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EDUBP | ABT | a n u a l
g presentación 3
g programa 4
contenido módulos
g mapa conceptual 6
g macroobjetivos 6
g agenda 7
g material 8
material básico
material complementario
g glosario 9
g módulos *
m1 | 30
m2 | 41
m3 | 67
m4 | 73
m5 | 93
g evaluación 116
Los seres vivos están en permanente contacto entre sí y con el ambiente físico
en el que viven
La ecología analiza cómo cada elemento de un ecosistema afecta a los demás
componentes y como él mismo es afectado. Este estudio incluye al hombre,
ya que es parte de la naturaleza y, de hecho, siempre la ha modificado en
mayor o menor grado. Debido al desarrollo de las sociedades humanas, esta
modificación ha llegado a poner en peligro la existencia de cuando menos parte
del entorno natural, y del mismo ser humano. Dadas estas condiciones, es
imprescindible que se conozcan los procesos naturales y la manera en que los
altera la acción del hombre, con el fin de lograr un desarrollo armónico y sustent-
able que, inevitablemente, seguirá dependiendo de la naturaleza.
La humanidad utiliza la naturaleza como fuente de recursos y como depósito de
los desechos que produce. La naturaleza se encarga de renovar el suministro
de agua potable, de aire puro y de fertilidad de los suelos, descomponiendo
los desechos en compuestos simples, a través de complejos procesos naturales
en los que intervienen numerosas especies. Nuestra supervivencia como espe-
cie depende, pues, del sistema de vida que nos rodea, que determina las carac-
terísticas de nuestro hábitat así como la cantidad y la calidad de los recursos
naturales de los que dependemos. La comprensión de la ecología es entonces
importante para el manejo adecuado de los recursos naturales.
El deterioro de los sistemas ecológicos, como consecuencia directa o indirecta
de las actividades del hombre, puede y debe ser controlado o evitado, con el
objetivo de desarrollar nuevas estrategias de gestión de recursos naturales y del
ambiente para lograr una mejor calidad de vida.
Es mi deseo que a través de esta asignatura, obtenga los fundamentos para que
en un futuro no tan lejano participe como profesionales o miembro de otros
sectores de nuestra sociedad, en la solución de los múltiples problemas ambi-
entales.
MODULO 1 “Introducción”
Unidad 2: “Ambiente”
Concepto de Ambiente
Breve historia del uso y conservación de los recursos y la protección ambiental.
Materia y energía
La leyes de la termodinámica aplicadas a sistemas naturales.
Ciclos de nutrientes: ciclos biogeoquímicos
§ El ciclo del carbono
§ El ciclo del nitrógeno
§ En ciclo del fósforo
Ecosistema: concepto
Estructura de los ecosistemas: componentes abióticos y bióticos
Factores limitantes en los ecosistemas
Vida silvestre como recurso: ¿Cómo se agotan y extinguen las especies?, ¿Por
qué preservar las especies de plantas y animales silvestres?.
ma p a c o n c ep tu a l
ma c ro o b j eti vo s
· Desarrollar valores positivos hacia el medio ambiente y acerca del rol del
hombre en el mismo, a través de la concientización de la sociedad y los indi-
viduos.
SEMANAS MODULOS
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Consulta principal
· TYLER MILLER, G.: Ecología y Medio ambiente. México, Grupo editorial
Iberoamericana,1994.
Consulta secundaria
· MARGALEF, E. J. Ecología. Ed. Omega, Barcelona. 1998.
INTERNET
1. http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/indice.html Libro
electrónico ciencias de la tierra y el medio ambiente.
3. http://www.contenidos.com/ecologia.htm Ecología
4.http://www.ambiente-ecologico.com/ediciones/edicionesAnteriores/
edicionesAnteriores.php3
Ediciones desde la numero 24 la 89
6. http://jmarcano.topcities.com/beginner/ecosist.html Biomas
7 . h t t p : / / w w w. c r i c y t . e d u . a r / e n c i c l o p e d i a / t e r m i n o s / E c o s i s t e m a . h t m
Ecosistema
g l o sa ri o
A
AGUAZAL: terreno cubierto durante todo o gran parte del año, con agua salobre
o dulce, excluyendo corrientes fluviales, lagos y el mar abierto.
AREA DE RECARGA: cualquier área de la tierra que permite el paso del agua
hasta un manto freático.
AREA RURAL: región geográfica en Estados Unidos con una población inferior
a 2500 personas por unidad de área. El número de personas en esta definición
puede variar en diferentes países.
AREA SILVESTRE: región en donde el terreno, el relieve, el agua y su comunidad
de flora y fauna no han sido perturbadas de manera significativa por los huma-
nos, y en donde éstos son sólo visitantes temporarios.
AREA URBANA: región geográfica con una población de 2500 a más personas.
El número de personas puede variar de acuerdo a los países.
BIOTICO: viviente. Organismos vivos que conforman las partes bióticas de los
ecosistemas.
BOSQUE: bioma con precipitación media anual suficiente ( 76cm.) para sos-
tener el crecimiento de varias especies de árboles y formas de vegetación más
pequeña.
BOSQUE ANTIGUO: bosque virgen, no talado, que contiene árboles que muchas
veces tienen edades que van de cientos a miles de años.
CALOR: energía cinética total de todos los átomos, iones o moléculas que se
mueven de manera aleatoria en el interior de una sustancia determinada, excluy-
endo el movimiento general del objeto como un todo. Esta forma de energía
cinética interna fluye de un cuerpo a otro cuando hay una diferencia de tem-
peratura entre los dos cuerpos, el calor siempre fluye de manera espontánea
de una porción caliente de materia a una porción de materia mas fría. Cuando
hay equilibrio térmico no hay flujo de calor, a esto se llama ley cero de la ter-
modinámica.
CAPA DE OZONO: región con gas ozono en la estratosfera, que protege la vida
en la tierra a filtrar y eliminar la peligrosa radiación ultravioleta que llega del sol.
CELULA EUCARIÓTICA: célula que contiene un núcleo, una región con material
genético delimitado por una membrana. Las membranas también rodean muchas
otras partes internas de una célula eucariótica.
CICLO DEL AZUFRE: movimiento cíclico del azufre en distintas formas químicas:
del medio ambiente a los organismos, y luego de regreso al ambiente.
CICLO LITOGENICO: el más grande y más lento de los ciclos telúricos o ter-
restres, compuestos por procesos geológicos, físicos y químicos que forman y
modifican las rocas y el suelo de la corteza terrestre a lo largo de millones de
años.
COLECTOR SOLAR: dispositivo para colectar energía térmica radiante del sol y
convertirla en calor utilizable.
COMPETICIÓN: dos o más organismos de una misma especie o dos o más indi-
ENERGIA NUCLEAR: energía que se libera cuando los núcleos atómicos exper-
imentan una reacción nuclear, como radiactividad, fisión nuclear o fusión
nuclear.
ENERGIA SOLAR: energía radiante directa proveniente del sol, y cierto número
de formas indirectas de energía que se producen a partir de la radiación
directa.
EROSION: procesos o grupos de procesos por los que los materiales térreos,
sueltos o consolidados, se disuelven, disgregan y desgastan, pasando de un
lugar a otro.
ESPECIES DE CAZA: tipo de ser animal silvestre que es objeto de caza o pesca
con fines de deporte y entretenimiento y, en ocasiones, para servir de alimento.
