TRABAJO INDIVIDUAL UNIDAD 1,2 Y 3

VERSION FINAL DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS

ESTUDIANTE: NAYEL Y MERCEDES OSORIO

CÓDIGO:1.072.250.849

TUTORA: TATIANA GISEL EGEA

GRUPO:
514519_7

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

SAHAGUN JULIO 07 DE 2018

 EL PAPEL DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

La educación inicial de todo niño debe ser sana, social y segura y sobre todo de mucha calidad es
aquí en donde todo niño, niña debe encontrar las mejores posibilidades para el desarrollo de su
potencial sicomotriz, por tal razón el juego cumple un papel importante ya que estos ayudan a
brindar confianza, e ir formándose como personas seguras y sin miedo ante la sociedad el juego es
fundamental en la formación de todo niño por lo antes mencionado.

El juego es una actitud ante los objetos, los otros y ante nosotros mismos que marca la
situación de tal forma que decimos que "estamos jugando". Es una actividad natural, un
comportamiento en el que el uso de los objetos y las acciones no tiene un objetivo obligatorio para
el niño, es decir, supone un "hacer sin obligación" de tal forma que esta capacidad de hacer refleja
para el propio niño y para los que les rodean la dimensión humana de la libertad frente al azar y la
necesidad. Es un factor de desarrollo que ejercita la libertad de elección y de ejecución de
actividades espontáneas y eso proporciona al ser humano la dimensión de ser libre, activo y seguro.

Para López Chamorro I. (2010) “El juego es una actividad presente en todos los seres humanos.
Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la
vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad” (pág. 19). En este orden de ideas, el juego en la
educación infantil es la base para los procesos cognitivos, fundamentados en una pedagogía
generadora de espacios de interacción entre el discente y el docente.

De este modo, “Winnicot, D. (1982) menciona que el juego es una experiencia siempre
creadora, y es una experiencia en el continuo espacio-tiempo. Una forma básica de vida” (MEN,
2014, Pág.14).

Por ello, el juego es la base fundamental para el desarrollo de la motricidad, generación de

conocimiento en la edades iniciales del discente pues “ el Juegos es una de la más importantes en
la edad infantil por lo tanto debe ser realizada por los propios niños y dirigido adecuadamente por
el adulto, mejor que cualquier otro tipo de actividad, la psiquis infantil, debido a que por medio
del juego, nuestros pequeños pueden satisfacer su principal necesidad de trato con ellos mismo y
con los adultos el desarrollo (Hervás Anguita E, 2008, pág. 4).
 Los niños en la construcción de formación en ese proceso ellos juegan hacer muchas cosas
como, por ejemplo: juegan hacer cantantes, emitan a sus padres, imitan a los animales, ellos en ese
papel le cambian de sentido a las cosas, por ejemplo: la escoba la vuelven caballo, las sillas son
carros entre otros es aquí donde ellos están comenzando a formarse, comienzan a tener una noción
de la realidad y comienzan a explorar sus capacidades. Es aquí donde ellos llegan a conocer a
fondo ciertos fenómenos de la vida cotidiana y resignificarlos como antes lo mencionaba.
Vygotsky, L. (1933). Además, el juego y la imitación comparten una característica esencial: la del
placer; por eso es posible decir que las niñas y los niños, cuando imitan, lo disfrutan. Imitar va más
allá de una acción mecánica y, en cambio, implica una tarea que moviliza estructuras de
pensamiento en las que elaboran y comprenden fenómenos de la vida cotidiana. Ya que para un
niño jugar es construir.

Todo lo observado y sistematizado en este momento, nos obliga a pensar en la necesidad

de retomar las banderas de una educación innovadora, lo cual debe impregnarse desde un enfoque
interactivo, y esto nos lo brinda el juego como herramienta didáctica en la educación inicial. De
este modo, nos hace concluir;

1. Se hace necesario incorporar al ámbito de juego como una herramienta de enfoque

pedagógico basado en orientaciones y reflexiones que se articulen a las actividades
académicas intencionalmente desarrolladas a la vivencia del dicente en el aula y en su
cotidianidad.
2. El conocimiento enseñable, o conocimiento escolar como lo llaman otros, debe trabajarse
con el compromiso formativo y no exclusivamente informativo, este es una pedagogía de
interacción docente – educando, educando – Docente, estudiante – estudiante.
3. Lo que hace diferente la enseñanza a través del juego transversal en otras áreas es en su
esencia su estatuto epistemológico (enseñabilidad), y el propósito de formación
(educabilidad) en el educando.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Chamorro, I. L. (2010). El juego en la educación infantil y primaria. Autodidacta, 1(3), 19-37.

Disponible en http://educacioninicial.mx/wp-content/uploads/2017/11/JuegoEIP.pdf

Hervás Anguita E, 2008. El juego en la educación infantil. ISS. 1988-04.N° 6. Pág. 4

MEN. 2014. 1982 De cero a siempre. Disponible en

http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N22-juego-
educacion-inicial.pdf

Vygotsky, L. 1933. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalbo.

Disponible en http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-
N22-juego-educacion-inicial.pdf

Winnicot, D. Realidad y juego. Buenos Aires. Gedisa. Recuperado de

http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N22-juego-
educacion-inicial.pdf.