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PREUNIVERSITARIO PREUCV

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
BIOLOGÍA
ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURA Y ACTIVIDAD CELULAR
PROCESOS Y FUNCIONES VITALES

Curso Biología

Genética II: Variabilidad y Herencia 3


Guía de destrezas B – 13 4

Información genética: ADN y Genética 7


Guía de destrezas B – 14 7

Expresión génica e ingeniería genética 10


Guía de destrezas B – 15 10

Acción hormonal y regulación de las funciones corporales 13


Guía de destrezas B – 16 13

Sistema nervioso: La neurona-unión neuromuscular 16


Guía de destrezas B – 17 16

Sistema nervioso: organización y función del SNC y SNP 19


Guía de destrezas B – 18 19

 BIOLOGIA 1
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PROCESOS Y FUNCIONES VITALES

2 BIOLOGÍA 
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BIOLOGIA

GENÉTICA II: VARIABILIDAD Y HERENCIA


Eje Temático: Organismos, ambientes y sus interacciones
Sub – Eje: Herencia y Evolución
Tareas: Identificar – Comprender – Distinguir – Interpretar – Reconocer.

HERENCIA LIGADA AL SEXO

Hay algunos caracteres que están determinados por genes


que se encuentran en los cromosomas sexuales y, por
tanto, se heredan a la vez que el sexo. El tipo de herencia
de estos caracteres se denomina herencia ligada al sexo.
Algunas enfermedades que padece la especie humana se
deben a la presencia de algún gen defectuoso en algún
cromosoma. Si el gen defectuoso se localiza en un
cromosoma sexual, las enfermedades a que dé lugar se
heredan ligadas el sexo.
El hombre solo tiene un cromosoma X. Por ello, todos los
genes situados en él se manifestarán, sean dominantes o
recesivos. En cambio, en la mujer, un gen recesivo no se
manifestará si en el otro cromosoma X se encuentra su
alelo dominante. En ese caso se dice que la mujer es
portadora, y la probabilidad de que sus hijos varones
exhiban dicho carácter es del 50%.

Herencia ligada al sexo en seres humanos:

En la especie humana los cromosomas X e Y presentan diferencias


morfológicas (el Y es más pequeño que el X) y tienen distinto
contenido génico. Están compuestos por un segmento homólogo
donde se localizan genes que regulan los mismos caracteres y otro
segmento diferencial.

Cromosoma X: genes ginándricos .


Cromosoma y: genes holándricos

Los caracteres cuyos genes se localizan en el segmento diferencial


del cromosoma X, como daltonismo, hemofilia, ictiosis están
ligados al sexo.

Enfermedades ligadas al sexo:


Por ejemplo, el daltonismo, un tipo de distrofia muscular y la hemofilia son enfermedades determinadas por
genes en el cromosoma X y, por tanto, se heredan ligadas al sexo.
Ambas anomalías se producen por sendos genes recesivos localizados en el cromosoma X.

Daltonismo: Consiste en la incapacidad de distinguir determinados


colores, especialmente el rojo y el verde. Es un carácter regulado por
un gen recesivo localizado en el segmento diferencial del
cromosoma X. Los genotipos y fenotipos posibles son:

BIOLOGÍA – CLASE 13 3
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SUB - EJE: HERENCIA Y EVOLUCIÓN

Guía de Destrezas B – 13: Variabilidad y Herencia.

1. Los genes ligados al sexo: 5. En una cruza entre una mosca de la fruta de ojos
blancos (w) y un macho de ojos rojos (w+), ¿qué
I. Se ubican en la porción no homóloga del cromosoma porcentaje de descendientes hembras tendrán ojos
X. blancos? (ojos blancos están ligados al X, recesivo)
II Se expresan en condición homocigota en los
hombres. A) 100%
III. Incluyen alelos como los que determinan el B) 25%
daltonismo. C) 50%
D) 75%
A) Sólo I E) 0%.
B) Sólo III
C) Sólo III 6. El albinismo es la falta de pigmentación en la piel y
D) Sólo I y III es ocasionada por un alelo recesivo “a “. La
E) I, II y III pigmentación normal se debe a un alelo dominante
“A“. Dos progenitores normales tienen un hijo
2. En el caso de un gen dominante que se encuentre en albino. ¿Cuál es la probabilidad de que el siguiente
la porción no homóloga del cromosoma X, es hijo resulte albino?
correcto que:
A) 1/4
I. Se expresa siempre en el varón. B) 1/2
II. Siempre se expresará en las mujeres. C) 3/8
III. Las mujeres presentan una copia del gen. D) 3/4
E) 3/16
A) Sólo I.
B) Sólo II. 7. Si se estudia una enfermedad controlada por un
C) Sólo I y II. alelo dominante ligado al cromosoma X. ¿Qué
D) Sólo II y III. fenotipos se esperan entre los hijos e hijas de un
E) I, II y III. matrimonio donde el hombre está afectado y la
mujer es normal?
3. ¿Cuál es la probabilidad de encontrar un hijo sano
para la Hipercolesterolemia familiar (rasgo A) Hijos e hijas sanos
autosómico dominante) si se cruza un hombre B) Hijos e hijas afectados
normal con una mujer enferma de línea pura? C) Hombres afectados y mujeres normales
D) Mujeres afectadas y hombres normales.
A) 100% E) Mujeres portadoras y hombres afectados.
B) 25%
C) 50% 8. Si una mujer normal (no portadora de enfermedad)
D) 75% se casa con un hombre hemofílico, entonces en su
E) 0%. descendencia encontraremos:

4. Los genes Holándricos son transmitidos en un: I. mujeres que expresan la enfermedad.
II. hombres que tienen la enfermedad.
A) 100% a las hembras. III. mujeres sanas portadoras.
B) 100% a los varones
C) 50% a los varones y 50% a las hembras. A) Solo I.
D) 75% a los varones y 25% a las hembras. B) Solo II.
E) 75% a las hembras y 25% a los varones. C) Solo III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III

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SUB - EJE: HERENCIA Y EVOLUCIÓN

Guía de Destrezas B – 13: Variabilidad y Herencia.

9. Una mujer normal y un hombre daltónico tuvieron 13. En la especie humana un rasgo determinado por un
una hija daltónica y un hijo normal. Los genotipos de gen recesivo ligado al sexo:
los padres son:
I. se encuentra con más frecuencia en el varón que en
A) d d D
X X y X Y. la mujer.
B) XDXD y XdY. II. no se manifiesta en la descendencia femenina a
C) XdXd y XdY. menos que también esté presente en el progenitor
D) XDXd y XdY. paterno.
E) XDXd y XdYd III. el padre afectado no transmite la característica a sus
hijos varones y éstos la presentan si la madre por lo
10. ¿Cómo serán los hijos de un matrimonio en el que el menos es portadora.
varón es de vista normal y la mujer es daltónica?
Es (son) correcta(s)
A) 100% de los hijos daltónicos y 100% de las hijas A) Sólo I.
portadoras. B) Sólo II.
B) 50% mujeres daltónicas y 50% varones portadores. C) Sólo I y II.
C) 50% mujeres daltónicas y 50% varones normales. D) Sólo II y III.
D) Los varones normales y las mujeres portadoras. E) I, II y III.
E) 100% de los hijos e hijas daltónicos.
14. Los portadores de una enfermedad:
11. De la hemofilia tipo A, es correcto afirmar que:
A) Se indican con un símbolo lleno en el pedigrí
I. el gen se ubica en el cromosoma X. familiar.
II. la persona presenta incapacidad para coagular la B) Producirán solo hijos enfermos.
sangre. C) Son heterocigotos para el gen causante de la
III. los varones afectados transmiten el carácter a sus enfermedad.
hijos y no a sus hijas. D) Son fenotípicamente enfermos.
E) Son genotípicamente homocigotos recesivos.
Es (son) correcta(s)
15. Si se estudia una enfermedad controlada por un
A) Sólo I. alelo dominante ligado al cromosoma X. ¿Qué
B) Sólo III. fenotipos se esperan entre los hijos e hijas de un
C) Sólo I y II. matrimonio donde el hombre está afectado y la
D) Sólo II y III. mujer es normal?
E) I, II y III.
A) Hijos e hijas sanos.
B) Hijos e hijas afectados.
12. Antonio (del grupo sanguíneo A) y María (del grupo
C) Hombres afectados y mujeres normales.
sanguíneo AB) tienen cinco hijos. El padre de
D) Mujeres afectadas y hombres normales.
Antonio era grupo A y la madre grupo B. ¿Cuáles son
E) Mujeres portadoras y hombres afectados.
los posibles grupos sanguíneos de sus hijos?
16. ¿Qué es una genealogía?
I. A.
II. B. A) Un estudio de sólo las características recesivas de
III. AB. transmisión entre individuos.
B) Un diagrama en donde se identifican los sexos.
Es (son) correcta(s)
C) Un análisis genético de estudio de transferencia de
A) Sólo I. características entre familiares y conocidos.
B) Sólo II. D) Un análisis de características autosómicas
C) Sólo III. dominantes.
D) Sólo I y II. E) La representación gráfica de características ligadas al
E) I, II y III. sexo.

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SUB - EJE: HERENCIA Y EVOLUCIÓN

Guía de Destrezas B – 13: Variabilidad y Herencia.

17. Los árboles genealógicos muestran que cuando el 19. La siguiente genealogía muestra la transmisión de
padre presenta una característica se transmite una enfermedad recesiva ligada al sexo. De acuerdo
siempre a las hijas, en cambio, cuando la madre a esta información es correcto inferir que:
presenta el rasgo, lo transmite por igual a hijas e
hijos. En base a esto se puede afirmar que se trata
de herencia:

A) Ligada a Y.
B) Recesiva ligada a Y.
C) Autosómica recesiva.
D) Dominante ligada a X.
E) Autosómica dominante.

18. Del árbol genealógico adjunto se desprende que el


rasgo marcado de negro puede representar un caso
de herencia:
A) 4 y 5 son portadores heterocigotos sanos.
B) 3 expresa la enfermedad.
C) 3 y 4 expresan la enfermedad.
D) 4 y 5 expresan la enfermedad.
E) 6 expresa la enfermedad.

20. En el siguiente árbol genealógico se muestra la


transmisión de una enfermedad autosómica
recesiva:
I. ligada al sexo.
II. autosómica recesiva.
III. autosómica dominante.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y III.
E) Solo II y III.
Si la pareja formada por los individuos 3 y 4 en la
generación II decide tener un hijo, siendo la madre
heterocigota, ¿cuál es la probabilidad de que este
tenga la enfermedad?

A) Cero.
B) ¼.
C) ½.
D) ¾.
E) 1.

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BIOLOGIA

INFORMACIÓN GENÉTICA: ADN Y GENÉTICA


Eje Temático: Estructura y función de los seres vivos
Sub – Eje: Organización, estructura y actividad celular
Tareas: Identificar, interpretar, resolver

1. ¿Cuál fue el punto principal de los experimentos de 4. Respecto del ácido desoxirribonucleico (DNA),
Griffith con neumonía en ratones? molécula portadora de la información genética
responsable de la generación y continuidad de los
A) El calor destruye el material hereditario. organismos vivos, se puede señalar que:
B) En estos experimentos se demostró definitivamente
que el material genético era ADN. I. Está estructurado por monómeros moleculares
C) Las bacterias de la cepa S pueden causar neumonía. denominados nucleótidos.
D) Los ratones expuestos a las bacterias de la cepa S se II. En todos los organismos tiene una ubicación
hicieron resistentes a las bacterias de la cepa R. intranuclear.
E) Hay una sustancia presente en las bacterias muertas III. Es de naturaleza rígida y no registra anomalías
que puede causar un cambio heredable en las estructurales.
bacterias vivas.
A) Sólo I
2. En 1962, John Gurdon desarrolló un experimento B) Sólo II
donde coloca el núcleo de una célula intestinal de un C) I y II
ejemplar de Rana albina dentro de un óvulo D) I y III
anucleado de la misma especie totalmente sano (sin E) II y III
presentar albinismo). Como resultado de esta unión,
nació una Rana albina, este experimento demostró 5. En el modelo de ADN de Watson y Crick, las hebras
que: se caracterizan porque:

A) Todas las células del ser vivo presentan el material I. Tienen una disposición paralela.
genético. II. Se unen por puentes de hidrógeno entre las bases
B) Es necesaria la fecundación asistida para generar nitrogenadas.
albinismo. III. Se unen en forma exacta y complementaria.
C) La información necesaria para desarrollar un
individuo completo se encuentra en el núcleo. A) Solo I.
D) A y C son correctas. B) Solo II
E) El material genético se encuentra en el ADN. C) Solo III.
D) Solo II y III.
3. El experimento de los bacteriófagos marcados por E) I, II y III.
isótopos desarrollado por Hershey y Chase demostró
a la sociedad científica que: 6. Si una hebra de ADN presenta la secuencia 5´-A-C-A-
G-C-C-G-T-A-3´ su hebra complementaria tendrá la
A) Los virus presentan su propio mecanismo de secuencia:
replicación.
B) El material genético se encuentra en el ADN. A) 5´-A-C-A-G-C-C-G-T-A-3´
C) Las proteínas pueden ser marcadas por Fosfato B) 3´-T-G-T-C-G-G-C-A-T-5´
radioactivo. C) 5´-G-T-G-A-T-T-A-C-G-3´
D) El material genético se encuentra en las proteínas. D) 3´-U-G-U-C-G-G-C-A-U-5´
E) Ninguna de las anteriores E) 5´-G-U-G-A-U-U-G-C-G-3´

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ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS SERES VIVOS
SUB - EJE: ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURA Y ACTIVIDAD CELULAR

Guía de Destrezas B – 14: Información Genética

7. ¿Qué característica es falsa respecto a la estructura 11. Un análisis experimental de ADN determina que el
señalada con una flecha? peso molecular de guanina representa el 28% del
peso total de las bases nitrogenadas. Según lo
anterior, ¿cuál es el porcentaje de peso molecular
correspondiente a cada una de las otras bases
nitrogenadas en el total de pares de bases de esta
molécula?

A) C 22%; A 28%; U 22%


B) C 28%; A 28%; T 22%
C) C 22%; A 28%; U 28%
A) Corresponde al grupo fosfato. D) C 28%; A 22%; T 22%
B) Se une al carbono de la pentosa (azúcar). E) C 22%; A 22%; U 28%
C) Forma enlaces llamados fosfodiéster.
D) Permite formar la cadena de nucleótidos 12. La replicación semiconservativa del ADN implica
E) Almacena el código genético. que:

8. Las bases nitrogenadas pirimídicas del ADN son: I. Sólo se duplica la mitad de la doble hebra.
II. Se duplica una hebra y la otra se degrada
I. Adenina III. La cadena de ADN que se forma posee una hebra
II. Citosina nueva y otra antigua
III. Timina
A) Solo I
A) Sólo I B) Solo II
B) Solo II C) Solo III
C) Solo I y II D) Solo I y II
D) Solo II y III E) I, II y III
E) I, II y III
13. Durante la replicación del ADN:
9. Para detectar la síntesis de ácidos nucleicos totales
(ADN y ARN) en un cultivo celular, como respuesta A) La primasa une los fragmentos de Okazaki.
frente a la exposición a una hormona X, el B) La ligasa forma puentes de hidrógeno.
investigador debe agregar la siguiente molécula C) Las topoisomerasas cortan puente de hidrógeno.
marcada radiactivamente: D) El ADN polimerasa trabaja en dirección 5’ a 3’.
E) La helicasa trabaja en dirección 5’ a 3’.
A) Adenina
B) Ribosa 14. La enzima responsable de separar a las hebras de
C) Uracilo ADN, formando las “Burbujas de replicación” es la:
D) Timina
E) Desoxiribosa A) Primasa
B) ADN polimerasa I.
10. Al analizar una hebra de polinucleótidos de una C) Ligasa.
molécula de ADN, se obtiene que presenta 50 D) Transcriptasa Inversa.
moléculas de adenina y 50 de citosina. ¿Cuántas E) Helicasa.
moléculas de desoxirribosa tiene ese ADN?

A) 50
B) 100
C) 150
D) 200
E) 400

8 BIOLOGÍA – CLASE 14 


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Guía de Destrezas B – 14: Información Genética

15. La ADN polimerasa III: 19. El código genético es universal, lo que implica que:

A) Genera la hebra nueva a partir de una hebra molde. I. Todos los seres vivos tienen los mismos genes.
B) Sólo trabaja en dirección 5’ a 3’. II. La secuencia de ADN que estructura los genes de
C) Sólo trabaja en dirección 3’ a 5’. cualquier organismo es el mismo.
D) Repara el ADN. III. Un triplete de ARN codifica el mismo aminoácido en
E) A y B son correctas. cualquier organismo.

16. Con respecto a los fragmentos de Okazaki: A) Solo I


B) Solo II
I. Son sintetizados por la Primasa. C) Solo III
II. Son necesarias para mantener a las hebras D) Solo II y III
separadas. E) I, II y III
III. Son necesarias para la síntesis de la hebra
discontinua. 20. El código genético es degenerado, esto significa que:

A) Sólo I. I. Un triplete de ARN codifica un solo aminoácido.


B) I y II. II. Un aminoácido es codificado por más de un triplete.
C) I y III. III. La lectura del código genético es a través de
D) Sólo III. tripletes.
E) I, II y II.
A) Sólo I.
17. Dentro de las secuencias del ADN, encontramos B) Sólo II.
intrones y exones, lo cual se puede afirmar que: C) I y II.
D) I y III.
I. La información genética se encuentra en los E) Todas son correctas.
intrones.
II. La información genética se encuentra en los exones.
III. Los intrones son extraídos en la maduración del
ARN.
IV. Los intrones son restos primitivos de la evolución del
ADN en la vida.

A) Solo I y III.
B) Solo II y IV
C) Solo II, III, y IV.
D) Solo I y IV.
E) Todas las opciones son correctas.

18. Un gen corresponde a:

A) Un segmento de ADN cuyas secuencias son


suficientes para sintetizar una proteína funcional.
B) El conjunto de exones cuyas secuencias son
suficientes para sintetizar una proteína funcional.
C) Secuencias de ARN que son utilizadas para sintetizar
proteínas.
D) Segmento del ADN que se ancla al ribosoma durante
la síntesis de proteínas.
E) Ninguna de las anteriores

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BIOLOGIA

EXPRESIÓN GÉNICA E INGENIERÍA GENÉTICA


Eje Temático: Estructura y función de los seres vivos
Sub – Eje: Organización, estructura y actividad celular
Tareas: Determinar, establecer

1. La transcripción es el proceso por el cual: 5. Hay 3 tipos diferentes de ARN, cada uno de los cuales
desempeña un papel independiente y
A) Se traduce el ARN mensajero en los ribosomas. completamente distinto en la formación de
B) La información genética es transferida desde el ADN proteínas. Señale la aseveración incorrecta.
al ARN.
C) Se forma un compuesto que tiene ribosa y timina. I. ARN mensajero, lleva el código genético al
D) Una molécula adaptadora lleva los aminoacidos a su citoplasma para controlar la formación de proteínas
lugar de ensamblaje. específicas.
E) Ninguna de las anteriores. II. ARN de transferencia establece la combinación
apropiada de aminoácidos según la proteína.
2. El ARN, a diferencia del ADN: III. ARN de transferencia, transporta los aminoácidos
activados, hacia los ribosomas para ser utilizados en
I. Posee Uracilo el ensamblado de proteínas.
II. Está formado por desoxirribosa. IV. ARN ribosómico, junto con proteínas constituye a los
III. Está formado por ribosa. ribosomas.
IV. No presenta grupo fosfato. V. ARN ribosómico representa las estructuras físicas y
químicas sobre las que se desplaza la hebra de ADN.
A) Solo I.
B) Sólo II. A) Solo II y V
C) I y III. B) Solo I, II y IV
D) III y IV. C) Solo I, III y V
E) I y IV. D) Solo II, IV y V
E) Todas son correctas
3. Para que la transcripción pueda iniciarse en un gen
específico es necesario: 6. Se encuentran dos genes diferentes, uno en la
secuencia de la hebra molde 5´ATG CAT GCA TGC 3´
A) Una ligasa. y el otro en la hebra codificadora o complementaria
B) Un promotor. a esta misma secuencia. ¿Cuáles serían los
C) Una primasa. transcritos primarios (RNA) formados
D) Una secuencia intensificadora. respectivamente?
E) Ninguna de las anteriores.
I. 5´ AUG CAU GCA UGC 3´
4. La ARN polimerasa II, es la enzima responsable de II. 5´ UAC GUA CGU ACG 3´
generar la nueva hebra de ARN a partir del ADN, III. 3´ UAC GUA CGU ACG 5´
para que ésta pueda actuar es necesario:
A) Solo I.
A) La unión de proteínas específicas en intrones para B) Solo II.
entregar un sentido a la ARN polimerasa II. C) Solo III.
B) La unión de moléculas metiladas en el extremo 3’ del D) Solo I y II.
ADN. E) Solo I y III.
C) La ADN polimerasa para sintetizar un primer.
D) Factores de Transcripción que se unan a las
secuencias de inicio o promotor.
E) La ARN polimerasa II puede unirse a la hebra sin la
necesidad de otras proteínas.

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Guía de Destrezas B – 15: Expresión génica e ingeniería genética

7. Se ha podido establecer que la traducción de los A) I y IV.


codones del ARNm se realiza en dirección: B) I, III y IV.
C) II y III.
A) 5 → 3’ D) II y IV.
B) 3’ → 5 E) II, III y IV.
C) 5’ →3’ o 3’ → 5’
D) 3’ →5’ en procariontes y 5’ → 3’ en eucariontes. 11. Para que un ARNm este maduro, se necesita que
E) Todas son correctas. ocurran los siguientes procesos:

8. Con respecto al proceso de Traducción es correcto I. En el extremo 5’ se añade un metil guanosina


afirmar que: trifosfato.
II. Se añade una cola poli-A, en el extremo 3’.
I. Ocurre cuando la molécula de ARNm se desplaza a III. Pierde los exones.
través del ribosoma. IV. Pierde los intrones.
II. Ocurre la lectura de toda la información obtenida
previamente durante la transcripción. A) I y III.
III. El codón es leído y se añade un nuevo aminoácido a B) III y IV.
la proteína que se está sintetizando. C) I, III y IV.
D) II, III y IV.
A) Solo I E) I, II y IV.
B) Solo I y II
C) Solo I y III 12. Con respecto al ARNm maduro en eucariontes es
D) Solo II y III incorrecto que:
E) I, II y III
A) Está formado por una hebra.
9. Respecto al flujo de información génica en B) Lleva la información genética para codificar una
eucariontes es correcto afirmar que: proteína en un fenómeno conocido como
traducción.
I. El gen que codifica para una proteína posee menos C) Presenta codones de inicio como AUG y codones de
nucleótidos que el mRNA transcrito a partir de él. término como UAG.
II. Una proteína posee menos aminoácidos que los D) Un aminoácido se encuentra codificado por más de
tripletes de nucleótido del mRNA a partir del cual un codón.
fue traducida. E) Posee el mismo número de tripletes que
III. Existen más tipos de tRNA en la célula que los 20 aminoácidos en la proteína final.
aminoácidos utilizados para sintetizar las proteínas.
13. Si Ud. muta aleatoriamente un ARN y un ADN, esta
A) Sólo I mutación generará un efecto mayor en la
B) Sólo II información genética del ARN, ¿a qué se debe esta
C) Sólo III diferencia?
D) II y III
E) I, II y III A) El ADN, al estar asociado a histonas, se vuelve más
resistente frente a las mutaciones.
10. Los ribosomas: B) El ARN, al ser sólo una hebra, se vuelve más
vulnerable frente a las mutaciones.
I. Están compuestos netamente de proteínas. C) El ARN, al poseer únicamente intrones, cualquier
II. Están compuestos por Ácido ribonucleico y mutación generará un cambio en su información.
proteínas. D) El ADN, al poseer intrones en su composición, hace
III. Están compuestos por una sub unidad 60S y otra sub más probable que las mutaciones no generen
unidad menor de 40S. cambios en la información.
IV. La mayor parte se encuentra anclados en el Retículo E) A y C son correctas.
Endoplasmático Liso.

 BIOLOGÍA – CLASE 15 11


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Guía de Destrezas B – 15: Expresión génica e ingeniería genética

14. Debido a la incorporación de un inhibidor proteico, 17. La estructura terciaria o tridimensional de una
una proteína no puede adquirir su estructura proteína es determinada por:
terciaria. ¿Qué efecto traerá este hecho para la
proteína? I. La polaridad de la proteína.
II. La ausencia o presencia de cargas en su estructura.
I. No tendrá función definida. III. Factores ambientales como la temperatura.
II. La cadena de aminoácidos alterará su orden.
III. La proteína solo podrá adquirir una estructura de A) Sólo I.
hélice u hoja beta. B) Sólo II.
C) Sólo III.
A) Solo II. D) Sólo I y II.
B) Solo III. E) Sólo I y III.
C) Solo I y II.
D) Solo I y III. 18. La técnica de Ingeniería Genética (Tecnología del
E) I, II y III. ADN recombinante) llamada PCR, tiene por finalidad:

15. De las siguientes, son características de las enzimas: A) Identificar genes específicos.
B) Amplificar secuencias genéticas determinadas.
I. Acelerar reacciones químicas. C) Crear enzimas de restricción.
II. Presentar estructura cuaternaria. D) Manipular los vectores genéticos.
III. Ser específicas para determinados sustratos. E) Crear organismos transgénicos.

A) Solo I. 19. Para utilizar la técnica de PCR es necesario un


B) Solo II. compuesto conocido como Primer, esto es:
C) Solo III.
D) Solo I y III. A) Una enzima necesaria para iniciar la transcripción
E) I, II y III. del Gen.
B) También conocido como promotor, es una secuencia
16. ¿Cuál de los siguientes son factores que afectan la de ADN que determina el sitio de inicio para la
actividad de una enzima? replicación del ADN.
C) Una pequeña secuencia de ARN donde se inserta la
I. La concentración de sustrato. ARN polimerasa.
II. La temperatura. D) Una enzima encargada de dar término a la
III. El pH. transcripción, evitando que se transcriban otros
genes indeseados.
A) Solo I. E) Ninguna de las anteriores.
B) Solo II.
C) Solo III. 20. Las enzimas de restricción tienen la particularidad de
D) I y III. que:
E) I, II y III.
A) Son específicas de las procariotas.
B) Cortan el ADN en sus extremos.
C) Cortan sitios específicos de ADN.
D) Son enzimas nucleares de eucariontes.
E) Ninguna de las anteriores.

