LABORATORIO N.

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Registra mediciones y resultados utilizando esquemas, tablas y gráficos

COMPETENCIA: Utilizar adecuadamente estrategias para organizar, interpretar y comunicar información propia
de las ciencias naturales
NIVEL DE DESEMPEÑO: Realizo graficas de información estadística
RECURSOS: beaker, termómetro, cronómetro

IDEAS PREVIAS
1. ¿Cómo se realiza una tabla y grafica estadística?
2. ¿Por qué es importante organizar la información obtenida en el laboratorio?

FORMACION TEORICA
Cuando se realiza un estudio estadístico sobre una variable (por ejemplo, altura de
los niños de una clase, equipo de fútbol preferido por los alumnos de un colegio,
etc.) se comienza por obtener información (se mide a los niños, se les pregunta,
etc.). Dato estadístico es cada una de las informaciones que se obtiene (por
ejemplo, Pedro mide 1,65 cm; Julián es aficionado del Barcelona, etc). Vemos que el
dato estadístico puede ser numérico (por ejemplo, estatura) o cualitativo (por
ejemplo, equipo de fútbol preferido). Los datos obtenidos en la observación hay que
ordenarlos y recogerlos en una tabla que se denomina tabla estadística. (Tabla de la
derecha)
El número de observaciones realizadas se
denomina tamaño de la muestra.
La frecuencia absoluta de un dato es el
número de veces que se da un resultado
concreto y la frecuencia relativa es el
porcentaje que representa la frecuencia
absoluta respecto del total.
La media aritmética representa el valor medio que toman los datos de
una observación estadística. Se calcula sumando todos los resultados y
dividiendo la suma entre el número de registros. La media aritmética tan
sólo se puede calcular con datos numéricos (no se puede calcular con
datos cualitativos). Moda: es el resultado más repetido en una
observación estadística (se puede calcular con datos numéricos y
cualitativos). La media la hemos calculado sumando las 20 estaturas (33,23 cm) y dividiéndolo entre el número
de datos (20).

TIPOS DE TABLA ESTADISTICA. Después de recoger los datos de una variable estadística, se deben presentar
de forma ordenada en una tabla. Las tablas pueden ser de varios tipos:
Tablas tipo I: Son las que se usan para anotar los datos totales de una variable de manera ordenada en filas o
columnas. Por ejemplo: tabla de la derecha
Tablas tipo II: Son las que se usan para registrar los datos o valores de una variable de una población o de una
muestra. Cuando los valores se repiten se elaboran tablas en las que se resumen los datos.
Por ejemplo: Se preguntó a los 30 estudiantes de primero primaria cuántos hermanos menores de 12 años tenía
cada uno.

¿Qué valores se repiten? ¿Cuántas veces? Se hizo

un recuento de las veces que se repiten los valores.
Los datos obtenidos después del recuento, se
registran en una tabla Tipo II. (tabla de la derecha)

GRAFICAS ESTADISTICAS: Son un dibujo utilizado para representar la información recolectada, que tienen entre
otras funciones: Hacer visibles los datos que representa, Mostrar los posibles cambios de esos datos en el tiempo
y en el espacio, Mostrar las relaciones que pueden existir en los datos que representa y Sistematizar y sintetizar
los datos.
Existen varios tipos de graficas estadísticas:
1. Gráficas de barras y de columnas: se usan para comparar cantidades entre varias categorías.
Ej: Los estudiantes llevan un recuento diario de la
cantidad de frutas que se vendieron esta semana
en la tienda escolar. Las cantidades vendidas
fueron: 10 mangos, 15 bananos, 25 manzanas y 20
naranjas. Con esos datos elaboraron dos tipos
distintos de gráficas estadísticas. Los estudiantes
representan las cantidades de frutas vendidas
durante la semana, con barras o columnas.
2. Gráficas de líneas: se usan para mostrar una tendencia o comparar valores a largo plazo. Ej: Los estudiantes
llevan el recuento de las frutas vendidas durante dos semanas. Estos son
los datos que obtuvieron:
1ª semana: 10 mangos, 15 bananos, 25 manzanas y 20 naranjas.
2ª semana: 4 mangos, 7 bananos, 30 manzanas y 13 naranjas.
Para saber qué fruta tiende a venderse más, elaboran una gráfica de
líneas. Los estudiantes representan las cantidades de frutas vendidas
durante dos semanas, con una línea de color distinta. De esta manera
podrán establecer cuál es la tendencia de los compradores. La línea
rosada muestra las cantidades de frutas vendidas durante la primera semana y la negra, las vendidas durante
la segunda semana. La gráfica explica que la tendencia de los compradores es a preferir comprar manzanas.

3. Gráficas de circulares: Se usan para representar cualquier tipo de variable en valores netos o en
porcentajes. “El círculo representa el total de una cantidad y está dividido
según el porcentaje que representa la cantidad” de cada fruta vendida; se
divide en 100 partes iguales, el cero y el cien ocupan el mismo lugar.
Los estudiantes quieren informar a sus compañeros acerca de los
resultados que obtuvieron en la venta de frutas. Quieren hacer los una
forma comprensible para todos, así que elaboran gráficas circulares.

La gráfica muestra en qué porcentaje se vende cada tipo de fruta. En este

caso las naranjas es la fruta que más se ha vendido. Realizar este tipo de
comparaciones es importante para evitar interpretar erróneamente la
información que presentan las gráficas.
FORMACION PRÁCTICA

1. Colocar en 1 beaker diferentes 50 de agua, medir la temperatura inicial y seguir haciéndolo a intervalos de
30 segundos hasta alcanzar el punto de ebullición.

T°C
t seg

a. Formule el nombre de la tabla estadística

2. Graficar los resultados obtenidos en el punto anterior

utilizando una gráfica de columnas

3. Realizar un listado con el nombre, edad, sexo y peso

suyo, de los compañeros del grupo de trabajo de
laboratorio y los del grupo del mismo mesón.

NOMBRE EDAD SEXO PESO

PROMEDIO/
TOTAL

a. Formule el nombre de la tabla estadística

b. Realice una tabla tipo II para los datos de edad
c. Haga una gráfica circular con los datos de sexo recolectados

4. Calcule los porcentajes de frecuencia en cada una de las tablas y gráficas.

5. Establezca diferencias y similitudes en términos estadísticos.

6. Determine la moda y la media para los datos de peso obtenido

7. Escriba las ventajas de las gráficas de barras y de circunferencia.

8. Idee una gráfica de líneas comparando las edades de su grupo de trabajo y las del grupo del mismo
mesón

EVALUACION FORMATIVA
1. ¿Cuál es su opinión sobre el laboratorio realizado?

2. ¿Considera que tuvo nuevos conocimientos al realizar este laboratorio? Si __ No __. ¿cuáles?
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