FORMA DE ATENCIÓN EN EBA

Ley General de Educación N° 28044

Artículo 37.- la Educación Básica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la Educación Básica
Regular; enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales; se organiza flexiblemente en función de las
necesidades y demandas específicas de los estudiantes.

Reglamento de la Ley N° 28044 – Ley General de Educación - Decreto Supremo N° 011-2012-ED

Artículo 67°.- Definición

La Educación Básica Alternativa es una modalidad que se desarrolla en el marco del enfoque de la educación a lo largo de toda
la vida. Atiende a jóvenes y adultos, así como adolescentes en extraedad escolar a partir de los 14 años, que compatibilizan
estudio y trabajo. Conforme a Ley, tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la Educación Básica Regular, en los niveles
de Educación Primaria y Secundaria.

Artículo 68°.- Características

Son características de la Educación Básica Alternativa:
a) Relevancia y pertinencia
b) Participativa
c) Flexible, porque la organización de los servicios educativos, tipos de educación, calendarización, horarios, formas de
atención, turnos y jornadas del estudiante son diversas, responden a la heterogeneidad de los estudiantes y sus con-
textos. El proceso educativo se imparte en instituciones educativas de la modalidad, en diversos ámbitos e instituciones
de la comunidad, enfatizando el desarrollo de capacidades emprendedoras de los estudiantes.

Artículo 69°.- Organización

El Centro de Educación Básica Alternativa se organiza mediante las siguientes formas de atención:
a) Presencial, que requiere de la concurrencia simultánea de estudiantes y docentes, en horarios y períodos establecidos.
b) Semipresencial, que demanda la asistencia eventual de estudiantes para recibir asesoría de los docentes de acuerdo
con sus requerimientos.
c) A distancia, que utiliza medios electrónicos y/o digitales, impresos o no, que intermedian al proceso educativo, según
normas específicas, aprobadas por el Ministerio de Educación.

Normas y orientaciones para el desarrollo del año Escolar 2016 en Instituciones educativas y programas de la Educación
Básica”, Resolución Ministerial N° 572-2015-MINEDU

5.3 Compromisos de Gestión 2016

a) Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa.

a.2.2) Educación Básica Alternativa

La organización curricular responde a las formas de atención que ofrece la modalidad: presencial, semipresencial y a distancia,
de acuerdo al Diseño Curricular Básico nacional de Educación Básica Alternativa-DCBN EBA, aprobado con Resolución Minis-
terial N° 2076-2009-ED.

Organización Curricular

ÁREAS CURRICULARES 1° 2° 3° 4°
Comunicación Integral(*) 5 5 5 5
Idioma Extranjero (Inglés) o lengua Originaria 2 2 2 2
Matemática 5 5 5 5
Ciencia, Ambiente y Salud (**) 4 4 4 4
Ciencias Sociales 4 4 4 4
Educación Religiosa 1 1 1 1
Educación por el Trabajo 4 4 4 4
TOTAL 25 25 25 25
Horas de Libre Disponibilidad(***) 5 5 5 5

Formas de atención Semipresencial y a Distancia Página 1 de 8

(*) En el componente Audiovisual y Artístico se desarrollan aprendizajes que corresponden a Educación Artística.
(**) En el componente Salud, Higiene y Seguridad se desarrollan aprendizajes que corresponden a Educación Física.
(***) las horas de libre disponibilidad se dispondrán en horarios alternos, destinados preferentemente al desarrollo de actividades
de razonamiento matemático, ortografía, comprensión lectora, desarrollo de talleres productivos en el área de educación para el
trabajo, actividades recreativas y de proyección a la comunidad.

Las formas de atención semipresencial y a distancia, así como el programa de Alfabetización y Continuidad Educativa se orga-
nizan de acuerdo a su propia normatividad.