12 BIOLOGÍA – CLASE 15 


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BIOLOGIA

ACCIÓN HORMONAL Y REGULACIÓN DE LAS FUNCIONES CORPORALES


Eje Temático: Estructura y función de los seres vivos
Sub – Eje: Procesos y funciones vitales
Tareas: Reconocer, describir

1. El concepto de homeostasis implica: 4. Los efectos de las hormonas pueden ser:

I. Mantener constantes las condiciones físico-químicas I. Sinergistas.


del medio interno. II. Antagonistas.
II. Mantener constante la composición del plasma, linfa III. Trópicos.
y líquido intersticial.
III. La existencia de mecanismos que regulan A) Solo II.
estrictamente las condiciones físicas y químicas del B) Solo I y II.
medio interno. C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
A) Solo I. E) I, II y III.
B) Solo II.
C) Solo III. 5. ¿Cuál(es) es(son) la(s) principal(es) diferencia(s)
D) Solo I, y III. entre la acción de una hormona proteica y una
E) I, II, III. lipídica? En que esta última:

2. La glándula principal responsable de la homeostasis I. Tiene la capacidad de atravesar la membrana


corresponde a: plasmática, la proteica no.
II. No requiere segundos mensajeros, la proteica sí los
A) Glándula Pineal. requiere.
B) Hipotálamo. III. Posee receptores intracelulares, la proteica los tiene
C) Neurohipófisis. en la membrana.
D) Neurohipófisis.
E) Glándula Pituitaria. A) Solo I.
B) Solo II.
3. Respecto a las hormonas, es correcto afirmar que C) Solo I y III.
estas: D) Solo I y II.
E) I, II y III.
I. Son de naturaleza química variada
II. Son producidas por glándulas endocrinas 6. Dentro de las hormonas que son liberadas por la
III. Se vierten directamente a la sangre Neurohipófisis se encuentra(s):

A) Solo I. I. TSH
B) Solo II. II. Oxitocina
C) Solo I y II. III. ACTH.
D) Solo I y III. IV. ADH.
E) I, II y III.
A) I y III.
B) II, II y III.
C) III y IV.
D) II y IV.
E) Todas

BIOLOGÍA – CLASE 16 13
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ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS SERES VIVOS
SUB - EJE: PROCESOS Y FUNCIONES VITALES

Guía de Destrezas B – 16: Acción hormonal y regulación de las funciones corporales.

7. En relación con la secreción exocrina, todas las 10. Respecto al páncreas es correcto deducir que:
alternativas son correctas, excepto:
I. Es una glándula exclusivamente endocrina
A) La secreción se vierte directamente a la sangre II. Produce hormonas como la insulina y el glucagón
B) La sustancia secretada es producida por el retículo III. También produce el jugo pancreático para el tubo
endoplasmático. digestivo
C) Las sustancias secretadas se eliminan por exocitosis
desde la célula A) Solo I
D) Las sustancias son secretadas hacia un medio o una B) Solo III
cavidad. C) Solo I y II
E) Generalmente no desempeñan funciones como D) Solo II y III
señales. E) I, II y III

8. ¿Por qué la extirpación de la hipófisis de una rata 11. Una anomalía de las células alfa de los islotes de
provoca el cese de la producción de hormonas Langerhans que provoque su inactividad traería
tiroideas? como consecuencia que:

A) Porque se deja de producir TSH que estimula a la A) El páncreas deje de producir jugo pancreático.
tiroides a producir dichas hormonas. B) La glicemia sanguínea se eleve levemente sobre lo
B) Porque la hipófisis es la que se produce en esa rata normal.
las hormonas tiroideas. C) El páncreas deje de producir glucagón.
C) Porque se genera una sobreproducción de TSH por D) Fallen los receptores insulínicos celulares.
falta de yodo en la dieta. E) Se generaría un cuadro hiperglicemiante.
D) Porque en ausencia de TSH, la tiroides degrada los
receptores celulares para esa hormona. 12. Del cortisol se puede afirmar:
E) Porque se genera una sobreproducción de TSH por
exceso de yodo en la dieta. I. Es una hormona que participa en los cuadros de
estrés.
9. En relación con los sistemas de retroalimentación II. Es producido por la médula de la glándula
negativa, ¿Cuál(es) de los siguientes enunciados es suprarrenal.
(son) correcto(s)? III. Tiene además una acción anti-inflamatoria.
IV. Sus niveles sanguíneos aumentan en respuesta a la
I. Los sistemas de retroalimentación negativa permiten ACTH.
mantener los niveles hormonales dentro de ciertos
rangos. A) I, II, III y IV.
II. El aumento de una hormona determina una B) I, II y IV.
inhibición de la glándula que la produce. C) I y III.
III. El aumento de una hormona determina mayor D) I, III y IV.
secreción de dicha hormona. E) II, III y IV.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III

14 BIOLOGÍA – CLASE 16 


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Guía de Destrezas B – 16: Acción hormonal y regulación de las funciones corporales.

13. Las personas que padecen diabetes tipo I deben 17. La hormona antidiurética o vasopresina (ADH), es la
regular su glicemia con ayuda de medicamentos. A encargada de:
estas personas las situaciones de estrés, como la ira
o la alegría extrema, o las experiencias de riesgo, A) Estimular la reabsorción de agua en los riñones.
como las vividas durante el terremoto del 27 de B) Estimular la síntesis de proteínas.
febrero en Chile, aumentan su glicemia aun cuando C) Estimular la producción de leche.
están con medicamentos que disminuyen la D) Reducir la concentración sanguínea de calcio.
glicemia. ¿Cuál es la razón de este efecto? E) Incrementar la concentración sanguínea de calcio.

I. Las situaciones de estrés estimulan la liberación de 18. En relación al proceso de reabsorción es correcto
ACTH afirmar que:
II. Las situaciones de riesgo y estrés aumentan la
secreción de cortisol I. Se reabsorben tanto agua como solutos.
III. Se ve favorecida la gluconeogénesis II. El principal soluto que se reabsorbe es la urea.
III. Se produce en el túbulo colector.
A) Solo II
IV. Se produce por diferencias de concentración entre el
B) Solo I y II
nefrón y el capilar.
C) Solo I y III
D) Solo II y III
A) I y II
E) I, II y III
B) I y IV
14. El riñón es un órgano que forma parte del Sistema C) II y III
Excretor, cuya principal función es: D) I, II y IV
E) II, III y IV
A) Eliminar el excedente de solutos en la sangre.
B) Conservar un medio isotónico en la sangre. 19. Al ingerir productos como cerveza o café, la orina se
C) Conservar el agua en el organismo en caso de vuelve más abundante y menos concentrada, esto
deshidratación. ocurre porque:
D) Regular la presión sanguínea.
E) Todas son correctas A) El glomérulo deja de filtrar solutos de la sangre.
B) Se inhibe la función de la ADH en el riñón, evitando
15. En relación al proceso de filtración es correcto la reabsorción de agua.
afirmar que: C) Se inhibe la recaptación de sodio en la nefrona.
D) Se genera un medio hipertónico en la sangre
I. Se produce en el glomérulo. haciendo que el agua ingrese a las células.
II. Se produce en el túbulo contorneado proximal. E) Ninguna de las anteriores.
III. Pasan solutos desde la sangre hacia el nefrón.
IV. Se filtran principalmente proteínas y glóbulos rojos. 20. En el asa de Henle aumenta considerablemente la
concentración de sales. Los procesos que provocan
A) I y III esto corresponden a:
B) II y III
C) III y IV I. Gran permeabilidad del asa descendente a los
D) I, III y IV solutos.
E) II, III y IV II. Alta permeabilidad del asa descendente al agua.
III. Mecanismos de contracorriente entre el asa
16. ¿Qué determina la capacidad de un mamífero para
ascendente y descendente.
concentrar su orina?

A) El número de nefrones. A) Sólo I


B) La longitud de los túbulos. B) Sólo II
C) La longitud del conducto colector. C) Sólo III
D) El tamaño del glomérulo. D) I y III
E) La longitud del asa de Henle. E) II y III

 BIOLOGÍA – CLASE 16 15


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BIOLOGIA

SISTEMA NERVIOSO: LA NEURONA-UNIÓN NEUROMUSCULAR


Eje Temático: Estructura y función de los seres vivos
Sub – Eje: Procesos y funciones vitales
Tareas: Identificar

1. El impulso nervioso es un método por el cual las 5. La polaridad de membrana se debe a:


neuronas son capaces de comunicarse con otras
células, de éste fenómeno se puede afirmar que: I. Una mayor de concentración de ión Sodio en el
exterior en comparación al interior de la célula.
A) Es una salida lenta de ión cloruro hacia el exterior de II. Una mayor concentración de ión Potasio en el
la célula. interior en comparación al exterior de la célula.
B) Corresponde a una entrada violenta de Potasio hacia III. Una mayor concentración de ión Calcio en el exterior
el interior de la célula. en comparación al interior de la célula.
C) Es un cambio de voltaje en la membrana plasmática. IV. Una mayor concentración de ión Cloruro en el
D) Es un cambio de forma en la célula. interior en comparación al exterior de la célula.
E) Es una corriente eléctrica que viaja a través de la
membrana. A) I y II.
B) I, II y III.
2. Las neuronas se clasifican de acuerdo a sus: C) II y III.
D) I, II y IV.
I. Número de prolongaciones.
E) I, II, III y IV.
II. Cantidad de vaina de mielina.
III. Funciones.
6. Con respecto a la sinapsis:
IV. Organelos celulares.

A) Solo l y ll. I. Es una unión comunicacional entre dos o más


B) Solo l y lll. neuronas.
C) Solo l, ll y lll. II. Existen las sinapsis eléctricas y sinapsis química.
D) Solo ll, lll y IV. III. Es esencial que las membranas de ambas neuronas
E) l, ll, lll y IV. estén en contacto directo.

3. El papel del axón es: A) Sólo I.


B) Sólo II.
A) Integrar señales de las dendritas. C) Sólo III.
B) Liberar neurotransmisores. D) I y II.
C) Conducir el potencial de acción a la terminal E) I, II y III.
sináptica.
D) Sintetizar componentes celulares. 7. En una sinapsis excitatoria, la membrana
E) Estimular un músculo, glándula u otra neurona. postsinaptica:

4. La (s) función (es) principal (es) de las dendritas es I. Es permeable al sodio


(son): II. Es más permeable al cloro
III. Incrementa la permeabilidad al calcio
I. Aumentar la superficie de la neurona.
II. Conducir impulsos que se alejan del cuerpo celular.
A) Solo I
III. Llevar impulsos hacia el soma.
B) Solo II
IV. Polarizar la acción conductora de los impulsos.
C) Solo III
A) Solo l. D) Solo I y II
B) Solo ll. E) I, II y III
C) Solo lV.
D) Solo l y lll.
E) Solo l, lll y lV.

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SUB - EJE: PROCESOS Y FUNCIONES VITALES

Guía de Destrezas B – 17: Sistema Nervioso: La neurona – Unión neuromuscular.

8. Una vez que la neurona despolariza, es importante 11. Las vainas de mielina son estructuras ubicadas en el
que su polaridad de membrana se restablezca a los axón de muchas neuronas, sus funciones son:
valores iniciales, este proceso es conocido como:
A) Aislar al axón, evitando que factores ambientales como
A) Hiperpolarización. la temperatura afecte al impulso.
B) Potencial de acción. B) Permitir el impulso saltatorio, haciendo que la señal se
C) Polarización. transmita más rápido.
D) Repolarización. C) Entrega un medio conductor para que los iones pasen
E) Ninguna de las anteriores. más rápidamente por la membrana, haciendo más
rápida la señal.
9. La principal diferencia entre Sinapsis eléctrica y D) Permiten la unión de proteínas con la membrana post
sináptica, creando la sinapsis.
Sinapsis química es:
E) Permite que los axones alcancen longitudes más largas.
A) La Sinapsis química es más frecuente en el SNC, la
12. Ordena correctamente la dirección por la cual debe
Sinapsis eléctrica es más frecuente en el SNP.
viajar un impulso nervioso dentro de una única
B) La Sinapsis química sólo se forman entre dos
neurona para transmitir un potencial de acción y
neuronas, la Sinapsis eléctrica puede unir varias establecer una sinapsis.
neuronas.
C) La Sinapsis química utiliza neurotransmisores, A) Terminal sináptica – dendrita – axón - cuerpo
mientras que la eléctrica transmite el impulso celular.
directamente a la membrana post sináptica. B) Cuerpo celular – dendrita – axón – terminal sináptica
D) Las Sinapsis químicas son excitatorias, mientras que C) Dendrita – cuerpo celular – axón – terminal sináptica
las Sinapsis eléctricas son inhibitorias. D) Terminal sináptica – cuerpo celular – axón – dendrita
E) A y C son correctas. E) Terminal sináptica – axón – cuerpo celular – dendrita
El siguiente diagrama muestra la sinapsis entre dos 13. Una toxina que impida la apertura de los canales de
neuronas mielínicas (X e Y). Las flechas muestran la sodio provocaría, en la conducción del impulso
dirección del impulso. nervioso:

A) Bloqueo de la polarización
B) Bloqueo de la despolarización
C) Bloqueo de la repolarización
D) Aumento del potencial de reposo
E) Aumento del potencial de acción

14. La acción de algunos anestésicos consiste en


hiperpolarizar la membrana post-sináptica. Con esto
hacen imposible la conducción del impulso a neuronas
adyacentes, en condiciones fisiológicas. Esta
10. La trasmisión de impulsos, a través de la sinapsis, se hiperpolarización se logra mediante:
debe a que:
I. La entrada de cloro al soma post-sináptico.
I. En A se produce la exocitosis del neurotransmisor. II. La salida de potasio del soma post-sináptico al espacio
II. En B hay canales que se activan por el sináptico.
neurotransmisor. III. La entrada de sodio al soma post-sináptico.
III. En C se abren canales de calcio para aumentar la IV. La entrada de potasio al soma post-sináptico.
exocitosis de A.
A) Solo I.
A) Solo I B) Solo II.
B) Solo I y III C) Solo III.
C) Solo I y II D) Solo I y II.
D) Solo II y III E) Solo I y IV
E) I, II, III

 BIOLOGÍA – CLASE 17 17


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ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS SERES VIVOS
SUB - EJE: PROCESOS Y FUNCIONES VITALES

Guía de Destrezas B – 17: Sistema Nervioso: La neurona – Unión neuromuscular.

15. En neuronas, se realizó la medición de las 18. Si al utilizar una droga, esta produce parálisis
concentraciones intra y extracelular de los iones muscular de manera temporal, posiblemente esta
potasio y sodio en reposo: droga actúa:
Tipos de Concentración Concentración
Iones citoplasmática extracelular I. Inhibiendo la liberación de acetilcolina de la
K+ 400 20 membrana presináptica.
Na+ 50 440 II. Bloqueando la acción de la enzima
acetilcolinesterasa.
I. La mantención del estado de reposo es III. Bloqueando al receptor de acetilcolina.
responsabilidad de la bomba Na+-K+. IV. Bloqueando los canales de calcio de la membrana
II. La membrana celular mantiene una gradiente de presináptica.
concentración.
III. Durante la aplicación de un estímulo el potasio sale A) Solo I.
violentamente. B) Solo II.
C) I y III.
A) Sólo I D) I, III y IV.
B) Sólo II E) I, II y III.
C) Sólo III
D) Sólo I y II 19. Ciertos gases afectan el sistema nervioso y se usan
E) I, II y III para provocar contracciones musculares convulsivas
de sobre estimulación. Podría pensarse que la
16. Si a la unión neuromuscular se le aplica una actuación de estos gases se relaciona con:
sustancia que elimine el Ca2+ extracelular, la
contracción no se producirá porque: A) Inhibir la acetilcolina.
B) Bloquear los receptores de acetilcolina.
A) Se inhibe la llegada del potencial de acción a nivel C) Bloquear la acetilcolinesterasa.
sináptico. D) Impedir la exocitosis de acetilcolina.
B) Se activa la hidrólisis de acetilcolina. E) Estimular la acetilcolinesterasa.
C) Se inhibe la exocitosis de acetilcolina.
D) Aumenta la permeabilidad al K+ de la membrana 20. Además de encontrar neuronas, en el sistema
postsináptica. nervioso se encuentran diversas células conocidas
E) Se activa la recaptura de acetilcolina del espacio como “Glía”. Estas tienen como función:
sináptico.
I. Ser células de sostén y apoyo de las neuronas.
17. La secuencia correcta en que se llevan a cabo los II. Generan un medio para que las neuronas puedan
procesos que ocurren durante la activación del generar un impulso nervioso.
músculo es: III. Nutren y protegen de agentes patógenos a las
neuronas.
I. Difusión de un neurotransmisor a través del espacio
sináptico.
A) Sólo I.
II. Interacción de actina y miosina.
B) Sólo II.
III. Llegada del impulso a la sinapsis entre la neurona
C) I y III.
motora y la fibra muscular.
D) II y III.
IV. Desplazamiento de un potencial de acción a lo largo
E) I, II y III.
de la membrana de la célula muscular.
V. Disminución de la longitud de los sarcómeros.

A) I – III – V – II – IV
B) III – I – V – IV – II
C) III – I – IV – II – V
D) I – III – II – IV – V
E) III – IV – I – II – V

18 BIOLOGÍA – CLASE 17 


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BIOLOGIA

SISTEMA NERVIOSO: ORGANIZACIÓN Y FUNCIÓN DEL SNC Y SNP


Eje Temático: Estructura y función de los seres vivos
Sub – Eje: Procesos y funciones vitales
Tareas: Identificar

1. La principal(es) diferencia(s) entre el Sistema 4. ¿Cuál de las siguiente(s) estructura(s) es (son) parte
Nervioso Central (SNC) y el Sistema Nervioso del encéfalo?
Periférico (SNP) es (son):
I. Cerebro.
I. El SNP posee neuronas mielínicas mientras que el II. Cerebelo.
SNC posee neuronas amielínicas. III. Médula espinal.
II. El SNP se encarga de trasmitir la señal mientras que IV. Tronco encefálico.
el SNC la procesa y genera una respuesta.
III. El SNP está compuesto por el conjunto de nervios A) I, II y III.
mientras que el SNC está compuesto por el encéfalo B) II, III y IV.
y médula. C) I, II y IV.
D) I, III y IV.
A) Sólo I. E) I, II, III y IV.
B) Sólo II.
C) I y III. 5. Cuando una persona consume alcohol en exceso, se
D) II y III. debilita el control que tiene la corteza cerebral sobre
E) I, II y III. el ______________, provocando muchas veces que
el comportamiento sexual y las emociones cambien
2. El Sistema Nervioso periférico está compuesto a su de manera bastante notoria. La estructura que
vez por: completa la situación es:

I. Sistema Nervioso Autónomo. A) Cerebelo.


II. Sistema Nervioso Somático. B) Cuerpo calloso.
III. Sistema Nervioso Límbico. C) Sistema límbico.
IV. Sistema Nervioso Motor. D) Hipófisis.
E) Mesencéfalo.
A) I y III.
B) I y II. 6. La función elaboradora de la médula se relaciona
C) III y IV. con:
D) II y III.
E) I, II y III. A) Actividad voluntaria.
B) Actividad refleja.
3. “Componente del sistema nerviosos periférico que C) Actividad sensorial.
regula las funciones voluntarias”. La siguiente D) Actividad motora voluntaria.
definición corresponde a: E) Todas las anteriores.

A) Sistema Nervioso autónomo


B) Sistema Nervioso somático
C) División simpática
D) División parasimpática
E) Neuronas motoras

BIOLOGÍA – CLASE 18 19
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ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS SERES VIVOS
SUB - EJE: PROCESOS Y FUNCIONES VITALES

Guía de Destrezas B – 18: Sistema Nervioso: Organización y función del SNC y SNP.

7. La Sustancia Gris a diferencia de la Sustancia Blanca: 11. De la corteza cerebral es correcto afirmar:

A) Corresponde a proyecciones amielínicas mientras I. Está formada por somas neuronales.


que la Sustancia Blanca son proyecciones mielínicas. II. Presenta varias capas de neuronas.
B) Se encuentra en el la zona interna del encéfalo, III. Sus células carecen de mielina.
mientras que la Sustancia Blanca se encuentra en la
zona externa. A) Solo I y III.
C) Está compuesta por los somas neuronales mientras B) Solo II y III.
que la Sustancia blanca son proyecciones. C) Solo II.
D) Procesa información involuntaria mientras que la D) Solo III.
Sustancia Blanca procesa información voluntaria. E) I, II, III.
E) Todas son correctas.
12. ¿Qué procesos en el cuerpo serán afectados si se
8. El sistema Nervioso Autónomo controla: inyecta un fármaco que disminuye temporalmente la
acción del Sistema nervioso autónomo?
A) Actividades vitales voluntarias.
B) Algunas actividades vitales involuntarias. I. Latidos cardiacos.
C) Actividades involuntarias principalmente. II. Frecuencia Respiratoria.
D) Actividad de los músculos esqueléticos. III. Movimientos peristáltico del intestino.
E) Todas las anteriores. IV. Control de musculatura estriada.

9. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una A) I, II y II.


respuesta fisiológica inmediata producida por el B) I, III y IV.
sistema nervioso simpático, que tiene un individuo C) II, III
producto del susto que experimenta al ser casi D) II, III y IV.
atropellado por un automóvil? E) I, II, III y IV.

A) Aumento de la irrigación al músculo estriado. 13. Se ha diagnosticado un serio tumor cerebral, lo que
B) Disminución de la frecuencia respiratoria. provoca trastornos a nivel de la coordinación del
C) Disminución de la frecuencia cardíaca. sistema límbico y de la regulación endocrina en una
D) Aumento de la producción de orina. joven de 18 años, ¿Qué región cerebral debería
E) Aumento de la irrigación cutánea. intervenir un neurocirujano para extraer dicho
tumor?
10. Una siesta después de comer probablemente sea
una buena idea, porque permite que el cuerpo A) Hipotálamo
digiera la comida como resultado de las actividades B) Tálamo
del sistema nervioso: C) Hipófisis
D) Bulbo raquídeo
A) Simpático E) Cerebelo
B) Somático
C) Sensorial
D) Central
E) Parasimpático

20 BIOLOGÍA – CLASE 18 


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ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS SERES VIVOS
SUB - EJE: PROCESOS Y FUNCIONES VITALES

Guía de Destrezas B – 18: Sistema Nervioso: Organización y función del SNC y SNP.

14. En relación al esquema adjunto, un golpe o lesión . 17. Un caso del siglo XIX explica que un trabajador de
profunda en el LÓBULO señalado, tendría como ferrocarriles sufrió un accidente donde su encéfalo
consecuencia inmediata: fue severamente dañado. Al sobrevivir y
recuperarse, su carácter cambió drásticamente,
X volviéndose más agresivo, errático e irresponsable.
¿A partir de esta información, qué zona del cerebro
fue dañada?

A) Lóbulo Occipital.
B) Lóbulo Frontal.
C) Lóbulo Parietal.
D) Lóbulo Temporal.
E) Ninguna de las anteriores.

A) Pérdida brusca de la memoria 18. La principal diferencia entre estrés y ansiedad es:
B) Alteración del centro del apetito
C) Alteración de la corteza visual. A) El estrés lo desencadena la presión social.
D) Problemas cardiorrespiratorios B) El estrés es una respuesta frente a un peligro real,
E) Trastornos en la personalidad mientras que la ansiedad es una respuesta para
anticipar un posible peligro o amenaza.
15. En pacientes que sufren trastornos del cerebelo se C) La ansiedad solo es producida por efecto de las
puede observar: drogas.
D) A y C son correctas.
A) Movimientos bruscos y de gran amplitud de sus E) Todas son correctas.
extremidades (balismo).
B) Imprecisión de sus movimientos finos (dismetría). 19. Con respecto a las drogas:
C) Pérdida de la fuerza muscular.
D) Temblor durante el reposo. I. Generan un descontrol en los centros del placer.
E) Parálisis fláccida. II. Producen dependencia.
III. Actúan principalmente en el SNP.
16. Dentro de las acciones específicas de los
psicofármacos se pueden mencionar: A) Solo I.
B) Solo II.
I. Modifican el almacenamiento de los C) I y II.
neurotransmisores. D) II y III.
II. Interfieren con los mecanismos de reciclaje de los E) I, II y III.
neurotransmisores.
III. Actúan a nivel de la modulación del receptor de los 20. Al privarse de una droga, se genera un síndrome de
neurotransmisores. abstinencia. Con respecto a esto es correcto afirmar
IV. Actúan a nivel de los canales iónicos o de transporte que:
se sustancias esenciales.
A) Es un fuerte estrés sobre el SN.
A) Solo I y II. B) La liberación de Dopamina disminuye radicalmente.
B) Solo II y III. C) Se genera por un descenso en la degradación del
C) Solo I, II y IV. neurotransmisor.
D) Solo II, III y IV. D) Es una respuesta ansiosa del SN.
E) I, II, III y IV. E) Ninguna de las anteriores

 BIOLOGÍA – CLASE 18 21


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
MATERIA Y SU TRANSFORMACIÓN

Curso Física

Vibraciones y ondas 24
Guía de Destrezas F-13 26

Sonido y su composición 29
Guía de Destrezas F-14 31

Naturaleza de la Luz 34
Guía de Destrezas F-15 36

Fenómenos de la Luz/Espejos y lentes 39


Guía de Destrezas F-16 41

Electroestática 44
Guía de Destrezas F-17 46

Electrodinámica 50
Guía de Destrezas F-18 52

22 FÍSICA 
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MATERIA Y SU TRANSFORMACIÓN

 FÍSICA 23
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FÍSICA

VIBRACIONES Y ONDAS
Eje Temático: Materia y su Transformación.
Sub – Eje: Vibraciones y Ondas.
Tareas: Reconocer – Identificar –Conocer – Aplicar.

En esta sección analizaremos el contenido de las ondas, sus


características y clasificación.
ONDAS MECANICAS EN LOS
Lo primero que se debe tener en cuenta es que toda onda como principal SISMOS
función es transportar energía, no materia.
Las ondas sísmicas pueden ser
Toda onda puede ser clasificada según el medio en el que se desplazan y generadas por movimientos telúricos
según el movimiento de sus partículas. naturales, los más grandes de los
cuales pueden causar daños en zonas
donde hay asentamientos urbanos.
Ondas longitudinales
Existe toda una rama de la sismología
Una onda longitudinal se caracteriza por
que todas sus partículas se mueven de que se encarga del estudio de este
forma la misma dirección de tipo de fenómenos físicos. Las ondas
propagación de la onda, tal como la sísmicas pueden ser generadas
onda que se produce en un estanque también artificialmente como por
con agua estática. ejemplo el uso de explosivos
ocamiones(vibroseis). Lasísmicaes la
rama de lasismologíaque estudia
estas ondas artificiales por ejemplo la
exploración del petróleo.
Ondas transversales
Las ondas transversales se caracterizan
por que sus partículas se mueven de
forma perpendicular con respecto a la
dirección de propagación de la onda, tal
como un resorte.

Las ondas pueden ser clasificadas según el medio en el que viajan, para
este caso existen dos que son
Ondas Mecánicas y ondas Electromagnéticas

Ondas Mecánicas
Las ondas mecánicas se caracterizan por
que necesitan un medio (ya sea Solido,
Liquido o gaseoso) para desplazarse. Como
el Sonido

FÍSICA – CLASE 13 24
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
MATERIA Y SU TRANSFORMACIÓN
SUB - EJE: VIBRACIONES Y ONDAS

Guía de Destrezas F – 13: Vibraciones y Ondas

Ondas Electromagnéticas
Las ondas electromagnéticas se caracterizan pueden viajar en el vacío.
Como la luz . ONDAS MECANICAS EN LOS
SISMOS

Las ondas P (primarias o primae del


verbo griego) son ondas longitudinales
o compresionales, lo cual significa que
el suelo es alternadamente
comprimido y dilatado en la dirección
Elementos de la onda: de la propagación.
NODOS: Punto Donde la onda intersecta la línea de equilibrio.
AMPLITUD:Máxima separación entre la onda y la línea del equilibrio. Las ondas S (secundarias o secundae)
MONTE: Punto más alto de la onda. son ondas en las cuales el
VALLE: Punto más bajo de la onda. desplazamiento es transversal a la
LONGITUD DE ONDA: Distancia de una onda al completar un ciclo dirección de propagación. Su velocidad
completo. es menor que la de las ondas primarias.
PERIODO: El tiempo en realizar un ciclo completo.
Las ondas de Love son ondas
FRECUENCIA:
superficiales que producen un
VELOCIDAD DE PROPAGACION: Rapidez con que se propaga una onda
movimiento horizontal de corte en
a través de un medio.
superficie.

