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Modelo de Informe Tecnico Pedagogico
Modelo de Informe Tecnico Pedagogico
En colegiado, analice las dificultades presentadas y logros alcanzados en cada una de las
dimensiones (y registre en el formato que se sugiere).
Identifique los estándares que permiten alcanzar cada una de las metas y defina las
actividades para el PAT del próximo ciclo escolar que le permitirán alcanzar los objetivos y
metas de su PETE.
Dimensión pedagógica
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTÁNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS DIFICULTADES ACTIVIDADES A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR
Para apoyar esta revisión se sugiere dar respuesta a las siguientes preguntas.
¿Los docentes utilizan óptimamente los recursos didácticos con los que cuenta la escuela?
¿Los docentes planean, realizan y evalúan las actividades con sus alumnos de manera
colegiada e individual a partir del Consejo Técnico Escolar?
¿El director realiza el seguimiento, evaluación y acompañamiento de los procesos de
transformación de su Centro?
¿El director propone y apoya la mejora continua en su escuela?
¿Cuál es la utilidad del uso del portafolio?
Dimensión organizativa
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTÁNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS DIFICULTADES ACTIVIDADES A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR
Dimensión Administrativa
METAS:
OBJETIVOS:
ESTRATEGIA:
ESTÁNDARES:
INDICADORES DE RESULTADO:
LOGROS DIFICULTADES ACTIVIDADES O
RECURSOS A MEJORAR
IMPLEMENTAR O
SUSTITUIR
¿Cuáles acciones han favorecido el aprovechamiento del tiempo para la enseñanza?
¿Cuáles son las formas de trabajo o actividades con las que se han obtenido mejores
resultados en el uso de los recursos (materiales, humanos y de tiempo)?
¿Los docentes vigilan y cumplen con la normatividad?
¿El director integra y captura la información necesaria para alimentar el SEI y retroalimentar el
SEIPEC, además revisa los datos generados por el SEIPEC?
¿El director vigila y aplica la normatividad?
¿El pizarrón de autoevaluación y el portafolio institucional se integran por documentos y
materiales proporcionados por la comunidad escolar, fortaleciendo el proceso de la evaluación
formativa de la Escuela?
¿La comunidad escolar determinó cuáles son las evidencias más importantes que permiten
observar los procesos que se viven en la escuela?
¿El pizarrón de autoevaluación se encuentra a la vista todos; comunidad educativa, algún
agente externo que se interese en conocer la situación existente en la escuela?
¿La evaluación se realizó en los tres momentos durante el año escolar.(Septiembre, enero,
junio)?
Además del portafolio institucional con que cuenta la escuela, aplican algún otro portafolio:
Director Docente Alumnos Padre de Familia
Mencionen cómo esta conformado el portafolio institucional de la escuela.
¿El uso del portafolio institucional fue útil y funcional para recabar y analizar información
generada por la misma escuela?
Definieron de manera inicial los criterios bajo los cuales opera el portafolio institucional de la
escuela; ¿Cuáles fueron?
¿Cuáles actividades han favorecido la comunicación con los padres y las madres de familia?
¿Qué tipo de asuntos se tratan con los padres de familia?
¿El Consejo Escolar de Participación Social participó, validó y apoyó en la elaboración y
operación del PETE y el PAT de manera cercana con el Consejo Técnico Escolar?
¿Para la obtención de recursos adicionales en beneficio de la escuela; el Consejo Escolar de
Participación Social realizó actividades en coordinación con el Consejo Municipal de
Participación Social?
¿El Consejo Escolar de Participación Social, los docentes, los alumnos y el director conocen y
coadyuvan en el logro de los estándares?
Estándares Escalas
1 La comunidad escolar comparte No se definen Se definen Se definen Se definen Se definen
una visión de futuro, planea sus metas algunas metas de un metas en metas en varios
metas pero aspecto varios aspectos y
actividades y estrategias y cumple con no se particular y aspectos y la todas se
las metas que ella misma se fija. cumplen sólo algunas mayoría se cumplen
se cumplen cumplen
2. El director ejerce liderazgo Nunca Con poca Con cierta Con mucha Siempre
académico, administrativo y social, frecuencia y frecuencia y frecuencia en
sólo en en función de la mayor
para la transformación de la determinados asuntos de parte de los
comunidad escolar. asuntos diversos asuntos
3. El personal directivo, docente y de Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todos
apoyo, trabaja como un equipo ninguno veces/ veces/ la frecuencia/ la
algunos mayoría mayoría
integrado, con intereses afines y
metas comunes.
4. Los directivos y docentes se Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todos
capacitan y actualizan ninguno veces/ veces/ la frecuencia/ la
algunos mayoría mayoría
5 Los directivos y docentes Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todos
demuestran un dominio pleno de los ninguno veces/ veces/ la frecuencia/ la
algunos mayoría mayoría
enfoques curriculares, planes,
programas y contenidos.
6. Se cumple con el calendario Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todos
escolar, se asiste con puntualidad y ninguno veces/ veces/ la frecuencia/ la
algunos mayoría mayoría
se aprovecha óptimamente el tiempo
dedicado a la enseñanza.
