CICLO LECTIVO 2017

PROYECTO AULICO ANUAL

 AÑO

2º Año

 ESPECIALIDAD/ CICLO

CICLO BÁSICO

 DIVISIÓN

2º 2ª, 2º 5ª, 2º 7ª

 NOMBRE DEL ESPACIO, MATERIA O TALLER

Electrotecnia (Formación Técnico Especifica)

 DOCENTE/S

Ernesto Andrés Velázquez

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 ANEXO I

ENCUADRE PEDAGÓGICO

FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA (importancia de la materia para la formación

técnica y/o humanística, vinculación con otros espacios, módulos, etc.)

Habiendo el Estado Nacional fijado la política educativa y siendo este quien controla
su cumplimiento con la finalidad de consolidar la unidad nacional, respetando las
particularidades provinciales y locales. (Artículo 5, ley nacional de educación Nº
26206), se establece una Educación Secundaria que atiende las necesidades específicas
de los adolescentes, con diversas orientaciones y vinculadas a la formación ciudadana y
para el trabajo (fundamentación de la ley de educación de la Provincia de Buenos Aires
Nº 13688), siendo la Educación Técnico Profesional, una de las variantes contempladas
dentro de dicha ley y por lo tanto un derecho de todos los habitantes de la Nación
Argentina que optaren por dicha modalidad educativa, que se hace efectivo a través de
procesos educativos, sistemáticos y permanentes.
Como servicio educativo profesionalizante, comprende la formación ética, ciudadana,
humanístico general, científica, técnica y tecnológica. (Artículo 3, ley de la educación
técnica profesional Nº 26058). Por lo tanto ,la organización de los contenidos del ciclo
básico de la escuela secundaria de la E.E.S.T. Nº 2, Manuel Nicolás Savio, , integra
contenidos significativos que se sustentan en los espacios de formación general y de
procedimientos técnicos, incluyen como objetivos para la formación del estudiante con
la intencionalidad de formar individuos responsables capaces de reflejar el nivel de los
saberes específicos adquiridos que permitirán formar al futuro técnico, el cual deberá
contar con las capacidades indispensables para poder desarrollarse tanto en el ámbito
laboral de la región, como para prepararlos e incentivarlos propedéuticamente a
proseguir carreras de estudios superiores.
Por ende, el módulo de LENGUAJE TECNOLÓGICO correspondiente al 3° año del
ciclo básico de educación técnica, que integra las áreas de Formación Científico
tecnológica y Formación Técnico Específica, de acuerdo al diseño curricular propuesto
en EL ANEXO 3 de la resolución 88/ 09.
En este módulo, se desarrollan capacidades basadas en el hacer y reflexionar para el
saber hacer, en las cuales el estudiate deberá aprender los procesos de representación, y
adquirir las capacidades de comprender los lenguajes y modelos técnicos de
representaciones y descripciones en procesos o productos ,en los cuales el lenguaje
tecnológico es el instrumento lógico formativo intermediario de las tecnologías por lo
cual a lo largo de los diferentes ciclos se deberá abordar las distintas problemáticas que
posibiliten desarrollar capacidades para analizar, relacionar , comprender y sintetizar la
organización de los distintos métodos de información y comunicación, resaltando en
este punto ya que el tratamiento del a información y la comunicación tienen efecto sobre
las distintas actividades del a vida social y productiva contemporánea.
En este módulo se realizarán actividades que permitan al alumno elaborar
representaciones utilizadas en el ámbito tecnológico, a través de diagramas, gráficos y
dibujos, tanto en forma manual como digital.
Sobre la base de entender que todas las escuelas secundarias deben formar para el
trabajo, enseñar y posibilitar conocer el entorno laboral en un contexto que se aproxime
a los distintos espacios de trabajo, sus complejidades y los saberes necesarios para una
real inserción en el mismo, conociendo sus derechos y responsabilidades pudiendo

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acceder a una capacitación y actualización laboral.
Así mismo, asumimos el desafío de lograr que nuestros jóvenes sean personas
emprendedoras; que puedan integrar y/o formar una empresa rentable, como también
acceder a una carrera superior con las herramientas necesarias para poder competir en
cualquier ámbito laboral y que esto les permita formar una familia u organizar su vida
personal en forma independiente.