Las ondas Rayleigh, también


denominadas ground roll, son ondas
superficiales que producen un
movimiento elíptico retrógrado del
suelo.

La ecuación de onda está dada por


𝑣 = 𝜆∙𝑓
𝜆
𝑣=
𝑇
1
𝑓=
𝑇
Donde:
𝑣 = Velocidad de propagación (𝑚 𝑠 )
𝜆 = Longitud de onda (𝑚)
𝑓 =Frecuencia (ℎ𝑧)
𝑇 = Periodo (𝑠)

FÍSICA – CLASE 13 25
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Guía de Destrezas F – 13: Vibraciones y Ondas

1. Respecto a los fenómenos de refracción y 5. ¿Cuál de las siguientes magnitudes varía por
difracción, es correcto afirmar que ambos tienen en efectos de la reflexión de una onda en un obstáculo
común: plano?

I. que se pueden presentar en los dos tipos de ondas: I. Dirección de propagación.


transversales y longitudinales, sin excepciones. II. Frecuencia.
II. que en ambos fenómenos ocurre una variación de III. Longitud de onda.
la dirección de las ondas durante el respectivo
fenómeno. A) Sólo I
III. en el primer fenómeno se produce un cambio en la B) Sólo II
velocidad y en el segundo un cambio en la longitud C) Sólo I y II
de onda. D) Sólo II y III
E) I, II y III
A) Sólo I
B) Sólo III 6. Una onda longitudinal se propaga a través del aire,
C) Sólo I y II entonces es correcto afirmar que las partículas del
D) Sólo II y III aire:
E) I, II y III
A) no se moverán cuando la onda está pasando.
2. Las ondas transversales se caracterizan: B) se moverán en dirección perpendicular a la
dirección en que se propaga la onda.
A) por su capacidad de transportar materia. C) se desplazarán en el mismo sentido del
B) porque se pueden polarizar. movimiento.
C) porque no se propagan en fluidos. D) vibrarán en torno a un punto de equilibrio, sin sufrir
D) porque sólo pueden viajar en medios materiales. un desplazamiento neto.
E) no sufren interferencia. E) ninguna de ellas.

3. Las ondas mecánicas: 7. El


número
A) Pueden ser transversales y longitudinales. de nodos
B) Se propagan en el vacío. y
C) Son siempre transversales. antinodos de la onda que muestra la siguiente
D) Son siempre longitudinales. figura, entre los puntos P y Q son, respectivamente:
E) Son siempre reflejadas en una superficie.
A) 4y3
4. ¿Cuál de las siguientes magnitudes varía por B) 2y4
efectos del fenómeno de reflexión? C) 4y2
D) 3y4
I. Frecuencia E) 5 y 1,5
II. Longitud de onda
III. Velocidad de propagación 8. Al aumentar la amplitud de una onda que viaja por
un medio homogéneo, es correcto afirmar que:
A) Sólo I
B) Sólo II A) la frecuencia se reduce.
C) Sólo III B) su período aumenta.
D) Sólo II y III C) la longitud aumenta.
E) Ninguna de las anteriores D) la onda aumenta su intensidad.
E) su velocidad aumenta.

26 FÍSICA– CLASE 13 


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Guía de Destrezas F – 13: Vibraciones y Ondas

9. El fenómeno de reflexión de una onda se produce 13. Se afirma que la frecuencia de una onda puede
cuando la onda choca con un obstáculo y debido a medirse en:
esto:
I. 𝑠 −1
A) cambia su velocidad. II. 𝑟. 𝑝. 𝑠.
B) cambia su frecuencia. III. MHz
C) mantiene constante su velocidad pero cambia su
longitud de onda. Es (son) correcta(s)
D) si no choca perpendicularmente al objeto cambia su
A) sólo I.
dirección.
B) sólo II.
E) sólo cambia su longitud de onda y período.
C) sólo III.
D) sólo I y II.
10. La superposición de ondas estacionarias se
E) I, II y III.
caracteriza porque cuando se encuentran y siguen
avanzando, es correcto asegurar que las ondas
mantienen: 14. Una onda sonora se propaga en un medio elástico,
recorriendo una distancia de 45 [m] en 15 [s]. Si en
1 [min] se producen 15 ciclos, entonces:
I. su frecuencia.
II. su velocidad.
I. la rapidez de la onda sonora es de 3 [m/s].
III. su longitud de onda.
II. la frecuencia de la onda es de 0,25 [Hz].
III. la longitud de la onda sonora es de 12 [m].
A) Sólo I.
B) Sólo II.
Es (son) verdadera(s)
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
A) sólo I.
E) Todas ellas.
B) sólo II.
C) sólo III.
11. Una cuerda que está fija en ambos extremos es
D) sólo I y II.
puesta a vibrar generando múltiples ondas, la onda
E) todas ellas.
resultante de la superposición de las ondas
incidentes y las reflejadas se define como.
15. La cuerda de una guitarra que es puesta a vibrar en
su tercer armónico tendrá un número de nodos
A) onda armónica.
B) onda periódica. igual a:
C) onda transversal.
D) onda estacionaria. A) 1
E) onda electromagnética. B) 2
C) 3
D) 4
12. El largo de una cuerda de una guitarra es de 36
E) 5
[cm]. ¿Cuál es la longitud de onda del tercer
armónico para esta cuerda?
16. Se hace vibrar una cuerda de guitarra de largo 1 m
con una frecuencia de 12 Hz. Si la velocidad de
A) 72 [cm].
propagación es de 6 m/s, entonces ¿cuántos nodos
B) 36 [cm].
formará la cuerda?
C) 24 [cm].
D) 12 [cm].
A) 6
E) 6 [cm].
B) 5
C) 4
D) 3
E) 2

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17. Una onda en el agua vibra de arriba abajo dos Corresponde a una pregunta de Pensamiento Científico
veces cada segundo y la distancia entre dos (PC)
crestas sucesivas es de 1,5 m, entonces, su
velocidad es: 20. Dos personas están en las márgenes opuestas de
una laguna de aguas tranquilas. Paracomunicarse
entre sí una de ellas pone una nota en una botella,
la cierra y la pone en el agua (sin velocidad inicial),
moviendo el agua periódicamente para producir
ondas que se propaguen.
Respecto de esto último, es correcto afirmar que
A) 1,5 m/s
B) 0,15 m/s I. mientras mayor sea la frecuencia, más rápido
C) 0,75 m/s llegará la botella a la otra orilla.
D) 0,3 m/s II. mientras menor sea la frecuencia, menor es su
E) 3 m/s longitud de onda.
III. la botella no logrará cruzar la laguna.
18. Una onda de 4 𝑐𝑚 de longitud se propaga por un
medio "A" a una velocidad de 20 𝑐𝑚 𝑠. Al pasar A) Solo I
un a medio "B", su velocidad se reduce a 15 𝑐𝑚 𝑠 . B) Solo I y II
De lo anterior, podemos deducir que la longitud de C) Solo II
la onda en el medio "B" es de: D) Solo II y III
E) Solo III
A) 3 cm
B) 4 cm
C) 5 cm
D) 10 cm
E) 15 cm

19. Una onda se desplaza a lo largo de una cuerda con


una velocidad de 100 cm/s, siendo su longitud de
onda 20 cm. Entonces, la frecuencia y el periodo de
la onda son respectivamente:

A) 5 Hz y 2 s
B) 2 Hz y 5 s
C) 5 Hz y 0,2 s
D) 2 Hz y 0,5 s
E) 5 Hz y 0,5 s

28 FÍSICA– CLASE 13 


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FÍSICA

EL SONIDO Y SU COMPOSICION
Eje Temático: Materia y su Transformación.
Sub – Eje: Sonido y su Composición.
Tareas: Comprender-Analizar. Conocer Reconocer.

El sonido es un tipo de onda mecánica y a su vez longitudinal, la que viaja


a través de las partículas, transmitiendo su energía por ellas, hasta llegar
a un receptor.
Contamos con un complejo sistema auditivo para percibir todos aquellos
EFECTO DOPPLER
sonidos de la naturaleza.

Lo primero que debemos destacar es que cada sonido representa una En la popular serie norteamericana “the
frecuencia determinada tal como las notas musicales big bang theory” Sheldon, en una fiesta
de disfraces organizada por su vecina
Nota Musical Do Re Mi Fa Sol La Si penny, utiliza el principio físico del
Frecuencia (𝒉𝒛) 261 294 330 349 392 440 494 efecto doppler. Para que sea más fácil
la comprensión de su disfraz les ofrece
Tono y Timbre una pista, esta es un sonido de:”
El sonido de los instrumentos musicales suele ser diferenciado por su nniiiiiiummmmmmmm”.
tono o timbre, donde el primero se refiera a la propiedad de la frecuencia
del sonido, tal como las notas musicales, en cambio el timbre es debido a
que un sonido no está formado sólo de una frecuencia, sino por la suma
de otras que son múltiplos de la fundamental.

Tonos agudos y graves


La tonalidad del sonido depende de su frecuencia, mientras mayor sea la
frecuencia, más agudo será su tonalidad, en cambio a menos frecuencia,
su tonalidad será más grave
Este fenómeno físico se refiere a una
Intensidad del Sonido percepción de una frecuencia distinta
La intensidad de un sonido está relacionada con ciertas características para el observador, dependiendo del
físicas de la onda sonora, esta se refiere a su amplitud de onda. movimiento de la fuente o de él.

Para medir la intensidad del sonido se utiliza la escala decible, la que es


una escala logarítmica.

FÍSICA– CLASE 14 29
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SUB - EJE: EL SONIDO Y SU COMPOSICION.

Guía de Destrezas F – 14: El Sonido y su Composición

Situación Intensidad
Umbral del dolor 140 𝑑𝑏
Avión despegando 130 𝑑𝑏 RESONANCIA
Concierto de Rock 110 𝑑𝑏
Discoteca 100 𝑑𝑏
Tráfico vehicular 70 𝑑𝑏
Sala de clases 60 𝑑𝑏 El puente de Tacoma Narrows, que
Susurro 40 𝑑𝑏 fue construido en el año 1940 y fue
Umbral de la audición 0 𝑑𝑏 conocido como Galloping Gertie.
Con una longitud de 1600 metros y
construido con vigas de acero
Espectro del Sonido
ancladas a grandes bloques de
El espectro del sonido es una escala en función de las frecuencias,
hormigón, era el tercer puente
longitudes de ondas y de su energía. Como centro se deja el rango del
colgante más grande del mundo
oído humano y teniendo como extremos el ultra sonido y el
cuando se inauguró, muy cerca de la
infrasonido
ciudad estadounidense de Seattle.
El Tacona fue uno de los más
famosos, no por su tamaño y
espectacularidad, sino como colapsa
como resultado de fuertes ráfagas de
viento impulsados al claro en un
movimiento oscilatorio de gran
amplitud, colapsa de forma
espectacular frente a los ojos de
todas las personas.

30 FÍSICA – CLASE 14 


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SUB - EJE: EL SONIDO Y SU COMPOSICION

Guía de Destrezas F – 14: El Sonido y su Composición

1. La intensidad de un sonido está relacionado con: 5. La diferencia entre sonidos agudos y graves se
debe a:
A) La frecuencia.
B) El periodo. A) Variación de la amplitud.
C) La fase. B) Variación de longitud de onda.
D) La amplitud. C) Variación de velocidad de propagación.
E) La longitud de la onda. D) Variación de la frecuencia.
E) Variación de la intensidad del sonido.
2. El tono de un sonido está relacionado con:
6. Al escuchar música en un aparato de radio, se
A) La frecuencia. aumenta el volumen. En función de los elementos
B) El periodo. de las ondas, le hemos afectado:
C) La fase.
D) La amplitud. A) La frecuencia.
E) Longitud de onda. B) La velocidad del sonido.
C) La longitud de la onda.
3. Dos ondas sonoras están representadas en la D) La amplitud.
pantalla de un osciloscopio. ¿Cuál de las siguientes E) Timbre.
afirmaciones describe correctamente la
comparación de tonos e intensidades de los dos 7. El eco es un ejemplo de:
sonidos?
A) Refracción de una onda sonora.
B) Difracción de una onda sonora.
C) Reflexión de una onda sonora.
D) Interferencia de una onda sonora.
E) Resonancia de una onda sonora.

A) P tiene un tono más agudo y es más intenso que Q. 8. El instrumento que nos permite medir la intensidad
B) P tiene un tono más agudo y es menos intenso que de un sonido es:
Q.
C) P tiene un tono más grave e igual intensidad que Q. A) Velocímetro.
D) P tiene un tono más grave y es más intenso que Q. B) Sonidímetro.
E) P y Q tienen el mismo tono e intensidad. C) Decibel.
D) Termómetro.
4. El sonido puede viajar por numerosos materiales y E) Sonómetro.
con distinta velocidad en cada uno de ellos. El
orden correcto de mayor a menor velocidad del 9. Si tengo un diapasón, un violín y una flauta, tocando
sonido en los siguientes materiales es: un “La” de 440hz, tienen la misma frecuencia, pero
se distinguen en su:
A) Acero, aire, agua.
B) Agua, acero, aire. A) Amplitud.
C) Aire, agua, acero. B) Intensidad.
D) Agua, aire, acero. C) Timbre.
E) Acero, agua, aire. D) Tono.
E) Nivel

 FÍSICA– CLASE 14 31


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Guía de Destrezas F – 14: El Sonido y su Composición

10. El fenómeno de resonancia influye en las 15. Un zancudo produce un zumbido con sus alas, que
oscilaciones de manera que se aprecia: se mueven 600 veces por segundo. Determinar el
periodo de este sonido y el valor de su longitud de
A) Un aumento de la frecuencia. onda.
B) Una variación del timbre.
C) Un aumento en las pulsaciones. A) 16 × 10−3 𝑠 y 56 𝑚𝑡𝑠
D) Un aumento en la interferencia. B) 1,6 × 10−3 𝑠 y 0,56 𝑚𝑡𝑠
E) Un aumento de la amplitud. C) 20 × 10−3 𝑠 y 46 𝑚𝑡𝑠
D) 26 × 10−3 𝑠 y 0,46 𝑚𝑡𝑠
11. Un tren toca su bocina y se mueve con una E) Ninguna de las anteriores.
velocidad constante acercándose a un observador
estacionario. A medida que el tren se acerca, el 16. Un diapasón emite un tono “la” cuya frecuencia es
observador escucha: 440 𝑠 −1 . ¿Cuál es la longitud de onda del sonido
emitido, expresado en cm?
A) Un tono gradualmente más agudo.
B) Un tono alto constante. A) 0,77
C) El mismo tono que el maquinista del tren. B) 777
D) Un tono grave constante. C) 77
E) Un tono gradualmente más grave. D) 70
E) 7
12. En una onda sonora, el efecto Doppler, está
relacionado con la capacidad de: 17. Un murciélago puede detectar pequeños objetos
como por ejemplo insectos, cuyo tamaño es
A) Reducir la presencia de eco. aproximadamente igual a la longitud de la onda del
B) Percibir cambios de frecuencia en sistemas en sonido que emite el murciélago. Si el emite un
movimiento. chillido de 60 [KHz] de frecuencia y se propaga con
C) Mejorar la refracción que se genera. una rapidez de 600 [m/s]. ¿Qué tamaño mínimo
D) Facilitar la difracción de la onda. deberá tener el insecto para que el murciélago lo
E) Absorción de la energía. detecte?

13. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa con A) 100 m.


respecto al espectro sonoro? B) 1 cm.
C) 1 m.
A) El infrasonido se encuentra bajo los 20 Hz de D) 0,10 m.
frecuencia. E) 0,1 m.
B) El ultra sonido se encuentra sobre la frecuencia de
20 kHz. 18. Un niño está parado frente a un acantilado, emite
C) Los perros son capaces de percibir el infrasonido. un sonido, el cual se refleja. Si en ir y volver el
D) Los murciélagos emiten ultrasonido. sonido se demora 0,8 [s] y la rapidez del sonido en
E) Ninguna de las anteriores. el aire es de 340 [m/s], ¿a qué distancia se
encuentra el niño del acantilado?
14. Un instrumento musical produce un sonido cuya
longitud de onda es de 0,2 m ¿Qué frecuencia A) 1.360 [m]
tiene este sonido? B) 272 [m]
C) 136 [m]
A) 0,00059 hz D) 27,2 [m]
B) 0,015 hz E) Ninguna de las anteriores.
C) 68 hz
D) 680 hz
E) 1700 hz

32 FÍSICA – CLASE 14 


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Guía de Destrezas F – 14: El Sonido y su Composición

19. ¿Qué frecuencia debe tener un sonido para que su Corresponden a preguntas de Pensamiento Científico
longitud de onda en el aire sea 2 m? (PC)

A) 1360 𝑠 −1 20. Es normal que cuando se observa un avión


B) 680 𝑠 −1 supersónico sobrevolar el cielo a gran altura parece
C) 340 𝑠 −1 como si el sonido proviniese de un lugar situado
D) 170 𝑠 −1 detrás de la nave y no de la posición que ocupa
E) 65 𝑠 −1 cuando la vemos ¿A qué se debe esto?

A) Al volar a gran altura, el sonido se desvía por el aire.


B) Como sobrepasan la velocidad del sonido, su
posición es otra a la real.
C) Suele ser un problema de la audición humana.
D) Es un sistema especial de los aviones que genera
este fenómeno.
E) Es producto del cerebro humano.

 FÍSICA– CLASE 14 33


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FÍSICA

NATURALEZA DE LA LUZ
Eje Temático: Material y su transformación.
Sub – Eje: Naturaleza de la luz.
Tareas: Reconocer –Conocer – Analizar.

¿COMO SE ORIGINA LA LUZ?

La luz es una onda electromagnética y transversal, la cual es generada


por paquetes de partículas que portan la luz, estas partículas son
llamadas fotones.

Una de las primeras preocupaciones de la humanidad fue el


comportamiento de la luz, más que su procedencia (Problemas de la
concepción del concepto para la física). Tuvo que pasar mucho tiempo
para lograr tener una concepción más clara de su procedencia.

Teorías sobre el comportamiento de la Luz


El origen de las teorías sobre el comportamiento de la luz nace a
principio del siglo XVIII, dos contemporáneos plantean sus teorías de dos
procedencias muy diferentes. Los orígenes de la luz son descritos
apenas en el siglo XIX, con la idea de
la física cuántica y moderna.
Teoría Corpuscular Teoría Ondulatoria La luz se forma por saltos de los
Isaac Newton Christian Huygens electrones en los orbitales de los
 La luz se propaga en línea  La masa de los cuerpos que átomos. Como sabes, los electrones
recta. emiten luz no disminuye. poseen la extraña cualidad de
 Cuando se interpone un  La propagación rectilínea y la moverse en determinados orbitales
obstáculo, se produce la reflexión se pueden explicar sin consumir energía, pero cuando
sombra. cómo una onda. caen a un orbital inferior de menor
 Cuando los corpúsculos  La luz experimenta refracción, energía (más próximo al núcleo)
rebotan en una superficie que es un fenómeno típico de las emiten energía en forma de
se produce la reflexión ondas. radiación. Algunos de esos saltos
producen radiación visible que
Dualidad de la Luz o Comportamiento Dual llamamos luz, radiación que ven
Desde aquel momento existía la discrepancia entre ambas teorías, nuestros ojos en su manifestación de
referente a al comportamiento Corpuscular u Ondulatorio. color.
Esta confusión que enfrentaba, aparentemente, las propiedades de
partículas y de ondas fue resuelta por el establecimiento de la
mecánica cuántica, en la primera mitad del siglo XX. La mecánica
cuántica nos sirve como marco de trabajo unificado para comprender
que toda materia puede tener propiedades de onda y propiedades de
partícula.

FÍSICA– CLASE 15 34
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SUB - EJE: NATURALEZA DE LA LUZ

Guía de Destrezas F – 15: Naturaleza de la luz

Espectro electromagnético de la Luz


El espectro de la las ondas electromagnéticas es una escala para este
tipo de ondas en función a su frecuencia, longitud de onda y energía. DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ
Estas características provoca que se clasifiquen es tres grandes grupos. BLANCA
Luz Visible, Luz infrarroja y Luz ultra violeta.

La luz blanca fue descompuesta por


Isaac Newton con la ayuda de un
prisma descubriendo así que la luz
que proviene del sol (Luz blanca)
contiene todos los colores.

Los Colores por Reflexión


Los colores que observamos a nuestro alrededor es producto de la luz Esta idea presenta una percepción de
que se encuentre sobre ellos, tal como lo demostró Newton en la los colores en función a la reflexión
descomposición de la luz blanca, es esta la que contiene todos los de la luz blanca, esto significa que los
colores, para que un cuerpo se vea de un color determinado, son los colores que observamos es debido a
pigmentos los que absorben las demás longitudes de onda y solo la luz que este sobre ellos.
refleja longitudes de onda cercanas a la que vemos

 FÍSICA– CLASE 15 35


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Guía de Destrezas F – 15: Naturaleza de la luz

1. La luz es una forma de: 5. ¿Qué tipo de fuente de luz es la ampolleta?

A) Movimiento. A) Natural y primaria.


B) Transparencia. B) Artificial y secundaria.
C) Energía. C) Natural y secundaria.
D) Rayo. D) Artificial y primaria.
E) Masa. E) Ninguna de las anteriores.

2. Identifique cual es la proposición falsa: 6. Se puede afirmar que la luz es una onda pues:

A) La velocidad de la luz es mayor que la velocidad del A) Viaja a 300.000 Km/s


sonido. B) Es visible al ojo humano.
B) La velocidad de la luz cambia si quien la mide esta C) Se refleja en los cuerpos opacos.
en movimiento o en reposo. D) Se transmite por el aire.
C) No hay nada que viaje más rápido que la luz. E) Se desvía al cambiar de medio.
D) La luz puede viajar por distintos medios.
E) La luz puede ser absorbida o reflejada. 7. Si la luz del sol demora aproximadamente 8
minutos en llegar a la Tierra ¿a cuántos kilómetros
3. La luz es: de distancia se encuentra el Sol de la Tierra?

I. Una onda mecánica A) 24.000.000 km


II. Una onda electromagnética. B) 144.000.000 km
III. Una onda longitudinal. C) 149.597.871 km
IV. Una onda transversal. D) 240.000.000 km
E) 300.000.000 km
A) I y II.
B) II y III. 8. Si un objeto se ve amarillo a la luz natural, es
C) II y IV. porque:
D) Todas las anteriores.
E) Ninguna de las anteriores. A) La luz natural trae solo frecuencias del amarillo.
B) El objeto refleja toda la luz.
4. Isaac Newton se apoyaba en las siguientes C) El objeto absorbe las frecuencias cercanas al
observaciones: amarillo.
D) El objeto refleja las frecuencias cercanas al amarillo.
- La luz se propaga en línea recta. E) El objeto refleja todas las frecuencias, excepto las
- Cuando se interpone un obstáculo, la luz no le cercanas al amarillo.
puede atravesar y produce sombra.
- Cuando la luz rebota con una superficie se produce 9. Se desea pintar los muros de una casa de tal
reflexión. manera que reflejen la mayor cantidad de luz
posible ¿Qué color se debería usar?
Para afirmar que la luz se comporta según la:
A) Blanco.
A) Teoría Corpuscular. B) Negro.
B) Teoría Ondulatoria. C) Azul.
C) Teoría Atómica. D) Rojo.
D) Teoría Mecano cuántica. E) Violeta.
E) Dualidad partícula onda.

36 FÍSICA– CLASE 15


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Guía de Destrezas F – 15: Naturaleza de la luz

10. ¿Cuál de las siguientes ondas es de mayor energía? 15. l fenómeno que históricamente indico que la luz, sin
lugar a dudas, se comporta como onda es:
A) Ondas de radio.
B) Microondas. A) La reflexión.
C) Luz ultravioleta. B) La refracción.
D) Rayos X. C) La difracción.
E) Rayos Gamma. D) La polarización.
E) La dispersión.
11. La teoría ondulatoria de la luz fue enunciada por:
16. Al realizar las siguientes afirmaciones:
A) Einstein.
B) Planck. I. La velocidad de propagación de la luz en el agua
C) Huygens. mayor que en el aire.
D) Newton. II. La velocidad de la luz en el vacío es de 300000
E) Maxwell. km/h.
III. La luz es energía y está compuesta por fotones.
12. Respecto al comportamiento de la luz, podemos
afirmar que: Es (son) verdadera(s):

A) La luz blanca es la resultante de todos los colores A) Solo I.


del espectro luminoso. B) Solo II.
B) La luz se propaga con igual velocidad cualquiera sea C) Solo III.
el medio. D) I y II.
C) La luz roja posee una frecuencia mayor a la del color E) I y III.
azul.
D) La luz es una onda de tipo longitudinal. 17. Un niño introduce un lápiz en un vaso lleno de
E) Todas las anteriores. agua. Respecto a la imagen “quebrada” del lápiz en
el vaso de agua, ¿Cuál de las siguientes opciones
13. ¿En cuál de las siguientes opciones los colores están describe el fenómeno observado por el niño?
ordenados de menor a mayor frecuencia?
A) Absorción.
A) Amarillo – Verde – Naranja B) Reflexión.
B) Amarillo – Rojo – Naranja C) Refracción.
C) Azul – Verde – Rojo D) Interferencia.
D) Naranja – Amarillo – Verde E) Transmisión.
E) Rojo – Verde – Amarillo
18. Dos colores distintos percibidos por el ojo humano,
14. La descomposición de la luz blanca puede en su naturaleza común de ondas
obtenerse por medio de: electromagnéticas, se diferencia en:
I. La reflexión.
II. La refracción. A) La frecuencia.
III. Redes de difracción. B) La velocidad de propagación.
C) El sentido de desplazamiento.
A) Solo I. D) La fuente emisora de luz.
B) Solo II E) La potencia luminosa con que llega el ojo.
C) I y III.
D) II y III.
E) Todas las anteriores.

 FÍSICA– CLASE 15 37


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SUB - EJE: NATURALEZA DE LA LUZ.

Guía de Destrezas F – 15: Naturaleza de la luz

19. El color de los objetos se debe al color de la luz: Corresponden a preguntas de Pensamiento Científico
(PC)
A) Incidente.
B) Absorbida. 20. Muchos de los fenómenos apreciados en la
C) Refractada. naturaleza pueden ser explicados por las
D) Reflejada. propiedades de la luz, de las siguientes
E) Natural. situaciones, ¿cuál(es) de ellas se podría(n)
asociar al fenómeno de la luz?

I. El mito del Caleuche en Chiloé.


II. Un hombre camina por el desierto y de pronto,
a la distancia, cree ver agua.
III. El quiebre aparente de un lápiz parcialmente
sumergido en agua.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II
D) I, II y III
E) Solo III

38 FÍSICA– CLASE 15


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FÍSICA

FENÓMENOS DE LA LUZ. ESPEJOS Y LENTES


Eje Temático: Materia y su Transformación.
Sub – Eje: Fenómenos de la luz. Espejos y lentes.
Tareas: Identificar-Reconocer-Comprender.

