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ÍNDICE.
1. INTRODUCCIÓN.
2. BASES ANATÓMICAS, FISIOLÓGICAS Y NEUROLÓGICAS DEL LENGUAJE.
2.1 Sistema nervioso como soporte de la adquisición del lenguaje.
2.1.1 Sistema nervioso periférico.
2.1.2 Sistema nervioso central.
2.2 El oído: anatomía, mecanismos fisiológicos de la audición.
2.2.1 Oído externo.
2.2.2 Oído medio.
2.2.3. Oído interno.
2.2.4 Mecanismos fisiológicos de la audición.
2.3 Aparato fono-articulador.
2.3.1 Órganos de la respiración.
2.3.2 Órganos de la fonación.
2.3.3 Órganos de la articulación.
3. PROCESOS DE CODIFICACIÓN Y DECODIFICACIÓN LINGÜÍSTICOS.
4. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE.
5. CONCLUSIÓN.
6. BIBLIOGRAFÍA.
7. LEGISLACIÓN.
1. INTRODUCCIÓN.
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Durante mucho tiempo existió la creencia de que el lenguaje era algo absolutamente
privativo del ser humano, pero en la actualidad se plantea que en el mundo animal también
existen distintas formas de comunicación que poseen mucho de los requisitos que constituyen
el lenguaje como tal, aunque la estructura biológica condiciona la forma, la extensión y la
riqueza de cada uno de los lenguajes.
Se mantiene que la estructura orgánica humana, facilita una función y capacidad específica
que posibilita la capacidad de aparición del lenguaje humano.
Las estructuras orgánicas humanas que posibilitan la aparición y desarrollo del lenguaje
son concretamente: el aparato fonoarticulador, el sistema auditivo y el sistema nervioso.
A continuación, pasaremos a describir cada una de estas estructuras, para continuar
explicando los procesos de codificación y decodificación lingüística y finalizar exponiendo la
descripción y análisis de los componentes del lenguaje.
El SNP está formado por nervios raquídeos y craneales. Los nervios raquídeos parten de la
médula espinal y controlan los movimientos de las extremidades. Los nervios craneales
parten del tronco del encéfalo y están relacionados con el proceso sensitivo-motor.
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Conducto Auditivo Externo. (C.A.E.). Se extiende desde la concha del pabellón hasta el
oído medio y presenta una porción superficial de naturaleza cartilaginosa y otra
profunda ósea labrada en el hueso temporal.
2.2.2 Oído Medio
Está compuesto por la caja del tímpano, ventana oval y la trompa de Eustaquio.
Caja del Timpano.: Cavidad ósea situada entre el extremo interno del C.A.E. y el oído
interno. Se encuentra en el interior del hueso temporal. En su pared externa Dentro de
la caja del tímpano se encuentran los huesecillos denominados: martillo, yunque y
estribo, relacionados entre sí y recubiertos por la misma mucosa de la caja.
Trompa de Eustaquio. Su misión es poner en comunicación la caja del tímpano con la
rinofaringe. Intervienen en la regulación de la presión del oído medio.
Ventana oval: La ventana está al final de los huesecillos. Estos huesecillos se encargan de
convertir la vibración en movimientos mecánicos. Unido a los huesecillos se encuentra la
Ventana Oval, que es impulsada al ventrículo, estructura que pertenece al oído interno.
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-Una fuente de energía (aire), un órgano vibratorio (cuerdas vocales), una caja de
resonancia (fosas nasales, cavidad bucal y faringe).y un sistema de articulación del sonido
(labios, lengua y dientes).
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periférico las conduce a través de las vías nerviosas descendentes hasta el aparato
fonoarticulador y se produce el mensaje.
Una vez producido el mensaje el siguiente proceso es la decodificación del mismo, esto
es, la interpretación del receptor de la idea transmitida. Cuando se oye una palabra, el sonido
convertido en impulso bioeléctrico por el órgano de Corti es conducido por el nervio acústico
hasta llegar a las estructuras del SNC (médula espinal y encéfalo). El sonido es recibido
inicialmente por el córtex auditivo primario pero la palabra no puede ser entendida hasta que
la señal no sea procesada en la adyacente área de Wernicke. De esta manera, el receptor
capta e interpreta el mensaje lingüístico elaborado por el emisor.
