TALLER

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MINI ENSAYO

Nombre: ___________________________________________ Sede: ________________ Fecha: ____/____/2017

¡Juégatela tú también con el cambio!

TEST 1

Indicadores de producción de textos.

1. Una forma entretenida …………… los alumnos de 4. El que internet sea una plataforma multimediática
practicar la habilidad de inferir es utilizar las causó que muchos pronosticaran la muerte de
preguntas conocidas como 6Q o 5W+H (qué, medios tradicionales como los periódicos y la
quién, dónde, cuándo, cómo, por qué). Esto, radio. …………… ha significado una merma en la
…………… al responderlas hacemos explícito el venta de los primeros, esta última ha visto un auge
raciocinio que sin darnos cuenta realizamos al …………… la proliferación de radios.
decodificar una tira cómica.
A) Sin embargo, por
A) para porque B) Aunque gracias a
B) con puesto que C) Incluso para
C) para por más que D) No bien debido a
D) a pues E) También según
E) de ya que

5. La coyuntura política, marcada por el rechazo y el

2. Los estereotipos han sido demonizados como una desencanto de los ciudadanos, no tiene parangón
práctica discursiva perniciosa y dañina, quizá con …………… la participación en las elecciones.
razón. ……………, son muy útiles a la hora de …………… los problemas de corrupción que
organizar relaciones y significados en personajes afectan la confianza en el sistema …………… la
tipo. …………… el problema no está en el pérdida de conciencia por la escasa educación
estereotipo en sí, …………… en quién y cómo lo política de la población agudizan el problema.
usa.
A) en Porque y
A) Porque Sin duda más B) con Tanto como
B) Más bien, Quizá si no C) según En tanto, mientras
C) Antes bien, No obstante, solo D) con Si , sin duda
D) Sin embargo, Tal vez sino E) en Tanto cuanto
E) Es más, Aunque más

3. Se suele decir que una imagen vale más que mil

palabras ……… que aquella facilita la comprensión,
…………… carece de herramientas para establecer
relaciones y jerarquías entre los componentes de la
imagen, …………… intentar traducir el mensaje
icónico en signos verbales la tarea se vuelve una
tarea muy difícil para la mayoría de los lectores.

A) y pero porque
B) o sin embargo puesto que
C) y aunque por lo tanto
D) o pero por ello
E) y si bien luego,
6. “Guided View, una nueva forma de leer historietas” 8. “La noticia en los medios digitales”

1. Los detractores creen que no se debe imponer una 1. Tiempo, conectividad e interactividad marca la
forma de lectura, aunque ésta presente problemas. forma en que se plantean las noticias.
Creen que la experimentación narrativa no debe 2. Vínculos con otras noticias que amplían el tema o
depender de lo técnico. que comparten aspectos de éste.
2. Los formatos digitales han generado nuevas formas 3. Los lectores dejan comentarios al final de la noticia
de leer la historieta. El sistema “Guided View”, y se genera debate entre ellos.
implementado por las grandes casas editoriales en 4. Dado que el tiempo de lectura en internet es
sus aplicaciones, propone una nueva forma de leer. menor, muchas veces se prescinde del lead.
3. La historieta es un contenido propio de los medios 5. Los medios digitales plantean condiciones distintas
de comunicación masiva que se ha adaptado a las a las de los medios impresos.
necesidades técnicas y del medio.
4. Los defensores del sistema plantean que es una A) 5–1–2–4– 3
solución a la lectura deficiente de historietas y que B) 1–2–3–4– 5
abre una nueva ruta de experimentación narrativa. C) 5–1–4–2– 3
5. Los lectores siguen la lectura de manera general, sin D) 1–5–4–2– 3
aislar la viñeta de su conjunto para analizar la E) 4–2–3–1– 5
escena propuesta en ella.

