METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

MÓDULO: ¿CÓMO ESCOGER UN BUEN TEMA?

Curso: Metodología Universitaria
Módulo: ¿Cómo escoger un buen tema?

© Universidad Privada del Norte, 2019

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 1 ¿Cómo se originan las investigaciones? 3

2 El origen de las investigaciones 4

2.1 Las ideas de investigación 4

2.2 Fuentes de ideas de investigación 4

2.3 Elección del tema de investigación. 5

2.4 ¿Todo tema de investigaciones bueno? 5

2.5 Preguntas del tema de investigación 6

2.6 Criterios para evaluar la pertinencia del tema de investigación 7

3 Conclusiones 8

4 Material complementario 8
Referencias bibliográficas 9
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1 ¿Cómo se originan las investigaciones?

Según Hernández Sampieri (1991), para iniciar una investigación siempre se necesita concebir
una idea. Todavía no se conoce el sustituto de una buena idea, puesto que esta constituye el
primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse.

De acuerdo con Ander-Egg (2011), “ningún

trabajo de investigación parte de cero, en el
sentido de abordar el estudio de un aspecto
de la realidad, como si no existiese ningún
conocimiento sobre el tema o problema en
cuestión” (p. 88). Como señala este autor, Imagen 1.
los conocimientos no surgen de la nada,
sí, en la vida diaria pueden surgir muchos
sino que se originan en diversas fuentes,
temas de investigación; sin embargo, no
como una duda, inquietud o pregunta
todos son apropiados para realizar estu-
acerca de un tema que le interesa al investi-
dios, por lo que existen diversos criterios
gador.
que nos permitirán determinar si un tema
es apropiado o no para este propósito.

Imagen 2.

Así, para iniciar una investigación, debemos partir de una idea que tendrá origen en las
fuentes (dudas, lecturas, experiencias, aficiones, películas, etc.), la cual nos debe apasio-
nar, intrigar y motivar a desarrollarla.

Pero no debemos olvidar que el investigador detecta un problema, vacío, necesidad, algo sin
explicación (Ramírez, 2010). Y es que el ser humano tiene la capacidad de identificar un vacío o
necesidad en la realidad o el entorno que le rodea a partir de la observación, indagación y cues-
tionamientos sobre aquello que ha sido poco estudiado o no tiene explicación. Estas primeras
ideas emergen desde cualquier espacio social, cultural, político o educativo.

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2 El origen de las investigaciones

2.1. Las ideas de investigación

Imagen 3.

Las ideas de investigación son el primer acercamiento a la realidad que se investigará, es decir, a
los hechos por estudiar (Morán y Alvarado, 2010). En esta época aún no existe un buen sustituto
de la idea para empezar una investigación. Sin embargo, la mayoría de las ideas iniciales son
vagas, por lo que hay que convertirlas en planteamientos precisos y estructurados. Esto exige
conocer el campo de estudio de los temas relacionados con nuestra idea. Cuanto mejor se
conozca un tema, más fácil será afinar nuestra idea de investigación.

2.2 Fuentes de ideas de investigación

El pensamiento creativo busca soluciones a los problemas que no siguen las pautas lógicas
utilizadas normalmente; es decir, se apoya en ideas que salen de lo habitual, busca caminos
alternativos de resolución.

Según Bernal (2010), las principales fuentes generadoras de ideas de investigación son:

Lectura reflexiva y crítica:

Consiste en consultar libros, revistas especializadas y demás documentos que
nos ofrezcan reflexiones sobre nuestra investigación.

Participación activa:
Se produce en la participación en conferencias, congresos, discusiones y demás
eventos académicos.

Experiencia individual:
Cuando la persona tropieza muchas veces con interrogantes sobre su carrera o la
ciencia en general, que pueden llegar a ser temas de investigación.

Práctica profesional:
Genera temas de investigación, cuando se es crítico.

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Aula de clase
Si el estudiante es activo y reflexivo, hallará interrogantes que, bien formuladas,
podrían ser temas de investigación.

Centros de investigación
En ellos se generan y desarrollan líneas de investigación.

Organismos interesados en la investigación

Muchas organizaciones desean desarrollar proyectos de investigación para supe-
rar a su competencia. Es necesario estar atentos a estas porque aportan recursos
financieros, humanos y técnicos, siendo una excelente forma para aprender a
investigar con el apoyo de expertos.

2.3 Elección del tema de investigación

No es fácil elegir un tema de investigación. Usualmente, tenemos poco tiempo para seleccio-
narlo sin haber explorado el terreno; sin embargo, si resistimos la tentación ahorraremos
tiempo. Además, el tema nos gustará, lo terminaremos y podremos aplicarlo para solucionar el
problema que nos interesó en principio (Bell, 2002).

Ander-Egg (2011) señala que el investigador, cuando inicia un estudio, debe indagar e informar-
se acerca de lo que va a estudiar. Una exploración no exhaustiva, pero que permita conocer el
tema y generar nuevas ideas. En consecuencia, nos recomienda una fase exploratoria que tiene
dos propósitos principales:

Explorar la problemática que es motivo de la investigación.