ESTRUCTURA DEL SUELO: modo en que las partículas que conforman un suelo
se organizan y forman agrupaciones entre sí.
GRANJA ALVICOLA: lugar plantado con una o unas pocas especies de árboles
de la misma edad. Cuando la plantación arborícola madura, por lo común,
se cosechan los árboles con una tala a matarrasa o desmonte para hacer
crecer rápido a especies arbóreas para leña o madera combustible, madera de
construcción o de pulpa papelera.
GREDAS: suelos que contienen una mezcla de arcilla, arena. limo, y humus. Son
adecuados para la mayor parte de los cultivos.
HIDROESFERA: conjunto del agua líquida que cubre gran parte de la tierra, el
agua congelada, telúrica, así cono las cantidades de vapor de agua.
INFILTRACION: movimiento o filtración hacia abajo del agua a través del suelo.
INVERSION TERMICA: colocación de una capa de aire frío y denso, cono atra-
pada bajo una capa de aire caliente menos denso. Esto impide el desarrollo
de corrientes de aire ascendentes. En una inversión térmica prolongada, la
contaminación puede llegar a niveles peligrosos.
ION: átomo, o grupo de átomos con una o más cargas eléctricas positivas o
negativas.
LAGO: gran cuerpo natural de agua dulce estática que se forma cuando agua
procedente de precipitación, escurrimientos superficiales y flujo de agua subter-
ránea llena una depresión creada en la superficie de la tierra por glaciación o
por un meteorito gigantesco.
LATITUD: distancia angular sobre la superficie terrestre medida a partir del ecua-
dor.
MANTO: región del interior del globo de la tierra que situada entre el núcleo y
la corteza.
pH: índice que señala la acidez o alcalinidad relativa de una sustancia en una
escala de 0 a14 con el punto de neutralidad en 7.
PRIMERA LEY DE ECOLOGIA: Nunca es posible hacer sin mas una sola cosa
o acción. Cualquier intromisión en la naturaleza conlleva numerosos efectos,
muchos de los cuales son impredecibles.
RECURSO: cualquier cosa que se obtiene del ambiente vivo y del no vivo para
satisfacer necesidades y aspiraciones humanas.
RUTA DE MIGRACION: ruta, por lo general fija, a lo largo del cual migran aves
acuáticas de una región a otra en ciertas épocas del año.
SOLUCION BASICA: solución acuosa con mas iones hidróxido (OH--) que iones
hidrógeno (H+); solución acuosa con un pH mayor que 7.
TASA CRUDA DE MORTALIDAD: número anual de decesos por cada 1000 per-
sonas en la población de una área geográfica determinada a mediados de un
cierto año.
WATT (W): la unidad básica de potencia (tasa a la que se efectúa trabajo o flujo
de energía) en el Sistema Internacional de Unidades (SI). Es mas conocido su
empleo en fenómenos eléctricos.
mó d u l o s
m1
m1 microobjetivos
m1 contenidos
Los seres vivos están en permanente contacto entre sí y con el ambiente físico
en el que viven. La ecología analiza cómo cada elemento de un ecosistema
afecta a los demás componentes y el modo en que el mismo es afectado. La
principal tarea de la ecología consiste en perfilar los principios generales que
regulan la actividad de la comunidad y de sus partes integrantes; por lo tanto
su comprensión, es importante para el manejo adecuado de los recursos natu-
rales.
Los ecólogos creen que en la naturaleza existe una realidad organizada y que
pueden formularse los principios que rigen y ordenan esta realidad.
Una manera de alcanzar los conocimientos precisos par desentrañar los mecanis-
mos que operan en la naturaleza es la enumeración sencilla y directa de los
fenómenos biológicos. Los inicios de la ecología fueron puramente descriptivos
y los primeros ecólogos dedicaron sus esfuerzos a concretar y a clasificar los
distintos elementos que componían la realidad que querían llegar a compren-
der.
m1 material
Consulta principal.
· TYLER MILLER, G.: Ecología y Medio ambiente. México, Grupo editorial
Iberoamericana,1994.
Consulta secundaria.
· MARGALEF, E. J. Ecología. Ed. Omega, Barcelona. 1998.
INTERNET
1. http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/indice.html Libro
electrónico ciencias de la tierra y el medio ambiente.
3. http://www.contenidos.com/ecologia.htm Ecología
4. http://www.ambiente-ecologico.com/ediciones/edicionesAnteriores/
edicionesAnteriores.php3
5. Ediciones desde la numero 24 la 89
m1 actividades
m1 | actividad 1
La mañana del día lunes, usted recibe la noticia no solo de que fue el ganador
del concurso sino que como soporte de su trabajo se le otorgará la posibilidad
Una vez definido el titulo comienza a pensar en el prólogo, cuya intensión es que
el mismo introduzca y motive a los lectores para que se aproximen a uno de los
problemas más complejos y de más difícil solución: “El logro de una relación
armónica, equilibrada y productiva entre los grupos humanos y su entorno ambi-
ental”
m1 |actividad 1 | IC
información complementaria
Quienes viven allí no tienen agua entubada ni drenaje; no hay electricidad, telé-
fonos, tiendas ni mercados. La selva tropical y el río provee todas las necesi-
dades: peces, caza, fruta y hasta medicamentos mediante plantas que hay que
saber cómo usar. Los moradores de esas aldeas han vivido así durante siglos
y podrían continuar de esta manera indefinidamente, de no ser porque desqui-
cian su estilo de vida el impacto de la civilización moderna, la expansión de
la población, la tala de la selva para abrir pastizales y la explotación minera y
petrolera.
Por el contrario, en Tanzania se observa una forma de vida más ardua: cada día
mujeres y niñas deben andar kilómetros y kilómetros de paisaje desnudo y ero-
sionado para recoger agua para beber, cocinar y lavar.....
....En los países más desarrollados, para muchos la vida se muestra bastante
más fácil. La gente gradúa al gusto la temperatura doméstica, con girar la llave
dispone de agua potable, fría o caliente y se desplaza casi por doquier en autos
propios cómodos y con aire acondicionado.....
¿Hay semejanzas entre la isla de Pascua y las postrimerías del siglo XX? ¿Hay
evidencias de que estemos cometiendo los mismos errores que los pascuen-
ses?...
m1 |actividad 2 | IC
información complementaria
m1 |actividad 2 | AA
asistente académico
A partir de los mismos elabore su primer capítulo que además de involucrar los
conceptos mencionados en la actividad, permita dar respuesta a los siguientes
interrogantes:
Utilice también como material de consulta el capitulo 1 del libro Ecología y Medio
Ambiente de Tyller Miller.
m1 glosario
AREA URBANA: región geográfica con una población de 2500 a más personas.
El número de personas puede variar de acuerdo a los países.
BIOTICO: viviente. Organismos vivos que conforman las partes bióticas de los
ecosistemas.
EROSION: procesos o grupos de procesos por los que los materiales térreos,
sueltos o consolidados, se disuelven, disgregan y desgastan, pasando de un
lugar a otro.
HIDROESFERA: conjunto del agua líquida que cubre gran parte de la tierra, el
agua congelada, telúrica, así cono las cantidades de vapor de agua.
ION: átomo, o grupo de átomos con una o más cargas eléctricas positivas o
negativas.
RECURSO: cualquier cosa que se obtiene del ambiente vivo y del no vivo para
satisfacer necesidades y aspiraciones humanas.
