Mentes creativas: una anatomía siones socioculturales inherentes a este
de la creatividad vista a través de concepto. Para ello, se sirve de las bio- las vidas de Sigmund Freud, Albert grafías de siete grandes personajes que Einstein, Pablo Picasso, Igor Strav- vivieron y crearon en el medio siglo insky, T.S. Eliot, Marta Graham y que va de 1885 a 1935, en el contexto Mahatma Gandhi de la Gran Guerra en Europa, y dieron Howard Gardner origen y forma a la era moderna, siete 1995. Barcelona: Ediciones Pai- «maestros creativos de la era moder- dós Ibérica. na», como él los denomina: Sigmund Freud, Albert Einstein, Pablo Picasso, Mentes creativas: una anatomía de la Igor Stravinsky, T.S. Eliot, Marta Gra- creatividad es el decimoquinto libro ham y Mahatma Gandhi. del autor Howard Gardner, psicólogo El libro consta de tres partes arti- cognitivo, investigador y profesor de la culadas en diez capítulos. La primera Universidad de Harvard, dedicado a parte, compuesta por dos capítulos, estudiar las capacidades cognoscitivas presenta el modelo para analizar la humanas, que revolucionó el concepto creatividad que utilizará en las siete de inteligencia en la década de 1980 biografías escogidas. Este modelo, que con su primera y gran obra maestra el autor denomina triángulo creativo, Frames of Mind: The Theory of Mul- comprende una serie de factores co- tiples Intelligences (1983), donde, a munes presentes en los siete personajes través de la propuesta de la existen- que, a su criterio, gobiernan la activi- cia de siete inteligencias (lingüística, dad creativa humana. Estos son el niño lógico-matemática, corporal-cinética, y maestro creador; el sistema simbóli- viso-espacial, musical, interpersonal co correspondiente a la disciplina; las e intrapersonal), cuestionaba el con- personas del contexto que permiten y cepto rígido, monolítico y exclusivo de validan la obra creada, y la interacción inteligencia utilizado hasta esos días, continua o asincronías entre estos tres medida a través del coeficiente de inte- factores. No obstante, frente a esta ge- ligencia (CI). neralización, destaca que no existe un Del mismo modo y paradigmáti- único tipo de creatividad, tal y como camente, diez años después de su gran ocurre con la inteligencia, sino múlti- obra maestra, tiempo necesario estipu- ples, según el tipo de inteligencia uti- lado por él mismo para hacer un des- lizado. Por ello, escoge los siete perso- cubrimiento, en la obra que nos ocupa najes como prototipos de cada uno de cuestiona el concepto clásico de creati- los tipos de inteligencia. Al subrayar la vidad como una capacidad o rasgo de interacción entre estos factores como personalidad, para reclamar las dimen- fuentes de la actividad creadora, pro-
RIO, Nº 16, 2016 155
Revista de Libros
pone un modelo alternativo a la tra- talento creativo y creador. Estos capí-
dición psicométrica del estudio de la tulos se muestran intercalados con tres creatividad, que permite ir más allá del interludios, uno tras el cuarto capítulo, análisis de las capacidades individua- otro tras el séptimo capítulo y el últi- les para analizar también los aspectos mo tras el noveno capítulo, destinados interaccionales y sistémicos necesarios a recapitular los aspectos en común de para el fomento de la creatividad. En las biografías analizadas, que categori- este sentido, la concepción propuesta za en tipos diferentes según el tipo de va más allá de la idea de creatividad inteligencias que imperan en cada una como capacidad de pensamiento diver- de ellas: inteligencia lógico-matemá- gente para incorporar la consideración tica (Albert Einstein) o intrapersonal de otros factores necesarios para que (Sigmund Freud); inteligencia viso- ese pensamiento divergente acabe fruc- espacial (Pablo Picasso), lingüística (T. tificando en la actividad creativa, como S. Eliot) y musical (Igor Stravinsky) y, son la relación del individuo con el sis- por último, inteligencia corporal-ciné- tema simbólico y la disciplina a los que tica (Marta Graham) e inteligencia in- contribuye, y la relación del individuo terpersonal (Mahatma Gandhi). Para con su contexto social próximo, apor- cada una de las biografías, analiza los tando así una mayor complejidad, ne- siguientes aspectos: el desarrollo de la cesaria para el análisis de la