FORMA DE ATENCIÓN SEMIPRESENCIAL

Orientaciones para desarrollar la atención semipresencial en los Centros de Educación Básica Alternativa” Directiva
N° 020-2013-MINEDU/VMGP-DIGEBA - Resolución Ministerial N° 0427-2013-ED

V. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 La forma de atención semipresencial es una de las formas de organización y atención del CEBA, que combina la participación
presencial (sesiones presenciales y asistencia tutorial), con los procesos autónomos de aprendizajes del estudiante.
5.2 Está dirigida a jóvenes y adultos, que por diferentes motivos no pueden asistir a la forma de atención presencial y asumen
el compromiso organizativo de la semipresencialidad, la cual consiste en la asistencia presencial (sesiones presenciales y
asistencias tutoriales) y desarrollo de procesos de aprendizajes autónomos, a través de la realización de trabajos preesta-
blecidos por el CEBA.
5.3 El período promocional en la forma de atención semipresencial tiene una duración mínima de 950 horas pedagógicas de 45
minutos. Entre un período promocional y otro se considera un intervalo de 30 días.
5.4 De acuerdo a la demanda educativa, un CEBA puede abrir hasta un máximo de dos períodos promocionales nuevos cada
año, comunicando oportunamente las fechas de inicio y finalización de estos a la DRE y/o UGEL correspondiente. Esta
disposición no impide que el CEBA continúe atendiendo a los estudiantes que provengan de períodos promocionales ante-
riores.
5.5 El inicio del período promocional y el horario de atención será determinado de acuerdo a la elección de los estudiantes en
coordinación con la Dirección del CEBA. En ese sentido, los CEBA establecerán horarios de atención de lunes a domingo,
en la mañana, tarde y/o noche.
5.6 Para el desarrollo de los procesos pedagógicos se utilizan materiales de autoaprendizaje por campos de conocimiento, que
permitan a los estudiantes conducirse en el desarrollo de sus actividades para logro de los aprendizajes.
5.7 Los CEBA públicos atienden en la forma de atención semipresencial, en el centro referencial y/o periférico; y los CEBA de
gestión privada brindan este servicio educativo solo en el local y lugar que indica la >Resolución Directoral Regional que la
autoriza.
5.8 la asistencia de los estudiantes a las sesiones presenciales y tutoría es obligatoria.
5.9 Los docentes cumplen una jornada de trabajo de 24 horas semanales, la misma que se distribuye en horas para las sesiones
presenciales y las destinadas para la labor de tutoría. Se asignarán grupos de aprendizaje hasta completar su jornada laboral.
5.10 La carga docente en la forma de atención semipresencial, en los CEBA públicos, es de 20 estudiantes por grado en zona
urbana y periurbana, y de 15 estudiantes por grado en zona rural y de frontera. Excepcionalmente, en zonas rurales y de
frontera con población dispersa, se atenderá a 30 estudiantes como mínimo, en ambientes y horarios diferenciados y estará
a cargo de dos (2) docentes, organizados por campos de conocimiento (un docente de humanidades y otro de ciencias).
5.11 Los CEBA público y privado, no deben organizar aulas multigrado en la atención semipresencial.
5.12 Las instancias de gestión educativa descentralizada, supervisan la organización y funcionamiento de la forma de atención
semipresencial, en los CEBA público y privado de su jurisdicción.
5.12.1 Al inicio de cada período promocional:
a) El cumplimiento y veracidad de la información alcanzada por el CEBA, para brindar el servicio educativo en la
forma de atención semipresencial.
b) La planificación general y de corto plazo, y el uso de materiales de autoaprendizaje por campos de conocimiento.

5.12.2 Durante el desarrollo del período promocional:

a) la organización del período promocional, fecha de inicio y término.

