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Programa

Tercero Medio
Taller III LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Para la resolución del siguiente taller dispones de 60 minutos. Dentro de ese lapso, responde de
forma individual las preguntas planteadas. Una vez finalizado el tiempo asignado, tu profesor(a)
realizará la corrección. Recuerda que ¡practicando vas avanzando!

PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Manejo de Conectores

Instrucciones
Las preguntas 1 a 4 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opción con los conectores
que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. En todos los órdenes de la vida, el ser humano necesita del estímulo y del reconocimiento por la buena acción
____________________ sabemos bien que esto nunca ocurre. ____________________ alguien en su ámbito de trabajo
busca una respuesta estimulante, encuentra esta: “Cumpliste con tu deber”.

A) , pero Aunque si
B) , aunque Cuando
C) , desde luego, Pero si
D) , eso sí, Siempre
E) , en todo caso, Por ejemplo,

2. La obra dramática de Jorge Díaz, ____________________ ser una compleja indagación sico-social del hombre
contemporáneo deshumanizado y de aquel que aspira a su humanización, es ____________________ una denuncia
socio-política.

A) sin ,por lo tanto,


B) por solo
TALC3M003L311-A15V1

C) al como
D) para justamente
E) junto con también

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3. Es ____________________ la comunicación oral, de la palabra que decimos ____________________ la palabra que


oímos, que nos mantenemos en contacto con el mundo e iniciamos las relaciones ____________________ los demás.

A) mediante o de junto a
B) a través de y de con
C) con junto a para
D) desde y con
E) por menos junto a

4. __________ se ha especulado sobre la próxima película; __________ hasta hoy, no se ha sabido nada nuevo. Lo que
sí se sabe es que el film no será una secuela, __________ un “remake”.

A) Nada por ello si no


B) Mucho aunque pero sí
C) Nunca por eso, sino
D) Mucho sin embargo, sino
E) Siempre y más bien

PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Plan de Redacción

Instrucciones
Las preguntas 5 a 9 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados
numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea
consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

5. “El anagrama”

1. Uso en diversos ámbitos: desde la política hasta la literatura.


2. Incluso aparece en series de televisión, como “Lost” o “Dr. House”.
3. Artificio lingüístico que deriva de la transposición de letras de otra palabra o frase.
4. Creado por el poeta griego Licofrón de Calcis, en el siglo III a.C.

A) 3–1–4–2
B) 4–3–2–1
C) 3–4–1–2
D) 4–3–1–2
E) 1–3–4–2

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6. “La globalización”

1. Ha producido cambios en culturas locales y en las relaciones internacionales.


2. Otra alternativa: la “glocalización”, que mezcla culturas locales y mundializadas.
3. Se fundamenta en la economía de libre mercado y en la apertura tecnológica y comercial.
4. Surgimiento de detractores: la alterglobalización, que critica los fundamentos del proceso globalizador.
5. Proceso económico, político y cultural que consiste en la interdependencia de los países a nivel mundial.

A) 5 – 1 – 3 - 2 - 4
B) 5 - 4 - 3 - 1 - 2
C) 5 - 4 - 2 - 3 - 1
D) 1 - 3 - 5 - 4 - 2
E) 5 - 3 - 1 - 4 - 2

7. “Juan Emar”

1. Regresó de París en 1920: Emar abandona la política y se dedica a la literatura y al arte.


2. Seudónimo de Álvaro Yáñez Bianchi, escritor, crítico y pintor chileno.
3. Juventud marcada por los viajes y por el deseo de su padre de que ingresara a la política.
4. Principales obras: Torcuato, Ayer, Diez, Un año, Miltín 1934.
5. Máximo exponente de la vanguardia artística, nació en 1893 y murió en 1964.

A) 2-5-3-1-4
B) 5-2-3-1-4
C) 2-5-4-3-1
D) 2-4-5-3-1
E) 2-3-1-5-4

8. “Baldomero Lillo”

1. En el año 2003, su libro Subterra fue llevado exitosamente al cine por el director Marcelo Ferrari.
2. Nació en Lota, pueblo minero de la provincia de Concepción, el año 1867.
3. Escritor chileno de extraordinaria relevancia en la historia literaria chilena.
4. Entre sus cuentos más reconocidos están: La compuerta n°12, Cañuela y Petaca, Subsole y El Chiflón del diablo.
5. Su obra se caracteriza por extraer temas de la miserable situación de los mineros de Chile.

