Reorientemos nuestro proyecto de vida 1

REORIENTEMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA

Luis A. Maya, Jorge A. Collazos y Juan D. Muñoz

Universidad Católica de Pereira

Luis A. Maya, Jorge A. Collazos y Juan D. Muñoz, Licenciatura en Educación Religiosa,

Universidad Católica de Pereira.

Este trabajo corresponde al Colectivo Docente III de Licenciatura en Educación

Religiosa.

La correspondencia en relación con este artículo debe dirigirse a Luis A. Maya, Jorge A.

Collazos y Juan D. Muñoz Licenciatura en Educación Religiosa, Universidad Católica de

Pereira, Av. Las Américas. Dirección electrónica:

luis.maya@ucp.edu.co Jorge.collazos@ucp.edu.co diego.munoz@ucp.edu.co.

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Contenido.

SINTESIS………………………………………………………………… 3

1. EJE INTEGRADOR……………………………………………………. 4

2. COMPETENCIAS…………………………………………………… 4

3. CONTENIDO TEMATICO…………………………………………………… 4

4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………….. 8
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SINTESIS

RECONSTRUYENDO EL PROYECTO DE VIDA

Los conflictos al interior de las familias sumados a la inequidad social que afecta el

acceso a ciertos servicios y el poder abastecer las necesidades básicas ha dado como

resultado que entre aquellos estudiantes que se perciben vulnerables tomen la decisión de

explorar fuentes de ingreso económico. En el departamento de Caldas, la formación y

fortalecimiento de grupos al margen de la ley, ha contado con la vinculación de

adolescentes a sus dinámicas delictivas; convirtiéndose en algunas ocasiones, en escenarios

para el ejercicio de jóvenes, quienes en muchos casos presentan como antecedentes

dinámicas familiares y de crianza con déficit en patrones de afecto y autoridad.

Esto ha causado la deserción escolar de algunos jóvenes pertenecientes a la media

técnica, más precisamente del grado décimo; la deserción es considerada por el Ministerio

de Educación Nacional como “un evento que aunque le ocurre al niño tiene causas y

consecuencias en las instituciones educativas, las familias o el sistema educativo”. El

retirarse de la institución educativa afecta el normal desarrollo de los proyectos de vida de

estos jóvenes, lo que implica que se oriente a los estudiantes en ese transcurso de auto

reconocimiento, ya que más que identificar las habilidades o carismas, es vital también el

generar en ellos ese sentido de responsabilidad en la construcción y ejecución de su

proyecto más importante, su proyecto de vida.

Uno de los desafíos más grandes que enfrenta el país en materia de educación es

luchar contra la deserción escolar. Sorprende… que solo 48 de cada 100 de las

zonas rurales del país culmine la educación media. (Vargas, 2017)

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EJE INTEGRADOR

¿Qué oportunidades ofrece la realidad actual del municipio para la elaboración y posterior

desarrollo de mi proyecto de vida?

COMPETENCIAS

Enfoque Antropológico
El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana
Aprende a conocer Aprende a hacer Aprende a vivir en comunidad

Analiza la incidencia de la falta

El aporte de la experiencia Reconoce el aporte de la religión
de sentido y de ideales en la
religiosa en la construcción del en la estructuración de su
orientación, equilibrio y salud
valor y sentido de la vida. proyecto de vida.
espiritual del ser humano.

CONTENIDO TEMÁTICO

NOMBRE DE LA SECUENCIA

“REORIENTEMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA”

PREGUNTA PROBLEMA:

¿Qué oportunidades ofrece la realidad actual del municipio para la elaboración y posterior

desarrollo de mi proyecto de vida?

TEMA:
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La auténtica felicidad y las situaciones que dificultan el desarrollo del proyecto de vida.

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

CONCEPTUALES:

PROYECTO DE VIDA

El proyecto de vida es una herramienta que pretende apoyar el crecimiento personal,

identificando las metas que deseamos conseguir y reconocer las capacidades que poseemos;

este plan evita la dispersión y el desperdicio de tiempo y de nuestros recursos.

Ana M. Iberri.

Crear un proyecto de vida, a su vez nos permite reconocer nuestros sueños, los recursos y

las oportunidades que la vida nos ofrece, elegir el rumbo de nuestra vida, cuidar de nosotros

mismos, aprender a relacionarnos con otras personas y tener la fuerza para hacer que las

cosas sucedan aprovechando nuestras fortalezas y nuestros recursos.

Organización Internacional para las Migraciones.

PROCEDIMENTALES:

Analiza la situación actual de su contexto social identificando las oportunidades y

herramientas que puede emplear para obtener el desarrollo óptimo de su plan de vida.

Establece la relación sus experiencias personales comprendiendo y reconociendo sus

capacidades, habilidades, carismas y talentos para así tener más claro la estructuración de

su proyecto de vida.

Consulta que como las TIC pueden facilitar el desarrollo de su plan de vida compartiendo

experiencias personales con personas de otros contextos.

ACTITUDINALES:
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Toma una actitud tolerante frente a sus compañeros y respeta sus aportes.

Comprende la diversidad sociocultural como un elemento que enriquece la visión que tiene

sobre el mundo.

ACTIVIDADES DE APERTURA

Tiempo: diez minutos.

Recursos: proyector de video, parlantes.

Espacio: aula de clases.

Objetivo: identificar los saberes previos de los estudiantes frente al tema proyecto de vida.

Para identificar los saberes previos de los estudiantes frente a este tema se hará la

presentación del cortometraje animado “la luna”. Una vez concluya se hará una lluvia de

ideas sobre lo que pudieron identificar en el cortometraje.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Tiempo: Veinte minutos.

Recursos: imágenes de diversas profesiones.

Espacio: aula de clases.

Conociendo ya los saberes previos de los estudiantes se dará desarrollo a la temática. A

cada estudiante se le hará entrega de una imagen alusiva a una profesión, el estudiante

deberá elaborar el paso a paso que seguiría para conseguir ser ese profesional,

posteriormente se les solicitara que en otra hoja realicen el paso a paso para conseguir

llegar ser el profesional que ellos desean. Formando una mesa redonda se reflexionara

sobre la actividad con las siguientes preguntas.

¿Qué proyecto se te hizo más fácil de construir?

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¿Cuentas con los recursos para ser el profesional que deseas ser?

¿si no puedes llegar a ser ese profesional que sucedería contigo?

¿Estás trabajando actualmente para lograr lo que deseas?

Al responder los estudiantes se hará la aclaración o se complementara según sea necesario

para ir avanzando en la temática planteada para la clase.

ACTIVIDAD DE CIERRE

Tiempo: Veinte minutos.

Recursos: proyector.

Espacio: aula de clases.

Para evaluar los conocimientos obtenidos por los estudiantes durante el desarrollo la

secuencia se realizara un conversatorio sobre personajes reconocidos por ellos, futbolistas,

cantantes, actores, buscando conocer los estudiantes que conocen sobre la carrera de estas

personas y como lo relacionan con lo visto sobre proyecto de vida. Para esta actividad se

proyectara la imagen del personaje.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Ministerio de Educación Nacional (2009). La Deserción Escolar

Recuperado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-293659_archivo_pdf_abc.pdf

Vargas R. (2017) Deserción y decepción. Revista Semana.

Recuperado de:

https://www.semana.com/opinion/articulo/desercion-escolar-en-colombia/526304

Iberri, A. (s.f) ¿Qué es un proyecto de vida? (p.1)

Recuperado de:

http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/AE/VC/AM/AF/proyecto_de_vida_nuevo.

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