Modelos de Estado

Modelo Modelo Estado Benefactor Modelo para la Liberación Educación para el Orden

Modelo Educación para la Democracia

Modelo Post- social Estado Neoliberal

Modelo Oligárquico Liberal

Categorías

Caracterí sticas del Modelo de Estado

Orden conservador. Estado intervencionista como controlador. Discurso hegemónico. Modelo agroexportador. Educación es vista como un gasto social y como medio de ascenso social.

Carencia de participación política de los sectores populares, carencia de capacitación económica. Carácter intervencionista. Keynesianismo. Estatización de empresas. Incorporación de nuevos sectores a la participación social.

Desvalorizo el

papel de la educación en torno a la economía cuando aún no había declinado el crecimiento.

Decadencia del aparato político. Violencia física y simbólica. Autoritarismo. Dictadura militar.

Se absolutizo el papel del estado en la transmisión democrática en torno al cambio de normas, reglamentos y prácticas, las cuales permitieron desmontar el sistema autoritario

Privatizaciones. Competitividad. Descentralización educativa. Convertibilidad, Racionalización del gasto público.

-Ley 1420. -Ley 1420. Establece la educación universal, obligatoria, gratuita y laica. -Ley 1420. -Plan Quinquenal (1947-1951)
-Ley 1420.

-Ley 1420.

-Ley 1420.

Marco legal vigente

-Plan Trienal 74/77

- Ley Federal de Educación (1993) - Ley de Educación Nacional 26.602

A. condicionaron decisión política. El Estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de enseñar y aprender. y la familia. a la participación política.B. Se cuestiona seriamente la la capacidad capacidad del del Estado Estado de para gestionar revertir la empresas crisis. o a la movilidad social ascendente. La educación pasa a ser vista como una inversión que tiene como principal objetivo alcanzar la renta individual y social. Se crean espacios de intercambio y reflexión. Utiliza la educación para integrar y modernizar las sociedades. Nueva estructuración del Sistema Educativo. Rol del Estado frente a la Educació n El Estado actúa como Gestor de la tarea educadora. Se intenta mejorar la racionalidad económica y el desarrollo del sector público Las posibilidades Endeudamient Las herencias de autonomía y o interno y del periodo crecimiento externo.A. etc. Consejos de aula. Se abandona la idea del capitalismo. como agente natural y .I. económicos y las oportunidades sociales y como instrumento de Concientización respecto del Proyecto Nacional. crisis autoritario y las económico se fiscal y limitaciones concibieron proceso políticas como una inflacionario. Se abandona el papel de intervenir para cumplir el rol de garante de las reglas que imponen: el F. las confesiones religiosas reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad. Se toma a la Priorizar el Educación como orden y la mecanismo disciplina antes eficaz para la que el proceso redistribución de de Enseñanzalos bienes Aprendizaje.Relacione s entre la Política y la Economía Ambos son excluyentes. en lo público y en lo privado. no brindaron el acceso masivo a la propiedad. públicas. las Provincias y la C. los municipios.M. Garantiza la educación pública para todos. Son responsables de las acciones educativas el Estado Nacional.

Se crea la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional (1944) y Universidad Nacional Nacionalización de la educación. Se crean Escuelas Modernas. Organiza ción y Estructur ación del Sistema Educativo Estatista y centralizadora. Se reorganiza la enseñanza. Reforma universitaria. Masificación de la formación TécnicaProfesional. Lo cual permitió la participación política y el acceso a bienes culturales. se priorizo la expansión del nivel primario y la educación para adultos. . exámenes de Censura. contenidos de Se suprimen la enseñanza. se introducen reformas en el sistema educativo con el objetivo de redefinir la relación pedagógica entre educación y trabajo y dotar al alumno de de una orientación y formación profesionales más definidas. Descentralización de servicios educativos. permitía una estratificación social acorde a los intereses de los sectores dirigentes. alcanzo la universidad estatal o privada. Escuelas Racionalistas o Libres por los Sindicatos Obreros. Con el Plan Trienal. El gobierno Se permite el militar produjo funcionamiento transformacio de centros de nes en las estudiantes a instituciones nivel escolares: secundario y Cambio de universitario. ingreso en Quema de escuelas libros. etc. medias y en Aniquilamient universidades. Fragmentación de la escuela. cívica y moral del nivel secundario. complementada s con estrategias sociales. los planes de Olvido de la estudio de transmisión formación de la cultura. o de la se modifican memoria.primario.

de integración. generar el consenso y la construcción del propio Estado.Obrera (1952). de promoción y de movilidad social. integrarlo socialmente. Liberación nacional. Garantizar el orden social necesario para poder realizar las transformacio nes planteadas Desmantelar el orden autoritario a partir de la transmisión de valores democráticos. Educación incorporada como derecho ciudadano y como estrategia de capacitación de mano de obra para satisfacer las demandas de la surgente industria. . construcción e integración a la dinámica social de los auténticos valores de la comunidad nacional. Formación para el trabajo. Se busca generar culturas participativas. Función Política de la Educació n Formar al ciudadano. consolidar la identidad nacional. nacionalización de la educación. Cumple un importante rol asistencial.