TASA CRUDA DE MORTALIDAD: número anual de decesos por cada 1000 perso-
nas en la población de una área geográfica determinada a mediados de un cierto
año.
m2 microobjetivos
m2 contenidos
m2 material
Consulta principal.
· TYLER MILLER, G.: Ecología y Medio ambiente. México, Grupo editorial
Iberoamericana,1994.
Consulta secundaria
· MARGALEF, E. J. Ecología. Ed. Omega, Barcelona. 1998.
INTERNET
1. http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/indice.html Libro
electrónico ciencias de la tierra y el medio ambiente.
2. http://www.contenidos.com/ecologia.htm Ecología
3.http://www.ambiente-ecologico.com/ediciones/edicionesAnteriores/
edicionesAnteriores.php3
Ediciones desde la numero 24 la 89
5. http://jmarcano.topcities.com/beginner/ecosist.html Biomas
6. http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/Ecosistema.htm Eco-
sistema
m2 | actividad 1
Los ecosistemas
m2 |actividad 1 | IC
información complementaria
Caso de estudio
Definición
Los manglares son bosques de plantas leñosas tolerantes a la sal, caracteriza-
dos por su común habilidad para crecer y prosperar a lo largo de litorales pro-
tegidos de las mareas, y se localizan entre sedimentos salinos frecuentemente
anaeróbicos .
FACTORES AMBIENTALES
Los factores que determinan la dinámica de los manglares, tales como el clima,
la hidrología, características del suelo, etc. se describen a continuación.
VEGETACIÓN DE MANGLAR
Mainardi , señala que existen 20 familias de las cuales sólo dos se componen de
ADAPTACIONES:
Entre estas adaptaciones las más llamativas son las del sistema radicular. El
mangle rojo, Rhizophora mangle se caracteriza por poseer raíces que penetran
el suelo, se ramifican y emiten una serie de raíces aéreas en forma de zancos,
también llamadas raíces adventicias con las cuales puede aumentar su superfi-
cie de sustentación en suelos inestables fangolimosos. Estas raíces superficia-
les poseen una serie de poros que les permiten incorporar nutrientes y realizar
el intercambio de gases. Este tipo de adaptación les permite estar en contacto
directo con el agua salada.
El mangle piñuelo, Pellicera rizophora se caracteriza por poseer raíces con con-
trafuerte formando una amplia base de apoyo .
FAUNA DE MANGLAR
En las localidades donde las aguas son transparentes, las raíces de R. mangle
albergan muchas especies de invertebrados marinos como las esponjas, molus-
cos, crustáceos y algas. Entre las especies más comunes en estas comunidades
se encuentra la ostra de mangle Crasostrea rhizophorae, la cual es uno de los
Es importante destacar que aunque cada bosque cumple con las mismas fun-
ECOSISTEMAS MARINOS
El ecosistema marino es el de mayor tamaño que existe. Los océanos cubren
dos tercios de la superficie terrestre, 361 millones de kilómetros cuadrados. Su
volumen de 1.370 millones de kilómetros cúbicos representa el 97.6% del agua
de nuestro planeta.
Los ecosistemas son entidades complejas formadas por componentes abióticos
y bióticos que están en continua interacción. Los componentes abióticos del
ecosistema marino son una parte líquida, el agua, y otra sólida que la contiene,
las costas y fondos. Los organismos del océano pueden vivir en dos ambientes
muy diferentes: en suspensión en las aguas, o en la parte sólida: sobre las
costas y el fondo. Las aguas y las comunidades que las pueblan conforman el
Sistema pelágico, mientras que la parte sólida y sus comunidades forman el
Sistema bentónico. Ambos sistemas se subdividen en regiones y zonas.
La capa de agua superficial que tiene suficiente luz para la fotosíntesis se llama
zona eufótica, y allí donde el agua es muy limpia y transparente puede alcanzar
desde la superficie hasta los 100 - 130 metros de profundidad. La zona de pen-
umbra es la zona oligofótica, y por debajo y hasta el fondo se encuentra la zona
afótica, en la que no hay luz de origen solar.
El agua del mar lleva sales disueltas, en cantidad diferente según el mar: en el
océano Atlántico entre 35 y 36 gramos por cada kilo de agua y entre 37 y 38
gramos en el mar Mediterráneo. Los compuestos de fósforo y nitrógeno, necesa-
rios para la formación de los vegetales, están muy diluidos en el mar, y las con-
centraciones de nitrógeno, en las aguas más ricas en este elemento, son diez mil
veces menores que en una tierra de labor. La cantidad de oxígeno disuelto es de
5 a 8 cc por litro, mientras que en el aire hay 210 cc por litro. El agua del mar es
mucho más densa que el aire, cerca de 800 veces más, y por cada diez metros
de profundidad la presión aumenta una atmósfera.
Ejemplo: material detrítico --> fauna del sedimento (gusanos, moluscos, anfípodos, etc.) -->
bacaladilla --> merluza.
En las zonas costeras las cadenas alimenticias suelen ser más cortas y de menor
complicación que en las zonas oceánicas. En aguas costeras encontramos en
general cadenas de cuatro eslabones:
fitoplancton --> zooplancton herbívoro (copépodos) --> animales
zooplanctófagos (sardinas) --> carnívoros de segundo orden (atún blanco).
También pueden existir cadenas de tres eslabones como en la Antártida:
macrofitoplancton --> “ krill” --> ballenas, de dos eslabones solamente, como
en la costa del Perú:
macrofitoplancton --> peces planctófagos (anchoveta).
En las Rías de Galicia se explota con éxito una cadena corta de 2 eslabones:
fitoplancton --> mejillón.
En las aguas del mar abierto, podemos encontrar cadenas de seis eslabones
como por ejemplo:
nanoplancton (pequeños flagelados) --> microzooplancton (protozoos herbívo-
ros) --> macrozooplancton (crustáceos carnívoros del zooplancton) --> mega-
zooplancton (quetognatos y eufausiáceos carnívoros) --> peces planctófagos
(agujas, pez volador) --> supercarnívoros (pez espada).
m2 |actividad 1 | AA
asistente académico
Usted elabora la siguiente guía de interrogantes que le servirá de base para que
a partir del caso de estudio presentado identifique los conceptos y desarrolle su
capítulo. Para enriquecer el capítulo utilizará diagramas, dibujos y mapas con-
ceptuales donde lo crea pertinente.
· Para desarrollar el significado de nivel trófico, clasificará los seres de los eco-
sistemas en estudio según sean productores, consumidores o descompone-
dores; analizando cada una de las siguientes interrogantes.
¿De qué se alimentan las plantas?
¿De dónde toman el alimento las plantas?
¿De qué se alimenta, por ejemplo, una vaca u otro animal de los casos de estu-
dio presentados?
¿Por qué se dice que la vaca es un consumidor?
¿Qué animales descomponen la materia muerta, como se llaman y porque
existen en el ecosistema?
m2 | actividad 2
.... ¿Qué conceptos serán necesarios considerar para explicar cuál es el rol de
la materia y la energía?.
