UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Participante
Ybanessa Altagracia Estrella Valdez 15-6754

Asignatura
Expresión Corporal y Psicomotricidad

Tema
Actividad Unidad II

Facilitadora
Ana Margarita Tavárez

Fecha
Santiago, Rep. Dom.
Septiembre de 2018
 INTRODUCCIÓN

Todo niño es diferente, lo que quiere decir que no todos los individuos son iguales,
ya que actúan de manera diferente ante distintas situaciones y esto no es una
excepción en la escuela en el proceso del desarrollo de la inteligencia y la
creatividad ya que este sentido de capacidad mental de un individuo es determinado
por parentescos hereditarios así como el ambiente en el que se desarrolla y la
interacción de estos dos.

El desarrollo psicomotor es un periodo de inquietud para algunos niños y para otros

es algo cotidiano en donde se desenvuelven como personas y que tienen que
adaptarse de manera normal. Para poder formar parte de la educación es necesario
establecer bien la planeación y poder mejorar la coordinación motriz, principalmente
la motricidad fina y gruesa mediante actividades del esquema corporal, y actividades
locomotrices, por esta razón intervienen como condición previa o como apoyo a los
primeros aprendizajes.

En esta asignación estableceremos las diferencias entre estos dos tipos de

psicomotricidades, indagaremos sobre cuáles actividades pueden realizar los niños
para su desarrollo y estaremos indagando con una docente de nivel inicial para
establecer cuáles actividades realizar con sus alumnos para desarrollar su
psicomotricidad fina y gruesa.

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1-Investigue en diferentes fuentes bibliográficas acerca de la psicomotricidad
fina y gruesa y prodúzcalo siguiente: Elabore un cuadro comparativo con las
diferencias y semejanzas entre cada una.
Motricidad fina
Diferencias El desarrollo de la motricidad
fina comienza muy temprano en
la infancia, cuando a las ocho
semanas de edad, los niños
descubren sus manos y
comienzan a jugar con ellas.
Sin embargo, el verdadero
desarrollo viene un poco más
tarde, a eso de los dos a cuatro
meses, cuando la coordinación
ojo-mano comienza a
desarrollarse. Uno de los
primeros hitos más importantes
en las habilidades motoras
finas para los bebés es cuando
son capaces de agarrar un
objeto a su alcance utilizando
sólo su vista para guiarse.
Las habilidades que caen bajo
la categoría de habilidades
motoras finas son muchas y
que continúan desarrollando a
medida que el niño crece .
La motricidad fina incluyen,
pero no se limitan a:
 0-24 meses: agarrar los
objetos, juntar las manos,
llevar pequeños objetos,
objetos móviles pasarlos
de mano en mano ;
recoger objetos medianos
hacia adelante, dejar caer
objetos
intencionadamente,
recoger objetos pequeños
con el pulgar y los dedos.
 24-36 meses: ponerse los
calcetines, zapatos y
motricidad gruesa
El desarrollo de la motricidad
gruesa también comienza
desde el principio cuando los
bebés comienzan levantar la
cabeza y los hombros, aunque
la mayor parte del desarrollo
ocurre durante un corto período
de tiempo durante la infancia. El
desarrollo de la motricidad
gruesa está ligado a la forma
en que el cuerpo crece de
arriba abajo, empezando por el
cerebro y se mueve hacia
abajo, desde el tronco a las
extremidades, que es el control
de paso sobre el cuerpo que se
adquiere comenzando con el
control de la cabeza. Para
fomentar el desarrollo de las
habilidades motoras gruesas,
los niños necesitan espacios de
juego abiertos y seguros, los
compañeros para jugar , la
orientación y el estímulo de los
adultos que los rodean.
La motricidad gruesa incluye
pero no se limitan a:
 0-24 meses: alcanzar
cosas, agitando los brazos
y las piernas, gatear,
caminar, saltar y trepar
 24-36 meses: un buen
funcionamiento sería,
patear una pelota, saltar
con los dos pies, caminar
de puntillas
 36-48 meses: saltar sobre
un pie, andar en triciclo,
atrapar una pelota, lanzar
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 pantalones cortos , usar una pelota por encima de
una cuchara con su cabeza
éxito, iniciar el uso  48-60 meses: correr, saltar
correcto de agarre para hacia adelante varias
escribir, dibujar, haciendo veces seguidas, subir las
líneas, puntos y círculos escaleras alternando los
 36-48 meses: la pies
construcción de torres con
bloques, círculos de
copiado y formas
transversales, utilizar
arcilla o plastilina para
hacer formas
 48-60 meses: cortar con
tijeras siguiendo una
línea, copia de cruces o
cuadrados, la escritura de
las letras mayúsculas

Semejanzas Las habilidades motoras finas Las habilidades motoras

se refieren a pequeños
movimientos realizados con la
lengua, labios, dedos, manos,
muñecas, dedos de los pies y
los pies.
gruesas se refieren a los
movimientos que utilizan
grandes grupos musculares,
como caminar, saltar y escalar.

2-Busque como mínimo una lista de 10 actividades que abarquen los dos
tipos de psicomotricidad, además representa en la misma competencias
específicas que un niño o niña debe lograr en cada una.