 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

 Garantizar la producción y adquisición de conocimientos propiciando la continuación

de estudios y asegurando la inclusión, permanencia y continuidad de los alumnos en la
escuela
 Fomentar la apropiación de saberes y formación general del egresado de la escuela
técnica
 Fortalecer la cultura del trabajo y de los saberes socialmente productivos, tanto
individuales, como colectivos y cooperativos
 Fomentar la participación activa en proyectos sociales y tecnológicos
 Incentivar la practica de actividades deportivas que permitan tomar conciencia del
cuidado de los otros y de sí mismo, de la importancia de la aceptación del respeto por
las reglas y la organización participativa en la concreción de proyectos comunes
 Incentivar la reflexión para actuar proactivamente promoviendo la no discriminación, la
no violencia en cualquiera de sus formas y actitudes de respeto, compromiso con el
medio ambiente y su resguardo. -
 Reconocer a los adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho, con capacidad de
construir y ejercer ciudadanía conforme al perfil del egresado de la formación técnico
profesional
 Fortalecer las relaciones vinculares en la comunidad educativa, con la sociedad y la
pertenencia a la Institución
 Promover el desarrollo de las capacidades profesionales del alumno en todas las áreas
fundamentalmente en la especializada técnica
 Promover la práctica de nomas de respeto, compromiso y solidaridad que permitan al
alumno asumir con responsabilidad los deberes y derechos de la convivencia
democrática.

 EXPECTATIVAS DE LOGRO (expresadas como competencias observables.)

Al finalizar el presente ciclo lectivo el alumno deberá estar en condiciones de:

 Confeccionar e interpretar planos, especificaciones técnicas de los mismos

como de productos de uso cotidiano
 Elaboración de informes técnicos con el lenguaje tecnológico apropiado
 Manejo de herramientas informáticas para resolver problemáticas vinculadas al
ámbito educativo y socio productivo
 Aprender a evaluar, sistematizar y transferir información.
 Adquirir y actualizar conocimientos básicos en las áreas de ciencia y tecnología
 Aplicar la normativa correspondiente a las técnicas de diseño.
 Conocer las técnicas específicas utilizadas en el ámbito de desempeño
evaluando críticamente la propia metodología de trabajo.
 Actuar con autonomía y responsabilidad.

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  Reconocer la importancia que tiene la representación de los diseños y dibujo en
la industria.
 Aplicar criterio propio al conocer las normativas vigentes
 Respetar el medio ambiente y evaluar el impacto que produce la acción del
hombre con sus nuevas tecnologías en la naturaleza.
 Evaluar racionalmente la información disponible en los distintos medios.

 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A UTILIZAR -METODOLOGÍA DE

ENSEÑANZA.

 Clases expositivas
 Desarrollo de láminas con ejercicios de ejemplos de aplicación
conceptual

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Resolución de ejercicios de aplicación de conceptos.

 Manejo de herramientas de cálculo, calculadoras, programas de cálculo.
 Desarrollo individual de trabajos prácticos.

 PROYECTOS ESPECÍFICOS A DESARROLLAR DURANTE EL AÑO (ej.

Participación en Olimpíadas de Matemáticas, Ferias de Ciencias, charla con
especialistas sobre medio ambiente, etc.)

 Planificar, organizar y diseñar un dispositivo en el cual se apliquen los

conocimientos a aprender adecuando a las nuevas tecnologías y necesidades.

 EVALUACIÓN

a) ¿Qué voy a evaluar? (ejemplo de criterios: contenidos, presentación, vocabulario

adecuado, presentación personal, participación, etc.)

EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNOSTICA

: Investigar el grado de los conocimientos previos adquiridos, en lo que se refiere a los

conceptos de la electrotecnia. Indagar sobre los conocimientos previos adquiridos.

