Taller de Medio Ambiente y Modelización

1. Fundamentación

El propósito de la presente propuesta es propiciar el abordaje educativo de temáticas ambientales

de especial interés por parte del alumnado y fomentar el respeto y cuidado del entorno natural, así
como también fortalecer valores como lo son el compañerismo, la solidaridad y el compromiso.
La generación y acumulación de residuos se ha convertido en una de las principales problemáticas
ambientales a nivel global, causando un grave impacto en el Medio Ambiente, la salud humana y la
calidad de vida de toda la población. Las dificultades para la disposición adecuada de los desechos
domiciliarios pueden ser superadas con la generalización del concepto de reciclaje y mediante la
participación activa e integradora de todos los sectores de la sociedad. Es por esto que la educación
ambiental es clave en la enseñanza de niños y niñas en edad escolar, reconociéndolos como agentes
precursores de hábitos ambientalmente favorables en los hogares, atendiendo a su mayor
predisposición a aprender (gran curiosidad y necesidad de descubrimiento) y a adquirir nuevas
costumbres. Con este objetivo, la institución educativa se constituye como una instancia fundamental
para la toma de conciencia, el cambio de actitudes y la promoción de valores sociales positivos en
busca de una sociedad más sostenible y solidaria.

2. Objetivos

Objetvos generales
 Concientizar a los alumnos sobre la relación del hombre con el Medio Ambiente y la
implicancia de las actividades humanas en el entorno natural.
 Inculcar nuevos hábitos de conducta medioambientalmente sustentables y promover valores
positivos en los educandos, de manera que sean perdurables en el tiempo y puedan ser
implementados en el hogar.

Objetivos específicos
 Proporcionar a los alumnos los conocimientos necesarios para la detección de problemáticas
ambientales en su entorno y motivar la toma de acciones al respecto.
 Introducir a los alumnos en la participación activa del cuidado del Medio Ambiente mediante
la enseñanza y aplicación de acciones de reciclaje.
 Hacer del establecimiento educativo un entorno sustentable, donde se encuentre en
funcionamiento tanto el reciclaje como el consumo responsable, así como los valores de
respeto y compañerismo.

3. Contenidos

El desarrollo de contenidos tendrá en cuenta los conocimientos adquiridos por los alumnos,
en talleres de años anteriores y en el área de Cs. Naturales, con el fin de incorporar nuevos
conceptos y reforzar y ampliar los dados. Los temas se desarrollarán atendiendo a dos ejes
fundamentales:

EJE I: RECICLAJE
¿Qué es reciclar? Reciclar es volver a usar como materia prima elementos utilizados y descartados
para producir otros nuevos. No sólo se logra reducir la cantidad de residuos que son desechados,
además se ahorran enormes cantidades de agua y energía de procesos industriales. El concepto de
reciclar implica 3 grandes acciones, conocidas en su conjunto como “las 3 erres”.

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- REDUCIR: disminuir el volumen de los productos que consumimos, ya sea utilizando los
productos correctamente o buscando alternativas no industriales.
- REUTILIZAR: emplear repetidamente o de diversas formas distintos productos consumibles.
- RECICLAR: dar un nuevo valor a los materiales u objetos que han sido descartados a fin de
que puedan ser reutilizados en la fabricación o preparación de nuevos productos.

Clasificación y separación de los residuos: la clasificación y separación de la basura generada es

muy importante en el proceso de reciclaje.
- Tipos de Residuos: a cada categoría se le asignará un color para identificar los diferentes cestos o
recipientes en los que se dispondrán.
• VERDE - Materia Orgánica (residuos procedentes de los alimentos)
• AMARILLO - Papel y Cartón
• ROJO - Plásticos
• AZUL – Vidrio (solo envases sanos, no se manipularán restos de vidrio por precaución)
• GRIS - Envases de metal (latas utilizadas para bebidas o alimentos)

Importantes medidas de seguridad: incorporar medidas de protección y de prevención. Para

prevenir se deben identificar los posibles riesgos de la manipulación de los desechos, para que se
logren identificar a tiempo y actuar con precaución; mientras que las medidas de protección se
enfocan en el accionar personal ante los posibles riesgos, como el uso de calzado y guantes. Es
importante establecer pautas para que el alumno pueda aplicarlas en la escuela y replicarlas en su
hogar.