A) 5 - 2 - 3 - 4 - 1
B) 5 - 3 - 1 - 2 - 4
C) 3 - 5 - 2 - 1 - 4
D) 3 - 2 - 5 - 4 - 1
E) 5 - 3 - 2 - 4 - 1

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9. “Los monos bailarines”

1. Siendo grandes imitadores de las acciones realizadas en la corte, ellos eran vestidos con ropas humanas para luego
bailar tan bien como cualquiera de los cortesanos.
2. Un Príncipe poseía algunos monos entrenados para bailar.
3. Los monos, al ver las nueces, olvidaron su baile, y se comportaron como ellos eran, vale decir, monos en vez de
actores.
4. El espectáculo, entonces, llegó a un final que mezclaba la risa y la burla del auditorio.
5. Rompiendo sus trajes, lucharon violentamente el uno contra el otro para obtener las nueces.
6. El espectáculo recibía grandes aplausos hasta que, en una ocasión, a un cortesano se le ocurrió una travesura: tomó
de su bolsillo un puñado de nueces y los lanzó sobre ellos.

A) 2–1–6–3–5–4
B) 2–1–3–5–6–4
C) 3–2–1–6–5–4
D) 3–1–2–6–5–4
E) 2–1–6–5–4–3

SEGUNDA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO


CONTEXTUAL

Instrucciones
Esta sección contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco
opciones, una de las cuales deberás elegir para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación
al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de
género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y
de tu información acerca de esos contenidos.

Texto 1 (10‒14)

Junichiro Tanizaki se cuenta entre aquellos excepcionales escritores japoneses del siglo XX que enfrentaron, con menor
o mayor dramatismo, la occidentalización de las costumbres atávicas de su país, proceso que se inició a la fuerza a
mediados del siglo XIX, cuando el inefable comodoro Perry, al mando de una flota estadounidense bien armada,
obligó a las autoridades japonesas a salir de su encierro premeditado y a comerciar con el resto del mundo. Al igual
que algunos de sus contemporáneos más destacados como Yasunari Kawabata o Yukio Mishima, aunque con disímil
identidad, Tanizaki se refirió a la pérdida de las costumbres tradicionales niponas ante la creciente influencia occidental.
Otros temas que obsesionaron por igual a estos tres grandes autores fueron el erotismo, el escrutinio meticuloso de la
femineidad, la fascinación con el paisaje y la supervivencia de algunas técnicas o modos de vida milenarios.

Juan Manuel Vial, Aquel Japón de ayer, diario La Tercera.

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10. ¿Cuál es el sentido del término CONTEMPORÁNEOS en el fragmento anterior?

A) CAMARADAS, porque Tanizaki, Kawabata y Mishima eran del mismo partido político.
B) COETÁNEOS, porque Tanizaki, Kawabata y Mishima eran de la misma época.
C) CONNATURALES, porque Tanizaki, Kawabata y Mishima tenían la misma esencia.
D) CORRELIGIONARIOS, porque Tanizaki, Kawabata y Mishima practicaban la misma religión.
E) CONTINUADORES, porque Tanizaki, Kawabata y Mishima tuvieron el mismo maestro.

11. METICULOSO

A) receloso D) exagerado
B) minucioso E) analítico
C) obsesivo

12. De acuerdo con el texto, se puede inferir que

A) Estados Unidos influyó negativamente en la cultura nipona.


B) Tanizaki es el principal escritor de la rebeldía oriental.
C) Kawabata y Mishima son imitadores de la obra de Tanizaki.
D) gracias a la literatura se recuperaron las costumbres atávicas.
E) la occidentalización de Japón determinó la obra de Tanizaki.

13. De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

I. Solo Tanizaki enfrentó con decisión la influencia occidental en Japón.


II. El tema de la mujer cobra importancia para los escritores mencionados.
III. Durante el siglo XX se acrecentó la influencia occidental sobre Japón.

A) Solo I D) Solo I y III


B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo I y II

14. Según el texto, es posible afirmar que el paisaje de Japón fue

A) reconstruido tras los ataques de occidente.


B) el tema menos relevante de la obra de Tanizaki.
C) abordado temáticamente en la obra de Mishima.
D) planteado con disímil interés por los escritores nipones.
E) un modo de recordar las tradiciones de Japón.

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Texto 2 (15‒17)

1. SANTIAGO.- La escena es la misma que se ha repetido varias veces a lo largo de las últimas temporadas: Sobre el
escenario, un novel cantante en el estallido de su popularidad; en las tribunas, en tanto, una multitud de niños
y adolescentes gritan de forma ensordecedora.

