INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AGROPECUARIO CLARET

Para implementación de jornada única, según resolución 003743

del 30 de noviembre de 2017, para los niveles de Preescolar, Básica y Media académica, emanada de la
Secretaria de Educación Departamental.
DANE: 223466003092-NIT: 812003277-2 – CÓDIGO ICFES: 394221.

GUIA 1 TERCER PERIODO GRADO: 6° 1, 2, 3, 4

PROYECTO DE VIDA

ASIGNATURA: Ética – GUIA 3

DOCENTES
José Luis Rivera. (3014187573 -joseluisriverasoto@gmail)
William Serpa. (3113631651-williamcerpa15@gmail.com),
Oscar Díaz. (3135399792- osjadimi@gmail.com)
FECHA: del 13 de julio al 4 de octubre.

PROYECTANDO MI FUTURO

ESTÁNDAR: Que manifieste interés por aprender a hacer, auto reconociéndonos en nuestras
habilidades y destrezas, comprehendiendo que es la vocación y como la descubro mediante actos
reflexivos, para fortalecer nuestros valores y lograr soñar nuestro futuro.

DBA: Que comprendamos claramente a través del auto reconocimiento y la reflexión el verdadero
sentido de qué es la vocación y cómo la podemos descubrir para poder forjar y proyectar nuestro
futuro.
NÚCLEO TEMÁTICO: proyecto de vida.

EJES TEMÁTICOS: Proyecto de Vida: Aprender a HACER. Autoconocimiento: competencias,

habilidades y destrezas. ¿Qué es la vocación? ¿Cómo descubro mi vocación? La vocación como
servicio.

COMPETENCIAS:

COGNITIVA: Que comprendamos claramente a través del auto reconocimiento y la reflexión el verdadero
sentido de qué es la vocación y cómo la podemos descubrir para poder forjar y proyectar nuestro futuro.
LABORAL: Participación y buen comportamiento en las actividades curriculares y extra curriculares
CUIDADANA: Cumplimiento del manual de convivencia y los acuerdos establecidos en el aula y
demás actividades.

NUCLEO COMÚN: la presente guía busca desarrollar las competencias básicas que son:
Interpretación, Argumentación y proposición.

METODOLOGÍA: La siguiente guía consta de una serie de actividades sobre, la explicación escrita
del tema que permitirán al estudiante desarrollar las competencias propuestas de manera autónoma en
la que Comprenda e infiero el concepto de ser humano, identidad, autoestima, autonomía y
heteronomía, emita juicios de valor frente a situaciones éticas presentadas en mi aula de clase.

El estudiante debe desarrollar cada una de las actividades en Word y enviadas al correo:
joseluisriverasoto@gmail.com colocado en el asunto: asignatura, grado y nombre completo,
cualquier duda comunicarse al whatsapp: 3014187573, al de las llamadas 3122401407. En su defecto
de manera física y el material se dejara en alguna fotocopiadora de tierra dentro.
1. LEER bien, donde van a realizar cada una de las actividades (SITUACIÓN PROBLEMA,
CONCEPTOS PREVIOS, ACTIVIDADES, CONSULTA Y PROFUNDIZACIÓN), ya sea en el
CUADERNO o en la GUÍA DE APRENDIZAJE.

2. Cada actividad desarrollada en el CUADERNO debe llevar el siguiente encabezado:

 Guía de ética N°_
 Periodo: 3
 Fecha:__________________
 Grado: __________
 Nombres y apellidos:_________________________________
 Nombre de la actividad._________________________
3. Se debe tener en cuenta, la FECHA de entrega de cada una de las guías, haciendo uso de la
herramienta para el envío de trabajos, estipulada en las EVIDENCIAS Y RESULTADOS DE
APRENDIZAJE.
4. Se calificara todas las actividades desarrollas con una valoración de 1.0 hasta 5.0; teniendo en
cuenta aspectos como: puntualidad, presentación, desarrollo y completo de cada una de las
actividades y el uso de la herramienta tecnológica para el envío del trabajo.
 2020
“Las acciones son, ciertamente, la única manera de expresar la ética”. -Jane Addams

PROYECTANDO MI FUTURO
CONCEPTO DE FURO

Futuro, nos remite, en su etimología, al vocablo latino "futurum" y su significado es "lo que ha de
ser".