A) 2–3– 5–1–4 9. “Poesía confesional”

B) 3–2– 5–1–4
C) 3–5– 2–4–1 1. Género de poesía que consiste en la expresión de
D) 5–3– 2–4–1 detalles íntimos de la vida del poeta.
E) 2–5– 3–1–4 2. Surgió en la segunda mitad del siglo XX en Estados
Unidos.
3. El crítico Macha Rosenthal fue el primero en utilizar
7. “Hitos del desarrollo” el término.
4. Aborda temáticas como la vida cotidiana, la
1. Son comportamientos o destrezas físicas observadas enfermedad mental o la sexualidad.
durante el desarrollo de los niños. 5. John Berryman, Anne Sexton, Robert Lowell, Allen
2. Los hitos son diferentes para cada rango de edades. Ginsberg y Sylvia Plath.
Para cada hito hay un rango normal.
3. Caminar puede empezar ya a los 8 meses o a los 18 A) 3–1–2– 4– 5
y esto se considera normal. B) 1–2–3– 5– 4
4. Vigilar cuidadosamente una “lista de C) 3–2–1– 4– 5
comprobación” puede causar angustia en los D) 1–3–2– 5– 4
padres. E) 1–2–3– 4– 5
5. Es importante hacer un seguimiento de los hitos
para identificar retrasos en el desarrollo.

A) 1– 3–4– 2– 5
B) 1– 2–4– 5– 3
C) 1– 2–3– 5– 4
D) 1– 2–5– 4– 3
E) 1– 5–4– 2– 3

2
10. “W. Mark Felt” autoadiestramiento, llevado a cabo por cada grupo
designado para hacer resaltar la capacidad de
1. Paradójicamente, Felt fue condenado por atentar dirección de todos y cada uno de sus componentes.
contra los derechos civiles por espionaje a la Continúa luego a través de un proceso de
Organización Weather Underground en 1980. selección, de orientación y de supervisión, en el
2. Su nombre clave como informante fue Deep Throat propio terreno, de los dirigentes designados”.
(Gargante Profunda).
3. El escándalo hizo dimitir al presidente Nixon, 11. EMULA
republicano, el 8 de agosto de 1974, quien no
pudo mantener en secreto su delito contra el A) sigue
partido Demócrata. B) admira
4. Agente del FBI, fue el denunciante sin rostro del C) estima
Escándalo Watergate (1972-1974). D) imita
5. Dio a conocer el espionaje que hizo a la oposición E) critica
mientras era Director Asociado del FBI.
12. DESTREZA
A) 5–2– 4–3–1
B) 2–4– 3–1–5 A) rapidez
C) 4–5– 2–3–1 B) técnica
D) 4–5– 3–1–2 C) habilidad
E) 2–5– 4–1–3 D) conocimiento
E) certidumbre

Texto 1 (11 - 17) 13. La relación entre el párrafo 1 y el 2 consiste en que

1. “En la actualidad, la mayoría de los que ocupan
posiciones directivas han aprendido casi todo lo
que saben sobre la dirección de personas,
observando a dirigentes que les han precedido, así
como en base a su propia experiencia. El
aprendizaje mediante la observación y la acción ha
sido siempre el método primordial de
adiestramiento para dirigir, y es probable que ello
sea siempre así.
2. Pero tal método no está exento de riesgos. Existe,
por ejemplo, la posibilidad de que un sustituto
aprenda más hábitos malos que buenos si aquel a
quien emula es un mal dirigente. Y el dirigente que
está aprendiendo en base a métodos empíricos
puede interpretar mal su propia experiencia y
aprender las malas lecciones de tal sistema. Quizás
el mayor riesgo del método de preparación
mencionado es que dará origen a dirigentes
unidimensionales que han aprendido la habilidad e
información requeridas para determinadas tareas y,
además, algunas triquiñuelas, pero que no han
adquirido la comprensión y el discernimiento
relativos al comportamiento de grupos que les
brindan una segunda dimensión, y mucho menos la
destreza y el deseo de desarrollar el potencial
dirigente de otros, que proporcionan la tercera
dimensión de la capacidad de dirección.
el primero se habla de
A) una forma de aprendizaje y en el segundo se
señalan sus defectos.
B) el aprendizaje por imitación y en el segundo se dan
ejemplos concretos.
C) los dirigentes y en el segundo del método de
aprendizaje.
D) una situación pasada y en el segundo de una
situación actual.
E) un método eterno y en el segundo de sus fracasos.
14. Una característica de un dirigente unidimensional es
A) su falta absoluta de habilidades de dirección.
B) el manejo de gran cantidad de triquiñuelas.
C) su incomprensión de la conducta grupal.
D) su lucha contra posibles dirigentes opositores.
E) la falta de discernimiento sobre su propio trabajo.
15. El tema central del texto es
A) el aprendizaje por observación e imitación.
B) el análisis de los cargos directivos en las empresas.
C) la crítica a la enseñanza por imitación.
D) la capacitación de dirigentes en su lugar de trabajo.
E) la denuncia de una clase dirigente incompetente.