Pensando, le surge una idea que para introducir de una forma amena los prin-
cipales ciclos biogeoquímicos, explicará el ciclo del nitrógeno a partir de la
reflexión y análisis de la siguiente lectura,
El nitrógeno... ¿bueno, malo o feo? IC
A
Comienza a trabajar sobre su primera idea que será el corazón del apartado
que dedicará para desarrollar El flujo de energía y materia que sostienen la
organización del ecosistema y son los responsables de la individualidad de
cada uno de ellos.
m2 |actividad 2 | IC
información complementaria
El nitrógeno es crucial para todos los seres vivos porque es necesario para
formar proteínas y ácidos nucleicos (DNA y RNA). El reservorio más grande de
Pero por otra parte nuestra sociedad desperdicia el abundante nitrógeno que
existe en los residuos orgánicos, tanto de nuestra cocina (cáscaras, frutos en
mal estado, papel) como de los mismos campos (rastrojos, guano animal, aser-
rín).
Durante la fijación del nitrógeno (1), las bacterias convierten el nitrógeno atmos-
férico (N2) en amoniaco (NH3) Durante la nitrificación (2), el amoniaco (NH3) es
convertido en nitrato (N03) por bacterias nitrificantes del suelo. El nitrato es la
principal forma de nitrógeno absorbida por las plantas. En la asimilación (3),
las raíces de las plantas absorben el nitrato (NO3) o el amoniaco (NH3) que
se formaron por fijación y nitrificación e incorporan el nitrógeno en proteínas
y ácidos nucleicos vegetales. Cuando los animales se alimentan de vegetales,
también asimilan nitrógeno. Cuando los organismos mueren, sus compuestos
nitrogenados son degradados por bacterias y convertidos en amoniaco (NH3)
-amonificación- (4). El amoniaco producido por amonificación queda disponible
una vez más para los procesos de nitrificación y asimilación. Durante la
desnitrificación (5), parte del nitrógeno es devuelto a la atmósfera por bacterias
que convierten el nitrato en nitrógeno gaseoso (N2) (Fig 1).
m2 |actividad 2 | AA
asistente académico
m2 | actividad 3
La biósfera
Todos los seres vivos de la tierra están relacionados unos con otros y se agrupan
en niveles de organización, el nivel máximo, que comprende el conjunto de todos
los organismos vivos y los ambientes en que habitan, se denomina biosfera.”
m2 glosario
BIOTICO: viviente. Organismos vivos que conforman las partes bióticas de los
ecosistemas.
BOSQUE: bioma con precipitación media anual suficiente ( 76cm.) para sos-
tener el crecimiento de varias especies de árboles y formas de vegetación más
pequeña.
BOSQUE ANTIGUO: bosque virgen, no talado, que contiene árboles que muchas
veces tienen edades que van de cientos a miles de años.
CALOR: energía cinética total de todos los átomos, iones o moléculas que se
mueven de manera aleatoria en el interior de una sustancia determinada, excluy-
endo el movimiento general del objeto como un todo. Esta forma de energía
cinética interna fluye de un cuerpo a otro cuando hay una diferencia de tem-
peratura entre los dos cuerpos, el calor siempre fluye de manera espontánea
de una porción caliente de materia a una porción de materia mas fría. Cuando
hay equilibrio térmico no hay flujo de calor, a esto se llama ley cero de la ter-
modinámica.
CAPA DE OZONO: región con gas ozono en la estratosfera, que protege la vida
en la tierra a filtrar y eliminar la peligrosa radiación ultravioleta que llega del sol.
CELULA EUCARIÓTICA: célula que contiene un núcleo, una región con material
genético delimitado por una membrana. Las membranas también rodean muchas
otras partes internas de una célula eucariótica.
CICLO DEL AZUFRE: movimiento cíclico del azufre en distintas formas químicas:
del medio ambiente a los organismos, y luego de regreso al ambiente.
CICLO LITOGENICO: el más grande y más lento de los ciclos telúricos o ter-
restres, compuestos por procesos geológicos, físicos y químicos que forman y
modifican las rocas y el suelo de la corteza terrestre a lo largo de millones de
años.
COMPETICIÓN: dos o más organismos de una misma especie o dos o más indi-
ESPECIES DE CAZA: tipo de ser animal silvestre que es objeto de caza o pesca
con fines de deporte y entretenimiento y, en ocasiones, para servir de alimento.
HIDROESFERA: conjunto del agua líquida que cubre gran parte de la tierra, el
agua congelada, telúrica, así cono las cantidades de vapor de agua.
INFILTRACION: movimiento o filtración hacia abajo del agua a través del suelo.
ION: átomo, o grupo de átomos con una o más cargas eléctricas positivas o
negativas.
LAGO: gran cuerpo natural de agua dulce estática que se forma cuando agua
procedente de precipitación, escurrimientos superficiales y flujo de agua subte
rránea llena una depresión creada en la superficie de la tierra por glaciación o
por un meteorito gigantesco.
LATITUD: distancia angular sobre la superficie terrestre medida a partir del ecua-
dor.
MANTO: región del interior del globo de la tierra que situada entre el núcleo y
la corteza.
PRIMERA LEY DE ECOLOGIA: Nunca es posible hacer sin mas una sola cosa
o acción. Cualquier intromisión en la naturaleza conlleva numerosos efectos,
muchos de los cuales son impredecibles.
RUTA DE MIGRACION: ruta, por lo general fija, a lo largo del cual migran aves
acuáticas de una región a otra en ciertas épocas del año.
SOLUCION BASICA: solución acuosa con mas iones hidróxido (OH--) que iones
hidrógeno (H+); solución acuosa con un pH mayor que 7.
WATT (W): la unidad básica de potencia (tasa a la que se efectúa trabajo o flujo
de energía) en el Sistema Internacional de Unidades (SI). Es mas conocido su
empleo en fenómenos eléctricos.
m3
m3 microobjetivos
m3 contenidos
Controlar el cambio de los ecosistemas puede ser para la humanidad el reto más
importante durante el próximo milenio. Será necesario encontrar soluciones a
todas las escalas, desde la local hasta la mundial.
Consulta principal.
· TYLER MILLER, G.: Ecología y Medio ambiente. México, Grupo editorial
Iberoamericana,1994.
Consulta secundaria
· MARGALEF, E. J. Ecología. Ed. Omega, Barcelona. 1998.
INTERNET
1. http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/indice.html Libro
electrónico ciencias de la tierra y el medio ambiente.
2. http://www.contenidos.com/ecologia.htm Ecología
3.http://www.ambiente-ecologico.com/ediciones/edicionesAnteriores/
edicionesAnteriores.php3
Ediciones desde la numero 24 la 89
5 . h t t p : / / w w w. c r i c y t . e d u . a r / e n c i c l o p e d i a / t e r m i n o s / E c o s i s t e m a . h t m
Ecosistema
m3 actividades
m3 | actividad 1
Esa reflexión significo para usted una síntesis de muchos interrogantes que ha
escuchado de personas de su comunidad y a los cuáles podrá dar respuesta
en este nuevo capítulo.... Se pregunta entonces que herramientas utilizar para
Siente que enriquecer los conceptos teóricos con ejemplos concretos es sin
duda una de las mejores opciones.
