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TRABAJO EN GRUPO
Integrantes: Sharon Chávez
Kerlly Fernández
María Fernanda Nieto
Profesor: MSc. Marco Tafur
Curso: S1C- Aula 4
Tema: La Educación Superior en el Ecuador
ÍNDICE:
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ 3
HISTORIA .................................................................................................................................................... 3
PRIMERA REFORMA UNIVERSITARIA ................................................................................................. 7
SEGUNDA REFORMA UNIVERSITARIA ............................................................................................... 7
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR (LOES) ........................................................................ 9
SENESCYT ................................................................................................................................................ 10
UNIVERSIDADES DEL ECUADOR........................................................................................................ 10
CEAACES .................................................................................................................................................. 12
COMITÉS DE EVALUACIÓN EXTERNA .......................................................................................... 12
PROCESO DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 13
FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR .................................................... 14
PRESUPUESTO DE EDUCACIÓN 2018 ............................................................................................. 15
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ......................................................................................... 16
ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR............ 17
ESTATUTO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ................... 17
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL
DEL ECUADOR ................................................................................................................................ 18
FALTAS Y SANCIONES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR ......................................................................................................................................... 20
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR ......................................................................................................................................... 20
FALTAS Y SANCIONES DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR ......................................................................................................................................... 21
CONCLUSIONES ...................................................................................................................................... 22
RECOMENDACIONES ............................................................................................................................. 22
REFERENCIAS:......................................................................................................................................... 22
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INTRODUCCIÓN
La educación universitaria incide de forma trascendental en el desarrollo de los países y en el
incremento de la calidad de vida de sus habitantes. Permite a los ciudadanos convivir en un
constante proceso de interacción con su entorno descubriendo y cultivando su personalidad e
individualidad de tal forma que les permita cumplir sus objetivos y aspiraciones para llevar a la
práctica sus proyectos de vida y sus anhelos individuales y comunitarios. Los ciudadanos ponen
en práctica el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias, efectuando criterios reflexivos
y críticos para buscar soluciones a los problemas de la sociedad.
HISTORIA
La historia de la educación superior ecuatoriana comienza en 1586 en dónde la educación era
exclusivamente de la iglesia, en ese año se funda la primera universidad creada por los Agustinos
llamada San Fulgencio, luego los Jesuitas en 1622 abrieron la Universidad de San Gregorio cuyo
principal objetivo era la educación exclusiva de los criollos luego la Universidad Santo Tomás de
Aquino fue fundada en 1681 por los Dominico, hasta que en 1767 fueron expulsados lo cual
significó un deterioro en la educación superior en esa época.
En 1869 se creó la Escuela Politécnica Nacional, en aquella época el más prestigioso centro de
educación superior latinoamericano, cuyo propósito era la formación acorde a las necesidades
prácticas y técnicas que se requerían para el desarrollo del país y en el mismo año la Universidad
Central del Ecuador sufre su primera clausura decidida por el entonces presidente García Moreno
esta clausura duró 6 años y en 1875 el congreso la reabrió devolviéndole sus derechos, los cuales
fueron violentados una vez más por Ignacio de Veintimilla, quién en 1880, determinó su segunda
clausura.
El 18 de marzo de 1883, logró volver a funcionar gracias a la lucha de los jóvenes universitarios,
que derrocaron a Veintimilla.
En 1906, durante la segunda presidencia del Gral. Eloy Alfaro, se dictaminó la separación total del
Estado y la Iglesia, la eliminación de la religión oficial del país, se declaró la educación como
pública, laica y gratuita, además de que se aseguró la libertad de conciencia. Estas decisiones
afectaron gravemente los intereses de ciertas élites y de grupos religiosos que pretendían ejercer
permanente control sobre el pensamiento y los sentimientos de los ciudadanos a través del sistema
educativo.
En 1918 se dicta la primera reforma universitaria y gracias a esto en 1938, durante el predominio
de las doctrinas socialistas de los años 30 y 40, se expide en el Ecuador la Ley de Educación
Superior que otorga a las universidades total autonomía y permite su independencia técnica y
administrativa del Estado para ser consideradas un medio para lograr el desarrollo, modernización
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y solución a los problemas de la sociedad y que contiene, entre otros mandatos trascendentales
para el país, la declaración de gratuidad para la educación pública en el Ecuador.