Formas de atención Semipresencial y a Distancia Página 2 de 8

 b) La calendarización, programación de horas efectivas de clase, sesiones presenciales, tutoría y procesos autó-
nomos de aprendizaje; turnos y períodos de recuperación.
c) la presentación de las nóminas de matrícula, dentro de los 45 días posteriores al inicio del período promocional,
considerando la edad de los estudiantes de acuerdo a lo establecido en la Directiva que orienta el Desarrollo del
Año Escolar en la Educación Básica correspondiente.
d) La utilización del Cuaderno de Seguimiento Pedagógico y el registro de la asistencia tutorial de estudiantes
(virtual o personal).
e) La prestación del servicio educativo de los CEBA privados en la dirección domiciliaria autorizada.
f) La distribución de horas de clase y jornada de trabajo del docente.

5.12.3 Al final del período promocional:

a) la entrega del reporte de evaluación a los estudiantes y las actas a la UGEL respectiva, dentro de los treinta (30)
días de finalizado el período promocional.

VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

6.1 Organización de la forma de atención semipresencial
6.1.1 Sesiones presenciales: implica la asistencia del estudiante como mínimo dos veces por semana, de manera obligatoria y
regular. En estas sesiones los docentes contextualizan los aprendizajes a desarrollar y orientan los procesos de aprendizaje
más relevantes que los estudiantes tendrán que desarrollar autónomamente.

6.1.2 Tutoría: es la asistencia técnico pedagógico que se brinda al estudiante de manera individual o grupal, como mínimo una
vez por semana, de acuerdo a lo coordinado y establecido entre el docente y estudiante. Se desarrolla de manera presencial
o a distancia.
Si se opta por la tutoría a distancia, el CEBA debe contar con el equipamiento necesario: Plataforma Virtual u otros medios
que estén al alcance del estudiante.
Los docentes registrarán obligatoriamente las asistencias tutoriales presenciales o a distancia de los estudiantes.

6.1.3 Procesos autónomos de aprendizaje: son procesos que desarrolla el estudiante con el apoyo de materiales de auto-
aprendizaje. El estudiante planifica su tiempo para desarrollar procesos de indagación, reflexión y estudio, se apoya en la
guía de estudio del estudiante.

6.2 Organización del período promocional

6.2.1 La distribución de las 950 horas pedagógicas es responsabilidad del Director del CEBA y se realiza de la siguiente manera:
a) 50% (475) de horas: sesiones presenciales y tutoría.
b) 50% (475) de horas: procesos autónomos de aprendizaje.
6.2.2 Para el caso de las sesiones presenciales y tutoría, la Dirección del CEBA puede optar, en función a la demanda y carac-
terísticas de los estudiantes, por uno de los siguientes rangos porcentuales para la distribución de horas:

Rangos Sesiones Tutoría Procesos autónomos Total

presencia- % de aprendizaje % %
les %
I 40 10 50 100
II 35 15 50 100
III 30 20 50 100

6.2.3 El proceso autónomo de aprendizaje, en todos los rangos tiene un peso del 50%, que sumado con el 50% de las sesiones
presenciales y tutoría completa, suman el 100% (950 horas).
Para distribuir el 50% de las sesiones presenciales y de tutoría se deben seguir los siguientes criterios:
a) Si el grupo de estudiantes requiere mayor acompañamiento presencial optará por asumir el 40% de horas de se-
siones presenciales y 10% de horas de tutoría, además del 50% de horas correspondientes al proceso autónomo
de aprendizaje, según el rango I.
b) Si el CEBA cuenta con las condiciones necesarias para brindar la tutoría presencial y a distancia, los estudiantes
pueden ser atendidos con el rango II o III.
c) Es en función de los porcentajes de los rangos precitados que el CEBA debe organizar la frecuencia de las sesiones
presenciales y tutoriales.
Formas de atención Semipresencial y a Distancia Página 3 de 8
 6.2.4 Entre un período promocional y otro se implementarán acciones de recuperación para aquellos estudiantes que no han
logrado los aprendizajes previstos.

