Inicial IS

Inicial - IS

Guía para
Padres y
Madres

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Tabla de contenidos
Índice………………………………………………………….………………………...2
Bienvenida………………………………………………………….………………..…4
Poema: ¨Sólo jugando¨…………………………………………………..……..…….5
I. Información General…………………………………………………………...6
Filosofía………………….………………………………………………………..........6
Currículum……………………………………………………………..………............6
Importancia del ambiente………………………………………………….………….7
Staff de profesoras y organización………………………………………………….7
Autonomía………………………………………………………………….….............7
Disciplina………………........................................................................................8
II. Procedimientos importantes………………………...………………………..9
Participación de padres…………………………………………………..…………...9
Seguridad y acceso………………………………………..………………………...10
Horario……………………………………………………..………………………….11
Rutinas…………………………………………………………………..….…………11
Enfermedades……………………………………………..…………………………11
Medicina……………………………………………………………………….………12
Maltrato infantil…………………………………….…………………………………12
Paseos…………………………………………………..…………………….………12
III. Organización de los días de colegio…………………………………….…13
Inicio del año……………………….…………………………………………..……13
Puntualidad………………………………………………………….……………..…13
Casilleros………………………………………………………………...……………14
Muda…………………………………………………………………….……..……...14
Loncheras y Snack……………………………….………………….……………....14
Alergias…………………………………………………..……………….……….…..15
Conferencias………………………………………………..……………..…….……15
Celebraciones……………………………………………………………..………….16

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Canales de comunicación……………………………………..….…….…………..17
Voluntariado……..…………………………………..………………………………..17
Preguntas frecuentes………………………………………………………………..18
Compromiso EC-IS……………………………………………………..…………....21

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Queridos Padres de Familia:

Gracias por elegir el programa de Inicial - IS para su hijo.

Nuestro objetivo es proporcionar un programa educativo
de alta calidad para todos nuestros niños y sus familias.

Estamos comprometidos a proveer un programa educativo

con actividades que faciliten un aprendizaje individual y
grupal, desarrollando los aspectos físico, cognitivo, social
y emocional. Nos esforzamos por ofrecer un ambiente
cálido, seguro y acogedor para los niños pequeños, para
que puedan desarrollar un sentido de confianza y
pertenencia. Trabajamos para proporcionar un entorno
donde las maestras animan a los niños a explorar, así
como establecer relaciones con sus compañeros y adultos
que ayudan en el desarrollo de sus experiencias
significativas de aprendizaje.

¡Bienvenidos a Inicial-IS! Esperamos trabajar de la mano

de ustedes, durante estos emocionantes años
preescolares. Por favor, léanlo con mucha atención.

Atentamente,

Equipo Inicial
Innova Schools

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“ Sólo jugando”

Cuando esté jugando con bloques en el piso, no digas, “¡Ay! solo está
jugando”, porque yo aprendo mientras juego acerca de formas y equilibrio.
Quién sabe y llegue a ser un arquitecto algún día.

Cuando veas que me disfrazo, juego a la comidita, cuido a mis muñecos, no

pienses, “¡Ay! solo está jugando”, porque yo aprendo mientras juego acerca
de cómo expresarme y ser creativo. Puede que un día llegue a ser un artista o
inventor.

Cuando me veas sentado en una silla leyéndole a un público invisible, por

favor no te rías y pienses que sólo estoy jugando, porque yo aprendo mientras
juego. Puede que algún día llegue a ser un profesor.

Cuando me veas buscando insectos en los arbustos o en la tierra, o llenando

mis bolsillos de cosas que voy encontrando, por favor no te rías y pienses que
sólo estoy jugando, porque yo aprendo mientras juego. Puede que algún día
sea un científico.

Cuando me veas concentrado en un rompecabezas o con algunos objetos en

el colegio, no pienses que sólo estoy jugando, porque estoy aprendiendo a
resolver problemas y a concentrarme. Puede que algún día llegue a ser un
negociante.

Cuando me veas tratando de cocinar o te pida probar nuevas comidas, no

pienses que sólo estoy llamando tu atención y que es sólo un juego, porque
estoy aprendiendo a seguir indicaciones e identificar diferencias. Puede que
algún día llegue a ser un chef.

Cuando me veas, saltar, correr, trepar y mover mi cuerpo, no digas que solo
estoy jugando, porque yo aprendo mientras juego. Aprendo cómo trabaja mi
cuerpo. Puede que algún día llegue a ser un doctor, enfermera o deportista.

Cuando me preguntes qué hice en el colegio y yo te diga, sólo “jugué”, por

favor no me malentiendas. Recuerda que yo aprendo mientras juego. Estoy
aprendiendo a disfrutar y a ser exitoso en mi trabajo. Estoy preparándome
para el futuro. Hoy soy un niño y mi trabajo es jugar.

