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Ejemplo de Informe para Evalúa 4
Ejemplo de Informe para Evalúa 4
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:
Batería Psicopedagógica Evalúa 4 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile; Autor:
Jesús García Vidal; Daniel González Manjón
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares importantes)
Análisis Cuantitativo:
IV.- LECTURA
B.- Velocidad 132,75 30,96
Lectora-
Segundos
Empleados
ortograf
ía
escritur
a
Análisis Cualitativo:
A.- Memoria y Atención: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en su capacidad de mantener una atención concentrada en tareas
que exigen observación analítica, así mismo la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de
reconocimiento.
A.- Reflexividad: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio bajo o
bajo según corresponda en la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones, realizando tareas
que suponen el establecimiento de correspondencias exactas entre mensaje (instrucciones) y sus
correspondencias básicas (figuras distribuidas espacialmente).
B.- Pensamiento Analógico: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en la capacidad para establecer relaciones entre estímulos verbales
(analogías lingüísticas) o visuales (analogías figurativas) a partir de las relaciones del mismo tipo,
identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo orden.
C.- Organización Perceptiva: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad de completar figuras ( cierre perceptivo) sin
manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) entre varias
opciones posibles.
III.- Niveles de Adaptación
Actitud /Motivación: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio bajo o
bajo según corresponda en la percepción de tareas escolares y sobre el grado de atracción y
rechazo frente a ellas.
Autocontrol y Autonomía: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en cuanto a la autonomía personal, es decir, la percepción de sí
mismo en relación a posibles dificultades.
Conductas Prosociales: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio bajo
o bajo según corresponda en cuanto al grado de disposición y la interacción cooperativa y de
ayuda a sus iguales o pares.
Autoconcepto y Autoestima: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en cuanto a la percepción a sí mismo incluyendo aspectos de
autoestima.
IV.- Lectura
A.- Comprensión Lectora: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora,
como comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información no explicita
en texto e identificación de secuencia temporal en narración.
B.- Velocidad lectora: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio bajo o
bajo según corresponda en cuanto a su velocidad lectora, de un texto divulgativo.
* Es necesario indicar que cuando el alumno posea una velocidad muy baja es conveniente que le
sea aplicada la prueba de Exactitud lectora que aparece en la Batería Evalúa-2. Con el fin de
detectar con la mayor precisión posible el tipo de errores que está impidiendo a este alumno
alcanzar una velocidad adecuada.
*Se deberá anexar información relevante al tipo de lectura oral del alumno (silábica, palabra-
palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores específicos
presentes en su lectura oral.
V.- Escritura
A.- Ortografía visual y Reglada: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en cuanto al nivel ortográfico a través del dictado de frases
y el reconocimiento ortográfico en un conjunto de palabras.
B.- Grafía y Expresión Escrita: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en cuanto a las habilidades grafomotrices y nivel de
escritura fonética mediante dictado y la composición de breves textos.
Se deberá anexar características de su escritura en cuanto a la caligrafía (Ej: Pauta de
Observación de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarín), sobre errores específicos observados
y el nivel de redacción en el caso de existir escritura espontánea.
A.- Cálculo Y Numeración: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio, medio
bajo o bajo según corresponda en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números
y operaciones que tienen que ver con números naturales inferiores al millón, lectura y escritura
de números, series numéricas, valor posicional de los números, y adquisición de los automatismos
de las operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división con los números
anteriores.
B.- Resolución de Problemas: Nombre del niño(a), presenta un nivel (alto, medio alto, medio,
medio bajo o bajo según corresponda en la capacidad para resolver problemas aritméticos que
implica el uso de números y operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y la
adecuada selección del procedimiento de resolución.
Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico del
alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.
VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)
Informa,
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Nombre
Firma del Profesional
Especialidad
N° registro MINEDUC.