Lenguaje y Comunicación Clase 1

Ejes Temáticos Integrados Cuarto año Básico

Guía
Guíade
deAplicación
Aplicacióndel
delEstudiante
Estudiante
Lenguaje
LenguajeyyComunicación
Comunicación
Solución
SoluciónPedagógica:
Pedagógica:“Comprendo
Cuarto año Básico poemas y
Cuarto año Básico “Comprendo poemas y
narraciones”
narraciones”
Clase
Clase11
4°
4°Básico
Básico

Nombre:

Fecha: Curso:

ACTIVIDAD 1
Forma un grupo con tres de tus compañeros y lean el poema:

NANA PARA DORMIR

A UNA VAMPIRA
Carmen Gil (Española)

Duérmete, Duerme mientras brille el sol,

vampira mía. con mi nana en si bemol
Duérmete, y tu pijama de andrajos,
que ya es de día. sin pensar nunca en los ajos.

Duérmete sin inquietud, Y cuando a las doce y cinco

en tu pequeño ataúd, te despiertes dando un brinco,
con la sábana morada, te daré, bebé llorón,
sin tener miedo de nada. sangre fresca en biberón.

Ten sueños muy apacibles, Duérmete,

con murciélagos horribles, vampira mía.
cementerios, sepulturas, Duérmete,
y noches negras y oscuras. que ya es de día.

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 Respondan a las siguientes preguntas:

a) ¿De qué se trata el poema?

b) ¿Por qué el hablante lírico le dice a la vampira que duerma de día?

c) ¿Qué desea el hablante lírico a la vampira en la segunda estrofa?

ACTIVIDAD 2
a) ¿Qué significan los versos? Lean y expliquen su sentido figurado:

“Duerme mientras brille el sol,

con mi nana en si bemol”.

b) ¿Cuántas estrofas y cuántos versos tiene el poema?

c) Escriban de los dos primeros versos de la estrofa tres las palabras que
riman:

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d) Escriban las palabras que riman de los dos últimos versos de la estrofa
cinco:

ACTIVIDAD 3
Lean el siguiente poema:

LA CABRA
Óscar Castro (chileno)

La cabra suelta en el huerto

Andaba, comiendo albahaca.
Toronjil comió después
y después tallos de malva.

Era blanca como un queso,

como la luna era blanca.
Cansada de comer hierbas,
se puso a comer retamas.

Nadie la vio, sino Dios,

mi corazón la miraba.
Ella seguía comiendo
flores y ramas de salvia.

Se puso a balar después,

bajo la clara mañana.
Su balido era en el aire
un agua que no mojaba.

Se fue por el campo fresco,

camino de la mañana.
Se perfumaba de malvas
el viento, cuando balaba.

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a) ¿Qué interpretación dan a los siguientes versos?:

“Su balido era en el aire
un agua que no mojaba”.

 Escriban la respuesta que crean que es correcta:

El balido de la cabra no mojaba el aire.
El balido de la cabra era un sonido liviano.
El balido de la cabra rompía el silencio.

Recuerden
Recuerdenque
quepara
paranombrar
nombraralgo
algodedeuna
unaforma
formanueva
nuevayyoriginal
original
en los poemas se utiliza la figura literaria llamada metáfora.
en los poemas se utiliza la figura literaria llamada metáfora.

b) Escriban una metáfora del poema:

c) En la siguiente estrofa:
“Era blanca como un queso,
como la luna era blanca.
Cansada de comer hierbas,
se puso a comer retamas”.

 ¿Con qué se compara en el primer verso el color de la cabra?

 ¿Y en el segundo verso?

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Recuerden
Recuerden que
que lala comparación
comparación es
es una
una figura
figura literaria,
literaria, que
que
establece una semejanza entre dos objetos, hechos o cualidades
establece una semejanza entre dos objetos, hechos o cualidades

ACTIVIDAD 4

a) ¿Qué expresa el hablante lírico en la primera estrofa ?

b) ¿Qué dice el hablante lírico que hizo la cabra en la última estrofa?

Recuerden
Recuerdenque
queelelhablante
hablantelírico
líricoes
esun
unpersonaje
personajeooser
serficticio
ficticio
creado por el poeta para transmitir sus pensamientos,
creado por el poeta para transmitir sus pensamientos,
emociones
emocionesyysentimientos.
sentimientos.

c) Pidan prestado al poema los versos de la primera y segunda estrofa. Elijan otro
animal y completen los espacios en blanco con otros nombres, acciones o
características que deseen. Crearan otro poema de dos estrofas.

La ____________ suelta en el _______________,

andaba, comiendo _________________________

____________________________ comió después

y después _______________________________

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Era _______________como un _______________

como la _____________ era _________________

_______________ de comer ________________

Se puso a comer ___________________________

 Lean el poema que formaron.

Pauta de coevaluación: Realicen la corrección siguiendo las indicaciones de

tu profesor. Al terminar la actividad, intercambien la Guía con los
compañeros/as de grupo y procedan a la revisión, marcando con una X la
alternativa que corresponda según el trabajo realizado.

Actividad 1 a) b) c)
Correcta
Incorrecta

Actividad 2 a) b) c) d)
Correcta
Incorrecta

Actividad 3 a) b) c)
Correcta
Incorrecta

Actividad 4 a) b) c)
Correcta
Incorrecta

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Nombre:

Fecha: Curso:

AA
PP Atiende a las instrucciones de tu profesor(a). Responde marcando con una X
LL la respuesta que estimes sea la correcta. Luego, traspasa tus respuestas a
II la tabla que está al final de esta prueba.

CC
A. Lee la siguiente estrofa del poema “Madre mía” de Gabriela Mistral y
AA responde las preguntas 1 y 2:
CC
II “Mi madre era pequeñita
ÓÓ como la menta o la hierba;
NN apenas echaba sombra
sobre las cosas, apenas…”
DD
EE
1. El hablante lírico compara a la madre con:
LL
AA A. la menta.
EE B. las cosas.
VV C. la hierba.
AA D. A y C son correctas.
LL
2. El verso “apenas echaba sombra”, se utiliza para:
UU
AA A. explicar el poco amor que siente por la madre.
CC B. decir cuánto el hablante ama a su madre.
C. explicar la baja estatura de la madre.
II D. decir el gran amor que siente por las cosas.
ÓÓ
NN
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FF
OO
MM
AA
TT
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II
VV
B. Lee “Canción Sevillana”, poema de Federico García Lorca y responde las
AA
preguntas 4 y 5:

Amanecía
en el naranjel.
Abejitas de oro
buscaban la miel.

¿Dónde estará
la miel?

Está en la flor azul,

Isabel.
En la flor,
del romero aquel.

(Sillita de oro
para el moro.
Silla de oropel
para su mujer.)

3. En el verso: “Abejitas de oro”, ¿a qué color se hace referencia?

A. Al color de la miel fresca.
B. Al color amarillo de las abejas.
C. A un naranjel.
D. Al color de la flor azul.

4. En la tercera estrofa las palabras que riman son:

A. oro con moro.
B. silla con sillita.
C. oropel con mujer.
D. azul con flor.

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Tabla de Respuestas y Coevaluación:

TABLA DE RESPUESTAS
A B C D

1.-

Pauta de Coevaluación: 2.-

Al término de la actividad,
intercambia tu evaluación con tu 3.-
compañero(a) y procede a realizar la 4.-
revisión según la indicación de tu
profesor(a).

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