ANITA WADLEY

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I. Información General

Filosofía

Buscamos estimular en los niños el amor por la investigación y exploración a través de

diversas experiencias de aprendizaje significativas para desarrollar su potencial
individual y grupal, de la mano de sus maestras, padres y comunidad.

Inicial-IS se dedica a fomentar las habilidades y capacidades que ayudarán al proceso

de aprendizaje permanente de los niños. Nuestro enfoque de aprendizaje se basa en
un Currículum Creativo y un Enfoque Pedagógico High Scope. Este último ha ganado
reconocimiento a nivel mundial, ya que plantea una Educación de gran calidad para
niños, padres y comunidad, promoviendo un liderazgo positivo.

El núcleo del Currículo Creativo es el reconocimiento de que el aprendizaje emana de

la obra, la imaginación y el interés de los niños. Los maestros investigan y buscan
información para apoyar el aprendizaje de los niños, creando oportunidades que sacan
el máximo provecho de los momentos de conflicto cognitivo en los que el niño está
pidiendo activamente explorar temas. Inicial-IS está comprometido a crear una
comunidad entre los niños y las familias. Respetamos y valoramos las similitudes y
diferencias de los individuos y las familias. También valoramos las experiencias previas
como un componente importante de aprendizaje. Nos esforzamos por la estrecha
unión entre los niños y maestros. Queremos construir relaciones sólidas, de cuidado y
de apoyo entre profesores y familias.

Currículo

En Inicial-IS, creemos que el aprendizaje es un proceso activo que se fomenta a través

de la evolución natural del juego. Es a través del juego que diversos aspectos del
desarrollo del niño (social, emocional, cognitivo, lenguaje, creativo y físico) se unen. En
el desarrollo del juego, el niño organiza experiencias y da sentido a su mundo. Implica
oportunidades para explorar, crear, inventar, hipotetizar, probar y descubrir. Nuestro
reto es utilizar como base, el deseo innato del niño para aprender sobre el mundo a
través de sus sentidos y los sentimientos.

En Inicial-IS guiamos el desarrollo infantil a través del ambiente que ellos crean, la
información que proporcionan, las preguntas que hacen, la planificación que hacen y el
buen comportamiento que modelamos en todo momento.

Además, la naturaleza única y viva de la cultura de nuestras aulas se cultivan durante

todo el año. Nuestro énfasis en la resolución de problemas y resolución de conflictos
apoya nuestro enfoque High Scope, donde los niños escuchan, aceptan y respetan las
ideas de los otros. Este aprendizaje activo incita al niño a pensar creativamente y
decidir utilizando diversas estrategias. A medida que aprenden a tomar en cuenta las

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ideas de los otros, comienzan a mirar hacia el exterior de ellos mismos y sus familias
para formar una visión del mundo más global e integradora.

Importancia del Ambiente

El ambiente y mobiliario de nuestros salones es un elemento de vital importancia

dentro del enfoque de aprendizaje de Inicial-IS. Lo consideramos como un “tercer
maestro” donde se encuentran materiales y espacios que posibilitan las oportunidades
de aprendizaje significativo, ayudan a la resolución de problemas y a la toma de
decisiones.

Nuestros salones de clase son ambientes preparados en el que los niños pueden hacer
las cosas por ellos mismos. Este ambiente provee material y mobiliario a su alcance, lo
cual les permite tener un aprendizaje activo e independiente, y facilita el llevar a cabo
la investigación y exploración autónoma, que les permite adquirir nuevos
conocimientos, el desarrollo de habilidades y destrezas, y promueve las buenas
relaciones entre niños y maestras.

Staff de Profesoras y organización

Nuestro Equipo EC-IS es ampliamente experimentado y ofrece una combinación de

profunda familiaridad con la educación de la niñez y excelentes habilidades
comunicativas con los padres. Cada miembro del equipo tiene un amplio
conocimiento de la planificación curricular y desarrollo del niño con los enfoques
contemporáneos de crecimiento y desarrollo infantil. Además, respetan la
individualidad y singularidad de cada niño y disfrutan de ayudar a cada uno a
prosperar.

Nuestras maestras guían el desarrollo infantil a través del medio ambiente que crean,
la información que proporcionan, las preguntas que hacen, la planificación de las
actividades que realizan y el comportamiento que modelan. Las maestras utilizan sus
habilidades en la planificación y desarrollo del currículo para proporcionar un marco en
el que cada niño pueda explorar y tener éxito. Ellas también utilizan su capacidad de
observación, obtenido a través de una larga experiencia como maestras, para
documentar las diferentes situaciones que ocurren en el aula. Contamos con una
maestra líder y una de apoyo. Adicionalmente, el programa Inicial-IS promueve la
participación de los padres para ayudar a sus hijos a descubrir las posibilidades de un
mundo creativo, interesante y amable que les servirá para el futuro.

