Diagnóstico y Terapéutica del Lenguaje I

Música
 EL JUEGO ES PURO PLACER, FUENTE DE GOZO;
ES ESPONTANEIDAD Y LIBERTAD DE ELECCIÓN…
ES UNA ACTIVIDAD SIN FIN
En la vida del niño, la principal actividad, a la que dedica
más tiempo y, sobre todo, más ganas, energías e ilusión, es
el juego. Según Petra Mª Pérez, "a través del juego, el niño
aprende a vivir y ensaya la forma de actuar en el mundo".
En la actividad del juego, el niño articula conocimientos,
emociones, sentimientos y relaciones interpersonales

Sus características son:

· Libertad: el juego es voluntario;
si lo convertimos en rutina u obligación, deja de ser un juego.

· Placer: es una actividad que divierte y alegra,

por lo que resulta deseable para el niño; no hay juego sin diversión
.
Gratuidad: ausente de finalidad;
el niño juega porque quiere jugar sin esperar ningún resultado.
Una vez que el niño ha abierto los ojos y comienza a enfocar correctamente los
objetos que tiene alrededor, algo que sucede a partir de las seis semanas, se inicia
una parte importante de la gran aventura que es la vida : el juego.
El bebé mirará y escuchará sorprendido el carrusel de colores que se encuentra
encima de su cuna o el sonajero de plástico que ya es capaz de asir torpemente
entre sus dedos.

el primer juguete de un recién

nacido es su propio cuerpo;
de hecho no es consciente,
en sus primeros meses de vida,
que esa mano o ese piececito
forman parte de él mismo
y no de un objeto independiente
los primeros juegos denominados “de ejercicio”
o funcionales permiten al niño ejercitar sus
funciones corporales -motricidad y percepción
fundamentalmente -y establecer los primeros
esquemas de accion esto es…
poner en relacion causas y efectos

Entre los cero y los dos años, el niño pasa del simple sonajero que agita y chupa incansablemente
a las primeras figuras para encajar poco complicadas. de los primeros juegos corporales repetidos
hasta saciarse, y en relacion con su desarrollo psicomotor aparecen
los juegos manipulativos, de acción, búsqueda y exploración: hurga, toca, prueba, tira
Hasta los diez meses de edad, los juguetes sirven básicamente para una función mimética:
animales de caucho que se pueden tirar fuera de la cuna o que se pueden utilizar para jugar
a la desaparición y reaparición, pelotas, cubos de colores, etc., que son de utilidad para acercar al
niño a las principales propiedades físicas (forma, color y sonido).
 A los veintiún meses, el niño/a adquiere plena
consciencia de la función simbólica del juguete.
En esta etapa, los elementos de arrastre tales como
coches, carretillas, trenes o carritos de madera;
los juegos de construcción sencillos o de piezas
para encajar, o los moldes para manosear a su
antojo la arena del parque infantil o de la playa,
son los más adecuados para el correcto desarrollo
integral del pequeño.

Pasados los dos años y medio de vida, el niño/a ya no sólo se contenta con el mero hecho
de tener un juguete delante y poder tocarlo o chuparlo a su antojo,
sino que necesita añadir su propio toque personal, es decir, su dosis de imaginación.
Es en este punto cuando empieza a realizar combinaciones de diferentes juguetes:
animales que se columpian en pequeños balancines, pueblos a escala sencillos, animales de madera
o plástico o piezas de colores de materiales flexibles para crear figuras diversas.

Ahora utiliza su imaginación no sólo como medio de identificación de objetos o animales,

sino también para idear situaciones originales en las que los protagonistas son los juguetes,
el amiguito o adulto con el que está compartiendo sus juegos ,
y aun un amiguito imaginario o un elemento sólo visible para él
 El juego simbólico, propio de esta etapa,
está directamente relacionado con las tres áreas esenciales del desarrollo
· Área de comunicación y representación. El juego simbólico es, en sí mismo,
un modo de representar la realidad, que implica formas de comunicación y expresión.
Favorece los procesos de apropiacion cognitiva :
clasificación, organización de la realidad, interiorizacion contenidos

· Área de identidad y autonomía personal. A través del juego , el niño va

constituyendo su propia individualidad. Favorece la adquisición progresiva de
autoconfianza y seguridad; el descubrimiento y utilización de las propias
posibilidades motrices, sensitivas y expresivas; la expresión de sentimientos,
necesidades, etc.

· Área de medio físico y social. El juego simbólico permite al niño pasar de su

egocentrismo a actitudes más abiertas, de experimentación e investigación sobre la
realidad, acopio de información, etc. Como objetivos, pueden establecerse la
orientación y apropiación de espacios cotidianos; la exploración y observación del
entorno físico, natural y social; la organización de objetos en el marco de juego; la
resolución de problemas prácticos.

Entre los 3 y los 4 años aparece la diferenciación de sexos en cuanto a juegos..

Entre los 4 y 5 años cobra una especial importancia el juego sociodramático,
es decir, la representación de papeles

Entre los 2 y los 3 años aparece el juego simbólico,

de representación de un objeto por otros,
en el clásico "hacer como si".
hacia los 5 años comienzan a ser de
eleccion los juegos de construcción,
aparecen los juegos socializados
y juegos de reglas

La lógica organizativa, desarrollada durante esta etapa,

tiene en los juegos de reglas un magnífico aliado.
Estos juegos sirven a diferentes objetivos:
-La fijación del pensamiento razonador,
aprendiendo a clasificar, conservar y operar
mentalmente, a partir de ciertos criterios.
-La transmisión cultural, ya que los niños y niñas
son capaces de recoger las tradiciones
que han ido pasando de generación en generación.
-El establecimiento de redes sociales entre iguales,
creando relaciones de amistad y compañerismo
que aportan experiencias de aprendizaje
para la convivencia.
 El juego,el juguete, por lo tanto, no sólo puede,
sino que debe ser utilizado
como una herramienta didáctica y terapéutica esencial
El juego debe estar presente en todo el proceso clinico
de diagnóstico y tratamiento.

A través del juego,

el fono puede analizar muchos aspectos del niño,
ya que ofrece una valiosísima información sobre conocimientos
tales como capacidades lingüísticas, comprensión del medio social y
natural, dominio de ciertas destrezas, etc.;
así como su nivel y posibles problemas de desarrollo y socialización,
actitudes, valores y prejuicios, necesidades…
“Jugando, jugando, de pequeños, aprendemos a hacernos mayores.
Jugando, jugando, hacemos crecer nuestro espíritu,
ampliamos el campo de nuestra visión, de nuestros conocimientos.
Jugando, jugando, decimos y escuchamos cosas,
despertamos a aquel que se ha dormido,
ayudamos a ver a aquel que no sabe
o a aquel a quien han tapado la vista”
Antoni Tàpies
Esta síntesis conceptual seguirá …

Diagnóstico y Terapéutica del Lenguaje I

_Prof. Lic. Bibiana Del Bianco