EJE II: AGUA

El Agua: ¿Qué es? El agua es esencial para la vida. Es el único elemento capaz de encontrarse en la
naturaleza en los tres estados de la materia: SÓLIDO – LÍQUIDO – GASEOSO. El 75% de la
superficie de la tierra está cubierta por agua y es el componente mayoritario de todos los seres vivos.

Usos del agua – consecuencias del mal aprovechamiento: la disponibilidad de agua es un requisito
indispensable para el desarrollo de las actividades sociales y económicas. La mala gestión de
desperdicios ha hecho que la mayoría de las veces terminen en el agua. El agua contaminada no sólo
daña a los seres humanos, también implica efectos negativos para animales y vegetales.

El ciclo del agua: proceso que se inicia con el aporte de las precipitaciones desde la atmósfera a la
tierra y a partir del cual el agua se evapora, transcurre sobre la superficie o se infiltra en mantos
subterráneos. La acción humana interviene en este ciclo natural: regulación de las aguas superficiales
y explotación de las aguas subterráneas; deforestación y erosión, que influyen en una menor
capacidad de retención del agua y alteran los procesos de circulación; contaminación, que
compromete la reutilización del recurso, etc.

Fuentes de agua para consumo: si bien la principal fuente de agua en nuestra ciudad es el río
Uruguay, también se obtiene agua subterránea a través de perforaciones. Para que sea apta para su
consumo no basta solo con captarla de las fuentes, es necesario un tratamiento que elimine cualquier
sustancia que sea perjudicial para la salud, según las normas establecidas.

Importancia del Río Uruguay y sus humedales para la sociedad: Concepción del Uruguay se
emplaza sobre las orillas de uno de los grandes ríos de Sudamérica, el río Uruguay, y su sistema de

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humedales. Los humedales son zonas terrestres cuya superficie se inunda de manera permanente o
intermitente, otorgándole características únicas que no poseen los ambientes puramente terrestres o
acuáticos. De los humedales obtenemos diversos bienes y servicios, son reservorios vitales para
numerosas especies de flora y fauna y actúan como una barrera de protección ante eventos
climáticos, como inundaciones y sequías.

4. Propuesta general de trabajo

El objetivo general de la propuesta es lograr la participación activa de los alumnos en la

protección del Medio Ambiente, a través del desarrollo e incorporación del contenido, incentivando
el uso adecuado del recurso agua y promoviendo acciones de reciclaje. Lograr un ambiente de
trabajo donde predomine una actitud de respeto y colaboración. Buscar la aplicación funcional de
lo aprendido en el establecimiento educativo, atendiendo al contexto socio-económico predominante
del alumnado.

RECICLAJE – separación de los residuos: la clasificación de los residuos generados tendrá como
objetivo su relocalización y/o aprovechamiento, es decir, su reciclado. Muchos de los alumnos
provienen de hogares donde se realizan estas acciones como medio de vida, por lo que es necesario
inculcar la importancia social y ecológica de este trabajo y promover prácticas adecuadas de
separación que atiendan a la protección personal del individuo.

¿Qué hacer con los desechos? Los residuos clasificados serán donados a cooperativas u
organizaciones, con esta acción aportamos beneficios económicos a nuestra comunidad y
contribuimos a la preservación del Medio Ambiente. Los desechos podrán ser recolectados en días y
horarios determinados entre la escuela y los actores involucrados, haciéndose responsable quien
dicte el Taller. Asimismo, pueden ser reutilizados en proyectos dentro de la misma escuela.