Autonomía

Ser autónomo significa saber lo que hay que hacer en cada momento. Es confianza en
uno mismo y en sus posibilidades. Es esfuerzo, seguridad, autoestima, ser responsable;
en resumen, es crecer. Los hábitos que los niños adquieren desde pequeños son

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hábitos asegurados para el día de mañana. Cuando los adultos reforzamos esas
acciones, el niño se da cuenta y empieza a verse mayor, no tan dependiente y, de este
modo empieza a crecer su autoestima y seguridad.

Nuestro programa Inicial-IS fomenta el desarrollo de la autonomía personal en el niño

ya que es un aspecto de suma importancia en el desarrollo integral de sus hijos.
Vestirse sólo, recoger sus juguetes, elegir sus juegos, comer, tareas sencillas de higiene
(lavarse las manos, rostro, etc.) son actividades que conllevan un alto nivel
madurativo. Para trabajar estas tareas debemos modelar con los niños en el colegio y
en casa cómo se realizan dichas actividades paso a paso, ofreciéndole en un principio
mucha ayuda para poco a poco ir retirándosela hasta que sean ellos mismos, de
forma autónoma, los que puedan realizarlas.

Disciplina

La regla más importante en Inicial-IS es que los niños deben ser conscientes del
cuidado y control de sus cuerpos y palabras. Esta norma orienta el enfoque de la
disciplina en Inicial-IS.

Utilizamos un enfoque de resolución de problemas y resolución de conflictos para

disciplinar a los niños. Ellos son guiados a darse cuenta de los efectos de sus acciones
sobre los otros, para que aprendan a tomar decisiones éticas mediante la comprensión
de los resultados de su comportamiento con suavidad. Se les enseña a ser respetuosos
el uno del otro y se les anima a buscar soluciones a los problemas con los demás.

Nuestras maestras están capacitadas para utilizar la redirección, el modelado de roles

y discusiones para resolver problemas. El objetivo inmediato de la maestra es ayudar
al niño a controlarse y ayudarlo a que reflexione y busque la solución del problema.
Las maestras juegan un papel mediador neutral cuando participan con los niños
durante el proceso de resolución de conflictos. Toda resolución de problemas debe
llevarse a cabo en un ambiente seguro y acogedor para que los niños puedan participar
realmente en el proceso.

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Procedimientos importantes

Participación de los padres

Inicial-IS valora la relación hogar, niño y colegio. Nosotros creemos que el aprendizaje
del niño y su desarrollo integral es una tarea de padres, maestras y niños.

Objetivos:

 Mejorar las experiencias de aprendizaje significativo de los niños.

 Crear un ambiente de aprendizaje óptimo para todos los niños donde exista
colaboración entre padres y maestras.
 Brindar más actividades uno a uno que ayuden a reforzar y mejorar el
aprendizaje.

Las maestras en Inicial-IS buscan establecer una buena comunicación con las familias a
través de actividades en el colegio, reuniones pedagógicas, conferencias y vía Innova
Family.

* Por favor recuerden que las conversaciones en horario de clase son breves, debido a
que las maestras deben priorizar en la atención de sus hijos. En caso ustedes quieran
conversar acerca de algo en particular, no duden en concertar una cita.

Los padres en Inicial-IS son invitados a participar de las clases de sus hijos y contribuir
con su tiempo y energía. Algunas maneras en que los padres contribuyen con sus hijos
son:

 Leyendo cuentos
 Acompañando durante algunos paseos
 Participando en actividades del aula
 Siendo “invitados del día”. Conversatorios como expertos en algún tema que
estemos investigando.
 Siendo delegado de aula
 Asistiendo a las Escuelas de padres y eventos especiales
 Voluntariado

El voluntariado en aula implica trabajar con todos los niños. Como puede imaginar, su
niño puede querer su atención cuando usted se encuentre en el aula. Por favor
conversar este asunto con su pequeño hijo(a) y también lo reforzaremos en el aula
antes de su visita.

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Realizaremos un calendario de padres voluntarios mensualmente (a partir del segundo

bimestre) para poder planificarnos. Por favor, comuníquese con la maestra si tiene
algún percance en hacerlo en el momento programado.

Comité de aula/delegados de aula

El equipo directivo programará una reunión al comienzo del año para precisar sus roles
y participación. Entre otras cosas, los padres representantes del salón, pueden
participar en la organización de eventos, recordar a las familias acerca de los paseos
próximos y actividades de integración, y/o la creación de un anuario con las fotos del
año para la clase.

Seguridad y acceso

Al estar ubicados en zonas urbanas y en calles altamente transitadas debemos de

tener cuidado al desplazarnos. Los niños siempre deben estar acompañados de un
adulto al cruzar la calle, al entrar y salir del colegio.