Tipos de espejos
Existen dos tipos de espejos, los espejos Planos y Parabólicos. Estos
últimos se dividen en dos tipos; Cóncavo y Convexo. ¿POR QUÉ EL CIELO ES AZUL?

Un espejo plano es el espejo común y


corriente, aquel que utilizamos en el baño, la Por su parte, cuando los rayos solares
habitación. Solo forma un tipo de imágenes que atraviesan la atmósfera se tienden a
son las Reales, está siempre será idéntica al dispersar debido a la acción que
objeto, pero se formara detrás del espejo. ejercen sobre los mismos el polvo y
las cenizas, así como las gotas de agua
Un espejo plano formara la imagen a la misma
distancia que se encuentre el objeto de él, esta
suspendidas en forma de aerosol, que
característica final es una de las cuales lo hace desprenden por evaporación los
tan eficiente. océanos, mares, lagos y ríos.

Un espejo concavo es aquel que puede generar Los rayos de luz violeta y azul, cuando
cinco tipos de imágenes, todas ellas atraviesan la atmósfera, se desvían en
dependiendo de la posicin del objeto al espejo, mayor medida que los amarillos y
su posicion variara entre el centro de curvatura rojos. De esa forma, al chocar con las
y la distancia focal. Las posibilidades de partículas de aire cargadas de
imágenes son; Real, Virrtual, ademas el tamaño humedad, polvo y cenizas, provocan
de la imagen cambiara, dando con esto la mayor
un constante cambio en su
trayectoria. Esa desviación o rebote
posibilidad de casos para los espejos.
que se produce se denomina
“esparcimiento”.
Un espejo convexo es aquel que genera solo un
tipo de imágenes en él, independiendo de la
posición del objeto de él, la imagen formada
siempre será virtual y de menor tamaño. Este
tipo de espejos amplia el campo visual, por
ende sus variadas aplicaciones.

Imágenes formadas

Las imágenes en espejos son formadas por la reflexión de la luz en ellas,


estas dependen de la posición que se encuentre el objeto frente al
espejo.
Imágenes Reales: Se forman al lado opuesto del objeto, detrás el espejo
Imágenes Virtuales: Se forman en el mismo lado del objeto, delante del
espejo

FÍSICA– CLASE 16 39
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MATERIA Y SU TRANSFORMACION
SUB - EJE: PROPAGACION DE LA LUZ

Guía de Destrezas F – 16: Propagación de la luz

Índice de Refracción

La luz cuando cambia de medio se refracta, esto


significa que cambia su trayectoria original, esta
variación de trayectoria es debido al índice se
refracción del medio por el que viaja. Sin embargo, cuando observamos el Sol
situado cerca o sobre la línea del
No solo el cambio es visual de la luz, sino que este horizonte del mar o de la Tierra durante
cambio es en la estructura de la onda, su el amanecer o al atardecer, los rayos de
velocidad de propagación cambia, este cambio luz que emite, atraviesan en ese
está dado por la ecuación: momento una masa de aire de mayor
𝑐 espesor, viéndose obligados a
𝑣𝑚 = interactuar muchas más veces con las
𝑛
Donde: partículas de agua y polvo suspendidas
𝑐 = Velocidad de la luz en la vacío en la atmósfera.
𝑛 = Índice de Refracción del medio
𝑣𝑚 = Velocidad de la luz en el medio

Lentes

Estrictamente, una Lente óptica es cualquier entidad capaz de desviar los


rayos de luz.

Tipos de Lentes

Las lentes convergentes (o positivas) son más gruesas por su parte central
y más estrecho en los bordes. Se denominan así debido a que unen
(convergen), en un punto determinado que se denomina foco de imagen, todo haz de rayos paralelos al eje principal que
pase por ellas. Pueden ser:

 Biconvexas
 Planoconvexas
 Cóncavo-convexas

Los lentes divergentes (o negativas) son más gruesas por los bordes y presentan una estrechez muy pronunciada en el
centro. Se denominan así porque hacen divergir (separan) todo haz de rayos paralelos al eje principal que pase por ellas, sus
prolongaciones convergen en el foco imagen que está a la izquierda, al contrario que las convergentes, cuyo foco imagen se
encuentra a la derecha. Pueden ser:

 Bicóncavas
 Planocóncavas
 Convexo-cóncavas

40 FÍSICA– CLASE 16 


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Guía de Destrezas F – 16: Propagación de la luz

1. En un espejo cóncavo, un objeto situado más lejos 5. La imagen que se forma en un espejo plano es:
que el centro de curvatura:
I. Virtual.
A) No refleja imagen. II. De menor tamaño.
B) Refleja 2 imágenes. III. De igual tamaño.
C) Refleja una imagen virtual, de igual tamaño que el
objeto. A) Solo I.
D) Refleja una imagen real, invertida y de menor B) Solo III.
tamaño. C) I y II.
E) Ninguna de las anteriores. D) I y III.
E) No se puede determinar sin las dimensiones del
2. Las imágenes que se forman en un espejo convexo: espejo.

I. Son reales. 6. Una persona al mirarse al espejo ve su cara mucho


II. Son de mayor tamaño que el objeto. más grande ¿Qué puede afirmarse al respecto?
III. Son invertidas.
IV. Son de menor tamaño que el objeto. A) Se trata de un espejo plano.
B) Se trata de un espejo convexo.
A) I, II y III. C) Se trata de un espejo cóncavo.
B) Todas las anteriores. D) Puede ser un espejo cóncavo o convexo,
C) III y IV. dependiendo de la distancia.
D) IV E) No se puede aumentar el tamaño de una imagen
E) Ninguna de las anteriores. usando un espejo.

3. La imagen reflejada en un espejo plano es: 7. ¿En qué caso un espejo convexo puede formar una
imagen virtual de un objeto?
A) De menor tamaño.
B) Invertida. I. Si el objeto se coloca en el vértice del espejo.
C) Real. II. En cualquier caso.
D) Virtual. III. En ningún caso.
E) De mayor tamaño.
A) Solo III.
4. En la figura, determine donde se forma y como es la B) Solo II.
imagen del objeto O que se encuentra frente al C) Solo I.
espejo convexo. D) II y III.
E) I, II y III.
I. Al mismo lado que el objeto e invertido.
II. Al mismo lado que el objeto y virtual. 8. En un espejo cóncavo la imagen reflejada es:
III. Detrás del espejo y no invertida.
A) De menor tamaño.
B) De mayor tamaño.
C) Real.
D) Virtual.
E) Depende de la posición del objeto, con respecto al
espejo.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) I y II.
E) II y III.

FÍSICA – CLASE 16 41
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SUB - EJE: PROPAGACION DE LA LUZ

Guía de Destrezas F – 16: Propagación de la luz

9. Si un objeto está alejado del centro de curvatura de 13. Elena frente a un espejo cóncavo se ve del mismo
un espejo cóncavo, su imagen reflejada es: tamaño, pero invertida. ¿Cuál es la posición frente
al espejo?
A) Real y de mayor tamaño.
B) Virtual. A) Entre el centro de curvatura y el infinito.
C) De menor tamaño e invertida. B) En el centro de curvatura.
D) Sin inversión y de menor tamaño. C) Entre el centro de curvatura y el foco.
E) De igual tamaño. D) En el foco.
E) Entre el foco y el vértice.
10. Si la velocidad de la luz 1,5 × 108 𝑚 𝑠 . ¿Cuál es su
índice de refracción? 14. La imagen de un objeto ubicado a 20 cm de un
espejo plano es:
A) 1
B) 1,5 I. Virtual y se forma en el espejo.
C) 2 II. Real y se forma detrás del espejo.
D) 2,5 III. Virtual y se forma detrás del espejo.
E) 3
A) Solo I.
11. El arco iris es un fenómeno que se produce B) Solo II.
principalmente por: C) Solo III.
D) I y III.
I. Refracción de luz. E) Ninguna de las anteriores.
II. Reflexión total interna de la luz.
III. Interferencia luminosa. 15. Con respecto a anomalías del ojo humano, ¿cuál de
las siguientes afirmaciones es verdadera?
A) Solo I.
B) Solo II. A) La miopía se debe a un achatamiento del globo
C) I y II. ocular.
D) I y III. B) La hipermetropía se corrige con lentes divergentes.
E) II y III. C) En la miopía las imágenes se forman delante de la
retina.
12. Se ubica un objeto, entre el centro de curvatura C y D) En la hipermetropía las imágenes que se forman en
el foco F de una lente delgada como la que se la retina son nítidas.
aprecia en la figura y se desea saber cuál de la E) La miopía se corrige con lentes convergentes.
figuras numeradas del 1 al 5 corresponde a su
imagen, lo correcto es 16. Al hacerse llegar rayos de luz paralelos al eje
principal de un espejo cóncavo, estos convergen:

A) En el foco.
B) En el centro de curvatura.
C) Entre el vértice y el foco.
A) 1 D) Entre el foco y el centro de curvatura.
B) 2 E) No convergen.
C) 3
D) 4
E) 5

42 FÍSICA– CLASE 16 


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MATERIA Y SU TRANSFORMACION
SUB - EJE: PROPAGACION DE LA LUZ

Guía de Destrezas F – 16: Propagación de la luz

17. Una fuente de luz emite una longitud de onda de 19. En una lente convergente se ubica un objeto entre
490 𝑛𝑚 en el aire, al pasar a través de un líquido, la el foco y la lente, entonces su imagen será
longitud de onda se reduce a 429 𝑛𝑚. Entonces el
índice de refracción del líquido es: A) invertida, real de menor tamaño que el objeto.
B) derecha, real de mayor tamaño que el objeto.
A) 1,26 C) derecha, virtual de mayor tamaño que el objeto.
B) 1,49 D) invertida, real de menor tamaño que el objeto.
C) 1,14 E) no se formará ningún tipo de imagen.
D) 1,33
E) No se puede determinar. Corresponden a preguntas de Pensamiento Científico
(PC)
18. Se tiene una lente delgada bicóncava, y se coloca un
objeto frente a ella con la esperanza de poder 20. El 18 de Abril de 1968 fue lanzado al espacio el
formar una imagen real de igual tamaño que el primer telescopio espacial llamado Cosmos 2015, el
objeto, entonces la posición del objeto cual se conoce como el pionero de una serie de
muchos que lo sucedieron. Un telescopio en el
A) debe ser en el centro de curvatura de la lente. espacio considera muchos beneficios en
B) debe ser en uno de los focos de la lente. comparación con los terrestres, considerando esto,
C) debe ser entre la lente y uno de sus focos. ¿Cuáles son las ventajas que entregan estos
D) debe ser entre uno de sus centros de curvatura y instrumentos ópticos en el espacio?
uno de sus focos.
E) no importa, ya que no es posible formar la imagen I. No sufren contaminación lumínica.
deseada. II. No presentan distorsión por parte de la atmosfera.
III. Un fácil mantenimiento.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

FÍSICA – CLASE 16 43
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FÍSICA

ELECTROESTATICA
Eje Temático: Fuerza y Movimiento
Sub – Eje: Electricidad y Magnetismo
Tareas: Reconocer –Conoce–Analizar.

Carga Eléctrica y La Estructura de La Materia FUERZA ENTRE PARTICULAS


En esta sección se estudiara una rama de la física llamada CARGADAS
electroestática, la que se dedica al estudio de las cargas en
reposo.
Los cuerpos se encuentran cargados eléctricamente cuando ganen Dos cuerpos cargados eléctricamente
o pierdan electrones, al ganar electrones, este quedara con una pueden experimentar dos tipos de
carga negativa, en cambio si pierde electrones su carga será fuerzas, estas son:
positiva.
Fuerza de Atracción si tienen
diferentes signos

Fuerzas de Repulsión si tienen el


mismo signo

Para ello se utilizara como constate la carga de las partículas


fundamentales que son:

𝒒𝒆 = 𝟏, 𝟔 × 𝟏𝟎−𝟏𝟗 𝑪 𝒒𝒆 = 𝟏, 𝟔 × 𝟏𝟎−𝟏𝟗 Estas dos fuerzas son representadas


Carga del Electrón Carga del Protón por una ley llamada la ley de
Columomb quien desarrolló la
balanza de torsión con la que
determinó las propiedades de la
fuerza electrostática. Este
instrumento consiste en una barra
que cuelga de una fibra capaz de
torcerse. Si la barra gira, la fibra
tiende a hacerla regresar a su
posición original, con lo que
conociendo la fuerza de torsión que la
fibra ejerce sobre la barra, se puede
determinar la fuerza ejercida en un
punto de la barra.

FÍSICA– CLASE 17 44
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MATERIA Y SU TRANSFORMACION
SUB - EJE: ELECTROESTÁTICA

Guía de Destrezas F – 17: Electroestática

Un cuerpo puede ser cargado


de tres formas distintas y
estas son:
POTENCIAL ELECTRICO
Frotamiento: El frotamiento
ente cuerpos, los cuales
mediante la fricción ganan o El potencial eléctrico en un punto de
pierden electrones, de esta un campo eléctrico se define como el
forma terminan con carga
trabajo que se debe realizar para
eléctrica.
transportar la unidad de carga desde
Conducción: La conducción es
producto del contacto entre el infinito hasta dicho punto del
un cuerpo cargado y otro que campo eléctrico. El potencial eléctrico
puede estar cargado o neutro, es una magnitud escalar.
la trasferencia de carga se
produce en el contacto.
Inducción: Se induce carga
eléctrica sobre un cuerpo
neutro al acercar un cuerpo
cargado, el neutro reordena
sus cargas.

𝐾𝑄
La ley de Coulomb dicta que dos cuerpos cargados experimentaran 𝑉=
𝑑
una fuerza de interacción entre ellos, la que está definida por la
ecuación:
Diferencia de Potencial
Es el trabajo que se debe realizar para
llevar una carga de prueba desde un
punto hasta otro, dentro de un
campo eléctrico. Los dos puntos están
dentro del mismo campo.
𝑄1∙ 𝑄2
𝐹=𝑘
𝑟2 Wab
Amos cuerpos experimentaran la misma fuerza pero en sentidos Vb  Va 
opuestos y con la misma magnitud. q

El Campo Eléctrico (E)


El campo eléctrico asociado a una carga aislada o a un conjunto de
cargas es aquella región del espacio en donde se dejan sentir sus
efectos. Así, si en un punto cualquiera del espacio en donde está
definido un campo eléctrico se coloca una carga de prueba o carga
testigo, se observara la aparición de fuerzas eléctricas, es decir, de
atracciones o de repulsiones sobre ella.

 FÍSICA – CLASE 17 45


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MATERIA Y SU TRANSFORMACION
SUB – EJE: ELECTROESTÁTICA

Guía de Destrezas F – 17: Electroestática

El módulo de la intensidad de campo E debido a una carga puntual Q viene dada por la expresión:
𝐾𝑄 𝐹
𝐸= 𝑟2
ó𝐸 =𝑞
Una partícula 𝑞 que ingrese a una zona donde exista un campo eléctrico
experimentara una fuerza la que puede ser representada como:

1. Las fuerzas de interacción eléctrica que ejercen entre 4. La figura adjunta muestra dos esferas P y Q,
sí, dos cargas puntuales, son de igual módulo, tienen la eléctricamente neutras que se encuentran en contacto,
misma dirección y sentido. Esta afirmación es sobre pedestales aislantes. Si se aproxima una barra
verdadera metálica cargada negativamente, a la esfera Q sin
tocarla, sucederá que en presencia de dicha barra
A) sólo si las cargas tienen igual signo.
B) sólo si la magnitud de las cargas son iguales.
C) sólo si la distancia de separación entre las cargas es
muy grande.
D) siempre.
E) nunca.
A) sólo se cargará la esfera Q.
2. El punto P es equidistante entre las cargas Q y -Q. El B) ambas esferas adquirirán carga positiva.
vector que representa el campo eléctrico en P debido a C) ambas esferas adquirirán carga negativa.
estas dos cargas es D) la esfera P se cargará positivamente y la esfera Q
negativamente.
E) la esfera Q se cargará positivamente y la esfera P
negativamente.

5. Se acerca una barra con carga neta de signo positivo a


un electroscopio de hojas que está neutro, después de
esto, el electroscopio quedará como el que se muestra
en

3. Se observa que al acercar, sin tocar, una barra con


carga neta negativa, ésta atrae eléctricamente a una
esfera. A partir de esta información, se afirma que la
carga neta de la esfera puede ser
A) P
A) cero o negativa. B) Q
B) cero o positiva. C) R
C) sólo positiva. D) S
D) sólo negativa. E) T
E) sólo cero.

46 FÍSICA– CLASE 17


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SUB - EJE: ELECTROESTÁTICA

Guía de Destrezas F – 17: Electroestática

6. Se tienen dos esferas idénticas cargadas, A y B, 9. La figura muestra un campo eléctrico uniforme de
hechas del mismo material que poseen distinta magnitud E, además se indican dos sectores
carga neta, entonces es correcto decir que al señalados como A y B. Teniendo en cuenta la figura
tocarse entre ellas es verdadero que

A) A está a un potencial mayor que B.


B) es probable que el sector A sea positivo y el sector B
I. cada una quedara con 5 C de carga neta. sea negativo.
II. pasan cargas positivas de A hacia B. C) si se coloca un protón en el campo eléctrico sentiría
III. ambas esferas quedaran neutras. una fuerza eléctrica cuya dirección es perpendicular
al campo.
A) sólo I. D) el potencial eléctrico de A es igual al de B.
B) sólo II. E) si q corresponde a un electrón, al entrar al campo se
C) sólo III. desviará hacia el sector B
D) sólo I y II.
10. ¿Qué movimiento tendrá un electrón, cuando
E) ninguna de las anteriores.
entre en forma antiparalela al campo eléctrico de
la figura?
7. Se dispone de tres esferas metálicas idénticas
aisladas. Dos de ellas A y B tienen carga +2𝑄 cada
una, en tanto la tercera, C, contiene carga eléctrica
−2𝑄. Si con C se tocan sucesivamente las esferas A
y B, entonces al final C quedará con una carga igual
a
A) Rectilíneo uniformemente acelerado
B) Rectilíneo uniformemente retardado
A) −𝑄
B) −𝑄 2 C) Rectilíneo uniforme
C) 𝑄 D) Parabólico
D) 𝑄 2 E) Circular
E) 2𝑄 3
11. Considere el campo electrostático generado por una
carga eléctrica puntual y positiva Q. En este campo
8. La fuerza de Coulomb entre dos partículas cargadas
desplazamos una carga q desde A hasta B de acuerdo
es: a la figura. Si T es trabajo realizado por la fuerza
eléctrica sobre q, entonces
I. directamente proporcional al producto de las
cargas
II. inversamente proporcional a la distancia que las
separa.
III. directamente proporcional al cuadrado de las
distancias que las separa.

De estas afirmaciones es (son) correcta(s)


A) si q es +; 𝑇 > 0 y 𝐸𝑝 disminuye.
B) si q es +; 𝑇 < 0 y 𝐸𝑝 aumenta.
A) sólo I.
C) si q es -; 𝑇 > 0 y 𝐸𝑝 aumenta.
B) sólo II.
C) sólo III. D) si q es +; 𝑇 < 0 y q gana 𝐸𝑝 ; y si q es -, 𝑇 < 0 y q
D) sólo I y II. pierde 𝐸𝑝
E) sólo I y III. E) ninguna de las anteriores

 FÍSICA – CLASE 17 47


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SUB – EJE: ELECTROESTÁTICA

Guía de Destrezas F – 17: Electroestática

12. Respecto de las siguientes situaciones físicas que 15. Respecto a las formas de electrizar un cuerpo, se
incluyen campo eléctrico y potencial eléctrico, afirma que
podemos afirmar que
 al frotar dos cuerpos neutros ambos quedan con
I. cuando el campo eléctrico es nulo en un punto, el carga de igual signo.
potencial eléctrico, necesariamente, también es  al tocar un cuerpo neutro con uno cargado ambos
nulo. quedarán siempre con cargas de igual signo.
II. cuando el campo eléctrico no es nulo en un punto,  si se acerca un cuerpo cargado a un cuerpo neutro
el potencial, necesariamente, también no es nulo. el cual a su vez está tocando a otro cuerpo neutro,
III. cuando el campo eléctrico es constante en una uno de ellos se cargará por inducción.
región, el potencial eléctrico, necesariamente,  al mojar con agua un cuerpo éste se electrizará.
también es constante.
Use V (verdadero) o F (falso) para cada una de las
De ellas (es) son verdadera(s)
afirmaciones anteriores, y en el mismo orden de
A) sólo I. aparición. Lo correcto es poner
B) sólo II.
C) sólo III. A) VVVV.
D) sólo dos de ellas. B) FFFF.
E) ninguna de ellas. C) VVVF.
D) FVVF.
13. Dos cuerpos con carga eléctrica +Q y –Q se E) FVFF.
encuentran a una distancia D. Se ponen en
contacto y después se separan a una distancia el 16. De las siguientes afirmaciones
doble de la anterior. Con respecto a la nueva
magnitud de la fuerza, se cumple que es I. Un cuerpo cargado que está en movimiento, puede
generar campo eléctrico.
A) cero. II. Las líneas de campo eléctrico son cerradas y van
B) la cuarta parte de la original. desde una carga positiva a una carga negativa.
C) la mitad de la original. III. En la superficie de un conductor cargado y en
D) el doble de la original equilibrio electrostático la densidad superficial de
E) cuatro veces la original. carga, es mayor en las regiones donde el radio de
curvatura es menor.
14. Una persona toma un bolígrafo y lo frota contra el
pelo de su cabeza, luego lo acerca sin tocar a unos Es (son) correcta(s)
pequeños trozos de papel, los papeles saltan y
queda adherido al lápiz y después de un rato saltan A) solo I.
y caen. Respecto a esta situación las formas de B) solo II.
cargar eléctricamente un cuerpo y el orden en que C) solo III.
ocurrieron, es correcto decir que primero se cargó D) solo II y III.
por E) I, II y III.

A) contacto, inducción y finalmente contacto.


B) contacto, inducción y finalmente frotación.
C) frotación, inducción y finalmente contacto.
D) frotación, contacto y finalmente contacto.
E) frotación, inducción y por último inducción.

48 FÍSICA– CLASE 17


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MATERIA Y SU TRANSFORMACION
SUB - EJE: ELECTROESTÁTICA

Guía de Destrezas F – 17: Electroestática

17. ¿Qué movimiento tendrá un electrón, cuando 19. ¿Cuál de los siguientes materiales es un buen
entre en forma antiparalela al campo eléctrico de conductor de la electricidad?
la figura?
A) Vidrio.
B) Agua pura o destilada.
C) Madera.
D) Plástico.
E) Metal.

A) Rectilíneo uniformemente acelerado 20. Se tiene una esfera, hecha de material conductor
B) Rectilíneo uniformemente retardado de la electricidad, que está neutra. En cierto
C) Rectilíneo uniforme momento se le entrega a la esfera una carga neta
D) Parabólico de 4 C, entonces al alcanzar el equilibrio
E) Circular electrostático el campo eléctrico de la esfera

18. Dos puntos A y B se ubican sobre dos superficies A) es más intenso en su interior que en la parte
equipotenciales creadas por la presencia de una externa de ella.
carga Q. Si A se encuentra al doble de distancia que B) es igual de intenso en el interior que en el exterior.
B, se cumple que C) es positivo afuera de la esfera pero negativo
dentro de ella.
D) es cero en su interior.
E) ninguna de las anteriores.

I. tanto A como B tienen igual potencial.


II. B tiene la mitad de potencial que A.
III. el campo eléctrico sobre A es menor que sobre B.

Es (son) correcta(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y III.
E) solo II y III.

 FÍSICA – CLASE 17 49


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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FÍSICA

ELECTRODINAMICA
Eje Temático: Fuerza y Movimiento
Sub – Eje: Electricidad y Magnetismo
Tareas: Reconocer –Conoce–Analizar.

Electrodinámica EL VOLTAJE O DIFERENCIA DE


Además de las cargas en reposo se analizaran las cargas en POTENCIAL
movimiento, al igual que el contenido de electroestática, son los
electrones los que se mueven generando el primer concepto llamado
Corriente eléctrica. En este viaje de los electrones pueden El voltaje, tensión o diferencia de
presentarse obstáculos en su flujo natural, estas oposiciones se potencial es la presión que ejerce una
llaman Resistencias Eléctricas. Por ultimo esta la fuente generadora fuente de suministro de energía
de la corriente eléctrica, el Voltaje. Donde este flujo puede ser una eléctrica o fuerza electromotriz (FEM)
sobre las cargas eléctricas o
corriente continua o alterna.
electrones en un circuito eléctrico
Corriente Eléctrica (I) cerrado, para que se establezca el
La corriente eléctrica representa el flujo de electrones a velocidad flujo de una corriente eléctrica.
constante por un conductor, la razón entre la carga que pasa y el
tiempo que se demora da las unidades de este concepto

Todas las casas de nuestro país están


𝑄 𝐶 expuestas a una diferencia de
𝐼= = 𝐴
𝑡 𝑠 potencial que es 𝑉𝑐 = 220 𝑉
Donde:
𝐼 = 𝐶𝑜𝑟𝑟𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐸𝑙𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎 𝐴𝑚𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑠 𝐴 De esta forma está presente la
𝑄 = 𝐶𝑎𝑟𝑔𝑎 𝐸𝑙𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎 (𝐶𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏 𝐶 ) Diferencia de potencial en el Mundo
𝑡 = 𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 (𝑆𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠 𝑠 )
Resistencia Eléctrica (R)
Cualquier cuerpo que se oponga al flujo normal de los electrones
País Voltaje Frecuencia
es una resistencia eléctrica, por ende, todos los aparatos
electrónicos son resistencias eléctricas, para el caso que a Alemania 230 V 50 hz
nosotros estudiaremos, la resistencia eléctrica está dada según las
dimensiones del alambre conductor Australia 240 V 50 hz

Chile 220 V 50 hz

Ecuador 120 – 60 hz
127 V

El Salvador 115 V 60 hz
𝐿 India 240 V 50 hz
𝑅=𝜌
𝑆
Donde: USA 120 V 60 hz
𝑅 = 𝑅𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐸𝑙𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎 (𝑂𝑕𝑚 Ω )
𝐿 = 𝐿𝑎𝑟𝑔𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝐴𝑙𝑎𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜𝑟
𝑆 = 𝐴𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑆𝑒𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛 (𝐺𝑟𝑜𝑠𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑙𝑎𝑚𝑏𝑟𝑒)
𝜌 = 𝑅𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒𝑙 𝑀𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎𝑙

FÍSICA– CLASE 18 50
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MATERIA Y SU TRANSFORMACION
SUB - EJE: ELECTRODINÁMICA

Guía de Destrezas F – 18: Electrodinámica

Ley de Ohm
La intensidad de corriente que circula por
un circuito dado es directamente
proporcional a la tensión aplicada e POTENCIA ELÉCTRICA
inversamente proporcional a la resistencia
del mismo.
𝑉 =𝐼×𝑅
Al igual que la ley de Ohm, la Potencia
Donde
Eléctrica puede ser expresada por una
𝑉 = 𝐷𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑃𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑉
ecuación lineal
𝐼 = 𝐶𝑜𝑟𝑟𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐸𝑙𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎 𝐴
𝑅 = 𝑅𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐸𝑙𝑒𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎 Ω 𝑃 = 𝑉∙𝐼
Esta forma de la potencia está
Esta ley tiene el nombre del físico alemán Georg Ohm, que en un tratado definida por:
publicado en 1827, halló valores de tensión y corriente que pasaba a 𝑉 = Voltaje
través de unos circuitos eléctricos simples que contenían una gran 𝐼 = Intensidad de Corriente
cantidad de cables. Él presentó una ecuación un poco más compleja que Si reemplazos la ley de ohm en esta
la mencionada anteriormente para explicar sus resultados podremos obtener otras relaciones
experimentales. 𝑉 = 𝐼∙𝑅
𝑃 = 𝐼2 ∙ 𝑅
Además, de la misma forma
Circuitos Eléctricos
podremos obtener una relación para
Para este estudio analizaremos dos tipos de circuitos, los cuales, cada
la potencia si reemplazamos en la
uno de ellos tienen dos características fundamentales. 𝑉
ecuación inicial de la forma: 𝐼 = 𝑅
Circuito en Serie: 𝑉2
𝑃=
 Por cada resistencia circula la misma corriente 𝑅
 El voltaje de cada resistencia es diferente
𝑅𝑒𝑞 = 𝑅1 + 𝑅2 Energía Eléctrica
Circuito en Paralelo: Un aparato eléctrico consume una
 El voltaje de cada resistencia es el mismo. cantidad de energía eléctrica la que
 Por cada resistencia circula una corriente diferente. está determinada por la potencia del
1 1 1 aparato, la corriente eléctrica que
= + circula por él, su resistencia eléctrica
𝑅𝑒𝑞 𝑅1 𝑅2
y la diferencia de potencial a la cual
está sometida.
𝐸 = 𝑃 ∙ ∆𝑡
Donde:
𝐸 = Energía Eléctrica
𝑃 = Potencia
∆𝑡 = Tiempo

La energía eléctrica puede estar


medida en Joule (𝐽) o el Kilo watt por
hora (𝐾𝑊𝑕)

 FÍSICA– CLASE 18 51


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Guía de Destrezas F – 18: Electrodinámica

1. Tres conductores hechos del mismo material 5. Se afirma que


tienen distintas dimensiones. En la figura adjunta
se pueden apreciar estos conductores y sus I. si dos resistencias están conectadas en serie, la
dimensiones, donde A es la sección de corte y L es corriente eléctrica es la misma en ambas.
el largo del conductor. En base a lo anterior II. si dos resistencias están conectadas en paralelo, la
podemos decir que la relación correcta entre las diferencia de potencial entre sus extremos es la
resistencias de los conductores es misma.
III. la resistencia equivalente de un conjunto de dos
resistencias es mayor cuando las resistencias están
en serie que cuando están en paralelo.