Futuro es lo que aún no sucedió, tomando en cuenta la secuencia temporal. El pasado es lo que fue, el
presente es los que es, y el futuro lo que será. Del pasado y del presente se posee certeza en la
mayoría de los casos, del futuro solo pueden hacerse conjeturas o proyectos, aunque la futurología es
la ciencia que se arroga el poder de conocer lo que sucederá en esos tiempos aún no ocurridos,
basándose en las estadísticas de probabilidades de lo que ya es conocido.

Cuando decimos ”Esa carrera tiene futuro” o “Ese niño tiene futuro” aludimos a que tanto la carrera
como el niño, encierran potencial suficiente, para en el primer caso brindar amplias posibilidades de
progreso a quien la curse, y en el segundo caso, que se espera grandes logros de ese niño, cuando sea
mayor.
El futuro puede referirse a las personas, individualmente, en cuantos pueblos o a toda la humanidad,
por ejemplo “El futuro del hombre”; o a las cosas “La tecnología del futuro”
 PRUEBA DIAGNOSTICA.

PROYECTANDO E INTROYECTANDO EL FUTURO.

El cuestionarse acerca de la identidad apunta al

descubrimiento de la unicidad de cada ser
humano, de la dignidad que posee, descubriendo
y apropiándose de sus cualidades, limitaciones y
potenciales.
Así mismo, nos da la capacidad de visualizarnos
en el futuro cercano. Orienta las decisiones que
se van tomando. Los sueños se convierten en
una fuente de inspiración, especialmente en la
etapa de la adolescencia. Los sueños se aterrizan
cuando los adolescentes y jóvenes descubren sus
intereses y gustos, las cosas que se les facilitan y
las que se les dificultan. Son sueños anclados en
el presente que se van construyendo y
concretando poco a poco en permanente contacto
con la realidad personal y social y para que los
sueños no resulten ensoñación o fantasía es
necesario que se identifiquen cualidades y
limitaciones para orientarlas en la concreción de
su sueño. Es decir, el sentido que cada uno le
otorga a su existencia, abre el horizonte de la
trascendencia para dejar huella en la historia, en
la vida de las personas con quienes se comparten
el tiempo y el lugar

ME RECONOZCO…
De acuerdo a la lectura anterior contesto las siguientes preguntas: utilizo mi cuaderno

1. ¿Quién soy?
2. ¿Qué quiero ser?
3. ¿Con qué recursos cuento para concretar mi sueño?
4. ¿Cuáles me hacen falta?
5. ¿Para qué estoy aquí?

Selecciono la respuesta correcta.

El factor importante que nos da capacidad de visualizar el futuro y orienta decisiones

que se toman en la vida del ser humano es:

a. la identidad.
b. los sueños.
c. la inspiración.
d. la adolescencia
.
 GUÍA - TALLER Nº1

Tiempo previsto: La semana número 4, 5, 6 del al de de 2020

(una hora semanal).
1.1. OBSERVO Y ANALIZO

PLANEANDO MI PROYECTO DE VIDA

Según la gráfica, puedo decir que un proyecto de vida es básicamente:

a. la forma de planear a futuro las cosas que soñamos y que anhelamos hacer en
nuestra vida.
b. organizar las acciones que hacemos.
c. aprender a hacer todas las actividades que se nos piden en el colegio.
d. planear nuestro tiempo libre y mantener organizado un cronograma de
actividades.