En 1968, se dicta la segunda reforma universitaria inspirada en los valientes estudiantes que
alzaron su voz en Córdova, Argentina aplicada por primera vez en la Universidad Central del
Ecuador, expandiéndose a las otras universidades existentes en la época.
En esta época la Ley orgánica de Educación Superior (LOES) daba facilidades para la creación de
nuevas Instituciones de Educación Superior (IES) especialmente en los requerimientos técnicos
donde solo se exigía un informe del CONEA que ni siquiera debía ser favorable puesto que algunas
veces fue desfavorable y de todos modos se crearon nuevas instituciones de educación superior
(IES) utilizando influencias políticas sin ningún criterio de calidad; era suficiente coordinar ciertos
intereses con un adecuado juego político para lograr la autorización y crear una nueva universidad.
A finales del siglo XX hubo una ola de creación de universidades que se aprovechó de la
ambigüedad y ligereza de la ley en este ámbito. Entre1998 y 2000 (menos de tres años) se fundaron
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13 universidades privadas y 2 públicas. Hasta 2012 Ecuador contaba con 71 universidades, 45 de
estas fueron fundadas durante los años 1992 a 2006 evidencia de un incremento del 273% en 14
años. De estas 45 universidades creadas, 35 eran privadas. De acuerdo con Ramírez (2010) la
presión del mercado produjo una universidad elitista, la transformó en un negocio, reprodujo
distinción de clases sociales. Igual que en el resto de la economía, se buscaba eliminar lo público,
desregular el campo de la educación superior y privatizarlo.
La educación Superior desde la Revolución Ciudadana (2007)
En Octubre de 2008 entra en vigencia la nueva Carta Magna aprobada en votación popular por el
63% de los ecuatorianos donde se define a la universidad como un sistema que responde al interés
público sin fines de lucro dando al Estado la exclusividad en la acción, control y regulación de la
educación superior sustentada en el Plan Nacional de Desarrollo ahora llamado, desde su
promulgación en febrero de 2009, Plan Nacional para el Buen Vivir el cual es visto como una
herramienta para llevar a cabo la gestión e inversión pública a través de estrategias y objetivos
nacionales que permitan los cambios estructurales anhelados por los ecuatorianos. Desde esa época
se aprecia un notable incremento en la inversión del Estado para la educación Superior.
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Luego de un largo proceso de debate y socialización del Proyecto de Ley donde se escucharon las
opiniones y sugerencias de los representantes de los diferentes colectivos que integran el Sistema
y a la sociedad en general, finalmente, el 12 de octubre de 2010 la Asamblea Nacional pone en
vigencia la nueva Ley Orgánica de Educación Superior (LOES).
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PRIMERA REFORMA UNIVERSITARIA
En 1918, en Argentina, existían cinco universidades: las de Buenos Aires, La Plata, Santa Fe,
Tucumán y Córdoba. En algunas ya se habían formado los primeros centros de estudiantes, donde
ya se habían hecho pequeños cambios en los estatutos universitarios. Pero en la universidad de
Córdoba: el dominio ejercido por la Iglesia se traducía en un régimen reaccionario y conservador
que se empeñaba en abortar cualquier intento de modificar el control que los sectores clericales
ejercían sobre la institución.
La primera acción del estudiantado cordobés tuvo lugar el 10 de marzo de 1918, con la
manifestación en las calles que reclamaba tímidos cambios. Ante la respuesta negativa de las
autoridades, el 14 de marzo el Comité declaró la huelga general de los estudiantes por tiempo
indeterminado, imposibilitando el inicio de clases el 1 de abril.
Nores (candidato del conservadorismo ultracatólico) resultó electo nuevo rector. Los estudiantes
no estaban de acuerdo y dio inicio a la tercera etapa del conflicto.
Nuevamente declararon la huelga general que rápidamente se extendió a nivel nacional con la
adhesión de los estudiantes de las restantes universidades del país, forjando una unidad entre
obreros y estudiantes.
