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Historia en Primaria

Como parte del quinto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria bajo el


Plan de Estudios 2012 dentro de la malla curricular se encuentra el trayecto
formativo de Práctica Profesional, el cual a través del curso Trabajo Docente e
Innovación vincula los saberes adquiridos en cada uno de los semestres con
proyectos de intervención en el aula, además de que busca dar respuesta a las
situaciones y problemáticas encontradas o sugeridas intencionalmente para la
formación profesional. En este curso se tiene como propósito ofrecer elementos
conceptuales y metodológicos para la innovación en educación y con esto
contribuir al diseño de estrategias que permitan mejorar algunos aspectos de la
práctica docente, en particular los que se refieren a problemas y dificultades de
aprendizaje que enfrentan los alumnos de educación básica; del mismo modo
potencia el uso de diagnósticos, seguimientos y evaluaciones.
Es importante saber ¿Que es historia para los niños? para algunos suele ser
aburrida, repetitiva, poco interesante o memorística. Como futuras docentes es
fundamental crear la historia en los niños de modo innovador, creativo que sea
atractiva para ellos que sea interesante y se sientan parte de ella.
Empezar a ver la historia desde su identidad, su familia, su escuela, su contexto,
su municipio, su país y así culminar con otros países.
Ya que la historia es relevante en todo el mundo debemos llevar a cabo una
organización donde los niños aprendan jugando, manipulando, interactuando de
modo que analicen reflexiones y obtengan una crítica personal respeto a la historia
y se cuestione.
Es necesario que los niños conozcan sus tradiciones, ya que pese a que las
escuelas tratan de impartir el conocimiento, en los hogares se presenta una
brecha en la materia de historia y valores provocando que se inclinen más por el
gusto de tradiciones extranjeras que las nacionales.
Jean CHesneaux, dice que hay que reconstruir la historia mirando en torno
nuestro alrededor, mirando a los hombres, las cosas y los acontecimientos
actuales.
Tomando en cuenta esto, considero que los niños de preescolar tienen toda la
capacidad para comprender a la historia ya que su principal arma es la
observación y la curiosidad para descubrir cosas nuevas y revivir pasadas.
Se realizara una planeación de nombre “Mi historia y la de mi familia” donde s e
pretende que el niño observe y analice que su vida es historia y que aprenda como
era antes de que el naciera y como cree que será en un futuro, y observara a sus
demás compañeros que no todos tienen la misma historia, que todos han
cambiado de cuando eran bebes a la actualidad.
Por otro lado a partir de lo planteado en el curso de Educación Histórica en
Diversos Contextos en la Unidad de Aprendizaje IV “Diseño de estrategias
didácticas” se solicita retomar los elementos analizados para construir estrategias
de aprendizaje que incorporen diversos recursos tales como la visita a museos,
donde se recuperen las experiencias y fuentes primarias del ámbito familiar de los
alumnos de preescolar. Esto permitirá articular de forma clara las necesidades de
aprendizaje de los alumnos y los contenidos curriculares con recursos y miradas
novedosas que alienten una idea de la historia viva, el gusto por su estudio y la
conciencia de la necesidad de conservar el patrimonio histórico de México.
Por lo que a partir de ello se llevara a cabo el museo denominado “La historia de
un juguete”, donde se abordaran conceptos de primer orden como Museo y de
segundo orden como vida cotidiana, cambio y continuidad. Por lo que a
continuación se presenta la justificación teórica que lo fundamenta, los propósitos
que se persiguen, el marco teórico y finalmente el cuadro estratégico de dicho
museo.