Sugerencias para tomar en cuenta al buscar movilidades:

• Solicite al conductor licencia de • Asientos fijos y no plegables y

conducir, verifique si la movilidad es
propia y verifique in situ su domicilio
• Exija que la movilidad cuente con
implementos de seguridad, tales como
extintor y botiquín.
• Autorización municipal vigente.
• SOAT y Revisión Técnica vigente.
todos con cinturón de seguridad.
• Converse con sus hijos para que
tengan una actitud de reserva
respecto a información familiar.
Igualmente que rechacen subir a
automóviles de extraños.
• Es importante que su hijo espere la
movilidad escolar dentro del domicilio y
no en la vía pública.
• No trasladar el 100% de su
seguridad a terceros, es importante
estar involucrado en su propia
seguridad sobre todo en la de sus
hijos.

Una vez que la persona encargada de recoger a su hijo(a) haya firmado a la hora de
salida (ver firma a la entrada y firma a la salida), la responsabilidad de él o ella pasa a
ser suya. Esto es tanto este dentro como fuera del colegio. Por favor cuide a su hijo en
todo momento. No deje que corra fuera del colegio antes que usted. Recuérdele que
nosotros compartimos el espacio con muchas personas que trabajan durante el tiempo
de salida. No deje que otros niños salgan con usted a menos que tengan el permiso de
los padres y los tutores hayan sido informados, debemos mantener la seguridad para
el bien de nuestros niños.

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Horario

La puntualidad es un valor muy importante que debemos trabajarlo desde muy

pequeños en Inicial - IS. Para que se convierta en un hábito hay que cumplirlo
diariamente como parte de nuestra rutina. Por ello les recomendamos comenzar el
año organizando sus horarios con la familia para poder cumplirlos con responsabilidad,
con pautas muy claras acerca de la hora de llegada y salida.

Llegada: 8:00 a 8:10 am (Actividades Juego exploratorio)

Salida: 1:30 pm

Es importante para sus niños llegar e irse puntualmente en el horario dispuesto. Los
niños pequeños necesitan sentir la seguridad de que alguien los va recoger a la misma
hora pues estamos trabajando autoestima, rutina y hábitos.

Por otro lado, al inicio del día (durante el momento de llegada de los niños) las
maestras planean actividades para que los niños escojan libremente de acuerdo a sus
intereses y preferencias, donde exploran las posibilidades y canalizan sus energías. Al
llegar pasada la hora indicada, puede hacer que su hijo se pierda de estas actividades.

Boletines mensuales

Mensualmente, las maestras compartirán con Uds., vía Innova Family, un boletín
donde encontrarán información relacionada a la investigación que se desarrollará en el
mes, así como los estándares que se buscarán lograr. También podrá encontrar
información importante para la edad de su hijo/a.

Rutinas de emergencia

Las rutinas de emergencia son importantes para prevenir problemas. Cada bimestre
hacemos simulacros de sismos con los niños. Hay planes de emergencia en cada salón
para poder organizarnos y promover un ambiente de calma y seguridad.

Enfermedades

Mantener a nuestros niños sanos es un compromiso entre padres, maestras, niños y

médicos de confianza de los padres. Muchas enfermedades requieren que los niños se
queden en casa para proteger a los demás niños y las maestras. Debido a que las
infecciones proliferan fácilmente entre los niños, las maestras deben estar alertas a
los síntomas para pedir que lo(a) recojan y en algunos casos se les pedirá que lleven a
su hijo a casa aunque acaben de llegar al colegio.

Cualquiera de estas razones es suficiente para regresar al niño(a) a casa:

1. La enfermedad no deja participar al niño(a) de las actividades.

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2. La enfermedad requiere mayor cuidado del que las maestras puedan brindar, ya que
la salud y seguridad de los otros niños corre riesgo.

3. La enfermedad presenta síntomas que estén nombrados a continuación:

 Fiebre acompañada de dolor de garganta, prurito, vómito, diarrea, dolor de

oído.
 Síntomas o signos de posible enfermedad: tembladera, cansancio, tos
persistente.
 Diarrea frecuente
 Vómito frecuente
 Enrojecimiento de la piel
 Conjuntivitis
 Pediculosis
 Piel y ojos amarillentos.
 Niño irritable y lloroso

Medicinas

La medicina solo será administrada a los niños en el colegio solo sí:

 Es una prescripción médica

 Si se encuentra en uno de los documentos que entregó al colegio con
instrucciones específicas para administrarlo.

Maltrato y abuso infantil

Nuestras maestras están obligadas a comunicar al equipo directivo cualquier

sospecha de maltrato infantil con el fin de tomar las medidas correspondientes.

Paseos

Las visitas de estudio pueden variar de un aula a otra. Los padres siempre serán
notificados antes de cada paseo, y deberán enviar la autorización correspondiente. Las
maestras siempre tienen los contactos en caso de emergencia con ellos y un botiquín
de primeros auxilios.