6.3 PROGRAMACIÓN CURRICULAR

6.3.1 La programación curricular se enmarca en el Diseño Curricular Básico nacional de EBA, y debe girar en torno a los conte-
nidos curriculares transversales y la cotidianidad del estudiante joven y adulto.

6.3.2 En las áreas curriculares la concreción se organiza por campos de conocimiento, siendo los siguientes:
a) Campo de ciencias, interrelaciona las áreas curriculares de matemática, ciencia, ambiente y salud.
b) Campo de humanidades, interrelaciona las áreas curriculares de comunicación integral, ciencias sociales y educación
religiosa.

6.3.3 El área curricular de idioma extranjero o lengua nativa se desarrolla solo en sesiones presenciales, contemplando como
mínimo una hoja pedagógica a la semana.

6.3.4 En el área curricular de educación para el trabajo, el componente de formación básica se desarrolla transversalmente en
cada campo de conocimiento. El componente de formación técnica se realiza a través de módulos orientados al desarrollo
de capacidades y actitudes, vivenciando los procesos de una actividad productiva para alcanzar la competencia y asegurara
el éxito de la formación laboral. El CEBA brindará los espacios, material y equipo técnico de la institución, si los tuviera,
caso contrario establecerá convenios con Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO) o instituciones del Estado
y la Sociedad Civil que brinden servicio de formación técnica.

6.4 Materiales Educativos

6.4.1 El Director del CEBA y el equipo de docentes, antes de iniciar el período promocional, asegurarán que los estudiantes
cuenten obligatoriamente con los siguientes materiales:
a) Guía de estudio: es el documento que describe la organización y detalla actividades y tiempos que le demandará al
estudiante el desarrollo de las sesiones presenciales, tutoría y los procesos autónomos de aprendizaje.
b) Módulos de Aprendizaje: es el material para el proceso del aprendizaje autónomo. Las actividades o tareas previstas
deben detallar el tiempo aproximado que demandará su desarrollo, de modo que se pueda prever y dosificar las 475
horas correspondientes a los procesos autónomos de aprendizaje. Los módulos se deben presentar de manera orga-
nizada y secuencial y que permita desarrollar las competencias del aprender, el aprender hacer y el ser.
c) Fichas de trabajo: son elaboradas por los docentes, están organizadas en campos de conocimiento, de acuerdo a la
programación curricular prevista. Su estructura debe reflejar los procesos pedagógicos y la dosificación del tiempo para
garantizar el desarrollo del trabajo presencial y autónomo del estudiante.

6.5 Evaluación de Aprendizajes

La evaluación de aprendizajes se realiza por áreas curriculares de acuerdo a la normatividad vigente. El docente promoverá
en los estudiantes la autoevaluación como estrategia del proceso autónomo de aprendizaje. El docente implementará el
“Cuaderno de seguimiento pedagógico” en el que se registren los avances del proceso de aprendizaje del estudiante.

6.6 COMUNICACIÓN Y/O AUTORIZACIÓN PARA BRINDAR EL SERVICIO EDUCATIVO

6.6.1 El CEBA público que cuente con personal docente disponible y acredite la demanda educativa, puede brindar el servicio
en la forma de atención semipresencial, previa comunicación a la instancia de gestión educativa descentralizada corres-
pondiente, adjuntando los siguientes documentos, bajo responsabilidad:

a) Ficha de inscripción de la demanda de estudiantes real y efectiva por grados de estudios, 20 en zona urbana y pe-
riurbana, y 15 en zona rural y de frontera.
b) Relación de docentes capacitados en la modalidad de Educación Básica Alternativa, experiencia en trabajo en la forma
de atención semipresencial y/o comunitaria.
c) Materiales: Guía de estudio, Módulos de aprendizaje y Fichas de Trabajo.
d) Proyecto Curricular Institucional (PCI) del CEBA en el que se contemple la propuesta pedagógica de la forma de aten-
ción semipresencial.