JUSTIFICACIÓN

Con el diseño de este museo se abordará la educación histórica como el conjunto


de referentes teóricos que dan sustento a la aplicación de métodos didácticos para
la enseñanza de la historia escolar, para identificar sus dificultades, conflictos y
contradicciones en la formación del pensamiento histórico (Lemus), el cual nos
permite valorar la manera en que cambian las concepciones de los estudiantes
respecto de la historia así como la forma en la que manejan evidencias (fuentes
primarias) para avanzar en términos de profundidad y abstracción (Arteaga, 2012).
Es por ello que al desarrollar el museo “La historia de un juguete” se abordaran
conceptos de primer orden como “Museo” y de segundo orden como Cambio y
continuidad con la finalidad de favorecer en los niños la noción de un cambio en la
alimentación de la población mexicana, haciendo ensafisis en los dulces típicos a
través del tiempo puesto que de acuerdo a (Hobsbawm, 2006) se debe orientar la
comprensión no sólo de los cambios sino de sus ritmos y su direccionalidad ya
que los cambios pueden ocurrir en diversos sentidos, esto a través de fuentes de
primer orden como lo serán algunas fotografías y algunos objetos antiguos que
tengan en sus casas, esto permitirá a los niños comparar los juguetes a través del
tiempo, lo cual facilitara el desarrollo de un museo, entendiéndolo como un
espacio privilegiado de legitimación social (Zavala,2002), que permite conservar
los valores representados por un determinado patrimonio cultural, a través de
cedularios, catálogos, evidencias, visitas guiadas y servicios, donde de acuerdo a
(López, 2012) debe estar relacionado con su vida cotidiana, haciendo uso de
letras grandes en recuadros de color para niños y cédulas con textos largos y
elaborados. Donde se podrá observar los diferentes tipos de visitantes que plantea
Verón citado en (Zavala, 2006) como son: hormiga (recorrido minucioso) pez, (solo
buscan la salida) chapulín (recorrido errático) y mariposa (estableciendo un
itinerario), generando así experiencias museográficas donde se recupere la
dimensión ritual y lúdica (Zavala, 2006).

PROPÓSITO

Se realizara una planeación de nombre “Mi historia y la de mi familia” donde s e


pretende que el niño observe y analice que su vida es historia y que aprenda como
era antes de que el naciera y como cree que será en un futuro, y observara a sus
demás compañeros que no todos tienen la misma historia, que todos han
cambiado de cuando eran bebes a la actualidad.

Crear un museo interactivo donde los niños observen, visualicen, critiquen y


reflexionen la transformación que se ha poseído a través del tiempo, tomando
como eje central “Los Juguetes” específicamente de la época de la Revolución
Mexicana. La historia coincide con la temporalidad del ser humano en la
conjugación del pasado y el futuro que permite integrar el presente hacia una
construcción humana.
El reto del docente es transformar la práctica pedagógica desde un enfoque
didáctico de tal modo que construya y muestre la historia de tal modo que los
alumnos adquieran esa conciencia propia de identidad desarrollando
competencias cognitivas que logren esa transformación.
Este proyecto es creado con fuentes de primarias estas son para el alumno un
proceso paulatino que muestra habilidades cognitivas para pensar históricamente
y la conciencia crítica se forma poco a poco.
Samuel Wineburg (1999), para construir el pasado se necesita recopilar
información que permita tener una visión más clara de los hechos