Así durante varios días, piensa y organiza su trabajo. Decide comenzar expli-
cando cuáles son los cambios tantos naturales como antrópicos que afectan
los ecosistemas, a partir de allí explicará las adaptaciones de las poblaciones y
comunidades mediante de ejemplos. Algunos ejemplos serian:
Þ Comparar al ser humano con otras especies, analizando como una especie
podría efectuar cambios en las condiciones locales, de modo que llegue a extin-
guirse en un ecosistema ¿Podrían los seres humanos hacer esto a si mismos?.
m3 | actividad 2
... Han pasado dos meses desde que lanzo el foro de discusión, la respuesta del
público fue maravillosa, el éxito fue total, por lo que para dar por terminado este
tema de discusión y análisis, presenta en el sitio su propio pensamiento sobre
las preguntas de opinión propuestas.
m3 | actividad 3
El hombre y la biósfera
Para desarrollar este tema tan importante donde esta en juego el futuro del
Planeta, aprovecha una reunión vecinal que organiza una Organización No
gubernamental dedicada a la protección de los recursos naturales y sociales
denominada “Ambiente y Sociedad” .
m3 glosario
CAMBIO FISICO: proceso que altera uno o más propiedades físicas de un ele-
mento o de un compuesto sin alterar su composición química.
m4
m4 microobjetivos
· Analizar los efectos que producen las tasas de natalidad, mortalidad, fertilidad
y migración, en el tamaño de la población a fin de diseñar planes de gestión que
permitan controlar el crecimiento poblacional.
· Reconocer las alteraciones que las actividades humanas producen sobre los
factores del “ecosistema urbano”, con el fin de aportar soluciones que permitan
proteger el ambiente.
m4 contenidos
Los que nacen hoy afrontarán la debacle de los recursos básicos vitales (...) Los
cambios serán políticamente sostenibles cuando el pueblo tenga el derecho de
tomar en la conformación de la sociedad participando en los procesos políticos
democráticos. Sólo entonces podremos cumplir las esperanzas y aspiraciones
de las generaciones por nacer.
Por otra parte, las condiciones económicas, ambientales y sociales son afecta-
das no sólo por el crecimiento de la población y la estructura de edad, sino
también por la forma en que esta distribuida la población en áreas urbanas y
rurales. Las ciudades han crecido durante el último siglo hasta acoger hoy más
del 80% de la población mundial, tendencia que sigue en aumento. El sumin-
istro de recursos para sustentar las dichas áreas es una causa principal de la
degradación de los bosques, tierras de cultivo, pastizales, cuencas y otras áreas
no urbanas.
Consulta principal.
· TYLER MILLER, G.: Ecología y Medio ambiente. México, Grupo editorial
Iberoamericana,1994.
Consulta secundaria
· MARGALEF, E. J. Ecología. Ed. Omega, Barcelona. 1998
INTERNET
1. http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/indice.html Libro
electrónico ciencias de la tierra y el medio ambiente.
2.http://www.ambiente-ecologico.com/ediciones/edicionesAnteriores/
edicionesAnteriores.php3
Ediciones desde la numero 24 la 89
m4 actividades
m4 | actividad 1
George Clarke, comienza la reunión hablando sobre lo que fuera uno de los
encuentros mundiales más importantes sobre esta problemática: “La Conferen-
Los que nacen hoy afrontarán la debacle de los recursos básicos vitales (...) Los
cambios serán políticamente sostenibles cuando el pueblo tenga el derecho de
tomar en la conformación de la sociedad participando en los procesos políticos
democráticos. Sólo entonces podremos cumplir las esperanzas y aspiraciones
de las generaciones por nacer.
Continúa la reunión con valiosos aportes de todos los invitados, donde le acon-
sejan desarrollar el capítulo de forma tal que pueda dar respuesta al siguiente
interrogante, ¿Es compatible el crecimiento demográfico y la conservación del
medio ambiente en condiciones aceptables para la vida humana ?...
...Recomendándole que sería beneficioso visitar lugares del mundo que pre-
senten distintas realidades para escribir un capítulo que sea capaz de transmitir
a ciencia cierta, cómo es la dinámica del crecimiento demográfico, sus secuelas
sociales y ambientales.
Así National Geographic le proporciona apoyo para concretar los viajes. Los
lugares a visitar serán Ruanda y Dinamarca que le permitirán conocer situacio-
nes socioeconómicas muy distintas, analizar de cerca sus poblaciones y cali-
dad de vida, descubrir sus problemas ambientales y de recurso evaluando sus
causas y consecuencias.
Luego de dos días de mucho trabajo logra resumir la información en los siguien-
tes artículos.
Ruanda: economía, población y ambiente; Dinamarca: economía, población y
ambiente.
El viaje le sirvió para madurar ideas, extraer conclusiones, por ello decide
comenzar su capítulo con las siguientes frases y mensajes que desea que hagan
reflexionar a todos sus lectores.
“El rápido crecimiento demográfico de las naciones pobres constituye uno de los
motivos principales de que los pobres sigan siendo pobres, y la superpoblación
de dichas naciones hará que aumente considerablemente su destructivo impacto
en el Medio Ambiente, a medida que luchan por alcanzar su desarrollo”.
“El problema de la población, los recursos y el Medio Ambiente fue creado por
las acciones humanas, y puede resolverse por medio de acciones humanas. Sólo
se requiere voluntad política y social. Anímese pensando que, en un determinado
momento, la sociedad puede cambiar rápidamente de conducta y actitud”
m4 |actividad 1 | IC
información complementaria
DEMOGRAFÍA MUNDIAL
Población Mundial
· Asia ha sido la región más poblada, la cual concentra al 60.67% del total de
la población mundial, seguida por América y África que concentran por igual,
cada una al 13.5% de la población mundial. Puede observarse que Asia con-
tinuará con esta tendencia, mientras que África presentará los mayores incre-
mentos demográficos. Por el lado opuesto, Europa y Oceanía, presentarán una
declinación significativa de su población.
Por otro lado, la oferta laboral, asumirá cada vez más un carácter urbano, debido
a las tendencias crecientes de urbanización y con ello una mayor intervención
de la mujer en el mercado de trabajo.
Otra variante específica de la razón de dependencia, consiste en el peso relativo
de las personas de 65 años y más respecto a la población entre 15 y 65 años.
Aunque esta tendencia es más acentuada en los países industrializados, ocurre
lo contrario en los países menos desarrollados, los cuales, aunque muestran una
tendencia creciente en la proporción de la población mayor a los 65 años, no es
tan significativa como en Europa o EUA. Sin embargo, esta tendencia, dará paso
a una demanda de salud de mayor costo asociado con la tendencia del enve-
jecimiento. Cada vez más, se tendrán que sumar a los programas pediátricos y
ginecoobstétricos los de tipo geriátricos. Asociado con este paulatino envejeci-
miento, la población ejercerá mayores presiones sobre el sistema de seguridad
social y de pensiones.