2. El paisaje no cambia en el debut en Chile de Bruno Mars, pero que ello no lleve del todo a engaño. Porque a
diferencia de las últimas estrellas fabricadas o impulsadas por la industria norteamericana del entretenimiento, el
cantante de ascendencia filipina y puertorriqueña al menos deja entrever en vivo que, detrás de similar fachada,
puede haber una materia prima distinta.

3. De la mano de su único álbum a la fecha, el exitoso Doo-Wops & Hooligans (que le valió liderar la actual previa
del Grammy, con seis nominaciones), el norteamericano logró repletar esta noche el Arena Movistar, con cerca
de 13 mil personas.

4. Allí desplegó una oferta obviamente acotada, que se nutre sobre todo de los géneros agrupados bajo el concepto
general de “música negra”. Aunque la partida es con los aires algo dramáticos de “The other side”, la sucesión
posterior es inequívoca al respecto.

Sebastián Cerda, www.emol.com

15. ¿Cuál es el sentido del término FACHADA en el fragmento anterior?

A) PORTADA, porque Bruno Mars suele aparecer en la primera plana de los diarios y revistas, pero mostrando
una materia prima nueva en cada ocasión.
B) FIGURA, porque Bruno Mars tiene un cuerpo idéntico al de otras estrellas, pero con una materia prima diferente.
C) PRESENCIA, porque Bruno Mars asiste a los conciertos de otras estrellas del momento, pero mostrando su
verdadera materia prima.
D) ASPECTO, porque Bruno Mars comparte la apariencia de otras estrellas del momento, donde muestra una
materia prima distinta.
E) FRENTE, porque Bruno Mars posee un semblante creado a imagen y semejanza de otros artistas, pero con
una materia prima oculta para los fans.

16. De lo expresado en el texto, se desprende que

A) la actuación de Bruno Mars fue muy similar a la de otros grandes artistas jóvenes.
B) este joven artista probablemente ganará seis premios Grammy por su único álbum.
C) Mars muestra características que permiten distinguirlo de otros artistas adolescentes.
D) la industria norteamericana del entretenimiento se caracteriza por engañar al público.
E) Bruno Mars muestra una fachada que impide diferenciarlo de otras estrellas musicales.

17. El propósito de este texto es

A) describir minuciosamente la gran actuación de Bruno Mars en el Arena Movistar.


B) argumentar sobre los engaños de la industria norteamericana del entretenimiento.
C) ejemplificar, en Bruno Mars, el cambio de materia prima en la música joven actual.
D) informar sobre la actuación de Mars en Santiago y entregar una opinión al respecto.
E) criticar ácidamente a otros artistas jóvenes, comparándolos con Bruno Mars.

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Texto 3 (18‒21)

1. Los chilenos en Londres 2012 han tenido una fugaz, efímera, breve y lastimosa pasada por las primeras rondas,
con muy pocos logrando superar sus marcas, acercarse a la épica, rozar la hazaña o justificar las expectativas
generadas con subjetividad previa, pero siempre llenos de esperanzas.

2. Era el caso de Denisse van Lamoen, Kristel Köbrich, Bárbara Riveros y Francisca Crovetto, por ejemplo, que se
aprontaron con solidez para el desafío olímpico y a la hora de las definiciones sucumbieron con rendimientos
por debajo de lo esperado. No se trata de dramatizar, ni de iniciar el coro eterno de recriminaciones que suele
suceder a los Juegos Olímpicos, que nos han entregado medallas en las últimas tres oportunidades en fútbol y
tenis, dos disciplinas que no se cobijan bajo el alero federativo nacional.

3. Este nuevo encuentro cara a cara con nuestra realidad no debería significar un nuevo orden en la asignación de
los recursos o cambiar las prioridades para el alto rendimiento, que recibió más dinero que nunca antes en la
historia para la preparación de este evento. Tampoco un nuevo llamado al profesionalismo que contrasta con
una realidad competitiva muy pobre en Chile. Está claro que aquellos que quieren destacar tienen que mirar
hacia afuera, medirse en el extranjero, entrenar con altas exigencias y eso sólo es posible cuando el talento es
evidente.

4. Pero, mirando hacia el futuro, el énfasis debería entregarse a los Odesur del 2014 y eventualmente para los
Panamericanos, objetivos más aterrizados para la realidad que hemos mostrado y que nos obligan a repensar
las metas.

Aldo Schiappacasse, Blogs El Mercurio (fragmento).

18. COBIJAN

A) contienen D) tapan
B) cubren E) amparan
C) encierran

19. Los términos ennegrecidos en el primer párrafo cumplen con el propósito de

A) designar a los deportistas chilenos y su participación en los J.J.O.O.