EVALUACIÓN FORMATIVA
:
Presentación de trabajos prácticos individuales. Indagación del método, uso y
aplicación de herramientas aplicadas en la resolución de los ejercicios de aplicación de
conceptos.
EVALUACIÓN SUMATIVA:

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Examen practico, de carácter individual. Exposición individual de trabajos prácticos

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Correcto manejo del vocabulario propio del espacio curricular

 Prolijidad en las presentaciones de carpetas evaluaciones y prácticos

 Presentación de prácticos en tiempo y forma

 Trato respetuoso entre pares.

b) ¿Cómo voy a evaluar? (instrumentos: ej prueba escrita, prueba oral, observación,

presentación de trabajos prácticos, etc. )

 Evaluación permanente
 Evaluaciones escritas y orales
 Seguimiento de trabajos en la carpeta
 Realización de trabajos prácticos

 RECURSOS

 Pizarrón
 Elementos de representación gráfica adecuados adecuados
 Calculadora
 Programas de caculo
 Computadoras
 Carpeta, lápiz y papel.

 BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA

 Circuitos Eléctricos y Magnéticos, -Sobrevila Marcelo A, editorial Marymar,

1976.
 , Circuitos Eléctricos y Magnéticos, Erico Spinadel editorial Nueva Librería,
1982.
 Circuitos Eléctricos teoría y problemas, Joseph A. Edminister, editorial Mc

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 Graw Hill, 1970. -Electro Sector, Revistas de actualidad, editorial AMI, 2014,
2015.
 Electrotecnia 1, profesor Ernesto Tolocka
 Electrotecnia de Potencia, Müller Hörnemann, Hübscher Jagla, Larisch Pauly,
editorial Reverté S.A., 1994.

ANEXO II
CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Distribución de unidades didácticas

UNIDAD I

Repaso de resolución de ejercicios de agrupamiento de

resistencias. Serie y paralelo. - Repaso de
resolución de circuitos de corriente continua,
aplicando la ley de Ohm. -repaso de resolución de
ejercicios aplicando las leyes de Kirchhoff.
-Presentación de resolución de circuitos por
método de corrientes de malla. -Resolución de
ejercicios de aplicación de conceptos. TIEMPO PARA
DESARROLLAR
UNIDAD II - LAS UNIDADES
1° Acoplamiento de generadores. -Potencia desarrollada
TRIMESTRE 36 HORAS
en los generadores y receptores. -Los efectos
térmicos de la corriente eléctrica. -Calefacción
eléctrica. -El costo de la energía eléctrica.
-Introducción a las Normas A.E.A, IRAM.
-Resolución de ejercicios de aplicación de
conceptos.

UNIDAD III
-Generación de corriente alterna. -Valores
fundamentales de la corriente alterna. -Repaso de
números complejos. -Repaso de operaciones
elementales con números complejos. Ejercicios de
repaso. -Presentación del método vectorial y simbólico.
-Resolución de ejercicios de aplicación de conceptos.

UNIDAD IV
-Los circuitos de CA, con resistencias solamente. -Los
circuitos de CA, con autoinducción solamente.
-Los circuitos de CA, con capacitores solamente.
-Ley de ohm generalizada. Concepto de
impedancia. -Resolución de ejercicios de
aplicación de conceptos.
2° TIEMPO PARA
DESARROLLAR
TRIMESTRE UNIDAD V LAS UNIDADES
Agrupamiento de impedancias en serie. -Circuitos con

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 resistencia y autoinducción (R-L). -Circuitos con 36 HORAS
resistencias y capacidades, (R-C). -Circuitos con
autoinducción y capacidades, (L-C). -Resolución
de ejercicios de aplicación de conceptos.

UNIDAD VI
Conceptos de admitancia. -Agrupamiento de
impedancias en paralelo. -Presentación del teorema
de Kennely - Steinmetz. -Impedancia interna de un
generador de CA. -Resolución de ejercicios de
aplicación de conceptos.

UNIDAD VII
Potencia instantánea y potencia activa. -Potencia
reactiva y aparente. -Triángulo de potencias.
-Factor de potencia. -Corrección del factor de
potencia. -Resolución de ejercicios de aplicación
de conceptos.
TIEMPO PARA
DESARROLLAR
UNIDAD VIII
3° LAS UNIDADES
Generación de corrientes polifásicas. -Conceptos de los
TRIMESTRE sistemas perfectos. -Relación de tensiones en los 36 HORAS
sistemas perfectos. -Conexión en estrella
equilibrada. -Conexión en estrella equilibrada.
-Resolución de ejercicios de aplicación de
conceptos.
UNIDAD IX
Concepto de cargas desequilibradas. -Conexión estrella
desequilibrada con neutro. -Conexión estrella
desequilibrada sin neutro. -Conexión triángulo
desequilibrado. -Resolución de ejercicios de
aplicación de conceptos.