Título:
Mis juguetes antiguos y mis juguetes actuales
Propósito: Que el niño reconozca la diferencias de los juguetes antiguos y los que utilizan en
la actualidad abrevando la diferencias
Campo formativo: Exploración y Transversalidad:
conocimiento del mundo  Lenguaje y comunicación
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Distingue algunas Recursos:
expresiones de la cultura propia y de otras,  Objetos de juguetes
y muestra  Audios
respeto hacia la diversidad
Aprendizaje esperado:
Reconoce objetos cotidianos, como
utensilios, transporte y vestimenta que se
utilizan en distintas comunidades para
satisfacer necesidades semejantes.
Estrategia enseñanza: Juego dirigido Organización:
Estrategia de aprendizaje: Resolución de  Individual
Problema  Grupal
Lugar:
 Aula
 Patio escolar
Secuencia didáctica Horarios
Actividades cotidianas
 Pase de lista mencionando su juguete favorito
 Activación física https://www.youtube.com/watch?v=6ryNADjq9-M
Inicio
 ¿Han visitado un museo?
 ¿Los que si como son eso lugares?
 ¿Cómo se imaginan que es un museo?
 Se mostraran algunas imágenes en el proyector para que visualicen la
diversidad de museos y que diversidad de objetos pueden encontrar en
estos sitios históricos.
 Después de ver estas imágenes se preguntara a los niños ¿Por qué
creen que estos objetos están guardado en los museos?
 Se dará una breve explicación del por qué se conservan y por qué son
importante en nuestra historia
 Se darán las indicaciones de en un museo nose hace ruido
 No se tocan los objetos
 Y tienen que pasar en fila de lo contrario nos sacaran del museo
 Es un museo en donde observaran los juguetes antiguos hasta
observar los que actualmente utilizan
Desarrollo
 Pasaremos hacer el recorrido del museo que se va realizar por la
alumnas de la normal
 El museo contendrá objetos como son juguetes antiguos y actuales
así como audios

Cierre
 Se preguntara que observaron en el museo que les gusto
 Ya conocían todos los juguetes
 ¿Cuáles no?
 Se dará una breve explicación que todo va cambiando
Título:
“Mi historia y la de mi familia.”
Propósito: : Que el alumno reconozca como trascurre el tiempo en su vida propia
Campo formativo: Desarrollo personal y social Transversalidad:
Aspecto: Cultura y vida social  Pensamiento matemático
 Lenguaje y comunicación
Competencia: Recursos:
Establece relaciones entre el presente y el  Línea de tiempo docente y alumnos
pasado de su familia y comunidad mediante  Arbol genealógico
objetos, situaciones cotidianas y prácticas  Hojas blancas
culturales
Aprendizajes esperados: Comparte anécdotas Organización:
de su historia personal a partir de lo que le  Individual
cuentan sus familiares y, de ser posible, con  Grupal
apoyo de fotografías y diarios personales o
familiares.
Estrategia: Juego dirigido, resolución de Lugar:
Problema  Aula
Secuencia didáctica Horarios
Actividades cotidianas
 Pase de lista cada niño pasara a colocar una estrella en donde observe su
nombre
 Activación física se realizara en el patio caminando, corriendo, saltando,
imitando algunos animales
 Relajación se pondrá música y se ira relatando una historia donde ellos con
los ojos cerrados y acostado vallan imaginando
Inicio:
 Se cuestionara a los alumnos de acuerdo a lo que saben de su historia
 ¿Ustedes imaginan como era su familia antes de que ustedes nacieran?
 ¿Qué a cambiado en ti de cuando eras un bebe hasta hoy en día?
 ¿Qué se les viene a la mente cuando escuchan la palabra historia?
 ¿Ustedes sabían que tienen una historia?
Desarrollo:
 La docente en formación mostrara su línea de tiempo en la que explicara
su niñez su adolescencia y su vida actual.
 Cada uno de los niños pasara a exponer su línea de tiempo
 Contar una experiencia positiva de que es lo que más les ha gustado en su
transcurso de vida.
 Se les cuestionara respecto y ¿Qué les gustaría ser de grandes?
 Se Pegaran algunas líneas del tiempo en el salón
 Se observaran las semejanzas y diferencias que observan entre unos y
otros
Cierre:
 En el pizarrón se colocaran los integrantes de una familia en forma de un
árbol genealógico
 Se mostrara cada persona tiene una historia
 Es por ello que la reproducción familiar existe
 Cada niño tiene su historia
 Cada familia tiene su historia
 Cada niño dibujara su árbol genealógico
 Ilustrando a su familia
Con eso se finaliza la actividad de la historia
 Saldremos al patio a agregarle una porción de agua al germinado y
observen los cambios
 En su hoja dibujaran los cambios