Ensayo sobre Psicología del aprendizaje.

Desde siempre el ser humano ha buscado métodos que expliquen el

comportamiento de los seres humanos, en aras de comprender las actitudes de
algunos y predecir en cierta medida conductas, muchas veces perjudiciales para el
individuo que las produce o los que están en su entorno. Así pues se crea la ciencia
que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales, la psicología.

Esta ciencia incluye el estudio de los procesos internos de los individuos y las
influencias que se producen en su entorno físico y social. Algunas de las funciones
a las cuales hace referencia la ciencia de la psicología son; la atención, la
percepción, la memoria, el aprendizaje, entre otros. Este último será uno de los
principales objetos de estudio en este ensayo. El aprendizaje “ha sido definido como
un cambio en el comportamiento, no atribuible al efecto de sustancias o estados
temporales internos o contextuales. La capacidad de "aprender" permite al
organismo ampliar su repertorio de respuestas básicas, siendo el sistema nervioso
humano particularmente dotado de una plasticidad notable para generar cambios y
aprender nuevos comportamientos”, así lo afirma la Asociación de Psicólogos
Americana (APA), y de este término se han desplegado una serie de teorías
orientadas según la clasificación del conductismo y el constructivismo.

El aprendizaje es un proceso complejo y psicológico, está centrado en la mente de

los individuos, en el ser humano constituye un camino muy extenso que se inicia
desde el nacimiento, con la carga más básica que pudiera estar en las conexiones
dendríticas neurológicas hasta la muerte de la persona. Tiene muchas etapas y
puede ejecutarse de diversas maneras en los seres humanos, de allí que existe el
aprendizaje social, la habituación y la sensibilización por mencionar algunos tipos
de aprendizaje. La psicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos
que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del
individuo (aprendizaje), y este se ha clasificado en dos teorías, el conductismo y el
constructivismo. Pero, ¿Qué es el conductismo?, “el conductismo es una ciencia
natural abocada al campo de las diversas adaptaciones humanas”, así lo dice
Watson J.

El conductismo investiga la naturaleza del conocimiento científico y la práctica

científica, así pues se encarga de conocer cómo se desarrollan y evalúan las
ciencias, se fundamenta en la respuesta natural de los individuos ante eventos.
¿Puede existir tal ciencia?, ¿Puede explicar cualquier aspecto del comportamiento
humano?, ¿Qué métodos puede emplear? ¿Cuán válidas pueden ser sus leyes
comparadas con las de otras ciencias "duras"?, estas son algunas de las preguntas
que plantea Skinner con respecto al conductismo, tratando de establecer criterios
para definir en que se basa el conductismo para evaluar algo que no se puede
comprobar físicamente.

Existen dos teorías muy importantes dentro de la psicología del aprendizaje,

expuestas por Arthur Piaget y Lev Vigotsky las cuales se presentan de manera
generalizada a continuación:.

Piaget afirma que, “Ningún conocimiento es una copia de lo real, porque incluye,
forzosamente, un proceso de asimilación a estructuras anteriores”, lo que hace
suponer que el conocimiento adquirido por los individuos están condicionados a la
información previa que estos contengan, por lo tanto para que la nueva información
adquirida no sea distorsionada debe acomodarse en ese individuo para luego
asimilarse. En este sentido, Piaget establece un esquema que se basa en los
conceptos de: esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación,
acomodación y equilibrio. En este modelo básicamente lo que Piaget quiere
demostrar, es el proceso de aprendizaje cognitivo de los seres humanos, en el que
se suministra una información nueva, la cual tiene que organizarse, y esto se hace
bajo los esquemas y estructuras ya establecidas en el individuo, para luego
adaptarse a esta información llevando a cabo unos procesos de acomodación,
asimilación, que finalmente proporcionarán el aprendizaje.

Por otra parte, Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos
fundamentales del desarrollo, en el que ambos son dos procesos interactuantes que
definen el conocimiento del individuo. En su opinión la interacción social se convierte
en el motor del desarrollo, por lo tanto el aprendizaje se produce más fácilmente en
situaciones colectivas. Además, Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae
consigo un código genético o “línea natural del desarrollo”, la cual está en función
de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente y
que afirma que el individuo no puede ser un espécimen aislado.

Ambas teorías han brindado grandes aportes a la psicología del aprendizaje y ponen
de manifiesto interesantes cuestionamientos acerca del modo de aprendizaje de los
individuos, concentrándose Piaget, más en el proceso de aprendizaje y Vigotsky
más en la fuente del conocimiento. En relación al constructivismo se puede decir
que éste se enfoca sobre el modo en que los individuos crean sistemas para
comprender su mundo y sus experiencias, la estructura significativa donde se
construye la personalidad del ser humano.
A modo de conclusión el conductismo se orienta hacia el condicionamiento del
individuo para que aprenda ante estímulos y respuestas, entre tanto, el
constructivismo se basa en la construcción del aprendizaje por sus propias
experiencias. Todo el proceso de aprendizaje de los individuos es muy complejo y
todas las teorías existentes sobre el tema narran de una u otra forma lo que ocurre
para que un individuo aprenda y genere conocimientos, sin embargo, no se puede
dar por sentado la verdad absoluta de estas teorías pues la evolución de las ciencias
y de los propios individuos lo impiden, haciendo crecer el conocimiento según las
necesidades de cada ser.
MTRA. MARTHA ELIZABETH GONZÁLEZ CISNEROS.
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.
ENSAYO SOBRE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.
ALUMNO: ROBERTO EDER OCAMPO PÉREZ.

TEHUACÁN PUEBLA A 19 DE NOVIEMBRE DE 2016.