EL MAPIC

Matriz del Problema

de Investigación Científica
 PASOS

1. Identificación del hecho. Dificultad fáctica

2. Determinación del interés investigativo
3. Identificación de variables
4. Operacionalización de las variables
5. Elaboración del MAPIC
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1. Identificación del hecho. Dificultad fáctica

Es aquel fenómeno, evento, cosa, asunto,

etc. que despierta curiosidad investigativa.

Curiosidad investigativa.
Es cuando el asunto se presenta como algo
cognoscitivamente incomprensiva, no lo
comprendo, fuera de lo común.
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1. Identificación del hecho. Dificultad fáctica

Ejemplos:
La mayoría de los docentes de la Facultad de
educación UNA Puno son deficientes en su
desempeño laboral.

Los estudiantes de la UPeU, Juliaca muestran

una conducta deficiente durante las labores
académicas.
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2. Determinación del interés investigativo

¿Qué es lo que quiero investigar?

concretamente respecto del hecho de paso 1

El tipo de investigación que se emprende

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2. Determinación del interés investigativo

CINCO TIPOS DE INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVA
a. Diagnostico
b. Comparativo
c. Explicativo
d. Coorrelacional
e. Experimental
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2. Determinación del interés investigativo

a) Tipo DIAGNÓSTICO = descripción

¿Cómo es el desempeño laboral de los

docentes …?
¿Cuáles son las características ……..?
¿De qué manera …….?
¿De qué forma ………?
¿En qué consiste el desempeño …….?
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2. Determinación del interés investigativo

b) Tipo COMPARATIVA = Descripción

ESTADISTICA DESCRIPTIVA

¿Cuáles son las diferencias entre los

docentes de la UPeU Juliaca y los docentes
de la UNA Puno respecto del desempeño
laboral…?
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2. Determinación del interés investigativo

c) Tipo CORRELACIONAL (PIRSON, KENDAL,

DATOS AGRUPADOS) COOEFIENTE DE
CORELACIÓN. Resultados.

¿Qué grado de relación existe entre el

desempeño laboral de los docentes y la
satisfacción laboral que experimentan los
docentes de la facultad de educación de la
UNA Puno?
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2. Determinación del interés investigativo

c) Tipo CORRELACIONAL
¿Qué grado de relación existe …..?

¿Qué nivel de relación existe entre …..?

¿Cuál es el grado de relación….?

¿En qué medida se relacionan …?

¿Qué grado de correlación existen …?

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2. Determinación del interés investigativo

d) Tipo EXPLICATIVO O CAUSAL .

Estadística inferencial

¿Por qué los docentes de la facultad de

educación se desempeñan deficientemente?
Influye
Repercute
Incide
Impacto
Afecta
Tiene consecuencia
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2. Determinación del interés investigativo

e) TIPO EXPERIMENTAL (niveles: pre, cuasi,

exp)

SE DIFERENCIA ENTRE EL GRADO DE

CONTROL DE LA VARIABLES
INTERVINIENTES.

PRE: MINIMO EL CONTRO.

CUASI: RELATIVAMENTE.

EN EXPERIMENTO: 100% CONTROL.

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2. Determinación del interés investigativo

e) TIPO EXPERIMENTAL
¿En Qué medida mejoran los docentes de la
facultad …. en su desempeño laboral si se
aplica durante un semestre académico la
supervisión por objetivos?

¿Cuál es la eficacia de la supervisión por

objetivos en el desempeño laboral de los
docentes ….?
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3. Identificación de variables

a) Diagnóstico
Toda variable se escribe como sustantivo o
como frase sustantiva
Calidad sustantivo
La calidad frase sustantiva
Desempeño laboral frase sustantiva
El hecho determina el tema de investigación
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3. Identificación de variables

b) Comparativo

Desempeño labor

ENTRE VARIABLES O INSTITUCIONES

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3. Identificación de variables

C) CORRELACIONAL. se trabaja
mínimamente dos variables a las que
queremos relacionar.

DESEPEÑO LABORAL 1 ó 2 Y SATISFACCIN

LABORAL 2 ó 1 las dos variables se dan
simultáneamente o al mismo tiempo por eso
se llaman variables asociadas o coovariables.
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3. Identificación de variables

C) CORRELACIONAL.
No hay influencia una en la otra. No hay
variables dependientes ni independientes.
Las dos se dan simultáneamente al mismo
tiempo. Son asociadas cualquiera de ellas
puede ser primera y segunda.

El tiempo es la clave.
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3. Identificación de variables

d) EXPLICATIVO. Mínimamente se trabaja con

una causa VI 1 y el efecto VD 2.

Primero hay que identificar el efecto VD

siempre.
La causa se encuentra la siguiente pregunta
¿Cuáles son las causas que ocasionan el
desempeño labora deficiente de los …..?
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3. Identificación de variables
d) EXPLICATIVO. DOS COSAS SON
REQUISITOS: Revisión bibliográfica,
explorando, sondeando, profundizando el
tema. CAUSA = DEBIDO A QUE NO SE
PLANIFICA NI SE ORGANIZACA BIEN LO
ACADÉMICO.
EFECTO = DESEMPEÑO LABORAL VI
CUASA = MECÁNICA DE LA ORGANIZACIÓN
VD
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3. Identificación de variables
E) EXPERIMENTAL. Se trabaja con tres variables:
VI = CAUSA
VD = EFECTO
V INTE= INTRUSA
VD= DESEPEÑO LABORAL.
SIEMPRE SE ESCOJE PRIMERO ESTA VARIABLE.
VARIABLE NO MANIPULARSE, SE ESTUDIA, SE
INVESTIGA
VI= SUPERVISIÓN POR OBJETIVOS
VARIABLE MANIPULADA. SE MANIPULA, SE
EJECUTA
V INTRUSA = CATEROGIA DEL DOCENTE,
CONSIDICIÓN LABORAL. SE CONTROLA.
NO SE INVESTIGA.
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4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS
VARIABLES

Es el proceso de identificación de las

dimensiones y indicadores correspondientes.
En las investigaaiones Cuantitativas

Las variables se operazionalizan.