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Organización de los días de clases

Inicio del Año Escolar en EC-IS

Cada año tomamos tiempo especial para ayudar a la transición de nuestros nuevos
niños y familias. Animamos a los padres a permanecer el tiempo que sea necesario
durante la primera semana de clases, para que su hijo se sienta cómodo con su
partida. De esta manera su hijo viene a ver que Inicial-IS es un lugar cálido y seguro
donde los padres participan activamente. Para esto, hemos organizado los tiempos de
los primeros días de adaptación armando dos grupos con horarios diferenciados:1

- Miércoles: Grupo 1 (8:00am a 10:00am) y Grupo 2 (11:00am a 1:00pm)

- Jueves: Grupo 1 (8:00am a 10:00am) y Grupo 2 (11:00am a 1:00pm)

- Viernes: todos los niños asisten hasta las 11:00am

Le pedimos sea paciente. El tiempo que usted brinde en el principio, siempre da sus
frutos a finales de año. Es importante establecer una rutina de despedida coherente
desde el principio ayudará grandemente; los profesores pueden ayudar con este
punto.

Puntualidad: Firmando al inicio y al final del día

Se recomienda que en la medida de lo posible los padres lleven a sus hijos a las aulas
cada mañana. Es necesaria una firma completa al principio y al final de cada día con la
hora de llegada y salida. Los niños serán entregados únicamente a personas
autorizadas cuyos nombres figuren en los contactos entregados a inicio del año. Un
padre puede cambiar estos nombres en cualquier momento. Si la persona autorizada
para recoger al niño es un desconocido para las maestras, se le pedirá mostrar una
identificación antes de la entrega del niño. En caso vaya otra persona a recogerlo (a)
es indispensable que se informe a la maestra líder con anticipación.

* Recuerde avisar a la maestra si su niño llegará fuera del horario establecido de

ingreso. Ud. puede acompañarlo al aula, asegurarse que una de las maestras note su
presencia y permitir que ingrese por sí solo; él/ella colocará sus pertenencias en su
casillero e incorporará a la actividad que estén realizando los demás. Posterior a ello,
firme la hoja de asistencia para padres. Las tardanzas frecuentes son disruptivas para
la clase y la rutina normal del día para su hijo/a.

1 La maestra le indicará si su hijo estará en el grupo A o B.

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Casilleros

Cada uno de nuestros niños cuenta con un casillero dentro del aula. Ofrecemos
espacios individuales – casilleros - para que su niño guarde sus pertenencias como
muda de ropa, casacas, polos de arte y loncheras. Cada niño elige su casillero y decora
una etiqueta con su nombre, además de ello cuenta con su foto (la misma que fue
solicitada en la lista de útiles) para ayudarlo a reconocer qué casillero es el suyo.

Muda de ropa extra

Les pedimos que proporcionen la ropa de cambio para su hijo. Es responsabilidad de

los padres mantener la muda completa. Asegúrese de proporcionar por lo menos dos
juegos completos de ropa, incluyendo ropa interior y calcetines. Recuerde que las
estaciones cambian y su hijo crece considerablemente durante el año escolar.

Por favor, coloque el nombre del niño en todos y cada uno de los artículos para
minimizar confusiones y objetos perdidos. Debido a que el aprendizaje implica el uso
de materiales de exploración libre, le pedimos envíe a su hijo un polo grande que
cubra su ropa para el trabajo con pintura, masas, etc.

Loncheras y Snack

En Inicial-IS entendemos que las opiniones sobre lo que es una dieta apropiada para
los niños varían de una familia a otra. También entendemos que la elección de
alimentos es un área donde las familias y los niños pueden tener fuertes preferencias
basadas en las preocupaciones de salud, necesidades especiales, hábitos alimentarios,
cultura y costumbres, y las alergias. Tenemos el compromiso de promover una buena
nutrición para que nuestros niños tengan un desarrollo saludable y sano, tanto físico
como mental.

Hay que tomar en cuenta que los alimentos deben ser fáciles para que los niños
puedan servirse solos, por ejemplo: plátano, un yogurt, barras de cereal, etc. (proveer
una proteína, un carbohidrato, una fruta o un vegetal). Recuerde que son alimentos de
merienda, ya en casa almorzarán con Uds.

Los alimentos de la lonchera de cada niño, son proporcionados por los padres. Los
animamos a preparar una lonchera nutritiva, saludable y en porciones adecuadas
para la edad del niño. Evitemos los dulces, galletas, frituras, el exceso de bebidas
dulces y/o azucaradas ya que eso no permite una adecuada nutrición ni disposición
para con el aprendizaje.

Snack

Inicial-IS se esfuerza por planear junto con los padres, snacks nutritivos y saludables
para sus hijos. Cada día, un padre ofrece el snack de la mañana. Nuestro snack incluye
frutas, verduras, frutos secos, queso, huevos, galletas de soda o integral, barras de
cereal, yogurt, etc.