Cuadro 1
PROYECCION DE LA POBLACION MUNDIAL POR REGIONES
millones de personas
Población total 5 716 426 6 158 051 7 032 294 7 887 856 8 670 614 9 318 226 9 833 208
Países desarrollados 1 166 598 1 185 536 1 212 865 1 231 987 1 236 179 1 223 660 1 207 504
Países en desarrollo 4 549 828 4 972 515 5 819 430 6 655 869 7 434 435 8 094 566 8 625 703
Africa 728 074 831 596 1 069 378 1 347 789 1 642 251 1 905 564 2 140 844
Africa oriental 227 107 261 292 342 049 441 314 547 555 642 746 729 355
Africa central 82 326 95 577 127 210 166 962 211 659 253 865 290 257
Africa Septentrional 160 582 178 443 215 108 250 503 286 121 316 513 341 271
Africa del Sur 47 396 53 004 65 128 77 232 87 728 97 515 106 320
Africa occidental 210 663 243 280 319 882 411 778 509 187 594 925 673 640
América 774 846 830 155 935 414 1 033 983 1 117 664 1 180 007 1 227 524
América del Norte 292 841 306 280 331 571 357 584 375 663 383 321 388 997
América Latina y el Caribe 482 005 523 875 603 843 676 399 742 001 796 686 838 527
América Central 126 419 139 610 164 286 186 859 208 241 226 586 241 110
América del Sur 319 790 346 231 396 946 442 213 481 776 514 103 538 505
Caribe 35 796 38 034 42 610 47 327 51 984 55 997 58 912
Asia 3 457 957 3 735 846 4 263 948 4 744 481 5 156 470 5 492 658 5 741 005
Asia oriental 1 424 155 1 493 284 1 605 221 1 707 477 1 773 529 1 808 555 1 819 829
Subcontinente Indio 1 381 160 1 525 812 1 816 977 2 076 460 2 309 045 2 513 783 2 673 098
Asia Sudoriental 484 252 527 103 607 479 679 498 747 641 806 394 851 009
Asia Occidental 168 390 189 646 234 271 281 046 326 256 363 926 397 069
Europa 726 999 729 803 728 741 722 574 711 939 695 609 977 764
Europa Oriental 308 709 306 828 304 305 301 266 297 252 292 763 289 451
Europa del Norte 93 542 94 665 96 206 97 813 98 921 99 106 98 972
Europa del Sur 143 922 145 271 144 577 141 404 136 908 130 930 123 531
Europa occidental 180 826 183 040 183 653 182 091 178 859 172 809 165 810
Fuente: México Social, Estadísticas Seleccionadas 1996-1998, Banamex, con datos de Naciones Unidas, World Population
Prospects 1994, Nueva York 1995
Cuadro 2
REGIONES 1995 2000 2010 2015 2020 2025 2030 2040 2050
Total Mundial 61.4 59.6 54.5 53.2 52.8 52.8 53.1 54.3 54.8
0-14 años de edad 50.9 48.8 43.3 41.2 39.4 37.9 36.4 34 32.1
65 años y más 10.5 10.8 11.2 12 13.4 14.9 16.7 20.3 22.7
Países Desarrollados
Total 49.5 48.9 49 51.6 54.8 58.6 62.2 67.4 70.3
0-14 añosde edad 29.4 27.9 26.2 26.4 26.7 27.2 27.7 28.9 29.9
65 años y más 20.1 21 22.8 25.2 28.1 31.4 34.5 38.5 40.4
Países en Desarrollo
Total 64.7 62.4 55.7 53.4 52.5 51.8 51.6 52.5 52.7
0-14 añosde edad 57 54.2 47 44.1 41.8 39.7 37.7 34.7 32.3
65 años y más 7.7 8.2 8.7 9.3 10.7 12.1 13.9 17.8 20.4
América del Norte 52.7 51.7 49.5 52 56.1 60.8 64.3 65.4 65.7
0-14 añosde edad 33.5 32.9 30.2 30.1 30.8 31.6 31.9 31.2 31.1
65 años y más 19.2 18.8 19.3 21.9 25.3 29.2 32.4 34.2 34.6
América Latina y el Caribe 63.9 59.8 52.9 50.8 49.9 50.1 51.3 54.2 57.9
0-14 añosde edad 55.4 50.9 42.9 39.7 37.3 35.5 34.3 32.5 31.6
65 años y más 8.5 8.9 10 11.1 12.6 14.6 17 21.7 26.3
Fuente: México Social, estadísticas Seleccionadas 1996-1998, Banamex; con datos de naciones Unidas, World Population
Prospects 1994, Nueva York, 1995.
Gráfica 1
Demografía mundial
Fuente: elaboración propia con datos de Banco Mundial; World Development Indicators;
Washington, 1997.
Gráfica 2
Demografía mundial
Fuente: elaboración propia con datos de México Social, Estadísticas Seleccionadas 1996-1998; Banamex;
Y Datos de Naciones Unidas, World Population Prospects 1994, Nueva York 1995.
Gráfica 3
Gráfica 3
Demografía mundial
asistente académico
m4 | actividad 2
m4 | actividad 3
Frente a tal realidad, solicita una reunión con el intendente municipal y su equipo
de planificación urbana para interiorizarse de la problemática de su propia
ciudad, como una herramienta o porte más en el desarrollo del tema.
Para analizar la situación ambiental del área seleccionada, usted divide su tra-
bajo en dos etapas: en una primera etapa realizará la recopilación de información
mientras que en una segunda etapa estará destinada a concretar un recorrido
por la ciudad para observar y evaluar personalmente la realidad. Para esta
segunda etapa, autoridades municipales le facilitan una “Guía ambiental para
el relevamiento de datos” IC con el fin que el recorrido que realice sea más
provechoso.
Días después...
m4 |actividad 3 | IC
información complementaria
· Determinar como se provee el agua potable (cuál es su fuente: red, pozo, etc)
· Observar si existen pérdidas de agua en el recorrido y la utilización o el der-
roche de la población, como por ejemplo el lavado de veredas o autos en la vía
publica).
· Observar la presencia o no de tapas de desagües cloacal o aguas servidas.
· Ubicar las bocas de tormentas y verificar su mantenimiento.
· Determinar su origen (si se debe a fuentes fijas o a fuentes móviles y cuáles son
estas fuentes)
· Observar el parque automotor que transita por el radio seleccionado y prestar
atención al estado de los motores y los caños de escape, al mantenimiento de
los vehículos particulares, de transporte de pasajeros y de carga.
· Preguntar en las estaciones de servicio de la zona que tipo de combustible es
el más vendido.
· Observar la circulación del tránsito (fluidez, si las arterias están congestionadas
muchas horas del día o en horas pico, etc.)
· Observar el ancho de las calles (si hay avenidas o no si están arboladas o no y
cuanta ventilación permite el ancho de las arterias)
m4 | actividad 4
Calidad de vida
Pero ¿A qué nos lleva esta reflexión?. Cada uno es libre de vivir rodeado de lo
que desee y de la manera que le agrade, mas, ¿Todos lo pueden hacer?, ¿Cómo
se siente el que no puede?
Asimismo, todos los habitantes del planeta tienen derecho a respirar aire no con-
taminado, beber agua potable, disponer de alimentos suficientes, acceder a un
sistema de salud y educación, etc. Pero ¿Todos lo tienen?, ¿Cómo se siente el
que no lo tiene?
Hasta ahora es una minoría la que aparentemente goza de todos los beneficios
y, a pesar de ello, vive rodeada de inseguridades. Entonces ¿Cuál es la ver-
dadera calidad de vida? ¿Y cómo podemos obtenerla?
m4 glosario
AREA RURAL: región geográfica en Estados Unidos con una población inferior
a 2500 personas por unidad de área. El número de personas en esta definición
puede variar en diferentes países.
AREA URBANA: región geográfica con una población de 2500 a más personas.
El número de personas puede variar de acuerdo a los países.
CALOR: energía cinética total de todos los átomos, iones o moléculas que se
mueven de manera aleatoria en el interior de una sustancia determinada, excluy-
endo el movimiento general del objeto como un todo. Esta forma de energía
cinética interna fluye de un cuerpo a otro cuando hay una diferencia de tem-
peratura entre los dos cuerpos, el calor siempre fluye de manera espontánea
de una porción caliente de materia a una porción de materia mas fría. Cuando
hay equilibrio térmico no hay flujo de calor, a esto se llama ley cero de la ter-
modinámica.
HIDROESFERA: conjunto del agua líquida que cubre gran parte de la tierra, el
agua congelada, telúrica, así cono las cantidades de vapor de agua.
