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PRESENTACIÓN...................................................................1
INTRODUCCIÓN...................................................................2
INTRODUCCION
PRESENTACION
Corina M. Burgos C.
Departamento de Física UCN
3
Otros instrumentos, como los que tienen una escala digital, no se encuentran
dentro de ésta clasificación.
ellos (número de líneas), entrega el mínimo valor que puede medirse con esa escala. A
este valor se le llama precisión o exactitud del instrumento. En forma análoga se
determina la precisión de otras escalas lineales.
Ejemplo
cm
10 11 12
Ejemplo
5
Cuando los instrumentos son de mala calidad o están deteriorados por el uso,
el error de calibración aumenta y puede sobrepasar la exactitud de la escala. Así, si la
precisión de un dinamómetro es de 0.2 N se justificará hacer lecturas, tales como, 7.4 N o
10.8 N, pero si el dinamómetro está deteriorado por el uso, la precisión puede ser de 0.5 o
más, por lo que la décima de las lecturas carecen realmente de significado. Los
instrumentos de medición deben ser revisados periódicamente por instrumentistas para
evaluar los errores de calibración que comete cada instrumento después de algún tiempo
de uso.
(20 − 10) mm
Precisión = = 1 mm
10
línea de la escala fija y la fracción decimal es 14(0.05 mm) = 0,70 mm. De manera que la
lectura correcta de la longitud del objeto “A” es, 11.70 mm. Este resultado es confiable si
el cero de la escala fija coincide con el 0 del nonio.
Fig. 1
Fig. 2
7
Fig. 3
8
I d.- CRONÓMETRO
Fig. 4
9
I e.- CATETOMETRO
El catetómetro sirve para medir diferencias de alturas entre dos puntos. Este
consiste en una regla metálica con una escala fija que se dispone verticalmente sobre una
base, y sobre la cual se desliza un nonio con un pequeño anteojo acoplado. Subiendo y
bajando el anteojo con el nonio se puede medir la diferencia de altura entre dos puntos
deseados, ubicados a poca distancia, uno o dos metros, por delante del catetómetro.
Fig. 5
10
I f.- DINAMÓMETRO
Fig. 6
11
I g.- BALANZA
La balanza sirve para medir la masa de los cuerpos. Existen varios tipos, en
los cuales la medición de masa se hace comparando la del cuerpo de masa desconocida
con la masas patrón calibradas que posee el instrumento. Una vez que se logra el
equilibrio, el indicador, llamado también aguja, deberá oscilar levemente en torno a una
raya central. Otras tienen un largo brazo con una escala fija por el cual desliza una pesa,
que de acuerdo a su posición, equilibra los cuerpos de masas desconocidas colocadas
sobre un platillo fijo. También existen de dos o tres brazos paralelos (fig. 7) cada uno
con ranuras donde se ajusta la pesa que desliza por cada brazo, indicando el valor de la
masa.
Fig. 7
12
Fig. 8
13
En física, son muy importantes las cantidades físicas debido a que las leyes se
fundamentan en ellas. Las cantidades físicas se clasifican en cantidades básicas y
cantidades derivadas: las cantidades básicas se definen en términos de un estándar. Los
científicos, recomiendan el mínimo de cantidades básicas que permitan una descripción
completa del mundo físico. En el sistema SI son siete las cantidades básicas y se
muestran en la tabla. *
Longitud metro m
Tiempo segundo s
Masa kilogramo kg
Cantidad de sustancia mol mol
Corriente eléctrica ampere A
Temperatura kelvin k
Intensidad luminosa candela cd
- La masa de la Tierra es 5980 000 000 000 000 000 000 000 kg ; utilizando
potencias de 10 se escribe 5.98 x 10 24 kg.
- El espesor de una hoja de papel de cuaderno es 0.00007 m; utilizando potencias
de 10 se escribe 7 x 10 –5 m.
- Una cantidad negativa, tal como -357; utilizando potencias de 10 se escribe –3.57
x 10 2( distinto a 3.57 x 10 –2= 0.0375).