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 Inicial IS

Es importante tomar en cuenta que el snack nos permite incentivar la tarea de que
una buena alimentación y el compartir con los demás es necesario ya que todos
estamos comprometidos con el desarrollo integral de los niños, y además buscamos
promover:

•Sentimientos positivos al sentirse queridos, y saber que sus necesidades de

alimentación son importantes para comenzar bien el día y con energía.
•La confianza en sí mismos al servirse y atender sus necesidades por sí solos.

Diariamente, durante el primer semestre, el snack empezará dentro de una actividad

guiada de Learning Centers (en el último semestre lo trabajarán de manera
independiente) y trabajaremos:

 Hábitos alimenticios
 Tomar turnos
 Capacidad de escucha
 Buenos modales
 Desarrollo motor fino
 Habilidades de conteo
 Resolución de problemas
 Situaciones comunicativas
 Desarrollo de autonomía

*Se enviará un calendario mensual de los snacks y una lista de alimentos que se
pueden enviar.

Alergia a alimentos

Es responsabilidad de cada padre informar al colegio de cualquier alergia que su hijo

pueda tener. Tales alimentos serán eliminados de la lista de snacks para los niños en
el aula. Además, otros padres del salón serán informados para que lo tengan en
cuenta cuando se solicite algún alimento para compartir con todos los niños del aula.

Conferencias con padres de familia2

Las conferencias son las reuniones que se tienen con las maestras para informarles
sobre los logros alcanzados por el niño, mostrando las evidencias recopiladas hasta ese
momento y que son empleadas como muestras del proceso de aprendizaje. Se tendrán
conferencias de tres tipos:

 Conferencia maestra – padre

Guiada por la maestra, con el propósito de darle a conocer el progreso del niño. En
esta reunión, le mostrarán el portafolio de su hijo y le entregarán un plan de mejora.
Se realiza antes del inicio de clases así como al iniciar el 2do y 4to bimestre.

2 La sede y maestras le enviarán las fechas y horas exactas con anticipación.

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 Conferencia maestra - niño – padres (3 way conference)

Guiada por la maestra y es su niño quien explica lo que ha realizado. Realiza el morning
meeting, para que tengan oportunidad de ver a sus niños en acción. Se les muestra el
portafolio, enfatizando las actividades más significativas.
Se realiza al iniciar el 3er bimestre y ese día no hay clases. En esta oportunidad recibirá
la libreta con las calificaciones del semestre.

 Conferencia niño – padres (Student Led Conference)

Es el niño quien guía esta conferencia. El objetivo es que el niño les muestre los
diferentes aprendizajes logrados durante el año, incluyendo el portafolio. Se distribuye
a los padres en grupos de 3 familias a la vez, tienen 50 min ver a sus hijos explicando
las actividades, también les muestra su portafolio. Su hijo los irá llevando por cada una
de las 7 actividades. Se realiza en el mes de noviembre y este día no hay clases.

Adicionalmente a estas fechas de conferencias, las maestras pueden programar

reuniones con Uds., de acuerdo a las necesidades de cada niño.

Celebraciones

Nuestras niños son muy importantes y sus cumpleaños también. Los padres del niño(a)
son bienvenidos al aula y pueden celebrar el cumpleaños con sus hijos y compartir con
sus amigos del salón y maestras lo importante que es para ellos. Ese día deben de traer
una cartulina (01pliego) con 4 fotos, desde el nacimiento hasta ahora, para ver el
proceso de crecimiento, celebrar su día y lo importante que es que forma parte de
nuestras vidas.

La celebración se realizará previa coordinación con las maestras, con mínimo 01

semana de anticipación. Le pedimos se acerque a recepción 20 minutos antes de la
hora de la lonchera. Se les permite3 traer bebidas saludables (agua, infusiones,
emolientes, limonada, chicha), velas y un queque, de preferencia, hecho en casa sin
colorantes ni pastillaje para compartir con sus amigos y maestras. El queque y la
bebida no remplazan la lonchera. Los niños cantan la canción al cumpleañero(a) y
luego recogen sus loncheras, para poder comer primero sus alimentos, mientras tanto
las maestras van repartiendo la torta.

*Los platos y cucharas se reciclan en la medida de lo posible.

Las maestras se encargarán de tomar las fotos correspondientes de su hijo y se las

enviarán vía Innova Family.

Canales de comunicación

3Le pedimos no llevar globos, manteles ni sorpresas. Estos son perfectos para una celebración en casa,
más no para un compartir dentro del salón. Lo más importante es su hijo/a.

