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PLANIFICACIÓN

ANUAL

COLEGIO VIRGEN NIÑA

Prof.: Monasterio, Santiago Ariel


MÚSICA – 1 y 2 AÑO. A y B.
-2018-

Fundamentación:

Cada lenguaje artístico, tiene un procedimiento y una técnica que le es


propia. Estos procedimientos no se constituirán en fines en sí mismos, sino
en los medios en los cuales los niños elevarán y aplicarán desde el hacer,
sentir y pensar, las capacidades de expresión y comprensión de la realidad
musical.
Dicha realidad musical puede ser incrementada a través de la
investigación con materiales o instrumentos, pueden ser vivenciadas en el
encuentro potencial creativo de las formas musicales desde el hacer,
producir, apreciar y escuchar.
El manejo de los contenidos musicales para planificar y proyectar la idea
acompaña a las intenciones expresivas, comunicativas y creativas.
Es precisamente la actividad creadora del hombre la que hace de él un ser
proyectado hacia el futuro, un ser que contribuye a crear y que modifica su
presente en bien de la humanidad.
Objetivos:

e Garantizar la igualdad de oportunidades de acceso al lenguaje musical


promoviendo la presencia de sus saberes específicos y estrategias de
enseñanza y aprendizaje particulares.
e Utilizar grafías analógicas, no convencionales en composiciones
rítmicas y melódicas propias y ajenas.
e Explorar, expresar y comunicar ideas utilizando elementos específicos
de la música.
e Incorporar progresivamente elementos constitutivos del lenguaje
musical a través del juego, la exploración y la experimentación con la
voz y el cuerpo y con diversos materiales, instrumentos y
procedimientos.
Contenidos:

En relación con los elementos del lenguaje musical:

Evocación y exploración de sonidos del entorno natural y social, sonidos


naturales y artificiales (sonidos mecánicos.) Parámetros del sonido en
relación de pares: largo corto, agudo- grave, liso rugoso, fuerte- débil.
Ubicación espacial y trayectoria del sonido: lejos cerca/ arriba- abajo. Las
grafías analógicas para representar las cualidades del sonido. El ritmo.
Esquemas rítmicos sencillos y valores musicales. Métrica: sin contexto
métrico. Tempo: Estable: moderado- rápido Acelerando- retardando. Las
grafías analógicas para representar el ritmo. La forma musical. Audición y
reconocimiento de la forma musical.
En relación con la práctica del lenguaje musical

Reconocimiento y diferenciación de sonidos. Exploración de las


posibilidades de la voz. El uso de la voz hablada en rimas, frases,
trabalenguas, otros. El uso de la voz cantada. Improvisación combinando
diferentes modos de emitir la voz. La práctica vocal individual y grupal de
un repertorio variado de canciones. Los instrumentos musicales:
exploración, diferenciación y modos de toque o acción en instrumentos no
convencionales y convencionales adquiriendo un gradual dominio de
habilidades y destrezas. Combinaciones de percusión corporal en
esquemas rítmicos: palmas, chasquidos, muslos, golpes de pie.
En relación a la contextualización

Ritmos del folklore de la región. Ritmos populares. Coplas, rimas propias


de la región.
La apreciación sonora:
La escucha atenta. La memoria musical.

Estrategias metodológicas:

e Los elementos del método son la audición, el control de la voz, la


formación rítmica y la entonación.
e Empleo de la canción unida al movimiento corporal (ritmo), al juego y
a la práctica instrumental.
e Elementos extra musicales como dibujos, cuentos, adivinanzas,
colores, etc. Pero siempre con fines pedagógicos y musicales.
e Trabajo en eco e imitación. Primero debe de ser el profesor el que
exponga, y luego los alumnos la repetición.
e Pregunta / respuesta.
e Repetición, pero no imitación. Pueden repetir modelos propuestos
por el profesor o por otros alumnos, pero han de intentar pensar por
sí mismos.
e Introducir elementos sorpresas ("un desorden dentro del orden"). Es
decir, algo que no está previsto. Eso siempre mantendrá el interés,
expectantes de cualquier cosa.
e Aplicación de instrumento de sonido determinados como: guitarra,
flauta dulce, sikus.
e Aplicación de instrumentos de sonido no determinado como: cajas
chinas, claves, pandereta, etc...
e Realización de audiciones musicales con ritmos, exploración de
espacio y movimiento

Recursos didácticos:

e Pizarra, tiza, láminas.


e Reproductor de audio.
e Reproductor de imágenes.
e Instrumentos de la pequeña percusión.
e Guitarra, ukelele, flauta dulce, melódica, sikus, quena.
e Cotidiáfonos.
e Cartulinas, papel afiche, adhesivo.
Evaluación:

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua y se


valorará tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como
el de consecución de los objetivos, teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
e Los conceptos musicales utilizados por el alumno al comienzo del ciclo
lectivo comparado a las vinculaciones conceptuales que establece.
e La participación en las muestras de trabajos de producciones diversas.
Actos escolares.
e La utilización adecuada de la voz y el propio cuerpo como primeros
instrumentos musicales y dramáticos.
e La gradual autonomía y compromiso en diferentes producciones
artísticas.
e Observación de actitudes de respeto y valoración.
e Control y visado de carpeta.
Bibliografía:

e Akoschky J. Spavkin M. y otros (1.998) Artes y Escuela. Aspectos


curriculares y didácticos de la educación artística. Buenos Aires. Paidos.
e Porstein,Ana María. Origlio, Fabrizio (2.001) La expresión corporal y la
música en el ámbito escolar. Novedades Educativas.
e Pascual Mejía Pilar (2.005) Didáctica de la música. Pearson Educación.
e Delalande F. (2.001) La música es un juego de niños. Ricordi.
e Saitta C. (1.997) Trampolines Musicales. Novedades Educativas.
e Schafer M. (1,998) El rinoceronte en el aula. Bs As. Ricordi.
e Schafer M. (1,998) Cuando las palabras cantan. Bs As. Ricordi
e Mario Colasessano (2.007) Música y Artes Combinadas. U.N.L.
e Ministerio de Educación de la Nación Rosario Larregui (2.012)
Propuestas para la enseñanza en el área Educación Artística Música:
alternativas para las clases de música con chicos y chicas.
e Ministerio de Educación de la Nación. Camarda Paula. (2.014) Primaria
Digital: TICs en la escuela primaria: módulos docentes.