1.- La cadena de papel: Juego para trabajar las destrezas finas, coordinación
vasomotora y comunicación entre los niños
2.- • El baile de las cintas: Desarrollar el esquema corporal, la atención en los niños
y general.
3.- Lluvia de pelotas: Desarrollar la percepción espacio temporal.
4.- Tiro al blanco con la rana: Trabajar la coordinación y la puntería en los niños.

4
5.- El globo baila: Adquirir de manera progresiva el control postural mediante
actividades motrices. Estimular la capacidad sensoriomotora relativa al propio
cuerpo y al exterior.
6.- Formar imágenes con masilla: Desarrollar la creatividad y Desarrollar la
motricidad fina.
7.- Juguemos a ser pintores: Realizar una educación tónica, de la postura y del
equilibrio desde edades tempranas. Desarrollar la motricidad fina Desarrollar la
expresión y creatividad Fomentar la interacción entre padres y madres, escuelas, e
hijos/as mediante la actividad psicomotriz.
8.- Atrapar objetos con pinzas: ejercitan sus manos y desarrollan la coordinación
ojo-mano, una habilidad esencial para dibujar, escribir y comer. Jugando con las
pinzas están trabajando la fuerza en dedos y mano, y al mismo tiempo la estabilidad
en el codo y el hombro.
9.- Atrapar tapas de botellas con palitos: esta actividad los niños no solo desarrollan
su motricidad fina sino que también aprenden sobre resolución de problemas.
10.- Pequeños gigantes (cuando dice pequeño se agacha, cuando dice gigante se
para): esta actividad los niños no solo desarrollan su motricidad fina sino que
también aprenden sobre resolución de problemas.

3-Visita el Nivel Inicial de un centro educativo, conversa con la maestra acerca

de cuáles actividades planifica ella, para desarrollar la expresión corporal,
psicomotricidad fina y gruesa.
Visitamos al Centro Educativo Los Rincones de Arenoso para indagar con una de
sus docentes sobre cuáles son las actividades que ella planifica para desarrollar la
expresión corporal, psicomotricidad fina y gruesa y la profesora Elizabeth enumeró
las siguientes:

Para desarrollar la expresión corporal:

- Hacer movimientos con distintas partes del cuerpo
- Imitar a su personaje favorito
- Jugar a dígalo como pueda

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- El juego del aro
- Juego del pañuelo, entre otras

Para desarrollar la psicomotricidad fina

- Hacer figuras con masillas
- Recortar y pegar objetos
- Armar rompecabezas
- Dibujar figuras geométricas

Para desarrollar la psicomotricidad gruesa

- Imitar animales
- Tumbar botellas con una pelota
- Derrumbar pirámide hecha con vasos plásticos vacíos
- Pintar con las manos y con los pies
- Bailar con los compañeros
- Saltar la cuerda, entre otros.

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 CONCLUSIÓN

El niño está enmarcado por etapas y evoluciones, cambios biológicos y psicológicos

que se presentan, y que estos van a ir cambiando según vayan madurando
psicológicamente, por lo tanto estos están estrechamente relacionados con el
ambiente familiar y social.

El buen desarrollo de estos niños les permite realizar distintas actividades motrices
en situaciones ya sean familiares o sociales, ya que este les permite adaptarse
como personas.

El niño no necesariamente tiene que ser activo, sino que deben tener la capacidad
para realizar las actividades motoras, para que obtenga un buen equilibrio de su
esquema corporal, por lo que necesita ser cuidado y estimulado por las personas
que se encargan de educarlos.

La importancia de ello es que los niños del nivel preescolar se involucren con las
actividades diarias tanto en la escuela así como en la casa, el objetivo es que los
maestros y padres de familia estén al tanto de sus hijos en todo lo que hacen para
así de esta manera llevar acabo las actividades necesarias.

El niño necesita ser cuidado y guiado para que respondan como personas y que
usen técnicas específicas para fomentar y estimular el paso al siguiente nivel de
desarrollo. Por esta razón en nuestro sistema educativo se han incluido actividades
que desarrollen la psicomotricidad fina y gruesa de los niños, lo que les permitirá
tener un mejor desarrollo físico, emocional y académico.

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 APORTE PERSONAL

El estudio, la investigación y la dedicación nos permiten mejorar nuestros

conocimientos y alcanzar los frutos esperados en nuestro interés por ser mejores
docentes, dado que las vivencias con los niños nos permiten viajar al pasado y
reconocer que hemos vivido y disfrutado cada, momento, vivencias y ocurrencias
de nuestros pequeños, pero la no tener el conocimiento de la importancia de cada
proceso lo vemos como algo normal en el desarrollo de los seres humanos,
ignorando su validez para todos.

Queda claro que la información es esencial para conocer y poder desglosar cada
etapa de nuestros pequeños y hoy el sistema educativo está llenando nuestro existir
de la realidad que no entendíamos por falta de información y capacitación.

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 FUENTE DE CONSULTA

Ponce de León Elizondo, A. [Coord.]; (2009). La educación motriz para niños de 0

a 6 años. Madrid: Madrid

Conde Caveda, J.L y Viciana Garófano, V. (1998). Fundamentos para el desarrollo

de la motricidad en edades tempranas. Málaga

Visita Centro Educativo Los Rincones de Arenoso