B) calificar la participación de deportistas chilenos en Londres 2012.
C) criticar la poca preparación previa a los juegos realizada por los chilenos.
D) reafirmar las enormes diferencias que existen en el deporte chileno.
E) plantear de manera indirecta la opinión del emisor sobre los deportistas chilenos.

20. En el segundo párrafo, se menciona a cuatro deportistas chilenas con el propósito de

A) mostrarlas como un ejemplo del trabajo deficientemente realizado, a causa del poco apoyo económico.
B) evidenciar la falta de preparación como causa del fracaso deportivo de la delegación nacional.
C) ejemplificar con ellas las altas expectativas generadas y los pobres resultados obtenidos.
D) contrastar la participación de ellas con las de otros deportistas más exitosos en el tenis y el fútbol.
E) reafirmar la opinión del emisor, vinculada a la necesidad de entregar mayor apoyo económico al deporte.

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21. ¿En cuál de los siguientes enunciados podemos encontrar la principal tesis del emisor?

A) “Este nuevo encuentro cara a cara con nuestra realidad no debería significar un nuevo orden en la asignación
de los recursos”.
B) “Mirando hacia el futuro, el énfasis debería entregarse a los Odesur del 2014 y eventualmente para los
Panamericanos”.
C) “Los chilenos en Londres 2012 han tenido una fugaz, efímera, breve y lastimosa pasada por las primeras
rondas”.
D) “No se trata de dramatizar, ni de iniciar el coro eterno de recriminaciones que suele suceder a los Juegos
Olímpicos”.
E) “Está claro que aquellos que quieren destacar tienen que mirar hacia afuera, medirse en el extranjero”.

Texto 4 (22‒25)

1. El otro día un niño, en un colegio, me dijo que estaba de acuerdo conmigo en que tenía que apagar las “pantallas”
y compartir más con su familia, pero me preguntó qué hacía después de eso. En realidad, la pregunta era adónde
se iba a instalar, haciendo referencia a que todo estaba tan ordenado dentro su casa que no tenía dónde estar.

2. Me hizo pensar en un concepto que me viene dando vuelta hace tiempo, que tiene que ver con nuestra tendencia
a tener “casas pilotos”. Casas perfectas como para que cualquier periodista pudiera sacarles fotos para una revista
de decoración y no me refiero a las casas “caras”, sino a todas en las que ya no hay cojines aplastados, plumas
que se salen, manchas en los sillones, vasos rotos y, por lo tanto, vida dentro de ellas.

3. Cada día tenemos más casas “perfectas” y menos hogares. Todos tienden con pocos o con muchos recursos a
combinar, pero hay poco olor a cebolla, a pan tostado, a masa de pan. Cada vez hay menos calor en nuestras
casas, de ese que sale del alma y que evidentemente no se compra en ninguna parte.

4. El concepto de casa piloto grafica perfecto lo que quiero decir, donde se resalta lo bonito y no lo del alma, lo
ordenado por sobre la vida y el movimiento, es como si fueran hoteles.

5. Quizás por esto es que, a pesar de trabajar tanto para tener nuestras casas lo más lindas posibles, casi no estamos
dentro, ni siquiera para reunirnos, para celebrar. Todo se tiende a hacer afuera y no porque muchas de estas casas
sean pequeñas, sino porque no se quiere desordenar.

6. Tratemos de volver a tener hogares y no sólo casas…

Pilar Sordo, www.emol.cl

22. ¿Cuál es el sentido del término CELEBRAR en el fragmento anterior?

A) FESTEJAR, porque hoy en día no estamos dentro de nuestras casas, ni siquiera para reunirnos o divertirnos
con los demás.
B) CONMEMORAR, porque hoy en día no estamos dentro de nuestras casas, ni siquiera para reunirnos o recordar
a los demás.
C) REVERENCIAR, porque hoy en día no estamos dentro de nuestras casas, ni siquiera para reunirnos por respeto
a los vecinos.
D) ALABAR, porque hoy en día no estamos dentro de nuestras casas, ni siquiera para reunirnos y elogiar a
nuestros amigos.
E) VENERAR, porque hoy en día no estamos dentro de nuestras casas, ni siquiera para reunirnos y honrar la
amistad.

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23. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto anterior?

A) “La casa perfecta”


B) “Casas, no hogares”
C) “La casa incomunicada”
D) “Familia y hogar”
E) “El hogar moderno”

24. ¿Qué relación se establece entre el primer y el segundo párrafo del texto?