creatividad. creatividad y la relación entre el niño De hecho, el título original en y el adulto creador desde una perspec- inglés de esta obra, Creating Minds: tiva evolutiva, la relación del adulto An Anatomy of Creativity Seen Through con su obra y con su ámbito de cono- the Lives of Freud, Einstein, Picasso, cimiento y, por último, la relación del Stravinsky, Eliot, Graham and Gandhi creador con otros individuos (modelos (1993), no corresponde totalmente de rol, fuentes de apoyo, colegas y riva- con su traducción al español, sino les) desde una perspectiva interactiva. que refleja mejor la idea que intenta Por último, en la tercera y última transmitir, es decir, la existencia de parte, procede a elaborar unas conclu- múltiples factores de diferente índole siones a partir de los patrones comu- (individuales, interpersonales, sociales nes identificados en las siete biografías, y culturales) que permiten configurar para configurar el prototipo de lo que una mente creativa. el autor denomina el creador ideal. El En la segunda parte, compuesta creador ideal crece en un contexto eco- por nueve capítulos, se dedica a di- nómico medio, sin carencias, pero sin seccionar de manera excepcional las riqueza extrema (burgueses); su fami- circunstancias de la vida de cada uno lia no tiene estudios superiores, pero de los personajes que dan lugar a su valora el aprendizaje y los logros inte-
156 RIO, Nº 16, 2016
Revista de Libros
lectuales; existen modelos de rol en el lizadas, puesto que el patrón seguido es
entorno evolutivo del niño; su infancia el mismo en cada uno de los casos. no es necesariamente prodigiosa, pero A pesar de la importante contri- sí talentosa y estos talentos son valida- bución del libro al estudio de la crea- dos por el entorno social próximo (fa- tividad, en tanto que aporta el análisis milia); se produce una aproximación de diferentes factores como preludios en la adolescencia y adultez temprana de la mente creativa, quizás se eche a los contextos creativos de la época de menos una mayor reflexión sobre en sus respectivas disciplinas (París, el papel de los diferentes agentes so- Viena); en ese contexto, descubre un ciales en la inhibición o promoción tema o problema que lo atrae y consi- de la creatividad en cada uno de los gue realizar un avance importante que casos. En cualquier caso, esta carencia cuestiona el statu quo de la disciplina es comprensible, dada la perspectiva (tras diez años, al menos, de trabajo en eminentemente cognitiva del autor en esta); por último, dicho avance requiere el estudio de la creatividad, ya que un el apoyo y reconocimiento social para mismo foco no puede iluminarlo todo. poder convertirse en actividad creativa. Del mismo modo, también se echa En definitiva, el estudio de las biogra- de menos una mejor justificación del fías seleccionadas permite definir la muestreo teórico realizado: ¿por qué dinámica de la actividad creativa como estos personajes y no otros, como Vi- una dialéctica continua entre los indi- ginia Woolf o Martin Luther King Jr.? viduos, sus campos de conocimiento y Es cierto que su muestreo se basa en los ámbitos encargados de juzgar sus obtener prototipos de cada uno de los creaciones. Destaca, en las vidas de los siete tipos de inteligencia, pero, si se personajes analizados, la eterna curio- trata de dilucidar qué convierte a una sidad infantil, la importancia en el pro- persona en creativa, ¿no hubiera sido ceso creativo del apoyo incondicional más adecuado aplicar un muestreo de otra persona y el coste personal que basado en ciertos criterios que consen- implica (en la dimensión sentimental suen qué son individuos creativos? o familiar de la vida) o lo que el autor En definitiva, este libro constituye denomina pacto faustiano del creador. un material de gran valor en el mo- La estructura de la obra permite que mento actual, en el que los sistemas se pueda leer siguiendo el orden de sus educativos y el tejido productivo de páginas, o bien de forma aleatoria es- múltiples países se plantean el fomento cogiendo aquellas biografías que más de la creatividad y la innovación a tra- llamen la atención del lector y viendo el vés de sus estructuras y procesos. análisis de los factores que dan lugar a la creatividad en cada una de las vidas ana- Rosalía Cascón Pereira