Número real = (factor numérico de valor absoluto entre 1 y 10) x (potencia de 10 de exponente
adecuado)
N = f x 10 α 1 < f < 10
Ejemplos:
Notación Científica
32.01.......................................3.201 x 10 1
0.76.......................................7.6 x 10 –1
3493.002.....................................3.493002 x 10 3
604.00 x 10 - 4 ..........................6.0400 x 10 - 2
0.005370................................5.370 x 10 - 3
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N 1 A × 10 a A
1.- = = × 10 a −b
N 2 B × 10 b
B
( ) ( )
2.- N 1 × N 2 = A × 10 × B × 10 = ( A × B ) × 10
a b a +b
3.- (N 1 ) p = (A × 10 a ) = A p × 10 ap
p
( p real )
4.- N 1 + N 2 = A × 10 + B × 10 = ( A + B ) × 10
a b a
( si a = b )
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Una cantidad física puede ser dada mediante un número que contenga muchas
más cifras que las que se requieren, entonces se efectúa una aproximación numérica.
R = 1,759 x 10 11 m
R = 1,76 x 10 11 m
R = 1,8 x 10 11 m
R = 2 x 10 11 m
1.- Se aumenta en una unidad si el número formado por las últimas n – k cifras es mayor
que 5 x 10 n–k–1.
2.- No se modifica si el número formado por las últimas n-k cifras es menor que 5x10 n-k-1
3.- Cuando el número formado por las últimas n-k cifras es igual a 5 x 10 n-k-1, se aumenta
si la k-ésima cifra es impar y no se modifica si es par (el cero se considera par).
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n cifras
1 , 7 5 8 7 9 6
1ª k-ésima n-ésima
por tanto la k-ésima cifra (el 8) aumenta en una unidad de acuerdo al primer punto del
convenio y el número solicitado se escribe en forma correcta como 1,759 x 10 11 m.
Ejemplo:
Toda medida realizada tiene que ser obtenida con un número determinado de
cifras significativas. El número de cifras, contado desde la izquierda, hasta la primera
cifra afectada por el error, inclusive, se denomina número de cifras significativas. No se
consideran los ceros a la izquierda del primer dígito distinto de cero. Los ceros a la
derecha sí son considerados cifras significativas.
Ejemplo:
Cifras Significativas
5.0 cm……..............................2
0.78 cm…................................2
0.0306 cm................................3
39.04 cm....................................4
100.080 cm.............................….6
Cifras significativas
5.0 cm …....................................2
7.8 x 10 –2 cm …........................2
3.06 x 10 –3 cm …......................3
5.904 x 10 cm ...........................4
1.00080 x 10 2 cm .....................6
19
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
EJERCICIOS
a) Vernier:............................
0 1 2 3
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 / 10
ml
b) Probeta:......................... 50
40
30
8.- Aproxime a tres cifras numéricas dándole la forma de notación científica a los
números
4 [ 8,17 x 10 –5 ] 2 [7,41 x 10 6 ]
X =
9,065 x 10 4
[ 83,6 x 10 –3 ] 4
[ 76,90 x 10 –5 ]
Y=
100 [37,1 x 10 5 ]
EXPERIMENTO SUGERIDO
OBJETIVOS:
- Aprender a manipular con destreza y habilidad los instrumentos de
medición: Vernier, Tornillo Micrométrico, Balanza y Regla.
INTRODUCCIÓN:
En esta sesión de laboratorio se utilizarán diferentes instrumentos para
medir longitudes y masas, y así determinar volúmenes y densidades de diferentes cuerpos
geométricos. Con esta actividad se pretende aplicar algunos conceptos y la forma de
escribir una medida dadas en las secciones anteriores.
ACTIVIDADES
1.- Mida el diámetro de la esfera con los instrumentos que se indican, escriba su valor e
indique el número de cifras significativas (C.S).
Regla.........................................................mm C.S................................................
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2.- Exprese las medidas en METROS y luego escriba en Notación Científica (N.C.).
