

interrogantes planteados.

 Un laboratorio farmacéutico desea saber qué tipo de medicamentos usan las

personas de un pueblo del Valle del Cauca para tratar un problema de gripa con
tos seca. Para ello se dispuso una encuesta en varias droguerías del pueblo y se
obtuvieron los siguientes datos: Un total de 109 encuestados toman el jarabe
“Abrilar”;  115  encuestados  toman  el  jarabe  “Mieltertos”;  un  total  de  88 
encuestados manifestaron  que  prefieren  los  “remedios  caseros”;  15  encuestados 
manifestaron  que  solamente  toman  “Abrilar”  y  “remedios  caseros”;  12 
encuestados manifestaron que han tomado Abrilar, Mieltertos y remedios caseros
simultáneamente; 47 encuestados manifestaron que solamente usan “Mieltertos”; 
29 personas manifestaron que no usan ningún tipo de medicamento ni remedio
casero.  30 encuestados manifestaron que solamente usan “remedios caseros”, El 
laboratorio desea saber concretamente:

 ¿Cuántos encuestados toman solamente “Abrilar”?

 ¿Cuántos encuestados prefieren tomar “Abrilar” y “Mieltertos” pero  no usan 
remedios caseros.
 ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?
 ¿Cuántas personas toman “Mieltertos” o “Abrilar”, pero no remedios caseros.

1. Identificación de los conjuntos :

A= 109 (A^B^C)= 12
B= 115 (B^~A^~C)= 47
C= 88 ~(A^B^C)= 29
(A^C)= 15 (C^~A^~B)= 30
2. Elaboración del Diagrama de Venn:

3. Descripción de la solución del Problema :

 ¿Cuántos encuestados toman solamente “Abrilar”? = 57.
 ¿Cuántos  encuestados  prefieren  tomar  “Abrilar”  y  “Mieltertos”  pero    no  usan 
remedios caseros? = 25.
 ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total? = 246.
 ¿Cuántas  personas  toman  “Mieltertos”  o  “Abrilar”,  pero  no  remedios  caseros?  = 
129.
 4. Argumentación de la validez de su respuesta:

En total se encuestaron 246 personas, de las cuales 109 toman “ABRILAR”, de estos 57 no
combinan “ABRILAR” con “OTROS REMEDIOS”, 25 personas combinan “ABRILAR” con
“MIELTERTOS”, también podemos observar que 129 toman “ABRILAR” o “MIELTERTOS”
pero no lo combinan con “REMEDIOS CASEROS” y 31 de las personas encuestadas
combinan “MIELTERTOS” con “REMEDIOS CASEROS”.
TAREA 3:

 A los niños en edad escolar se les debe enseñar la importancia de cumplir con sus
deberes en el colegio, por tal razón una psicóloga infantil le recomienda a un chico
lo siguiente: “Si estudias a diario, tendrás tiempo para divertirte en el parque. Te
va bien en las materias o no tendrás tiempo para divertirte en el parque. Si haces
trampa en las tareas, entonces no te va bien en las materias. Por lo tanto, si
estudias a diario, entonces no haces trampa en las tareas”.

P: estudias a diario.
Q: tendrás tiempo de divertirte en el parque.
R: te va bien en las materias.
S: haces trampa en las tareas.

[(P→Q)Λ(RV¬Q)Λ(S→¬R)ΛP]→¬S

 Aplicación de las reglas de inferencia:

1. P → Q
2. R ^ ~Q
3. S →~R
4. P
5. Q PP (1,4)
6. R TP (2,5)
7. ~S TT (3,6)

CONCLUSIÓN:  ∙: ~S
  Generar la tabla de verdad manualmente y a través del simulador Truth Table:

s ~q ~r ~s (p>q) (r+~q) (s>~r) [(p>q)&(r+~q)&(s>~r)&p] [(p>q)&(r+~q)&(s>~r)&p]>~s p q r s  [(p→q)Λ(rV¬q)Λ(s→¬r)Λp]→¬s 

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TAUTOLOGÍA.
CONCLUSIONES

Los miembros de la sociedad actual tienen a diario que enfrentar miles problemas de la
vida, por lo que sólo con un adecuado desarrollo del pensamiento lógico estarán en
condiciones de buscar las mejores alternativas de solución.

El propósito de la realización de este curso es desarrollar habilidades, análisis,

interpretación de reglas y modelamiento de la realidad, de cómo nos expresamos
cotidianamente mediante simbología matemática (reglas de inferencia) y valide esta
realidad (tablas de verdad). Lo cual permite su desarrollo en el ámbito profesional de
manera más natural, eficiente y rápida. De manera hemos logrado aprender
significativamente los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales del
pensamiento matemático porque como futuro profesional, deberá pensar lógicamente y
poner en evidencia ese pensamiento a la hora de resolver los innumerables problemas.
BIBLIOGRAFIA
 http://glmunoz.blogspot.com.co/2008/06/pensamiento-matematico.html

 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?docID=11013570&ppg=30

 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
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 http://erenriquez.net/largoty/Ova01MD/
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 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
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 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=24&docID=10075782&tm=1489706755797

 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=24&docID=10075782&tm=1492518991513

 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=15&docID=11046169&tm=1489706134764

 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=15&docID=11046169&tm=1492518830144

 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=18&docID=10995629&tm=1489710145734
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search
.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=10427
68&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_1

 http://uaprepasemi.uas.edu.mx/libros/1er_SEMESTRE/8_Logica_
I.pdf