De estas afirmaciones, es (son) verdadera(s)

A) 𝑅𝐼 = 𝑅𝐼𝐼 2 A) Sólo I.
B) 𝑅𝐼 = 𝑅𝐼𝐼 B) Sólo II.
C) 𝑅𝐼 = 𝑅𝐼𝐼𝐼 C) Sólo III.
D) 𝑅𝐼𝐼 = 𝑅𝐼𝐼𝐼 D) I, II y III.
E) 𝑅𝐼 = 4 𝑅𝐼𝐼 E) ninguna de ellas.

2. En una casa hay varios artefactos eléctricos 6. Si a un conductor cilíndrico se le redujese a la


funcionando simultáneamente, todos conectados mitad su longitud y el radio de su sección
en serie entre sí. ¿Cuál de las siguientes transversal se duplicase, su resistencia
afirmaciones es la más correcta?
A) se duplicaría.
A) Las tres afirmaciones siguientes son verdaderas. B) no cambiaría.
B) La menor intensidad de corriente se produce en el C) disminuiría a la mitad.
artefacto de mayor resistencia eléctrica. D) disminuiría a la cuarta parte.
C) Las diferencias de potencial entre los extremos de E) disminuiría a la octava parte.
cada artefacto son iguales.
D) Si se “quema” un artefacto, los demás quedan 7. Al pasar por una resistencia ohmica la corriente de
encendidos. 1 A, se produce en ésta una caída de potencial de 1
E) Ninguna de las tres anteriores es correcta. V, entonces

3. Un teléfono celular funciona con 4 volt y 0,5 I. el valor de la resistencia es de 1 Ω.


ampere. ¿Cuál es la potencia eléctrica del aparato? II. en la resistencia se consume 1 W de potencia.
III. en la resistencia se liberan 3600 J en una hora.
A) 1W
B) 2W Es (son) verdadera(s)
C) 4W
D) 8W A) sólo I.
E) 32 W B) sólo II.
C) sólo III.
4. El producto “ampere · volt” expresa una unidad de D) sólo I y II.
E) Todas ellas.
A) energía.
B) carga eléctrica.
C) potencia.
D) fuerza.
E) resistencia eléctrica.

52 FÍSICA – CLASE 18


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Guía de Destrezas F – 18: Electrodinámica

8. En el circuito representado en la figura, la corriente 12. Una plancha eléctrica fue diseñada para trabajar a
eléctrica en la resistencia de 2 ohm es de 2 A. De 110 V y disipar una potencia de 440 w. Para poder ser
acuerdo con esta información, la batería debe estar usada con 220 V es necesario conectarla con un
entregando una diferencia de potencial de resistor en serie, el valor de ésta con respecto a la
resistencia de la plancha debe ser
A) 3V
B) 4V A) igual.
C) 6V B) el doble.
D) 8 C) el triple.
E) 12V D) la mitad.
E) la cuarta parte de la original.
9. La configuración de resistencias que se muestra en la
figura entre los puntos X e Y, considerando que cada 13. Un circuito está compuesto de cuatro resistencias de
resistencia es de magnitud R, es equivalente a una 4 Ω cada una y una fuente de poder, que entrega 12
sola resistencia de magnitud V. Se afirma que, si el circuito está en

A) 𝑅 4 I. serie, consumirá una potencia de 9 W.


B) 𝑅 2 II. paralelo, consumirá una potencia 144 W.
C) 𝑅 III. serie o paralelo, consumirá la misma potencia.
D) 2𝑅
E) 5𝑅 Es (son) correcta(s)
10. En el circuito de la figura, 𝑅1 = 𝑅2 = 𝑅3 y los A) solo l.
amperímetros son ideales. Entonces, es correcto B) solo ll.
afirmar que, si V es constante, C) solo lll.
D) solo l y ll.
E) solo ll y lll.

14. Una máquina detecta que en un conductor óhmico


circulan 0,5 A. Una persona tomó el tiempo durante
el cual circuló esa corriente eléctrica y midió 60 s. Con
I. 𝑅1 y 𝑅3 están conectadas en paralelo. estos datos es posible inferir de este conductor el
II. Medida de 𝐴1 = medida de 𝐴2 . valor de
1 1 1 1
III. 𝑅
=𝑅 +𝑅 +𝑅
𝑒𝑞 1 2 3
A) la carga que circula por el conductor en ese tiempo.
Es (son) falsa(s) B) la potencia eléctrica que disipa.
C) la resistencia eléctrica.
A) sólo I y II. D) la fuerza eléctrica que ejerce sobre otra carga.
B) sólo I y III. E) Todos los anteriores es posible obtenerlos.
C) sólo II y III.
D) todas ellas. 15. ¿Cuál(es) de las siguientes magnitudes es (son)
E) ninguna de ellas vectorial(es)?

11. La compañía de electricidad ha fijado el precio del I. Voltaje.


kilowatt-hora en 100 pesos, y una estufa eléctrica II. Intensidad de corriente.
que consume 2.000 watt ha estado funcionando III. Potencia eléctrica.
durante 2 h, entonces la cantidad de dinero que
implica ese consumo es A) Solo I
B) Solo I y III
A) 100 pesos C) Solo II y IV
B) 200 pesos D) Solo III y IV
C) 400 pesos E) Ninguna de ellas.
D) 600 pesos
E) 2.000 pesos

 FÍSICA– CLASE 18 53


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Guía de Destrezas F – 18: Electrodinámica

16. El efecto Joule ocurre en un circuito solo cuando 20. Se tienen dos resistencias hechas del mismo
material. Si ambas son de igual longitud, pero la
A) hay elementos que tienen más resistencia que resistencia 𝑅1 tiene un radio que equivale a cuatro
otros. veces el radio de la resistencia 𝑅2 entonces para
B) las fuentes de voltaje no son ideales. que ambas tengan o presenten la misma
C) pasa corriente en un conductor que presenta resistencia tendría que
resistencia.
D) todas las resistencias son de igual valor.
E) el voltaje de la fuente es muy elevado.

17. Un circuito está compuesto sólo de resistencias de


20 Ω todas conectadas en paralelo a una batería de
200 V. Un fusible de 55 A y resistencia A) crecer la longitud de 𝑅1 al cuádruplo.
despreciable, conectado en serie a la batería, se B) aumentar al doble el radio y la longitud de 𝑅1 .
quemará si como mínimo se conectan en total C) duplicar el radio y la longitud de 𝑅2 .
D) cuadruplicar el largo de 𝑅1 y duplicar el radio de
A) 4 resistencias. 𝑅2 .
B) 5 resistencias. E) bastaría aumentar ocho veces el largo de 𝑅1
C) 6 resistencias.
D) 7 resistencias.
E) 10 resistencias

18. Un conjunto de resistencias en paralelo es


reemplazado por su resistencia equivalente.
Entonces, la resistencia equivalente es menor que
la

I. mayor de las resistencias parciales.


II. mayor que la menor de las resistencias parciales.
III. menor de las resistencias parciales.

Es (son) correcta(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) solo I y III.

19. Tres resistores idénticos tienen resistencias


eléctricas constantes e iguales a R. Dos de ellos,
asociados en paralelo, son conectados en serie con
el tercero. La resistencia eléctrica equivalente de
esa asociación es igual a

A) R/2
B) 2R/3
C) R
D) 3R/2
E) 2R

54 FÍSICA – CLASE 18


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QUÍMICA
REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA

Curso Química

Cinética 57
Guía de destrezas Q – 13 63

Equilibrio químico 67
Guía de destrezas Q – 14 72

Reacciones ácido-base 76
Guía de destrezas Q – 15 83

Reacciones óxido-reducción 87
Guía de destrezas Q – 16 89

Reacciones óxido-reducción II 92
Guía de destrezas Q -17 96

Química nuclear 99
Guía de destrezas Q – 18 105

 QUÍMICA 55
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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA

56 QUÍMICA 
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QUÍMICA

Cinética
Eje Temático: Reacciones químicas y estequiometría
Sub – Eje: Cinética.
Tareas: Relacionar - Calcular - Aplicar – Reconocer.

UNIDAD II: CINÉTICA

GUÍA 3: CINÉTICA

La termodinámica nos permite saber si una reacción es espontánea o no según factores termodinámicos como
entalpía, entropía y energía libre, pero no informa acerca de la rapidez con que se produce el cambio químico. La
cinética química determinará si una reacción es lenta o rápida al estudiar los factores que determinan la velocidad.
El área de la química que estudia la velocidad o rapidez con la que ocurren las reacciones se llama cinética
química.

VELOCIDAD DE REACCION

Así como los hechos de la vida diaria, los procesos químicos se desarrollan a diferentes velocidades. Cuando se
refiere a una reacción química se habla de velocidad de reacción.
La velocidad de reacción (v) se define como el cambio en la concentración de un reactante o producto por unidad de
tiempo.

Si la concentración se expresa en mol/L y el tiempo en segundos, la velocidad se expresamol L-1 s-1.

se utilizará esta reacción para ilustrar cómo se alcanza el equilibrio químico después de un tiempo determinado.

¿Qué sucede antes de que el sistema llegue al equilibrio?

Inicialmente, en el tiempo cero (t1 = 0), la concentración de la


especie A es[A]1 y la concentración B es [B] = 0. Después de transcurrido un
tiempot2, la concentración de A disminuye. En el tiempo t2 la concentración
de A se ha reducido a[A]2, por cuanto la especie A se ha ido transformando
en B.

Entonces, la velocidad con que se produjo el cambio es:

Observa que en la figura de la izquierda la pendiente de la curva del cambio


de la concentración de A con el tiempo es negativa. Por convención las
velocidades de reacción se expresan como cantidades positivas. Por esta
razón se le antepone un signo negativo al cuociente, resultando:

QUÍMICA– CLASE 13 57
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SUB - EJE: CINÉTICA

Guía de Destrezas Q – 13: Cinética.

En general, se escribe:

Donde Δ[A] es el cambio en la concentración de A y Δtcorresponde al tiempo transcurrido. También se puede


expresar la velocidad de esta reacción en términos de la formación del producto B. En este caso, la velocidad
promedio es:

De la figura se deduce que la velocidad de formación B es positiva porque su pendiente es positiva.


LA ENERGIA DE ACTIVACION: Para que dos o más reactantes den origen a la formación de productos, es preciso
que sus moléculas choquen con cierto ángulo y orientación adecuados. La orientación espacial y el ángulo de
encuentro se defineN como geometría de colisión. Además de esta condición, las moléculas deben chocar con
energía suficiente para formar un “complejo activado”, esto es un estado intermediario donde las moléculas se
aproximan lo suficiente para establecer nuevos enlaces entre sus átomos rompiendo los enlaces “antiguos”.

No todas las colisiones entre las moléculas reactantes son efectivas: se dice que un choque entre las moléculas
reactantes es efectivo cuando es capaz de conducir a la formación del complejo activado. La energía mínima
necesaria para que haya colisiones efectivas es denominada energía de activación. La energía de activación es, por
lo tanto, la energía que debe ser suministrada a los reactantes para que la reacción se inicie.
Los siguientes gráficos representan el recorrido de una reacción exergónica y una endergónica respecto a la
energía de los reactantes y productos.

58 QUÍMICA– CLASE 13 


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Guía de Destrezas Q – 13: Cinética.

¿De qué depende la velocidad de reacción?

En la actividad anterior te has dado cuenta de que la velocidad de reacción es variable durante el proceso. ¿De qué
depende que las reacciones sean rápidas o lentas?

Generalmente se reconocen los siguientes factores que afectan la velocidad de una reacción:

 Naturaleza de los reactantes

Cuando se realizan las siguientes reacciones en medio ácido en 2 vasos distintos, bajo las mismas
condiciones, se detectan distintas velocidades.

¿Cuáles son los productos finales en ambas reacciones?

Como se observa en este proceso redox dos reductores diferentes (ionFe2+ y ácido oxálico)reaccionan con el mismo
oxidante, en las mismas condiciones.

Claramente la diferencia en la velocidad depende de la estructura y composición química, o en otras palabras, de la


naturaleza de los reactantes. La segunda reacción es más lenta porque la estructura del ácido oxálico es más
compleja que el ion Fe 2+. Esto significa que cada reacción tiene una velocidad característica que está determinada
por la naturaleza de los reactantes.
Hay muchos ejemplos en que las naturalezas de las sustancias reaccionantes determinan la velocidad de una
reacción. Por ejemplo, a temperatura ambiente el sodio metálico reacciona rápida y violentamente con agua,
mientras que el calcio metálico en las mismas condiciones lo hace muy lentamente.
Las velocidades de formación de yoduro de hidrógeno y de bromuro de hidrógeno son bastante distintas pese a
tratarse de dos moléculas muy parecidas. Dos formas alotrópicas de un elemento como el fósforo: fósforo blanco y
fósforo rojo reaccionan de manera muy diferente cuando se exponen al oxígeno del aire. Mientras el fósforo blanco
arde y se inflama con mucha rapidez, el fósforo rojo reacciona más lentamente. Por este motivo el fósforo blanco
debe guardarse bajo agua, el fósforo rojo se puede mantener en contacto con el aire. Este último está presente en
las cajas de fósforo.

 Concentración de los reactivos

Casi todas las reacciones químicas avanzan con mayor rapidez si se aumenta la concentración de uno o más
reactivos.

 Temperatura

Las velocidades de las reacciones químicas aumentan conforme se eleva la temperatura. Hay un aumento de la
energía cinética de las partículas, por lo tanto, la probabilidad de choque aumenta

 Presencia de un catalizador

Un catalizador aumenta la velocidad de una reacción sin ser consumido ya que disminuye la energía necesaria
para los choques efectivos (energía de activación)

 Grado de división de los reactivos

Conforme aumenta el área superficial de los reactivos, las reacciones suelen avanzar más rápidas

 Estado físico de los reactivos

 QUÍMICA– CLASE 13 59


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Guía de Destrezas Q – 13: Cinética.

Las reacciones homogéneas entre gases o entre sustancias disueltas suceden generalmente con mayor rapidez
que si estuvieran en estado sólido. En el primer caso es mayor el número de choques entre las moléculas, lo que
favorece la velocidad de reacción.

La ley de velocidad

Los experimentos anteriores permiten establecer la ley de velocidad que establece:

La velocidad de una reacción es directamente proporcional a las concentraciones de los


reactantes elevados a ciertos exponentes.

En general, para una reacción que procede de izquierda a derecha

la velocidad de la reacción (v) de los reactantes es:

donde: k es la constante de velocidad. [A] y [B] corresponden a las concentraciones molares de los reactantes, m y
n son los exponentes que indican el orden de la reacción, el cual se determina experimentalmente.

La constante de velocidad k se caracteriza porque su valor:

• Es específico para cada reacción.

• Debe determinarse experimentalmente.

•No se modifica con los cambios en las concentraciones de los reactantes y los productos.

• Depende de la temperatura.

• Se expresa en unidades que se determinan considerando el orden total de la reacción.

• No cambia con el tiempo.

• Puede cambiar con la presencia de un catalizador.

El orden de una reacción se puede expresar en forma global sumando los exponentes en
la ley de velocidad.
También se da el orden por cada especie participante en la reacción. No siempre los
coeficientes estequiométricos coinciden con los valores de los exponentes de los
reactantes que informan el orden de la reacción.

Orden de una reacción

Es la suma de todos los exponentes a las cuales se elevan las concentraciones de todos los reactivos presentes en
la ley de velocidad.

60 QUÍMICA– CLASE 13 


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Guía de Destrezas Q – 13: Cinética.

Por lo general, la mayoría de las reacciones son de orden 0, 1 y 2. Sin embargo, en algunas reacciones el orden
puede ser mayor o un número fraccionario. La siguiente tabla resume el tipo de reacción, la ley de velocidad y el
orden. A, B y C representan a reactivos diferentes.

Determinación del orden de reacción

Como se ha señalado el orden de una reacción debe determinarse experimentalmente. La tabla siguiente
muestra los datos experimentales, obtenidos de la siguiente reacción:

Con estos datos se puede determinar la ley de velocidad según el siguiente procedimiento:

a) Ley de velocidad:

b) Determinación de m: Se seleccionan dos experimentos donde las concentraciones de [CO] son iguales. Se
encuentra que esto sucede en los experimentos 1 y 2. Entonces, se tiene:

Reemplazando los valores de las velocidades y concentraciones respectivas de los experimentos 1 y 2.

Cancelando k se obtiene 4 = 2m 1n = 2m, de dondem = 2.

c) Determinación de n: Se eligen dos experimentos donde las concentraciones de[NO2] son iguales. Esto se
cumple en los experimentos 1 y 3. Entonces,

 QUÍMICA– CLASE 13 61


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Guía de Destrezas Q – 13: Cinética.

Resolviendo esta expresión 1 = 2n , de aquí n = 0.

d) Ley de velocidad y orden de la reacción

La reacción es de segundo orden respecto deNO2 y de orden cero respecto de CO. Esto significa que la velocidad
no depende de la concentración de CO.

e) Determinación de la constante de velocidad

Considerando el experimento 2.

Catalizadores

Un catalizador es una sustancia que modifica la velocidad de una reacción sin sufrir ella misma un cambio
permanente en el proceso. Tipos de catalizadores:

1) Catálisis homogénea: El catalizador está presente en la misma fase que las moléculas que reaccionan
2) Catálisis heterogénea: El catalizador está presente en una fase diferente a la de las moléculas que
reaccionan
3) Catálisis enzimática: El catalizador es una molécula orgánica (biológica) llamada enzima. Son altamente
selectivas en cuanto a las reacciones que catalizan.

Catalizador, por otra parte, es la denominación que reciben los convertidores catalíticos que se encuentran en
ciertos motores de combustión. Estos elementos tienen la finalidad de controlar la emanación de gases que
proceden de un motor a explosión.
Gracias al catalizador, es posible reducir en más de un setenta por ciento la emisión de gases dañinos como el
monóxido de carbono.

62 QUÍMICA– CLASE 13 


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Guía de Destrezas Q – 13: Cinética.

1. La función que cumple un catalizador en una 5. ¿Cuál(es) de las siguientes variaciones aumenta la
reacción química es: cantidad de las colisiones efectivas entre los
reactantes en una reacción química?
A) permite que la reacción sea completa
B) aumentar la Tº de la reacción A) disminuir la temperatura en los reactantes
C) reducir la energía de activación gaseosos.
D) mantener constante la velocidad de reacción B) aumentar la superficie de reacción de un
E) reaccionan con el sustrato reactante sólido.
C) disminuir la presión en reactantes gaseosos.
2. La velocidad de una reacción indica: D) agregar solvente a las soluciones reactantes.
E) aumentar la presión en los reactantes líquidos.
A) si la reacción es reversible
B) el tiempo que demora una reacción en
6. Para la reacción:
completarse
C) la cantidad de reactante que se gasta por unidad
de tiempo
D) la estequiometría de la ecuación Se tienen los siguientes datos cinéticos:
E) la vida media de los reactivos

3. La reacción química

2 I - + H2O2 + 2 H+  I2 + 2 H2O
tiene una ley de velocidad
v = k  H2O2   I-  2

Considerando la información dada; ¿cuál de estas ¿Cuál es el orden parcial de NO(g)?


afirmaciones es falsa?
A) 0
A) la reacción es de primer orden respecto al I- B) 1
B) la reacción es de orden cero respecto al H+ C) 2
C) la reacción en total es de tercer orden D) 3
D) la reacción es de primer orden respecto de H2O2 E) 4
E) la reacción es de primer y segundo orden
7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde
4. Para la reacción
a una característica de un catalizador?
2 H2 + 2 NO  2 H2O + N2
se encontró experimentalmente la siguiente ley A) evita que ocurra una reacción
de velocidad. B) aumenta la velocidad de una reacción
v = k  H2   NO  2
C) aumenta la temperatura de la reacción
D) hace más lenta una reacción
De la información dada, se puede afirmar que: E) descompone el producto
I. La reacción total es de tercer orden
II. La velocidad de reacción debe ser proporcional 8. La ley de velocidad para una reacción química es:
V = k [X]2. Si la concentración de X se duplica,
 H2  2 entonces la velocidad de reacción:
III. La reacción es de segundo orden respecto al NO

A) solo I A) no se altera
B) solo II B) baja a la mitad
C) solo III C) se duplica
D) I y II D) se triplica
E) I y III E) se cuadruplica

 QUÍMICA– CLASE 13 63


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Guía de Destrezas Q – 13: Cinética.

9. ¿Cuál de estos factores pueden aumenta la 12. La reacción orgánica llamada hidrogenación ocurre
velocidad de una reacción química? con mayor facilidad en presencia de un metal
llamado paladio (Pd). Al adicionar una pequeña
I. Aumento de la temperatura cantidad de este metal, la energía de activación
II. Disminución de la presión disminuye y la velocidad se acelera. De acuerdo a
III. Adición de un catalizador específico esto, se puede inferir que el paladio se utiliza
como:
Es o son correctas
A) reductor
A) solo I B) oxidante
B) solo II C) inhibidor
C) I y II D) Catalizador
D) I y III E) Intermediario
E) I, II y III
13. En la siguiente reacción
10. La energía de activación es: X+YW+R
La expresión de velocidad para un reactivo es:
I. La energía necesaria para formar un complejo
activado A) V = [X] / Δt
II. La cantidad de energía que deben tener las B) V = [Y] / Δt
moléculas para poder reaccionar C) V = -[X] / Δt
III. Una barrera energética que debe ser vencida D) V = -[W] / Δt
durante el avance de la reacción E) V = [R] / Δt

De las afirmaciones presentadas anteriormente, es 14. Estudiando la cinética para una reacción química
o son correctas: cuyos reactivos son A y B, se obtuvieron los
siguientes datos
A) solo I
B) solo II [A] mol/L [B] mol/L Velocidad M/s
C) solo III Experimento nº1 0.01 0.01 1·10-3
D) II y III Experimento nº2 0.02 0.01 2·10-3
E) I, II y III Experimento nº3 0.02 0.02 4·10-3

11. ¿Cuál es la característica principal de un Con los datos para la reacción en estudio, se concluye
catalizador? que la ley de velocidad debe ser

A) aumentar la temperatura de la reacción A) V = k·[A]·[B]-1


B) detener una reacción química B) V = k·[A]-1·[B]
C) aumentar la velocidad de una reacción química C) V = k·[A]-1·[B]-1
D) obtener un producto de mayor pureza D) V = k·[A]·[B]
E) permitir que la temperatura de la reacción se E) V = k·[A]2·[B]2
mantenga constante

64 QUÍMICA– CLASE 13 


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SUB – EJE: CINÉTICA

Guía de Destrezas Q – 13: Cinética.

15. Respecto de las siguientes gráficas, se infiere 18. Al evaluar la veracidad de las siguientes
afirmaciones con una V (si son verdaderas) o
una F (si son falsas), la opción correcta tendrá
que ser

1. La temperatura es una variable termodinámica


que acelera la velocidad de una reacción.
2. Las reacciones exotérmicas no requieren
energía de activación.
3. La adición de un catalizador disminuye la
energía de activación de un proceso químico.
A) La gráfica X corresponde a una reacción
4. Si una reacción ocurre en 2 etapas, la velocidad
endotérmica.
final del proceso depende de la semietapa más
B) En la gráfica Y, se cumple que ΔHreacción es mayor
lenta.
que cero.
C) En la gráfica X, reactivos y productos tienen igual 1 2 3 4
valor de entalpía. A) V V F F
D) La gráfica Y corresponde a una reacción catalizada. B) F V V F
E) Ambas gráficas ilustran reacciones que ocurren sin C) F F F V
energía de activación. D) V F V V
E) V V F V
16. Los datos para una serie de experimentos sobre la
siguiente reacción son 19. En la siguiente reacción:

2 XY + Z2 -- 2 XYZ A2(g) + B2(g) 2 AB(g)

Experimento [XY] [Z2] Velocidad Se cumple lo siguiente:


mol/L mol/L M/s
1 0.2 0.2 6  La velocidad con la que se forma el producto no
2 0.2 0.4 12 depende de la concentración de B2
3 0.4 0.4 48  Si la concentración de A2 se triplica, la velocidad
de la reacción también se triplica
De acuerdo con lo anterior, el valor para la constante de
velocidad (k) es Con lo anterior se deduce que la expresión de la ley
de velocidad para la reacción debe ser
A) k = 200
B) k = 350 A) V = k·[B2]2
C) k = 450 B) V = k·[A2]
D) k = 600 C) V = k·[A2]2·[B2]
E) k = 750 D) V = k·[A2]·[B2]2
E) V = k·[A2]·[B2]
17. Para un sistema reactivo formado sólo por gases
¿cuál de las variaciones siguientes aumentan el
número de colisiones efectivas?