6.6.2 En el caso que el CEBA público no cuente con personal disponible para atender la demanda educativa, debe presentar,
además de los documentos indicados en los literales a), c) y d) del numeral anterior, un historial del incremento de demanda

Formas de atención Semipresencial y a Distancia Página 4 de 8

 educativa para que se autorice el servicio educativo en la forma semipresencial, siempre y cuando la instancia de gestión
educativa descentralizada cuente con personal docente excedente, dentro de sus jurisdicción.

“Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educa-
tivas públicas del nivel de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular y del Ciclo Avanzado de la Educación
Básica Alternativa para el período lectivo 2016” - Resolución Ministerial N° 081-2015-MINEDU

ANEXO N° 17 – A
Distribución de horas pedagógicas por grados: Ciclo Avanzado – Semipresencial
(Un periodo promocional al año)
CAMPOS (*) ORGANIZACIÓN GRADOS
1° 2° 3° 4°
CIENCIAS Sesiones presenciales 5 5 5 5
(Matemática y Ciencia, Ambiente y Salud) Tutoría 1 1 1 1
HUMANIDADES Sesiones presenciales 5 5 5 5
(Comunicación Integral, Ciencias Sociales Tutoría 1 1 1 1
y Educación Religiosa)
Idioma extranjero (Inglés) o lengua originaria (**) 1 1 1 1
Educación para el trabajo (componente técnico)(***) 2 2 2 2
SUB TOTAL 15 15 15 15
Procesos autónomos de aprendizaje (****) 15 15 15 15
TOTAL 30 30 30 30

(*) Se asignará a un docente por cada campo del conocimiento, el mismo que asumirá cargo del desarrollo de las horas de clase
de sesiones presenciales y de la tutoría.
(**) Desarrollado por el docente de la especialidad.
(***) Se le asigna horas pedagógicas al profesor de la especialidad siempre y cuando el CEBA cuente con talleres implementados
y de no contar el CEBA establecerá convenio con un CETPRO de su jurisdicción.
(****) Desarrollar por el estudiante con materiales de auto aprendizaje.
Nota: El componente de formación básica del área de educación para el trabajo es transversal a los campos.

ANEXO 17 - B
Distribución de horas pedagógicas por grados: Ciclo Avanzado – Semipresencial
(Dos periodos promocionales al año)1
CAMPOS (*) ORGANIZACIÓN GRADOS
1° 2° 3° 4°
CIENCIAS Sesiones presenciales 10 10 10 10
(Matemática y Ciencia, Ambiente y Salud) Tutoría 2 2 2 2
HUMANIDADES Sesiones presenciales 10 10 10 10
(Comunicación Integral, Ciencias Sociales Tutoría 2 2 2 2
y Educación Religiosa)
Idioma extranjero (Inglés) o lengua originaria (**) 2 2 2 2
Educación para el trabajo (componente técnico)(***) 4 4 4 4
SUB TOTAL 30 30 30 30
Procesos autónomos de aprendizaje (****) 30 30 30 30
TOTAL 60 60 60 60
(*) Se asignará a un docente por cada campo del conocimiento, el mismo que asumirá cargo del desarrollo de las horas de clase
de sesiones presenciales y de la tutoría.
(**) Desarrollado por el docente de la especialidad.
(***) Se le asigna horas pedagógicas al profesor de la especialidad siempre y cuando el CEBA cuente con talleres implementados
y de no contar el CEBA establecerá convenio con un CETPRO de su jurisdicción.
(****) Desarrollar por el estudiante con materiales de auto aprendizaje.
1Si el CEBA, programa dos (2) periodos promocionales en un año académico, cada periodo tendrá una duración de seis (6)

meses (enero-junio/julio –diciembre) y para cada grado de estudios, distribuirá 30 horas semanal/mensual.
Nota: El componente de formación básica del área de educación para el trabajo es transversal a los campos.
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 FORMA DE ATENCIÓN A DISTANCIA