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 Inicial IS

Nuestro programa promueve las buenas relaciones entre los padres de familia y
maestras. Es por ello, que si hay alguna inquietud, el primer paso es ir a la fuente
inmediata y aclarar cualquier duda frente alguna situación en particular. Las maestras y
administrativos están preocupados por el bienestar de sus hijos y buscan resolver los
problemas de la manera más conveniente posible. Por favor, siga los pasos a
continuación:

 Primer paso: Comunicación con Maestra líder

Esta puede hacerse personalmente y mediante mail, en el momento que recoge o
deja4 a su niño, vía telefónica o en una cita previa coordinación.

 Segundo paso: Comunicación con Coordinador Académico / Psicólogo

Si sus preguntas o preocupaciones no quedan resueltas con la maestra líder, se debe
contactar con el coordinador académico o psicólogo, según sea el caso, para lo cual es
necesario solicitar una cita.

 Tercer paso: Comunicación con el Director

Si necesita mayor información o si persisten sus preocupaciones, se puede programar
una cita con el director del colegio.

4 Le pedimos tenga en cuenta que la misma debe ser breve pues la prioridad de la maestra es
acompañar a los niños.

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Preguntas frecuentes

En esta sección daremos respuesta a algunas preguntas que suelen tener nuestros
padres de familia en Inicial – IS. Cualquier otra duda puede conversar con la maestra
líder del aula, en primera instancia.

1. Qué hago si tengo preocupaciones…

- Económicos – Converse con el Coordinador de Servicios de su sede.
- Relacionadas a mi hijo – Primero coordine una cita con la maestra líder. Si sus
inquietudes persisten, puede solicitar una reunión con el Coordinador
Académico.
- Relacionadas a otro personal de la escuela – Comuníquese con el Coordinador
Académico.

2. ¿Cómo puedo hacerle frente a la separación de los primeros días de clase?

La ansiedad generada por esta separación es muy natural. Por lo general, a los 4 años
esta situación cambia. Si su hijo/a tiene berrinches, grita o llora mucho, tenga la
seguridad que son reacciones normales en los primeros días y son muestra del vínculo
tan fuerte que tiene con Uds. La mayoría de los niños tiende a dejar de llorar luego de
3 o 4 minutos, luego que sus padres se retiran. La ansiedad de la separación puede ir y
regresar por un tiempo; sin embargo, los niños aprenden a adaptarse y le aseguramos
que esto no causa daños a largo plazo.

Le recomendamos lo siguiente durante esta transición:

- Asista a la primera conferencia junto a su hijo/a, antes del inicio del año
escolar.
- Trate de quedarse durante el juego exploratorio (8:10am) para que el niño
sienta que Ud. es bienvenido y se encuentra en un ambiente agradable de
confianza.
- Despídase rápido con un abrazo, beso o despedida especial.
- Hágale saber quién lo recogerá.
- No salga sin que su hijo/a lo note.
- No soborne a su hijo.
- Las fotos familiares, que se le solicita en la lista de útiles, son necesarias ya que
los niños muchas veces las observan para poder calmarse y sentirse en casa.

Luego de retirarse, recuerde que está dejando a su hijo/a con maestras profesionales,
que velan primordialmente por el bienestar de su hijo y que tienen experiencia en este
tipo de procesos.

3. Cuando llega a casa y le pregunto “qué hiciste”, muchas veces me responde

“jugué” o “nada”.
- ¿Cómo ayudo a mi hijo a comunicarse espontáneamente?

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Gracias a nuestro momento de compartir (Sharing Time) durante el día, promovemos

en los niños la comunicación en pares y en pequeños grupos donde cuentan acerca de
lo que realizaron y cómo se sintieron. Le sugerimos que en casa, empiecen estos
diálogos, diariamente, con estas preguntas:

o ¿Cuál es el juego que más te gustó hoy?

o ¿A qué jugaste durante el recreo? ¿Con quién?
o ¿Qué trajeron de comer tus amiguitos en la lonchera?

- ¿Cómo ayuda el juego a mi hijo?

A pesar que los adultos separan el “trabajo” y el “juego” es importante recordar que
jugar es el trabajo de los más pequeños.
Mientras juega, su hijo/a hace conexiones con lo que observa y piensa. El juego les
permite aprender conceptos espaciales, matemáticos, habilidades de lenguaje,
habilidades de motricidad fina y gruesa, habilidades sociales y les permite expresarse
emocional y creativamente. Es mediante el juego que su niño aprende.

4. ¿Aprenderá mi hijo a leer y escribir?

En Inicial – IS promovemos el disfrute por la lectura y el gusto por la escritura. Nuestro
ambiente está preparado para despertar la curiosidad natural del niño por aprender
cosas nuevas. Recordemos que todos los niños tienen diferentes ritmos de
aprendizaje, los cuales van a ir desarrollando de la mano de las maestras y sus padres.
Su niño puede llegar a leer y escribir antes de ingresar a primer grado pero depende de
muchos factores. Además, no existe ninguna investigación que demuestre que los
niños que leen a los 5 años tengan mejores resultados a largo plazo que aquellos que
aprendieron a los seis o siete. 5
El objetivo del nivel es ayudar física, emocional, social, intelectual y lingüísticamente a
los niños, para que de este modo puedan iniciar el proceso de la lecto-escritura.
Trabajamos el desarrollo de la conciencia fonológica y habilidades de resolución de
problemas, teniendo como base a las características de desarrollo de cada edad.
Buscamos que los niños disfruten aprender y gusten de un aprendizaje para toda la
vida.