7. La escuela mejora las condiciones Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todas
de su infraestructura material, para ninguna veces/ veces/ la frecuencia/ la las condiciones
condición algunas mayoría de mayoría de
llevar a cabo eficazmente sus labores: condiciones las las
aulas en buen estado, mobiliario y condiciones condiciones
equipo adecuado a los procesos
modernos de enseñanza-aprendizaje,
laboratorios equipados, tecnología
educativa, iluminación, seguridad,
limpieza, así como los recursos
didácticos necesarios.
Estándares Escalas
8. Los docentes demuestran Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todos
capacidad de crítica de su propio ninguno veces/ veces/ la frecuencia/ la
algunos mayoría mayoría
desempeño, así como de rectificación,
a partir de un concepto positivo de sí
mismos y de su trabajo.
9. Los docentes planifican sus clases Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todos
anticipando alternativas que toman en ninguno veces/ veces/ la frecuencia/ la
algunos mayoría mayoría
cuenta la diversidad de sus
estudiantes.
10. Las experiencias de aprendizaje Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todos
propiciadas por los docentes ofrecen ninguno veces/ veces/ la frecuencia/ la
algunos mayoría mayoría
a los estudiantes oportunidades
diferenciadas en función de sus
diversas capacidades, aptitudes,
estilos y ritmos.
11. Los docentes demuestran a los Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todos
estudiantes confianza en sus ninguno veces/ veces/ la frecuencia/ la
algunos mayoría mayoría
capacidades y estimulan
constantemente sus avances,
esfuerzos y logros.
12. Los docentes consiguen de sus Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todos
alumnos una participación activa, ninguno veces/ veces/ la frecuencia/ la
algunos mayoría mayoría
crítica y creativa.
13. La escuela se abre a la Nunca / en Con poca Con Con mucha Siempre / en
integración de niñas y niños con ningún frecuencia / frecuencia frecuencia / muchos y
aspecto en algunos /en algunos en muchos variados
necesidades educativas especiales, aspectos aspectos aspectos aspectos
otorgando prioridad a los que
presentan alguna discapacidad y que
requieren de apoyos específicos para
desarrollar plenamente sus
potencialidades.
14. En la escuela se favorece el Nunca / en Con poca Con Con mucha Siempre / en
conocimiento y valoración de nuestra ningún frecuencia / frecuencia frecuencia / muchos y
aspecto en algunos /en algunos en muchos variados
realidad multicultural. aspectos aspectos aspectos aspectos
a)Participan en las tareas educativas Nunca / Alguna vez / Algunas Con Siempre / la
ninguno sólo algunos veces/ más frecuencia / mayoría
con los docentes, de la mitad la mayor
parte
b) Son informados con regularidad Nunca / Alguna vez / Algunas Con Siempre / la
sobre el progreso y rendimiento de ninguno sólo algunos veces/ más frecuencia / mayoría
de la mitad la mayor
sus hijos y parte
Nunca / Alguna vez / Algunas Con Siempre /
c) Tienen canales abiertos para ninguno muy informal veces/ frecuencia / formales y
expresar sus inquietudes y o indirecto informal y en formales e directos
sugerencias. algunos informales
casos directo pero directos
19. Los alumnos se organizan y Ninguno Sólo algunos, Algunos, sin La mayoría Todos
participan activamente en las tareas minoría ser mayoría
sustantivas de la escuela.
20. La comunidad escolar se Nunca / Alguna vez / Algunas Con Siempre / en
autoevalúa, busca la evaluación ninguno de en alguno de veces / en frecuencia/ los tres temas
los tres temas los tres más de un en al menos
externa y, sobre todo, la utiliza como temas tema dos temas
una herramienta de mejora y no de
sanción.
21. La escuela promueve el desarrollo Nunca/ Algunas Algunas Con Siempre/ todos
profesional de su personal in situ ninguno veces/ veces/ la frecuencia/ la
algunos mayoría mayoría
mediante la reflexión colectiva y el
intercambio de experiencias para
convertirse en una verdadera
comunidad de aprendizaje.
22. La escuela participa en una red de Nunca Algunas Algunas Con Siempre y en
intercambio con otras escuelas. veces pero veces pero frecuencia y todos los
con muchas con cierta disposición asuntos que es
reservas disposición en la mayor necesario
en algunos parte de los
asuntos asuntos
23. La escuela se abre a la sociedad y Nunca Algunas Algunas Con Siempre y en
le rinde cuentas de su desempeño veces pero veces pero frecuencia y todos los
con muchas con cierta disposición asuntos que es
reservas disposición en la mayor necesario
en algunos parte de los
asuntos asuntos
Aspecto cuantitativo
Registren el resultado estadístico del presente ciclo escolar, con los datos que se requisitan en
el siguiente cuadro:
¿En cuántos Consejos técnico de zona escolar participo durante el ciclo escolar?
________________________________________________________________
Anote el tipo de apoyo recibido en su escuela por parte de la Coordinación del PEC
Registre el record de incidencias de cada uno de los docentes así como del directivo.
COMISIONES
No. DE RETARDOS
INCAPACIDADES
INASISTENSIAS
ECONÓMICOS.
No. NOMBRE DEL PROFESOR
(No. De días)
SINDICALES
PERMISOS
OFICIALES
TOTAL
MÉD.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
o Rehabilitación
Materiales de o Aparatos
apoyo electrónicos
o Didácticos
o Otros
Actividades o Talleres
complementarias
o Excursiones
o Otros