A) Incremento en la presión del sistema


B) Cambio en la cantidad de producto obtenido
C) Aumento en la energía de activación de la reacción
D) Variación en la concentración del catalizador usado
E) Aumento de volumen del recipiente que contiene
la reacción

 QUÍMICA– CLASE 13 65


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB - EJE: CINÉTICA

Guía de Destrezas Q – 13: Cinética.

20. Considerando el concepto de cinética química,


es correcto afirmar que una reacción

I. se puede acelerar adicionando catalizadores


específicos.
II. a veces no cambia su velocidad con el aumento
en la concentración de un reactivo.
III. siempre modifica su velocidad con el aumento
en la presión del sistema.

A) Solo I.
B) Solo III.
C) Solo I y II.
D) Solo I y III.
E) I, II y III.

66 QUÍMICA– CLASE 13 


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QUÍMICA

Equilibrio Químico
Eje Temático: Reacciones químicas y estequiometría
Sub – Eje: Equilibrio Químico.
Tareas: Relacionar - Calcular - Aplicar – Reconocer.

GUÍA 14: EQUILIBRIO QUÍMICO

EQUILIBRIO QUIMICO

La condición en la cual la concentración de todos los reactivos y productos dejan de cambiar con el tiempo
se llama equilibrio químico. Se establece un equilibrio químico cuando están ocurriendo reacciones opuestas con
la misma velocidad. La velocidad con la que se forman los productos a partir de los reactivos es igual a la velocidad
con la que los reactivos se forman a partir de los productos.
Una vez que se establece el equilibrio, las concentraciones de los reactantes y productos se mantienen
constantes, sin embargo, no dejan de reaccionar, el reactivo sigue convirtiéndose en producto, y el producto sigue
convirtiéndose en reactivo, solo que a la misma velocidad. A esto se denomina equilibrio dinámico o reacción
reversible. Es importante señalar que la mayoría de los equilibrios solo se logran en sistemas cerrados.
Por el contrario, una reacción irreversible es aquella en donde los reactivos se transforman en productos,
y los productos NO reaccionan para formar reactivos, por lo que no se alcanza un estado de equilibrio.
Muchas de las reacciones que se producen en la naturaleza son irreversibles. Una reacción irreversible es
aquella en que los reactantes se transforman en productos sin que estos reaccionen entre sí para restituir a los
reactantes.

Estas reacciones se desarrollan hasta que por lo menos uno de los reactantes se consume totalmente. Sin
embargo, hay una gran cantidad de reacciones en que los productos, en la medida que se van formando,
reaccionan entre sí regenerando los reactantes originales. Este es un proceso dinámico y reversible que conduce a
un estado de equilibrio químico.

La mayoría de las reacciones químicas se asimilan a la situación 3.

No solo existen equilibrios químicos. También hay procesos físicos que


alcanzan estados de equilibrio, como el equilibrio entre el hielo y el agua.
Se trata de un equilibrio físico entre fases de una misma sustancia.

• La doble flecha entre reactantes y productos indica que se trata de un


proceso reversible característico de un equilibrio dinámico

Naturaleza y características de un equilibrio químico

¿Son iguales o diferentes las concentraciones finales de reactantes y


productos?, ¿Cuándo se alcanza el equilibrio?
Cuando se llega al estado final se dice que se ha establecido el equilibrio
químico. Una vez alcanzado el equilibrio, ¿se detiene la reacción? ¿Puede
decirse que se ha establecido un equilibrio dinámico?

La Figura 1 representa la reacción A B


La reacción se inicia con una concentración 0,46 Mde A y nada del compuesto B. Observa cómo disminuye en el
tiempo la concentración de A y como aumenta la concentración de B.

En otro experimento, la reacción se inicia con una concentración 0,3 Mdel componente B, produciéndose la reacción
inversa a la anterior, es decir, B A como la Figura 2.

QUÍMICA– CLASE 14 67
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Guía de Destrezas Q – 14: Equilibrio Químico.

Compara las dos figuras. Al final, ¿son iguales las concentraciones de A y B?

¿Qué significado tiene que las concentraciones no varíen en el tiempo?

El estado de equilibrio entre A y B se representa mediante la ecuación A B.

La constante de equilibrio

En términos generales, una reacción en estado de equilibrio químico se puede representar por la siguiente
ecuación balanceada:

La constante de equilibrioKc para esta reacción es:

La constante de equilibrio no incluye las concentraciones de disolventes en grandes cantidades ni líquidos


puros ni sólidos

La expresión se conoce como la Ley del equilibrio químico.

En esta expresión se escriben en el numerador las concentraciones de los productos C y D, cada uno
elevado a una potencia igual al coeficiente estequiométrico.

En el denominador se escriben las concentraciones de los reactantes A y B, cada uno elevado a una
potencia igual al coeficiente estequiométrico. Cuando la reacción alcanza el equilibrio químico, el valor de la
constante de equilibrio depende solo de la temperatura y de la naturaleza específica de la reacción.

Relación KP conKC .La constante de equilibrio en términos de las concentraciones se


simboliza por KC y en términos de las presiones parciales por KP.

La relación entre KC y KP es la siguiente KP = KC (RT)Δn, donde R es la constante de los gases, T la


temperatura Kelvin y Δn, la diferencia entre los coeficientes estequiométricos de los
productos y reactantes. Si Δn = 0, entonces KP = KC.

Por convenio, las constantes de equilibrio (KC o KP) son adimensionales, o sea, no tienen
unidades.

¿Qué informa la constante de equilibrio?

La magnitud de la constante de equilibrio puede informar si en una reacción en equilibrio está favorecida la
formación de los productos o de los reactantes. Si la constante de equilibrio es mucho mayor que 1, el equilibrio
está desplazado hacia la derecha, favoreciendo la formación de los productos. Al contrario, si la constante es mucho
menor que 1, el equilibrio está desplazado hacia la izquierda, favoreciendo la formación de los reactantes. Sin
embargo, este pronóstico no es tan evidente cuando las concentraciones están elevadas a exponentes mayores

68 QUÍMICA– CLASE 14 


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB – EJE: EQUILIBRIO QUÍMICO

Guía de Destrezas Q – 14: Equilibrio Químico

que 1. En estos casos, hay que calcular las concentraciones en el estado de equilibrio para hacer una predicción
segura.

Otro ejemplo de equilibrio químico se puede ilustrar por la siguiente ecuación:

Donde:

Principio de Le Châtelier

Ya sabes que mientras no se perturbe el sistema, las concentraciones de los reactantes y de los productos
se mantienen constantes en una reacción en estado de equilibrio.

Cambios en las concentraciones de los reactantes o de los productos, en la presión, en el volumen, o en la


temperatura, pueden desplazar la posición de equilibrio, determinando que se forme mayor o menor cantidad de
reactantes o de productos.

Se puede predecir, en forma cualitativa, la dirección en que se desplazará el equilibrio, utilizando el Principio
de Le Châtelier, que establece lo siguiente:

“Si mediante una acción externa se perturba el estado de equilibrio de un sistema, este se desplaza en el
sentido que tiende a reducir el cambio”.

Un sistema en estado de equilibrio puede ser perturbado de diferentes maneras mediante cambios de
concentración, de presión y temperatura. Todos estos efectos pueden ser ilustrados con la siguiente reacción al
estado gaseoso:

La constante de equilibrioKc es:

 QUÍMICA– CLASE 14 69


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SUB - EJE: EQUILIBRIO QUÍMICO

Guía de Destrezas Q – 14: Equilibrio Químico.

Efecto de la concentración

Considerando que mientras la temperatura no se modifique, la constante de equilibrio no cambia, ¿cómo


reacciona el sistema que se encuentra en estado de equilibrio si se le agrega, a una temperatura dada, una
cantidad adicional de NO2 o de N2O4? Si aumenta la concentración de N2O4 crecerá el denominador en la
expresión de equilibrio. Para anular este efecto el punto de equilibrio se desplazará hacia la derecha, aumentando la
concentración de NO2 y disminuyendo la concentración de N2O4, hasta que el valor del cociente entre el
numerador y denominador sea igual al valor de la constante de equilibrio. En el caso contrario, si se agrega una
mayor cantidad de NO2 crecerá el numerador en la expresión de equilibrio.

Para compensar este efecto, el punto de equilibrio se desplazará hacia la izquierda, aumentando la
concentración de N2O4 y disminuyendo, en consecuencia, la concentración de NO2 hasta que el cociente de la
expresión de equilibrio vuelva a tener el valor deKc. En resumen, dado que la constante de equilibrio Kc no puede
cambiar, a una temperatura dada, las concentraciones de los reactantes y productos deben readecuarse para
mantener el valor de dicha constante.

Efecto de la presión o el volumen

Los cambios de presión o de volumen no afectan el punto de equilibrio de reacciones que se desarrollan en
estado sólido o líquido, porque estos estados son prácticamente incompresibles. Sin embargo, ¿qué ocurre en una
reacción en que participan gases?

Siguiendo con nuestro ejemplo, un aumento de la presión desplazará el punto de equilibrio hacia la
izquierda, o sea, en la dirección en que disminuye el número total de moléculas de gases para anular el efecto de la
presión. Lo mismo ocurrirá si disminuye el volumen del sistema. Al contrario, si disminuye la presión, el punto de
equilibrio se desplazará hacia la derecha, aumentando el número total de moléculas de gases para anular el efecto.
Igual fenómeno se producirá si aumenta el volumen del sistema.

Efecto de la temperatura

¿Qué ocurre cuando se modifica la temperatura de un sistema en equilibrio?


La reacción química de nuestro ejemplo es endotérmica (ΔH es positivo). Por lo tanto, si aumenta la
temperatura, las moléculas del reactante reaccionan para dar más moléculas del producto, desplazando el punto de
equilibrio de la reacción hacia la derecha para anular el efecto del aumento de la temperatura.

En el caso contrario, si disminuye la temperatura el punto de equilibrio se desplazará a la izquierda. Sin


embargo, los cambios de temperatura no solo alteran la posición del equilibrio, sino que también modifican el valor
de la constante de equilibrio.

En el caso de una reacción exotérmica, un aumento de temperatura desplaza el equilibrio hacia la izquierda.
Por ejemplo, esto se observa en la formación del trióxido de azufre a partir de dióxido de azufre (una reacción de
carácter exotérmica), la que se representa por la siguiente ecuación termoquímica:

70 QUÍMICA– CLASE 14 


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB – EJE: EQUILIBRIO QUÍMICO

Guía de Destrezas Q – 14: Equilibrio Químico

La presencia de un catalizador no modifica la posición de un equilibrio químico, porque


afecta igualmente las velocidades directa e inversa de la reacción. Lo que hace un
catalizador es permitir que la reacción alcance el equilibrio más rápidamente.

Relación entre la constante de equilibrio y la energía libre (∆G)

∆G° = cambio de la energía libre en condiciones estándar


Ecuación 1
R = Contante gases ideales 8,314 J/K*mol
∆G = ∆G° + RT lnK en donde
T = Temperatura

K = Cociente de la reacción

Hay que recordar que cundo un sistema está en equilibro, ∆G = 0. Por lo que la ecuación 1 se transforma como
sigue:

0 = ∆G° + RT lnK Ecuación 2 ∆G° = - RT lnK

De la ecuación 2 se desprende que si ∆G°< 0, lnK debe ser positivo, es decir K>1. Por consiguiente, cuanto más
negativo es ∆G°, más grande es a constante de equilibrio K.

∆G°< 0 (negativo), K >1

∆G° = 0 K=1

∆G°> 0 (positivo), K <1

 QUÍMICA– CLASE 14 71


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SUB - EJE: EQUILIBRIO QUÍMICO

Guía de Destrezas Q – 14: Equilibrio Químico.

1. Para la reacción en equilibrio, endotérmica 4. Para el equilibrio químico


A + B  C
H2(g) + I2(g)  2 HI (g) la constante que mejor favorece la producción de C
es:
Si se aumenta la temperatura del sistema, el
equilibrio: A) 1 x 10-2
B) 1 x 104
A) Se desplaza hacia la derecha C) 1 x 10-11
B) Se desplaza hacia la izquierda D) 0,00005
C) No se altera E) 0,005
D) No se puede determinar, por falta de
información 5. En un recipiente, a cierta temperatura se
E) Se desplaza en cualquier sentido establece el siguiente equilibrio gaseoso.

2. La disociación en la fase gaseosa del N2O4, se 2 SO2 (g) + O2(g)  2 SO3 (g) + 45 Kcal
representa por la ecuación
En el equilibrio, el número de moles de SO3(g)
N2O4(g)  2 NO2(g) endotermica aumenta cuando:

Para disminuir la cantidad de NO2en el I. Aumenta la temperatura


equilibrio se debe II. Se reduce el volumen
III. Se extrae SO2 (g)
I. Aumentar el volumen del sistema IV. Se introduce más oxigeno
II. Disminuir el volumen del sistema
III. Aumentar la temperatura del sistema Es o son correctas:
IV. Disminuir la temperatura del sistema
A) I y II
A) II y III B) I y III
B) I y IV C) II y IV
C) I y III D) III y IV
D) II y IV E) II y III
E) I y II
6. ¿En cuál de las siguientes reacciones gaseosas,
3. En una reacción química se alcanza el el aumento de la presión externa, favorecerá
equilibrio cuando: el rendimiento de la reacción?

A) La temperatura se mantiene constante A) N2O4 (g)  2 NO2 (g)


B) La concentración de los reactantes es igual a la B) 2 NO(g) + O2 (g)  2 NO2 (g)
de los productos C) N2 (g) + O2 (g)  2 NO(g)
C) La concentración de los productos y D) 2 NH3 (g)  N2 (g) + 3 H2 (g)
reactantes permanece constante E) 2H20 (g)  2H2 (g) + O2 (g)
D) Se consume uno de los reactantes
E) No queda hay reacción

72 QUÍMICA– CLASE 14 


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SUB – EJE: EQUILIBRIO QUÍMICO

Guía de Destrezas Q – 14: Equilibrio Químico

7. La reacción en equilibrio 10. Para desplazar el estado de equilibrio hacia la


obtención de trióxido de azufre.
N2 (g) + O2 (g) + 180 Kj/mol  2 NO (g)
2 SO2(g) + O2(g)  2 SO3(g) + 23,7 Kcal
tiene una constante de equilibrio menor que 1. De esta
información se concluye: ¿Cuál(es) de estas condiciones sería(n) favorable(s)?

I. La concentración de los productos en el equilibrio I. Aumento de la presión


es mayor que la de los reactantes. II. Aumento de la temperatura
II. Al aumentar la temperatura, aumenta la formación III. Aumento de la concentración de O2
de NO
III. Al aumentar el volumen, disminuye la formación A) Solo I
de NO. B) Solo II
C) Solo III
Es o son correctas: D) I y III
E) II y III
A) Solo I
B) Solo II 11. ¿Cuáles serían las condiciones favorables para
C) Solo III desplazar este equilibrio gaseoso hacia los
D) I y II productos?
E) I, II y III
CH4 2 H2O + 39,5 Kcal  CO2 + 8 H2
8. Para el equilibrio entre el tetróxido y dióxido de
nitrógeno N2O4(g)  2 NO2(g) la expresión de la I. Aumentar la temperatura
constante de equilibrio será: II. Aumentar la presión
III. Aumentar la concentración de H2O(g)

A) K =
 /  NO 
NO2 2 4 A) Solo I
B) K =   /  NO 
NO2 2
2 4 B) Solo II
C) K = N O  /  NO
2  4 2
C) Solo III
K =  NO  +  NO  /  N O 
D) I y III
D) 2 2 2 4
E) II y III
E) K =  NO  2
2

12. Este equilibrio en estado gaseoso N2 + O2 + 43,2


9. En determinadas condiciones al establecer un Kcal  2 NO podría favorecer hacia el producto
estado de equilibrio entre las especies anotadas, óxido de nitrógeno (NO) mediante alguna (a) de
las concentraciones en moles/lt son las indicadas estas condiciones.
bajo cada una.
I. Aumento de la presión
CO2(g) + H2(g)  CO(g) + H2O(g) II. Aumento de la temperatura
0,5 1 1 1 III. Aumento de la concentración de O2

¿Cuál es el valor de la constante de equilibrio? A) Sólo I


B) Sólo II
A) 2 C) Sólo III
B) 1,5 D) I y II
C) 1,33 E) II y III
D) 0,75
E) 1,25

 QUÍMICA– CLASE 14 73


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMTRÍA
SUB - EJE: EQUILIBRIO QUÍMICO

Guía de Destrezas Q – 14: Equilibrio Químico.

13. Si la siguiente reacción (en fase gaseosa) se 16. La correcta expresión para la constante de
encuentra en estado de equilibrio químico, equilibrio en la siguiente reacción de
entonces ¿cuál será la expresión correcta para transferencia electrónica debe ser
Kc?
Cu+2(ac) + Fe (ac) <-> Cu(s) + Fe+2(ac)
SO3(g)- SO2(g) + ½ O2(g)
A) 𝐾 = 𝐹𝑒 +2 𝑥 𝐶𝑢 +2
𝑂2 𝑥 𝑆𝑂2
A) 𝐾=
𝑆𝑂3 𝐹𝑒 +2
B) 𝐾= 𝐶𝑢 +2
𝑆𝑂3
B) 𝐾= 𝑂2 𝑥 𝑆𝑂2
C) 𝐾 = 𝐹𝑒 𝑥 𝐶𝑢
1
𝑂2 2 𝑥 𝑆𝑂2 1
C) 𝐾= D) 𝐾=
𝑆𝑂3 𝐹𝑒 +2 𝑥 𝐶𝑢 +2

1 2
D) 𝐾 = 𝑂2 2 𝑥 𝑆𝑂2 E) 𝐾= 𝐹𝑒 +2 𝑥 𝐶𝑢 +2

𝑆𝑂3
E) 𝐾= 17. La siguiente reacción endotérmica se
𝑆𝑂2
encuentra en equilibrio químico
14. Las siguientes reacciones químicas se O2(g) <-> 2 O(g)
encuentran en equilibrio dentro de un sistema
cerrado. Si aumenta la presión en el sistema, Si la temperatura del sistema aumenta, entonces
¿cuál equilibrio se desplazaría en favor de los
productos? I el sistema sale del estado de equilibrio
químico.
A) Zn(s) + CO2(g)  ZnO(s) + CO(g) II se modifica el valor de la constante de
B) 2 NH3(g)  N2(g) + 3 H2(g) equilibrio.
C) N2O4(g)  2 NO2(g) III el equilibrio se desplaza en favor de los
D) CaCO3(s)  CaO(s) + CO2(g) productos.
E) 2 SO2(g) + O2(g)  2 SO3(g)
De las anteriores es (son) correcta(s)
15. La descomposición del cloruro de sulfurilo
SO2Cl2 ocurre de la siguiente forma A) solo I.
B) solo II.
SO2Cl2(g)  SO2(g) + Cl2(g) C) solo I y II.
D) solo II y III.
Cuando la reacción alcanza el estado de equilibrio, E) I, II y III.
las concentraciones son:
18. Si la expresión de Kc para una reacción en fase
-2 -1
[SO2Cl2]= 10 M [SO2] = [Cl2] = 10 M gaseosa es
𝐶𝑙2 𝐶𝑂
Por lo tanto, el valor para Kc será 𝐾𝑐 =
𝐶𝑂 𝑥 𝐶𝑙2
A) 1,0 Entonces la expresión para la reacción reversible
B) 0,1 debe ser
C) 0,01
D) 0,001 A) Cl2CO ↔ CO + Cl2
E) 0,0001 B) CO + Cl2CO ↔ Cl2
C) Cl2CO + Cl2 ↔ CO
D) 2 Cl2 + 2 CO ↔ ½ Cl2CO
E) CO + Cl2 ↔ Cl2CO

74 QUÍMICA– CLASE 14 


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SUB – EJE: EQUILIBRIO QUÍMICO

Guía de Destrezas Q – 14: Equilibrio Químico

19. Cuando una reacción del tipo

A(g) ↔ B(g)

Se encuentra en equilibrio químico y el valor para Kc es


1, entonces debe cumplirse necesariamente que

A) [A] = [B]
B) [A] / [B] es menor que 1
C) [B] / [A] es mayor que 1
D) [A] y [B] son iguales a 1M
E) sólo [B] es superior a 1M

20. Para la siguiente reacción en equilibrio químico

Fe+3 + SCN- ↔ FeSCN+2

Se cumple que [Fe+3]=0,2M y [SCN-]=0,2M, mientras que


Kc=5, por lo tanto, el valor para FeSCN+2 es

A) 0,1
B) 0,2
C) 0,3
D) 0,4
E) 0,6

 QUÍMICA– CLASE 14 75


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Reacciones Ácido-Base
Eje Temático: Reacciones químicas y estequiometría
Sub – Eje: Reacciones Ácido-Base.
Tareas: Relacionar - Calcular - Aplicar – Reconocer.

GUÍA 15: Ácido-Base

 Savane Arrhenius
La primera definición de ácido y base fue acuñada en la década de 1880 por Savane Arrhenius quien los
+ -
define como substancias que pueden donar protones (H ) o iones hidróxido (OH ) respectivamente.
Según la teoría de Arrhenius, un ácido es una sustancia que en disolución acuosa disocia iones H+.
- +
HA  A + H

El cloruro de hidrógeno y el ácido nítrico presentan esta propiedad:

- +
HCl Cl + H
- +
HNO3 NO3 + H

Para Arrhenius, las bases son compuestos que al disolverse en agua dan lugar a iones hidróxido (OH-):
+ -
BOH  B + OH

Son ejemplos de bases:


+ -
NaOHNa + OH
2+ -
Ca(OH)2 Ca + 2 OH

Esta definición es por supuesto incompleta, pues existen moléculas como el amoniaco (NH 3) que carecen
del grupo OH- y poseen características básicas.

Los ácidos y las bases conducen la corriente eléctrica. Se ha comprobado experimentalmente que el agua
pura (que no es buena conductora de la electricidad) conduce la corriente eléctrica cuando se disuelve en ella un
ácido o una base.

 Johannes Brönsted y Thomas Lowry

Una definición más general fue propuesta en 1923 por Johannes Brönsted y Thomas Lowry quienes enunciaron
+
que una substancia ácida es aquella que puede donar H , exactamente igual a la definición de Arrhenius; pero a
diferencia de éste, definieron a una base como una sustancia que puede aceptar protones. De acuerdo con esta
definición, cualquier reacción ácido-base puede ser escrita como:

HA + H2O ↔ H3O+ + A-

en donde un ácido (HA), reacciona con una base (H2O) para formar la base conjugada del ácido (A-) y el ácido
conjugado de la base (H3O+). La reacción generalmente se escribe omitiendo al agua:

HA ↔ H+ + A-
-
De acuerdo con lo anterior, el ion acetato (CH3COO ), es la base conjugada del ácido acético (CH3COOH);
de la misma forma el ion amonio (NH4+) es el ácido conjugado del amoniaco (NH3), esto es :

QUÍMICA– CLASE 15 76
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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB – EJE: REACIONES ÁCIDO-BASE

Guía de Destrezas Q – 15: Reacciones Ácido-Base

CH3COOH ↔ CH3COO- + H+

+ +
NH4 ↔ NH3 + H

Se denomina Anfóteras a las sustancias que pueden actuar como ácidos o como base. Es el caso del
agua, que frente a un ácido actúa como base débil y frente a una base fuerte puede actuar como un ácido débil.

Una disolución acuosa será más o menos ácida, según la concentración de protones que contenga. Una
disolución con una concentración de iones hidronio mayor que el agua pura es ácida. Si la concentración de iones
hidronio es menor que la del agua pura, la disolución es básica.

 Ácidos y bases de Lewis

Ácido: Especie que es capaz de aceptar un par de electrones debido a que tiene orbitales vacíos en su capa de
valencia, ejemplo BF3

Base: Especie que es capaz de donar un par de electrones, ejemplo NH3

EQUILIBRIO IÓNICO DEL AGUA:

El agua pura es un electrolito débil que se encuentra disociado en sus iones H3O+ y OH-, pudiendo
expresarse el equilibrio como:

Al producto de la concentración de iones hidroxonio o hidronio (H3O+) por la concentración de iones


hidróxido (OH-) se le denomina producto iónico del agua y se representa como Kw. Este producto tiene un valor
constante igual a 1014 a25 ºC.
- + 14
Kw = [OH ] * [ H3O ] = 10

Dado que en el agua pura por cada ion hidronio hay un ion hidróxido, la concentración es la misma, por lo
que:

7 7 14
10 * 10 = 10

 QUÍMICA– CLASE 15 77


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SUB - EJE: REACCIONES ÁCIDO-BASE

Guía de Destrezas Q – 15: Reacciones Ácido-Base

FUERZA DE LOS ÁCIDOS:

Se denominan ácidos fuertes a aquellos cuyas moléculas están disociadas en su casi totalidad al
disolverse en el agua. Es el caso del ácido clorhídrico:
- +
HCl Cl + H

En la reacción se pone sólo una flecha hacia la derecha para indicar que el equilibrio está tan desplazado a
la derecha que prácticamente no existe la reacción inversa:
- +
Cl + H HCl

Por tanto, al no existir prácticamente la reacción inversa, en la disolución sólo se hallan los iones.
Otros ácidos, como el cítrico o el acético, se disocian según la ecuación:

La fuerza de los ácidos varía con el grado de disociación de las moléculas al disolverse. Los ácidos que
tienen un grado de disociación bajo reciben el nombre de ácidos débiles.

Los ácidos fuertes tienen prácticamente todas sus moléculas disociadas en disolución acuosa y los ácidos
débiles solamente tienen disociada una fracción de sus moléculas.

FUERZAS DE LAS BASES:

Una base es fuerte cuando sus moléculas se disocian en casi su totalidad y es débil cuando tiene gran parte
de sus moléculas en disolución sin disociar. Son ejemplos de bases fuertes el hidróxido de sodio y de potasio.

En cambio, el hidróxido de amonio (NH4OH) es una base débil, por lo que la ecuación de disociación se
escribe con dos flechas:

Esta base no tiene sus moléculas del todo disociadas, por lo que en la disolución coexistirán las moléculas
de hidróxido de amonio con las del ion amonio y el ion hidróxido.
La fuerza de las bases varía con el grado de disociación de las moléculas al disolverse. Las bases que
tienen un grado de disociación bajo reciben el nombre de bases débiles.

Las bases fuertes son las que tienen prácticamente todas sus moléculas disociadas en disolución acuosa y
las bases débiles son las que solamente tienen disociada una fracción de sus moléculas.

78 QUÍMICA – CLASE 15 


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB – EJE: REACIONES ÁCIDO-BASE

Guía de Destrezas Q – 15: Reacciones Ácido-Base

Concepto de pH y pOH:

El pH se define como el logaritmo de la concentración de iones hidronio cambiado de signo:

pH = - log [H3O+]

Análogamente, se define pOH como el logaritmo de la concentración de iones OH-, con el signo cambiado:
pOH = - log [OH-]

Se puede establecer la siguiente relación entre el pH y el pOH. Partiendo de la expresión del producto
iónico del agua (Kw):

tomando logaritmos:

y cambiando de signos se obtiene que:

o, lo que es lo mismo,

REACCIONES DE NEUTRALIZACION
En las reacciones de neutralización se hace reaccionar un ácido con una base, con objeto de determinar la
concentración de una sustancia ácida o básica en la disolución.

Si tenemos una disolución ácida que contiene una cantidad de ácido desconocida, se puede determinar ésta
añadiendo poco a poco una base hasta que se neutralice la disolución.

