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CAPÍTULO 1 Introducción Estudio Emociones Final
CAPÍTULO 1 Introducción Estudio Emociones Final
INTRODUCCIÓN
* Casi todo el mundo piensa que sabe lo que es una emoción, hasta que
intenta definirla. En este momento prácticamente nadie afirma poder
entenderla (Wenger y otros 1962).
-activación fisiológica
ANTECEDENTE FILOSÓFICOS
A MODO DE RESUMEN:
Se interesa: leyes del aprendizaje de la conducta emocional (especialmente
fobias o miedos). Es un conjunto de respuestas observables (motoras) y
fisiológicas que se condicionan al igual que cualquier otra respuesta.
Características:
+ La conducta emocional se aprende como cualquier otra.
+ Situacionismo, análisis funcional de los trastornos emocionales.
+ Contrastación empírica, metodología rigurosa.
+ Desarrollo de técnicas de modificación de conducta.
Modelos: El modelo del CC y CI, el modelo bifactorial o de los dos
factores, el modelo de aprendizaje vicario y el modelo de la
incubación.
Críticas:
+ Reformulación cognitiva del aprendizaje.
+ Fenómenos que no ha podido explicar.
A MODO DE RESUMEN
Modelo cognitivo:
Explica: Consecuencia de una serie de procesos de valoración de la situación,
interpretación de la misma, atribuciones causales…
Características:
+ La conducta emocional es consecuencia de la actividad cognitiva
que el sujeto realiza sobre la situación: elaboración, interpretación,
valoración, atribución, etiquetado, expectativa etc.
+ Esta actividad cognitiva determina la cualidad emocional (en los
modelos más recientes, también la intensidad).
Modelos: La acción bifactorial, La valoración cognitiva y el
procesamiento bioinformacional.
Críticas:
+ Escaso interés por los datos
+ Críticas de Zajonc e Izard (orientación biológica).
- La especificidad o unidimensionalidad y la
multidimensionalidad, defendidas respectivamente, por
William James (1842-1910) y Walter Cannon (1871-1945).
La idea central que comparten las teorías actuales encuadradas dentro
de la orientación cognitiva es que las emociones son generadas por un
tipo especial de actividad cognitiva cuya función es evaluar los
acontecimientos externos en términos de la relevancia que esos
acontecimientos tiene para la persona. La emoción, por tanto, será el
resultado de los patrones evaluativos, fruto del procesamiento cognitivo de
estímulos relevantes.