Psicopatología del niño y del adolescente

Guía

Grupo: IV psicología Fecha: 14 de abril del 2018

MSc. Lesly Valeska Blandino Cruz

Fecha de entrega: 29 de abril del 2018

Temas

1. Trastorno del Espectro del Autismo

2. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
3. Trastorno de la comunicación
4. Trastorno especifico del aprendizaje.
5. Trastornos motores.

Bibliografía de textos básicos.

 Morrison James, DSM-5, Guía para el diagnóstico clínico, 1era edición, Editorial El Manual
Moderno, México, D. F. 2015.
 American Psychtric Association, Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-
5, quinta edición, Editorial medica Panamericana, México, 2014.
 Clasificación internacional de las enfermedades y problemas relacionados con la salud. Guía de
bolsillo de la clasificación CIE-10, Clasificación de los trastornos mentales y del comportamiento.
Décima edición, Editorial médica Panamericana, España-Madrid, 1992.
Universidad adventista de Nicaragua

Trabajo de: examen de psicopatología infantil

Elaborado por: gloria Amanda López López

Profesor: msc.lesly blandino.

Carrera: psicología clínica.

Facultad: ciencias y humanidades.

Clase: psicopatología l del niño y del adolescente.

Fecha: 06 de mayo de 2018.

Indicaciones: Para completar el acumulado de la clase deberá llenar el siguiente cuadro de manera individual
y exponer en pareja un trastorno del Neurodesarrollo.

Complete el cuadro.

Trastor Característic Especificadores Diagnóstico diferencial Comorbilidad Criterios

no as diagnósticos diagnósticos
diagnósticas
Trastorno del Espectro del Autismo.
Espectro Criterio A: el Niveles de 1. Síndrome de rett: por la El trastorno del A. Deficiencias
autista deterioro gravedad del similitud en la alteración de espectro autista persistentes en la
persistente de trastorno la interacción social muchas veces comunicación social
la espectro autista: durante la fase regresiva tienen síntomas y en la interacción
comunicació Grado 3 necesita del síndrome de rett psiquiátricos que social en diversos
n social ayuda muy típicamente entre 1 a 4 años no forman parte contextos.
recíproca y la notable pero pasado este periodo el del diagnóstico 1. las deficiencias en
interacción (comunicación): síndrome de rett mejoran del trastorno: la reciprocidad
social. deficiencias sus habilidades de aprox el 70% socioemocional
Criterio B: graves de las comunicación social y los pueden tener un varían ej.: dism. En
patrones de aptitudes de rasgos autistas trastorno intereses, emoc. O
conducta, comunicación desaparecen. comorbidos y el afectos compartidos
intereses o social, verbal, y 2. Mutismo selectivo: 40% dos o más al fracaso de iniciar o
actividades no verbal causas muestra capacidades de entre ellos: responder
restrictivos y graves comunicación apropiadas  Trastorno de interacciones
repetitivos. alteraciones al en ciertos contextos y desarrollo de sociales.
Criterio C: funcionamiento entornos. la 2. las deficiencias en
estos muy limitado en 3. trastorno del lenguaje y coordinación las conductas
síntomas lo social y trastorno de la  Trastorno de comunicativas no
están respuestas comunicación social ansiedad. verbales utilizadas en
presentes mínimas a (pragmático): si hay  Trastorno la interacción social
desde la apertura con deterioro en comunicación depresivo. ej. Anomalías en
primera demás personas. social e interacciones  Deficiencias contacto visual,
infancia y Importante: sociales pero no muestra en el lenguaje corporal def
limitan e ansiedad intensa comp.o intereses lenguaje o no de comprens. Gestos,
impiden el y dificultad para restringidos y repetitivos es verbales. expresión facial y
funcionamien cambiar el foco este trastorno y no uno  Alteraciones comp no verbal.
to cotidiano. de la acción. espectro autista. de sueños, 3. las deficiencias en
Grado 2: 4. discapacidad intelectual epilepsia o la el desarrollo,
necesita ayuda (trastorno del desarrollo alimentación mantenimiento y
notable intelectual) sin trastorno  Dificultades comprensión de las
(comunicación del espectro: cuando no especificas relaciones varían.
social) está presente el deterioro de del B. patrones
deficiencias las capacidades sociales aprendizaje( restrictivos y
notables en las comunicativas y lectoescritur repetitivos de
aptitudes de capacidades intelectuales a y comportamiento,
comunicación, se trata de esto y no del aritmética) intereses o
social y no trastorno espectro autista. actividades.
verbal por ej. 1. movimientos,
Emite frases utilización de objetos
 sencillas se 5. trastorno de o habla estereotipada
limita a intereses movimientos o repetitiva.
especiales y estereotipados: las 2. insistencia en la
concretos y no estereotipias causan monotonía, excesiva
tiene com verbal autolesiones haber tratam. inflexibilidad de
muy excéntrica. 6. trastorno por déficit de rutinas o patrones
Importante: atención-hiperactividad: ritualizadas de comp.
inflexibilidad las anormalidades en la Verbal o no verbal.
del comp. atención exesiv centrado o 3. intereses muy
Dificultad para fácilmente distraído. Si restringidos y fijos
hacer frente a los están se superan en los que son anormales en
cambios y comp individuos de su edad cuanto a su
restringidos, comparable se trata de intensidad o foco de
repetitivos déficit de atención. interés.
interfieren en dif 7. esquizofrenia. Ambos se 4. híper o
contextos. diferencian por que la hiperreactividad a los
Grado 1 necesita esquizofrenia presenta estímulos sensoriales
ayuda alucinaciones y delirios o interés inhabitual
(comunicación que no son común es el por aspectos
social) sin ayuda espectro autista. sensoriales del
in situ, las entorno.
deficiencias de C. los síntomas
la comunicación deben de estar
social causan presentes en las
problemas primeras fases del
(importantes): periodo de
La inflexibilidad desarrollo.
del D. los síntomas
comportamiento causan un deterioro
causa una clínicamente
interferencia significativo en lo
significativa con social, laboral u otras
el áreas importantes del
funcionamiento funcionamiento
en uno o más habitual.
contextos. E. Estas alteraciones
no se explican mejor
por la discapacidad
intelectual.

Conteste:

 Tarea: Exposición de 15 minutos cada grupo. (2 personas)

- Cada alumno entregara el cuadro completo al finalizar las exposiciones.
- Entregaran una dispositiva por grupo.