Una vez que la disolución se ha neutralizado, como la cantidad de base adicionada es conocida, se puede
determinar la cantidad de ácido que había en la disolución.

Los productos resultantes de la reacción de un ácido y una base son siempre una sal y agua:

ácido + base  sal + agua

 QUÍMICA– CLASE 15 79


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB - EJE: REACCIONES ÁCIDO-BASE

Guía de Destrezas Q – 15: Reacciones Ácido-Base

Por ejemplo, la reacción del ácido clorhídrico con el hidróxido de sodio da lugar a la sal cloruro de sodio y agua:

HCl + NaOHNaCl + H2O

DISOLUCIONES ÁCIDAS, BASES Y NEUTRAS

Si se disolviese en agua pura una sustancia básica, aumentaría la concentración de iones hidróxido en el
medio, con lo que, para que se cumpliese el producto iónico del agua, debería disminuir la concentración de iones
hidronio.

Por el contrario, si se disuelve un ácido en agua pura, éste se disocia dando protones, con lo que aumenta
la concentración de éstos, disminuyendo la de iones hidróxido, para que se cumpla el equilibrio iónico del agua.

Se tienen entonces las siguientes relaciones:

 Disolución ácida cuando [H3O+] > [OH-]


 Disolución neutra cuando [H3O+] = [OH-]
 Disolución básica cuando [H3O+] < [OH-]

Como en una disolución acuosa neutra se cumple que [OH-] = [ H3O+] = 107 M, se tiene:

 Disolución ácida cuando [H3O+] >107 M


 Disolución neutra cuando [H3O+] = 107 M
 Disolución básica cuando [H3O+] <107 M

CONSTANTES DE ACIDEZ Y DE BASICIDAD

Un ácido débil en disolución acuosa se disocia de acuerdo con:

La constante de equilibrio se expresa como:

En disoluciones acuosas diluidas, la concentración de agua se puede considerar constante, por lo que se
incluye en la constante de equilibrio. La que se obtiene se llama constante de acidez (Ka).

Cuando una base en disolución acuosa es débil, se disocia conforme a:

La constante de equilibrio es:

80 QUÍMICA – CLASE 15 


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SUB – EJE: REACIONES ÁCIDO-BASE

Guía de Destrezas Q – 15: Reacciones Ácido-Base

Al igual que en los ácidos, en las disoluciones diluidas la concentración de agua es prácticamente
constante, por lo que se engloba en K. La constante que se obtiene se llama constante de basicidad (Kb).

Un ácido es más fuerte cuanto mayor es su Ka y una base es más fuerte cuanto mayor es su Kb.

Calculo de pH de ácidos débiles


-3
*Si Ka< 10 , la ionización es tan pequeña, que se puede despreciar

 QUÍMICA– CLASE 15 81


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Guía de Destrezas Q – 15: Reacciones Ácido-Base

Indicadores ácido-base

Los indicadores son sustancias de origen orgánico que tienen la propiedad de cambiar su color dependiendo de
las características ácidas o básicas de las sustancias a las que son añadidas.

Los indicadores presentan un comportamiento muy sencillo de comprender. Supongamos a un indicador que está
constituido por un ácido débil monoprótico con formula general Hln. En una disolución acuosa se ionizará
débilmente produciendo la base conjugada correspondiente ln-.

HIn + H2O ↔ H3O+ + In-

Forma ácida Forma básica

(Amarilla) (Azul)

Si se le añade a una disolución ácida HA, una pequeña cantidad de la disolución indicadora, se producen al
mismo tiempo dos procesos, el equilibrio de ionización del indicador, y también el del ácido.

HIn + H2O ↔ H3O+ + In-

HA + H2O ↔ H3O++ A-

Cuando aumenta la concentración de [H3O+], por efecto del ión común, el equilibrio que tiene el indicador se
desplaza a la izquierda. En consecuencia, el color que predomina en la disolución será el color de la forma ácida,
Hln.
Si añadimos una pequeña cantidad de indicador a una disolución básica:

HIn + H2O ↔ H3O+ + In-

B + H2O ↔ BH++ OH-

+ + -
La concentración [H3O ], se verá disminuida por la combinación de los iones H3O , con los iones OH . El equilibrio
del indicador se ve afectado, desplazándose hacia la derecha. En consecuencia, dominará en la disolución el color
de la forma básica ln-

82 QUÍMICA – CLASE 15 


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Guía de Destrezas Q – 15: Reacciones Ácido-Base

GUIA DE DESTREZAS Q-15: ÁCIDO – BASE

1. Si el pH del jugo gástrico es 2, entonces se puede 3. ¿Cuál será el pH de una solución cuya
afirmar que: concentración de OH- es 0,0001?

A) 10
I. El pOH es 12
B) 11
II. Es un líquido ácido C) 12
III. La concentración de H + es de 1 x 10-2 M D) 9
E) 14
Es o son correctas:
4. De acuerdo con la teoría ácido base de Lowry-
A) Solo I Brönsted el anión HCO3-
B) I y II
C) II y III A) Solo puede actuar como base al reaccionar con
D) I y III cationes.
E) I , II y III B) Nunca es ácido.
C) Siempre actúa como base.
2. Si se comparan soluciones distintas, se podría D) Siempre actúa como ácido.
señalar que la solución de mayor acidez tiene E) Puede actuar como ácido y como base.

A) El pH más alto 5. Si se tiene una solución de NaOH al 0,001 M. ¿Cuál


B) El pOH más bajo es el valor del pH?
C) Igual cantidad de iones de H+ y OH-
D) Un mayor volumen A) 11
E) Una menor cantidad de iones OH- B) 8
C) 7
D) 9
E) 10

 QUÍMICA– CLASE 15 83


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Guía de Destrezas Q – 15: Reacciones Ácido-Base

6. Las sustancias que actúan como ácido o base, 10. ¿Cuál es el pH de una solución acuosa del
dependiendo del carácter químico de la otra ácido fuerte HNO3 1 x 10-3 molar?
sustancia son:
A) 1
I. Isotópicas B) 2
II. Anfotera C) 3
III. Hidrofobicas D) 4
E) 11
Es o son correctas:
11. Según la teoría de Bronsted –Lowry
A) Solo I
I. Un ácido es una sustancia que en una solución
B) Solo II
puede donar protones
C) II y III
II. Una base es una sustancia que en una
D) I y III
solución puede aceptar protones
E) I , II , III
III. Existen pares conjugados ácido-base
7. La reacción entre un ácido como el HCl y una Es o son correctas:
base como el NaOH forma
A) Solo I
A) Una sal insoluble B) I y II
B) Una base fuerte C) II y III
C) Una sal y agua D) I y III
D) Un producto volátil E) I, II y III
E) Un producto poco soluble
12. De acuerdo a las teorías ácido-base, ¿cuál(es)
8. El valor del pH indica: se podría(n) comportar como base(s) de
Bronsted- Lowry?
I. El grado de acidez de una solución
II. La concentración de protones I. NaO
III. El grado de reactividad de una solución II. NH3
III. H2O
A) Solo I
A) Solo I
B) I y II
B) Solo II
C) II y III
C) Solo III
D) I y III
D) II y III
E) I , II , III
E) I y III
9. Si se tiene una solución de HCl 0,001M, ¿Cuál 13. De las siguientes sustancias, pueden
es el valor del pH? comportarse como anfótera:
A) 1 I. H2O
B) 2 II. HCO-2
C) 3 III. HCl
D) 4
E) 5 Es o son correctas:

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) I , II y III

84 QUÍMICA – CLASE 15 


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB – EJE: REACIONES ÁCIDO-BASE

Guía de Destrezas Q – 15: Reacciones Ácido-Base

14. Si se disolvieran 5g de NaCl en un litro de agua de 18. Al analizar el indicador ácido-base azul de
pH = 7, se podría afirmar que: bromotimol se concluye que presenta los
siguientes colores de viraje:

A) El pH aumentaría
B) El pH disminuiría
C) El pH permanecería constante
D) Se formaría una solución anfótera
E) Se formaría una solución amortiguadora
De acuerdo a los indicado, es correcto afirmar que:
15. En la siguiente reacción
A) El indicador toma el color amarillo frente a una
HS- + NH3  S-2 + NH4+
solución neutra
las especies que se comportan como ácido son B) Si el indicador se pone azul, quiere decir que está
en el ambiente ácido
A) HS- y NH3 C) Si se agrega el indicador a una solución 0,1 molar
B) HS- y NH4+ de ácido fuerte HCl, se pone azul
C) HS- y S-2 D) El indicador en presencia de una solución de NaOH
D) NH3 y NH4+ 0,1 molar se pone amarillo
E) NH3 y S- E) El indicador en HNO3 0,1 molar es amarillo y en
KOH 0,1 molar es azul.
16. De las siguientes soluciones, ¿Cuál es la que
presenta mayor carácter de alcalinidad? 19. Los pKb de dos báses, como la nicotina y la úrea,
son respectivamente 5,98 y 13,9. ¿Cómo sería la
A) [H+] = 10-4 M fortaleza relativa de las especies presentadas con
B) [OH-] = 10-8 M igual concentración?
C) pOH = 5
D) [OH-]= 10-7 M A) La nicotina es una base más fuerte que la urea
E) [H+]= 10-14 M B) El ácido conjugado de la urea es más debil que el
de la nicotina
17. Un estudiante determinó en el laboratorio el pH de C) La urea es una base más fuerte que la nicotina
los siguientes líquidos: D) El ácido conjugado de la nioctina es más fuerte que
su base conjugada
Sustancia pH E) La urea presenta un caráctes más ácido que la
nicotina
Vinagre 2,5

Jugo de Manzana 3,2

Jugo de Tomate 4,2

Jugo de Zanahoria 4,8

Leche 6,6

Basándose en estos valores, se concluye que

A) La leche es la más alcalina


B) El jugo de tomate es menos ácido que la leche
C) El vinagre es el más básico
D) El jugo de manzana es mas ácido que el vinagre
E) El jugo de zanahria es neutro

 QUÍMICA– CLASE 15 85


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB - EJE: REACCIONES ÁCIDO-BASE

Guía de Destrezas Q – 15: Reacciones Ácido-Base

20. La fenolftaleína es un indicador ácido-base


que al subir el pH pasa de incoloro a rosado
aproximadamente en valor igual a 9. Observe
la siguiente tabla que indica soluciones
acuosas I, II, III, IV y V y sus respectivas
concentraciones de H+

Solución [H+]

I 10-3

II 10-4

III 10-7

IV 10-10

V 10-12

Utilizando este indicador ácido-base, será posible


diferenciar:

A) I de II
B) I de III
C) II de III
D) II de IV
E) IV de V

86 QUÍMICA – CLASE 15 


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QUÍMICA

Reacciones Oxido-Reducción
Eje Temático: Reacciones químicas y estequiometría
Sub – Eje: Reacciones Oxido-Reducción.
Tareas: Relacionar - Calcular - Aplicar – Reconocer.

GUÍA 16: REDOX I

Un tipo de reacciones químicas muy frecuente son aquellas en las que se produce una transferencia de
electrones entre los reactivos. Se las denomina reacciones de oxidación-reducción o reacciones redox, de forma
abreviada. En un principio, se pensó que las reacciones de oxidación sólo eran producidas por el oxígeno, pero el
descubrimiento de reacciones de oxidación en las que no intervenía éste hizo necesario ampliar el concepto para
definir adecuadamente este tipo de reacciones. Para ello se definió el número de oxidación.

NÚMERO DE OXIDACIÓN

El número de electrones que gana o pierde un átomo se denomina número de oxidación. El número de
oxidación de un ion monoatómico coincide con su carga.
Los átomos electronegativos son los que tienen tendencia a adquirir electrones, convirtiéndose en iones
negativos o aniones (caso del Cl–). Por su parte, los átomos electropositivos tienen tendencia a cederlos,
convirtiéndose en iones positivos o cationes (como el Na+).

Existen unas reglas generales para calcular los números de oxidación:

 Al átomo de hidrógeno (H) se le asigna el número de oxidación +1 con los no metales y –1 con los
metales
 Al átomo de oxígeno (O) se le asigna siempre el número de oxidación –2, excepto en
los peróxidos donde es –1
 Los metales alcalinos (grupo 1se les asigna el número de oxidación +1.
 Los metales alcalinotérreos (grupo 2) se les asigna el número de oxidación +2.
 Los halógenos (grupo 17) siempre con el H y con los metales número de oxidación –1.
 En las sustancias simples, es decir las formadas por un solo elemento, el número de oxidación es 0.
Por ejemplo: Au0, Cl20, S80.
 En los iones monoatómicos, el número de oxidación coincide con la carga del ión.
Por ejemplo: Na1+ (Número de oxidación +1), S2− (Número de oxidación -2)

CALCULO DEL NÚMERO DE OXIDACIÓN

Para calcular el número de oxidación de un compuesto se procede de la siguiente forma:

 Para el SO3: se asigna al oxígeno el número de oxidación – –2) =


–6, con lo que, para que la molécula sea neutra, el azufre debe tener un número de oxidación de +6.

 Para el cromo en el K2Cr2O7, se comienza también con el


(–2) = –
 Entre el oxígeno y el potasio suman un total de –12. Como los dos átomos de cromo deben sumar +12 para
que el total sea 0, a cada uno le corresponde un número de oxidación de +6.

QUÍMICA– CLASE 16 87
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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB – EJE: REACCIONES REDOX

Guía de Destrezas Q – 16: Reacciones Oxido-Reducción

COCEPTO DE OXIDACION-REDUCCION

El proceso de oxidación es aquel por el cual un átomo o grupo de átomos pierde electrones:

NaNa+ + 1e-
El proceso de reducción es aquel por el que un átomo o grupo de átomos gana electrones:

Cl2 + 2e- 2 Cl-

Dado que siempre que un átomo pierde electrones es porque hay otro que los gana, los procesos de oxidación y
reducción se dan simultáneamente por lo que se les denomina, de forma abreviada redox.

REACCIONES DE OXIDACION-REDUCCIÓN

En la reacción: 2 Na + Cl2 2 NaCl


el sodio con número de oxidación cero pasa a formar cloruro de sodio, donde su número de oxidación es +1. Se ha
producido una oxidación:

NaNa+ + 1e-

El cloro pasa de número de oxidación cero a -1. Se ha producido una reducción:

Cl2 + 2e- 2 Cl-


Como ambas reacciones de oxidación y reducción se dan simultáneamente, a cada una de ellas se las
llama semirreacciones, y la reacción total es la suma de ambas:

NaNa+ + 1e- /*2


(Para sumar las dos semirreacciones, el número de electrones intercambiados entre ambas ha de ser el mismo, ya
que los electrones que cede una especie son los mismos que el otro acepta)

2Na  2Na+ + 2e-SemiReacción de oxidación

Cl2 + 2e- 2 Cl-SemiReacción de reducción

2Na + Cl2 + 2e- 2 NaCl + 2e- Reacción total

88 QUÍMICA – CLASE 16 


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB-EJE: REACCIONES REDOX

Guía de Destrezas Q – 16: Reacciones Oxido-Reducción

AGENTES OXIDANTES Y REDUCTORES

En una reacción redox la sustancia que interviene cediendo electrones se llama agente reductor o
simplemente reductor. Como la cesión de electrones es un proceso de oxidación, el agente reductor es el que se
oxida.
A la sustancia que interviene aceptando los electrones se le llama agente oxidante o simplemente
oxidante. Como la captación de electrones es un proceso de reducción, el agente oxidante es el que se reduce.

En el ejemplo anterior el sodio era el que se oxidaba, es decir, el que cedía electrones, por lo que era el
agente reductor. En cambio, el cloro era el que aceptaba los electrones, es decir, actuaba como el que se reducía,
como oxidante.

GUÍA DE DESTREZA Q-16: REDOX I

1. En el siguiente proceso redox

Fe(ac)+2 + Ag+(ac)  Fe(ac)+3 + Ag(s)0 4. El hidrógeno en la siguiente reacción cambia su


número de oxidación de
A) En los reactantes Fe+2 es reductor y Ag+ es oxidante
B) En los reactantes Fe+2 se reduce y Ag+ se oxida H2(g) + O2(g) H2O(l)
C) En los productos Fe+3 es la forma reducida
D) En los productos Ag0 es la forma oxidada A) 4 a –2
E) En los reactantes Ag+ es la forma reducida B) –2 a +2
C) –2 a 0
2. En uno de los siguientes oxácidos el átomo central D) a +1
tiene número de oxidación +3: E) a +2

A) HNO2 5. ¿En cuál de las siguientes semireacciones ocurre


B) HClO3 una oxidación?
C) HClO
D) H2SO3 A) NO2  N2O4
E) H3PO4 B) MnO4-  MnO4-2
C) H2O2  H2O
3. ¿Cuál (es) de estas definiciones es (son) correctas? D) P4O10  H3PO4
E) C  CO2
I. Una especie se oxida si aumenta su carga positiva
II. Una especie se oxida si disminuyera su carga
6. Dada la reacción:
negativa
III. Una especie se reduce si disminuye su carga
I- + Fe+3  I2 + Fe
negativa
¿Cuál es la cantidad total de electrones
A) Solo I
intercambiados?
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II A) 2
E) I y III B) 3
C) 4
D) 5
E) 6

 QUÍMICA– CLASE 16 89


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB – EJE: REACCIONES REDOX

Guía de Destrezas Q – 16: Reacciones Oxido-Reducción

7. A partir de la ecuación 11. En toda reacción de óxido-reducción debe


ocurrir:
CaS + Cl2  CaCl2 + S
A) Un consumo de agua
el agente oxidante es: B) La formación de un óxido
C) Pérdida de hidrógeno
A) Ca+2 D) Intercambio de electrones
B) S-2 E) Consumo de oxigeno gaseoso
C) Cl2
D) Cl- 12. En una reacción redox hay una transferencia
E) Ca de electrones. Al respecto se cumple

8. Número de oxidación que tiene el nitrógeno A) El reductor es aceptor de electrones


en el compuesto KNO3 es: B) La especie que se oxida es aceptor de
electrones
A) +3 C) El oxidante es dador de electrones
B) +2 D) La especie que se reduce es dadora de
C) +5 electrones
D) +4 E) El agente reductor se oxida
E) +1
13. Considere el siguiente proceso de
9. En la siguiente reacción transferencia electrónica

MnO + PbO2 + H+  MnO4- + Pb+2 + H2O M + MnO4- M+2 + Mn+2

el elemento que presenta el mayor número de Al respecto, es correcto afirmar que M


oxidación está contenido en la especie:
A) Se reduce.
A) MnO B) es un agente oxidante.
B) PbO2 C) capta electrones del MnO4-.
C) H+ D) se considera un agente reductor.
D) MnO4- E) es un gas inerte que transmuta en M+2.
E) Pb+2
14. Considere la siguiente semi-reacción
10. ¿Cuál es la especie oxidante y cuál la
reductora en esta reacción? Zn0 Zn+2 + 2ē
Mg + CuCl2  MgCl2 + Cu Al respecto puede afirmarse correctamente que

A) oxidante Mg , reductor Cu+2 I. Zn pierde electrones aumentando su número


B) oxidante Mg , reductor Cl- de oxidación.
C) reductor Mg , oxidante Cu+2 II. la especie iónica tiene mayor tamaño que la
D) reductor Mg , oxidante Cl- especie neutra.
E) oxidante Cu+2 , reductor Cl- III. los electrones que pierde Zn sirven para
reducir a otra especie.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.

90 QUÍMICA – CLASE 16 


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB-EJE: REACCIONES REDOX

Guía de Destrezas Q – 16: Reacciones Oxido-Reducción

15. En todo proceso REDOX ocurre 18. En la ecuación, los elementos N y O cambian su
estado de oxidación. ¿Cuál de las siguientes
I. cambio en el estado de oxidación. opciones representa el cambio?
II. intercambio de electrones.
III. conservación de la masa. NO(g) + ½ O 2(g) NO2(g)

De las proposiciones anteriores es (son) correcta(s) N O


A) +4 a - 2 +4 a +6
A) solo I. B) +2 a +4 0a-2
B) solo II. C) +4 a +6 0a-2
C) solo III. D) +6 a - 2 -2a0
D) solo I y II. E) - 2 a +4 +4 a +6
E) I, II y III.
19. Considere la siguiente reacción NO balanceada
16. ¿En cuál alternativa está incorrecto el número de
oxidación del átomo de cloro? I2 + KOH KI + KIO3 + H2O

A) NaClO4 +7 Del análisis es correcto afirmar que


B) KClO3 +5
C) PCl3 +3 A) en KIO3 el EDO para el yodo es -1.
D) LiClO +1 B) K se oxida y reduce al mismo tiempo.
E) NaCl -1 C) KOH sufre una reacción de oxidación
D) la especie I2 sufre una dismutación.
E) el número de oxidación para O en KOH es -1.
17. Considere la siguiente semireacción
20. La disociación (en agua) de la siguiente sal viene
X+3
X +1 dada por

Al respecto se afirma que KCl(s)  K+(ac) + Cl-(ac)

I. se transfieren 2 moles de electrones por cada mol Considerando la reacción y los procesos de
de X+3 que se reduce. transferencia electrónica sería correcto afirmar que
II. ambas especies químicas presentan igual cantidad
de electrones. A) la disociación es un proceso redox.
III. X+3 y X+1 son especies químicas con distinto valor de B) Cl- es electrónicamente más estable que K+.
número atómico. C) Cl- es un ion que puede ser atraído por un cátodo
D) K+ tiene mayor número de electrones que Cl-.
De las anteriores es (son) correcta(s) E) el ion K+ se reduce a K0 si capta 1 electrón.

A) solo I.
B) solo III.
C) solo I y II.
D) solo I y III.
E) I, II y III.

 QUÍMICA– CLASE 16 91


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QUÍMICA

Reacciones Oxido-Reducción
Eje Temático: Reacciones químicas y estequiometría
Sub – Eje: Reacciones Oxido-Reducción.
Tareas: Relacionar - Calcular - Aplicar – Reconocer

GUÍA 17: REDOX II

AJUSTE DE REACCIONES REDOX

El ajuste de las reacciones redox por el método del ion-electrón se lleva a cabo de acuerdo a las siguientes
etapas:

 Se escribe la ecuación iónica sin ajustar.


 Se escriben las semirreacciones de oxidación y de reducción.
 Se ajustan las dos semirreacciones. Esto implica ajustar primero los átomos diferentes de los oxígenos, los
hidrógenos y las cargas eléctricas.
 Ajuste de oxígenos e hidrógenos en medio ácido
o Balancee los átomos de oxígeno agregando agua. En el lado de la semirreacción donde hay menos
átomos de oxígeno se añaden tantas moléculas de agua como átomos de oxígeno falten.
o Balancee los átomos de hidrógeno agregando protones. Los hidrógenos añadidos se ajustan
introduciendo H+.
 Ajuste de oxígenos e hidrógenos en medio básico
o En el miembro de la semirreacción con exceso de oxígeno se añaden tantas moléculas de
aguacomo átomos de oxígeno haya en exceso. Al otro lado se agregan tantas moléculas de OH–
como haga falta (generalmente es el doble de OH-)
 Ajuste de cargas: las cargas se igualan añadiendo electrones en el lado de la semirreacción donde hay más
cargas positivas.
 Se ajusta el número de electrones entre las semirreacciones.
 Se suman las ecuaciones iónicas, eliminando los electrones, las moléculas de agua, los H+ y los OH– que
estén en los dos miembros.
 Se sustituyen las ecuaciones iónicas por las especies moleculares.

Ejemplo de ajuste de reacción redox en medio ácido

K2Cr2O7 + HCl + HI  CrCl3 + H2O + I2+ KCl


El cromo es el oxidante; pasa de número de oxidación +6 a +3. El yodo es el reductor; pasa de numero de oxidación
-1 a 0.

Semirreacción de reducción:

Cr2O7 2- 2Cr3+


Semirreacción de oxidación:

I-  I2
 Se ajustan las dos semirreacciones:

Cr2O72- + 14H+ 2 Cr3+ + 7H2O


2I- I2

QUÍMICA– CLASE 17 92
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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB-EJE: REACCIONES REDOX II

Guía de Destrezas Q – 17: Reacciones Oxido-Reducción II

 Se ajustan las cargas:

Cr2O72- + 14H+ + 6e- 2Cr3+ + 7H2O

2I- I2 + 2e-
Para igualar los electrones, basta con multiplicar la semirreacción de oxidación por 3. Sumando las dos
semirreacciones:

Cr2O72- + 14H+ + 6e- + 6I- 2Cr3+ + 7H2O + 3I2 + 6e-Cr2O72- + 14H+ + 6I- 2Cr3+ + 7H2O + 3I2
Una vez comprobado que la ecuación está ajustada, se escribe en forma molecular y se añaden las
especies que no han intervenido en la reacción redox:

K2Cr2O7 + 8HCl + 6HI  2CrCl3 + 7H2O + 3I2+ 2KCl

Ejemplo de ajuste de reacción redox en medio básico

 Calcular los estados de oxidación de todas las especies

 Identificar las dos semireacciones

 Ajustar las dos semireacciones

 QUÍMICA – CLASE 17 93


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REACCIONES QUIMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB – EJE: REACCIONES REDOX II

Guía de Destrezas Q – 17: Reacciones Oxido-Reducción II

 Ajuste de cargas

 Ajuste número de electrones y suma de semireacciones

 Eliminar especies que se encuentren en ambos lados de la reacción

REACCION DE DISMUTACION

Se denomina Dismutación a toda reacción de óxido-reducción donde un elemento se oxida y reduce al mismo
tiempo. El ejemplo más común de Dismutación es la descomposición del agua oxigenada; los productos de este
proceso son el oxígeno molecular y el agua:

2H2O2 + 2e- → 2H2O + O2


2H2O2 → 2H2O + 2H+ + 2e-

4H2O2 → 4H2O + O2 + 2H+

En este ejemplo el oxígeno presente en el agua oxigenada se encuentra en el estado de oxidación -1 y como
producto de la descomposición pasa al estado de oxidación 0 en el oxígeno elemental (es oxidado), y al mismo
tiempo pasa al estado de oxidación -2 en el agua (es reducido).

ELECTROQUÍMICA

Celdas galvánicas o voltaicas (Pilas): Estas celdas almacenan energía química. Las reacciones en los electrodos
ocurren espontáneamente y producen un flujo de electrones desde el cátodo (+) al ánodo (-) (a través de un circuito
externo conductor). Dicho flujo de electrones genera un potencial eléctrico.