INVERSION TERMICA: colocación de una capa de aire frío y denso, cono atra-
pada bajo una capa de aire caliente menos denso. Esto impide el desarrollo
de corrientes de aire ascendentes. En una inversión térmica prolongada, la
contaminación puede llegar a niveles peligrosos.
RUTA DE MIGRACION: ruta, por lo general fija, a lo largo del cual migran aves
acuáticas de una región a otra en ciertas épocas del año.
TASA CRUDA DE MORTALIDAD: número anual de decesos por cada 1000 per-
sonas en la población de una área geográfica determinada a mediados de un
cierto año.
m5
m5 microobjetivos
· Reconocer los recursos que el medio natural ofrece a la sociedad, con el fin de
analizar el modo en que su demanda creciente puede hacer peligrar sus efecti-
vos si no existe una gestión cuidadosa de los mismos.
m5 contenidos
Los recursos naturales, son “recursos comunes” es decir que los mismos son
poseídos por muchas personas o por nadie. Algunos ejemplos de recursos natu-
rales comunes son: los pastizales federales en los que los campesinos alimentan
al ganado, las zonas pesqueras litorales y en mar abierto que explotan los pes-
cadores comerciales, las aguas subterráneas extraídas en propiedades privadas,
etc.
Los seres humanos al igual que los demás seres vivos con los que comparti-
mos la biosfera, utilizamos los recursos de nuestro entorno y al hacerlo, a veces
modificamos este entorno de manera drástica. Sin embargo, la capacidad de
modificar el entorno que tienen lo seres humanos es mayor que la de cualquier
ser vivo, debido a su desarrollo intelectual y a la capacidad de crear y utilizar
instrumentos que complementan y amplifican su actividad biológica.
Los recursos naturales, que nos permiten disfrutar el estilo de vida de fin de siglo
no están distribuidos de manera uniforme en la Tierra, por lo que su extracción
y consumo representa una gran parte del intercambio comercial de los pueb-
los. Se libran guerras por ellos, se forjan tratados internacionales para regular
su acceso y su tráfico. Esta situación requiere actuaciones a todos los niveles,
desde los estados y las grandes empresas multinacionales, hasta cada uno de
los ciudadanos. La conservación y correcta gestión del medio ambiente y de los
recursos naturales que necesitamos es tarea de todos.
Por medio de este módulo, usted podrá conocer los diferentes recursos natura-
les: (agua, aire, suelo, alimentos, energía y biodiversidad), su estado actual y
problemas de contaminación y la forma de utilizar los mismos de una manera
sostenible; teniendo en cuenta que de su preservación depende el futuro de la
humanidad.
m5 material
Consulta Principal.
· TYLER MILLER, G.: Ecología y Medio ambiente. México, Grupo editorial
Iberoamericana,1994.
INTERNET
1. http//www.ambiente-ecologico.com, link ediciones anteriores, link edición
33, link “Agenda 21: Capitulo 4: Evolución de las modalidades de consumo.
m5 actividades
m5 | actividad 1
El agua
La realidad que vivimos será la mejor manera de abordar el capítulo. Las noti-
cias que día a día se escuchan en todos los medios de comunicación resultarán
material interesante y elocuente para explicar y analizar el problema de los recur-
sos naturales.
...Al día siguiente en una cena con colegas les comenta el tema que está desar-
rollando y en la conversación surgen cuestiones a tener en cuenta que están
sintetizadas en los siguientes párrafos:
-
Muchos gobiernos aún no saben con qué recursos cuentan, por tanto difícilmente
pueden programar el óptimo consumo de unos materiales que no están inven-
tariados. Son los países que se encuentran en desarrollo económico y demográ-
fico, los que tienen la necesidad de conocer cuáles son sus bases económicas
para aumentar la riqueza. La explotación local de esas riquezas constituiría a su
vez el mejor dividendo para sus habitantes, que las vería así reinvertidas en su
proceso evolutivo, permitiendo controlar el consumo de sus recursos y evitar la
especulación de aquellos otros que ya esquilmaron las propias.
...El agua
m5 | actividad 2
El aire
En cada tema que se desarrolla en este capítulo, se puede mostrar la vital impor-
tancia que cada uno de ellos tiene para la continuidad de la vida en la Tierra,
el aire no escapa a este contexto, tan vital como el agua sufre serios problemas
de contaminación a niveles locales, regionales y globales. Las trágicas noticias
que escucha a diario provenientes de Europa, revelan que la atmósfera llegó
a su límite de tolerancia, y que la contaminación atmosférica es uno de los
grandes trastornos de este siglo. El informe publicado por la European Environ-
ment Agency, avala lo que actualmente está sucediendo destacando que entre
el 70% y el 80% de 105 ciudades europeas están excedidas en el lanzamiento de
contaminantes.
Con la presentación de este problema que data del año 1944 y los problemas
que actualmente enfrenta el continente europeo, usted desarrollará la prob-
lemática de la contaminación del aire. Para su mejor comprensión presentará
un esquema que muestre la estructura de la atmósfera, especificando dónde
se concentran los contaminantes y estableciendo qué diferencia existe entre los
contaminantes primarios y secundarios del aire.
Luego con un análisis de las noticias explicará los problemas que afectan a las
capas inferiores de la atmósfera regionales y locales y los cambios globales que
se extienden a la atmósfera superior. Recuerde los principales acuerdos inter-
nacionales que se realizaron con el objetivo de reducir la emisión de contami-
nantes y propuestas que permitan dar solución a los temas desarrollados.
información complementaria
Domingo 10 de agosto, 3:01 PM
“Hay cada vez más pruebas de que esas temperaturas no se deben a variacio-
nes naturales del clima y de que las actividades humanas tienen algo que ver en
el asunto, con el aumento de los gases con efecto invernadero”, dijo al respecto
el presidente del Grupo de Expertos de la ONU sobre el clima (IPCC), Rajendra
Pachauri.
Una misión de la Comisión Europea evaluaba este viernes las posibles ayudas
comunitarias a este país, uno de los menos desarrollados de los Quince.
Los agricultores alemanes señalaron “un 80% de pérdidas” de sus ingresos. Los
perjuicios fueron evaluados en 225 millones de euros tan sólo en la región de
Brandeburgo (alrededor de Berlín).
Y un Concorde que iba de Londres a Nueva York tuvo que hacer escala el
miércoles en Canadá para cargar gasolina, dado que con tanto calor el avión
supersónico “tiene que transportar más carburante, por la mayor presión del
aire”, explicó la Bristish Airways.
También hay quienes saben “sacarle jugo” al calor, a comenzar por los fabrican-
tes y vendedores de aparatos de aire acondicionado y ventiladores, de helados
y de refrescos, que no dan abasto.
Otro científico del IPCC, Martin Beniston, no está convencido de que esta oleada
de calor sea ya consecuencia de los cambios climáticos, aunque admite que en
un lapso de 30 a 50 años esos efectos serán tangibles y que “las olas de calor
en algunos países europeos sean entonces 6 a 8 grados superiores a las actu-
ales”.
Para Rajendra Pachauri, “la concentración actual de CO2 se acerca a 380 ppm
(partes por millón) (...), lo que significa que incluso reduciendo considerable-
mente las emisiones desde ahora, el cambio climático se proseguirá durante
décadas”. “Por lo tanto, cuanto antes actuemos, mejor”, advierte.