Regla.........................................................m N.C...............................................
Balanza....................................................gr O.M................................................
Por ejemplo, si como resultado de la medición con una balanza de una masa
M obtenemos la cantidad 2,923 g, ésta debe ser expresada de la forma
δx = X – Xo .
δx = | X – Xo |
27
Xo = X ± δx ,
e.r. = δx / X ,
y se expresa con un decimal, también se puede expresar como un porcentaje, pero en este
caso se le llama error porcentual, y se define:
E% = e.r. x 100
que indica el error cometido en 100 unidades de la magnitud medida, por lo tanto nos
indica la precisión de la medida.
En la teoría de errores es más cómodo trabajar con el error porcentual que con
el error absoluto, ya que la primera da una precisión de la medición y la segunda da una
exactitud de la medición.
Los errores se clasifican en: errores sistemáticos, errores casuales o aleatorios y errores
personales.
a) Errores Sistemáticos
c) Errores personales
Cuando se operan dos valores con sus respectivos errores (error absoluto), de
algún modo éstos errores participan en las operaciones y se propagan hasta el resultado.
Existen reglas matemáticas de derivación para la propagación de los errores que se
pueden ver en cursos más avanzados. Aquí se darán a conocer otras reglas para las que es
suficiente el álgebra, pues éstas pueden ser útiles en este curso.
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ADICION Y SUSTRACCIÓN
I.- S ± δ s = ( A ± δ A ) + (B ± δ B ) = ( A + B ) ± (δ A + δ B )
(
de tal modo que δ s , es la suma de los errores: δ s = δ A + δ B )
Esta regla es válida para más de dos sumandos.
II.- R ± δ R = ( A ± δ A ) − (B ± δ B ) = ( A − B ) ± (δ A + δ B )
Ejemplos:
26, 3 ± 0, 1 cm 25, 0 ± 0, 2 cm
+ 8, 5 8 ± 0, 0 1 cm _ 15, 0 3 ± 0, 0 1 cm
34, 8 8 ± 0, 1 1 cm 9, 9 7 ± 0, 2 1 cm
El resultado correcto es: 34,9 ± 0,1 [cm] El resultado correcto es: 10,0 ± 0,2 [cm]
30
PRODUCTO Y COCIENTE
δ δ
= AB 1 ± A + B
A B
A δ A δ B
= 1± +
B A B
Ejemplos:
= 18,026316 ± 0,2209674
POTENCIACION Y RADICACIÓN
Una medida y su error absoluto elevado a un exponente n que puede ser mayor
que 1 (potenciación) o menor que 1 (radicación), se procede así : la medida se eleva al
exponente n más menos la medida elevada al exponente se multiplica por n y por el
cociente entre el error y la medida. Se aplica el criterio de cifras significativas y
aproximaciones numérica al resultado final.
= 6955,56 ± 33,36
Ejemplo de radicación:
= 3,9115214 ± 0,0127827
CASOS ESPECIALES
I.- Una medida con su respectivo error absoluto si se multiplica o divide por
una constante física, dicha constante multiplica o divide a la medida y el error, aplicando
al resultado final el criterio de cifras significativas y aproximaciones numéricas:
F = k ( A ± δA ) = kA ± kδA
Ejemplo Ia :
= ( 30,38 ± 0,98 ) N
II.- Una medida con su respectivo error absoluto si se multiplica o divide por
una constante matemática, dicha constante sólo multiplica a la medida. Al resultado
final se aplica el criterio de cifras significativas y aproximaciones numéricas.
H = k ( B ± δB ) = kB ± δB
Ejemplo IIa.-
= 14.6952 ± 0,05
= 14,70 ± 0,05
Ejemplo IIb.-
= 17,1933.... ± 0,234
EJERCICIOS
1.- De las medidas dadas, determine la(s) medida(s) que Ud. considere están erradas.
Fundamente su respuesta.