94 QUÍMICA– CLASE 17 


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REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB-EJE: REACCIONES REDOX II

Guía de Destrezas Q – 17: Reacciones Oxido-Reducción II

 Son reacciones químicas espontáneas


 Utilizan una reacción química para realizar trabajo eléctrico
 Electrodos: Metales conectados por un circuito externo
o Ánodo (-): Ocurre la OXIDACIÓN Zn0(s) Zn+2(ac) + 2e-
o Cátodo (+): Ocurre la REDUCCIÓN Cu+2(ac) + 2e- Cu(s)0
 Puente salino: flujo de iones
 Los electrones se mueven a través del circuito externo desde el lugar de la oxidación (ánodo) hacia el lugar
de la reducción cátodo)

Fuerza electromotriz (FEM) o Diferencia de potencial (∆E)

Fuerza que impulsa a los electrones a moverse a través del circuito debido a la diferencia de energía potencial de
cada electrodo. Se mide en Volts [V]

Para que la reacción sea espontánea: ∆E(celda)> 0 // ∆E(celda) = E(red cátodo) – E(red ánodo)

Ejemplo cálculo de ∆E(celda)

*Entre más positivo es el ∆E(celda), más espontánea es la reacción*

*Entre mayor es el ∆E(red) mayor poder oxidante tiene*

*Para que una reacción sea espontánea, el ∆E(red cátodo) > ∆E(red ánodo)

 QUÍMICA – CLASE 17 95


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REACCIONES QUIMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB – EJE: REACCIONES REDOX II

Guía de Destrezas Q – 17: Reacciones Oxido-Reducción II

Celdas electrolíticas: Se aplica un potencial eléctrico externo para forzar a que ocurra una reacción redox (no
espontánea)

Al igual que en las pilas:


o Reducción: Cátodo
o Oxidación: Ánodo

Pero a la inversa que las pilas:

o Cátodo (-)
o Ánodo (+)

GUÍA DE DESTREZA Q-17: REDOX II

1. Cuál de las siguientes ecuaciones, sin igualar, 4. El estado de oxidación del Cr en el dicromato
representa a una posible reacción de Oxido- de potasio K2Cr2O7 es:
reducción:
A) -6
A) Cl-1+ Fe+2  Cl2 + Fe+3 B) 0
B) Cl2 +Fe+2  Cl-1 + Fe+3 C) +2
C) Cl2 +Fe+2  Cl-1 + Fe+2 D) +6
D) Cl2 + Fe+2  Cl-1 + Fe0 E) +12
E) Cl + Fe +2  Cl2-1 + Fe0
5. Tomando en cuenta las cargas anotadas en
2. Respecto a la siguiente reacción: cada especie (reactantes y productos) sólo
Zn + CuSO4 ZnSO4 + Cu una de las siguientes reacciones será factible,
indique cuál:
I. La oxidación es Cu+2 Cu
II. La reducción es Zn  Zn+2 A) 2 Cl- + 2I0  I20 + Cl20
III. El número de electrones transferidos en la B) Fe+2 + Cu2+  Fe0 + Cu0
reacción es 2 electrones C) Br20 + 2Na+  2Br - + 2Na0
D) 2 F- + 2 K0  F2 + 2 K+
Es (son) correcta(s): E) Sn0 + Hg2+  Sn2+ + Hg0

A) Solo I 6. Que pasa con el HNO3 en la reacción:


B) Solo II
C) Solo III 2HNO3 + KI  KIO3 + 2 NO + H20
D) I y II
E) I , II y III A) Se oxida
B) Es un agente oxidante
3. En la reacción: C) Pierde electrones
D) Es un agente reductor
Ce+4 + X  Ce+3 + XY . E) Se disocia en iones
Entonces X:

A) Es oxidante
B) Es reductor
C) Es un ión negativo
D) Dismuta
E) Debe ser un ácido

96 QUÍMICA– CLASE 17 


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SUB-EJE: REACCIONES REDOX II

Guía de Destrezas Q – 17: Reacciones Oxido-Reducción II

7. Considerando los siguientes valores de potencial 11. En ambiente básico el agua oxigenada experimenta
de reducción, ¿cuál es la especie que frente a un el siguiente proceso:
agente oxidante cede electrones con mayor
facilidad? 2 H2O2 2 H2O + O2

A) I2 = +0,54 V De esta información, se puede deducir que del agua


B) Cd+2 = -0,40 V oxigenada que:
C) Sn+4 = +0,15 V
D) F2 = +2,87 V I. El oxígeno se reduce
E) Pb+2 = -0,13 V II. El hidrógeno se oxida
III. El oxígeno se oxida
8. Considere el siguiente proceso REDOX y los valores
de potencial de reducción A) Solo I
B) I y II
Zn0 + CuSO4 ZnSO4 + Cu0 C) I y III
Zn+2 + 2e- Zn0 E0red = -0,763 V D) II y III
Cu+2 + 2e- Cu0 E0red = +0,337 V E) I, II y III

Del análisis se deduce que el valor para ∆E0 de la pila 12. Para que I2 forme simultáneamente las especies I- y
tiene valor IO3- debe

A) -1,10 A) Oxidarse
B) +0,42 B) Reaccionar como reductor
C) -0,42 C) Dismutar
D) +1,10 D) Reducirse
E) +0,763 E) Reaccionar como un oxidante

9. En una pila galvánica, la reacción de reducción 13. La siguiente reacción acuosa se le sometió a una
ocurre siempre en corriente eléctrica:

A) El cátodo NaCl(l) Na(s) + Cl2(g)


B) El ánodo I. corresponde a un proceso espontáneo.
C) El puente salino II. ocurre con transferencia de electrones.
D) La solución madre III. se denomina descomposición térmica.
E) Las paredes del recipiente
De las anteriores es (son) correcta(s)
10. ¿En cuál de los siguientes procesos hay un mayor
número de electrones en juego? A) solo I.
B) solo II.
A) Cl- ClO3 (pH < 7) C) solo III.
B) Mn+2 MnO2 (pH > 7) D) solo I y II.
C) IO3 I2 (pH < 7) E) I, II y III.
D) MnO4- MnO4-2 (pH > 7)
E) HAsO2 H3AsO4 (pH < 7)

 QUÍMICA – CLASE 17 97


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SUB – EJE: REACCIONES REDOX II

Guía de Destrezas Q – 17: Reacciones Oxido-Reducción II

14. Dada la reacción de óxido – reducción 18. Respecto del proceso de electrolisis del H2O
es correcto afirmar que
6KI + K2Cr2 O7 + 7 H2SO4 Cr2 (SO4)3 + 4
K2SO4 + 7 H2O + 3 I2 I. se producen los gases H2 y O2.
II. en el cátodo ocurre formación de H2.
¿Cuál de las siguientes especies químicas se III. es exotérmico, por lo tanto, se libera calor.
comporta como agente oxidante?
A) solo II.
A) H2O B) solo III.
B) K2SO4 C) solo I y II.
C) H2SO4 D) solo I y III.
D) K2Cr2O7 E) I, II y III.
E) Cr2 (SO4)3
19. La siguiente secuencia de reacciones
15. En la siguiente semi-reacción 1 2
Y0  Y-2  Y+1
ClO- + 2 H2O ClO3- + 4 H+ + nē
Corresponde a
El número de electrones que satisface la ecuación
redox debe ser A) dos oxidaciones.
B) dos reducciones.
A) 6 C) oxidación (1) y reducción (2).
B) 5 D) reducción (1) y oxidación (2).
C) 4 E) 1 oxidación y dismutación (2).
D) 3
E) 2 20. Al inferir la veracidad de las siguientes
afirmaciones, indicando con una V si son
16. ¿En cuál de los siguientes compuestos el verdaderas o una F si son falsas
número de oxidación para el oxígeno es +2?
1. en una celda electrolítica, la reducción de una
A) H2O2 especie ocurre en el ánodo.
B) MgO4 2. el número de oxidación del manganeso en el
C) Na2O compuesto KMnO4 es +7.
D) NO2 3. si el valor para ΔEº en una reacción es
E) F2O negativo, entonces el valor de ΔGº también
será negativo.
17. Si en una pila galvánica el valor de potencial 4. en una pila galvánica el cátodo es el electrodo
es positivo entonces se puede inferir con carga eléctrica negativa.
correctamente que
La correcta combinación debe ser
A) no ocurre la reacción redox.
B) ocurre la reacción inversa a la esperada. 1 2 3 4
C) ocurre sólo la reacción de reducción. A) V V F F
D) la pila se convierte en una celda electrolítica. B) F F V V
E) la reacción de transferencia electrónica es C) F V F V
espontánea. D) V F V F
E) V V V F

98 QUÍMICA– CLASE 17 


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QUÍMICA

Química Nuclear
Eje Temático: Reacciones químicas y estequiometría
Sub – Eje: Reacciones Nucleares.
Tareas: Relacionar - Calcular - Aplicar – Reconocer.

GUÍA 18: QUÍMICA NUCLEAR

A comienzos del siglo XX los científicos comprobaron que los átomos son en realidad divisibles, es decir,
que tienen una subestructura. Así, el modelo atómico nuclear de Rutherford había sido un acierto.
Algunos núcleos de determinados átomos son inestables y se rompen emitiendo espontáneamente
partículas, radiaciones o ambas a la vez. Al ocurrir esto, hay una transformación del núcleo, cambia el número de
protones y neutrones, por lo que se forman núcleos distintos, proceso que se llama radiactividad.

En 1896 Henri Becquerel (1852-1908) observó este fenómeno por primera vez. Descubrió que los minerales
de uranio (Z = 92) eran capaces de velar una placa fotográfica en ausencia de luz externa, por lo que concluyó que
poseían la propiedad de emitir radiaciones en forma espontánea.
Poco después de este descubrimiento, la química polaca Marie Sklodowska (1867-1934) y su esposo, el
físico francés Pirre Curie (1859-1906), comenzaron una búsqueda sistemática de otras sustancias que emitieran
radiaciones. Comprobaron que todos los minerales de uranio las emitían y además aislaron otros dos elementos
con idénticas propiedades: el polonio (Z = 84) y el radio (Z = 88), a los que llamaron elementos radiactivos.

NOTACIÓN NUCLEAR

En las reacciones químicas; es decir, las transformaciones en las que los electrones de los átomos son los
protagonistas y se producen cambios en el número o la configuración de ellos. En las reacciones nucleares, en
cambio, participan los protones y neutrones del núcleo.
En las reacciones nucleares, un núcleo puede perder o ganar protones o neutrones. Ahora, como el número
de protones es igual al número atómico, el cual identifica a un elemento, al aumentar o disminuir el número de
protones, cambia la identidad de un elemento.

Podemos representar las reacciones nucleares a través de ecuaciones, así como se hace con las
reacciones químicas. En las ecuaciones nucleares los reactantes y productos corresponden a núcleos, por lo cual
se deben indicar los isótopos de los elementos que están cambiando y produciéndose.
Para simbolizar un isótopo, se escribe el número másico (A) como superíndice y el número atómico (Z) como
subíndice. Estos números se anotan a la izquierda del símbolo del elemento (E).

Cuando caracterizamos un núcleo por su número atómico y su número másico lo llamamos núclido.
Comparación de las reacciones químicas con las reacciones nucleares.

QUÍMICA– CLASE 18 99
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SUB - EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 18: Química Nuclear

Reacciones químicas

-Los átomos se reordenan por la ruptura y formación de enlaces químicos.


-Sólo los electrones de los orbitales atómicos están implicados en la ruptura y en la formación de los enlaces.

-Las reacciones van acompañadas por la absorción o liberación de cantidades de energía relativamente pequeñas.
-Las velocidades de reacción se ven influidas por la temperatura, la presión, la concentración y la presencia de
catalizadores.

Reacciones nucleares:

-Los elementos (o los isótopos del mismo elemento) se Inter convierten los unos en los otros.
-Pueden implicarse protones, neutrones, electrones y otras partículas elementales.
-Las reacciones van acompañadas por la absorción o liberación de enormes cantidades de energía.

-Las velocidades de reacción generalmente no se ven afectadas por la temperatura, la presión o los catalizadores.

Emisiones Radiactivas

Entre 1896 y 1903, los científicos descubrieron que no todos los elementos radiactivos emiten las mismas
radiaciones. Algunos emiten radiación más potente que otros, cada una de las cuales transforma el núcleo de
distinta manera.

Cuando la radiación de la muestra de un elemento radiactivo, como el radio (Ra), se somete a la acción de
un campo magnético, se comprueba que existen 3 tipos de emisiones radiactivas.

Una parte de la radiación está formada por partículas alfa (α), con carga positiva; por otra parte, contiene
partículas beta (β), con carga negativa; y el resto de la radiación no se ve afectada por el campo magnético ya que
no tiene carga eléctrica: rayos gamma (γ).

Las radiaciones α, β y γ se emiten a diferentes velocidades y tienen distintas capacidades de ionizar y penetrar la
materia. Los núcleos que emiten radiaciones se llaman radioisótopos.

100 QUÍMICA– CLASE 18 


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SUB – EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 18: Química Nuclear

Partículas alfa:

Consiste en un flujo de partículas formadas por 2 protones y 2 neutrones. Una partícula α tiene una masa de
4 uma y una carga igual a +2 y es idéntica a un núcleo de helio (un átomo de helio sin sus 2 electrones); su símbolo
es 42He.
Debido a que la masa y el volumen de las partículas alfa son relativamente elevados, estas radiaciones
viajan a una velocidad menor que la radiación beta o gamma y, por lo tanto, tienen un poder de penetración bajo.
Además, estas chocan fácilmente con las moléculas de aire y en cada choque pierden parte de su energía, hasta
quedar detenidas o ser absorbidas por algún otro núcleo en su camino. Al mismo tiempo, si las partículas chocan
con los electrones periféricos de un átomo, estos pueden ser arrancados por ellas, provocando que el átomo se
ionice; en consecuencia, las partículas α tienen gran poder ionizante.

Partículas beta:

También están constituidos por haces de partículas y se representan como 0-1e. Las partículas β son
idénticas a los electrones, es decir, partículas de carga -1. Corresponden a partículas 7000 veces más pequeñas
que las alfa y viajan a una velocidad cercana a la de la luz, condición que le permite atravesar la malla de núcleos y
electrones de algunas clases de materia, en suma, poseen un poder de penetración medio.

Radiaciones Gamma:

Son muy distintas de las radiaciones α y β. Es una radiación electromagnética idéntica a la de la luz, pero
con un contenido energético muy superior. Estas propiedades hacen de los rayos gamma sutiles “agujas”,
desprovistos de masa, capaces de atravesar la materia y de realizar amplios recorridos sin encontrar ningún
obstáculo.
Observaciones: El poder ionizante de las emisiones radiactivas varía en sentido inverso al poder de
penetración. De este modo, las radiaciones α poseen una bajísima capacidad para penetrar en la materia, pero un
altísimo poder de ionización. Se ha calculado que su poder ionizante es 100 veces superior al de la radiación β, y
estos, 100 veces superior al de la radiación γ.

Elementos radiactivos (naturales y artificiales):

Así, como existen diferentes moléculas, combinaciones estables entre átomos, también hay combinaciones
de protones y neutrones que son estables, es decir, núcleos estables. Por ejemplo, si juntamos 2 protones y
4
neutrones, obtenemos un núcleo de helio ( 2He), de gran estabilidad. El elemento helio está formado solo por este
tipo de isótopo; el cual ha permanecido así por siempre en la naturaleza, desde que se originó. Si tratamos de
5
incorporar un neutrón más a este núcleo para formar el isótopo 2He, se rompe en fracciones de segundo, puesto
que es un núcleo inestable.

Se ha comprobado que los núcleos estables tienen un número igual o casi igual de protones y neutrones,
aunque usualmente son más neutrones que protones y, además, el número total de protones y neutrones es un
número par. Entonces los núcleos inestables experimentarían un proceso de desintegración nuclear con el fin de
corregir la relación cuantitativa entre los protones y neutrones.
Aplicando este concepto, llamamos elemento radiactivo al que tiene alguna proporción de átomos con
núcleos inestables, es decir, que se van desintegrando en sucesivas etapas, liberando radiaciones, hasta formar
núcleos estables. Todos los átomos de los elementos cuyo número atómico es superior a 83 son radiactivos.

 QUÍMICA– CLASE 18 101


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SUB - EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 18: Química Nuclear

Reacciones nucleares:

En las reacciones nucleares, un núcleo inestable, llamado núcleo padre, emite radiaciones en forma
espontánea y se convierte en un núcleo más estable de un elemento diferente, llamado núcleo hijo.
Las reacciones nucleares están determinadas por la proporción de protones y neutrones de un núcleo y se
deben a la transformación mutua entre las partículas nucleares.
En los núcleos de gran masa, que tienen un Z mayor a 83, la fuerza de repulsión entre los protones enlazados en la
región central del átomo, tiende a superar la fuerza que permite que el núcleo se mantenga unido. Esto hace que
sean radiactivos y, para estabilizarse, liberan partículas alfa, es decir, partículas formadas por 2 protones y 2
neutrones, transformándose en núcleos de menor tamaño.
Si un núcleo tiene un exceso de neutrones respecto a los protones, necesita aumentar su cantidad de
protones para estabilizarse. Esto lo consigue transformando algunos neutrones en protones, por medio de una
liberación de electrones (0-1e), es decir, liberando radiación beta negativa.
Para entenderlo, se postula que un neutrón está formado por un protón y un electrón, combinación que lo
hace una partícula neutra. El núcleo con muchos neutrones “fabricará” entonces más protones, transformando sus
neutrones en protones, con lo cual alcanzará una relación numérica correcta entre protones y neutrones.

En el caso de los núcleos con exceso de protones, el mecanismo para estabilizar el núcleo consiste en la
transformación de protones en neutrones; así, en tanto que la cantidad de protones disminuye, la de los neutrones
aumenta proporcionalmente. Se postula que para que un protón se transforme en un neutrón, se debe desprender
de su carga positiva, liberando positrones (0+1e); estas partículas tienen la misma masa de los electrones, pero su
carga es positiva. Un haz de positrones corresponde a radiaciones beta positivas.

Ecuaciones nucleares:

Los procesos radiactivos se representan por medio


de ecuaciones nucleares. Cuando un núcleo se
convierte en otro, la masa comprometida en el
proceso (la masa de los protones y neutrones) debe
ser la misma antes y después de la desintegración.
Por lo tanto, la suma de los superíndices (número
másico) y de los subíndices (número atómico) debe
ser igual en ambos lados de la ecuación.

Desintegración alfa (Ley de Soddy):

Si el núcleo del átomo de un elemento radiactivo emite una partícula alfa, se origina otro nuevo elemento
cuya masa atómica ha disminuido en 4 unidades y su número atómico disminuye en 2 unidades.

102 QUÍMICA– CLASE 18 


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SUB – EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 18: Química Nuclear

NOTA: Al emitir la partícula alfa el elemento formado se hallará dos lugares a la izquierda del sistema periódico; por
haber perdido 2 protones de su núcleo.

Un ejemplo peculiar es el decaimiento del uranio-235, que se convierte en torio-231:

Desintegración beta (Ley de Fajans):

Los núclidos que se encuentran a la izquierda de la curva de estabilidad, con un exceso de neutrones, se
estabilizan mediante la emisión de negatrones, o partículas beta, convirtiendo un neutrón en un protón.

Los negatrones no son sino electrones, despedidos a enormes velocidades fuera de la atracción del núcleo.
De esta forma, uno de los neutrones del radionúclido experimenta la siguiente reacción:

Durante este proceso, el radionúclido eleva en una unidad su número atómico (pues cuenta con un protón
adicional), y mantiene constante su número de masa. Dicho de otra manera, si el núcleo del átomo de un elemento
radiactivo emite una partícula beta, el nuevo elemento originado no experimenta variación en su masa atómica; pero su
número atómico aumenta en una unidad.

Un ejemplo particular es el torio-231, que se convierte en protactinio-23 1 por emisión beta:

 QUÍMICA– CLASE 18 103


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SUB - EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 18: Química Nuclear

Desintegración gamma (γ):

Al igual que los electrones excitados de los átomos, que al volver a estados más estables emiten radiación
electromagnética, los núcleos inestables también pueden hacerlo, salvo que en este caso la radiación es mucho
más energética y se denomina gamma. El núclido no cambia su número atómico ni el de neutrones; simplemente
reduce su energía.

Desintegración de un positrón (0+1e):

Si el núcleo de un átomo emite un positrón, el nuevo elemento originado no experimenta variación en su masa
atómica, pero su número atómico disminuye en una unidad.

El nuevo elemento se hallará situado hacia la izquierda del sistema periódico (un casillero menos).

Serie Radiactiva:

Alrededor de 80 de los elementos de la tabla periódica son estables, es decir, están formados a lo menos
por un isótopo no radiactivo, incapaz de sufrir una desintegración nuclear; algunos ejemplos son el helio-4, carbono-
12 y 13, oxígeno-16 y aproximadamente 260 núcleos más.

Los núcleos radiactivos en cambio pueden sufrir varias desintegraciones en sucesivas etapas, hasta lograr
un núcleo estable. Así una serie de reacciones nucleares se llama serie radiactiva, la cual comienza con el núcleo
radiactivo y termina con el núcleo estable. Es oportuno aclarar que el decaimiento del núcleo radiactivo, además, de
emitir radiaciones α y β, éstas van acompañadas frecuentemente por radiaciones γ; como liberan energía, los
procesos de desintegración nuclear son exergónicos o exotérmicos y comprenden una o más desintegraciones
sucesivas, las necesarias hasta alcanzar un núcleo estable.

Vida media de los elementos radiactivos:

Se ha comprobado que los isótopos de los elementos radiactivos presentan distintos grados de inestabilidad
en el tiempo debido a que cada isótopo experimente una serie radiactiva particular. El caso de la serie radiactiva del
uranio-238 consiste en un total de 14 etapas, es decir, 14 desintegraciones nucleares, hasta alcanzar un núcleo
estable. Para referirse a la velocidad con que ocurren las desintegraciones nucleares utilizamos el concepto de vida
media.

Llamamos vida media de un elemento al tiempo que necesita la mitad de los átomos de una determinada
muestra en sufrir una desintegración nuclear. La vida media del Ra-226 es de 1600 años. El símbolo de vida media
es λ.

Nota: Los valores de vida media de los isótopos radiactivos pueden variar desde fracciones de segundo a miles de
trillones de años. El isótopo más inestable conocido es el helio-5, su vida media es tan solo 2*10-21 segundos. En
cambio, los isótopos de uranio tienen vidas medias muy largas.

104 QUÍMICA– CLASE 18 


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GUÍA DE DESTREZA Q-18: QUÍMICA NUCLEAR

1. ¿Cuál(es) de las siguientes series corresponde(n) a 4. Cuando un elemento radiactivo emite radiación ,
isótopos? se puede afirmar que:

I. Se ve afectado sólo el número atómico.


II. Se ve afectado tanto el número atómico como el
número másico.
III. No varía el elemento, ya que sólo se libera energía.

A) Solo I
B) Solo II
A) Solo I C) I y II
B) Solo II D) II y III
C) Solo III E) I, II y III
D) I y III
E) II y III 5. ¿Qué tipo de emisión mantiene el número másico
y aumenta en una unidad el número atómico del
2. Se dispone de 16 g de un isótopo radioactivo cuya
núcleo hijo, respecto del núcleo de su padre?
vida media es de 15 días. Después de 60 días, la
cantidad residual del mismo será:
A) Protón
B) Electrón
A) 1g
C) Partícula alfa
B) 2g
D) Neutrón
C) 3g
E) Positrón
D) 4g
E) 5g 6. La desintegración radiactiva del
131
53I produce
131
54 Xe y radiación. La radiación emitida durante el
3. Las partículas alfa se caracterizan porque: proceso es:

I. Frente a un campo magnético se desvían hacia el A) Rayos gamma


cátodo. B) Partículas beta
II. Se desplazan a la velocidad de la luz. C) Neutrones
III. Debido a su gran masa, pueden ser detenidas D) Partículas alfa
fácilmente. E) Protones

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo IIII
D) I y III
E) I, II y III

 QUÍMICA– CLASE 18 105


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7. En la serie de decaimiento radiactivo del 10. ¿En cuál de las siguientes reacciones nucleares
uranio se producen los siguientes procesos el producto X corresponde a un electrón?
consecutivos:
214
I. 84Po ------------21082 Pb + X
14
II. 6 C ----------147 N + X
20
III. 11 Na ---------2010 Ne + X
210
IV. 83 Bi ---------21084 Po + X
Este decaimiento se explica por la emisión de:

A) Solo I
B) Solo III
A) Partículas beta.
C) II y IV
B) Partículas alfa.
D) III y IV
C) Positrones.
E) II, III y IV
D) Neutrones.
E) Radiación gamma.
11. Para completar la siguiente serie radiactiva:
8. El potasio - 40 decae por radiación beta
negativa para formar calcio - 40. ¿Cuál es la
Se debe escribir sobre las flechas (de izquierda a
ecuación balanceada de este proceso?
derecha):

A) Dos veces α seguido de dos veces β.


B) Una vez α seguido de tres veces β.
C) Cuatro veces β.
D) Dos veces ex seguido de una vez β y una vez γ.
E) Cuatro veces α

12. Irradiando un átomo de nitrógeno-14 con una


partícula X, se obtiene oxígeno-17 y se libera
un protón. Con estas referencias se puede
determinar que la partícula X corresponde a:
9. La incógnita de esta ecuación nuclear es:

A) Protón
B) Neutrón
C) Electrón
D) Partícula β
E) Partícula α

13. ¿Qué científico utilizó partículas alfa para


proponer un nuevo modelo atómico?

A) Bohr
B) Rutherford
C) Thomson
D) Dalton
E) Schrödinger

106 QUÍMICA– CLASE 18 


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14. En la siguiente reacción nuclear, X corresponde a 16. El Yodo-131 es un isótopo radiactivo que posee un
un átomo con período de semidesintegración de 8 días y es
utilizado en medicina nuclear, ya que permite
+ X +
medir la actividad de la glándula tiroides. De
acuerdo con lo anterior, si a un paciente se le
inyectan 400 miligramos de este radioisótopo en su
I. 15 neutrones en su núcleo. torrente sanguíneo ¿qué porcentaje de la muestra
II. número másico igual a 30. inicial quedará en el organismo del paciente al
III. igual comportamiento químico que Al. cabo de 24 días?

De las anteriores proposiciones es (son) correcta(s) A) 87,5%


B) 50%
A) solo I. C) 25%
B) solo II. D) 12,5%
C) solo III. E) 6,25%
D) solo I y II.
E) I, II y III.
17. La siguiente gráfica corresponde a la
desintegración del Radio-226 respecto del tiempo
15. Un material radiactivo X emite partículas alfa y Del análisis de la gráfica se afirmar correctamente
beta de acuerdo con el siguiente decaimiento que
Analizando la serie radiactiva se infiere
correctamente que

I. X y W son isótopos entre sí.


II. los átomos Y, Z y W son isobaros entre sí.
III. el número atómico de X es mayor que el de Y.

A) Solo I. I. la vida media para este elemento es de 1620 años.


B) Solo III. II. a los 4860 años el porcentaje de átomos sin
C) Solo I y II. desintegrarse es de un 25%
D) Solo II y III. III. a los 3240 años se ha desintegrado un 75% de los
E) I, II y III. átomos de radio.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.

 QUÍMICA– CLASE 18 107


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
REACCIONES QUIMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
SUB - EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 18: Química Nuclear

18. Considerando la figura, ¿cuál de las siguientes


afirmaciones es correcta respecto al
comportamiento de los tres tipos de
emisiones radiactivas frente a un campo
eléctrico?

A) Z presenta carga eléctrica negativa.


B) la emisión Z corresponde a un positrón.
C) Y presenta ambos tipos de carga eléctrica.
D) Y es una radiación que no presenta masa.
E) X es una radiación con carga eléctrica
negativa.

19. Sólo una de las siguientes transmutaciones es


natural, indíquela

A) → ℎ+
B) + → +
C) + → +
D) + → +
E) + → +

20. ¿En cuál(es) de las siguientes reacciones


nucleares NO ocurre transmutación?

I. + → +
II. 2 → +
III. + → +

A) Solo en I.
B) Solo en III.
C) Solo en I y II.
D) Solo en I y III.
E) En I, II y III.

108 QUÍMICA– CLASE 18 