Asignatura Datos del alumno Fecha

Complementos para la
Apellidos: Antón Simón
Formación Disciplinar
21/04/2019
de Tecnología e Nombre: Mª Pilar
Informática

Actividades

Trabajo: Fomento de vocaciones STEM

Objetivos

Conocer iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las vocaciones STEM.

Analizar en profundidad una experiencia formativa relacionada con el desarrollo de
competencias STEM.

Descripción

En la actualidad se requiere de habilidades y competencias relacionadas con la ciencia y

la tecnología. A nivel mundial se han denominado competencias STEM (Science,
Technology, Engineening and Mathematics), la sociedad en la que vivimos reclama
profesionales que puedan dar respuesta a las grandes exigencias que tenemos para
optimizar la calidad de vida de todos.

En esta actividad se requiere que indagues las iniciativas que a nivel educativo y
formativo en general se están desarrollando. Por lo que te recomendamos buscar
aquellas relacionadas con:

Robótica educativa.
Programación.
Creación de App o aplicaciones móviles.
Creación de videojuegos.
Creación y uso de simuladores.

Para la realización de la misma te recomendamos consultar estas páginas:

Code.org https://code.org/ Ver vídeo http://youtu.be/nKIu9yen5nc

TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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En la comunidad en INEVERYCREA, con el término STEM, encontramos:

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/busqueda?search=STEM&pagina=1
En Fundación Telefónica:
o 100 proyectos innovadores en STEM
http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion
/edicion-2014/las-100-innovaciones/
o Smart Citizen Km2: currículum STEM
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/02/17/smart-
citizen-km2-curriculum-stem/?_ga=1.152663417.1913541630.1455822592
Puedes consultar en Twitter el hashtag: #STEMooc, encontrarás más recursos y
experiencias.

Para la realización de esta actividad recomendamos seguir los siguientes pasos.

Selecciona alguna experiencia involucrada en el fomento de las vocaciones STEM

(robótica, programación, creación de app, de videojuegos, pensamiento científico,
etc.)
Analiza en profundidad la experiencia seleccionada: Aplica el modelo de análisis
DAFO o FODA (puedes encontrar orientaciones en esta presentación:
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/) Por supuesto el análisis deberá estar
enmarcado en el ámbito formativo o de educación.
Elabora un documento con dicho análisis y conclusiones. Súbelo a alguna
plataforma de publicación online de acceso gratuita.
Publica el enlace a dicho documento por Twitter. Debe ir acompañado por el hashtag
#Msec_TeI_STEM
Envía el enlace del Tweet, por la «entrega de actividades», para la respectiva
revisión y evaluación. Ejemplo de enlace:
https://twitter.com/UnirTIC/status/700539525466972160

Extensión máxima

La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.

El tema elegido para el desarrollo de esta actividad es robótica en el aula.

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Para su estudio en profundidad he recurrido a la fuente Robotix. Recuperado el 20 de

abril de 2019 de www.robotix.es/blog/.
Se trata de un proyecto de éxito totalmente innovador y de aplicación en el aula.
Voy a proceder a realizar un análisis exhaustivo a través del modelo DAFO. Gracias a
esta herramienta se hará un diagnóstico sobre esta actividad y veremos hasta que punto
cumple nuestro objetivo, cuales son las competencias que se deben cumplir, que se irán
señalando en cada uno de los apartados, pero que ya los indico antes de comenzar:
flexibilidad, iniciativa, saber estar, polivalencia y adaptación. De manera que les haga a
los alumnos ser capaces de: dar soluciones a los problemas que se les vaya planteando,
creando soluciones innovadoras, desarrollando así su creatividad y sintiéndose
autosuficientes, todo bajo el escenario de herramientas y recursos tecnológicos.
Al hacer el DAFO obtenemos información verdadera y certera para poder llegar a la
interpretación adecuada.
La idea fundamental de este proyecto es utilizar herramientas LEGO EDUCATION:
First LEGO league, para alumnos de secundaria, en este caso.

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DAFO FORTALEZAS DEBILIDADES

ANALISIS  Aprendizaje y  Alta carácter
INTERNO motivación competitivo, puede
 Alto manejo derivar a
tecnológico frustración y
 Trabajo en equipo
desmotivación
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ANALISIS  Herramienta  Se corren riesgos,
EXTERNO LEGO de fácil son asignaturas
adaptabilidad novedosas, hay
 Alto manejo de incertidumbre en
tecnología: resultados
hardware y  Coste de nuevos
software equipos y
específicos difíciles
de readaptar si son
un fracaso.

A continuación paso a explicar de manera más concisa el contenido del DAFO.

La robótica en el aula engloba varios grupos a tener en cuenta que cubren con creces las
competencias objetivo.
Se tratan de LEGO, de estructuras más o menos complejas en su diseño lo que ya
requiere destreza, iniciativa, resolver conflictos y ser resolutivo sin olvidar que todo
este tipo de actividades se hacen en equipo. Por lo tanto es importante planificar y
distribuir las tareas a cada uno de los miembros del equipo y ser resolutivo en el menor
tiempo posible ya que hay más grupos y el objetivo es ser rápido y productivo, por lo
tanto en este estado hay un componente competitivo bastante importante que bien
calibrado puede ser un incentivo de motivación y concentración en la actividad, de lo
contrario llegará a niveles de frustración donde ahí se requiere la intervención del
docente para alentar y proponer ideas alternativas para salir de ese bloqueo.
Por otro lado está la programación de dicha estructura para su movimiento. Se
disponen de lenguajes de programación como arduino y scratch dentro de los más
destacados. Como todo lenguaje de programación no solo se debe saber su forma de
trabajar sino saber hacer el diseño, aquí la creatividad juega un papel importante

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puesto que este diseño es flexible, no hay una única manera de resolver y llegar al
mismo resultado.
Se trata de una de las actividades tecnológicas más completas a todos los niveles:
En tecnología el alumno está en contacto a nivel de diseño industrial físicamente
construye, diseña, piensa y estructura a nivel de diseño software está programando por
lo tanto crea un código y lo hace de manera creativa y flexible.
Y todo ello sin perder la idea contextual que está trabajando en grupo y la motivación
por la diversidad de recursos y opciones los mantienen en continua alerta.

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Que la actividad seleccionada para el análisis tenga relación directa con el fomento
de las competencias STEM.

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Que el análisis DAFO sea completo, reflexivo y esté bien sustentado.

Que se establezca una conclusión general.
Que esté publicado en una plataforma de libre acceso y el enlace se comparta por el
Twitter.
Que se incluya el hashtag #Msec_Tel_STEM en la publicación en Twitter del enlace
al análisis y conclusiones establecidas.

NOTA IMPORTANTE:
Publica tu actividad en un documento personal. No emplees este documento para subir
la actividad a la plataforma de publicación en la que mostrarás tu actividad en la Web
2.0.

Considera que:

Al publicarla está accesible a cualquier persona.

Puedes estar colaborando para que otros docentes aprendan y se inspiren con tu
actividad. Piensa en ello al hacer la revisión final de tu redacción antes de publicarla.

La rúbrica está disponible en el aula virtual.

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