Lo que se investiga son los indicadores en

estas investigaciones.

DESEPEÑO LABORAL
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4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

PASO PARA OPERACIONALIZAR:
1) revisión de:
a) Revision bibliográfica. Conocer, se empape
de la teoría de la variable.
b) Revisión webgrafica.
C) Revisión hemerografica.
2) Explorar, sondeo e intuición en la realidad
respecto de tema de la investigación
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4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

PASO PARA OPERACIONALIZAR:
3) Formularnos la siguiente pregunta para
identificar la guía de la formulación.

GUIA DE LA OPERACIONALIZACION
¿Qué es lo que quiero saber de esta variable?
Como se desempeñan actualmente los
docentes de la fac educ. de la UNA
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4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

PASO PARA OPERACIONALIZAR:
4) Aplicación de la lluvia de ideas. Se debe
buscar aquellas características como se
desempeñan los docentes con la siguiente
condición que esas características sean
medibles, comprobables, contrastables,
observables. Que se refieran específicamente
a la variable.
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4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

PASO PARA OPERACIONALIZAR:
4) Aplicación de la lluvia de ideas.
Tormenta de ideas:
. Puntualidad del docente
. Porcentaje de avance curricular de la
asignatura a cargo
. Asistencia a los reuniones de coordinación
curricular
. Coherencia en el uso del método didáctico
(el método de acurdo al método adecuado de
acuerdo a la asignatura)
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4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

PASO PARA OPERACIONALIZAR:
4) Aplicación de la lluvia de ideas.
Tormenta de ideas:
. Adecuación del uso de los recursos
didácticos a la materia que enseña
. Coherencia en el uso de los criterios de
evaluación.
. Niveles de aprendizaje que logra en sus
alumnos
. Porcentaje de alumnos desaprobados
Se recomienda unos 10 y se queda con los
mas relevantes.
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4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

PASO PARA OPERACIONALIZAR:
5) la depuración, limpieza, selección solo se
queda con las mas importantes, a los
pertinentes.

6) Ordenar, organizar
El criterio de la organización puede ser
similitudes, para eso es importante la teoría
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4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

PROCESOS Y RESULTADOS
PROCESO: Eficiencia laboral: DIMENCION
INDICADORES:
- Puntualidad del docente
- Aasistencia a los reuniones de coordinación
curricular
- Coherencia en el uso del método didáctico (el
método de acurdo al método adecuado de acuerdo a la
asignatura)
- Adecuación del uso de los recursos didácticos a la
materia que enseña
- Coherencia en el uso de los criterios de evaluación.

Se recomienda unos 10 y se queda con los mas

relevantes.
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4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

PROCESOS Y RESULTADOS
RESULTADOS: Eficacia laboral: DIMENSION

INDICADORES:
- Porcentaje de avance curricular de la asignatura a
cargo
- Niveles de aprendizaje que logra en sus alumnos
- Porcentaje de alumnos desaprobados
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4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

DIMENSIONES: áreas o aspectos O GRUPOS de la

variable

INDICADORES: CARACTERISTICAS MEDIBLES U

OBSERVABLES DE LA VARIABLE EVENTOS
FENOMENOS CUYAS CARATERISTICAS VARIAN EN
EL TIEMPO
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5. ELABORACIÓN DEL MAPIC

DIAGNOSTICO
TP= (1)K+P+L+T

El desempeño laboral en los docentes de la faculta de

1 P
educación de la UNA puno, año 2011
L T
1,2 = variables
K= Constante opcional palabras que agrego o no
según el trabajo
P= población
L= lugar
T= tiempo
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5. ELABORACIÓN DEL MAPIC

COMPARATIVO
TP= (1)K+P+L+T
El desempeño laboral en los docentes de la faculta
1 P
de educación de la UNA puno Y LA upeu jULIACA, año 2011
L T
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5. ELABORACIÓN DEL MAPIC

CORRELACIONAL
TP=(1 SI SOLO SI 2)K +P+L+T
La satisfacción laboral y el desempeño laboral en los
1 2
docentes de la faculta de educación de la UNA
p L
puno, año 2011
T
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5. ELABORACIÓN DEL MAPIC

Grado de relación entre la satisfacción laboral y el

1
desempeño laboral en los docentes de de la faculta de
2 p
educación
L
de la UNA puno, año 2011
T
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5. ELABORACIÓN DEL MAPIC

EXPLICATIVA
TP=(1 2)K +P+L+T
La mecánica de la Adm y su influencia en el desempeño
1 2
laboral de los docentes de de la faculta de educación de la
p L UNA puno, año 2011
T
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5. ELABORACIÓN DEL MAPIC

EXPERIMENTAL
TP=(1 2)K +P+L+T
Eficacia de la supervisión por objetivos en el desempeño
1 2
laboral de los docentes de la faculta de educación de la

p L UNA Puno, año 2011

T