Salinas tuvo que acceder a los cambios que exigían los estudiantes como la docencia libre y el
cogobierno. Para 1921, la reforma universitaria regía a nivel nacional.
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politización y la masificación. Decayó el nivel académico, varias profesiones se devaluaron y la
simple titulación se convirtió en objetivo estudiantil, en detrimento de la investigación científica.
Poseer el titulo no soluciona los problemas universitarios. Y el triunfo del modelo empresarial de
desarrollo (“neoliberal”) desde mediados de los años ochenta, provocó el auge de las universidades
privadas, la mayoría solo negocios con pésimo nivel académico. Así mismo, la reciente
intervención en la Universidad de Guayaquil evidenció a qué punto pudo llegar la corrupción,
manipulando los conceptos de “autonomía” y “cogobierno”.
Se privilegiaron altas titulaciones en el exterior, pero doctorados como los que mantuvo la
Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), aún no son reconocidos en el cuarto nivel.
Es indudable que solo desde 2007 se afrontó seriamente el tema de la universidad ecuatoriana. El
sistema de evaluaciones permitió cerrar numerosas instituciones privadas; se introdujeron
exigencias académicas y de titulación docente necesarias; crecieron becas para estudios en las
mejores universidades del exterior; el programa “Prometeo” posibilitó la venida de profesores
altamente calificados; se implementó universidades como la YACHAY que buscan revolucionar
conocimientos, ciencia y tecnología; es magnífico fortalecer el talento humano y privilegiar la
investigación y el mundo académico como ejes del futuro desarrollo universitario. Pero no todo es
bueno.
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LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR (LOES)
Esta Ley conformada por 211 artículos, regula el sistema de educación superior en el país, a los
organismos e instituciones que lo integran; determina derechos, deberes y obligaciones de las
personas naturales y jurídicas, y establece las respectivas sanciones por el incumplimiento de las
disposiciones contenidas en la Constitución y la presente Ley. (Ley Orgánica de Educación
Superior, 2010)
Objeto de la LOES: Esta Ley tiene como objeto definir sus principios, garantizar el derecho a la
educación superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal, permanencia,
movilidad y egreso sin discriminación alguna.
En al Art. 5 se establece los derechos de las y los estudiantes:
a) Ejercer la cátedra y la investigación bajo la más amplia libertad sin ningún tipo de
imposición o restricción religiosa, política, partidista o de otra índole;
b) Contar con las condiciones necesarias para el ejercicio de su actividad;
c) Acceder a la carrera de profesor e investigador y a cargos directivos, que garantice
estabilidad, promoción, movilidad y retiro, basados en el mérito académico, en la calidad
de la enseñanza impartida, en la producción investigativa, en el perfeccionamiento
permanente, sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo;
d) Participar en el sistema de evaluación institucional;
e) Elegir y ser elegido para las representaciones de profesores/as, e integrar el cogobierno, en
el caso de las universidades y escuelas politécnicas;
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f) Ejercer la libertad de asociarse y expresarse;
g) Participar en el proceso de construcción, difusión y aplicación del conocimiento; y,
h) Recibir una capacitación periódica acorde a su formación profesional y la cátedra que
imparta, que fomente e incentive la superación personal académica y pedagógica.
SENESCYT
El Reglamento General a la LOES, señala en el Capítulo II DE LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES, en su Art. 3 que “La Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia,
Tecnología e Innovación, SENESCYT, implementará el Sistema de Nivelación y Admisión para
el ingreso a las instituciones de educación superior públicas”.
El artículo 4 del reglamento a la LOES aclara que “Las instituciones de educación superior
particulares podrán establecer, en sus respectivos estatutos, requisitos adicionales a los
determinados en la ley para el ingreso de sus estudiantes, observando los principios de igualdad
de oportunidades, mérito y capacidad. La SENESCYT observará que se cumplan los principios de
igualdad de oportunidad, mérito y capacidad”.
