SEMINARIO ARQUIDIOCESANO DE TIJUANA

PEDAGOGIA IV
PRIMERA EVALUACION DEL CURSO: BASES DE LA
EVALUACION TRADICIONAL

METODOLOGIA:

I. EN FORMA COLECTIVA (VER PROPUESTA DEL FACILITADOR)

ELABORAR UN CATALOGO DE REACTIVOS OBJETIVOS PARA
EVALUAR EL APRENDIZAJE.

CONTENIDO

 ETICA Y EVALUACION
 CONCEPTO DE REACTIVO
 REACTIVOS ESTRUCTURADOS
 REACTIVOS SEMIESTRUCTURADOS
 REACTIVOS NO ESTRUCTURADOS
 TAXONOMIA DE BLOOM (DOMINIO COGNOSCITIVO)

ESTRUCTURA

 Portada
 Introducción
 Marco Teórico
a) conceptos básicos
b) aspectos éticos aplicables a la evaluación del aprendizaje
 Catálogo
Para cada tipo de reactivo:
a) definición
b) nivel de aprendizaje evaluable, según Bloom
c) ventajas
d) desventajas
e) recomendaciones para su elaboración
 Glosario alfabético de la terminología utilizada
 Bibliografía
 Problemas enfrentados para elaborar el catálogo y forma de
afrontarlos
Por cada participante:
 Conocimiento previo sobre el tema
 Aplicación personal y/o profesional (pastoral)
 Aprendizajes logrados
EQUIPO 1

ROMAN CHAVEZ
ISAIAS VILLALOBOS
CARLOS REYES

EQUIPO 2

DANIEL LERMA
DEAN URIAS
JAIME SANCHEZ

EQUIPO 3

OCTAVIO LUCERO
PABLO RUIZ
MARTIN MATA

EQUIPO 4

VICTOR MEZA
JUAN RODRIGUEZ
JORGE GIL
ANDRES SALAZAR

BIBLIOGRAFIA BASICA SUGERIDA

Esta es la referencia del texto de partida que les dejé en clase.

LOPEZ Frías Blanca e HINOJOSA Kleen Elsa, Evaluación del

aprendizaje.Alternativas y nuevos desarrollos. Ed. Trillas-ITESM.
México, 2001.

Autores sugeridos para su consulta en Internet:

 Miguel Angel Santos Guerra

 Stufflebeam, D.L. y Shinkfield, A.J. Evaluación sistemática.
 Gimeno Sacristán, J. La evaluación de la enseñanza.
 Monedero (no tengo a la mano su nombre, por favor teclear
apellido + ética y evaluación, que es su línea de trabajo).