3. Sin embargo, estos riesgos pueden ser disminuidos

si se planifica cuidadosa y conscientemente el
adiestramiento en el propio lugar de trabajo. Este
proceso comienza con un programa sistemático de

3
16. Respecto al aprendizaje por la observación y la
acción, el emisor considera que
A) es el mejor método de capacitación de dirigentes.
B) es el método más usado para capacitar dirigentes.
C) ya no tiene validez y debe ser reemplazado por
otro.
D) produce dirigentes absolutamente incompetentes.
E) es un método peligroso para las empresas.
17. Del segundo párrafo se puede inferir que
A) la persona que aprende por imitación adquiere las
virtudes y defectos de su modelo.
B) el método de aprendizaje por observación y acción
forma malos dirigentes.
C) es mejor no capacitar dirigentes dentro de la
empresa.
D) el emisor considera necesario que los dirigentes se
formen fuera del trabajo.
E) el aprendizaje por imitación fomenta la rivalidad
entre dirigentes.
18. La relación entre el segundo y el tercer párrafo
consiste en que en el segundo
A) se indican los riesgos del método por observación y
acción; en el tercero cómo prevenir estos peligros.
B) se indica cómo se hace la capacitación actualmente;
en el tercero cómo debería hacerse.
C) se señalan las características del método de
aprendizaje por imitación; en el tercero sus
peligros.
D) se dan ejemplos de mal aprendizaje; en el tercero
se muestran casos concretos de una buena
enseñanza.
E) se muestran los problemas de los dirigentes en las
empresas; en el tercero se señala cómo superarlos.
19. En la exposición, el emisor parte de
A) una hipótesis.
B) un supuesto.
C) una situación.
D) una sugerencia.
E) un ejemplo.
4
Texto 2 (18 - 25)
Por qué la práctica no hace el maestro, y lo que
podemos aprender de ello
1. En 2008, el periodista canadiense Malcolm
Gladwell desmigó los secretos del éxito de Bill
Gates, Los Beatles y otros personajes que habían
alcanzado un nivel de "maestría" en sus áreas, y
llegó a una conclusión: todos acumulaban miles de
horas haciendo lo que los había llevado a este
punto, y no solo eso, llegó a un número exacto, 10
mil horas.
2. "10 mil horas es el número mágico de la grandeza",
escribió Gladwell, poniéndole punto final al mito
del talento innato. Ni Lennon, Ni Gates, ni
seguramente Alexis Sánchez nacieron con "algo
especial", simplemente tocaron, programaron o
jugaron el tiempo suficiente para llegar a un nivel
de maestría.
3. Por supuesto el número no era nada aleatorio.
Estaba basado en un destacado estudio de 1993
llevado a cabo por el psicólogo K. Anders Ericsson,
quien descubrió lo que diferenciaba a alguien que
tocaba bien el violín de un virtuoso del
instrumento.
4. Aunque todos los sujetos del estudio comenzaron a
tocar a los cinco años, el grupo que se desempeñó
mejor, descubrió Ericsson, se componía de aquellos
que practicaban deliberadamente (es decir, con el
objetivo de ser mejor), en promedio, 30 horas
semanales cuando llegaban a los 20 años. Esto
significaba que, haciendo cálculos, los mejores
acumulaban cerca de 10 mil horas de práctica.
5. Si bien el estudio ya era conocido, Gladwell, quien
destacaba por su prosa ágil y fácil de digerir, le dio
el estatus pop al concepto. No había secretos para
el éxito, era simplemente algo lógico que, en
verdad, siempre hemos sabido: mientras más hagas
algo, mejor lo vas a hacer.
6. Es fácil entender por qué gusto tanto el libro de
Gladwell. “Somos seres racionales y, como tales,
nos cuesta incorporar conceptos como la suerte y el
"talento" como factores que afectan nuestra vida.
La "regla" de las 10 mil horas nos decía que somos
todos tan iguales como capaces, y que el éxito es
siempre fruto del esfuerzo.
7. Si no me creen, miren a Dan McLaughlin, un
fotógrafo que, luego de que regalaran el libro de
Gladwell, decidió dejarlo todo y dedicarse al golf,
un deporte que jamás antes había practicado. Se
espera que para el próximo año, Dan llegue a las
10 mil horas de práctica.
8. ¿Pero es realmente la práctica lo único que hace el 22. Del fragmento es posible inferir que un meta-
maestro? ¿es siquiera el factor más importante? análisis es
¿podrá McLaughlin llegar a ser un maestro del golf?
¿o terminará demandando a Gladwell por arruinar A) un análisis estadístico de un problema.
su vida? B) un estudio de otros estudios.
C) un estudio que se contrapone a otro.
9. En 2014, la psicóloga Brooke Macnamara se D) una revisión de estadísticas ajenas.
preguntó lo mismo con su meta-análisis "práctica E) un análisis de periodismo científico.
deliberada y desempeño en música, juegos,
deportes, educación y profesiones", donde revisó
88 estudios que tocaban el tema. 23. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa una
alternativa para el título del texto?
10. Los resultados seguramente le darán a McLaughlin y
su sueño de golfista millonario una sorpresa poco A) “10.000 horas contradictorias”
grata: en promedio, se encontró que la práctica es B) “La práctica, clave del éxito”
responsable del 26% de la varianza de rendimiento C) “La práctica, menos del cuarto del éxito”
en juegos, 21% en logros musicales, 18% en D) “Talento y práctica, factores en la vida”
deportes, 4% en notas de universidad y menos de E) “Macnamara contra Gladwell”
1% en éxito profesional.