Propuestas para las diferentes categorías de desechos:

- Materia orgánica: puede utilizarse para la preparación de restauradores del suelo o abono
(material húmico) por sus características. La preparación de compost puede acoplarse con el
proyecto HUERTA ESCOLAR.
- Papel, cartón, vidrio y envases de aluminio: luego de separar y lavar los desechos, la
escuela puede acopiarlos para luego ser cedidos a cooperativas u otras organizaciones vecinales.
También pueden ser reutilizados en la confección de manualidades y cartelería.
- Plásticos: con un pre-tratamiento sencillo se podría realizar la propuesta de la Organización
BOTELLAS DE AMOR: en botellas plásticas se colocan residuos plásticos limpios a presión.
Estas botellas rellenas son utilizadas para la confección de maderas plásticas útiles para fabricar
todo tipo de mobiliario y estructuras. La organización BOTELLAS DE AMOR y la fundación
ECONCIENCIA ARGENTINA se comprometen a enviar mobiliario a escuelas carenciadas que
realicen esta tarea de pre-tratamiento y acopio.

5. Estrategias Metodológicas

Atendiendo a las características de la educación ambiental, la metodología propuesta es la siguiente:

 Exposiciones audiovisuales de los contenidos teóricos actualizados.
 Desarrollo de las habilidades requeridas en las acciones de reciclaje, a través de actividades
lúdicas y producción de cartelería.

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 Actividades en pequeños grupos, aplicando a situaciones y casos reales los conceptos y

estrategias aprendidos.
- Debates
- Confección de manualidades utilizando materiales reciclados
- Observación del entorno natural
- Exposición de temas aprendidos al resto del alumnado
- Experiencias en laboratorio

Los criterios metodológicos pretenden:

 Evaluar conocimientos previos y conseguir aprendizajes significativos.
 Buscar la funcionalidad de los conceptos aprendidos.
 Promover la participación activa del alumno y favorecer la comunicación interpersonal.
 Fomentar el interés de cada alumno con su entorno particular y su relación con el Medio
Ambiente.
 Dar una perspectiva globalizadora de la situación medioambiental actual.

ALGUNAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN:

UNIDAD 1: RECICLAJE
Sesiones Informativas sobre las acciones de reciclado para su aplicación por parte de toda la
comunidad educativa (Duración: 1 hora): los alumnos del Taller darán una presentación a los
docentes y resto del alumnado sobre cómo se realiza la separación de residuos y su destino.
Actividades prácticas – manualidades (Duración: 3 horas): confección de velas recicladas (con
restos de velas, frascos de vidrio, etc.), palos de lluvia (cartón, residuos metálicos, etc.), entre otra
variedad de opciones, para incentivar su imaginación y creatividad.

UNIDAD 2: EL AGUA
Experiencia en laboratorio: observación en microscopio de agua de diferentes fuentes
(Duración: 2 horas): los alumnos recolectarán agua de diferentes fuentes (canilla, río, arroyo, charco,
pluvial). Se les incitará a encontrar diferencias macroscópicas (visualmente) y microscópicas
(microscopio). Se les preguntará cuáles consideran que son aptas para consumo y su justificación.
Experiencia práctica: tratamientos del agua (Duración: 2 horas) en botellas llenas de agua se irán
colocando diferentes materiales naturales: arena, tierra, grava, restos de vegetación, etc. Se
incentivará al alumno a buscar soluciones para lograr la “purificación del agua”, a través de
diferentes tratamientos de filtración (filtro de tela, filtro de piedras y arena, etc.)
Salidas a campo: podrían realizarse visitas a diferentes lugares de interés, como la planta
potabilizadora, la defensa sur, alguna industria con planta de tratamiento de efluentes propia, etc.

6. Evaluación

Cada alumno será evaluado mediante notas conceptuales, teniendo en cuenta su participación
e interés en cada actividad propuesta.
A fin de año se propone presentar lo logrado por el Taller, en cuanto a la cantidad de
materiales que se hayan reciclado por categoría (en metros cuadrados, kilos u otras unidades de
medida) y comparar con los recursos naturales que se consiguieron ahorrar ante esta acción. Se hará
entrega a los alumnos que participaron del Taller un diploma otorgándoles el título de
“Guardianes del Planeta”, para lograr una distinción y así incentivar estas acciones en años
subsiguientes.
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