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Esmeraldas Univ. Técnica L. V. T. de
Esmeraldas (UTELVT)
Imbabura Universidad Técnica del Norte Universidad de Otavalo
(UTN) (Ibarra)
Escuela Sup. Politécnica del Universidad Casa Grande (Guayaquil)
Litoral (ESPOL) (Guayaquil) Universidad Cat. de Sgo. de Guayaquil
Universidad Agraria del (UCSG) (Guayaquil)
Ecuador (Guayaquil) Universidad San Francisco de Quito
Universidad de Guayaquil (USFQ) (Guayaquil)
(UG) (Guayaquil) Universidad Santa María (USM)
Universidad Estatal de (Guayaquil)
Milagro (UNEMI) (Guayaquil Universidad del Pacifico Escuela de
- Milagro) Negocios (Guayaquil)
Univ. Estatal Península de Univ. Laica Vicente Rocafuerte de
Guayas Santa Elena (UPSE) Guayaquil (Guayaquil)
(Guayaquil - Playas) Universidad Metropolitana (UMETRO)
(Guayaquil)
Univ. Naval Rafael Moran Valverde
(UNINAV) (Guayaquil - Milagro)
Univ. de Especialidades Espíritu Santo
(UEES) (Samborondón)
Universidad Tecnológica Ecotec
(Guayaquil)
Univ. Tecnológ. Empresarial de
Guayaquil (UTEG) (Guayaquil)
IDE Business School
Universidad Nacional de Loja Escuela Sup. Pol. Ecológica "S. M.
Loja (UNL) (Loja) Ludeña" (ESPEC) (Loja)
Universidad Técnica Particular de Loja
(UTPL)
Universidad Técnica de
Babahoyo (UTB) (Babahoyo)
Los Ríos Universidad Técnica Estatal de
Quevedo (UTEQ)
Napo Esc. Sup. Politéc. Ecológica Amazónica
(ESPEA)
Esc. Sup. Pol. Agropecuaria de Universidad San Gregorio de Portoviejo
Manabi (ESPAM) (Calceta)
Universidad Estatal del Sur de
Manabi (Jipijapa)
Manabí Universidad Laica E. Alfaro de
Manabi (ULEAM) (Manta)
Universidad Técnica de
Manabi (UTM) (Portoviejo)
Escuela Sup. Politécnica del Esc. Politécnica Javeriana del Ecuador
Litoral (ESPOL) (Quito) (ESPOJ) (Quito)
Escuela Politécnica del Pontificia Univ. Católica del Ecuador
Ejercito (ESPE) (Sangolquí) (PUCE) (Quito)
Escuela Politécnica Nacional Universidad Alfredo Pérez Guerrero
(EPN) (Quito) (UNAP) (Quito)
Facultad Latinoamericana de Universidad Cristiana Latinoamericana
Pichincha Cs. Soc. (FLACSO) (Quito) (UCL) (Quito)
Instituto de Altos Estudios Universidad de Especialidades
Nacionales (IAEN) (Quito) Turísticas (UCT) (Quito)
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Universidad Andina Simón Universidad Tecnológica Indoamerica
Bolívar (UASB) (Quito) (UTI) (Quito)
Universidad Central del Universidad Indoamérica (Quito)
Ecuador (UCE) (Quito) Esc. Sup. Politéc. Ecológica Amazónica
(ESPEA) (Quito)
Universidad de Las Americas (Quito)
Universidad de Los Hemisferios
(Quito)
Univ. Iberoamericana del Ecuador
(UNIBE) (Quito)
IDE Business School (Quito)
Universidad Internacional del Ecuador
(UIDE) (Quito)
Universidad Og Mandino (UOM)
(Quito)
Universidad Particular Internacional
Sek (UISEK) (Quito)
Universidad San Francisco de Quito
(USFQ) (Quito)
Universidad Tecnológica América
(UNITA) (Quito)
Universidad Tecnológica Equinoccial
(UTE) (Quito)
Universidad Tecnológica Israel (UTI)
(Quito)
Univ. Interc. de las Nac. y Pueblos
Indig. A. Wasi (Quito)
Universidad de las Américas (UDLA)
(Quito)
Universidad Metropolitana (UMETRO)
(Quito)
Universidad del Pacifico Escuela de
Negocios
Pastaza Universidad Estatal
Amazónica (UEA)
Universidad Técnica de Universidad Regional Autónoma de
Tungurahua Ambato (UTA) (Ambato) Los Andes (Ambato)
Universidad Tecnológica Indoamérica
(UTI)
CEAACES
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior
(Ceaaces) es un organismo técnico, público y autónomo encargado de ejercer la rectoría política
para la evaluación, acreditación y el aseguramiento de la calidad de las Instituciones de Educación
Superior, sus programas y carreras. Realizan procesos continuos de evaluación y acreditación que
evidencien el cumplimiento de las misiones, fines y objetivos de estas. (CEAACES, 2018)
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Se conforman comités de evaluación externa, los cuales consisten en equipos de evaluadores que
evalúan una o varias instituciones.
