INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

TLACOTALPAN

LIC. EN PEDAGOGÍA

Materia:
ESTUDIO Y OBSEVACIÓN DEL
NIVEL BACHILLERATO

Semestre-Grupo:
5° SEMESTRE – GRUPO ÚNICO

Producto Académico:
ENSAYO
LA TELEVISIÓN: USOS Y PROPUESTAS
EDUCATIVAS

Presenta:
ANA PATRICIA RUIZ DELGADO

Docente:
RAQUEL ADRIANA GUTIÉRREZ GUEVARA

ALVARADO, VER. A 29 DE SEP. DE 2018

 ENSAYO
LA TELEVISIÓN: USOS Y PROPUESTAS EDUCATIVAS
Ana Patricia Ruiz Delgado

Se sabe que la educación en México tiene algunos problemas de fondo que impiden
su despegue, participando estudiantes, profesores, universidades y responsables
de la Educación; deben hacer frente a estos problemas para lograr un verdadero
cambio en el país.

Así pues, en el texto denominado LA TELEVISIÓN: USOS Y PROPUESTAS

EDUCATIVAS, indica los factores y problemas advertidos dentro del aparato
escolar, tales como la reproducción de la desigualdad, la falta de democracia, la
carencia de una planeación adecuada, la poca o nula relación entre la educación y
los problemas nacionales, la masificación, la devaluación de los niveles educativos,
el descenso en la calidad de la enseñanza, el alto índice de deserción, el
ausentismo, la falta de preparación académica del magisterio, etcétera.

Dentro de este contexto, se habla de una relación existente entre la televisión y la

educación.

En un primer instante, EL MODELO DE LA TELEVISIÓN MEXICANA, hace énfasis

en la dependencia de la televisión mexicana respecto a Estados unidos la cual se
manifiesta principalmente en tres rubros: en la importación de la tecnología y de la
infraestructura utilizada en el proceso de emisión y recepción de mensajes; en la
programación cotidiana de los canales, notas periodísticas provenientes de aquel
país; y, por último, en la publicidad.

El diagnóstico es muy certero, ya que en la programación mexicana no se plantea

un modelo distinto de televisión sino una réplica del modelo comercial –heredado
de Estados Unidos–, con la diferencia de que en nuestro país, la tecnología es de
segunda, y en un dado caso, obsoleta.

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En otras palabras, el modelo de televisión no es para mejorar los contenidos y
plantear otro modelo de televisión sino simplemente para reproducir los vicios y los
programas de relleno del duopolio Televisa-TV Azteca.

Lo anteriormente descrito, toma como base el siguiente fragmento del texto:

bajo la máscara del entretenimiento, la televisión forma nuestros gustos y
valores, nos muestra la existencia de formas de vida y de maneras ideales de
ver el mundo y de actuar en él, así como prototipos de hombres a imitar y
formas de solucionar los problemas. Todo lo anterior, construido desde la
perspectiva del poder; no hay diálogo ni pluralidad; se nos presenta un solo
discurso y una sola visión del mundo; las excepciones son escasas.

En un segundo momento, la TELEVISIÓN Y LA EDUCACIÓN, juegan un papel

importante.

Por un lado, la televisión es catalogada como un gran medio de comunicación y

enseñanza, a la vez su uso no se limita a la educación e información sino también
es una gran forma de entretenimiento.

Referente al texto, se entiende que Educar en la televisión implica aprovechar todas

las oportunidades para introducir conocimientos relativos a la TV, a su lenguaje, a
su mecánica de funcionamiento.

Educar con la televisión supone que se puede aprovechar la tecnología audiovisual

como material didáctico, integrándolo en las distintas áreas de la enseñanza.

En lo personal, puedo afirmar que existen cadenas con programas educativos

bastante interesantes, o reportajes en informativos, o documentales, etc. que
pueden ser usados perfectamente en clase. Esta concepción, es la televisión
educativa. Otra percepción que podemos hacer de la televisión, es su dimensión
como "sustituta" del sistema escolar.

Así LA TELEVISIÓN EN LA EDUCACIÓN FORMAL, corresponde al sistema

educativo estructurado, que se rige de acuerdo a determinados planes y programas

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de estudio; es sistemática y progresiva, y abarca desde la educación preescolar
hasta la universidad.

Se hace mención que durante el periodo de gobierno del presidente Díaz Ordaz fue
cuando, por primera vez, el gobierno de México buscó utilizar los medios de
comunicación para enfrentar el problema educativo del país.