Adquirir mayor información y conocimiento acerca del problema que se quiera estudiar.

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2.4 ¿Todo tema de investigación es bueno?

No siempre es posible investigar un tema, ya que existen circunstancias que pueden impedir la
investigación, aun cuando tengamos una brillante idea, como no tener la bibliografía, el tiempo
o una buena guía (Zubizarreta, 1983).
Para evaluar si un tema de investigación es adecuado, podemos consultar con un profesor;
pero antes es beneficioso responder algunas preguntas.

2.5 Preguntas del tema de investigación

Según Ñaupas, Mejía, Novoa y Villagómez (2011), al iniciar una investigación, es recomendable
plantearse una serie de preguntas para saber su viabilidad:

¿Qué? Es el problema que queremos investigar.

¿Para qué? Son los objetivos, los propósitos que queremos

lograr.

¿Por qué? Es la justificación o importancia de la investigación.

Es la metodología a utilizar: métodos, técnicas,

¿Cómo?
instrumentos, procedimientos
Son los recursos humanos, materiales, económicos
¿Con qué?
y tecnológicos.
Es la ubicación geográfica donde se realiza la
¿Dónde?
investigación.

¿Cuándo? Es el tiempo de investigación.

¿Cuánto? Son los costos de la investigación.

(Ñaupas y Mejía, 2011, pp. 109-110).

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2.6 Criterios para evaluar la pertinencia del tema de investigación
Según Bernal (2010), son diversos los criterios para considerar si un tema es adecuado para una
investigación. Entre ellos, se encuentran:
LINEAMIENTOS
responde a las líneas de
investigación de la univer-
sidad y a un asentimiento
ético-moral con el colecti-
vo social.
CONCRECIÓN
Y PERTINENCIA
No es un tema demasiado
amplio y ajeno a la carrera.
El tema seleccionado debe
ser importante, significati-
vo y de conocimiento
previo del investigador.
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NOVEDAD
El tema se ha investigado
muy poco, o propone una
nueva forma de abordar el
problema. Antes de iniciar
el estudio, es importante
indagar si el tema propues-
to ha sido ya objeto de
investigación. Si hubiera CONTRASTE
sido trabajado antes, hay
que examinar los resulta- El tema busca comparar
dos para averiguar si han investigaciones anteriores
quedado sin respuesta en otras realidades.
importantes preguntas que
merecerían ser objeto de
investigación ulterior; caso
contrario, debe seleccio-
narse otro tema.
NECESIDAD E
IMPORTANCIA
Hay razones para tratar
el tema. Es importante
considerar la compleji-
dad del tema y los
recursos para llevar a
cabo el estudio.
RESOLUCIÓN
El tema contribuye a
resolver un problema.
pág. 7
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3 CONCLUSIONES

Las ideas pueden generarse al leer una revista de divulgación (por ejemplo,
a partir de un artículo sobre la política exterior norteamericana, alguien
puede concebir una investigación sobre las actuales relaciones entre Esta-
dos Unidos y Latinoamérica), estudiar en casa, ver la televisión, ir al cine
(por ejemplo, la película Annie Hall, del director Woody Allen, podría sugerir
una idea para investigar algún aspecto de las relaciones heterosexuales),
charlar con otras personas o recordar alguna vivencia.

Las ideas de investigación nacen desde el primer acercamiento a la realidad.

Frecuentemente, las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas
más concretos de investigación.

Una investigación se origina a partir de un tema que le interesa y apasiona

al investigador.

La elección de un tema implica explorarlo y buscar información a partir de lo

que se desea investigar.

Es muy importante aplicar algunos criterios para evaluar la pertinencia del

tema seleccionado.

Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de

distintas fuentes, y la calidad de dichas ideas no está necesariamente rela-
cionada con la fuente de donde procedan.

4 MATERIAL COMPLEMENTARIO

Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=oSHoynMYp3M
Vídeo 2: http://www.ted.com/talks/steven_johnson_where_good_ideas_co-
me_from?language=es

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REFERENCIAS

Ander-Egg, E. (2011). Aprender a investigar: nociones básicas para la investigación

social. Córdoba: Brujas.

Bell, J. (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación: guía para investigadores
en educación y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa.

Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Bogotá: Pearson Educación.

Hernández Sampieri, R. (1991). Metodología de la investigación (2.a ed.). Ciudad de

México: Editorial Ultra.

Morán, G. y Alvarado, D. (2010). Métodos de investigación. Ciudad de México: Pearson.

Ramírez, R. (2010). Proyecto de investigación: cómo se hace una tesis. Lima: AMADP.

Ñaupas, H., Mejía, E., Novoa, E. y Villagómez, A. (2011). Metodología de la investigación

científica y asesoramiento de tesis. Lima: Cepredim.

Zubizarreta, A. (1983). La aventura del trabajo intelectual. Ciudad de México: Fondo

Educativo Interamericano.

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