París, Francia (5 agosto 2003).- Una ola de calor tiene a los europeos sudando:
en Francia un equipo de técnicos arrojó el lunes agua fría sobre un rector nuclear
para evitar que se recaliente, en Gran Bretaña algunos trenes fueron retirados
de servicio por temor a que los rieles se doblen, y en Portugal ardían incendios
forestales. Las altas temperaturas alcanzan niveles récord en toda Europa.
Incluso Finlandia, la temperatura llegó a los 33.3 grados centígrados, muy cerca
del récord de 35.9 grados registrado en 1914.
m5 | actividad 3
La biodiversidad
La biodiversidad es un recurso tan vital como el agua; sin ella las esperanzas
se pierden. Cada lugar en el mundo, con sus singularidades, guarda riquezas
desconocidas. Cada especie con sus peculiaridades puede llegar a servir al
hombre como alimento o brindarle desde medicamentos o colorantes para teñir
ropa, saborizantes de dulces, elementos capaces de reemplazar innumerables
compuestos sintéticos, entre numerosas aplicaciones.
Estamos conscientes que somos una especie más, pero también que no podemos
permanecer aislados del entorno natural. Por esta razón, día a día buscamos
oportunidades para reforzar nuestros vínculos o lazos con la naturaleza, y crea-
mos “ventanas” que nos permitan conocerla y admirarla. Zoológicos, acuarios
y parques acuáticos o de atracciones, se han convertido en la mejor alternativa
para estar en contacto directo con algunas especies, incluso, cientos de ellas
(peces, osos panda, tortugas, tigres, delfines “nariz de botella”, lobos marinos,
enormes orcas, etc.) han sido obligadas a dejar su hábitat natural y a permanecer
en cautiverio sólo para satisfacer esta “necesidad” humana.
Los tópicos de opinión del foro se definen mediante las siguientes preguntas:
Recurso de alimentos
Numerosas son las regiones del mundo que sufren la escasez de alimentos, en
tanto que el crecimiento demográfico es parte de la historia del suministro de
los mismos, la falta de sustento no puede achacarse nada más al exceso de
población, sino también a las condiciones sociales y económicas. Por tal motivo
durante una conversación que mantiene con el director de una ONG vinculada
a aspectos sociales surge como título de este tema Abundancia para pocos
y lo introduce plasmando algunos datos que surgen del informe de Desarrollo
Humano 1998:
1) Talar y desmontar bosques tropicales, para cultivar más tierras e irrigar más
terrenos áridos.
m5 | actividad 5
Recursos energéticos
m5 | actividad 6
Recursos energéticos
información complementaria
Nuevo México demandó esa dependencia alegando que violaba la ley federal
que prohibe la instalación de esos depósitos sin aprobación del Congreso. El
estado de Texas y cuatro grupos ambientalistas se unieron a Nuevo México en la
demanda. En octubre de 1992, el Congreso dio a la dependencia su aprobación
para que comenzara a probar la capacidad de las instalaciones de almacenar
desechos de plutonio, con una salvedad importante: ordenó a la Environmental
Protection Agency (EPA) que endureciera las normas de radiación para proteger
al público de los desechos almacenados. La EPA quiere que el Departamento
de Energía muestre que las construcciones funcionarán de manera aceptable
durante 10,000 años y el departamento ha dirigido su atención a esta desalen-
tadora tarea. Así, la situación se encuentra estancada, y algunos creen que la
planta se abrirá después del 2000, si acaso.
Se han analizado toda clase de encuestas para sondear el animo de los residen-
tes en cuanto al tema y todos los resultados son negativos: tres cuartos de los
entrevistados piensan que el estado debe seguir haciendo lo que haga falta para
impedir el establecimiento de las instalaciones en el monte Yucca. Es obvio que
la gente piensa que los riesgos del sitio son enormes e inaceptables, a dife-
Comoquiera que sea, hay que hacer con la herencia de la energía nuclear algo
más que dejarle el problema a la próxima generación.
m5 |actividad 6 | AA
asistente académico
m5 glosario
AGUAZAL: terreno cubierto durante todo o gran parte del año, con agua salobre
o dulce, excluyendo corrientes fluviales, lagos y el mar abierto.
AREA DE RECARGA: cualquier área de la tierra que permite el paso del agua
hasta un manto freático.
AREA RURAL: región geográfica en Estados Unidos con una población inferior
a 2500 personas por unidad de área. El número de personas en esta definición
puede variar en diferentes países.
AREA URBANA: región geográfica con una población de 2500 a más personas.
El número de personas puede variar de acuerdo a los países.
BOSQUE ANTIGUO: bosque virgen, no talado, que contiene árboles que muchas
veces tienen edades que van de cientos a miles de años.
CAPA DE OZONO: región con gas ozono en la estratosfera, que protege la vida
en la tierra a filtrar y eliminar la peligrosa radiación ultravioleta que llega del sol.
COLECTOR SOLAR: dispositivo para colectar energía térmica radiante del sol y
convertirla en calor utilizable.
ENERGIA NUCLEAR: energía que se libera cuando los núcleos atómicos exper-
imentan una reacción nuclear, como radiactividad, fisión nuclear o fusión
nuclear.
ENERGIA SOLAR: energía radiante directa proveniente del sol, y cierto número
de formas indirectas de energía que se producen a partir de la radiación
directa.
EROSION: procesos o grupos de procesos por los que los materiales térreos,
sueltos o consolidados, se disuelven, disgregan y desgastan, pasando de un
lugar a otro.
ESTRUCTURA DEL SUELO: modo en que las partículas que conforman un suelo
se organizan y forman agrupaciones entre sí.
GRANJA ALVICOLA: lugar plantado con una o unas pocas especies de árboles
de la misma edad. Cuando la plantación arborícola madura, por lo común,
se cosechan los árboles con una tala a matarrasa o desmonte para hacer
crecer rápido a especies arbóreas para leña o madera combustible, madera de
construcción o de pulpa papelera.
GREDAS: suelos que contienen una mezcla de arcilla, arena. limo, y humus. Son
adecuados para la mayor parte de los cultivos.
HIDROESFERA: conjunto del agua líquida que cubre gran parte de la tierra, el
agua congelada, telúrica, así cono las cantidades de vapor de agua.
INFILTRACION: movimiento o filtración hacia abajo del agua a través del suelo.
INVERSION TERMICA: colocación de una capa de aire frío y denso, cono atra-
pada bajo una capa de aire caliente menos denso. Esto impide el desarrollo
LAGO: gran cuerpo natural de agua dulce estática que se forma cuando agua
procedente de precipitación, escurrimientos superficiales y flujo de agua subter-
ránea llena una depresión creada en la superficie de la tierra por glaciación o
por un meteorito gigantesco.
LATITUD: distancia angular sobre la superficie terrestre medida a partir del ecua-
dor.
MANTO: región del interior del globo de la tierra que situada entre el núcleo y
la corteza.
pH: índice que señala la acidez o alcalinidad relativa de una sustancia en una
escala de 0 a14 con el punto de neutralidad en 7.
RECURSO: cualquier cosa que se obtiene del ambiente vivo y del no vivo para
satisfacer necesidades y aspiraciones humanas.
WATT (W): la unidad básica de potencia (tasa a la que se efectúa trabajo o flujo
de energía) en el Sistema Internacional de Unidades (SI). Es mas conocido su
empleo en fenómenos eléctricos.
eva l u a c i ó n