Normas y Orientaciones para la organización y funcionamiento de la forma de atención a distancia en el ciclo avanzado
de los Centros de Educación Básica Alternativa Públicos y Privados. – Resolución de Secretaría General N° 613-2014-
MINEDU
…
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 Definiciones:
a) Forma de Atención a Distancia: Es una de las formas de atención de la Educación Básica Alternativa, que emplea
medios de comunicación escritos y tecnológicos para el acceso a la educación y tiene un sistema de tutoría que
promueve, organiza, orienta, motiva y evalúa a los estudiantes de la modalidad.
Tipos de atención:
Itinerante Es la atención dirigida a un grupo de estudiantes de centros poblados o comunidades dispersas donde
no haya conectividad. Se desarrolla in situ, a través de horas de tutoría, por parte de los profesores y se utiliza
material educativo estructurado.
Virtual: es la atención dirigida a un grupo de estudiantes de Educación Básica Alternativa que cuentan con co-
nectividad. Se realiza mediante una plataforma e-learning, a través de aulas virtuales con material educativo es-
tructurado.
b) CEBA: Es el CEBA autorizado para ampliar sus servicios educativos en la forma de atención a distancia, autorizado
por la UGEL o quien haga sus veces. Es el lugar donde los estudiantes deben realizar los trámites administrativos
correspondientes a procesos de matrícula, certificaciones, entrega del material educativo, entre otros.
c) Coordinador: es el profesor del CEBA responsable de la planificación y organización del equipo de tutores virtuales
y/o profesores itinerantes y del profesor que brinda el soporte informático.
d) Profesor itinerante: Es el profesor del CEBA quien se desplaza hacia los grupos de estudiantes ubicados en los
centros poblados o comunidades dispersas, para brindar el servicio educativo y evaluar los procesos de aprendi-
zaje.
e) Tutor virtual: Es el profesor del CEBA que realiza la tutoría, planifica, desarrolla y evalúa los procesos de apren-
dizaje de los estudiantes de Educación Básica Alternativa a través de la plataforma e-learning.
f) Período promocional: es el tiempo de duración (inicio y término) del proceso educativo para un determinado grado.

5.2 Población objetivo

Jóvenes y adultos que no hayan iniciado o concluido su educación secundaria o ciclo avanzado.

6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
6.1. Gestión pedagógica
a) El período promocional en la forma de atención a distancia virtual tiene una duración de 950 horas pedagógicas,
divididas en 560 horas pedagógicas para el desarrollo de actividades virtuales y 390 horas pedagógicas para el
desarrollo de procesos autónomos de aprendizaje. Anualmente solo se pueden desarrollar hasta dos períodos
promocionales.
b) El período promocional en la forma de atención a distancia itinerante tiene una duración de 950 horas pedagógicas,
divididas en 240 horas pedagógicas para el desarrollo de tutoría y 710 horas pedagógicas para el desarrollo de
procesos autónomos de aprendizaje con material educativo estructurado. Anualmente solo se pueden desarrollar
hasta dos períodos promocionales.
c) La jornada de trabajo del profesor de un CEBA público en la forma de atención a distancia es de 24 horas pedagó-
gicas semanales, pudiendo extenderse a 30 horas pedagógicas, según disponibilidad presupuestal y demanda de
estudiantes de Educación Básica Alternativa.
d) El profesor del CEBA que se desempeñe como tutor virtual atiende a un número no menor de 20 ni mayor de 25
estudiantes por aula virtual y atiende simultáneamente cuatro aulas virtuales.
e) Los profesores itinerantes atienden in situ dos veces por semana a un número no menor de cuatro estudiantes por
centro poblado o por comunidad, con una distancia máxima de desplazamiento de cuatro horas. Atiende un mínimo
de 20 y un máximo de 25 estudiantes en total. Esta atención es por grado o multigrado.