5. ¿Por qué no tienen libros? ¿Los niños de Inicial deben llevar tarea?
Nuestras sesiones del día a día buscan que los niños exploren, investiguen y creen, ya
que promovemos el aprendizaje multi-sensorial. Trabajamos mucho con material
concreto y real, mediante el juego. Las representaciones gráficas, tanto individual
como grupal, se hacen teniendo en cuenta las necesidades de cada grupo, para
plasmar sus ideas y así hacer seguimiento de sus observaciones.

En Inicial – IS no llevan tareas, ya que el trabajo tanto dentro como fuera del aula hace
que el niño participe activamente durante todo el día, realizando desgaste cognitivo y
físico. Es importante tener en cuenta que los niños deben descansar al llegar a casa,
debido a que el cerebro debe relajarse para poder realizar nuevas conexiones
neuronales y así generar aprendizajes significativos.

5Nancy Carlsson-Paige, Geralyn Bywater McLaughlin y Joan Wolfsheimer Almon. (2015). Reading
Instruction in Kindergarten: Little to gain and much to lose. Alliance for Childhood.

19
 Inicial IS

Se le recomienda contar con juegos en casa que favorezcan la construcción: bloques

de madera, rompecabezas, lego, etc.

6. ¿Cómo se llevan a cabo las sesiones de inglés?

En Inicial – IS buscamos que los niños disfruten de un idioma extranjero. Nuestras
clases tienen como idea principal el uso de historias y juegos, donde las maestras en
base a los grandes temas de investigación, desarrollan actividades teniendo en cuenta
las necesidades y curiosidades del grupo.

7. ¿Mi niño tiene que estar entrenado para usar el baño?

Sí, todos los niños que ingresan a Inicial - IS deben estar entrenados antes del inicio de
clases. En caso no lo este, le pedimos converse con la maestra y/o psicóloga.

8. ¿Qué necesito enviar a mi hijo/a cada día?

Una buena lonchera que incluya un tomatodo o yogurt, un sándwich y una fruta.
Aparte, debe enviar un tomatodo solo con agua ya que el niño debe estar
continuamente hidratado.
Si se requiere de algo más, le avisaremos con anticipación.

9. Si me toca llevar el snack del día, ¿ya no lleva lonchera?

No. Una adecuada nutrición cuando los niños están en crecimiento, es tener un snack
saludable antes del momento fuerte de aprendizaje. Esto implica que el snack no sea
una comida completa sino algo que les aporte la energía necesaria para estar atentos y
participar activamente de las actividades.

10. Mi niño ha perdido un objeto o prenda.

Le pedimos que coloque nombre a cada uno de los objetos o prendas que permanecen
en el aula. Es necesario que su niña/o sepa lo que está llevando diariamente,
muéstrele los objetos antes de pedirle que sea responsable de ellos.
La autonomía se trabaja en casa y en colegio; hay que ayudar al niño a ser responsable
y autónomo.
Si ha encontrado algún objeto o prenda que no sea del niño, en casa, devolverla al
día siguiente con una nota. Esta se colocará en la caja de objetos perdidos del aula.

11. Mi información de contacto y/o pago ha cambiado, ¿con quién me contacto?

Si su dirección, teléfono o información de pago ha cambiado, por favor contáctese con
la secretaria de su sede para actualizar la información.

Esperamos que la información proporcionada en nuestra guía le sea útil. Gracias por la
lectura y la comprensión de las indicaciones por el bien de todos. Esperamos crear una
buena relación con usted para hacer de este colegio un ambiente seguro, estimulante y
agradable para su hijo. Siempre damos la bienvenida a sus sugerencias, comentarios y
apoyo.

Equipo de Inicial
Innova Schools

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 Inicial IS

Compromiso
Inicial-IS 2017

Por favor devolver esta hoja a las maestras de su hijo(a):

Yo/ Nosotros__________________________________________________

_______________________________________________, padre/s de
____________________________________________________________,

por la presente, reconocemos haber recibido y leído por completo la guía

para padres.

Acordamos en seguir y respetar todas las indicaciones y procedimientos.

Comprendemos que Inicial - Innova Schools se reserva el derecho de

modificar la guía para Padres con el fin de mejorarlo.

Firma del padre………….……………………

Fecha………………
DNI: …………………………………………

Firma de la madre…………………………
Fecha………………
DNI: …………………………………………

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