eldefinido.cl, 11-08-15 (fragmento) 24. Según el texto, el origen de la afirmación de

Gladwell es
20. ¿Cuál es el sentido del término MAESTRÍA en el
fragmento anterior? A) la avidez por conseguir un golpe periodístico.
B) la dificultad para aceptar el talento como factor.
A) DESEMPEÑO, porque los personajes citados C) un estudio realizado por Anders Ericsson en 1993.
realizan ciertas funciones en su campo. D) el meta-análisis realizado por Macnamara el 2014.
B) DOMINIO, porque los personajes citados logran E) el caso de Dan McLaughin y su éxito en el golf.
un buen conocimiento de su materia.
C) FAMA, porque los personajes citados son muy
conocidos por su manejo en su campo. 25. ¿Cuál es la función de los caracteres en negrita en el
D) HEGEMONÍA, porque los personajes citados son fragmento anterior?
predominantes en su materia.
E) ÉXITO, porque los personajes citados lograron su A) Resaltar afirmaciones importantes para el mensaje.
máximo desarrollo en su campo. B) Establecer los puntos polémicos del estudio.
C) Ironizar sobre la información que entregó
Gladwell.
21. ¿Cuál es el sentido del término D) Indicar qué debe recordar el lector de la noticia.
DELIBERADAMENTE en el fragmento anterior? E) Destacar los argumentos dados por los especialistas.