Un proyecto de vida debe verse como:

a. el camino para lograr nuestra autorealizacion.

b. el camino para lograr una carrera profesional.
c. el camino para mantener bien el ámbito familiar.
d. el camino para crear un buen ambiente financiero.
 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda mediante el análisis de
situaciones cotidianas cual es mi verdadera vocación.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Expreso con mis palabras razones que me

llevan a descubrir mi vocación.

CLARIDAD COGNITIVA
El proyecto de vida es la forma de planear a futuro las cosas que soñamos y que
anhelamos hacer en nuestra vida. En ese transcurso de plasmar nuestros sueños se
necesita amor y entrega en las metas que tengamos en la mente. Generalmente, un
proyecto de vida debe verse como el camino para lograr nuestra autorealizacion.

Para ello, el Ser, el Aprender, el Hacer y el Convivir, se convierte en un aspecto muy

importante, ya que el conocimiento no es un fin en sí mismo. Antes era un adorno sobre
el qué y el cómo decir, hoy importa más saber qué y cómo hacer y con quién asociarse.
Es por ello, que la educación debe orientar a competir en lo que se necesita, a enseñar
cómo utilizar y como cumplir con "las cuatro A": Aprender a ser, Aprender a aprender,
Aprender a hacer, Aprender a convivir.
Ante esto aparece la insatisfacción sin saber el por qué, sin tomar conciencia que la
causa es la falta del sentido de la vida, orientada hacia el qué hacer y no al para qué del
hacer. Por eso, Nietzsche dijo "Quien tiene un para qué vivir, encontrará casi siempre
un cómo". El sentido es algo que se encuentra en el interior de uno mismo pero que por
error se busca afuera. Implica poder contestar preguntas básicas como ¿qué cosas te
entusiasman?, ¿qué es lo que despierta tu verdadera pasión?, ¿qué es lo que te
gustaría dejar como legado en este mundo?
El sentido de la vida no es algo que se debe esperar hasta que ocurra, sino algo que se
puede conquistar poniendo en marcha, preparándose para aprender a estudiar y
preparándose para soñar y planear en forma asertiva nuestra vida.

MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo al anterior texto de claridad
cognitiva.
El proyecto de vida es ese transcurso de plasmar nuestros sueños, para ellos se
necesita:
a. amor e insatisfacción de lo que hacemos.
b. amor e interés por lo que ofrecemos.
c. amor y responsabilidad de compartir con los demás.
d. amor y entrega en las metas que tengamos en la mente.

Para lograr satisfactoriamente nuestro proyecto de vida se debe:

a. aprender a estudiar y lograr la profesionalización.
b. aprender a utilizar el Ser, el Aprender, el Hacer y el Convivir.
c. aprender cómo se maneja la vida familiar a la perfección.
d. aprender a convivir con todas las situaciones conflictivas.

Si el conocimiento no es un fin en sí mismo y antes era un adorno sobre el qué y el

cómo decir, hoy lo que más importa es:
a. saber por qué y para qué se hacen las cosas.
b. saber cómo comunicarse y hacer las cosas.
c. saber qué y cómo hacer y con quién asociarse.
d. Saber cómo actuar y cómo manejar situaciones conflictivas.
EJERCITACION
DEBILIDADES: OPORTUNIDAD FORTALEZAS: AMENAZAS:
Son las Es todo el apoyo Son las Son las
características externo que características condiciones
personales, recibo y que me positivas que externas, que
que impiden, sirve para tengo y que impiden,
obstaculizan o facilitar o sirven para obstaculizan o
bloquean impulsar facilitar o bloquean la
cualquier meta cualquier meta impulsar meta que
que quiera que quiero cualquier meta quiero lograr.
lograr. lograr. que quiero
lograr.

ACTIVIDAD 2: selecciono la respuesta correcta según el cuadro anterior.

El DOFA lo podemos definir como:

a. una herramienta de análisis estratégico, que permite analizar elementos internos
de una persona.
b. una herramienta de análisis estratégico, que permite analizar elementos externos
de una persona.
c. una herramienta de análisis estratégico que permite fomentar elementos internos
de una persona.
d. una herramienta de análisis estratégico que permite distribuir elementos internos
de una persona.