Fonética y Fonología.
La fonética estudia las características de los sonidos humanos y proporciona métodos para su
descripción y clasificación. La fonología estudia sólo el modo en que una selección de estos
sonidos se organiza en un determinado lenguaje.
El niño, a su entrada en la escuela puede presentar un escaso desarrollo del sistema
fonológico debido a problemas culturales y otros factores. Estos niños necesitan una
estimulación de su sistema fonológico a través de ejercicios.
Atendiendo a los criterios para la clasificación de los sonidos distinguimos según el punto y
el modo de articulación:
Por el punto de articulación encontramos:
Labiales: /p/, /b/ y /m/.
Velares: /k/, /g/ y /j/.
Alveolares: /n/, /l/, /r/ y /s/.
Interdentales: /c/,/z/.
Labiodentales: /f/
Dentales: /d/ y /t/.
Palatales: /ch/, /y/, /ñ/ y /ll/
Por el modo de articulación:
Fricativos: /f/, /z/, /s/ y /j/
Africados: /ch/
Oclusivos: /p/, /t/, /k/, /b/, /d/y /g/
Laterales: /l/ y /ll/.
Vibrantes: /r/ y /rr/
Gramática
En la gramática los fonemas se combinan para producir unidades de un nivel superior que
tienen significado (palabra).
El estudio de la estructura de la palabra se denomina morfología y de la estructura de la
oración sintaxis.
Para que los niños desarrollen una buena pragmática hay que hablarles con oraciones cortas
pero con significados completos, separados por pausas.
Semántica.
La semántica es el estudio del modo en que el significado se organiza en el lenguaje.
Existen muchos tipos de relaciones de significado entre las mismas palabras de un lengua
(antónimos, sinónimos...)
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Una palabra almacena en sí los significados que han ido teniendo a través del tiempo en
diversos contextos. En el desarrollo y aprendizaje del lenguaje, el niño no adquiere el
significado de una vez, si no que se va creando paulatinamente.
Pragmática
La pragmática estudia la relación entre los signos y sus intérpretes. (reglas que dirigen el uso
del lenguaje dentro de un contexto). Se refiere a los usos comunicativos del lenguaje,
selección de conductas social y cognitivamente. Consiste básicamente en cómo llevar el
lenguaje a la acción.
5. CONCLUSIÓN.
Finalmente, y como conclusión al tema que acabamos de exponer, debemos recordar que el
lenguaje en su aspecto comprensivo y expresivo es el resultado de un proceso en el que
participan diversas estructuras periféricas, vías nerviosas y centros encefálicos como
consecuencia de una integración funcional altamente compleja y especializada.
Posteriormente hemos explicado los procesos de codificación y decodificación del mensaje,
pasando a describir finalmente los componentes del lenguaje: fonética y fonología, gramática,
semántica y pragmática.
6. BIBLIOGRAFÍA.
GALLARDO RUIZ Y GALLEGO ORTEGA: “Manual de logopedia escolar. Un enfoque
práctico”. Málaga: Aljibe, 1993.
LOVE RJ, WEBB WG. Neurología para los especialistas del habla y del lenguaje. 3ª
Edición. Madrid: Editorial Médica Panamericana, 1998
RONDAL JA, SERON X. Trastornos del Lenguaje 1,2 3.Barcelona: Editorial Paidós, 1995
SERÓN MUÑOZ, JM., AGUILAR VILLAGRÁN, M.: “Psicopedagogía de la Comunicación y
el Lenguaje” Madrid: Eos, 1992
7. LEGISLACIÓN.
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, sobre ordenación de la Educación de los alumnos
con necesidades educativas especiales.
Decreto 39/1998, de 31 de marzo, de ordenación de la educación para la atención al
alumnado con necesidades educativas especiales.
Orden de 16 de Julio de 2001 por la que se regula la Atención Educativa al Alumnado con
Necesidades Educativas Especiales Escolarizado en Centros de Educación Infantil (2º
Ciclo) y Educación Primaria.
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