6.1.1 PROGRAMACIÓN CURRICULAR

a) La planificación curricular se enmarca en la propuesta curricular vigente. La concreción curricular se organiza
por áreas curriculares o campos del conocimiento: Campo de ciencias, integrado por las áreas curriculares

Formas de atención Semipresencial y a Distancia Página 6 de 8

 de matemática, ciencia, ambiente y salud; y el Campo de Humanidades integrado por las áreas curriculares
de comunicación integral, ciencias sociales y educación religiosa.

b) Respecto al área curricular de educación para el trabajo, el componente relacionado a la formación básica
se desarrolla transversalmente en los dos campos antes referidos. El componente de formación técnica será
reconocida y valorada a través de la convalidación, con constancia de trabajo o certificaciones de estudios
técnicos productivos.

c) El área curricular de idioma extranjero o lengua originaria, tiene un nivel básico de exigencia. Para su conva-
lidación se consideran las constancias o certificados de estudios.

6.1.2 Evaluación de los aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes se realiza por áreas curriculares de acuerdo a la normativa vigente.

6.1.3 Material educativo.

La DIGEBA elabora los materiales educativos (cuadernos de trabajo y guías) para el profesor y el estudiante de
los CEBA públicos. Los mismos que serán entregados de forma impresa o digitalizada según sea el tipo de aten-
ción.
Los CEBA privados se encargarán de elaborar su propio material educativo, el cual debe garantizar la calidad de
los aprendizajes.

6.2 Gestión Institucional

6.2.1 Organización
a) El Gobierno Regional que cuente con los recursos tecnológicos y disponibilidad presupuestal, implementa a través de
las DRE una plataforma e-learning para la atención virtual en los CEBA públicos de su jurisdicción. La implementación
de la referida plataforma e-learning es coordinada con la Dirección General de Tecnologías Educativas- DIGETE del
Ministerio de Educación.
b) El Gobierno Regional a través de la DRE y/o UGEL en el marco de su competencia, coordina con los directores de las
instituciones educativas de educación básica regular y EBA, el acceso gratuito al servicio tecnológico con conectividad
que brinda el Ministerio de Educación para garantizar la forma de atención a distancia virtual pública.
c) Los CEBA autorizados para brindar el servicio educativo en la forma de atención a distancia virtual e itinerante, deberán
considerar en la selección de los profesores, los perfiles señalados en los anexos 1 y 3, según corresponda.
d) La DRE o UGEL, según corresponda, podrán asignar a docentes nombrados mediante destaque o reasignación, siem-
pre que cumplan el perfil requerido, al CEBA público que preste el servicio en la forma de atención a distancia, en el
marco de las normas y dispositivos legales vigentes.
e) La matrícula en la forma de atención a distancia, en sus dos tipos, se realiza de manera presencial en el CEBA que
les brindará el servicio educativo virtual o itinerante, según corresponda.
f) Los CEBA privados administran su propia plataforma e-learning, para tal efecto deberán contar con un servidor o
servicio de hosting.

6.2.2 Ampliación del servicio educativo en la forma de atención a distancia en el CEBA público:
La UGEL o quien haga sus veces, conforme a sus competencias, autoriza la ampliación del servicio educativo para la forma
de atención a distancia (virtual o itinerante) de los CEBA públicos, para ello es pertinente considerar los siguientes criterios:
a) Disponibilidad de los profesores para la atención del servicio educativo para la forma de atención a distancia, conforme
al perfil señalado en los anexos 1 y 3, según corresponda.
b) Necesidad de la forma de atención a distancia, considerando la demanda educativa y proyección de estudiantes que
solicitan el servicio educativo virtual e itinerante, según sea el caso.
c) Para el caso de la atención a distancia de tipo virtual, el CEBA debe contar con un espacio físico implementado con
equipos informáticos y con conectividad a internet para el uso de los tutores virtuales. Dicho espacio debe contar con
el Certificado de Inspección Técnica de Seguridad en Defensa Civil expedido por la instancia competente.
d) Para el caso de la atención a distancia de tipo virtual, la plataforma e-learning debe contemplar las secciones especi-
ficadas en el anexo 2.
e) Para el caso de la forma de atención de tipo itinerante, se debe asegurar la disponibilidad de un espacio físico en los
centros poblados o comunidades dispersas, en la cual se desarrollarán las asesorías presenciales entre profesores y
estudiantes (centro comunitario, iglesia, etc.