Para que un evaluador participe de este tipo de procesos, no debe tener conflictos de interés con la
institución evaluada y debe garantizar imparcialidad, profesionalidad y ética. Su trabajo se
desarrolla alrededor de un debate académico interno sobre el cumplimiento de los estándares de
calidad, garantizando la objetividad deseada.
PROCESO DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación está conformado de las siguientes etapas:
Autoevaluación,
Carga de información,
Evaluación documental,
Visita in situ,
Rectificaciones,
Apelaciones e
Informe final.
La autoevaluación es un proceso reflexivo, autocrítico y sistemático, y publicar el informe
respectivo a la Institución de Educación Superior (IES) donde el comité de evaluación externa
realiza un análisis previo sobre la fase de la información reportada por la IES. Se realizara la visita
a la institución y se elabora un informe donde se puede realizar rectificaciones a su información y
finalmente se elabora y aprueba el informe final. (CEAACES, 2018)
Para alcanzar la categoría A, la universidad o institución debe tener los puntajes indispensables en
al menos cinco parámetros: evaluación docente, investigación científica, infraestructura, plan
operativo anual y presupuesto. El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior ha clasificado a las universidades en tres categorías:
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UNIVERSIDADES DE
Universidad Técnica Estatal de Universidad Regional
POSTGRADO Quevedo Autónoma de los Andes
Facultad Universidad Técnica Particular de Universidad Técnica de
Latinoamericana de Loja Babahoyo
Ciencias Sociales Universidad Tecnológica Universidad Tecnológica
Universidad Andina Empresarial de Guayaquil Israel
Simón Bolívar Universidad Tecnológica Universidad Estatal
Equinoccial Península de Santa Elena
Universidad Tecnológica Universidad Particular
Indoamérica San Gregorio de
Universidad de los Hemisferios Portoviejo
Universidad Estatal Amazónica Universidad Tecnológica
Universidad Politécnica del Carchi ECOTEC
Universidad Iberoamericana Universidad Técnica de
Universidad Técnica de Manabí Cotopaxi (Institución en
Universidad de las Américas situación de irregularidad
Universidad Internacional del académica)
Ecuador Universidad Estatal del
Universidad de Guayaquil Sur de Manabí
Universidad Técnica de Machala Universidad de Otavalo
UNIVERSIDADES DE POSGRADO Universidad Agraria del
Instituto de Altos Estudios Ecuador
Nacionales Universidad Laica Eloy
Alfaro de Manabí
Universidad Técnica
Luis Vargas Torres de
Esmeraldas
Universidad Católica de
Cuenca
800
600
400
200
0
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Años
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El presupuesto de las universidades públicas se incrementó de 977 millones de dólares en el 2011,
a 1.218 miles de millones de dólares en el 2016. El incremento estuvo relacionado con los
parámetros de calidad debido a la existencia de un nuevo mecanismo de asignación de recursos
desarrollado por el Senescyt e implementado por el Consejo de educación superior a partir del
2013. Este presupuesto se ha dado en las Universidades que han tenido mejoras en los indicadores
de calidad. El mayor incremento se dio en las Universidades de categoría A y B según la evaluación
del CEAACES.
La Función Ejecutiva no podrá privar de sus rentas o asignaciones presupuestarias o retardar las
transferencias a ninguna institución del sistema.
Los recursos del Estado que se asignan a las Universidades públicas y privadas se distribuyen con
base a criterios de calidad, eficiencia, equidad, justicia y excelencia académica (LOES, art. 24). Se
usará los siguientes parámetros:
Para las universidades se destinará 1.212 millones de dólares, 100 millones de dólares más que en
2017 que además incluirá el pago de los salarios para la Fuerza Armada, profesores y médicos.