En 1966 empezó la fase experimental de la tele secundaria, y dos años después se

iniciaron las transmisiones. A través de esta modalidad educativa se amplió la
posibilidad de cubrir este ciclo escolar en comunidades rurales pequeñas y
dispersas, y en comunidades urbanas marginadas que no contaban con la
infraestructura, material y humana, que les permitiera tener escuelas secundarias.

Un punto muy importante a mencionar, es que los beneficiarios directos de la

modalidad de la telesecundaria desde su implantación, han sido y son niños,
jóvenes y adultos de áreas predominantemente rurales, quienes en su enorme
mayoría terminan sus estudios de secundaria, con lo que esto les significa en
nuevas perspectivas de superación, de ejercicio de la ciudadanía o de trabajo.

Para ello, LA EDUCACIÓN NO FORMAL, pretende generar un cambio en las

condiciones socioeconómicas de los educandos a través de programas
realizados con un propósito específico. A través de ellos se busca la
adquisición de destrezas y de habilidades prácticas que permitan elevar el nivel
de vida de los destinatarios del proceso.

Por lo que se destaca el uso de los medios de comunicación como instrumentos

para llevar a cabo programas de educación no formal ha sido múltiple y variado,
y ha recibido el impulso de grupos gubernamentales y privados, así como de
agencias de desarrollo y grupos de promoción social.

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Además se menciona que LA EDUCACIÓN INFORMAL, es aquella que enseña
contenidos, es formadora de hábitos, de valores, de experiencias y habilidades,
fuera de las instituciones creadas específicamente con ese fin.

Por lo que se puede afirmar que la familia es el primer agente encargado de educar
de modo informal, y tal vez el más importante, pues no debe abandonar su tarea
jamás, a pesar de que el niño ya concurra a la escuela. Debe complementar la labor
de la maestra, y transmitir los valores y creencias que desea que el niño incorpore
como propios, en un ambiente de libertad y comprensión

Aunado a lo anterior, el APROVECHAMIENTO EDUCATIVO DE LOS MEDIOS,

implica involucrar a los sujetos en su propio proceso de aprendizaje para que
busquen fuentes de información complementaria a la proporcionada por los textos
y puedan adquirir un amplio sentido inquisitivo. De este modo, al adquirir un criterio
de elección en la búsqueda de la información, el educando aprende a tener
elementos de juicio que le servirán para futuros acercamientos a los diversos
medios de comunicación social.

Un ejemplo claro, es que los grupos de pares también educan, lo mismo que los
clubes, los centros religiosos y los medios masivos de comunicación,
radio, televisión, periódicos y revistas, estos últimos no siempre de acuerdo con los
valores socialmente aceptados que la educación formal trata de internalizar, aunque
sirven para generar debates sobre ellos en los centros de estudios, para desarrollar
el espíritu crítico.

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Finalmente, para concluir, se puede mencionar que para la que la televisión en
México avance de manera significativa, se debe abarcar los ámbitos de
programación y transmisión de programas educativos, para la televisión y radio,
además de que exista una producción audiovisual, que se dedique a la realización
de series y programas educativos, acordes a las necesidades de diferentes
públicos.

Por lo que el medio televisivo ofrece múltiples opciones educativas, como un medio
auxiliar pedagógico en las distintas asignaturas, complementando y dando soporte
a los contenidos y estrategias curriculares. Esto exige superar la clásica rivalidad
que padres y maestros han visto en la televisión, considerándola enemiga de la
educación de sus hijos.

“La televisión y las nuevas tecnologías de información y comunicación se han

convertido en el fenómeno cultural más impresionante de la historia de la
humanidad; es en lo que menos se prepara al ciudadano… la escuela se preocupa
más por el saber que por perpetuar la cultura; por eso queda desfasada cuando se
ha de adaptar a una sociedad en cambio, cuando ha de educar para una cultura
renovada”.

Afortunadamente la escuela ha mirado a la televisión como un recurso que puede

fortalecer los procesos de aprendizaje con el fin de utilizar la imagen audiovisual
para potenciar las capacidades críticas y reflexivas; conocer el funcionamiento del
medio, así como para enseñar a utilizar este nuevo lenguaje de comunicación que
hoy es el más dominante, atractivo y ágil; el que tiene más poder de posicionamiento
en la mente de las personas.