PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

200611_24
Profesor tutor: Delfina Reyes

Unidad 4: Paso 4 – Resolución de situaciones

problémicas del mundo real desde la lógica
matemática (Examen nacional por ABP)
Nombre: Laura Neffertiti Avila Rojas
CC. 1077973726

Villeta/Agosto/2017
 Objetivos

 Utilizar los conceptos de la teoría de conjuntos, de la lógica

proporcional y de la inferencia lógica para plantear procesos
operativos en la resolución de situaciones problémicas del mundo
cotidiano.
 Plantear una estructura operativa para la resolución de las situaciones
problémicas planteadas en un contexto del pensamiento lógico y
matemático.
 Introducción

En esta actividad presentamos una solución individual de los puntos

seleccionados del anexo 1 con el fin de hacer la entrega del producto final.

Esta metodología basada en el aprendizaje significativo hace que el alumno

investigue y tenga un mejor aprendizaje.
 Desarrollo del cuerpo

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA OPERATIVIDAD ENTRE

CONJUNTOS

En una encuesta a 200 estudiantes Unadistas se encontró que 68 habían

tomado cursos de Lógica, 138 habían tomado cursos de Inglés y 160 cursos
de Álgebra; 120, cursos de Inglés y de Álgebra; 20 cursos de Lógica pero no
de Inglés; 13 cursos de Lógica pero no de Álgebra; 15 cursos de Lógica y de
Álgebra pero no de Inglés. ¿Cuántos de los entrevistados no tomaron cursos
de Lógica ni de Álgebra ni de Inglés?

Encuesta: 200 Estudiantes.

* Curso de lógica: 68 (20 de lógica, 13 no son de algebra son de inglés, 15

de algebra

13+15+20=48

48+X=68

X=20 Solo de lógica

*Curso de inglés: 138 (120 son de algebra y 13 de lógica)

120+13=133

133+X=138

X=5 Solo de ingles

*Curso de algebra: 160 (120 con inglés y 15 compartido con lógica)

120+15=135

135+X=160

X=25 Solo de algebra

DIAGRAMA DE VENN

Según el diagrama 20 de Lógica, 25 solo de Algebra y 5 de Ingles. Cursos

compartido 13, 20, 15 y 100 entre los 3 cursos.

20+25+5+100+20+13+15=198 estudiantes que hicieron curso.

¿Cuántos de los entrevistados no tomaron cursos de Lógica ni de Álgebra ni

de Inglés? Dos estudiantes No hicieron cursos.
 SITUACIONES PROBLÉMICAS DE ENUNCIADOS TIPO FALACIA

Si acepto este trabajo o dejo de practicar el deporte que me apasiona por

falta de tiempo, entonces no realizaré mis sueños. He aceptado el trabajo y
he dejado de jugar ajedrez. Por lo tanto, no realizaré mis sueños

Proposiciones:

P: acepto este trabajo

P Q: me falta tiempo

S R: dejo de practicar el deporte que me apasiona

TS: no realizare mis sueños

Premisas

P1: Si acepto este trabajo o dejo de practicar el deporte que me apasiona por
falta de tiempo,

P2: entonces no realizaré mis sueños.

P3: He aceptado el trabajo y he dejado de jugar ajedrez.

P4: Por lo tanto, no realizaré mis sueños

Esto quiere decir que P y S son verdaderas e implica que T es verdadera

Lenguaje simbólico

(P v Q) →R → (¬S ∧ (P ∧ R) → ¬S)
 Tabla de verdad

P Q R S (P v Q) (P v Q) (P ∧ R) ¬S (¬S ∧ (P (P ∧ R)
→R ∧ R) → ¬S)

T T T T T T T F F F
T T T F T T T T T T
T T F T T F F F F T
T T F F T F F T F T
T F T T T T T F F F
T F T F T T T T T T
T F F T T F F F F T
T F F F T F F T F T
F T T T T T F F F T
F T T F T T F T F T
F T F T T F F F F T
F T F F T F F T F T
F F T T F T F F F T
F F T F F T F T F T
F F F T F T F F F T
F F F F F T F T F T

Uso del simulador TRUTH

 SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA LÓGICA PROPOSICIONAL

Si pago matrícula completa no me quedará dinero. Pero si no pago matrícula

completa no puedo matricularme en todos los cursos. Por otra parte, no
aprenderé Programación de computadores a menos que me compre un
computador, lo cual podré hacer sólo si me queda dinero. Además, si no me
matriculo en todas las clases no me compraré un computador. Como es un
hecho que pago matrícula completa o no pago matrícula completa entonces,
con seguridad, no aprenderé Programación de computadores.

P= Si pago la matricula completa no me quedará dinero.

P= Pero si no pago matrícula completa no puedo matricularme en todos los

cursos.

Q= Por otra parte, no aprenderé Programación de computadores a menos que

me compre un computador.

(P → Q)

S: lo cual podré hacer sólo si me queda dinero.

¬P= además sino me matriculo en las clases no me comprare un computador

(S→ ¬Q)

¬Q= Como es un hecho que pago matrícula completa o no pago matrícula

completa entonces, con seguridad, no aprenderé Programación de
computadores.

→ ¬Q
 Tabla de verdad tautológica

P Q S ¬P ¬Q (P→Q) (S→¬P) (P→Q) (S→¬P) P¬(P→Q)

(S→¬P) →¬Q
V V V F F V V V F
V V F F F F F F F
V F V F V V V V V
V F F F V V F F V
F V V V F F F F V
F V F V F F V V V
F F V V V V F V V
F F F V V V V V V

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE SILOGISMOS CATEGÓRICOS

Todas las proteínas son compuestos orgánicos. Premisa Mayor

Todas las enzimas son proteínas. Premisa Menor

Por lo tanto, todas las enzimas son compuestos orgánicos. Conclusión

Enzimas=termino menor – modo A S

Compuestos orgánicos=termino mayor – modo A P

Proteínas=término medio- modo A M

Modo AAA

Todo M es P

Todo S es M

Todo S es P

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA VALIDEZ DE

RAZONAMIENTOS LÓGICOS
Miguel Indurain, que ha sido el mejor deportista español de todos los
tiempos, afirma en un anuncio publicitario, que los productos de repostería
de los Hermanos Ortiz son como hechos en casa.

Es un silogismo Ad argumento de reverencia (autoridad)

Es un silogismo de autoridad porque la manifestación que hizo el deportista

la toman como cierta por el hecho que es el quien la está manifestando, ya
que es una figura importante en el deporte, pero él no tiene los
conocimientos necesarios en el campo de la repostería para hacer dicha
manifestación

Conclusiones
La lógica matemática nos ayuda a desarrollar los procesos de pensamiento
encontrando sentido a lo que normalmente realizamos

Referencias Bibliográficas
 Definición de silogismo. Recuperado de:
http://definicion.de/silogismo/

 Tablas de verdad. Recuperado de:

https://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_de_verdad

 Ejemplos de silogismos categóricos y diagramas de ven. Recuperado

de: www.paginasobrefilosofia.com/html/Diagramas%20de
%20Venn/Presentacion/welcome.html