Se puede definir la fortaleza como:

a. los pensamientos interactivos.
b. los comportamientos optimistas.
c. los detalles estratégicos.
d. los elementos positivos.

Los problemas presentes en una persona se identifican como:

a. conflictos.
b. debilidades.
c. antivalores.
d. percepciones.

Las situaciones positivas que se generan y que están disponibles se convierten en:
a. oportunidades.
b. fortalezas.
c. asignaciones.
d. valores.

Situaciones o hechos externos que pueden llegar a ser negativos para la misma se
denominan como:
a. conflictos.
b. debilidades.
c. amenazas.
d. comportamientos.

Con el DOFA se podrá detectar:

a. las fortalezas, los valores, los comportamientos y los pensamientos.
b. las oportunidades, las destrezas, las habilidades y competencias.
c. las amenazas. Las debilidades, las actitudes y las habilidades.
d. las Fortalezas, Las Oportunidades en el entorno, Las Debilidades, Amenazas
en el entorno.
ACTIVIDAD 3: observo y analizo. Interpreto en mi cuaderno el significado que tiene la
imagen para mí.

ACTIVIDAD 4: Contesto según el gráfico.

Cuando hacemos un proyecto de vida sabemos que debemos tener:

a. un amigo.
b. una dirección.
c. un comportamiento intachable.
d. un deseo de existir y salir adelante.

Cuando se toma una dirección implica:

a. excluir amigos para seguir adelante.
b. excluir algunos comportamientos.
c. excluir situaciones.
d. excluir el resto de las direcciones.

Cuando aún no hemos pensado y diseñado un proyecto de vida podemos decir que no
hay:
a. motivaciones.
b. anhelos.
c. rumbo.
d. decisiones.

Parece ser que armar un proyecto de vida no es cosa del otro mundo, pero éste, debe
implicar:
a. mejorar nuestros comportamientos.
b. saber ser y saber hacer.
c. manejar diversas situaciones cotidianas.
d. emprender una búsqueda.

Una vez que uno tiene en claro quién es, debe:

a. continuar con el interrogante de qué quiere para uno mismo.
b. continuar con la decisión de seguir adelante.
c. continuar haciendo amigos.
d. continuar capacitándose profesionalmente.
ACTIVIDAD 5: observo y analizo.

Utilizo las palabras claves para completar el texto.

nacemos proceso vida rasgos

diferencian pensar costumbre espacios
colegio comunicación persona.

VALORES
Desde el momento mismo en que , comenzamos un , el cual abarcará
toda nuestra y nos permitirá construir que nos identifican como
personas y nos unos de otros. Establecemos maneras de ,
adquirimos hábitos, , etc. Proceso que se da bajo la influencia de algunos
como son la familia, el , los amigos, los medios de
y el trabajo, que contribuyen a que yo me forme como .

Los valores que consideras de mayor importancia, que has adquirido en tu núcleo
familiar son:
a. la compasión, el amor, la tolerancia y la concientización.
b. el amor, el compromiso, la fe y la amistad.
c. la responsabilidad, el compromiso, el amor y la solidaridad.
d. la solidaridad, la caridad, la tolerancia y la fraternidad.

Pega una foto de tu familia y argumenta porque ésta es importante para diseñar tu
proyecto de vida. Utilizo mi cuaderno.
OBSERVO
Cariño
Amabilidad
Alegría

Cortesía
Respeto
Amistad

Los valores que he aprendido en el colegio son:

a. cordialidad, decoro, respeto y comprensión.
b. sensatez, tolerancia, respeto y cariño.
c. honestidad, responsabilidad, respeto y disciplina.
d. amabilidad, esfuerzo y respeto.
Los valores que me hacen ser mejor amigo son:
a. tolerancia, paciencia, respeto y amistad.
b. cortesía, cordialidad, carisma y pasión.
c. carisma, tolerancia, amabilidad y respeto.
d. paz, emoción, respeto y tolerancia

Encuentro el significado correcto de los siguientes valores. Uno con línea.