Formas de atención Semipresencial y a Distancia Página 7 de 8

“Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educa-
tivas públicas del nivel de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular y del Ciclo Avanzado de la Educación
Básica Alternativa para el período lectivo 2016” - Resolución Ministerial N° 081-2015-MINEDU

ANEXO N° 18 - A
Distribución de horas para el acompañamiento virtual por grados: Ciclo Avanzado – A Distancia (Virtual por
áreas curriculares)
AREAS CURRICULARES GRADOS
1° 2° 3° 4°
Comunicación integral 3 3 3 3
Idioma Extranjero (Inglés) o Lengua Originaria 1 1 1 1
Matemática 3 3 3 3
Ciencia, Ambiente y Salud 3 3 3 3
Ciencias Sociales 2 2 2 2
Educación Religiosa 1 1 1 1
Educación para el Trabajo 1 1 1 1
SUB TOTAL 14 14 14 14
Procesos autónomos de aprendizaje 11 11 11 11
TOTAL 25 25 25 25
Desarrollo de actividades virtuales 560 horas pedagógicas
Procesos autónomos de aprendizaje 390 horas pedagógicas
Período promocional 950 horas pedagógicas

ANEXO N° 19-A
Distribución de horas pedagógicas por grados: Ciclo Avanzado – A Distancia
(Itinerante por áreas curriculares)
AREAS CURRICULARES GRADOS
1° 2° 3° 4°
Comunicación integral 2 2 2 2
Idioma Extranjero (Inglés) o Lengua Originaria(*) 1 1 1 1
Matemática 2 2 2 2
Ciencia, Ambiente y Salud 1 1 1 1
Ciencias Sociales 1 1 1 1
Educación Religiosa 1 1 1 1
Educación para el Trabajo(**) 2 2 2 2
SUB TOTAL 10 10 10 10
Aprendizaje autónomo(***) 15 15 15 15
TOTAL 25 25 25 25
Desarrollo de actividades virtuales 240 horas pedagógicas
Procesos autónomos de aprendizaje 710 horas pedagógicas
Período promocional 950 horas pedagógicas
(*)(**) Se desarrollan de acuerdo a lo establecido en la RSG. N°613-2014-MINEDU.
(***) Son horas de aprendizaje que el estudiante desarrolla con apoyo de material educativo estructurado.

Bibliografía
 Ley General de Educación N° 28044.
 Reglamento de la Ley N° 28044 – Ley General de Educación - Decreto Supremo N° 011-2012-ED.
 Normas y orientaciones para el desarrollo del año Escolar 2016 en Instituciones educativas y programas de la Educación
Básica”, Resolución Ministerial N° 572-2015-MINEDU.
 Orientaciones para desarrollar la atención semipresencial en los Centros de Educación Básica Alternativa” Directiva
N° 020-2013-MINEDU/VMGP-DIGEBA - Resolución Ministerial N° 0427-2013-ED.
 “Normas y orientaciones para la organización y funcionamiento de la forma de atención a distancia en el ciclo avanzado
de los Centros de Educación Básica Alternativa públicos y privados.
Resolución de Secretaría General N° 613-2014-MINEDU.
 Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educati-
vas públicas del nivel de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular y del Ciclo Avanzado de la Educación
Básica Alternativa para el período lectivo 2016” - Resolución Ministerial N° 081-2015-MINEDU.

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