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Modelos de Estado Daniel Filmus
Modelos de Estado Daniel Filmus
UBICACIÓN HISTÓRICA:
- Fines Siglo XIX principios Siglo XX
- Período 1830 – 1930
CARÁCTERÍSTICAS:
- El sector dirigente de la sociedad, sólo tenía la posibilidad de participar.
- Este grupo estuvo constituido por una alianza entre los productores de bienes para el mercado
internacional, exportadores e importadores y financistas. (influencia en lo económico y político).
- Argentina, estaba entre los países denominados de “modernización temprana”.
- El país recibe una larga y heterogénea inmigración europea. El modelo favorece el crecimiento
paulatino de los sectores medios y una mayor heterogeneidad social y cultural.
ESTADO:
- Agente integrador y hegemónico de heterogeneidad y fluidez social (mayor apertura a la
incorporación de nuevos sectores sociales, por la emigración de Europeos a Argentina)
- El modelo de participación política que brindaba era restrictivo. Basado en el concepto
Alberdiano de “amplias libertades civiles y restringidas libertades políticas”
- Presentaba un modelo excluyente en lo económico y político, no brindo el acceso masivo a la
propiedad, a la participación política, o a la movilidad social ascendente.
- La etapa de génesis del Estado Nacional estuvo signada por la contradicción entre los ideales
del liberalismo en sus manifestaciones locales. Sus principios educativos estuvieron planteados
en parte en la Const. Nac. y en la les 1420 y un modelos político, económico y social que a
pesar de mostrarse modernizados no logró incorporar a grandes sectores de la población.
RADICALISMO 1916
- El acceso del radicalismo al gobierno, encuentra a más de la mita de los niños en edad escolar
fuera del sistema educativo
- Encuentra profundas desigualdades educativas entre las distintas regiones del país.
- Había mas participación de las clases medias, interesaban más ellos.
- El acceso del radicalismo al gobierno no significo un cambio en la organización del Sistema
Educativo.
EDUACIÓN:
Relación Estado y Educación:
- Consideraba a la Escuela el mecanismo más idóneo para integrar y modernizar las sociedades.
Masificar la educación.
- El sistema educativo se constituyó con características fuertemente “estatistas y
centralizadoras” por parte del Estado.
- El Estado sume la tarea educadora por gestión propia o a través del control de las instituciones
de tipo privado.
- La función del sistema educativo estuvo más vinculada con la esfera de lo político, que con lo
económico. Ya que jugó un papel preponderante en torno a la integración social, la
consolidación de la identidad nacional, la generación de consenso y la construcción de propio
Estado.
Relación Educación Y Sociedad:
- Sectores medios encontraron en el sistema educativo una alternativa eficaz para aumentar las
posibilidades de participación e integración política y social.
- La falta de educación era presentada como indicador de baja capacidad para el protagonismo
político, y como legitimadora de la exclusión de la sociedad nacional. También imposibilitaba el
acceso a bienes culturales (frecuentemente extranjeros)
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ESTADO BENEFACTOR O SOCIAL
UBICACIÓN HISTÓRICA:
- Fines Siglo XIX principios Siglo XX
- Período 1830 – 1930
CARÁCTERÍSTICAS:
- En la crisis del 30’ a caída de las exportaciones de materias primas y de las importaciones
manufacturera obligaron a desarrollar una industrialización sustantiva.
ESTADO
- La ausencia de sectores en la sociedad con la capacidad económica y la decisión política para
encabezar este proceso de industrialización obligo al Estado a tomar la iniciativa y a conducir el
nuevo momento.
Keynesismo,
- Economista precursor de este Estado, propone una intervención activa del Estado en la
economía.
- Fue llamado de distintas maneras, Estado populista, Estado nacional-popular, Estado de
compromiso, Estado social, etc.
- En lo económico profundizo el abandono de la idea del capitalismo del “laissez faire”.
- En lo político intento expresar la alianza de los sectores favorecidos con el proceso de
industrialización y el crecimiento del mercado interno.
- En lo social, reconvierte en forma total su función, dejo de ser protector de los derechos
individuales para transformarse en garante de los derechos sociales (educación, vivienda,
trabajo, etc) especialmente de los sectores más necesitados.
EDUCACIÓN
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3 TIPOS DE GOBIERNO ADMINISTRARON LA CRISIS DEL ESTADO
BENEFACTOR
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conducción del sistema de enseñanza. El disciplinamiento autoritario de todos los
agentes comprometidos en la actividad educativa y la transferencia de la lógica
burocrática al ámbito escolar.
- El rol político de la educación estuvo centrado en funciones mucho más
importantes que el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Los objetivos que se propusieron en torno a la transformación del Estado no
fueron cumplido, lo cual genero las condiciones para que la crisis del Estado
benefactor adquiera características irreversibles.
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ESTADO POST. SOCIAL/NEOLIBERAL: SURGE CON LA FIGURA DE MENEM
UBICACIÓN HISTÓRICA:
- Surge en la década del 90’
- Período
CARÁCTERÍSTICAS:
- Ha sido denominado de diferentes maneras Estado post-social, neoliberal, democrático-liberal,
etc.
- Se sustenta del principio de la ineficiencia del Estado Benefactor.
- Coincide con un proceso mundial de la globalización.
- Concentración del poder económico.
- El Estado ya no es el centro, abandona su papel de interventor en la economía y pasa a
cumplir un rol de garante de las reglas, privatizando sus empresas.
- Transfiera al mercado el papel de interventor que regula el intercambio en el mismo.
- Favorece el modelo de acumulación orientado más a la competitividad externa que al mercado
interno. Ley de la oferta y demanda del
- Para el equilibrio fiscal se hizo algunos ajuste en el gasto publico y aumento de recaudación
impositiva
- Procura modernizar y eficientizar su capacidad de gestión, reduciendo el empleo estatal y
descentralizando muchas veces sus funciones.
- Aumento de la desigualdad social
- Falta de leyes en los comportamientos sociales respecto al cumplimiento de las normas
inclusive las legales.
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ESCUELA:
- En 1990 aparece la nueva reformulación de la Ley Federal de educación.
- Cumple un rol asistencial, de integración, de promoción y de movilidad social imprescindible
para alcanzar mayores niveles de equidad.
- Se acentúa las desigualdades sociales.
- Se despolitiza el discurso educativo y se pasa al ámbito económico.
- Hay una fuerte influencia de organismos internacionales sobre lo educativo.
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