(36,20 ± 0,02) mm
(18,25 ± 0,05) mm
(32,0 ± 0,1) mm
(120,0 ± 0,1) cm
I II
Área Basal
0 1 2 3
cm
0 10
*6.- Una persona de masa m1 = (50,8 ± 0,2) kg y otra de masa m2 = (82,0 ± 0,1) kg están
sentadas frente a frente de modo que sus centros están separados una distancia r = (60,0
± 01) cm. Determine la magnitud de la fuerza gravitacional que cada persona ejerce sobre
la otra. Constante gravitacional G = 6.67 x 10 –11 N m 2 / kg 2 .
EXPERIENCIA SUGERIDA
OBJETIVO:
- Saber representar una medida considerando el error absoluto.
- Identificar los posibles errores en la medición.
- Aprender a operar con magnitudes que tienen error absoluto.
INTRODUCCIÓN:
En la primera experiencia se utilizaron instrumentos que miden
longitudes pequeñas sin considerar el error absoluto de su medida, en esta sesión será
necesario considerarlo para las operaciones entre medidas experimentales y ver la forma
como se combinan y modifican los errores a través de las reglas propuestas por la
“propagación de errores”.
ACTIVIDADES
1.- Mida el diámetro externo e interno de una golilla con el VERNIER y su altura con el
TORNILLO MICROMETRICO (como el de la fig).
d ext.
d ext
d int
d int
h
PREGUNTAS
XIII.- GRAFICOS
Puesto que la recta es la única forma de gráfica que se puede trazar con alguna
seguridad, fácil de calcular su pendiente y obtener la ecuación, se darán métodos para
convertir algunas ecuaciones a una forma que dé una gráfica proporcional o línea recta.
Toda función y = f (x) representa una curva en el planos X ,Y ; esta puede ser
continua o no, según la función que represente.
y
y
y=mx + b y=mx
b
x x
Gráfico Nº 1 Gráfico Nº 2
∆y y 2 − y1
m= =
∆x x 2 − x1
donde los puntos de coordenadas (x1, y1) , (x2 , y2) se escogen arbitrariamente sobre la
recta (gráfico Nº 3).
Gráfico Nº 3
y1
∆y
y2
x1 x2 x
∆x
Y = log y ; X = log x
Y=mX + b,
ln y = k ln x + ln a
Y = ln y ; X = x
Y=mX + b
donde m = k ln x y b = ln a.
y y y
y = x2 y = x1 / 2
y = x3
x x x
(i) (ii) (iii)
y
y y
−1 / 2
y = x −1 y = x3/ 2
y=x
x x x
(iv) (v) (vi)
Y 1 2 3 4 5 6
X 1 4 9 16 25 36
1
x
1 4 8 12 16 20 24 28 32 36
Y 1 2 3 4 5 6
u 1 2 3 4 5 6
44
1
u
1 2 3 4 5 6
4−2
Y la pendiente es m= =1 y su ecuación y = u
4−2
L
T = 2π
g
L g
T 2 = 4π 2 ⇒ L= T2
g 4π 2
45
g
L= X ,
4π 2
que representa una recta que pasa por el origen y su pendiente es igual g .
4π 2
y = f (x,m,b) = mx + b , donde
f : función lineal
y : variable dependiente
x : variable independiente
m y b : constantes por determinar; m pendiente de la recta y b
intercepto(ordenada del origen).
y = mx + b
y
y = mx + b
x
Fig.1
47
n n
∑ ( yi − y ) = ∑ [ yi − (b + mxi )]2
1 1
= mínimo
∂f n
= −2∑ ( y i − b − mxi ) =0 ,
∂m 1
∂f n
= −2∑ ( yi − b − mxi ) =0 .
∂b 1
Estas ecuaciones constituyen un sistema de dos ecuaciones con las dos incógnitas: m y b.