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Existe un incremento del 9% (98,06 MM) para asignaciones a universidades. Ecuador es el país
de América del Sur que más recursos públicos destina a Educación Superior. En el Gobierno de la
Revolución Ciudadana se ha invertido $ 7.348 millones de dólares. El país asigna a las
universidades el 1.8 % de su Producto Interno Bruto (PIB) en comparación a los países más ricos
del planeta quienes destinan el 1.67% del PIB.
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ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
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f) Dependencias Administrativas del Rectorado
4. DE LA ACADEMIA
a) Organización
b) Dependencias del Vicerrectorado Académico y Posgrado
5. DEL VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN, DOCTORADOS E INNOVACIÓN
a) Dirección de Investigación
b) Institutos de Investigación
6. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
a) Auditoría Interna
Comité de Ética
Consejo Electoral
Comisión Especial de Asuntos Disciplinarios y Procedimiento
b) DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA
c) DEL PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO
8. DE LAS REFORMAS Al ESTATUTO
a) Disposiciones Generales
b) Disposiciones Transitorias
En el Art. 183 del Estatuto de la Universidad Central del Ecuador se establecen 21 derechos de los
estudiantes, entre los más importantes tenemos:
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Educación superior de calidad que significa formación científico-técnica y humanista para
estar en capacidad de producir conocimiento y cultura y de ejercer una profesión, sin
discriminación de ninguna naturaleza por capacidades especiales, raza, etnia, nacionalidad,
género, estrato socioeconómico, orientación política o religiosa. Todos los estudiantes
tienen igualdad de condiciones y oportunidades.
Participación en actividades de investigación y la vinculación a la sociedad.
Respeto al pluralismo y a las decisiones democráticas.
Ingreso y gratuidad con responsabilidad académica, de acuerdo con las disposiciones
constitucionales y legales.
Participación en el cogobierno, en las elecciones y consultas universitarias y la libre
organización y asociación estudiantil.
Participar en la evaluación a los(as) docentes.
Recibir dentro del plazo reglamentario la información referente a las evaluaciones, revisión
y recalificación.
Solicitar la recalificación de exámenes y demás evaluaciones según el Reglamento
correspondiente.
Dirigir quejas y peticiones a las autoridades, debidamente sustentadas, y recibir respuestas
en el plazo establecido por la Ley y los reglamentos.
Gozar de licencia en los casos de maternidad o paternidad conforme lo dispone la
Constitución. En los casos de maternidad, las Facultades deben facilitar el cumplimiento
de sus obligaciones estudiantiles en horarios y con tareas especiales.
Participar en los programas de movilidad e intercambio estudiantil a nivel nacional o
internacional.
Realizar pasantías y prácticas pre-profesionales que sean reconocidas como primer empleo,
de acuerdo con la correspondiente ley y el reglamento correspondiente.
Acceder a becas y créditos estudiantiles.
En el Art. 185 del Estatuto de la Universidad Central del Ecuador se establece 9 obligaciones de
los estudiantes, las cuales son:
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Asistir a clases programadas de acuerdo con el reglamento respectivo.
Obtener en pre y posgrado un promedio de calificaciones y aprovechamiento académico
de acuerdo con el reglamento respectivo.
Cuidar la imagen, predios y los bienes de la institución, y responder por los daños que
ocasionare.
Sufragar en las elecciones de conformidad con la Ley, este Estatuto y los Reglamentos.
En el Art. 146 del Estatuto de la Universidad Central del Ecuador se establece las sanciones a los
estudiantes de acuerdo con las faltas establecidas en el Art. 145 como:
Amonestación escrita.
Multa desde 30 a 50 dólares.
Suspensión total de actividades universitarias por quince días laborables.
Suspensión total de actividades universitarias por un ciclo lectivo.
No aprobación de la/s asignatura/s por inasistencia a más de treinta por ciento de clases
dictadas.
Expulsión definitiva de la Universidad Central del Ecuador.
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Remuneración acorde con su función y dignidad, beneficios sociales, vacaciones anuales,
de conformidad con las leyes, este Estatuto y sus Reglamentos.
