GUÌA

GUÍA DE OBSERVACIÒN
OBSERVACIÓN
3 AÑOS – 2018
2019
ÁREA PERSONAL SOCIAL

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 PRESENTACIÓN
PRESENTACIÒN
La presente guía de observación se ofrece a los docentes como instrumento de recojo de información, cuya finalidad de realizar un diagnóstico
a los estudiantes al iniciar el año 2018.

La guía de observación es presentada para evaluar los aprendizajes esperados de los niños y niñas de 3 años en las áreas curriculares del nivel
inicial: Comunicación, matemática, ciencia y tecnología, personal social y psicomotriz.

El proceso de evaluación a considerar para el uso de la guía de observación, debe ser tomando en cuenta los principios de la educación inicial,
los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes para obtener resultados válidos y confiables sin forzar a que respondan acertadamente de tal manera
que nos permita obtener información verídica para diagnosticar, reflexionar, comunicar resultados para tomar decisiones y planificar de manera pertinente
los aprendizajes esperados, elevando el rendimiento académico de los niños y niñas de la región.

Equipo Técnico de elaboración de la Guía de Observación.

UGEL - VENTANILLA

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 GUÍA DE OBSERVACIÓN 3 AÑOS

AREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA / DESEMPEÑO PROPUESTA DE NIVELES DE LOGRO Materiales Observación
CAPACIDAD ACTIVIDAD A
OBSERVAR
Nª 1 Descripción de la INICIO
Reconoce sus necesidades, sensaciones, in-
actividad: Niños/as
tereses y preferencias; las diferencia de las de Reconoce con ayuda sus
“CONSTRUYE SU Docente
los otros a través de palabras, acciones, gestos necesidades, sensaciones, in-
IDENTIDAD En el momento del
o movimientos. tereses y preferencias; las
juego, un niño busca diferencia de las de los otros a
entre los juguetes uno
• Se valora a sí través de palabras, acciones,
de su preferencia y
mismo. gestos o movimientos.
escoge un balde. Dice
a sus amigos: “Yo
• Autorregula sus PROCESO
quiero este”.
emociones Reconoce ocasionalmente sus
Cuando solicita asistir necesidades, sensaciones, in-
a los SSHH. tereses y preferencias; las
diferencia de las de los otros a
Durante la hora del través de palabras, acciones,
refrigerio gestos o movimientos.

LOGRO
Reconoce generalmente sus
necesidades, sensaciones, in-
tereses y preferencias; las
diferencia de las de los otros a

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 través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.

Un niño hace un INICIO

Se reconoce como miembro de su familia y
grupo de aula. Identifica a los integrantes de dibujo de su familia en Se reconoce con apoyo como Niños/as
donde aparece él, su miembro de su familia y grupo Docente
ambos grupos.
mamá, su papá, su de aula. Identifica a los
hermanito, su abuelita integrantes de ambos grupos.
y su mascota.
PROCESO
Se reconoce con dificultad
como miembro de su familia y
grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.

LOGRO

Se reconoce fácilmente como

miembro de su familia y grupo
de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.

Cuando la docente les INICIO

Toma la iniciativa para realizar actividades
anticipa que ya llegará
cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza
el momento de la Toma con ayuda la iniciativa
acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene. lonchera, la niña avisa para realizar actividades
que se va a lavar las cotidianas y juegos desde sus

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 manos porque va a intereses. Realiza con ayuda
comer y / otros acciones de cuidado personal,
momentos. hábitos de alimentación e
higiene

PROCESO

Toma algunas veces la iniciativa

para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus
intereses. Realiza algunas
veces acciones de cuidado
personal, hábitos de
alimentación e higiene.
LOGRO
Toma siempre la iniciativa para
realizar actividades cotidianas y
juegos desde sus intereses.
Realiza siempre acciones de
cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene.
Un niño está INICIO
construyendo una Expresa con ayuda sus
torre, pero al querer emociones; utiliza para ello
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, hacerla muy alta se le gestos, movimientos
movimientos corporales y palabras. Identifica cae varias veces. corporales y palabras.
sus emociones y las que observa en los demás Tira todo, gruñe, Identifica sus emociones y las
cuando el adulto las nombra. frunce el ceño, que observa en los demás
lloriquea en señal de cuando el adulto las nombra.
fastidio y frustración.
Busca a la docente
para que lo ayude y lo PROCESO
consuele.