N ∑ xi y i − ∑ xi ∑ y i
, b=
∑x ∑y −∑x ∑x y
2
i i i i i
,
m=
N ∑ x − (∑ xi ) N ∑ x − (∑ x )
2 2 2
2
i i i
x=
∑x i
∑y i
N y=
N
Figura 2
C
y
b
x
x
49
Ejemplo
Sean los siguientes pares de valores (x, y) a los que se desea ajustar una recta:
N xi yi xi y i xi2
N ∑ xi y i − ∑ xi ∑ y i ∑ x i ∑ y i − ∑ xi ∑ xi y i ,
m= b=
N ∑ xi2 − (∑ xi ) N ∑ xi2 − (∑ xi )
2 2
de manera que la recta de ajuste será: y = 0.21x – 0.29, llamada también “recta de
regresión”
50
x=
∑x i
y=
∑y i
N N
210.0 42.7
x= = 35.0 y= = 7.1
. 6 6
12.6
10.4
7.8
C
7.1
5.8
4.2
1.9
0 x2
0 10.0 20.0 30.0 35.0 40.0 50.0 60.0
- 0.29
51
XIV.- ESCALAS
Existen dos tipos de escala que pueden ser útiles; la escala lineal (uniforme) y
la escala no lineal (escala de potencias de 10).
Se utiliza una escala lineal cuando los valores a representar tienen órdenes de
magnitud similares; si estos valores tienen un rango amplio de órdenes de magnitud se
utiliza una escala de potencias de 10.
2.-Sobre una hoja de papel milimetrado se dibujan los ejes x e y ; en cada eje se escoge
un trazo de largo L medido en cm ó mm (ver fig.1), a elección, dejando un margen entre
ambos extremos de cada eje.
52
3.-En los extremos del trazo L elegido se ubican los valores experimentales cercanos
al valor mínimo (V mín ) y al máximo (V máx) que se van a representar (ver fig.1)
4.-Los valores experimentales ( Vx ) que faltan por graficar se ubican dividiendo el trazo
en partes iguales ó utilizando la siguiente expresión algebraica:
V − Vmín
l= x L
Vmáx − Vmín
Figura 1
L
l
Vmín Vx Vmáx
5.-Cuando se selecciona la escala debe tratarse que los puntos experimentales no queden
muy juntos.
6.- No deben unirse los puntos experimentales por medio de segmentos rectos; el gráfico
tiene que construirse con una recta o curva suave y continua que pase lo más cerca
posible de los puntos obtenidos (recta o curva de aproximación) figura 2
En la figura 3 se muestran dos casos para una relación lineal y otra no lineal.
Figura 2
Figura 3
y y
x x
1 2 2h
ht = gt de donde g=
2 t2
54
0.0013 13
0.0002 2
- -
1.- Todo gráfico deberá tener un título que este relacionado con la experiencia realizada.
2.- Los ejes deben llevar claramente indicadas las magnitudes que ellos representan y las
unidades correspondientes.
55
4.- Los puntos experimentales deben marcarse en forma nítida y precisa, se recomienda
representarlos mediante cruces.
5.- La curva que representa los puntos debe trazarse de modo que sea lo más
representativa posible del fenómeno en estudio, es decir, trazar una línea continua
promedio entre los puntos.
6.- Es conveniente que el origen (ceros de ambas escalas) aparezcan en el gráfico, sin
embargo, las escalas deben desplazarse cuando los datos experimentales están en un
intervalo que así lo requiera, en tal caso, debe destacarse que la intersección de los ejes
no es el origen (ver escalas lineales).
7.- De preferencia se presenta en cada gráfico una sola línea o curva, si es necesario
dibujar dos o más curvas en un mismo gráfico, debe explicarse claramente qué significa
cada una de ellas.
XVI.- EL INFORME
1.- Portada
a) Número y título de la experiencia
b) Nombre del alumno o los alumnos
c) Fecha de realización de la experiencia
3.- Análisis
El análisis debe contener una discusión de cada uno de los problemas
planteados en el desarrollo de la experiencia.
1.- Portada
a) Título de la experiencia
b) Autor (nombre del o los alumnos)
c) Fecha de realización de la experiencia
BIBLIOGRAFIA