A) VOLUNTARIAMENTE, porque los sujetos

ejercían intencionadamente su práctica. 26. La intención de Gladwell puede ser caracterizada
B) OBLIGADAMENTE, porque los sujetos fueron como
mandados por los científicos en su práctica.
C) DETERMINADAMENTE, porque los sujetos A) crítica.
mostraban valor y firmeza en su práctica. B) optimista.
D) OBCECADAMENTE, porque los sujetos C) equivocada.
mantenían férreamente su errada práctica. D) desmitificadora.
E) TENAZMENTE, porque los sujetos ponían mucho E) realista.
empeño y porfía en su práctica.

5
27. ¿Cuál es la relación del párrafo 10 con los demás? 28. La expresión “yo sé” tiene por función

A) Referir datos que demuestran el error de
apreciación de Anders y Gladwell.
B) Comprobar la teoría de Macnamara sobre la
importancia del talento.
C) Establecer el porcentaje real de carga de trabajo
para desarrollar un talento.
D) Desmitificar la importancia de la práctica y el
talento para lograr el éxito.
E) Matizar la postura de Anders y Gladwell con datos
estadísticos.
A) sugerir las penurias por las que pasan las mujeres a
través de la figura de la hija.
B) persuadir a la hija para que confíe en su madre y
no espere hasta los 40 para hacerlo.
C) dar cuenta de la inestabilidad emocional de la
emisora al hablar sola en el avión.
D) plantear desde la connotación una experiencia
compartida entre madre e hija.
E) enfatizar que solo una madre puede saber
realmente lo que ocurre con una hija.

Texto 3 (26 - 30)

29. De la carta es posible inferir que
1. “Querida Linda,
2. Estoy a la mitad de un vuelo a St. Louis para dar A) la hija nunca decepcionó a la madre y fue amada
una conferencia. Estaba leyendo una historia en el por ella.
New Yorker que me hizo pensar en mi madre y, sin B) la madre viaja a St. Louis desde Nueva York, donde
darme cuenta, sola, en el asiento, susurré: «Yo sé, reside.
madre, yo sé» –encontré una pluma, y pensé en ti, C) la hija es una ávida lectora de los poemas de su
que algún día volarás sola a alguna parte, que madre.
quizás yo ya haya muerto, y desearás hablar D) la madre deja un mensaje para que su hija lo lea
conmigo. cuando ya no esté.
3. Yo quiero hablar (Linda, quizás no estés volando, E) madre e hija comparten el desapego materno hasta
quizás estés en la mesa de tu cocina tomando té, la adultez.
alguna tarde cuando tengas 40. En cualquier
momento.), y quiero decirte:
4. Primero, que te amo. 30. La expresión “viví a capa y espada” se refiere a que
5. Dos, que nunca me decepcionaste. vivió
6. Tres, yo sé. Yo estuve ahí alguna vez. Yo también
tuve 40 con una madre muerta que todavía me A) protegida por la figura paternal de su esposo.
hace falta. B) en medio de fantasías para sobrellevar su vida.
7. Éste es mi mensaje para la para la Linda de C) recluida en la soledad escribiendo sobre aventuras.
cuarenta. No importa lo que pase, siempre serás mi D) intensamente y luchando por su visión de las cosas.
pajarito, mi Linda Gray. La vida no es fácil. Es E) amando como personaje de novela de aventuras.
terriblemente solitaria. Yo lo sé. Ahora tú también
lo sabes –en donde estés, Linda, hablándome. Pero
yo tuve una buena vida –escribí infeliz– pero viví a
capa y espada. Tú también, Linda –vive al límite.
Te amo, mi Linda, a los cuarenta, y amo lo que
haces, lo que encuentras, lo que eres. Sé tú misma.
Pertenece a aquellos que amas. Háblale a mis
poemas y a tu corazón –estaré en los dos: si me
necesitas. Mentí, Linda. Yo también amé a mi
madre y ella me amó a mí, ella nunca me sostuvo
pero la extraño, tanto, que tuve que negar que
alguna vez la amé –o ella a mí, ¡pero qué tonta,
Anne! ¡Así es!”

Anne Sexton, citada por Beatriz Estrada

Moreno en «Yo sé, madre, yo sé». Algunos
poemas de Anne Sexton, cuadrivio.net. [29-
04-2012]