Honestidad
Ánimo, vigor, valor.

Perseverancia
Falta de fingimiento en las cosas
que se dicen o en lo que se hace.

Responsabilidad
Dedicación y firmeza en las actitudes e
ideas o en la realización de las cosas.

Esfuerzo
Decencia, decoro.

Sinceridad
Capacidad de compromiso
¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 6: escribo un párrafo donde explico que implicaciones
tiene el ser, el hacer, el aprender y el convivir en nuestro proyecto de vida.

CONOCIMIENTO PERSONAL – AUTOEVALUACIÓN

¿QUIÉN SOY? en mi cuaderno escribo:

a. Tres palabras positivas que me describan.

b. El concepto que tengo de mi mismo.
c. El concepto que creo que los otros tienen de mí.
d. Los factores que más contribuyen al mantenimiento de mi autoestima.
e. Los más grandes logros a nivel personal.
f. Los más grandes logros a nivel escolar.
g. Las capacidades con las que cuento para lograr mis metas en la vida.
h. Los mensajes más positivos que he recibido de mis padres.
i. Mis mejores amigos suelen decir que mis atributos positivos son:
j. Las cosas que veo en mí mismo y que quiero mejorar.
k. me gustaría ser recordado en la vida por:

Según la gráfica y mi autoevaluación, selecciono la respuesta correcta

La clave para gestionar a otros de manera efectiva es:

a. manejarse uno mismo después de los demás.
b. manejar al otro mediante las interrelaciones.
c. manejarse uno mismo primero.
d. manejar a los demás mediante sus comportamientos.

Cuanto más conoces de ti mismo, más puedes:

a. relacionarte con los demás.
b. relacionarte solo con tus amigos.
c. relacionarte solo con tu familia.
d. relacionarte solo en el colegio.

Conocerse a uno mismo es la tarea más difícil porque:

a. pone en juego indirectamente nuestra racionalidad, pero también nuestros
miedos.
b. pone en juego directamente nuestras expectativas, como también nuestros
intereses.
c. pone en juego directamente nuestros comportamientos al igual que nuestros
intereses.
d. pone en juego directamente nuestra racionalidad, pero también nuestros miedos
y pasiones.
 Si uno consigue conocerse a fondo a sí mismo, sabrá comprender:
a. la realidad que lo rodea.
b. la realidad escolar.
c. la realidad de un espacio específico.
d. la realidad familiar

ACTIVIDAD 12: Interpreto y explico la siguiente frase. Utilizo mi cuaderno.

"QUIEN NO TIENE UN PARA

.
NIETZSCHE QUE VIVIR. ENCONTRARA CASI
SIMPRE UN COMO”

ACTIVIDAD 13: Escribo un pequeño texto donde explique la aplicabilidad de los cuatro
pilares de la educación en la organización y creación de mi proyecto de vida. Utilizo mi
cuaderno.

APRENDER A
CONOCER
APRENDER A
(En la adquisición
HACER
de una amplia
(En acciones y
cultura)
competencias para
poder enfrentar
situaciones
diversas)

APRENDER A
CONVIVIR
(Comprensión entre
los seres humanos. APRENDER A SER
Tolerancia y (Construirse
respeto de los internamente
valores). capacidades
cognitivas, afectivas
y rectoras del
individuo).

TAREA EN FAMILIA: Con ayuda de mis padres explico la importancia del saber ser,
el saber hacer, el saber conocer, l saber convivir.
 BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

Pastoral educativa arquidiócesis de Cali.

https://profemargarita.wordpress.com/etica-y-valores/
https://www.google.com/search?q=imagen+de+planificacion+de+vida&sxsrf
https://deconceptos.com/general/futuro
https://atracciondelexito.com/superacion-personal/importancia-planificar-tu-vida/

José R. S - 2020
Ética