Derecho de defensa en los procesos de tacha o enjuiciamientos universitarios.
En el Art. 175 del Estatuto de la Universidad Central del Ecuador se establecen 13 obligaciones
del personal docente, pero entre los más importantes tenemos:
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Amonestación escrita.
Multa de un cinco por ciento de la totalidad de su remuneración mensual.
Multa del diez por ciento de la totalidad de su remuneración mensual.
Suspensión de labores, sin remuneración, por más de un mes y hasta por un año calendario.
Destitución del cargo.
CONCLUSIONES
Se puede concluir que la educación superior ha avanzado y que se han logrado cambios significativos.
Pero es imprescindible que se siga trabajando en ella sin limitar recursos y estos deben ser asignados
eficientemente para que no falten y no desperdiciados. Sin embargo, también se ha podido visibilizar
que algunos de los objetivos planteados tanto en la LOES como en el PNBV no se han llevado a cabo
porque han sido muy ambiciosos, sin tomar en cuenta la coyuntura del país en todo sentido, por tanto
han sido inalcanzable.
RECOMENDACIONES
Para mejorar el sistema de educación en el país, se deben reordenar las prioridades. Si no se tiene una
base fuerte y bien fundamentada difícilmente se podrá construir una estructura sólida. Por tanto, si la
educación inicial, la básica y la secundaria no cumplen con los requisitos suficientes en cuanto a la
formación académica, entonces la educación superior no tendrá los resultados esperados. El plan de
mejoramiento de la educación superior pone énfasis en las cantidades, en lugar de dar prioridad a la
calidad y al contenido.
REFERENCIAS:
CEAACES. (2018). Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de Calidad de la
Educación Superior. Obtenido de http://ceaaces.gob.ec/web/ceaaces/institucional
Información sobre: Número de estudiantes matriculados en la UCE. (2017). Universidad Cetral
del Ecuador. Obtenido de http://reportes.uce.edu.ec/Matriculados/Matriculados.aspx
Información sobre: Presupuesto de educación para 2018. (2018). Ministerio de Educación.
Obtenido de https://educacion.gob.ec/presupuesto-de-educacion-para-2018-crece-en-un-
16/
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Información sobre: Presupuesto de educación del 2018 (se obtuvo gráficas). (11 de noviembre de
2017). Telesur. Obtenido de https://www.telesurtv.net/news/Ecuador-prioriza-salud-y-
educacion-en-presupuesto-del-2018-20171111-0023.html
Jarrín, J. Información sobre: Financiamiento del Sistema de Educación Superior en el Ecuador (se
obtuvo gráficas). (Marzo, 2016). Universia. Obtenido de http://www.cinda.cl/wp-
content/uploads/2016/11/ECUADOR-Informe-Final.pdf
La Reforma de Córdoba. CentroEduMatemática. Obtenido de
http://www.centroedumatematica.com/aruiz/libros/Universidad%20y%20Sociedad/Capit
ulos/reforma.html
Ley Orgánica de Educación Superior. (Octubre de 2010). Obtenido de
file:///C:/Users/gabon/Downloads/ley%20orgnica%20de%20educacin%20superior.pdf
Listado de Universidades del Ecuador clasificadas por Categoría. (20 de febrero de 2018). Educar
Plus. Obtenido de https://educarplus.com/2018/02/listado-de-universidades-del-ecuador-
clasificadas-por-categoria.html
Listado de Universidades Privadas y Públicas del Ecuador ordenadas por Provincia. (2018).
Universidades en Ecuador. Obtenido de
http://www.altillo.com/universidades/universidades_ecuador.asp
Pacarina del Sur. (s.f.). Obtenido de http://pacarinadelsur.com/home/amautas-y-horizontes/1128-
evolucion-de-la-educacion-superior-en-el-ecuador-la-revolucion-educativa-de-la-
universidad-ecuatoriana - Prohibida su reproducción sin citar el origen.
Valdiviezo, F. Información sobre: La Reforma Universitaria de 1918 en Argentina. (15 de junio
de 2017). Cultura. Obtenido de https://www.laizquierdadiario.com/La-Reforma-
Universitaria-de-1918-en-Argentina
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