El primer párrafo el segundo


A) informa sobre un problema de la familia actual; cuestiona nuestra búsqueda de la casa perfecta.
B) describe la soledad que se vive en las casas; intenta convencer sobre una postura determinada.
C) destaca las dificultades de los niños de hoy; analiza y explica el concepto de “casa piloto”.
D) refiere una situación ocurrida a la emisora; plantea el resultado de su reflexión posterior.
muestra el rechazo ante la búsqueda de “orden” se muestra una reflexión sobre el vacío que produce
E)
y “perfección”; dicha búsqueda.

25. ¿Cuál de las siguientes opciones resume mejor el contenido del penúltimo párrafo?

A) Preferimos celebrar en lugares públicos.


B) El esfuerzo por tener casas perfectas es inútil.
C) La vida familiar ya no se desarrolla en las casas.
D) La familia se desune por la obsesión de lo perfecto.
E) Es momento de construir hogares y no casas piloto.

Texto 5 (26‒30)

1. Compañeras, compañeros: Otra vez estoy en la lucha, otra vez estoy con ustedes, como ayer, como hoy y como
mañana. Estoy con ustedes para ser un arco iris de amor entre el pueblo y Perón; estoy con ustedes para ser ese
puente de amor y de felicidad que siempre he tratado de ser entre ustedes y el líder de los trabajadores.

2. Estoy otra vez con ustedes, como amiga y como hermana y he de trabajar noche y día por hacer felices a los
descamisados, porque sé que cumplo así con la Patria y con Perón. He de estar noche y día trabajando por
mitigar dolores y restañar heridas, porque sé que cumplo con esta legión de argentinos que está labrando una
página brillante en la historia de la Patria. Y así como este 1º de mayo glorioso, mi general, quisiéramos venir
muchos y muchos años y, dentro de muchos siglos, que vengan las futuras generaciones para decirle en el
bronce de su vida o en la vida de su bronce, que estamos presentes, mi general, con usted.

3. Antes de terminar, compañeros, quiero darles un mensaje: que estén alertas. El enemigo acecha. No perdona
jamás que un argentino, que un hombre de bien, el general Perón, esté trabajando por el bienestar de su pueblo
y por la grandeza de la Patria. Los vendepatrias de dentro, que se venden por cuatro monedas, están también en
acecho para dar el golpe en cualquier momento. Pero nosotros somos el pueblo y yo sé que estando el pueblo
alerta somos invencibles porque somos la patria misma.

Discurso de Eva Perón en el Día del Trabajador - Plaza de Mayo (1952) (fragmento).

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26. ACECHA

A) observa D) husmea
B) avista E) contempla
C) aguarda

27. En las expresiones un argentino, el líder de los trabajadores, un hombre de bien, el general Perón, encontramos
designaciones

I. neutras.
II. negativas.
III. positivas.

A) Solo I D) Solo I y III


B) Solo II E) I, II y III
C) Solo I y II

28. Las expresiones ennegrecidas en el segundo párrafo constituyen

A) expresiones de sentido común.


B) juicios compartidos por la mayoría.
C) adjetivos neutros.
D) designaciones negativas.
E) opiniones positivas.

29. De acuerdo al texto, es posible afirmar que los receptores directos del discurso son

A) los argentinos y los descamisados.


B) todos los trabajadores argentinos.
C) los descamisados, los compañeros y los trabajadores.
D) las compañeras, los compañeros y el general Perón.
E) el general Perón y una legión de sus seguidores.

30. ¿Cuál es el propósito de la emisora al repetir la expresión “estoy con ustedes” en el primer y segundo párrafo?

A) Persuadir a la gente acerca de su origen popular.


B) Resolver la duda que tiene el pueblo respecto de su sinceridad.
C) Convencer a los receptores de su real preocupación por ellos.
D) Criticar implícitamente a los políticos que se alejan del pueblo.
E) Divulgar el mensaje de Perón para los descamisados.

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Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad


1 Analizar - interpretar
2 Analizar - interpretar
3 Analizar - interpretar
4 Analizar - interpretar
5 Analizar - sintetizar
6 Analizar - sintetizar
7 Analizar - sintetizar
8 Analizar - sintetizar
9 Analizar - sintetizar
10 Analizar - interpretar
11 Analizar - interpretar
12 Inferir globalmente
13 Comprender - analizar
14 Comprender - analizar
15 Analizar - interpretar
16 Inferir globalmente
17 Interpretar
18 Analizar - interpretar
19 Analizar - interpretar
20 Analizar - interpretar
21 Identificar
22 Analizar - interpretar
23 Sintetizar globalmente
24 Analizar - sintetizar
25 Sintetizar localmente
26 Analizar - interpretar
27 Identificar
28 Identificar
29 Identificar
30 Analizar - interpretar

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