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 Expresa sus emociones
libremente en algunas
ocasiones; utiliza para ello
gestos, movimientos
corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las
que observa en los demás
cuando el adulto las nombra.

LOGRO
Expresa sus emociones con
facilidad; utiliza para ello
gestos, movimientos
corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las
que observa en los demás
cuando el adulto las nombra.

Una niña camina INICIO

Busca la compañía y consuelo del adulto en
hacia un adulto o lo Permanece quieto sin buscar la
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro. Tolera algunos tiempos de espera llama al observar la compañía y consuelo del adulto
pelea de otros en situaciones en las que lo
anticipados por el adulto.
compañeros; espera necesita para sentirse seguro.
que el adulto Se muestra impaciente en
intervenga. tiempos de espera anticipados
por el adulto.

PROCESO

Busca algunas veces la

compañía y consuelo del adulto
en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro.

6
 Tolera algunas veces algunos
tiempos de espera anticipados
por el adulto.

LOGRO

Busca siempre la compañía y

consuelo del adulto en
situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro.
Tolera siempre algunos
tiempos de espera anticipados
por el adulto.

COMPETENCIA / DESEMPEÑO PROPUESTA DE NIVELES DE LOGRO Materiales Observación

CAPACIDAD ACTIVIDAD A
OBSERVAR
INICIO Niños/as
• Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
“CONVIVE Y diferentes actividades del aula y juega en pequeños
Un niño, le propone Docente
jugar con bloques a otros Requiere apoyo para relacionarse
PARTICIPA grupos.
con adultos y niños de su entorno
niños. Construyen de
DEMOCRÁTICA manera conjunta en diferentes actividades del aula y
MENTE EN LA relacionándose con juega en pequeños grupos.
BÚSQUEDA DEL adultos y niños de su
entorno en diferentes PROCESO
BIEN COMÚN” Se relaciona en algunas ocasiones
actividades del aula y
juega en pequeños con adultos y niños de su entorno
grupos una torre. en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos.

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 Interactúa con
todas las
personas. LOGRO
Se relaciona siempre con adultos y
niños de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en
construye
pequeños grupos.
normas, y asume Muestra relación con adultos y
acuerdos y leyes. niños de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en
Participa en pequeños grupos.
acciones que Durante sus juegos y/o
promueven el Participa en actividades grupales poniendo en práctica juego libre en los INICIO
bienestar común. las normas de convivencia y los límites que conoce.
sectores, la profesora Participa con ayuda del docente
recordara las normas de en actividades grupales poniendo
juego y el compartir. en práctica las normas de
convivencia y los límites que
conoce.

PROCESO
Participa algunas veces en
actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia
y los límites que conoce.

LOGRO
Participa siempre en actividades
grupales poniendo en práctica las
normas de convivencia y los límites
que conoce.
• Colabora en el cuidado del uso de recursos,
Durante sus juegos INICIO
y/o juego libre en los
materiales y espacios compartidos.
sectores, la profesora La docente le recuerda que debe
recordara las normas colaborar en el cuidado del uso de

8
 del cuidado de los recursos, materiales y espacios
materiales y juguetes. compartidos.
PROCESO

Algunas veces colabora en el

cuidado del uso de recursos,
materiales y espacios compartidos.
LOGRO

Siempre colabora con autonomía

en el cuidado del uso de recursos,
materiales y espacios compartidos

Equipo Técnico de Elaboración de la Guía de Observación UGEL Ventanilla – 2018.

- Christian Criado Bedregal (Jefe AGP)

- Ana Cecilia Brigada Pedroza (Especialista)
- Ana Cecilia Aguirre Mejía (Directora)
- Doris Livia Aucaruri Bueno (Directora)
- Marlene Ricardina Espinoza Rivera (Directora)
- Elsa Consuelo Cutipa Luque (Directora)
- Magdalena Araceli Gómez Siche (Directora)
- María Elisa Unyen Barba (Directora)
- Flora María De Lourdes Pizarro Cruz (Directora)
- Gregoria Elsa Flores Aguilar (Directora)