UNIDAD X -Potencia de los circuitos trifásicos.

-Resolución de ejercicios de aplicación de
conceptos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES -
 Desarrollar la habilidad de reconocer la aplicación de los usos racionales de la
energía eléctrica.
 Reconocer la importancia de la aplicación de los conceptos de electrotecnia.
 Reconocerse con la habilidad para encarar nuevos desafíos aplicando los
conocimientos incorporados.
 Promover el desarrollo de actividades en grupos de trabajo.
 Desarrollar el sentido del compromiso y responsabilidad en la ejecución de los
trabajos.

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 -Incorporar el uso del criterio técnico, en la solución de problemas relacionados
con la electrotecnia. –
 Interpretación de problemas relacionados con la electrotecnia, proponer
soluciones. –
 Utilización de las herramientas de cálculo, calculadora, tablas de materiales. –
 Proponer ideas de aplicación para optimizar circuitos de instalaciones
existentes.
 Incorporar el hábito de la consulta constante a las reglamentaciones vigentes,
Normas de materiales IRAM, Normas A.E.A.- -Actitud responsable en la
ejecución de trabajos.
 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DIAGNÓSTICO

a) A completar el cuadro en % del curso durante el trayecto.

Conocimientos previos útiles para la MB B R I

materia de la totalidad del curso

b) Instrumentos que utilizó para la evaluación

INSTRUMENTO SI NO

Evaluación escrita Si No
Preguntas orales Si
Evaluación diagnóstica de Si
ingreso
Trabajos prácticos
Otros (Debates Si
diagnósticos/ intercambio
de opiniones)

DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL: Identificar solo aquellos alumnos que tiene

dificultades de aprendizaje y conducta.

Nombre Bajo rendimiento Problemas de conducta

(calificación tentativa) (especificar brevemente)

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 ANEXO III

CONTENIDOS. (Plan de contingencia)

ESPECIALIDAD: Electromecánica
CURSO y DIVISIÓN: 6º, Grupo “A”
MATERIA: Electrotecnia
TRIMESTRE CONTENIDOS

 Circuitos de corriente alterna: Comportamiento de la tención y la

corriente en consumos resistivos, resistivos-inductivos puros y
capacitivos puros.
 Conceptos de impedancia, Concepto de desfasaje, Resolución de
circuitos R-L-C
1º  Análisis vectorial del diagrama tensión /corriente y diagrama de
impedancia.
 Potencia en C.A.: -Potencia activa, Potencia Reactiva, Potencia
aparente. Conceptualización y características.
 Triangulo de potencias y diagrama de potencias. Concepto de factor
de potencia.
 Análisis cuantitativo de las potencias de un circuito R-L-C.
 Sistemas trifásicos: Ventajas de los mismos.
 Generación de Corriente alterna(A.C.) Trifásica: simetría, Sistemas
perfectos.
 Conceptos de tención de línea, tención de fase y de secuencia.
2º Análisis vectorial.
 Cargas trifásicas: Resistivas puras. R-L, R-C, R-L C.
 Cargas en conección estrella y conección triangulo.
 Impedancias equilibradas y desequilibradas en sistemas trifilares y
tetrafilares.

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  Potencia de corriente alterna: Trifásica; Calculo de las potencias en
los tipos de conección de cargas trifásicas
 Determinación del factor de potencia y corrección del mismo en cada
caso.
 Constancia de la potencia instantánea.
 Generación del campo giratorio

3º  Resonancia: Concepto de cargas lineales y alineales

 Resonancia serie y paralelo
 Diagrama de impedancia-admitancia.
 Ferrorresonancia.

OBSERVACIÓN

El nivel y modificación de algunos contenidos se ajustarán en el proceso de enseñanza

y aprendizaje de acuerdo a los conocimientos previos del grupo de alumnos que el
docente tenga a cargo.

Firma del/los docentes/s: ....................................................................................

Firma del Directivo: ........................................................................................

Aclaración: …..................................................................................................

Fecha: ......./.........../............ Sello de la Institución: ..........................................

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